UDA "E' arrivato l'inverno" - Scuola dell'Infanzia del plesso di Montone Sezione: tre anni Insegnanti: Tassotti Donatella - Comprensivo Leonardo

UDA “E' arrivato l'inverno”

      Scuola dell'Infanzia del plesso
      di Montone

      Sezione: tre anni

      Insegnanti:   Agodi   Cristina,
      Tassotti Donatella

Motivazione dell’UDA:
Per i bambini:
 è importante scoprire il fascino della natura nella stagione invernale attraverso la conoscenza dei suoi elementi

caratteristici.
 è attraente mostrare ciò che sanno/sanno fare agli altri.

                                                  Competenze chiave europee:
Competenza nella madrelingua
Competenze sociali e civiche
Imparare ad imparare

                                    Competenze disciplinari:
La conoscenza del mondo:
osservare e analizzare l'ambiente e le situazioni
osservare e cogliere il cambiamento nei fenomeni naturali
I discorsi e le parole:
Dialogare, discutere e chiedere spiegazioni
Ascoltare e comprendere le narrazioni

                                                  Organizzazione della sezione:                         Compito di prestazione:
  attività singole
  attività in gruppo                                                                                            Realizzazione
                                                                                                                del cartellone
                                                                                                                 dell'inverno
                                                                                     Attività n°4
       Attività n° 1
                                 Attività n° 2
                                                           Attività n°3           Sperimentare le       Rubrica di valutazione:
                             Rappresentazione                                      trasformazioni
   Passeggiata invernale                               Conversazione guidata
                           grafica dell'esperienza                                    dell'acqua           Compito di prestazione;
                                 Attività n° 6                                                                       Processi
      Attività n°5                                                                  Attività n° 8                
                           Lettura e drammatizza-          Attività n° 7
  Formuliamo ipotesi sui                                                          Laboratorio grafico
                            zione della storia: “gli      Giochi in cortile
     vestiti invernali                                                                -pittorico
                              animali in inverno”

Passeggiata invernale

Conversazione guidata
Le insegnanti hanno stimolato i bambini alla verbalizzazione delle esperienze vissute,
   permettendo loro di stabilire associazioni logiche.

Sperimentare le trasformazioni
         dell'acqua

Formuliamo delle ipotesi su come
dobbiamo vestirci quando fa freddo

Giochi in cortile:

Laboratorio grafico-pittorico: costruiamo il
    cartellone degli animali in letargo

Compito di prestazione: realizzazione del
        cartellone dell'inverno

Rubriche di valutazione: compito di
                              prestazione
 Descrittori/criteri          Avanzato                Intermedio                    Base                      Iniziale
Conoscenza e            Riconosce e discrimina   Riconosce e discrimina    Riconosce e                 Riconosce e discrimina
discriminazione degli   correttamente e con      correttamente tutti gli   discrimina solo alcuni      con difficoltà gli
indumenti invernali     sicurezza tutti gli      indumenti invernali       indumenti invernali         indumenti invernali
                        indumenti invernali
Conoscenza degli        Riconosce                Riconosce                 Riconosce solo alcuni       Riconosce con
animali che vanno in    correttamente e con      correttamente tutti gli   degli animali (della        difficoltà gli animali
letargo                 sicurezza tutti gli      animali (della realtà     realtà circostante) che     (della realtà
                        animali (della realtà    circostante) che vanno    vanno in letargo            circostante) che vanno
                        circostante) che vanno   in letargo                                            in letargo.
                        in letargo.
Conoscenza e            Riconosce e discrimina   Riconosce e discrimina    Riconosce e discrimina      Riconosce e discrimina
discriminazione delle   correttamente e con      correttamente le          correttamente le            con difficoltà le
caratteristiche degli   sicurezza le             caratteristiche degli     caratteristiche di alcuni   caratteristiche degli
alberi in inverno       caratteristiche degli    alberi in inverno         alberi in inverno.          alberi in inverno.
                        alberi in inverno        (compresi i
                        (compresi i              sempreverdi)
                        sempreverdi)
Riconoscere la neve     Riconosce                Riconosce                 Riconosce la neve           Non riconosce la neve
come fenomeno           correttamente e con      correttamente la neve     come fenomeno               come fenomeno
atmosferico della       sicurezza la neve        come fenomeno             atmosferico della           atmosferico della
stagione invernale      come fenomeno            atmosferico della         stagione invernale con      stagione invernale
                        atmosferico della        stagione invernale        l'aiuto dell'insegnante
                        stagione invernale

Rubriche di valutazione: processi
   Descrittori/criteri             Avanzato                        Intermedio                        Iniziale
Intervento pertinente      Interviene raccontando          Interviene raccontando           Interviene nella
nelle conversazioni        fatti pertinenti, finalizzati   fatti pertinenti e finalizzati   conversazione
                           allo scopo della                allo scopo della                 raccontando fatti non
                           conversazione e collegati       conversazione                    inerenti l’argomento
                           a quanto detto dagli altri                                       trattato
                           in precedenza

Partecipazione ai giochi   Partecipa ai giochi             Partecipa ai giochi              Partecipa ai giochi solo
                           attivamente e                   attivamente                      se stimolato
                           collaborando                                                     dall'insegnante

Punti di forza e punti di criticità
Punti di forza:                                        Punti di criticità:
   L'Uda è stata creata seguendo il                   • L'Uda non può essere chiusa prima
    punto di vista dei bambini, non                      di essere presentata ai bambini
    quello dell'insegnante. Il bambino è                 perché potrebbero emergere
    al centro del processo di                            argomenti interessanti che non
    insegnamento-apprendimento.                          erano stati previsti (esempio orme
   L'Uda così costruita ti “costringe” a                grandi e piccole sulla neve).
    creare un percorso che abbia una
    certa logica anziché aggiungere
    contenuti inerenti l'argomento
    trattato che spesso sono scollegati
    tra di loro. M.Montessori “insegnare i
    dettagli significa portare confusione;
    stabilire i rapporti tra le cose significa
    dare conoscenza”. M. Montessori,
    Dall'infanzia all'adolescenza, Garzanti 1974, pp
    113-114.