Scuola dell'Infanzia - Istituto Teresianum
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Scuola dell’Infanzia
Sintesi del P.T.O.F. (Piano Triennale dell’Offerta Formativa)
Norme interne – Orari
Anno Scolastico 2020-2021
Anno scolastico 2020-2021
Nella Segreteria dell’Istituto, dal mese di novembre, sarà
disponibile il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F) dell’Istituto per
la consultazione. Nel frattempo presentiamo questo estratto
contenente le novità di quest’anno, riguardanti gli obiettivi
educativi, le attività, gli orari di ricevimento degli insegnanti.
Meta educativa
“INSIEME”
È questo il motto che ci accompagnerà in quest’anno
scolastico 2020/2021, che riassume sia l’importanza della
relazione con gli altri sia la necessità del rispetto e della
responsabilità reciproca.
In questo tempo di pandemia, che ci costringe a imparare un
nuovo modo di stare a scuola, la comunità scolastica è il luogo in cui
ogni bambino/ragazzo è chiamato a riscoprire la bellezza dello
STARE INSIEME e, nello stesso tempo, a divenire
RESPONSABILE nei confronti di se stesso e degli altri.
Seppur nella difficoltà del mantenere il distanziamento fisico, i
bambini e i ragazzi saranno aiutati a sperimentare relazioni serene,
ad aver cura dell’altro, delle cose, a rispettare regole, a imparare
gesti, parole e situazioni di accoglienza in un contesto scolastico
nuovo.
Saranno aiutati a crescere attraverso la scoperta che gli incontri
e le amicizie sono esperienze fondamentali in quanto aiutano a
maturare la propria identità e la capacità di amare.
Come scriveva Teresa di Gesù, nel libro della Vita, “Vidi la
grande grazia che fa il Signore, che mette in compagnia di persone
buone”, ci piace pensare che tutti noi, alunni, famiglie, docenti
siamo stati messi insieme in buona compagnia dall’amico Gesù
per affrontare UNITI il cammino della vita.
Buon anno scolastico a tutti!
2
PIANO PASTORALE TERESIANO
L’obiettivo fondamentale della pastorale teresiana è
l’annuncio della bella notizia di Gesù Cristo, con uno stile
proprio: il carisma teresiano ricevuto da Enrico de Ossó.
Il Progetto Pastorale Teresiano mira a
• promuovere la formazione integrale degli alunni;
• sviluppare la dimensione spirituale come processo di ricerca
e costruzione personale di senso delle proprie esperienze
umane;
• introdurre alla preghiera come alimento della vita interiore
(“Quarto d’Ora di preghiera” all’inizio di ogni giornata);
• educare alla solidarietà come dimensione attiva
dell’interiorità;
• vivere in comunità come ambito di crescita della persona e
spazio di formazione e di vita.
E in definitiva a:
• formare persone capaci di vivere inserite nel proprio
ambiente, cercando di trasformarlo secondo la proposta
teresiana di Enrico de Ossó;
• capaci di dialogare, confrontarsi, prendere delle decisioni,
vivere l’esperienza di Dio, in fedeltà al Vangelo di Gesù.
CAMMINO PASTORALE 2020/2021
“INSIEME”
Fasi e tempi di realizzazione:
5 tappe:
Pre-tappa: 14 settembre – 9 ottobre Insieme per ripartire…
la mia “cassetta degli attrezzi”. Che cosa mi serve per
ripartire?
Prima tappa: 12 ottobre – 27 novembre
Insieme per condividere …e scoprire il cammino.
Ci aiutiamo a ricordarci come avere rispetto gli uni per gli
altri. 15 ottobre: festa di s. Teresa.
3
Seconda tappa: 30 novembre – 23 dicembre Avvento.
Insieme per gioire! Gioire con gli altri, mi accorgo degli altri.
C’è più gioia nel dare che nel ricevere.
Terza tappa: 11 gennaio - 12 febbraio
Insieme per accogliere. Rispetto per l’altro, per il diverso,
non escludere sia nella relazione con i miei compagni ma
anche con i più lontani.
27 gennaio: festa di s. Enrico.
Quarta tappa: 22 febbraio – 31 marzo. Quaresima.
Insieme per riflettere. Che cosa ho raccolto dal cammino
fatto, come sono diventato, se sono cresciuto, cosa posso
ancora fare... (“Esame di coscienza”).
Prendere coscienza dei propri limiti che vanno accolti e che
si possono superare.
Quinta tappa: 12 aprile – 4 giugno. Tempo pasquale
Insieme per… volersi bene.
FORMAZIONE DEI GENITORI
• Proposta: “Cammina e non fermarti mai”. Itinerario di
formazione religiosa, sorto nel 1997, con un gruppo di
genitori della scuola desiderosi di impegnarsi nella loro
formazione. Di anno in anno sono stati i partecipanti a
suggerire i temi da trattare. Il tema di quest’anno (vedi
circolare) è: “Un primo contatto con gli Atti degli Apostoli”
Gli incontri sono mensili.
• L’opportunità di esprimere la propria fede nelle celebrazioni
eucaristiche, preparate dalla Commissione pastorale. In
queste occasioni si tengono presenti i seguenti obiettivi:
favorire la partecipazione attiva degli alunni, coinvolgere i
genitori e celebrare insieme la fede.
Le celebrazioni avvengono nei momenti importanti
dell’Istituto: Festa di Santa Teresa, Natale, Pasqua, Festa
della Famiglia, Conclusione dell’anno scolastico.
4
A.GE.S.C. (ASSOCIAZIONE GENITORI DELLE SCUOLE
CATTOLICHE)
E’ una libera associazione che sostiene:
- Il primato della famiglia nell’educazione dei figli
- Il diritto di tutti i genitori a scegliere per essi la scuola più
rispondente ai propri convincimenti.
- La necessità di stimare, promuovere e sostenere la scuola
cattolica come espressione di questo primato e di questa
libertà.
L’A.Ge.S.C. si propone di stimolare la partecipazione dei
genitori alla vita della scuola in funzione della crescita dei
propri figli nel sapere, nella dignità e nella libertà.
ATTIVITÀ DI SOLIDARIETÀ
• Adozioni a distanza di bambini presso le Missioni della Compagnia
di Santa Teresa di Gesù.
• Partecipazione ai Progetti della “FUNDEO” (Fondazione Enrico de
Ossó); pagina web www.ongdfundeo.com
• (O.N.L.U.S.) “Organicémonos” – Associazione Teresianum Padova.
LE RETI DI SCUOLE
Il Teresianum collabora con altre scuole Paritarie al fine di
presentare sul territorio un’offerta completa dalla Scuola dell’Infanzia alla
Scuola Secondaria di Primo Grado, partecipa a Progetti comuni per
l’orientamento, la realizzazione del P.O.F. e del Curricolo, la formazione dei
docenti e dei genitori.
5LA NOSTRA SCUOLA È:
Un luogo per incontrarsi
Nella vita di tutti i giorni i bambini di differenti età si osservano,
stabiliscono i primi legami di amicizia, compiono gesti di collaborazione,
apprendono anche attraverso il gioco, il confronto, lo scambio con gli altri.
Un luogo per scoprire
Partiamo dalle esperienze concrete dei bambini per ampliarle e
promuovere nuovi e diversi vissuti, per far crescere e affinare
molteplici competenze. Nei percorsi ordinati e organizzati di
esplorazione e ricerca le situazioni e i fatti vengono problematizzati,
modificati, ampliati, approfonditi, si trasformano, si sviluppano, si
rinnovano.
Un luogo per comunicare
Nella nostra scuola si alternano attività individuali e attività di
gruppo, realizzate con modalità diverse: giocare, manipolare, costruire,
assemblare, inventare, dialogare, discutere, drammatizzare…
Un luogo per riconoscersi
La vita di scuola continua ed integra il percorso iniziato in famiglia
coinvolgendo noi insegnanti e voi genitori secondo un principio di
cooperazione educativa. Rappresenta perciò una parte significativa del
"viaggio" del bambino che continuerà, in modo sempre più sistematico, nei
successivi livelli scolastici e nei contesti sociali e culturali di appartenenza.
NOI PER LORO
L'intento comune di tutti coloro che operano nella nostra scuola
parte dalla consapevolezza che per il bambino la scuola deve essere un luogo
che accoglie e protegge, che garantisce attenzioni e risposte ai suoi
molteplici bisogni:
❖ Essere amato ed accettato senza condizioni
❖ Essere rispettato nei propri sentimenti e modi di essere
❖ Venir ascoltato ed avere dai "grandi" del tempo per stare insieme con
continuità e stabilità in modo da sviluppare fiducia e senso di sicurezza
❖ Aver vicino adulti responsabili, capaci di decidere, di incoraggiare
l'autonomia e di offrire, al tempo stesso, i limiti necessari a misurarsi
con la realtà: adulti che aiutino a crescere e che siano modelli di
riferimento positivi, ma soprattutto che insieme a loro sappiamo
ancora stupirci e gioire osservando il mondo che ci circonda.
6LINEE METODOLOGICHE
Nella Scuola dell’Infanzia c’è un’organizzazione didattica intesa come
predisposizione ad un accogliente e motivante ambiente di vita, di relazioni
e di apprendimenti che favoriscono una pratica basata sull’articolazione di
attività sia strutturate che libere, differenziate, progressive e mediate. In
particolare si riconoscono come suoi connotati essenziali:
- La relazione personale significativa, proponendo attività
nel piccolo e nel grande gruppo, instaurando rapporti positivi
con i bambini e tra loro e rispondendo adeguatamente ai loro
bisogni.
- La valorizzazione del gioco, come fonte di apprendimento,
come mezzo atto a promuovere lo sviluppo della creatività, della
piena espressione di se stesso e dei rapporti sociali.
- L’esplorazione e la ricerca proponendo esperienze che
muovano dalla curiosità del bambino, stimolandolo a
confrontare situazioni, a formulare ipotesi, a adattarsi
creativamente alla realtà.
- La mediazione didattica con l’uso di strategie e strumenti
atti a promuovere lo sviluppo e l’apprendimento del bambino.
- La valutazione avviene attraverso l’osservazione
sistematica sia del percorso didattico che della crescita
personale.
CONTINUITÀ
La continuità educativa è un’esigenza interna alla realtà della scuola
ed è richiesta dalla necessità di garantire efficacia al sistema formativo 1.
I docenti, consapevoli di tale necessità, si impegnano in un’azione congiunta
tra i diversi livelli di scuola presenti nell’Istituto e, a partire da un progetto
unitario e unificante, a definire obiettivi, iniziative e attività che aiutino i
singoli alunni a formarsi.
Per raggiungere tale scopo sono previste le seguenti azioni:
1. Progetto educativo generale comune.
2. Incontri formativi ed informativi per tutti i Docenti dell’Istituto.
Progetto “Educare educandosi”
3. Programmazione congiunta di alcune attività d’Istituto di
carattere religioso, culturale, ricreativo.
1
Circ.339/92
74. Confronto e scambio con i Docenti della Scuola Primaria e
Secondaria.
5. Incontri ricreativi tra gli alunni della Sc. dell’Infanzia iscritti al
primo anno di scuola Primaria, interni ed esterni, e gli alunni della
Sc. Primaria.
6. Momenti di incontro con i nuovi iscritti alla Scuola dell’Infanzia e
con i loro genitori
7. Momenti di verifica generale del P.E.I., del P.T.O.F. e del
Regolamento d’Istituto.
Inoltre le maestre della Scuola dell’Infanzia pongono particolare attenzione
al rapporto con la famiglia, in uno scambio reciproco basato sul confronto e
sulla collaborazione. Per la creazione di un tale rapporto ci si serve di alcuni
strumenti:
➢ Accoglienza i primi giorni di scuola e all’inizio di ogni giornata
➢ Assemblee dei genitori
➢ Colloqui personali dei genitori con gli Insegnanti
➢ Riunioni di sezione
➢ Lezioni aperte
➢ Incontri con esperti su tematiche specifiche
PROGETTO ANNUALE D’INCLUSIONE (PAI)
L’Istituto Teresianum di Padova ha da sempre tra le finalità una
fattiva integrazione tra tutti gli alunni all’interno della scuola
secondo i principi della Pedagogia Teresiana e, già da
alcuni anni, è concretamente impegnato nel favorire l’inclusione di
alunni con disabilità e bisogni educativi speciali (di seguito BES).
L’area dello svantaggio scolastico, chiamata area dei BES, è ampia e
diversificata. In ogni classe ci sono alunni che presentano una
richiesta di speciale attenzione per una molteplicità di ragioni.
Queste vengono comprese in tre grandi sotto-categorie:
• la disabilità;
• i disturbi specifici dell’apprendimento
• lo svantaggio socio-economico, culturale e linguistico.
8In conformità alle Leggi 104/1992, 170/2010 ed alla Circ. Min. n. 8
del 06/03/2013, per disturbi evolutivi specifici dell’apprendimento
si intendono, oltre che i DSA anche i deficit del linguaggio, delle
abilità non verbali, della coordinazione motoria, ricoprendo anche
quelli dell’attenzione e dell’iperattività (ADHD). Al confine tra
disabilità e disturbo specifico si pone il funzionamento intellettivo
limite (FIL).
SCELTE CURRICOLARI
MODALITÁ DI STRUTTURAZIONE DI PERCORSI
OBIETTIVI FORMATIVI
1- Favorire la consapevolezza della propria identità personale
2- Facilitare l'acquisizione di forme diverse di autonomia
3- Promuovere lo sviluppo di competenze di tipo sensoriale,
percettivo, motorio, sociale, linguistico e cognitivo
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Il sé e l'altro
• Rafforzare tutte le forme di autonomia e di stima e fiducia per
favorire il rispetto verso se stessi e conseguentemente verso gli
altri e verso il mondo che ci circonda.
Corpo movimento e salute
• Favorire la conoscenza e il rispetto per il proprio corpo
attraverso il gioco, il movimento, la rappresentazione
strutturata e completa dello schema corporeo.
Linguaggi, creatività, espressione
• Incentivare tutte le forme di espressione, sia verbale, che
grafica, che manipolatoria, per favorire la creatività.
• Educare all'ascolto e, conseguentemente, alla rielaborazione e
alla comunicazione.
La conoscenza del mondo
• Educare all'osservazione e al contatto con il mondo naturale e
artificiale, per favorire la ricostruzione di fatti ed eventi,
attraverso varie forme di documentazione.
9I NOSTRI PERCORSI
• Accoglienza • Feste e tradizioni
• Educazione ambientale • Il nostro corpo
• Educazione alla salute • Ambiente e riciclo
• Educazione stradale • Il numero
• Educazione al rispetto • Il tempo
verso se stessi, verso gli • Giochi con le parole
altri e verso l’ambiente • Musica e Movimento
• Educazione alla • Lettura animata
conoscenza della • Primo approccio con
religione cattolica l’inglese e lo spagnolo
• Colori e musica • Educazione Civica
• Le stagioni
VERIFICA E VALUTAZIONE
OSSERVAZIONE – VALUTAZIONE
Momento pre-didattico: le osservazioni raccolte ci aiutano a
costruire il profilo iniziale di ciascun bambino, a individuare le forme di
intelligenza predominanti, a rilevare bisogni e potenzialità per poter attuare
una didattica individualizzata. È la fase della valutazione diagnostica, la
prima occasione per valorizzare e perfezionare l’osservazione e l’ascolto
dei bambini.
Fase intermedia: la lettura e l’interpretazione dei dati raccolti in
questa fase ci servono come supporto didattico per arricchire e potenziare
le capacità dei bambini ed eventualmente calibrare gli interventi
programmati. È il momento della valutazione formativa, intesa come
guida alla nostra azione educativa, da condividere con i genitori nei colloqui
individuali.
Momento finale: le informazioni che rileviamo in questo periodo ci
servono per compiere puntuali verifiche degli obiettivi formativi.
Alla fine dell’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia compileremo
una certificazione delle competenze individuali per i bambini che
frequenteranno la Scuola Primaria.
10PROGETTI E INIZIATIVE
PROGETO AMICIZIA
Il rapporto con gli altri è fondamentale per la crescita individuale e, in
particolare per i bambini più piccoli è importante la relazione con i
coetanei.
La costruzione e il mantenimento di un rapporto di amicizia favorisce la
condivisione, l 'empatia, la tolleranza. Attraverso questo progetto
accompagneremo i bambini a conoscere se stessi attraverso
la relazione con gli altri, la condivisione di esperienze e creeremo le basi
per la costruzione di un legame che può durare tutta la vita: l'amicizia.
Il progetto si articolerà in una serie di percorsi che attueremo nel corso di
quest'anno
scolastico:
1^ itinerario: chi è un amico
2^ itinerario: come fare amicizia
3^ itinerario : cos'è che un amico non dovrebbe fare
4^ itinerario: come dimostrare ad un amico che gli vuoi bene
5^ itinerario: come aiutare un amico in difficoltà
6^ itinerario: come chiedere scusa ad un amico
PROGETTO LETTURA
Anche quest’anno utilizzeremo la narrazione come strumento fondamentale
per la costruzione di un rapporto positivo fra il bambino e il libro.
Sappiamo che questo è il modo più efficace per suscitare la passione per la
lettura, e anche perché crea l’abitudine all’ascolto, dilata i tempi di
attenzione, induce alla creazione di immagini mentali, ma soprattutto
perché crea un territorio comune di idee, di immagini e di emozioni.
Condivideremo il nostro progetto con gli alunni di I e II primaria e
chiederemo la collaborazione di qualche nonno/a disposti a regalarci un po’
del loro tempo.
11PROGETTO LINGUA INGLESE E SPAGNOLO
Questo progetto si articolerà per tutto l’anno scolastico e avrà come filo
conduttore le quattro stagioni. È rivolto ai bambini di 3/4/5 anni con
modalità diverse in base all’età ma con lo scopo comune di renderli
consapevoli dell’esistenza di lingue diverse dalla propria e stimolarli
all’apprendimento di semplici espressioni e vocaboli, attraverso attività
divertenti, creative e di ascolto, partendo dalla realtà in cui si vive e si opera
quotidianamente.
Il nostro obiettivo è di raggiungere abilità di ricezione orale: ascoltare,
comprendere e memorizzare semplici parole, istruzioni, espressioni e frasi
di uso quotidiano.
Produzione orale: riprodurre filastrocche e semplici canzoni,
accompagnandole con una gestualità coerente.
Abbinare il lessico alle immagini.
Affrontare semplici interazioni orali.
Oltre all’insegnante della scuola dell’Infanzia, si alterneranno le docenti di
inglese e spagnolo della Scuola Secondaria e Primaria.
PROGETTO EDUCAZIONE CIVICA
Il nostro progetto di educazione alla cittadinanza si svolgerà durante tutto
l’anno scolastico 2020/21.
Il progetto si articolerà in varie fasi per permettere ai bambini di allargare
il concetto di appartenenza ad una comunità più vasta (Città, Regione,
Nazione).
Le tappe del nostro percorso prevedono:
Percepirsi come soggetti facenti parte di una comunità
Sapere di avere una storia personale e familiare
Conoscere e interiorizzare alcune regole di comportamento e di
convivenza
Scoprire e valorizzare l’ambiente esterno: le strade, le piazze, i parchi...
Scoprire l’ambiente geografico della propria Nazione
Conoscere la propria bandiera
Conoscere le persone provenienti da altri paesi e rispettare le diverse
identità
12PROGETTO LE REGOLE CONDIVISE
La presenza di regole aiuta i bambini a percepire ordine e stabilità nel
mondo che li circonda e ciò permette loro di sviluppare e rafforzare la
propria sicurezza.
A noi adulti spetta il compito di essere coerenti: non dobbiamo dimenticare
la regola per evitare il confronto e lo scontro, è il primo passo per cominciare
a riconoscere che il rapporto educativo passa anche attraverso la possibilità
che i nostri “NO” scatenino l’opposizione dei nostri bambini.
Il progetto si articolerà durante tutto l’anno scolastico ed è costituito da
itinerari finalizzati all’acquisizione di regole e di valori ad esse collegati
primo fra tutti il rispetto per se stessi, per gli altri e per l’ambiente in cui
viviamo.
1° itinerario: “perché esistono le parole gentili” (Ed. all’affettività)
2° itinerario: “l’ordine a casa, a scuola, per la strada” ( Ed. ambientale)
3° itinerario: “le regole per stare bene” (Ed. alla salute)
PROGETTO PRELETTURA, PRESCRITTURA, PRECALCOLO
Da molti anni attuiamo un percorso di avvicinamento alla lettura, alla
scrittura e alla logica – matematica, perché consapevoli dell’importanza del
delicato momento di passaggio dalla Scuola dell’Infanzia alla Primaria.
Il nostro percorso ha come obiettivo l’avviamento alla conoscenza dei saperi
e all’acquisizione di requisiti propedeutici per l’apprendimento della lettura,
della scrittura, del calcolo.
Laboratori e percorsi:
❖ Laboratorio di spagnolo e inglese
❖ Laboratorio veterinario
❖ Laboratorio di educazione stradale
❖ Laboratori d’arte
❖ Laboratori di lettura animata
❖ Biblioteca dei bambini con scelta e cambio dei libri quindicinali
❖ Laboratorio di scienze: conosco e curo il mio corpo
❖ Percorso di prevenzione incidenti domestici
❖ Educazione alla Cittadinanza: rispetto gli altri e il mondo in cui vivo
13SCELTE ORGANIZZATIVE
ATTIVITÀ E SERVIZI DELLA SCUOLA
❖ Lingua inglese
❖ Lingua spagnola
❖ Educazione Musicale
❖ Psicomotricità
FACOLTATIVI:
- Pattinaggio
- Karate
- Musica: canto
- Rugbytots2
❖ Servizio mensa interno
❖ Servizio Pullman
2
Alcuni laboratori e percorsi oltre karate, musica, rubgy sono temporaneamente
sospesi per prevenzioni COVID19
14LA NOSTRA GIORNATA
8.00 - 9.00 Accoglienza e gioco libero
9.00 - 11.30 Attività didattiche e ludiche
11.25 - 12.00 Pranzo
Lettura, drammatizzazione,
12.15 - 14.00
laboratori/ gioco
14.00 - 14.30 Spazio creativo
13.30 – 15.30 Riposo* facoltativo, laboratori
15.45 Merenda
16.30 Termine della giornata scolastica
16.25 Partenza pulmini
Uscite intermedie: ore 13.00 o 14.20
*le brandine sono già a scuola, ogni genitore provvederà al corredino per la nanna
che verrà cambiato ogni settimana. Durante il sonno i bambini possono avere il
“ciuccio”.
ORARIO RICEVIMENTO DOCENTI
Maria Teresa García
Direttrice Per appuntamento
Lima
Sezione A Addolorata Sabato Per appuntamento
Sezione B Donatella Marcato Per appuntamento
Intersezione Sara Babolin Per appuntamento
15ORARI DEI SERVIZI SCOLASTICI
Orario della SEGRETERIA DELL’ISTITUTO
Riceve su appuntamento
Mattina
Lunedì 9.00-11.00
Martedì 9.00-11.00
Mercoledì 9.00-11.00
Giovedì 9.00-11.00
Venerdì 9.00-11.00
Orario dell’AMMINISTRAZIONE DELL’ISTITUTO
Riceve su appuntamento
Mattina
Lunedì 9.00-12.00
Martedì 9.00-12.00
Mercoledì 9.00-12.00
Giovedì 9.00-12.00
Venerdì 9.00-12.00
16CALENDARIO Scuola dell’infanzia
Le date sono suscettibili di variazioni, che saranno comunque
comunicate. Molte delle attività programmate non sono ancora
fissate in calendario.
- 14 Inizio anno scolastico
Settembre
- 21 Inizio orario completo
Ottobre - 15 Festa di Santa Teresa d’Avila. Orario ridotto
Novembre - 1 Festa di tutti i Santi
- 7 Ponte dell’Immacolata
Dicembre
- 23 Saluti natalizi. Inizio vacanze. Orario ridotto
- 7 Primo giorno di scuola dopo le vacanze di Natale
Gennaio - 27 Festa di Sant’Enrico de Ossó. Orario ridotto
- 31 Termine del primo quadrimestre
Febbraio - 15-17 Vacanza di carnevale
Marzo - 31 Lectio Brevis
- 1 Inizio vacanze di Pasqua. Orario ridotto
Aprile
- 7 rientro a scuola
- 1 festa del lavoro
Maggio - 14 fine colloqui con i docenti
- 23 Festa della Famiglia
- 2 Festa della Repubblica
- 5 Fine anno scolastico per Primaria e Secondaria.
Giugno - 13 festa di Sant’Antonio
- Incontro con i nuovi iscritti alla Scuola dell’Infanzia
- 30 finno anno scolastico ore 12,00
17CALENDARIO D’ISTITUTO
1819
Corso Vittorio Emanuele II,126 – 35123 Padova
Tel. 049/8803122 – Fax 049/8800047
Email: primaria@teresianumpadova.it
Web: www.teresianumpadova.it
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