Provider Santa Viola Catalogo Corsi di Formazione
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Provider Santa Viola Catalogo Corsi di Formazione
Indice
Corsi
1 Area Igiene 6
2 Area Cardiologica 8
3 Area Emergenziale 11
4 Area Educazione anziani 16
5 Area Neurologica/Geriatrica 21
6 Area Psicologica/Neuropsicologica 24
7 Area Relazionale 28
8 Area Psichiatrica 32
9 Area Fisioterapica 36
10 Area Qualità 45
Albo docenti 47
Modalità di iscrizione 50
Come raggiungerci 51
Calendario & Prezzi 52Presentazione
Il Presidio Ospedaliero Accreditato Santa Viola,
struttura fondatrice del Consorzio Colibrì, è Provider
ECM della Regione Emilia Romagna N° PG20120131044
dal 2012 e certificato ISO 9001 per la progettazione
e gestione di eventi formativi dal 2014.
Attraverso i suoi corsi accreditati ECM e NON ECM offre
alle strutture sanitarie e socio-sanitarie una formazione
specifica volta a migliorare le competenze del personale,
la qualità delle prestazioni e dei processi clinici e organizzativi.
La formazione erogata dal Provider spazia dal corso in aula
alla formazione sul campo e risponde a criteri di qualità
definiti dal Codice Etico, tali da garantire docenti qualificati,
competenza e cura nella progettazione ed erogazione
dell’intero percorso formativo. Gli eventi sono validati dal
Comitato Scientifico, presieduto dal dott. Vincenzo Pedone.
Dal 2018 una nuova sala corsi presso il Presidio Ospedaliero
Accreditato Santa Viola accoglie eventi formativi, costituendo
valore aggiunto alle prestazioni fornite dal Provider;
rimane comunque aperta la possibilità su richiesta di
organizzare corsi anche presso le Strutture interessate.
Il Provider Santa Viola
5Docente Dott.ssa Sandra Cristino Crediti ECM
Area L’igiene degli ambienti 1.1
2.6
Igiene
Durata
e le corrette pratiche di sanificazione 2 ore
Destinatari
Tutte le figure
Presentazione professionali
Il corso ha come obiettivo quello di fornire ai discenti le corrette nozio-
ni relative all’igiene degli ambienti confinati con particolare attenzione Numero
verso il contenimento delle infezioni legate a patogeni veicolati dall’ac- partecipanti
qua. Partendo dalle definizioni che sono alla base della profilassi diret- 10 minimo
ta, verranno illustrate una serie di nozioni supportate da esperienze sul 25 massimo
campo, che potranno meglio orientare gli operatori verso una corretta
Tipologia
scelta e uso dei disinfettanti.
Formativa
Programma Residenziale
• Nozioni di profilassi diretta
• Definizioni ed esempi applicativi
• Principi attivi dei disinfettanti
• Corretto utilizzo dei disinfettanti
• La disinfezione dell’acqua per il contenimento
dei patogeni da essa veicolati
Docente Dott.ssa Sandra Cristino Crediti ECM
2.6
Legionella: 1.2
Durata
conoscere per prevenire 2 ore
Destinatari
Tutte le figure
professionali
Presentazione
Numero
Il corso si pone l’obiettivo di far conoscere il microrganismo Legionel-
partecipanti
la spp. dal punto di vista eziologico, patogenetico ed epidemiologico, al
10 minimo
fine di meglio comprendere e attuare le procedure inerenti il conteni-
25 massimo
mento del rischio legionellosi, sia per gli ospiti/pazienti delle strutture
socio-sanitarie/ospedaliere, che per i lavoratori stessi. Tipologia
Programma Formativa
Residenziale
• Storia del microrganismo
• Eziologia
• Patogenicità
• Quadro epidemiologico
• Aspetti normativi
• Strategie di contenimento e controllo.
7Docente Dott. Vincenzo Pedone
Area Introduzione alla lettura 2.1
Cardiologica dell’elettrocardiogramma
per Medici di Guardia
delle cure intermedie
Presentazione Crediti
La pratica clinica quotidiana nelle strutture sanitarie e socio-sanitarie ECM
10.4
delle cure intermedie ha evidenziato la necessità di interpretare il trac-
ciato elettrocardiografico in molte delle evenienze critiche in cui il me-
Durata
dico di guardia è chiamato ad intervenire: la sincope, la dispnea, il do-
4 lezioni
lore toracico, le cadute… In quest’ottica il percorso didattico proposto da 2 ore
offre al Medico di Guardia l’occasione di familiarizzare con i principi (8 ore tot.)
base dell’elettrocardiografia e i quadri patologici di frequente riscontro
anche nei pazienti ricoverati in Lungodegenza e in Riabilitazione oppu- Destinatari
re nelle CRA. Medici di
Guardia
Il corso si pone l’obiettivo di formare ed informare i professionisti sani-
Numero
tari, nello specifico i Medici di Guardia delle strutture intermedie sani-
Partecipanti
tarie e socio-sanitarie, sul tema dell’elettrocardiografia. In particolare,
10 minimo
intende offrire conoscenze e competenze di base per essere in grado, da
25 massimo
non Cardiologi, di affrontare specifiche esigenze cliniche di pertinenza
cardiaca del paziente con eventi acuti/subacuti. Attraverso lezioni de- Tipologia
dicate ai singoli aspetti dell’elettrocardiografia clinica, infatti, si propo- Formativa
ne di offrire strumenti concreti per analizzare criticamente un traccia- Residenziale
to ECG comprendendone eventuali modificazioni in senso patologico.
Programma
• Preliminari: razionale, tecnica, ECG normale, le onde, gli assi,
gli intervalli
• Automatismo eccitabilità: aritmie ipercinetiche
sopraventricolari e ventricolari
• Conduzione e aritmie ipocinetiche
• Ripolarizzazione e cardiopatia ischemica
9Docente Dott. Vincenzo Pedone
2.2 Introduzione alla Area
elettrocardiografia clinica Emergenziale
per Medici di Struttura sanitaria e
socio-sanitaria delle cure intermedie
Crediti Presentazione
ECM La pratica clinica quotidiana nelle strutture sanitarie e socio-sanitarie
10.4 delle cure intermedie ha evidenziato la necessità di interpretare il trac-
ciato elettrocardiografico in tutti i pazienti che il Medico di Struttura è
Durata
chiamato a gestire, essendo la popolazione afferente alle lungodegenze,
4 lezioni
alle strutture riabilitative e alle CRA soggetti con caratteristiche anagra-
da 2 ore
fiche ed epidemiologiche tali che le patologie cardiovascolari risultano
(8 ore tot.)
molto frequenti. Il percorso didattico proposto offre al Medico di Strut-
Destinatari tura l’occasione di familiarizzare con i principi base dell’elettrocardio-
Medici grafia e i quadri patologici di frequente riscontro nei pazienti ricoverati
in Lungodegenza e in Riabilitazione oppure nelle CRA.
Numero Il corso si pone l’obiettivo di formare ed informare i professionisti sa-
partecipanti nitari, nello specifico i medici delle strutture intermedie sanitarie e so-
10 minimo cio-sanitarie, sul tema dell’elettrocardiografia contestualizzata nella
25 massimo
pratica clinica quotidiana. In particolare, intende offrire conoscenze e
competenze di base per essere in grado, da non Cardiologi, di affronta-
Tipologia
re specifiche esigenze cliniche di pertinenza cardiaca del paziente con
Formativa
Residenziale
eventi acuti/subacuti e di condurre una competente presa in carico del-
le croniche patologie cardiovascolari. Attraverso lezioni dedicate ai sin-
goli aspetti dell’elettrocardiografia clinica, infatti, si propone di offrire
strumenti concreti per analizzare criticamente un tracciato ECG com-
prendendone eventuali modificazioni in senso patologico sempre te-
nendo presente il quadro clinico di riferimento.
Programma
• Preliminari: razionale, tecnica, ECG normale, le onde, gli assi,
gli intervalli
• Automatismo eccitabilità: aritmie ipercinetiche
sopraventricolari e ventricolari
• Conduzione e aritmie ipocinetiche
• Ripolarizzazione e cardiopatia ischemica
• Remainder (pericardite, diselettrolitismi, farmaci ed esercitazioni)
10Docenti Croce Rossa Italiana / Comitato di Bologna Docenti Croce Rossa Italiana / Comitato di Bologna
3.1 BLSD BLSD 3.2
Retraining
Crediti Presentazione Presentazione Crediti
ECM Il corso BLSD ha l’obiettivo principale di far acquisire gli strumenti co- ECM
Il corso BLSD-Retraining costituisce un“refresh” di quanto appreso nel
8 noscitivi e metodologici e le capacità necessarie per prevenire il danno 6.4
corso base con lo scopo principale di far acquisire gli strumenti cono-
anossico cerebrale e riconoscere in un paziente adulto lo stato d’inco- scitivi e metodologici e le capacità necessarie per prevenire il danno
Durata Durata
scienza, di arresto respiratorio e di assenza di polso in una condizione di anossico cerebrale e riconoscere in un paziente adulto lo stato d’inco-
5 ore 4 ore
assoluta sicurezza per se stesso, per la persona soccorsa e per gli astanti. scienza, di arresto respiratorio e di assenza di polso in una condizio-
Destinatari ne di assoluta sicurezza per se stesso, per la persona soccorsa e per gli Destinatari
Personale Per evitare queste gravissime conseguenze occorre ottimizzare i tem- astanti. Personale
sanitario pi di intervento, uniformare ed ordinare le valutazioni da effettuare e sanitario
le azioni da compiere nell’ambito della cosiddetta catena della soprav- Per evitare queste gravissime conseguenze occorre ottimizzare i tem-
Numero vivenza. pi di intervento, uniformare ed ordinare le valutazioni da effettuare e Numero
partecipanti partecipanti
le azioni da compiere nell’ambito della cosiddetta catena della soprav-
10 minimo 10 minimo
Programma vivenza.
18 massimo 18 massimo
• Acquisire e schematizzare le conoscenze relative al trattamento
Tipologia dell’arresto cardiocircolatorio con defibrillatore semiautomatico Programma Tipologia
Formativa esterno secondo le linee guida Italian Resuscitation Council (IRC) • Richiamo teorico della sequenza BLSD e discussione interattiva Formativa
Residenziale • Saper riconoscere l’arresto cardiocircolatorio • Dimostrazione in plenaria della sequenza completa di BLSD Residenziale
(interattiva) • Saper gestire un’equipe di soccorso in caso di arresto cardiocircola- (interattiva)
• Addestramento a gruppi sulle tecniche di massaggio cardiaco ester-
torio no e ventilazione e sequenza BLSD a un soccorritore e a due soccor-
Sede Sede
• Saper mettere in atto le manovre ed i protocolli per il trattamen- ritori
Croce Rossa Croce Rossa
to con defibrillatore semiautomatico dell’arresto cardiocircolatorio
Italiana Italiana
(fibrillazione ventricolare/tachicardia ventricolare senza polso)
via Emilia via Emilia
Ponente 56 • Acquisire capacità di autocontrollo in risposta a situazioni critiche Ponente 56
Bologna • Acquisire capacità di gestione dell’equipe di soccorso in emergenza Bologna
per l’utilizzo precoce del defibrillatore semiautomatico
12 13Docenti Croce Rossa Italiana / Comitato di Bologna Docenti Croce Rossa Italiana / Comitato di Bologna
3.3 FULL-D FULL-D 3.4
Retraining
Crediti Presentazione Presentazione Crediti
ECM ECM
Il corso Full-D riassume al suo interno tutte le discipline di Rianima- Il corso Full-D Retraining costituisce un “refresh” di quanto imparato
12.8 4.8
zione Cardiopolmonare con l’uso del Defibrillatore e le Manovre Salva- nel corso base.
vita Pediatriche. Nel particolare al suo interno troviamo: Consiste in un ripasso di tutte le discipline di Rianimazione Cardiopol-
Durata Durata
8 ore • BLSD Adulto (Rianimazione Cardiopolmonare di Base con l’uso del monare con l’uso del Defibrillatore e le Manovre Salvavita Pediatriche. 3,5 ore
Defibrillatore) Nel particolare al suo interno troviamo:
Destinatari • PBLS-D Pediatrico e Lattante (Rianimazione Cardiopolmonare di • BLSD Adulto (Rianimazione Cardiopolmonare di Base con l’uso del Destinatari
Personale Base con l’uso del Defibrillatore) Defibrillatore) Personale
sanitario • Le Manovre di Disostruzione delle Vie Aeree nel Bambino e nel Lat- • PBLS-D Pediatrico e Lattante (Rianimazione Cardiopolmonare di sanitario
tante (Manovre Salvavita Pediatriche) Base con l’uso del Defibrillatore)
Numero • Le Manovre di Disostruzione delle Vie Aeree nel Bambino e nel Lat- Numero
partecipanti partecipanti
tante (Manovre Salvavita Pediatriche)
10 minimo Programma 10 minimo
18 massimo Il corso formerà i partecipanti alla rianimazione cardiopolmonare in 18 massimo
età adulta e pediatrica/neonatale con l’uso del defibrillatore, nonché Programma
Tipologia alle manovre di salvavita attraverso lezioni teoriche, esercitazioni pra- Il corso formerà i partecipanti alla rianimazione cardiopolmonare in Tipologia
Formativa tiche con l’ausilio di manichini (adulto, bambino e lattante) e casi clini- età adulta e pediatrica/neonatale con l’uso del defibrillatore, nonché Formativa
Residenziale ci simulati ad alta fedeltà, per terminare con un test teorico e pratico. alle manovre di salvavita attraverso lezioni teoriche, esercitazioni pra- Residenziale
(interattiva) (interattiva)
tiche con l’ausilio di manichini (adulto, bambino e lattante) e casi clini-
ci simulati ad alta fedeltà, per terminare con un test teorico e pratico.
Sede Sede
Croce Rossa Croce Rossa
Italiana Italiana
via Emilia via Emilia
Ponente 56 Ponente 56
Bologna Bologna
14 15Docente Dott.ssa Elena Luppi
Area La qualità nella cura: 4.1
un percorso di valutazione formativa
Educazione
Anziani
Presentazione Crediti
Questa proposta formativa nasce da un progetto di ricerca-formazione ECM
sulla qualità della cura nelle strutture per anziani fragili e non autosuf- 25.6
ficienti e propone un percorso di valutazione, autovalutazione e inno-
Durata
vazione finalizzato all’innalzamento della qualità del servizio, ma so-
4 lezioni
prattutto per creare contesti di vita e lavoro più attenti ai bisogni degli
da 4 ore
utenti e alla qualità della vita degli operatori. Il percorso intende offrire (16 ore tot.)
contenuti e strumenti operativi per mettere i professionisti che opera-
no in questi contesti nella condizione di analizzare criticamente il pro- Destinatari
prio ambito professionale, effettuare un’adeguata analisi dei fabbiso- Medici,
gni, individuare punti di forza e criticità, gestire le situazioni complesse Infermieri,
e mettere a punto processi partecipati di innovazione. Animatori,
L’intento è quello di offrire strumenti pratici che possano accompa- Fisioterapisti,
OSS
gnare un’equipe verso pratiche di miglioramento di tutti gli aspetti le-
gati alla relazione di cura, per innalzare la qualità della vita all’interno
Numero
dell’organizzazione, sia dal punto di vista degli ospiti, sia dei professio-
partecipanti
nisti che vi operano. 10 minimo
20 massimo
Ci si pone l’obiettivo di:
• Definire fabbisogni e standard valutativi per il proprio contesto orga- Tipologia
nizzativo Formativa
• Pianificare azioni valutative che abbiano funzione formativa e tra- Residenziale
sformativa sul contesto (interattiva)
• Acquisire metodi e strumenti per analizzare in modo sistematico e
intersoggettivo i contesti e i bisogni
• Progettare percorsi di innovazione partecipata all’interno delle
strutture
Programma
• La qualità nella relazione di cura e la qualità della vita in una struttu-
ra residenziale per anziani fragili e non autosufficienti
• La riflessività nella pratica
• La prevenzione del burnout
• La valutazione come occasione formativa e trasformativa per un
contesto: processi e strumenti
• La progettazione partecipata come modello organizzativo
17Docente Dott.ssa Federica Taddia Docente Dott.ssa Federica Taddia
4.2 La gestione non farmacologica La relazione d’aiuto 4.3
dei disturbi psico-comportamentali nei contesti socio-sanitari
nella demenza
Crediti Presentazione Presentazione Crediti
ECM Le manifestazioni comportamentali e psicologiche della demenza sono ECM
L’esigenza di dover comunicare in modo adeguato e attento alle esigen-
12.8 sintomi legati ad alterazioni della percezione, del contenuto del pensie- 12.8
ze degli utenti sta diventando una competenza indispensabile nel set-
ro, dell’umore o del comportamento che ricorrono spesso nelle perso- tore socio sanitario. Saper accogliere, ascoltare e comprendere le ne-
Durata Durata
ne affette da demenza e che in certe circostanze possono aumentare. In cessità individuali permette di porre attenzione al processo di cura e di
2 lezioni 2 lezioni
questo senso la corretta valutazione dei sintomi, l’accoglienza e la ge- migliorare la qualità della vita della persona coinvolta. La presa di co-
da 4 ore da 4 ore
(8 ore tot.) stione di tali manifestazioni sollecita quotidianamente gli operatori a scienza che ogni individuo debba essere considerato ben più delle in- (8 ore tot.)
ricercare modalità e approcci adeguati. formazioni contenute nella cartella clinica è un elemento fondamenta-
Destinatari le per poter permettere di parlare di cura. Destinatari
Animatori, Il percorso vuole fornire una formazione teorico-pratica sui sintomi Animatori,
RAA, OSS, psico-comportamentali e, attraverso il confronto e il role playing, forni- L’operatore è sempre più spesso chiamato a rispondere ad alcune do- Educatori,
Infermieri re l’acquisizione di strumenti pratici. RAA, OSS,
mande: Quali sono le finalità del mio intervento?
Infermieri
In che modo è meglio che mi relazioni? E dopo?
Numero Il corso si pone l’obiettivo di saper accogliere e rispondere adeguata-
partecipanti Numero
mente alle richieste dell’ospite, individuare strategie individuali e di Il corso cercherà di accompagnare l’operatore nella riflessione di tali
10 minimo partecipanti
gruppo per stimolare le funzioni cognitive, promuovere l’ascolto attivo quesiti fornendo risposte condivise e strumenti pratici su come affron-
20 massimo 10 minimo
e la comprensione delle manifestazioni comportamentali, saper gestire tare la quotidianità relazionale. 20 massimo
Tipologia le manifestazioni comportamentali. Il corso si pone l’obiettivo di far conoscere e promuovere consapevolez-
Formativa za rispetto al ruolo professionale e al significato della relazione d’aiuto Tipologia
Residenziale nell’ambito dei servizi alla persona. Formativa
Programma
(interattiva) Residenziale
• Le funzioni cognitive: attenzione, percezione, ragionamento. Cosa
(interattiva)
sono e come stimolarle Programma
• I disturbi comportamentali: aggressività, ansia e agitazione. Come • La comunicazione pragmatica (assertività e ascolto attivo)
accoglierli e affrontarli • Come comunicare con gli utenti
• Role playing su deficit sensoriali e cognitivi • Prendersi cura o curare?
• Studio e confronto su casi specifici • Esercitazioni: riflessioni sulla pratica
18 19Docente Dott.ssa Federica Taddia
4.4 La gestione della Area
relazione con il familiare Neurologica/
nei contesti socio-sanitari
Geriatrica
Crediti Presentazione
ECM Gli operatori socio-sanitari hanno idee implicite sulle famiglie e i loro
12.8 rapporti con il proprio congiunto che condizionano le relazioni di cura.
I familiari invece, prima dell’ingresso nei contesti socio-sanitari si sono
Durata
organizzati facendo affidamento alle proprie risorse; questo può impli-
2 lezioni
care difficoltà nel riuscire a riconoscere le proprie criticità e debolezze
da 4 ore
(8 ore tot.) che spesso vengono vissute come incapacità e impotenza personale e
quindi andando ad inficiare sulla fiducia e sull’affidamento.
Destinatari
Animatori, Il percorso vuole portare l’operatore a riflettere su tali aspetti in una lo-
Educatori, gica di costruzione di nuove modalità relazionali.
RAA, OSS,
Infermieri Il corso si pone l’obiettivo di far conoscere e promuovere consapevolez-
za rispetto all’utilizzo e al significato della gestione della relazione con il
Numero
familiare nell’ambito dei servizi alla persona.
partecipanti
10 minimo
20 massimo
Programma
Tipologia • Le idee implicite degli operatori rispetto ai familiari
Formativa
• Le modalità più diffuse di relazione
Residenziale
• Le tecniche della accoglienza-esplorazione-consolidamento
(interattiva)
• Esercitazioni e giochi di ruolo: riflessioni sulla pratica
20Docente Dott. Erik Bertoletti Docente Dott. Vincenzo Pedone
5.1 Decadimento cognitivo, La valutazione 5.2
inquadramento clinico e diagnostico multidimensionale geriatrica
per Medici e Infermieri
Crediti Presentazione Presentazione Crediti
ECM Il corso è finalizzato alla migliore conoscenza delle Demenze e alla ge- ECM
La pratica clinico-assistenziale quotidiana nelle strutture sanitarie e so-
12.8 stione multidisciplinare del paziente con decadimento cognitivo. 10.4
cio-sanitarie delle cure intermedie ha evidenziato, con sempre maggior
prevalenza degli anziani e dei molto anziani, la necessità di approfondi-
Durata Durata
Attraverso la presentazione di slide e la discussione interattiva si cer- re il tema della Valutazione Multidimensionale Geriatrica.
2 lezioni 2 lezioni
cherà di comunicare come identificare i disturbi psico-comportamenta-
da 4 ore da 4 ore
(8 ore tot.) li (BPSD), come gestirli e come diagnosticare nonché trattare il pazien- Una delle conquiste più importanti della medicina del secolo scorso è (8 ore tot.)
te affetto da Delirium. stato l’approccio olistico applicato alla pratica geriatrica, in cui il clas-
Destinatari sico modello bio-medico è stato sostituito da quello bio-psico–sociale Destinatari
Medici, sia sul versante valutativo che sul versante del management. Le dimen- Medici e
Infermieri, OSS, sioni biologica, psicologica e sociale sono alla base del risultato com- Infermieri
Programma
Fisioterapisti
• Identificazione delle varie tipologie di decadimento cognitivo plessivo identificabile nella dimensione funzionale. Quotidiani sono i
Numero
• Quali scale per inquadrare il paziente con decadimento cognitivo e riferimenti a questa che è la cultura basale della geriatria che costitui-
Numero partecipanti
BPSD scono lo strumento indispensabile di valutazione e di gestione del pa-
partecipanti 10 minimo
10 minimo • Come gestire il paziente affetto da Demenza con disturbi psico-com- ziente geriatrico. 25 massimo
25 massimo portamentali (BPSD): approccio farmacologico e non farmacologico Il percorso didattico proposto offre al Medico e all’Infermiere che lavora
• Inquadramento del Delirium, tipologie, gestione, scale di valutazio- in ospedali di Lungodegenza, in strutture sociosanitarie per la terza età Tipologia
Tipologia ne, approccio multidisciplinare (CRA), l’occasione di familiarizzare con le principali caratteristiche del Formativa
Formativa paziente geriatrico, con l’approccio multidimensionale o olistico e con Residenziale
Residenziale gli strumenti di valutazione globali e dei singoli domìni.
(interattiva)
Obiettivi
Il corso si pone l’obiettivo di formare ed informare i professionisti sani-
tari, nello specifico Medici ed Infermieri, delle strutture intermedie sa-
nitarie e socio-sanitarie, sui principi teorici e sulle applicazioni concre-
te della gerontologia e della geriatria moderne che hanno nell’approccio
multidimensionale il loro fondamento ineludibile.
22 23Docente Dott.ssa Marina Farinelli
Area Le emozioni 6.1
Psicologica/ alla base delle relazioni
e del comportamento umano
Neuropsicologica
Presentazione Crediti
Le emozioni di base sono essenziali per le nostre azioni e reazioni com- ECM
portamentali più immediate ed istintive. Hanno una potente valenza 6.4
in termini di sopravvivenza e adattamento all’ambiente. Sono anche
Durata
alla base dei nostri sentimenti più complessi e delle condotte relaziona-
4 ore
li e sociali, influenzano in generale tutti i campi della nostra vita. Sono
spesso inconsce e inconsciamente sono regolate da meccanismi di dife-
Destinatari
sa e stili relazionali oltre che da strategie cognitive di cui possiamo es- Tutte le figure
sere più consapevoli. Possono diventare disfunzionali e generare condi- professionali
zioni di disagio soggettivamente avvertite come tali o segnalate da altre
persone significative dell’ambiente di vita e di lavoro. Numero
partecipanti
Il lavoro delle professioni sanitarie implica il contatto quotidiano, ol- 10 minimo
tre che con le proprie, con le emozioni altrui. Quelle negative dei pa- 20 massimo
zienti sono spesso acuite dalle condizioni di malattia fisica, di dolore, di
Tipologia
mortificazione, di perdita, di dipendenza. Con queste risuonano gli sta-
Formativa
ti emotivi dei famigliari. Come operatori della salute siamo quindi con-
Residenziale
tinuamente esposti e ne possono conseguire contagi e risonanze. (interattiva)
Inoltre, non di rado, le nostre reazioni emotive sono uno strumento im-
portante per cogliere emozioni dei pazienti e dei famigliari, emozioni
che gli stessi, per varie ragioni, non sono in grado di esprimere.
Recenti studi evidenziano le basi neuro biologiche delle emozioni che
ne mettono in evidenza il collegamento con strutture e funzioni del cor-
po e del cervello. Si può pertanto comprendere come le malattie del cor-
po e del cervello possono avere direttamente un impatto sulle azioni e
reazioni emozionali.
Obiettivi
• Illustrare in forma sintetica e chiara i sistemi emozionali di base
• Calare le conoscenze relative alle emozioni nella quotidianità della
pratica clinica in particolare a contatto con i pazienti neurologici e
loro famigliari
• Rendere le conoscenze acquisite utili per una maggiore padronan-
za di Sé, per ridurre il rischio di burnout e per potenziare il lavoro di
cura e accoglienza
• Porre le basi per la costituzione di gruppi esperienziali volti alla ela-
borazione del carico emozionale del lavoro di cura, assistenza e ac-
coglienza.
25Docente Dott.ssa Marina Farinelli Docente Dott.ssa Chiara Simoni
Crediti ECM
6.2 Le alterazioni del comportamento Deterioramento cognitivo: 6.3 4.8
nella pratica clinica ospedaliera: caratteristiche del paziente Durata
interventi integrati deteriorato in reparto 3 ore
Destinatari
Presentazione Tutte le figure
Ormai in tutti gli studi appare evidente come la popolazione anziana sia professionali
in progressivo aumento. Conseguentemente saranno sempre più fre-
quenti i casi di persone con possibile deterioramento cognitivo. N°partecipanti
È per questo importante approfondire tale tema affiancando ad una co- 10 minimo
Crediti ECM Presentazione noscenza teorica specifica delle diverse tipologie di deterioramento uno 16 massimo
6.4 Le alterazioni del comportamento sono di frequente riscontro nella sguardo verso la pratica.
quotidianità della pratica clinica ospedaliera. Possono riguardare tutti Tipologia
Durata Obiettivi Formativa
gli ambiti dell’adattamento umano al proprio ambiente di vita. Possono
4 ore Descrizione delle principali caratteristiche del deterioramento cogniti- Residenziale
essere quindi associati ad alternanza sonno/veglia, alimentazione, ses-
vo (classificazioni e tipologie) e dei disturbi cognitivi caratteristici per (interattiva)
sualità, movimento, evacuazione/minzione, interazione con l’ambiente
Destinatari ciascuna tipologia.
fisico e sociale e alle strategie comunicativo/relazionali.
Tutte le figure Descrivere e acquisire conoscenze circa le principali problematiche co-
professionali L’ospedalizzazione non di rado comporta forme di disagio psicofisico le-
gnitivo-comportamentali dei pazienti con deterioramento in evidenza
gate alle specificità della malattia e alle condizioni ambientali e di vita.
all’interno dei reparti di degenza ospedaliera. Strategie per affrontare le
N° partecipanti Di fatto durante la permanenza in ospedale cambiano le abitudini, il
problematiche cognitivo-comportamentali in reparto.
10 minimo contesto relazionale e comunicativo e cambia complessivamente l’am-
25 massimo biente.
Le alterazioni del comportamento hanno solitamente un’origine mul-
Tipologia Docente Dott.ssa Chiara Simoni Crediti ECM
tifattoriale e vanno inquadrate secondo la prospettiva biopsicosociale.
Formativa 4.8
Residenziale
Le malattie fisiche e in particolare quelle neurologiche che implicano
lesioni cerebrali, le malattie mentali, l’età avanzata, le condizioni di di-
Neglect: 6.4
Durata
(interattiva)
sadattamento psicosociale, l’impiego di farmaci, le alterazioni metabo- i deficit di esplorazione 3 ore
liche, sono per esempio condizioni che possono essere associate ad alte-
razioni del comportamento.
visuo-spaziale e implicazioni cliniche Destinatari
Tutte le figure professionali possono intervenire attraverso strategie re- Tutte le figure
lazionali per contenere le alterazioni del comportamento del paziente Presentazione professionali
e dei famigliari al fine di migliorare la salute e la qualità di vita del pa- Uno dei deficit più invalidanti a seguito delle lesioni all’emisfero cere-
brale di destra è il neglect. Questo disturbo di attenzione spaziale in- N°partecipanti
ziente e dei famigliari attraverso una presa in carico globale, miglioran-
fluisce in modo negativo sulla prognosi del recupero dei pazienti. Co- 10 minimo
do altresì il proprio benessere lavorativo prevenendo le manifestazio-
noscerlo e implementare una sua riduzione diviene fondamentale per 16 massimo
ni del burnout.
tutte le figure professionali che sono coinvolte e lavorano con pazienti
Obiettivi Tipologia
con patologie neurologiche.
• Fornire sinteticamente le informazioni teoriche per riconoscere le Formativa
Residenziale
alterazioni del comportamento attraverso l’osservazione del pazien- Obiettivi (interattiva)
te e delle proprie reazioni • Definire il concetto di neglect, esplorando i diversi tipi di neglect e le
• Fornire indicazioni per la messa a punto di strategie atte al corretto manifestazioni cliniche.
contenimento e alla gestione vantaggiosa delle alterazioni del com- • Evidenziare la differenza tra disturbi visivi e negligenza.
portamento tenendo conto del potenziale della intersoggettività • Introdurre l’approccio riabilitativo alla negligenza in contesto ecolo-
• Fornire l’occasione di un confronto in gruppo che aiuti a sviluppa- gico e di reparto.
re le risorse relazionali all’interno del proprio gruppo di lavoro mul-
ti professionale
26 27Docente Coach Gianluca Zaniboni
Area Il valore delle relazioni
Relazionale nel processo di cura
Presentazione del per-corso
Relazioni efficaci e funzionali non solo favoriscono il clima aziendale e
la prevenzione del burn-out negli operatori sanitari, ma sempre di più
sono un fattore critico di successo di tutta la struttura sanitaria.
Non basta più essere bravi a rimettere in piedi il paziente, ma è indi-
spensabile prendersi cura anche del percepito della sua esperienza sa-
nitaria, sia dal suo punto di vista, sia dal punto di vista dei familiari che
intorno a lui ruotano.
“Il Valore delle relazioni nel processo di cura” può diventare pertanto
uno strumento di intervento organizzativo più ampio, per favorire i ri-
sultati operativi dell’organizzazione, il clima aziendale e l’orientamento
al paziente/cliente; sono possibili progettazioni personalizzate sulle esi-
genze della struttura sanitaria.
Il per-corso è diviso in tre moduli da una giornata.
1. Gli Assiomi della Comunicazione
2. Pensieri ed Emozioni nel processo relazionale
3. La gestione dei conflitti
Per conoscere i dettagli dei singoli moduli/corsi
consulta le due pagine successive.
NB: I moduli sono acquistabili anche singolarmente.
29Docente Coach Gianluca Zaniboni Docente Coach Gianluca Zaniboni
Crediti ECM
7.1 Gli Assiomi della Comunicazione Pensieri ed Emozioni 7.2 12.8
Modulo 1 nel processo relazionale Durata
Modulo 2 8 ore
Destinatari
Presentazione Tutto il personale
Perché a volte capita che sappiamo cosa vogliamo dire ma sembra che al sanitario,
nostro interlocutore arrivi qualcosa di diverso dalle nostre intenzioni? compresi
In che modo le emozioni possono favorire o danneggiare la nostra co- Amministrativi e
municazione? Staff
In questo modulo esploriamo il sistema percettivo-reattivo che contie-
N°partecipanti
ne l’interazione fra pensieri ed emozioni che sfocia nella nostra comu-
Crediti ECM Presentazione 10 minimo
nicazione.
12.8 18 massimo
Perché con alcune persone ci è più facile relazionarci che con altre? Esi-
stono strumenti facilmente utilizzabili che ci permettano di raggiunge- Programma
Durata Tipologia
re i nostri obiettivi comunicativi nel modo migliore possibile? • Introduzione al Sistema Percettivo-Reattivo
8 ore Formativa
Gli Assiomi della Comunicazione sono uno dei più potenti strumenti di • Il ruolo delle emozioni Residenziale
lettura e interpretazione delle relazioni. Verranno quindi messe in sce- • L’ascolto attivo (interattiva)
Destinatari
Tutto il na alcune modalità di relazione perché il partecipante possa imparare a • Capire con le domande
personale riconoscere i meccanismi, le modalità e i paradossi della comunicazio- • La riformulazione
sanitario, ne efficace. • Esercitazioni
compresi
Programma
Amministrativi
• Non si può non comunicare
e Staff Docente Coach Gianluca Zaniboni
• Contenuto e Relazione Crediti ECM
N°partecipanti • Comunicazione Simmetrica e Complementare La gestione dei conflitti 7.3 12.8
10 minimo • Analisi della punteggiatura
18 massimo • Linguaggio analogico e digitale Modulo 3 Durata
• Gli Stili relazionali 8 ore
Tipologia • Esercitazioni e Role-Play Presentazione
Formativa Destinatari
Quanta energia si mette in movimento durante un conflitto fra due per-
Residenziale Tutto il personale
sone? E se si potesse governare, incanalare e indirizzare verso il fare in-
(interattiva) sanitario,
vece che verso il litigare, che impatto avrebbe nell’organizzazione?
compresi
Obiettivo della giornata è “allenare” i partecipanti a saper rimanere cen- Amministrativi e
trati e presenti al proprio ruolo nelle diverse situazioni di conflitto e so- Staff
prattutto saper trovare soluzioni win-win nell’interesse di tutti gli at-
tori in campo. N°partecipanti
10 minimo
Programma 18 massimo
• Conflitto, minaccia od opportunità?
• Il ruolo del conflitto nei nuovi modelli organizzativi Tipologia
• I 5 stili di risposta al conflitto Formativa
Residenziale
• La negoziazione nel conflitto
(interattiva)
• Best Practice & Tecniche
• Esercitazioni
30 31Docente Dott. Paolo Baroncini
Area L’Aggressività 8.1
Crediti ECM
6.4
Psichiatrica Durata
4 ore
Presentazione
Il corso si propone di fornire elementi di base psicologici, psichiatrici, Destinatari
normativi, comportamentali, procedurali, per la prevenzione e gestio- Operatori
sanitari e non
ne dell’aggressività (in tutte le sue forme) nelle strutture di cura e/o as-
(vedi dettaglio in
sistenza.
presentazione)
Il corso si rivolge a Medici, Educatori, Psicologi, Infermieri, OSS e altri N°partecipanti
operatori socio-sanitari interessati. 10 minimo
25 massimo
Tipologia
formativa
Residenziale
(interattiva)
Docente Dott. Paolo Baroncini Crediti ECM
6.4
Psichiatria e Psicologia 8.2
Durata
Elementi di base 4 ore
Destinatari
Operatori
Presentazione
sanitari e non
Il corso si propone di fornire elementi di base di psicologia e di psichia-
(vedi dettaglio in
tria per il corretto riconoscimento delle principali problematiche psi-
presentazione)
chiatriche nelle persone fragili (anziani, disabili, minori, pazienti psi-
chiatrici,etc). Spesso infatti mancano agli operatori sanitari non medici N°partecipanti
(educatori, oss, fisioterapisti, assistenti sociali, etc) le nozioni psicologi- 10 minimo
che e psichiatriche di base al fine di fornire una corretta informazione 25 massimo
al personale medico specialistico e/o all’equipe di lavoro nonché per una
corretta gestione del comportamento – problema. Tipologia
formativa
Residenziale
Il corso si rivolge a Medici, Psicologi, Educatori, Infermieri, OSS, Fisiote-
(interattiva)
rapisti, Assistenti sociali e altri operatori socio-sanitari interessati.
33Docente Dott. Paolo Baroncini Docente Dott. Paolo Baroncini
Crediti ECM Crediti ECM
6.4 La “doppia diagnosi” 8.3 Supervisione relazionale 8.5 38.4
Durata Psichiatria e dipendenza/ e metodologica dell’equipe Durata
4 ore
Abuso da sostanze terapeutico-educativo-assistenziale 2 ore /mese,
(min. 12 mesi)
Destinatari
Operatori
Presentazione nelle strutture di cura e/o assistenza Destinatari
sanitari e non
Il corso si propone di fornire elementi di base medici, psicologici, psi-
chiatrici, relazionali, normativi nella cura ed assistenza della cosiddet-
e/o nei Servizi alla Persona Operatori
(vedi dettaglio in sanitari e non
presentazione) ta “doppia diagnosi” (abuso/dipendenza da sostanze in comorbidità con (vedi dettaglio in
Presentazione
patologie psichiatriche), con particolare riguardo alla diagnosi, terapia presentazione)
La supervisione si propone di migliorare le dinamiche interne delle
N°partecipanti ed assistenza delle crisi astinenziali e da intossicazione dalle principa-
equipe di lavoro nelle strutture di cura e assistenza e/o Servizi alla Per-
10 minimo li sostanze di abuso. N°partecipanti
sona, con particolare riguardo al miglioramento della metodologia di
25 massimo “Gruppo chiuso”
gruppo e alla risoluzione dei conflitti, partendo se necessario dall’anali- 10 minimo
Il corso si rivolge a Medici, Educatori, Psicologi, Infermieri, OSS, altri
Tipologia si di un caso clinico o di un problema emergente. 25 massimo
operatori socio-sanitari interessati.
formativa
Residenziale Il corso si rivolge ad operatori sanitari e non, facenti parte le equipes Tipologia
(interattiva) di lavoro intrastrutturali, previa valutazione concordata fra Direzione formativa
della struttura/Servizio e supervisore. Residenziale
(interattiva)
Crediti ECM Docente Dott. Paolo Baroncini Docente Dott. Vincenzo Spigonardo Crediti ECM
6.4 12.8
Il suicidio 8.4 Principi di Etnopsichiatria 8.6
Durata Durata
4 ore nelle strutture sanitarie e Psichiatria Transculturale 2 lezioni
Destinatari
e/o socio-assistenziali da 4 ore
(8 ore tot.)
Presentazione
Operatori
Presentazione Il corso si pone l’obiettivo di fornire elementi di base di etnopsichiatria, Destinatari
sanitari e non
Il corso si propone di fornire elementi di base psicologici, psichiatrici, psicologia clinica e antropologia medica. Operatori
(vedi dettaglio in
presentazione) normativi, comportamentali, procedurali, per la prevenzione e gestio- Il corso è rivolto a clinici e operatori sanitari coinvolti nella cura e assi- sanitari e non
ne del rischio suicidario nelle strutture di cura e/o assistenza. stenza di Rifugiati, Richiedenti Asilo, Vittime della Tratta, Vittime di (vedi
N°partecipanti Traumi, Minori non Accompagnati e di persone straniere che presen- dettaglio in
10 minimo Il corso si rivolge a Medici, Educatori, Psicologi, Infermieri, OSS, altri tino patologie psichiatriche e/o psicologiche necessitanti un approccio presentazione)
25 massimo operatori socio-sanitari interessati. integrato e specialistico sia a livello territoriale (Servizi Sociali, Ambu-
latori, etc.) che in regime di accoglienza in strutture socio-sanitarie. N°partecipanti
Tipologia 10 minimo
formativa 12 massimo
Il corso si rivolge a Medici, Psicologi, Educatori, Infermieri, OSS, Media-
Residenziale
tori Culturali, Assistenti sociali, Responsabili di strutture e servizi.
(interattiva) Tipologia
formativa
Residenziale
(interattiva)
34 35Docente Dott.ssa Carla Vanti
Area L’anca 9.1
Fisioterapica Terapia manuale
Presentazione Crediti ECM
Il corso si propone di esporre un approccio alle disfunzioni musco- 25.6
lo-scheletriche che trova i suoi fondamenti nel ragionamento clinico e
Durata
nella pratica clinica basata sulle evidenze, o prove di efficacia.
2 lezioni
Le procedure di valutazione e trattamento di tali disfunzioni tramite te-
da 8 ore
rapia manuale sono entrate sempre più diffusamente nella pratica cli-
(16 ore tot.)
nica e sono da alcuni anni oggetto di approfondita ricerca scientifica.
Destinatari
Il trattamento manuale considera le problematiche articolari, neuro- Fisioterapisti
muscolari e neurodinamiche. Inoltre le procedure valutative possono
essere utilizzate anche per verificare l’esito del trattamento. In accor- N° partecipanti
do con quanto emerso dalla letteratura scientifica più recente, verran- 10 minimo
no esposte e praticamente simulate le modalità di valutazione e le me- 15 massimo
todiche di trattamento mediante mobilizzazione (movimenti fisiologici
Tipologia
e movimenti di joint play) ed esercizio terapeutico dell’anca.
formativa
Residenziale
Programma (interattiva)
• Anatomia Funzionale, Fisiologia e Fisiopatologia dell’anca
• La valutazione. Osservazione, esame funzionale, anatomia palpatoria
• Esame dei movimenti attivi e passivi e del joint play, esame dei mo-
vimenti resistiti
• Trattamento con movimenti passivi fisiologici
• Trattamento con movimenti passivi accessori
• Trattamento muscolare: stretching e rinforzo
• Casi clinici, discussione, test di apprendimento
37Docente Dott.ssa Carla Vanti Docente Dott.ssa Carla Vanti
9.2 Il distretto lombare Tecnica Pompage 9.3
Terapia manuale Teoria, pratica e applicazioni cliniche
Crediti ECM Presentazione Presentazione Crediti ECM
25.6 Il Corso si propone di esporre un approccio alle disfunzioni musco- Il corso “Tecnica Pompage: teoria, pratica e applicazioni cliniche” si pro- 50
lo-scheletriche che trova i suoi fondamenti nel ragionamento clinico e pone di fornire al partecipante un completo panorama del trattamento
Durata Durata
nella pratica clinica basata sulle evidenze, o prove di efficacia. conservativo delle disfunzioni e patologie del sistema muscolo-schele-
2 lezioni 4 lezioni
Le procedure di valutazione e trattamento di tali disfunzioni tramite te- trico (comprendenti disfunzioni articolari, neuromuscolari e neurodi-
da 8 ore da 8 ore
rapia manuale sono entrate sempre più diffusamente nella pratica cli- namiche), attraverso la tecnica manuale del Pompage.
(16 ore tot.) (32 ore tot)
nica e sono da alcuni anni oggetto di approfondita ricerca scientifica. Il I contenuti del corso comprendono le basi teoriche relative al sistema
Destinatari trattamento manuale considera le problematiche articolari, neuromu- miofasciale (il concetto di fascia, le catene miofasciali, la patologia della Destinatari
Fisioterapisti scolari e neurodinamiche. Inoltre le procedure valutative possono esse- fascia), i principi terapeutici, le manualità e le applicazioni cliniche del Fisioterapisti
re utilizzate anche per verificare l’esito del trattamento. Pompage. I cenni di anatomia funzionale dei distretti coinvolti e il det-
N° partecipanti tagliato insegnamento delle metodiche di trattamento mediante Pom- N° partecipanti
10 minimo In accordo con quanto emerso dalla letteratura scientifica più recente, page articolari, muscolari, circolatori e antalgici guidano il partecipan- 10 minimo
15 massimo verranno esposte e praticamente simulate le modalità di valutazione e te ad un utilizzo mirato di questa procedura terapeutica nella propria 15 massimo
le metodiche di trattamento mediante mobilizzazione (movimenti fi- pratica clinica.
Tipologia Tipologia
siologici e movimenti di joint play, trazione e movimenti accessori) e Al termine del corso il partecipante sarà in grado di:
formativa formativa
tecniche di release miofasciale rivolte al distretto lombare. La discus- • Applicare con correttezza le tre fasi del Pompage (messa in tensione,
Residenziale Residenziale
(interattiva)
sione di casi clinici da parte dei partecipanti consentirà di tradurre le mantenimento, ritorno) e le quattro tipologie di Pompage (articola- (interattiva)
indicazioni teorico-pratiche fornite durante il corso in ragionamento re, muscolare, circolatorio, antalgico)
clinico su concrete situazioni terapeutiche. • Applicare la tecnica Pompage ai vari distretti corporei (Pompage pre-
paratori, Pompage del tronco, Pompage addominali e intercostali,
Pompage cervicali e del capo, Pompage del cingolo scapolare, Pom-
Programma
page di gomito, polso e mano, Pompage del cingolo pelvico, Pompage
• Anatomia Funzionale, Fisiologia e Fisiopatologia del rachide lombare
di ginocchio, caviglia e piede)
• La valutazione. Il trattamento: principi generali secondo le regole di
• Integrare il Pompage alle altre procedure di trattamento delle di-
predizione clinica
sfunzioni muscolo-scheletriche
• Esame dei movimenti attivi e del joint play
• Formulare un piano di trattamento individualizzato per il paziente,
• Esame dei movimenti passivi regionali e segmentari
seguendo le principali linee guida e sequenze terapeutiche
• Trattamento con tecniche di joint play la trazione e i movimenti
• Individuare indicazioni, controindicazioni e precauzioni per l’uso
passivi accessori
della tecnica Pompage
• Trattamento con movimenti passivi fisiologici
• Tecniche di release miofasciale Programma
• Casi clinici, discussione, test di apprendimento • La fascia: anatomia, fisiologia e patologia. Le catene miofasciali. Il re-
lease miofasciale e gli effetti del Pompage
• Indicazioni e controindicazioni del Pompage. Le tre fasi e le quattro
tipologie di Pompage. La respirazione
.... continua
38 39Docente Dott.ssa Carla Vanti
• Esercitazione pratica: la manualità di base del Pompage, i Pompage
preparatori (Pompage Globale del Rachide, Pompage Linfatico/Re- Rachide 9.4
spiratorio)
• Esercitazione pratica: Pompage del Tronco Prono, Pompage del Tron-
Fisioterapia e riabilitazione
co Supino, Pompage del Tronco in Flessione. Discussione. nella chirurgia ortopedica
• Ripasso e Discussione. Esercitazione pratica: Pompage Lombare
prono, Pompage Lombare in estensione, Pompage del Quadrato dei
Lombi, Pompage del Grande Dorsale, Pompage della Fascia Prever-
tebrale.
• Esercitazione pratica: Pompage dell’Obliquo Interno, Pompage Presentazione Crediti ECM
dell’Obliquo Esterno, Pompage del Diaframma, Pompage degli Inter- Il corso si propone di fornire al partecipante un completo panorama del 50
costali. trattamento fisioterapico pre-e post-chirurgico del rachide, mediante
Durata
• Esercitazione pratica: Pompage cervicale C0-C7/D1, Pompage cervi- esercizi, tecniche manuali e terapia strumentale.
4 lezioni
cale C0-C1, Pompage cervicale C0-C2, Pompage cervicale in flessio- I contenuti del corso comprendono le informazioni di base relative alle
da 8 ore
ne, Pompage cervicale in rotazione indicazioni e tecniche degli interventi chirurgici per il rachide cervica-
(32 ore tot)
• Esercitazione pratica: Pompage cervicale in estensione, Pompage le, dorsale e lombare, nonché l’insegnamento delle procedure terapeu-
cervicale seduto, Pompage degli Scaleni, Pompage dello Sterno-clei- tiche per il controllo e la riduzione del dolore e dell’infiammazione, il Destinatari
do-occipito-mastoideo. Discussione. recupero del controllo motorio, della forza, della resistenza, della de- Fisioterapisti
• Ripasso e Discussione. Esercitazione pratica: Pompage Epicranici strezza e delle abilità.
(Frontale, Occipitale, Temporale), Pompage della spalla, Pompage del Il corso guida il partecipante ad un utilizzo mirato di queste procedure N° partecipanti
Trapezio Superiore, Pompage dell’Elevatore della scapola, Pompage terapeutiche nella propria pratica clinica. 10 minimo
del Trapezio Medio e Inferiore. Al termine del corso il partecipante sarà in grado di: 15 massimo
• Esercitazione pratica: Pompage dei Romboidi, Pompage del Piccolo • Informare ed educare il paziente candidato alla chirurgia ortopedica
Tipologia
Pettorale, Pompage del Grande Pettorale, Pompage del Grande Den- del rachide, per una corretta gestione post-operatoria;
formativa
tato, Pompage del Deltoide Anteriore e degli Extrarotatori. • Valutare il paziente operato, per identificare impairments e disfun-
Residenziale
• Esercitazione pratica: Pompage del gomito, Pompage del Bicipite, zioni; (interattiva)
Pompage del Tricipite, Pompage del polso, Pompage carpo-metacar- • Scegliere ed applicare le procedure fisioterapiche per il controllo e la
pale e trapezio-metacarpale. riduzione del dolore e dell’infiammazione, il recupero del controllo
• Il Pompage nella pratica clinica. Pianificazione del trattamento. motorio, della forza, resistenza, della destrezza e delle abilità;
• Esercitazione pratica: Pompage intermetacarpale, Pompage me- • Formulare un piano di trattamento individualizzato per il paziente,
tacarpo-falangeo, Pompage interfalangeo prossimale della mano, in accordo con le principali linee guida italiane ed internazionali;
Pompage interfalangeo distale della mano. Discussione. • Individuare indicazioni, controindicazioni e precauzioni per il trat-
• Ripasso e Discussione. Pompage delle sacro-iliache, Pompage della tamento riabilitativo e il recupero delle attività quotidiane.
sinfisi pubica, Pompage dell’anca, Pompage dell’Ileo-Psoas, Pompa-
Programma
ge del Piriforme.
1° giorno
• Esercitazione pratica: Pompage del Grande Gluteo, Pompage degli
• La riabilitazione post-chirurgica: obiettivi e strategie
Ischiocrurali, Pompage degli Abduttori dell’anca, Pompage del gi-
• Il processo di guarigione dei tessuti come guida alla riabilitazione
nocchio, Pompage del Quadricipite.
post-chirurgica
• Esercitazione pratica: Pompage del Tricipite Surale, Pompage del-
• Esercitazione pratica: procedure di fisioterapia per il controllo
la caviglia, Pompage tarso-metatarsale, Pompage intermetatarsa-
dell’infiammazione e la riduzione del dolore
le, Pompage metatarso-falangeo, Pompage interfalangeo prossima-
• Esercitazione pratica: procedure di fisioterapia per il recupero della
le del piede, Pompage interfalangeo distale del piede.
mobilità e il recupero del controllo motorio
• Linee guida e sequenze standard di trattamento. Lavoro di gruppo su
• Esercitazione pratica: procedure di fisioterapia per il recupero della
casi clinici guidati.
forza, della resistenza, della destrezza e delle abilità
• Verifica ECM.
.... continua
40 41Docente Dott.ssa Carla Vanti
2° giorno
• Il trattamento chirurgico delle lesioni degenerative del rachide cer- La Neurodinamica 9.5
vicale: considerazioni cliniche, procedure chirurgiche e risultati
• Riabilitazione post-chirurgica dopo decompressione con stabilizza-
Valutazione e trattamento delle
zione artroplastica: principi generali disfunzioni fisiche del sistema nervoso
• Esercitazione pratica: la valutazione funzionale del paziente operato
di chirurgia ortopedica al rachide cervicale
• Esercitazione pratica: esercizi per il controllo e la riduzione del dolo- Presentazione Crediti ECM
re, il recupero del controllo motorio, della forza, della resistenza, del- Questo corso si propone di esporre un approccio alle disfunzioni fisi- 25.6
la destrezza e delle abilità. che del sistema nervoso che trova i suoi fondamenti nel ragionamento
Durata
• Il trattamento chirurgico delle fratture e delle lesioni instabili al ra- clinico e nella pratica clinica basata sulle evidenze, o prove di efficacia.
2 lezioni
chide cervicale Le procedure di valutazione e trattamento di tali disfunzioni sono en-
da 8 ore
• Riabilitazione post-chirurgica dopo decompressione con stabilizza- trate sempre più diffusamente nella pratica clinica e sono da alcuni
(16 ore tot)
zione artrodesica e post-traumatica anni oggetto di approfondita ricerca scientifica.
La diagnosi di disfunzione fisica del sistema nervoso consente di impo- Destinatari
3° giorno
stare un piano di trattamento più completo, che non considera solo le Fisioterapisti
• Il trattamento chirurgico delle discopatie e dell’ernia discale lomba-
problematiche articolari e neuromuscolari, ma anche quelle neurodi-
re: considerazioni cliniche, procedure chirurgiche e risultati
namiche. Inoltre, le procedure valutative possono essere utilizzate an- N° partecipanti
• Riabilitazione post-chirurgica dopo microdiscectomia, protesi e pla-
che per verificare l’esito del trattamento. 10 minimo
stica discale: principi generali 15 massimo
In accordo con quanto emerso dalla letteratura scientifica più recente,
• Esercitazione pratica: la valutazione funzionale del paziente operato
verranno esposte le recenti acquisizioni sull’anatomia, fisiologia e fisio-
di chirurgia ortopedica al rachide lombare Tipologia
patologia delle disfunzioni fisiche del sistema nervoso, le modalità di
• Il trattamento chirurgico della spondilolistesi e della stenosi lomba- formativa
valutazione e le principali metodiche di trattamento.
re: considerazioni cliniche, procedure chirurgiche e risultati Residenziale
Inoltre verranno illustrati e dimostrati praticamente i principali eserci- (interattiva)
• Riabilitazione post-chirurgica dopo artrodesi: principi generali
zi di auto-trattamento che possono essere proposti al paziente.
• Esercitazione pratica: esercizi per il controllo e la riduzione del dolo-
re e il recupero del controllo motorio, della resistenza, della destrez- Programma 1° giorno
za e delle abilità. • Introduzione, cenni di Anatomia Funzionale, Biomeccanica e Fisio-
logia del Sistema Nervoso Periferico
4° giorno
• Fisiopatologia delle disfunzioni fisiche del sistema nervoso
• Il trattamento chirurgico delle fratture vertebrali su base osteopo-
• Principi di valutazione
rotica e dell’ernia discale dorsale: considerazioni cliniche, procedu-
• Il quadrante inferiore
re chirurgiche e risultati
• Test di valutazione neurodinamica del quadrante inferiore**
• Riabilitazione post-chirurgica dopo vertebroplastica e cifoplastica,
• Principi di trattamento neurodinamico
riabilitazione post-chirurgica nell’ernia discale dorsale: principi ge-
• Esercitazione pratica sul trattamento neurodinamico**
nerali
• Il trattamento chirurgico della scoliosi: considerazioni cliniche, pro- 2° giorno
cedure chirurgiche e risultati • Il quadrante superiore
• Riabilitazione post-chirurgica nella scoliosi: principi generali • Test di valutazione neurodinamica del quadrante superiore**
• Esercitazione pratica: la valutazione funzionale e gli esercizi nel pa- • Principi di trattamento neurodinamico
ziente operato di chirurgia ortopedica al rachide dorsale. • Casi clinici
• Discussione su casi clinici. • Esercit. pratica sul trattamento neurodinamico**
• Verifica ECM. • Casi clinici
• Conclusioni
42 ** S E S S I O N I T E O R I C O - P R AT I C H E 43Docenti Dott. Simone Ugo Urso e Dott.ssa Stefania Paccasassi
9.6 Drenaggio linfatico manuale Area
Corso teorico–pratico Qualità
Crediti ECM Presentazione
38.4 Il corso ha l’obiettivo di insegnare le procedure teorico-pratiche del dre-
naggio linfatico manuale volto alla terapia del linfedema primitivo e se-
Durata
condario degli arti inferiori.
2 lezioni
In particolare si vuole raggiungere tale obiettivo attraverso la trasmis-
da 4 ore
sione di:
+ 2 lezioni
da 8 ore • Nozioni teoriche anatomo-morfologiche del sistema linfatico;
(24 ore tot) • Nozioni teoriche di fisiopatologia del sistema linfatico:
• Indicazioni e controindicazioni del drenaggio linfatico manuale
Destinatari (DLM);
Fisioterapisti • Applicazioni pratiche delle tecniche di DLM
N° partecipanti
9 minimo Programma
10 massimo • Cenni di anatomia venosa e linfatica
• Fisiologia del sistema venoso e linfatico
Tipologia • Il linfedema: la sua fisiopatologia e la sua diagnosi
formativa • Il linfodrenaggio manuale e le sue applicazioni
Residenziale • Il bendaggio elasto-compressivo
(interattiva) • L’elastocompressione
• Terapia di drenaggio con elettro medicali
• L’apporto farmacologico
• Il linfedema dell’arto superiore
• Quadri patologici e approcci fisio-riabilitativi
• Norme igienico sanitarie per il linfedema
44Puoi anche leggere
