Programmi annuali / Annual planning 6th grade - 1a media - Smiling ...

Programmi annuali /
   Annual planning
   6th grade – 1a media

       Smiling SERVICE Scuola Internazionale S.r.l. - Impresa Sociale
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ARTE e IMMAGINE
1.   LINEE GENERALI E COMPETENZE
La disciplina arte e immagine ha la finalità di potenziare nell’alunno le capacità di esprimersi e
comunicare in modo creativo e personale, sperimentando attivamente le tecniche e i codici
propri del linguaggio visivo.
Attraverso un approccio di tipo laboratoriale, nonché esperienze dirette nel territorio e nei
musei, l’alunno sviluppa la capacità di leggere criticamente le opere d’arte e i linguaggi
multimediali, acquisendo una personale sensibilità estetica e un atteggiamento consapevole
verso il patrimonio artistico.
La familiarità con il linguaggio universale dell’arte rafforza la preparazione culturale e il
confronto tra culture diverse, educando a una cittadinanza attiva e responsabile.

2.    SVILUPPO DELLE COMPETENZE E ABILITÀ
     a. Esprimersi e Comunicare
            ❏   Ideare soluzioni creative originali, ispirate dallo studio dell’arte, utilizzando gli
                strumenti di base del linguaggio visuale per produrre elaborati artistici attraverso
                l’impiego di alcune tecniche
     b.   Osservare e leggere le immagini
            ❏   Leggere e interpretare un’opera d’arte per comprendere il significato e
                descrivere con un linguaggio appropriato gli elementi formali ed estetici di
                un’immagine
     c. Comprendere la Storia dell’Arte, Beni Culturali ed Ambientali
            ❏   Leggere e interpretare correttamente un’opera d’arte, mettendola in relazione al
                suo contesto storico e culturale
            ❏   Acquisire una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storica-
                artistica del passato, anche in riferimento tradizione artistica del proprio
                territorio

3.    OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Nel corso del primo anno si affronterà lo studio della produzione artistica dalle sue origini
nell’area mediterranea fino all’arte romanica.
In considerazione dell’esteso arco temporale e del monte ore disponibile, la programmazione
sarà articolata attraverso i contenuti ritenuti essenziali (artisti, opere, movimenti) nell’ambito
dei differenti contesti storici. Saranno inoltre previsti approfondimenti su aspetti significativi

legati tradizione artistica locale e al contesto internazionale, anche attraverso la vocazione
interdisciplinare della materia.
Tra i contenuti fondamentali:
L’introduzione alla storia dell'arte muoverà da un breve excursus sull’arte preistorica e delle
antiche civiltà del Vicino Oriente: l’arte della Mezzaluna Fertile e dell'Antico Egitto.
Lo studio dell’arte classica, a partire dalle tecniche della pittura vascolare, si articolerà
attraverso la lettura del lessico scultoreo e architettonico.
L’idealismo dell'arte greca sarà poi messo a confronto con il realismo dell’arte romana,
individuandone contatti e influenze. Altro aspetto fondamentale riguarderà l’architettura
romana e le innovazioni apportate nelle strutture e nei materiali.
L’arte paleocristiana sarà studiata attraverso l’analisi dei simboli e messaggi dell'iconografia
cristiana delle pitture murali nelle catacombe romane.
Il percorso nell’Arte nella Tarda Antichità metterà poi a confronto lo sviluppo della cultura
bizantina, in particolare attraverso i mosaici di San Vitale a Ravenna e l’architettura di Hagia
Sophia a Istanbul, con l’influenza dell'Islam sull'arte del Medio Oriente e della Spagna moresca.
A partire da una panoramica sulla cultura e la religione islamica saranno introdotti elementi
architettonici e design geometrico, quali la Mezquita di Cordoba e l’Alhambra di Granada.
Per quanto riguarda produzione artistica alto-medievale, verrà proposta una panoramica
sull’arte suntuaria, in particolare i motivi intrecciati nell'Arte celtica e barbarica, e lo studio del
processo di produzione dei manoscritti, copiatura e miniatura dei codici nell’ambito degli
scriptoria monastici.
Infine, saranno analizzati esempi di architettura romanica (soprattutto ecclesiastica) nelle sue
fondamentali caratteristiche stilistiche, decifrando il simbolismo insito nell'iconografia dell'arte
romanica anche attraverso esempi di scultura, quali le formelle dei mesi di Ferrara, e arte
tessile con l’Arazzo di Bayeux.

(*) Il programma di Arte e Immagine è redatto in conformità alle Indicazioni Nazionali per il
curricolo del primo ciclo di istruzione - INDICAZIONI NAZIONALI e NUOVI SCENARI

CHINESE LANGUAGE AND CULTURE

Foreword

The study of Chinese language and culture requires that important ethical and cultural aspects
be taken into consideration. The language presents a total morphological diversity and culture
is commonly perceived as "other" compared to the "western" cultural bloc. For these reasons,
to allow students a total and profitable didactic immersion, which can overcome stereotypes
and preconceptions and can be configured as an opportunity for exchange and awareness, a
socio-cultural and linguistic introduction will be implemented. This will be implemented through
the co-participation of other subjects in a flexible and multidisciplinary study environment.

The constant use of the language studied as the first language of communication and teaching
will be crucial during the year. It will also offer authentic visual, musical and cinematographic
materials, which can help the student extend their perception beyond the stereotypical and
exotic vision of the other culture and can help them acquire interpretative skills in order to
consciously enjoy new linguistic and cultural knowledge.

Methodology

• The methodological approach will be functional-communicative, according to inductive-
deductive methods and taking into account the different learning styles of the students as far
as possible.

• The teaching activity will be developed starting from materials contained in the textbook and
from authentic materials selected by the teacher.

• The teaching activity will be implemented in a flexible manner, to allow the development of
new proposals, projects, research and personal interests of the students, who will be
encouraged to research and deepen their favourite topics.

• The Chinese language will be used as the target language of communication during the
language lessons.

• The lectures will mainly be communication-based and supported also by the use of the IWB.

• The teaching will be focused on the active and constant participation of the student in the
discussion.

Educational principles

• Stimulate and motivate interest and research towards the Chinese "world"

• Boost confidence and curiosity that allow students to express themselves freely and
confidently with the teacher and with others.

• Develop the ability to learn independently through the use of educational materials and
technological supports such as dictionaries and online websites.

Learning objectives-6th grade

The study of Chinese language and culture will proceed along three fundamental axes:

• Linguistic-communicative competence

• Cultural and cross cultural competence

• Study skills and competence

Language skills:

       • Classroom vocabulary and useful expressions

       • Tonal system of the Chinese language (pinyin)

       • Characters: Strokes and radicals

       • Greet and introduce yourself, introduce someone

       • Numbers from 1 to 99

       • Talk about your age and someone else's age

       • Talking about family

       • Talk about pets

       • Talk about important dates like birthday

Cultural knowledge:

       • Introduction to the history and evolution of Chinese characters

       • Introduction to the geography of China

       • Pets in China

       • Simple literary texts like fairy tales and myths

The linguistic and cultural knowledge listed represents a cognitive basis from which the teacher
and the students will draw inspiration to develop the program in a flexible and personalized
way.

Skills and study skills:

       • Oral reception and production: Ability to understand and formulate short expressions
       on familiar topics. Ability to understand simple instructions and requests. Ability to
       answer short questions. Ability to understand the phonetic differences between the 4
       tones of the Chinese language.

       • Written reception and production: Ability to read very short texts in characters.
       Knowledge of the basic radicals and order of the strokes. Ability to copy characters
       studied according to the strokes order.

Programma di lingua e cultura cinese
Premessa

Lo studio della lingua e della cultura cinese richiede che si tengano in considerazione aspetti
etici e culturali rilevanti. La lingua presenta una totale diversità morfologica e la cultura è
comunemente percepita come “altra” rispetto al blocco culturale “occidentale”. Per queste
ragioni, per consentire agli studenti un immersione didattica totale e proficua, che possa
superare stereotipi e preconcetti e possa configurarsi come un’occasione di scambio e
consapevolezza, verrà messa in atto una introduzione socio-culturale oltre che linguistica. Ciò
verrà attuato con la compartecipazione di altri insegnamenti in un ambiente di studio flessibile
e multidisciplinare.

Sarà cruciale nel corso dell’anno l’utilizzo costante della lingua studiata come prima lingua di
comunicazione ed insegnamento. Verranno inoltre proposti materiali visivi, musicali e
cinematografici autentici, che possano aiutare lo studente ad estendere la propria percezione
oltre la visione stereotipata ed esotica della cultura altra e lo possano aiutare ad acquisire
competenze interpretative utili a fruire consapevolmente delle nuove conoscenze linguistiche e
culturali.

Metodologia

      L’approccio metodologico sarà funzionale-comunicativo, secondo modalità induttivo-
       deduttive e tenendo conto per quanto possibile dei diversi stili di apprendimento degli
       studenti.

      L’attività didattica si svilupperà a partire da materiali contenuti nel libro di testo e da
       materiali autentici selezionati dall’insegnante.

      L’attività didattica verrà messa in atto in maniera flessibile, per permettere lo sviluppo
       di nuove proposte, progetti, ricerche e interessi personali degli studenti, i quali verranno
       spronati alla ricerca e all’approfondimento degli argomenti preferiti.

      La lingua cinese verrà utilizzata come lingua target di comunicazione durante le lezioni
       di lingua.

      Le lezioni saranno principalmente dialogate con lavori a gruppo classe intero, a coppie o
       in piccoli gruppi supportati anche all’uso della LIM.

      L’insegnamento sarà incentrato sulla partecipazione attiva e costante dello studente al
       dialogo in lingua straniera.

Principi didattici

      Stimolare e motivare l’interesse e la ricerca verso il “mondo” cinese

      Creare un clima di classe di confidenza e curiosità che permetta allo studente di
       esprimersi liberamente e con sicurezza con l’insegnante e con in compagni.

      Sviluppare la capacità di apprendere in maniera autonoma attraverso l’uso dei materiali
       didattici e di supporti tecnologici quali dizionari e siti online.

Obiettivi di apprendimento-6th grade

Lo studio della lingua e cultura cinese procederà lungo tre assi fondamentali:

       La competenza linguistico-comunicativa

       La competenza culturale e interculturale legata alle principali caratteristiche della lingua
        e a diversi aspetti della cultura tradizione cinese.

       Le abilità e competenze di studio.

Conoscenze linguistiche:

       Lessico ed espressioni utili in classe

       Sistema tonale della lingua cinese

       Caratteri: Scrittura dei tratti. Formazione e scrittura dei radicali.

       Salutare e presentarsi, presentare qualcuno

       Numeri da 1 a 99

       Parlare della propria età e dell’età di qualcun altro

       Parlare di famiglia

       Parlare di animali domestici

       Parlare di date importanti come il compleanno

Conoscenze culturali:

       Introduzione alla storia e all’evoluzione dei caratteri cinesi

       Introduzione alla geografia della Cina

       Animali domestici in Cina

       Approfondimento di brani letterari semplici come favole e miti

Le conoscenze linguistiche e culturali elencate rappresentano una base conoscitiva dalla quale
l’insegnante e gli studenti trarranno spunto per sviluppare il programma in maniera flessibile e
personalizzata.

Abilità e competenze di studio:

       Ricezione e produzione orale: Capacità di comprendere e formulare espressioni brevi su
        argomenti familiari. Capacità di comprendere semplici istruzioni e richieste. Capacità di
        rispondere a domande brevi e porne di analoghe. Capacità di comprendere le differenze
        fonetiche tra i 4 toni della lingua cinese.

       Ricezione e produzione scritta: Capacità di leggere testi molto brevi in caratteri senza
        l’ausilio del pinyin. Conoscenza dei primi radicali e ordine dei tratti. Capacità di copiare
        caratteri studiati seguendo l’ordine dei tratti.

At Smiling International School the middle school English curriculum is taught using a
variety of methods and strategies. Lessons are differentiated in order to accommodate
students’ learning styles, including visual, auditory, and kinesthetic learners as well as to
challenge students of all English ability levels.
As an experienced English teacher, I believe students learn most effectively through
engaging, active, and original lessons. Students best absorb concepts and process
information though differentiated learning opportunities, practicing their skills both in
and out of the classroom, and taking ownership over their own learning. In order to
effectively reach all students and appropriately meet their individual needs, I
thoughtfully consider and plan my lessons being mindful to constantly assess and
reformat when necessary.
Specific strategies which I incorporate into my lessons include: mind maps, flipped
lessons, graphic organizers, vocabulary glossaries, collaborative group work, learning
games, flashcards, visuals and manipulatives. While reading, I encourage students to
use the seven reading strategies which are: making connections, asking questions,
inferring, summarizing, determining importance, visualizing, and synthesizing.
In addition, I believe students thrive on encouragement and positive behavior support
and, as such, I strive to build a positive learning environment in my classroom where
students feel safe to take risks, try new things, speak their opinions, ask questions, and
contribute to discussions. I value questions as much as answers, process as much as
product, and connections as much as content.
Literacy - reading, writing, speaking, listening - is a keystone to all learning. Literacy is a
transdisciplinary skill which enables students to reflect, transform, and innovate to better
understand both the modern and the historical world.

                              ENGLISH YEARLY PLAN

These four elements of literacy, reading, writing, speaking, and listening are the pillars of
my English classroom. Oral presentations, discussion, and flipped lessons are core
aspects of the English curriculum as students gather information and ideas and express
their knowledge to their classmates. Throughout their English course, students learn how
to listen attentively, to understand and evaluate what they hear, to think about the literal
and inferred meaning and to respond appropriately. Students will experience and engage
with multiple voices and perspectives through studying both historical and modern-day
literature and poetry. In regard to writing, student will learn to write effectively for a
variety of academic and personal purposes, focusing on correct word and grammar
usage, as well as proper organization and style.
In correlation with the Italian National Curriculum, students will work towards the
following objectives:
A) Introduce and develop the following:
   1. Asking for and providing personal information and information on family life

2. Communicating basic needs, obligations, and prohibitions
   3. Communicating abilities and/or lack of
   4. Asking for and providing information/explanations on means of transport,
      telephone numbers, timetables, etc.
   5. Asking about and stating ongoing actions
   6. Asking for and providing the meaning of words and unknown concepts
   7. Talking about past actions
   8. Talking about planned or intended actions
   9. Expressing the ability to offer, invite, accept, and refuse
   10. Expressing agreement, disagreement and making comparisons

B) Develop an understanding of the following grammatical concepts:
   1. Present, past, and future verb tenses
   2. Imperative verbs
   3. Modal verbs: can, may, must, shall
   4. Adjectives with comparatives and superlatives
   5. Adverbs of degree and manner
   6. Prepositions of place and time
   7. Object pronouns and possessive pronouns
   8. Indefinite pronouns

C) Develop the following written language skills:
   1. Write notes, postcards, short messages, and letters
   2. Understand the main information on notice boards, ads, and other messages
      pertaining to daily life
   3. Identify specific information in written texts
   4. Produce simple narrative texts about familiar topics and topics of interest
   5. Produce simple texts about family life and past experiences

D) Develop the following verbal language skills:
   1. Interact in simple real-life dialogues, asking for and providing information, using
      appropriate language and register
   2. Understand the main information of messages
   3. Describe family life and past experiences

E) Cultural Study:
     1. Understanding of Anglo-Saxon cultural aspects, such as customs and festivities
     2. Identifying simple aspects of Anglo-Saxon culture and make comparisons with
        other cultures

In correlation with the Smiling English Curriculum, students will work towards
broadening their knowledge and skills of the following:
1.      Influences on the English language
2.     Medieval Fiction a. Geoffrey’s Chaucer’s “The Canterbury Tales” b. Selected tales
from “The Adventures of Robin Hood”
3.      Renaissance Fiction - William Shakespeare’s “Romeo and Juliet”
4.      Figurative language and poetic devices
5.      Cambridge PET B1 Grammar and Vocabulary

PROGRAMMA DI TECNOLOGIA
Il programma di tecnologia della classe 6th si propone l'obiettivo di:

      Conoscere i termini specifici della disciplina

      Conoscere gli strumenti da disegno, la nomenclatura geometrica, il concetto di misura e
       di spazio

      Conoscere le principali costruzioni geometriche e i principi teorici.

Verranno considerate anche la partecipazione, la socializzazione, la collaborazione alle iniziative
e tra gli studenti, con un giudizio non solo nozionistico e concettuale, ma anche formativo ed
educativo.

Con l'educazione tecnica, la matematica può integrarsi sia fornendo mezzi di calcolo e di
rappresentazione per la fase progettuale, sia ricevendone ausilio per la propria attività.

CONTENUTI
   Strumenti da disegno tecnico
   Nomenclatura geometrica
   Misure e orientamento nello spazio
   Analisi ed osservazioni di semplici strumenti ed oggetti
   Esercitazione con gli strumenti del disegno tecnico
      Simmetrie
      Disegno geometrico
      Illusioni ottiche
      “Animali compassati”
      Squadratura del foglio
      Costruzioni geometriche elementari (rette parallele, perpendicolari e angoli)
      Poligoni stellati
   Principali costruzioni geometriche di base e relativa costruzione con l’uso degli
     strumenti del disegno

T.D. Program

The technical drawing program has the aim to:

      Teach the proper terminology of the subject

      Guide students to the investigation of drawing tools, geometrical terminology,
       measurement and space concepts

      Investigate the main geometrical structures and theoretical principles.

During the year the professor will take notes about collaboration, cooperation, socialisation, in
order to give a grade both didactic and formative.

Thanks to T. D., students will better approach maths concepts and applications.

TOPICS
    Tools of technical drawing
    Geometrical terminology
    Measurement and space positioning
    Analysis and observation of instruments and objects
    Practice exercises:
      - symmetry
      - geometrical drawing
      - optical illusion
      - “compass zoo”
      - squaring of the sheet
      - star-like polygons
    Main geometrical structures and use of the tools

Programma di Informatica
Premessa
L’insegnamento di informatica deve contemperare diversi obbiettivi: comprendere i
principali fondamenti teorici delle scienze dell’informazione; acquisire la padronanza di
strumenti dell’informatica; utilizzare tali strumenti per la soluzione di problemi
significativi in generale, ma in particolare connessi allo studio delle altre discipline;
acquisire la consapevolezza dei vantaggi e dei limiti dell’uso degli strumenti e dei metodi
informatici e delle conseguenze sociali e culturali di tale uso. Questi obbiettivi si
riferiscono ad aspetti fortemente connessi fra di loro, che vanno quindi trattati in modo
integrato mantenendo su di un piano paritario teoria a pratica.
Al termine del percorso liceale lo studente dovrà acquisire la conoscenza e la padronanza
di uno strumento o di una classe di strumenti, la loro applicazione a problemi
significativi, la conoscenza dei concetti teorici ad essi sottostanti, la riflessione sui
vantaggi e sui limiti e sulle conseguenze del loro uso.

La libertà, la competenza e la sensibilità dell’insegnante svolgeranno un ruolo
fondamentale nel proporre problemi significativi e, nello stesso tempo, tali da permettere
un collegamento permanente con le altre discipline. In questo modo l’informatica, oltre a
proporre i propri concetti e i propri metodi, diventa anche uno strumento del lavoro dello
studente.

OBIETTIVI E CONTENUTI

I contenuti riguarderanno i seguenti argomenti:

   ➔ Come è fatto un computer (Hardware)

   ➔ Cosa è un Sistema operativo e differenti tipi (Software)

   ➔ Conoscere gli input e gli output

   ➔ Approfondimento ed utilizzo del sistema operativo (Windows)

   ➔ Utilizzo dei comandi rapidi da tastiera

   ➔ Conoscere ed utilizzare il pacchetto Office(Libreoffice)

   ➔ Riconoscere potenzialità e rischi connessi all’uso delle tecnologie informatiche più
     comuni

STRUMENTI E METODI

Le lezioni verranno svolte attraverso lezioni frontali discorsive, con il supporto di video e
uso dei supporti tecnologici.

Per valutare le nozioni acquisite verranno svolte verifiche scritte e orali.

Verranno considerate anche la partecipazione, la socializzazione, la collaborazione alle
iniziative e tra gli studenti, con un giudizio non solo nozionistico e concettuale, ma anche
formativo ed educativo.

ICT PLAN
The teaching of computer science must reconcile different objectives: to understand the
main theoretical foundations of the information sciences; acquire the mastery of IT tools;
use these tools to solve significant problems in general, but in particular related to the
study of other disciplines; gain awareness of the advantages and limitations of the use of
IT tools and methods and of the social and cultural consequences of such use. These
objectives refer to aspects that are strongly connected to each other, which must
therefore be treated in an integrated way, keeping theory and practice on an equal
footing.
At the end of the high school path, the student must acquire the knowledge and mastery
of an instrument or a class of instruments, their application to significant problems, the
knowledge of the theoretical concepts underlying them, the reflection on the advantages
and limits and consequences. of their use.

The freedom, competence and sensitivity of the teacher will play a fundamental role in
proposing significant problems and, at the same time, such as to allow a permanent link
with the other disciplines. In this way, computer science, as well as proposing its own
concepts and methods, also becomes an instrument of the student's work.

OBJECTIVES AND CONTENTS
The contents will cover the following topics:

   ➔ How a computer is made (Hardware)

   ➔ What is an Operating System and different types (Software)

   ➔ Know the inputs and outputs

   ➔ Deepening and use of the operating system (Windows)

   ➔ Use of keyboard shortcuts

   ➔ Know and use the Office package (Libreoffice)

   ➔ Recognize the potential and risks associated with the use of the most common IT
     technologies

INSTRUMENTS AND METHODS
The lessons will be carried out through frontal discursive lessons, with the support of
video and use of technological supports.
Written and oral tests will be carried out to evaluate the concepts acquired.
Participation, socialization, collaboration in initiatives and among students will also be
considered, with a not only conceptual and conceptual judgment, but also educational
and educational.

Programma di Italiano

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
   interagire in modo efficace nelle diverse situazioni comunicative;
   usare la comunicazione orale per collaborare con gli altri, elaborare progetti e
     formulare giudizi in diversi ambiti;
   ascoltare testi di vario tipo, comprendendone il contenuto e la funzione
     comunicativa;
   esporre oralmente argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti
     specifici (schemi, mappe, ecc.);
   utilizzare fonti di vario tipo per ricercare, raccogliere e rielaborare dati,
     informazioni e concetti;
   leggere testi ad alta voce in modo espressivo;
   leggere e comprendere testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali);
   scrivere correttamente testi di tipo diverso, sia attraverso l’uso di strumenti
     tradizionali e informatici;
   utilizzare opportunamente i manuali di studio, traendo informazioni dalle diverse
     parti di essi
   comprendere e usare in modo appropriato le parole del vocabolario, riconoscendo
     e facendo uso del corretto linguaggio specifico a seconda dei contesti;
   adattare opportunamente il proprio registro linguistico;
   padroneggiare le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia e ai
     connettivi testuali;
   utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere testi e correggere i
     propri scritti.
   utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione;

METODOLOGIE DIDATTICHE PREVISTE:

Gli obiettivi previsti saranno raggiunti tanto attraverso lezioni frontali quanto mediante
l’utilizzo di strategie didattiche più interattive (cooperative learning, peer tutoring,
debate) e l’utilizzo di strumenti multimediali (siti didattici e piattaforme digitali). Sono
previsti approfondimenti su alcuni temi di particolare interesse, intorno ai quali si
vogliono costruire progetti interdisciplinari.

   ●   La favola tradizionale e la favola moderna: Alla scoperta dei generi. La
       favola. Lettura di testi. APPROFONDIMENTI: La favola tradizionale, la favola
       moderna, favole nel mondo. Differenze principali tra favola e fiaba. Caccia alla
       morale! LABORATORIO di scrittura creativa: completare, riscrivere, continuare,
       concludere, trasformare e inventare favole.
   ●   Fiabe e leggende Alla scoperta dei generi. La fiaba e la leggenda. Lettura di
       testi: FIABE: Fiabe tradizionali e fiabe moderne. Origini e caratteristiche della
       fiaba. Funzioni di Propp e temi ricorrenti. LEGGENDE: La leggenda; origini e
       principali caratteristiche della leggenda popolare. Leggende di piatti tipici
       regionali. APPROFONDIMENTI: Differenze principali tra fiaba e leggenda.

LABORATORIO di scrittura creativa: completare, riscrivere, trasformare,
    rovesciare e inventare fiabe e leggende.
●   L’avventura Alla scoperta dei generi. Lettura di testi: Che cos’è il racconto
    d’avventura. Principali caratteristiche. Tecniche narrative ed espressive. I temi
    tipici dell’avventura. APPROFONDIMENTI: I classici dell’avventura. LABORATORIO
    di scrittura creativa: completare e creare descrizioni di personaggi e ambienti
    tipici di un racconto d’avventura, scrivere racconti d’avventura, dati alcuni
    elementi. Scrivere un racconto d’avventura “a catena”.
●   I grandi temi del vivere e del convivere + Il testo descrittivo + testo
    regolativo      Il gioco Lettura di testi: Storie di giocattoli per riflettere; il diritto al
    gioco; giochi del passato, del presente e del futuro. APPROFONDIMENTI:
    Descrivere e raccontare giochi e giocattoli. LABORATORIO di scrittura: Raccontare
    un’avventura di gioco; dar voce a un giocattolo dimenticato, scrivere regole di
    gioco. Fotografie a confronto: esprimere riflessioni ed emozioni.
●   La poesia Lettura di testi: Il verso, la strofa e la rima. Prime figure retoriche.
    Riconoscere gli strumenti e il linguaggio del poeta. LABORATORI DI SCRITTURA E
    LETTURA ESPRESSIVA LABORATORIO: Il calligramma: poesia visiva
    LABORATORIO: Il limerick: bizzarri personaggi
●   Narrativa Amori, duelli e magie - L'epica medievale (a cura di Alberto Cristofori)
●   Morfologia Le parti variabili del discorso Analisi morfologica della frase.
    Consolidamento ortografico Le parti variabili del discorso (articolo, nome,
    aggettivo, pronome, introduzione al verbo).

PROGRAMMA DI MATEMATICA
Il programma di matematica della classe 6th si propone l'obiettivo di far acquisire ai ragazzi le
conoscenze dei concetti di regole, proprietà e teoremi, attraverso l'utilizzo di lezioni frontali
discorsive, grazie al supporto delle tecnologie didattiche, nonché dall'uso di attività di gruppo
al fine di apprendere il corretto linguaggio specifico e di sviluppare le capacità di problem
solving.
Per valutare le nozioni acquisite verranno svolte verifiche scritte e orali.
Verranno considerate anche la partecipazione, la socializzazione, la collaborazione alle
iniziative e tra gli studenti, con un giudizio non solo nozionistico e concettuale, ma anche
formativo ed educativo. Con l'educazione tecnica, la matematica può integrarsi sia fornendo
mezzi di calcolo e di rappresentazione per la fase progettuale, sia ricevendone ausilio per la
propria attività.

CONTENUTI
➢      Gli insiemi
➢      Acquisire i concetti di insieme, insieme finito, infinito, vuoto, insiemi disgiunti,
sottoinsieme.
➢      Conoscere i simboli della teoria degli insiemi.
➢      Conoscere le operazioni fra insiemi
➢      Il Sistema Numerazione Decimale
➢      Il significato dei termini e dei simboli che esprimono relazioni tra numeri naturali
➢      Le regole del sistema di numerazione decimale
➢      Il valore delle cifre nei numeri interi e decimali
➢      Le Quattro Operazioni in N
➢      I termini specifici delle quattro operazioni con numeri interi e numeri decimali limitati
➢      Le proprietà delle quattro operazioni
➢      Le regole per risolvere espressioni con le quattro operazioni e con le parentesi
➢      Le Potenze
➢      Gli elementi di una potenza
➢      Le proprietà delle potenze esprimendole in forma generalizzata
➢      Multipli e Divisori
➢      Il significato di termini e simboli relativi a multipli, divisori, M.C.D. e m.c.m.
➢      I criteri di divisibilità per 2, 3, 4, 5, 9, 11, 25, 10, 100,..
➢      Il criterio generale di divisibilità
➢      Le regole per calcolare il M.C.D. e il m.c.m
➢      L’Insieme dei Numeri Razionali
➢      Acquisire il concetto di frazione
➢      Conoscere le caratteristiche e le proprietà delle frazioni
➢      Acquisire il concetto di numero razionale
➢      Conoscere le regole per risolvere le operazioni con le frazioni
➢      Acquisire i concetti di : numero misto,frazioni complementari, frazione inversa

Geometria
➢   La geometria Euclidea: assiomi
➢   Definizione e proprietà di rette, angoli I triangoli
➢   Conoscere le caratteristiche e le proprietà dei triangoli
➢   Acquisire i concetti di altezza, mediana, bisettrice, asse di un triangolo
➢   I Quadrilateri
➢   Conoscere le caratteristiche e le proprietà dei quadrilateri

MATHEMATICAL PROGRAM

The 6th class mathematics program aims to make students acquire the knowledge and
concepts of rules, properties and theorems, through frontal lectures, thanks to the support of
teaching technologies, as well as the use of group activities in order to learn the correct
specific language and to developing problem solving skills. Written and oral tests will be
carried out to evaluate the knowledge acquired.
Participation, socialization, collaboration among students will also be considered.

With technical education, mathematics can be integrated both by providing tools for
calculation and representation for the design phase, and by receiving aid for its activity.

Contents:
➢    The sets
➢    Acquire the concepts of a whole, finite, infinite, empty, disjointed sets and subset.
➢    The symbols of set theory.
➢    The operations between sets
➢    The Decimal Numbering System
➢    The meaning of the terms and symbols that express relationships between natural
numbers
➢    The rules of the decimal numbering system
➢    The value of the digits in integers and decimals
➢    The Four Operations in N
➢    The specific terms of the four operations with integers and limited decimal numbers
➢    The properties of the four operations
➢    Rules for resolving expressions with the four operations and with brackets
➢    The Powers of number
➢    The properties of the powers numbers
➢    Multiple and Dividers
➢    The meaning of terms and symbols related to multiples, divisors, G.C.D. and l.c.m.
➢    The divisibility criteria for 2, 3, 4, 5, 9, 11, 25, 10, 100, ..
➢    The general criterion of divisibility
➢    The rules for calculating the G.C.D. and l.c.m
➢    The Rational Numbers
➢    Acquire the concept of fraction
➢    Know the characteristics and properties of the fractions
➢    Acquire the concept of rational number
➢    Know the rules to solve operations with fractions
➢    Acquire the concepts of: mixed number, complementary fractions, reverse fraction

Geometry
➢   Euclidean geometry: axioms
➢   Definition and properties of straight lines, angles
➢   Triangles: characteristics and properties of the triangles
➢   Acquire the concepts of height, median, bisector, axis of a triangle
➢   Quadrilaterals
➢   Know the characteristics and properties of quadrilaterals

Programma di Scienze
Il programma di scienze della classe 6th si propone l'obiettivo di stimolare i ragazzi alla
curiosità e alla conoscenza attraverso l'acquisizione e l'utilizzo del metodo scientifico. Verranno
mostrate loro i metodi di indagine, osservazione e relativa valutazione, al fine di produrre
ipotesi e verificarne l'esattezza. Le lezioni verranno svolte attraverso lezioni frontali discorsive,
con il supporto di video e uso dei supporti tecnologici. Per valutare le nozioni acquisite
verranno svolte verifiche scritte e orali. Verranno considerate anche la partecipazione, la
socializzazione, la collaborazione alle iniziative e tra gli studenti, con un giudizio non solo
.nozionistico e concettuale, ma anche formativo ed educativo
CONTENUTI
   Le scienze sperimentali:
   Conoscere le tappe del metodo sperimentale
   Conoscere i più comuni strumenti del laboratorio di scienze
   Definire una grandezza
   Conoscere le unità di misura
   Gli stati della materia
   Le principali proprietà della materia
   I cambiamenti di stato
   Il significato di calore e temperatura
   Come il calore si trasmette da un oggetto ad un altro
   L’idrosfera
   Conoscere cosa si intende per idrosfera,
   Descrivere il ciclo dell’acqua. Come si formano le nubi e le precipitazioni
   Dalla cellula agli organismi più semplici
   Definizione di essere vivente
   La cellula animale
   La cellula vegetale
   Riproduzione della cellule
   Differenza fra unicellulari e pluricellulari
   Struttura degli eucarioti e dei procarioti
   La suddivisione degli esseri viventi in 5 regni
   I viventi più semplici
   Le piante
   La struttura delle piante e la loro interazione con l'ambiente (suolo e componenti)
   La fotosintesi, aria e composizione dell'atmosfera
   Classificazione delle piante
   Il regno animale
   Gli invertebrati
   I vertebrati

Science Program
The 6th grade science program aims to stimulate children's curiosity and knowledge through
the acquisition and use of the scientific method. They will be shown to them different methods
of investigation, observation and evaluation, in order to produce hypotheses and verify their
accuracy. The lessons will be carried out through frontal discursive lessons, with the support of
video and use of technological supports. Written and oral tests will be carried out to evaluate
the concepts studied. Participation, socialization, collaboration in initiatives and among
students will also be taken into account.

Contents:
   Experimental sciences:
   The stages of the experimental method
   Learning about the most common tools in the science laboratory
   Definition of measurement
   Know the units of measurement
   The states of matter
   The main properties of the matter
   State changes
   The meaning of heat and temperature
   How heat is transmitted from one object to another
   The hydrosphere
   Knowing what is meant by the hydrosphere,
   Describe the water cycle. How clouds and precipitations are formed.
   From the cell to the simplest organisms
   Definition of a living being
   The animal cell
   The plant cell
   Cell reproduction
   Difference between unicellular and multicellular
   Structure of eukaryotes and prokaryotes organism.
   The division of living beings into 5 kingdoms
   The simplest living
   Plants
   The structure of plants and their interaction with the environment (soil and
       components)
      The photosynthesis, air and atmosphere composition
      Classification of plants
      The animal kingdom
      Invertebrates
      Vertebrates

Programmi di storia, geografia e cittadinanza e costituzione

Premessa

Lo studio di queste materie e l'acquisizione delle competenze ad esse connesse, fermo
restando le loro specificità, va inteso in maniera unitaria. Ciò significa che gli studenti saranno
invitati a operare collegamenti tra le tre discipline ogni volta che ciò sarà possibile, al fine di
riuscire a comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici sia in una dimensione
diacronica, tramite il confronto tra varie epoche, sia in una dimensione sincronica, attraverso il
confronto tra diverse aree geografiche nello stesso periodo storico. A questo proposito è
dunque fondamentale la conoscenza approfondita della geografia. Per quanto riguarda questa
materia, gli studenti saranno invitati a riconoscere in che modo il territorio ha influenzato lo
sviluppo delle popolazioni in termini economico-culturali e, viceversa, in che modo gli uomini
hanno modificato l'ambiente in cui vivono. L'insegnamento di Cittadinanza e Costituzione del
primo anno della scuola secondaria di primo grado si discosterà dal quadro geo-storico, in
quanto si concentrerà principalmente su tematiche inerenti l'educazione all'affettività e lo
sviluppo del senso di responsabilità e di solidarietà, ma introdurrà anche alcuni principi di
educazione alla cittadinanza, in una forma adatta all'età degli allievi.
In tutti e tre gli insegnamenti si intende incoraggiare gli studenti ad apprendere a esporre un
tema argomentandolo, sia in forma scritta che in forma orale, non ricorrendo solamente alle
nozioni riportate sui libri di testo ma esercitandosi a fare ricerche personali, utilizzando con il
maggior grado di consapevolezza possibile tutti gli strumenti a disposizione. Inoltre, si cercherà
di problematizzare ogni tema, per far sì che l'insegnamento sia orientato il meno possibile alla
fondamentale       ma sterile      acquisizione   mnemonica di          nozioni, quanto      piuttosto
all'apprendimento tramite la partecipazione attiva degli studenti, attraverso lezioni interattive,
discussioni in classe, esperienze pratiche, nonché studio individuale stimolato attraverso il
flipped learning.
Per tutte le materie si darà particolare rilievo alle fonti, al lessico e agli strumenti specifici, che
gli studenti dovranno imparare a maneggiare con sempre maggiore sicurezza.

                                    Programma di Storia

Obiettivi

Il corso di storia del primo anno della scuola secondaria di primo grado presenterà agli studenti
gli aspetti e i processi fondamentali della storia medievale, in particolare europea. Al termine
dell’anno scolastico, gli alunni conosceranno i principali eventi, personaggi e istituzioni di
questo periodo storico, e li sapranno relazionare con il più ampio contesto fisico, socio-
economico e culturale in cui sono avvenuti. A tal fine, gli studenti saranno invitati durante tutto
il corso dell’anno a esporre oralmente e in forma scritta le conoscenze storiche, acquisite
tramite fonti di vario genere, operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni
personali. Gli studenti saranno anche invitati a operare collegamenti multidisciplinari.

Il corso sarà orientato alla presentazione e all’apprendimento da parte degli studenti degli
aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica quindi la classe sarà invitata ad

operare con vari tipi di fonti, ad apprendere il linguaggio disciplinare specifico e a organizzare
le informazioni acquisite in mappe, grafici, tabelle, eccetera. Sarà inoltre stimolata alla ricerca
autonoma su problemi storici, anche tramite l’uso di risorse digitali.

Metodologie

•   Lezioni frontali ridotte e sempre interattive, al fine di stimolare la curiosità e la
    partecipazione degli studenti;
•   Flipped classroom, attraverso materiale appositamente predisposto dall’insegnante;
•   Lezioni laboratoriali, in cui gli studenti saranno invitati a lavorare a coppie o in gruppi;
•   Utilizzo di molteplici fonti e supporti (testi scritti, filmati, risorse digitali);
•   Verifiche scritte e orali, in itinere e sommative.

Contenuti

TEMATICA GENERALE                                     ARGOMENTI
                                                      Cos’è la storia, come misurare il tempo,
Introduzione alla materia
                                                      conoscere le fonti
                                                      Caduta dell’impero romano, regni romano-
Tarda antichità
                                                      barbarici
                                                      L’impero bizantino, la crisi dell’Occidente, la
Alto Medioevo (476-1000)
                                                      nascita dell’Islam
                                                      Carlo Magno e il Sacro Romano Impero, il
                                                      feudalesimo, le nuove invasioni
Basso Medioevo (1000-1300)                            La rinascita dell’Occidente, le Crociate, la
                                                      nascita dei Comuni e Federico Barbarossa
                                                      Papa Innocenzo III e Federico II di Svevia
Tardo Medioevo (1300-1492)                            La crisi del ‘300

                                   Programma di Geografia

Obiettivi

Il corso di geografia del primo anno della scuola secondaria di primo grado presenterà agli
studenti le principali caratteristiche fisico-antropiche dell’Europa, in costante confronto con
quelle italiane. La classe imparerà a riconoscere nei paesaggi gli elementi fisici significativi e
conoscerà le caratteristiche della popolazione e delle città europee. A tale scopo gli studenti
apprenderanno a utilizzare il lessico geografico e a leggere e interpretare opportunamente
carte geografiche, statistiche, grafici, fotografie, immagini da satellite, eccetera.

Il corso prevedrà il confronto tra sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, e
sarà teso a far osservare agli studenti gli effetti dell’azione dell’uomo sull’ambiente.

Metodologie

•   Lezioni frontali contenute e comunque sempre partecipative grazie alla discussione attiva
    in classe;
•   Flipped classroom, attraverso materiale appositamente predisposto dall’insegnante;
•   Esercitazioni e attività laboratoriali, a svolgimento individuale, a coppie o in gruppi;
•   Verifiche scritte e orali, in itinere e sommative.

Contenuti

TEMATICA GENERALE                                  ARGOMENTI
                                                   Cos’è la geografia e quali sono i suoi
Introduzione alla materia
                                                   strumenti
Europa                                             Introduzione, climi e principali caratteristiche
                                                   fisiche: montagne, colline, pianure, fiumi,
                                                   laghi e mari
                                                   Popolazione italiana ed europea, principali
Popolazione e urbanizzazione
                                                   lingue e religioni, le città
Economia                                           Introduzione sui tre settori in Europa

                    Programma di Cittadinanza e Costituzione

Obiettivi

Il corso di Cittadinanza e Costituzione del primo anno della scuola secondaria di primo grado
ha lo scopo di stimolare negli alunni la formazione della capacità di prendersi cura di sé e degli
altri e, dunque, della solidarietà e del senso di responsabilità. Tale responsabilità va intesa in
senso ampio, come responsabilità personale, morale, civica e comunitaria di fronte ai problemi
dell’umanità, da quelli presenti nel proprio ambiente quotidiano a quelli rinvenibili a livello
europeo e mondiale.
Per far sì che questo senso civico venga sviluppato, gli alunni saranno invitati a partecipare a
discussioni ed esercitazioni su temi attinenti alla persona, alla famiglia, all’ambiente, alla
tolleranza e si cercherà di introdurre concetti come democrazia, importanza delle leggi scritte,
differenza tra diritti e doveri. Questi temi saranno trattati in maniera adeguata all'età degli
allievi.

Metodologie

•   A partire da materiali forniti dall’insegnante, si intende sviluppare attorno ad ogni tema
    una discussione tra gli studenti;
•   Esercitazioni e laboratori per far sì che la classe si avvicini ai temi presentati attraverso
    esperienze concrete;
•   Verifiche scritte e orali, in itinere e sommative.

Contenuti

TEMATICA GENERALE                     ARGOMENTI
                                      Carta d’identità, diritto al nome, diritto
Identità personale
                                      all’istruzione
Amicizia                              Essere un buon amico, bullismo
Cittadinanza                          Diritti e doveri, importanza delle leggi scritte
                                      Immigrazione, confronto tra le principali
Tolleranza e rispetto
                                      religioni, libertà religiosa
                                      Cambiamenti climatici, sfruttamento delle
Ambiente
                                      risorse della terra, inquinamento, riciclo
Famiglia                              Cos’è una famiglia, tipi di famiglie
                                      Alcune giornate selezionate durante l’anno
Giornate nazionali e internazionali   scolastico per sensibilizzare gli studenti su
                                      temi specifici (es. Europe day, Earth day)