PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE PER COMPETENZE INGLESE CLASSE TERZA - SCUOLA PRIMARIA di - PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO “AMERIGO VESPUCCI” - VIBO MARINA
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
PER COMPETENZE
di
INGLESE
CLASSE TERZA
ANNO SCOLASTICO 2020/20212
INGLESE
CLASSE TERZA
COMPETENZA CHIAVE-EUROPEA
COMPETENZA MULTILINGUISTICA. È la capacità di utilizzare diverse lingue in modo appropriato ed efficace allo scopo di comunicare. Si basa
sulla capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione
orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali a seconda dei desideri
o delle esigenze individuali.
NUCLEI FONDANTI INDICATORI DI COMPETENZA
ASCOLTO Ascoltare e comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate
(COMPRENSIONE ORALE) chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.
PARLATO Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note.
(PRODUZIONE E INTERAZIONE Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate
ORALE) adatte alla situazione.
LET T UR A Leggere comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti
(COMPR EN S ION E SCRITT A) visive e sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
SCRITTURA Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi
(INTERAZIONE SCRITTA) personali e del gruppo.
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COMPETENZE DEL PROFILO DELLO STUDENTE
L’alunno:
▪ Si esprime a livello elementare in lingua inglese
▪ Affronta una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(dalle Indicazioni nazionali per il curricolo)
● Ascoltare e comprendere il significato globale di brevi messaggi e semplici frasi di uso quotidiano.
● Interagire con i compagni in brevi scambi dialogici per fornire e chiedere informazioni relativamente ad argomenti e situazioni
familiari, per descrivere aspetti del proprio vissuto, utilizzando frasi, espressioni memorizzate adatte al contesto.
● Leggere e comprendere il significato globale di semplici frasi supportate da immagini.
● Scrivere brevi frasi e semplici messaggi di uso quotidiano, seguendo un modello dato.
UDA N.1: “AT SCHOOL”
TEMPI: SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
DI APPRENDIMENTO
ASCOLTO • Ascoltare e comprendere Formule di saluto formale ed Partendo da un approccio ludico-
(COMPRENSIONE ORALE) semplici istruzioni, informale comunicativo, si privilegeranno
espressioni correlate alla Espressioni per chiedere e inizialmente le abilità di ascolto e
vita di classe. riferire: parlato con graduale presentazione
nome, colore preferito, che di esempi di lettura e scrittura e
PARLATO
• Esprimersi utilizzando un cosa è, che colore è; introduzione di elementi di
(PRODUZIONE E
INTERAZIONE ORALE)
lessico adeguato alle comandi e istruzioni relativi riflessione linguistica.
diverse situazioni. alla vita di classe; Lezione frontale;
verbo essere; lezione interattiva dialogata;
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verbo avere. didattica multimediale;
• Leggere e comprendere Lessico relativo a: esercitazioni individuali guidate;
LET T UR A globalmente parole, frasi, oggetti scolastici; attività laboratoriale.
(COMPRENSION E brevi testi supportati da arredo scolastico;
SCRITTA)
immagini. animali;
SCRITTURA
famiglia;
(INTERAZIONE SCRITA) • Scrivere parole e frasi halloween.
minime di uso quotidiano
inerenti alle attività svolte.
STRUMENTI E CANALI DI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
COMUNICAZIONE
• Libro di testo. • Interventi dal posto • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli
• Materiali prodotti dall’insegnante. • Esercizi applicativi di vario approvati dal Collegio dei docenti e
• Schede predisposte. tipo svolti in classe e a casa inseriti nel Piano Triennale
• Esercizi e giochi alla LIM e al • Prove oggettive periodiche (in dell’Offerta formativa.
computer. forma di test del tipo V/F, a
• Piattaforma G-Suite for Education scelta multipla e
• Classroom. completamento)
• Meet • Esercizi interattivi
• Registro elettronico. • Interazioni con compagni e
insegnanti
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UDA N.2: “A NEW YEAR COMES”
TEMPI: DICEMBRE- GENNAIO
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
DI APPRENDIMENTO
ASCOLTO • Ascoltare e comprendere Formule ed espressioni augurali Partendo da un approccio ludico-
(COMPRENSIONE vocaboli, istruzioni, relative al Natale; comunicativo, si privilegeranno
ORALE) espressioni di uso formule per chiedere e riferire il inizialmente le abilità di ascolto e
quotidiano relativi ad possesso; parlato con graduale presentazione di
ambiti familiari. verbo avere; esempi di lettura e scrittura e
lessico relativo a: introduzione di elementi di riflessione
PARLATO
(PRODUZIONE E
• Interagire con un giocattoli, numeri fino a cento, linguistica.
INTERAZIONE ORALE) compagno o l’insegnante simboli del Natale. Lezione frontale;
per riferire aspetti del lezione interattiva dialogata;
proprio ambiente e del didattica multimediale;
proprio vissuto utilizzando esercitazioni individuali guidate;
lessico e strutture attività laboratoriale.
memorizzate.
LETTUR A • Leggere e comprendere
(COMPRENSION E brevi e semplici testi
SCR I T T A ) cogliendo informazioni
semplici e di routine.
SCRITTURA • Scrivere brevi messaggi
(INTERAZIONE SCRITTA ) utilizzando parole e frasi
già acquisite a livello orale.
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STRUMENTI E CANALI DI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
COMUNICAZIONE
• Libro di testo. • Interventi dal posto • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli
• Materiali prodotti dall’insegnante. • Esercizi applicativi di vario approvati dal Collegio dei docenti e
• Schede predisposte. tipo svolti in classe e a casa inseriti nel Piano Triennale
• Esercizi e giochi alla LIM e al • Prove oggettive periodiche (in dell’Offerta formativa.
computer. forma di test del tipo V/F, a
• Piattaforma G- FOR EDUCATION. scelta multipla e
• Classroom. completamento)
• Meet • Esercizi interattivi
• Registro elettronico. • Interazioni con compagni e
insegnanti
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UDA N.3: “ME AND YOU”
TEMPI: FEBBRAIO - MARZO
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
DI APPRENDIMENTO
ASCOLTO • Ascoltare e comprendere Formule e strutture per: Partendo da un approccio ludico-
(COMPRENSIONE espressioni di uso chiedere e riferire l’età, comunicativo, si privilegeranno
ORALE) quotidiano per effettuare la posizione degli oggetti nello inizialmente le abilità di ascolto e
semplici interazioni. spazio, la qualità degli oggetti e parlato con graduale presentazione di
descrivere persone e animali. esempi di lettura e scrittura e
Lessico relativo a: introduzione di elementi di riflessione
PARLATO
(PRODUZIONE E
• Interagire in brevi e mesi; linguistica.
INTERAZIONE ORALE) semplici scambi dialogici famiglia; Lezione frontale;
utilizzando strutture strumenti tecnologici; lezione interattiva dialogata;
linguistiche apprese, adatte localizzatori spaziali; didattica multimediale;
alla situazione. aggettivi qualificativi. esercitazioni individuali guidate;
LET T UR A attività laboratoriale.
(COMPR EN S ION E • Leggere e comprendere il
SCR I T T A ) lessico presentato nelle
attività orali cogliendo
informazioni semplici e di
routine.
SCRITTURA
• Produrre brevi messaggi
(INTERAZIONE SCRITTA )
seguendo un modello dato.
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STRUMENTI E CANALI DI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
COMUNICAZIONE
• Libro di testo. • Interventi dal posto • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli
• Materiali prodotti dall’insegnante. • Esercizi applicativi di vario approvati dal Collegio dei docenti e
• Schede predisposte. tipo svolti in classe e a casa inseriti nel Piano Triennale
• Esercizi e giochi alla LIM e al • Prove oggettive periodiche (in dell’Offerta formativa.
computer. forma di test del tipo V/F, a
• Piattaforma G- FOR EDUCATION. scelta multipla e
• Classroom. completamento)
• Meet • Esercizi interattivi
• Registro elettronico. • Interazioni con compagni e
insegnanti.
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UDA N.4: “ALL TOGETHER”
TEMPI: APRILE – MAGGIO - GIUGNO
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
DI APPRENDIMENTO
ASCOLTO • Ascoltare e comprendere Formule per chiedere e riferire: Partendo da un approccio ludico-
(COMPRENSIONE istruzioni, espressioni orali la quantità, il possesso, gusti e comunicativo, si privilegeranno
ORALE) di uso quotidiano relativi preferenze; inizialmente le abilità di ascolto e
ad ambiti familiari. formule per descrivere se stessi e parlato con graduale presentazione di
gli altri; esempi di lettura e scrittura e
• Interagire con un espressioni augurali. introduzione di elementi di riflessione
PARLATO
(PRODUZIONE E
compagno o l’insegnante Lessico relativo a: linguistica.
INTERAZIONE ORALE) per riferire aspetti del parti del corpo, sports, simboli Lezione frontale;
proprio vissuto e del della Pasqua. lezione interattiva dialogata;
proprio ambiente, didattica multimediale;
utilizzando lessico e esercitazioni individuali guidate;
strutture memorizzate. attività laboratoriale.
LET T UR A
(COMPR EN S ION E • Leggere e comprendere il
SCR I T T A ) significato globale di
semplici testi cogliendo
parole, frasi e strutture
linguistiche
SCRITTURA precedentemente acquisite.
(INTERAZIONE SCRITTA)
• Scrivere in forma semplice
e comprensibile messaggi e
brevi testi per chiedere e
dare informazioni relativi
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alla sfera personale e
all’ambiente.
STRUMENTI E CANALI DI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
COMUNICAZIONE
• Libro di testo. • Interventi dal posto • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli
• Materiali prodotti dall’insegnante. • Esercizi applicativi di vario approvati dal Collegio dei docenti e
• Schede predisposte. tipo svolti in classe e a casa inseriti nel Piano Triennale
• Esercizi e giochi alla LIM e al • Prove oggettive periodiche (in dell’Offerta formativa.
computer. forma di test del tipo V/F, a
• Piattaforma G- FOR EDUCATION. scelta multipla e
• Classroom. completamento)
• Meet • Esercizi interattivi
• Registro elettronico. • Interazioni con compagni e
insegnanti.
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