PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE PER COMPETENZE CLASSE QUARTA - di MUSICA SCUOLA PRIMARIA - Istituto Comprensivo "Amerigo ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO “AMERIGO VESPUCCI” - VIBO MARINA
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
PER COMPETENZE
di MUSICA
CLASSE QUARTA
ANNO SCOLASTICO 2020/2021MUSICA
CLASSE QUARTA 2
COMPETENZA CHIAVE-EUROPEA
La competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali implica la comprensione e il rispetto di come le idee e i significati
vengono espressi creativamente e comunicati in diverse culture e tramite tutta una serie di arti e altre forme culturali. Presuppone l'impegno di
capire, sviluppare ed esprimere le proprie idee e il senso della propria funzione o del proprio ruolo nella società in una serie di modi e contesti.
NUCLEI FONDANTI INDICATORI DI COMPETENZA
ASCOLTO, ANALISI ED Utilizzare la voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole,
INTERPRETAZIONE DEI MESSAGGI ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione.
MUSICALI
ESPRESSIONE VOCALE ED USO DEI Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici,
MEZZI STRUMENTALI curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile in
relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi.
COMPETENZE DEL PROFILO DELLO STUDENTE
• Si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali.
• È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
• Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi
compresi quelli della tecnologia informatica.
• Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso
di forme di notazione analogiche o codificate.
• Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi;
• Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti
didattici e auto-costruiti.UDA N.1: “LA VOCE COME STRUMENTO MUSICALE”
TEMPI: SETTEMBRE - OTTOBRE - NOVEMBRE
OBIETTIVI
NUCLEI FONDANTI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGIE
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ASCOLTO, ANALISI ED • Inventare collettivamente • La notazione musicale • Prendendo come punto di
INTERPRETAZIONE DEI una semplice notazione informale; libera partenza l’ascolto, le attività
MESSAGGI MUSICALI informale. improvvisazione con gli saranno mirate ad accrescere
• Organizzare e leggere strumenti musicali didattici. e potenziare la naturale
semplici linee ritmiche con le • Semplici partiture per disposizione sensoriale di
principali figure musicali. annotare in modo informale ciascun alunno.
spunti sonori con la relazione • Attraverso attività capaci di
• Eseguire allo strumento
ESPRESSIONE VOCALE ED USO immagine-suono dello suscitare interesse e
personale semplici brani su due
DEI MEZZI STRUMENTALI note. strumento partecipazione, si guiderà il
• Impostazione e postura bambino nell’esplorazione
nell’uso dello strumento della dimensione sonora per
personale; definizione di abituarlo a riflettere, a
un approccio corretto allo comprendere, ad operare, a
studio dello strumento produrre.
personale e • Si prediligerà il gioco
dell’esecuzione di insieme organizzato, elaborando
attraverso esperienze di traduzione tra i
l’interpretazione di diversi linguaggi.
semplici spunti costruiti • Si valorizzeranno
su un unico suono. l’attenzione, l’ascolto e
l’attivazione di meccanismi
operativi.
STRUMENTI E CANALI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
DI COMUNICAZIONE
• Registro elettronico. • Le verifiche saranno di tipo pratico-orali • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli
• Piattaforma G-Suite e applicativi. e attuate attraverso l'ascolto e approvati dal Collegio dei docenti e
l'osservazione sistematica di ogni alunno inseriti nel Piano Triennale.
durante le varie attività proposte.UDA N.2: “CANTI E TRADIZIONI”
TEMPI: DICEMBRE - GENNAIO
OBIETTIVI
NUCLEI FONDANTI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGIE
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• Avvicinarsi al • La notazione musicale ritmica; • Attività mirate ad accrescere e
ASCOLTO, ANALISI ED pentagramma e alla presentazione delle principali potenziare la naturale
INTERPRETAZIONE DEI chiave di violino. figure musicali mediata da una disposizione sensoriale di ciascun
MESSAGGI MUSICALI filastrocca. alunno.
• Esplorazione della dimensione
• Il pentagramma e la chiave di
sonora per abituare l’alunno a
violino; giochi per
riflettere, a comprendere, ad
familiarizzare con il
operare, a produrre.
pentagramma; apprendimento
• Eseguire allo strumento del segno grafico e del • Le attività saranno operative,
ESPRESSIONE VOCALE ED predisposte per coinvolgere
USO DEI MEZZI personale una significato della chiave di
STRUMENTALI composizione violino. attivamente gli alunni e favorire
musicalmente significativa. un’acquisizione di tipo concreto. Si
• Le note SI e LA in chiave di prediligerà il gioco organizzato,
violino; utilizzo di tali suoni elaborando esperienze di
per interpretare semplici traduzione tra i diversi linguaggi.
brani con una prima struttura • Si valorizzeranno l’attenzione,
cantabile. l’ascolto e l’attivazione di
meccanismi operativi.
STRUMENTI E CANALI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
DI COMUNICAZIONE
• Registro elettronico. • Le verifiche saranno di tipo pratico- • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli
• Piattaforma G-Suite ed applicativi. orali e attuate attraverso l'ascolto e approvati dal Collegio dei docenti e
l'osservazione sistematica di ogni inseriti nel Piano Triennale.
alunno durante le varie attività
proposte.UDA N.3: “REMIXARE”
TEMPI: FEBBRAIO - MARZO
OBIETTIVI
NUCLEI FONDANTI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGIE
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• Eseguire un semplice • Lettura ed esecuzione di • Attività mirate ad accrescere
accompagnamento ritmico semplici linee di ritmo con i e potenziare la naturale
ASCOLTO, ANALISI ED leggendo il pentagramma. suoni del corpo e gli
INTERPRETAZIONE DEI disposizione sensoriale di
• Conoscere lo strumento strumenti musicali della
MESSAGGI MUSICALI ciascun alunno.
personale e le modalità per scuola.
usarlo correttamente. • Esplorazione della
• Il pentagramma e la chiave
dimensione sonora per
ESPRESSIONE VOCALE ED USO di violino.
abituare l’alunno a riflettere,
DEI MEZZI STRUMENTALI • Eseguire allo strumento • Le note SI e LA in chiave di a comprendere, ad operare, a
personale una composizione violino; utilizzo di tali suoni
produrre.
musicalmente significativa. per interpretare semplici
brani con una prima • Le attività saranno operative,
struttura cantabile. predisposte per coinvolgere
• L’esecuzione del SOL. attivamente gli alunni e
• Presentazione, analisi e favorire un’acquisizione di
studio di una composizione tipo concreto. Si prediligerà il
musicale significativa, gioco organizzato, elaborando
costruita sulle note SI, LA e esperienze di traduzione tra i
SOL. diversi linguaggi.
• Rielaborazione ritmico- • Si valorizzeranno
coreografica dello stesso l’attenzione, l’ascolto e
brano. l’attivazione di meccanismi
operativi.
STRUMENTI E CANALI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
DI COMUNICAZIONE
• Registro elettronico. • Le verifiche saranno di tipo pratico-orali • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli
• Piattaforma G-Suite ed applicativi. e attuate attraverso l'ascolto e approvati dal Collegio dei docenti e
l'osservazione sistematica di ogni alunno inseriti nel Piano Triennale.
durante le varie attività proposte.UDA N.4: “LABORATORIO CREATIVO”
TEMPI: APRILE - MAGGIO - GIUGNO
OBIETTIVI
NUCLEI FONDANTI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGIE
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• Leggere ed eseguire con lo • Il SOL in chiave di violino; • Attraverso attività capaci di
ASCOLTO, ANALISI ED strumento personale semplici giochi motori sul pentagramma suscitare interesse e
INTERPRETAZIONE DEI spunti con un solo suono. per riconoscere la nota SOL. partecipazione, si guiderà il
MESSAGGI MUSICALI Conoscenza dei nomi delle sette bambino nell’esplorazione della
dimensione sonora per abituarlo a
note.
riflettere, a comprendere, ad
ESPRESSIONE VOCALE ED operare, a produrre.
USO DEI MEZZI • Performance su cinque note.
STRUMENTALI • Le attività saranno operative,
• Reinterpretare in modalità • Studio, rielaborazione predisposte per coinvolgere
poliespressività un brano su poliespressiva e attivamente gli alunni e favorire
cinque note. interpretazione di un semplice un’acquisizione di tipo concreto. Si
brano allo strumento musicale prediligerà il gioco organizzato,
personale, aggiungendo i elaborando esperienze di
suoni DO e RE alti. traduzione tra i diversi linguaggi.
• Si valorizzeranno l’attenzione,
l’ascolto e l’attivazione di
meccanismi operativi.
STRUMENTI E CANALI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA
DI COMUNICAZIONE
• Registro elettronico. • Le verifiche saranno di tipo pratico-orali e • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli
• Piattaforma G-Suite ed applicativi. attuate attraverso l'ascolto e l'osservazione approvati dal Collegio dei docenti e
sistematica di ogni alunno durante le varie inseriti nel Piano Triennale.
attività proposte.Puoi anche leggere
