PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE PER COMPETENZE CLASSE QUARTA - di MUSICA SCUOLA PRIMARIA - Istituto Comprensivo "Amerigo ...
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO “AMERIGO VESPUCCI” - VIBO MARINA SCUOLA PRIMARIA PROGETTAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE PER COMPETENZE di MUSICA CLASSE QUARTA ANNO SCOLASTICO 2020/2021
MUSICA CLASSE QUARTA 2 COMPETENZA CHIAVE-EUROPEA La competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali implica la comprensione e il rispetto di come le idee e i significati vengono espressi creativamente e comunicati in diverse culture e tramite tutta una serie di arti e altre forme culturali. Presuppone l'impegno di capire, sviluppare ed esprimere le proprie idee e il senso della propria funzione o del proprio ruolo nella società in una serie di modi e contesti. NUCLEI FONDANTI INDICATORI DI COMPETENZA ASCOLTO, ANALISI ED Utilizzare la voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, INTERPRETAZIONE DEI MESSAGGI ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione. MUSICALI ESPRESSIONE VOCALE ED USO DEI Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, MEZZI STRUMENTALI curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi. COMPETENZE DEL PROFILO DELLO STUDENTE • Si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. • È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE • Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. • Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. • Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi; • Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
UDA N.1: “LA VOCE COME STRUMENTO MUSICALE” TEMPI: SETTEMBRE - OTTOBRE - NOVEMBRE OBIETTIVI NUCLEI FONDANTI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGIE 3 ASCOLTO, ANALISI ED • Inventare collettivamente • La notazione musicale • Prendendo come punto di INTERPRETAZIONE DEI una semplice notazione informale; libera partenza l’ascolto, le attività MESSAGGI MUSICALI informale. improvvisazione con gli saranno mirate ad accrescere • Organizzare e leggere strumenti musicali didattici. e potenziare la naturale semplici linee ritmiche con le • Semplici partiture per disposizione sensoriale di principali figure musicali. annotare in modo informale ciascun alunno. spunti sonori con la relazione • Attraverso attività capaci di • Eseguire allo strumento ESPRESSIONE VOCALE ED USO immagine-suono dello suscitare interesse e personale semplici brani su due DEI MEZZI STRUMENTALI note. strumento partecipazione, si guiderà il • Impostazione e postura bambino nell’esplorazione nell’uso dello strumento della dimensione sonora per personale; definizione di abituarlo a riflettere, a un approccio corretto allo comprendere, ad operare, a studio dello strumento produrre. personale e • Si prediligerà il gioco dell’esecuzione di insieme organizzato, elaborando attraverso esperienze di traduzione tra i l’interpretazione di diversi linguaggi. semplici spunti costruiti • Si valorizzeranno su un unico suono. l’attenzione, l’ascolto e l’attivazione di meccanismi operativi. STRUMENTI E CANALI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA DI COMUNICAZIONE • Registro elettronico. • Le verifiche saranno di tipo pratico-orali • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli • Piattaforma G-Suite e applicativi. e attuate attraverso l'ascolto e approvati dal Collegio dei docenti e l'osservazione sistematica di ogni alunno inseriti nel Piano Triennale. durante le varie attività proposte.
UDA N.2: “CANTI E TRADIZIONI” TEMPI: DICEMBRE - GENNAIO OBIETTIVI NUCLEI FONDANTI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGIE 4 • Avvicinarsi al • La notazione musicale ritmica; • Attività mirate ad accrescere e ASCOLTO, ANALISI ED pentagramma e alla presentazione delle principali potenziare la naturale INTERPRETAZIONE DEI chiave di violino. figure musicali mediata da una disposizione sensoriale di ciascun MESSAGGI MUSICALI filastrocca. alunno. • Esplorazione della dimensione • Il pentagramma e la chiave di sonora per abituare l’alunno a violino; giochi per riflettere, a comprendere, ad familiarizzare con il operare, a produrre. pentagramma; apprendimento • Eseguire allo strumento del segno grafico e del • Le attività saranno operative, ESPRESSIONE VOCALE ED predisposte per coinvolgere USO DEI MEZZI personale una significato della chiave di STRUMENTALI composizione violino. attivamente gli alunni e favorire musicalmente significativa. un’acquisizione di tipo concreto. Si • Le note SI e LA in chiave di prediligerà il gioco organizzato, violino; utilizzo di tali suoni elaborando esperienze di per interpretare semplici traduzione tra i diversi linguaggi. brani con una prima struttura • Si valorizzeranno l’attenzione, cantabile. l’ascolto e l’attivazione di meccanismi operativi. STRUMENTI E CANALI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA DI COMUNICAZIONE • Registro elettronico. • Le verifiche saranno di tipo pratico- • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli • Piattaforma G-Suite ed applicativi. orali e attuate attraverso l'ascolto e approvati dal Collegio dei docenti e l'osservazione sistematica di ogni inseriti nel Piano Triennale. alunno durante le varie attività proposte.
UDA N.3: “REMIXARE” TEMPI: FEBBRAIO - MARZO OBIETTIVI NUCLEI FONDANTI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGIE 5 • Eseguire un semplice • Lettura ed esecuzione di • Attività mirate ad accrescere accompagnamento ritmico semplici linee di ritmo con i e potenziare la naturale ASCOLTO, ANALISI ED leggendo il pentagramma. suoni del corpo e gli INTERPRETAZIONE DEI disposizione sensoriale di • Conoscere lo strumento strumenti musicali della MESSAGGI MUSICALI ciascun alunno. personale e le modalità per scuola. usarlo correttamente. • Esplorazione della • Il pentagramma e la chiave dimensione sonora per ESPRESSIONE VOCALE ED USO di violino. abituare l’alunno a riflettere, DEI MEZZI STRUMENTALI • Eseguire allo strumento • Le note SI e LA in chiave di a comprendere, ad operare, a personale una composizione violino; utilizzo di tali suoni produrre. musicalmente significativa. per interpretare semplici brani con una prima • Le attività saranno operative, struttura cantabile. predisposte per coinvolgere • L’esecuzione del SOL. attivamente gli alunni e • Presentazione, analisi e favorire un’acquisizione di studio di una composizione tipo concreto. Si prediligerà il musicale significativa, gioco organizzato, elaborando costruita sulle note SI, LA e esperienze di traduzione tra i SOL. diversi linguaggi. • Rielaborazione ritmico- • Si valorizzeranno coreografica dello stesso l’attenzione, l’ascolto e brano. l’attivazione di meccanismi operativi. STRUMENTI E CANALI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA DI COMUNICAZIONE • Registro elettronico. • Le verifiche saranno di tipo pratico-orali • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli • Piattaforma G-Suite ed applicativi. e attuate attraverso l'ascolto e approvati dal Collegio dei docenti e l'osservazione sistematica di ogni alunno inseriti nel Piano Triennale. durante le varie attività proposte.
UDA N.4: “LABORATORIO CREATIVO” TEMPI: APRILE - MAGGIO - GIUGNO OBIETTIVI NUCLEI FONDANTI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI METODOLOGIE 6 • Leggere ed eseguire con lo • Il SOL in chiave di violino; • Attraverso attività capaci di ASCOLTO, ANALISI ED strumento personale semplici giochi motori sul pentagramma suscitare interesse e INTERPRETAZIONE DEI spunti con un solo suono. per riconoscere la nota SOL. partecipazione, si guiderà il MESSAGGI MUSICALI Conoscenza dei nomi delle sette bambino nell’esplorazione della dimensione sonora per abituarlo a note. riflettere, a comprendere, ad ESPRESSIONE VOCALE ED operare, a produrre. USO DEI MEZZI • Performance su cinque note. STRUMENTALI • Le attività saranno operative, • Reinterpretare in modalità • Studio, rielaborazione predisposte per coinvolgere poliespressività un brano su poliespressiva e attivamente gli alunni e favorire cinque note. interpretazione di un semplice un’acquisizione di tipo concreto. Si brano allo strumento musicale prediligerà il gioco organizzato, personale, aggiungendo i elaborando esperienze di suoni DO e RE alti. traduzione tra i diversi linguaggi. • Si valorizzeranno l’attenzione, l’ascolto e l’attivazione di meccanismi operativi. STRUMENTI E CANALI VERIFICA VALUTAZIONE NARRATIVA DI COMUNICAZIONE • Registro elettronico. • Le verifiche saranno di tipo pratico-orali e • Per i criteri valutativi riferirsi a quelli • Piattaforma G-Suite ed applicativi. attuate attraverso l'ascolto e l'osservazione approvati dal Collegio dei docenti e sistematica di ogni alunno durante le varie inseriti nel Piano Triennale. attività proposte.
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