Piano Didattica Digitale Integrata e Regolamento PDDI - Istituto ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO
DELLE 4 VALLI
Piano Didattica Digitale Integrata
e Regolamento PDDI
La legge 107/2015 assegna un posto di primo piano allo sviluppo delle competenze digitali degli
studenti, competenze che vengono considerate trasversali ai vari ambiti disciplinari e possono
essere utilizzate con successo per lo sviluppo, il potenziamento di competenze interdisciplinari e
metacognitive, oltre che per il recupero di abilità specifiche.
Per cui il nostro istituto, ha inserito, nel tempo, all’interno del PTOF, e fa propri, gli obiettivi
previsti dalla legge 107 e dal “Piano Nazionale per la Scuola Digitale”, che li declina in una serie
di azioni operative a supporto delle quali vengono previsti finanziamenti mirati e azioni di
supporto.
Dal Piano Digitale al Piano della Didattica Digitale Integrata
Le Linee Guida per la Didattica Digitale Integrata, adottate dal Ministero dell’Istruzione con il
Decreto n°39 del 26/06/2020, hanno richiesto l’adozione, da parte delle Scuole, di un Piano
affinché gli Istituti siano pronti “qualora si rendesse necessario sospendere nuovamente le
attività didattiche in presenza a causa delle condizioni epidemiologiche contingenti”.
Il periodo di grave emergenza verificatosi nell’a.s. 2019/2020, ha comportato per tutto il
personale docente esigenze di autoformazione e ripianificazione didattica per garantire la
copertura delle attività didattiche previste dal curricolo, assicurando il regolare contatto con gli
alunni e le loro famiglie e lo svolgimento della programmazione rimodulata in ottemperanza
anche alle indicazioni ministeriali sulla didattica a distanza.
Conoscenze e repository di materiali digitali costituiscono un patrimonio per l’istituto di
sicura utilità per potenziare la didattica in presenza, in cui le tecnologie siano uno strumento per
facilitare apprendimenti curricolari e favorire lo sviluppo cognitivo, permettendo inoltre di far
acquisire o consolidare anche conoscenze e abilità inerenti al curricolo delle competenze chiave
di cittadinanza digitale degli allievi.In questa prospettiva compito dell’insegnante è quello di creare ambienti sfidanti, stimolanti,
collaborativi in cui si perseguono gli:
Obiettivi didattica digitale integrata
Rendere centrale l’allievo nel processo di insegnamento-apprendimento
Motivare all’attenzione e partecipazione gli studenti;
valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni;
favorire l’esplorazione e la scoperta;
incoraggiare l’apprendimento collaborativo;
promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, sviluppando nuove
autonomie;
attuare interventi adeguati nei riguardi delle fragilità/diversità (Disturbi Specifici
dell’Apprendimento e Bisogni Educativi Speciali).
Il Modello del Piano scolastico dedicato alla Didattica Digitale Integrata
Per tradurre gli input delle Linee Guida per il Piano Scolastico della DDI e trasformarli in azioni
concrete l’Istituto adotta il piano europeo (DigCompOrg) quale quadro delle competenze digitali
dell’organizzazione, esaminando i sette macroambiti presenti nel PNSD e declinate nel PTOF:
Nello specifico:
Linee Guida DDI declinate nel Regolamento di Istituto
DigCompOrg
per la Didattica Digitale Integrata
Regolamento, orario delle Lezioni, Criteri per il
Dirigenza e Gestione
Comodato d’uso, Scuola/Famiglia, Tutela e protezione
dell’organizzazione
privacy e dati
Pratiche di insegnamento e
Metodologie integrate per la didattica digitale
apprendimento
Formazione docenti
Attività di coordinamento per realizzare standard
Sviluppo Professionale
omogenei d’insegnamento per ambiti/dipartimenti
disciplinariValutazione formativa mediante gli strumenti della
Pratiche di Valutazione
didattica digitale integrata
Contenuti disciplinari curricolari, adattati secondo piani
Contenuti e Curricolo rimodulati, curricolo di educazione civica, risorse
digitali a integrazione, compensazione e recupero
Utilizzo integrato della piattaforma Gsuite con gli
studenti
Collaborazioni ed interazioni in Utilizzo del registro elettronico Regel per i riscontri
Rete comunicativi in particolare in merito alla valutazione
Utilizzo del sito www.icdellequattrovalli.edu.it per la
condivisione delle informazioni di carattere generale
Rilevazione del fabbisogno,
scelta della piattaforma d’Istituto G-suite per la
Infrastruttura
condivisione dei materiali e per l’uso di meet come
strumento per le riunioni collegiali a distanza
Formazione personale docente
Per venire incontro alle nuove Linee Guida del MIUR, i docenti frequenteranno unità formative
riguardanti l’uso delle nuove tecnologie per evitare la dispersione delle competenze acquisite nel
corso del periodo di didattica a distanza e potenziare le risorse professionali:
La formazione riguarderà:
o Uso della piattaforma comune integrata G-suite for Education
o Metodologie innovative di insegnamento e di apprendimento
o Metodologie innovative per l’inclusione scolastica
o Modelli di didattica interdisciplinare
o Modalità e strumenti per la valutazione.
La DDI in situazioni di sospensione delle attività didattiche in presenza 1
Orario minimo
Nel caso in cui la DDI divenga strumento unico di espletamento del servizio scolastico, a seguito
di eventuali nuove situazioni di sospensione totale delle attività è previsto un monte ore di quote
orarie settimanali minime di lezione in modalità sincrona e asincrona.
Scuola primaria
1
Per quanto riguarda la scuola dell’Infanzia si allega al presente piano il dettaglio delle indicazione specificheNel caso di Didattica esclusivamente a distanza si prevedono almeno 15 ore per le classi seconda,
terza, quarta e quinta della Scuola primaria, almeno 10 ore solo per la classe prima in modalità
sincrona, organizzate anche in maniera flessibile, in cui costruire percorsi disciplinari e
interdisciplinari, con possibilità di prevedere ulteriori attività in piccolo gruppo, nonché proposte
in modalità asincrona secondo le metodologie ritenute più idonee.
Scuola Secondaria di I grado
Saranno assicurate almeno quindici ore settimanali di didattica in modalità sincrona con l’intero
gruppo classe, organizzate anche in maniera flessibile, per costruire percorsi disciplinari e
interdisciplinari, con possibilità di prevedere ulteriori attività in piccolo gruppo, oltre a proposte
in modalità asincrona secondo le metodologie ritenute più idonee.
Obiettivi strategici operativi PDDI
All’interno del Piano della Didattica Digitale Integrata sono stati individuati i seguenti obiettivi
strategici operativi:
Potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la
formazione e i processi di innovazione;
Realizzazione di attività formative volte allo sviluppo delle competenze digitali
degli studenti;
Adozione di strumenti organizzativi e tecnologici per favorire la condivisione di dati,
nonché lo scambio di informazioni tra dirigenti, docenti e studenti;
Formazione dei docenti per l’innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale per
l’insegnamento, l’apprendimento e la formazione delle competenze lavorative,
cognitive e sociali degli studenti;
Potenziamento delle infrastrutture di rete, con particolare riferimento alla
connettività nelle scuole;
Valorizzazione e diffusione delle migliori esperienze didattiche, delle buone prassi e dei
materiali prodotti;
Azioni operative PDDI
1) Analisi situazione di partenza – monitoraggio della disponibilità di strumenti elettronici
per alunni e docenti (a tempo determinato).
2) Analisi situazione di partenza - monitoraggio dei bisogni formativi dei docenti e
attivazione di percorso formazione.
3) Individuazione di G Suite come piattaforma per la Didattica Digitale Integrata, per la
formazione dei docenti e per le attività collegiali.Individuazione di Regel come piattaforma per le comunicazioni istituzionali e del sito per
le informazioni di carattere generale
4) Adozione di un regolamento secondo i criteri stabiliti dal Consiglio d’Istituto circa il
comodato d’uso dei devices
5) Rimodulazione della programmazione didattica annuale, secondo i criteri della didattica
breve, individuando i contenuti essenziali delle discipline, i nodi interdisciplinari, gli
apporti dei contesti non formali e informali all’apprendimento, al fine di porre gli alunni,
pur a distanza, al centro del processo di insegnamento-apprendimento per sviluppare
quanto più possibile autonomia e responsabilità.
6) Regolamento Didattica Digitale Integrata finalizzato ad un corretto utilizzo della
piattaforma, di internet e degli strumenti elettronici.
7) Pianificazione attività didattica sincrona in caso di sospensione totale e attivazione
piano di DAD
8)
Scuola Primaria
Si prevedono un minimo 10 ore di attività didattica sincrona dedicate agli alunni delle
classi prime; 15 ore di attività didattica sincrona dedicate agli alunni delle altre classi.
classe 1 (minimo due ore al giorno); altre classi (minimo tre ore al giorno):
Scuola Secondaria
Adozione da parte del Consiglio di Classe di un orario, adattato alle esigenze formative
della classe, che alterni ad almeno 15 ore di attività sincrone, in linea del tutto generale
almeno 3 unità formative al giorno, articolate anche in modo flessibile a proposte varie
di attività in modalità asincrona secondo le esigenze didattiche disciplinari.
Situazioni particolari di sospensione non totale delle lezioni in presenza e
apertura delle scuole
Le situazioni che necessitano l’attivazione di DDI sono varie e per ciascuna di esse si
correleranno le soluzioni organizzative più opportune, legate all’evolversi degli sviluppi
inerenti all’emergenza sanitaria. In linea del tutto generale si ipotizza la seguente
casistica:
Uno o più classi in quarantena e/o in sospensione dalle attività in aula, altre
classi in presenzaIn caso di una sospensione non totale delle lezioni, ma di una o più classi in quarantena
o in sospensione dalle attività didattiche in presenza per qualche classe ogni docente
seguirà, in prima ipotesi e in linea generale stante l’organizzazione oraria di tutte le classi,
l’orario della classe approntato per la didattica in presenza, collegandosi da scuola con
gli allievi a casa, ricorrendo a moduli formativi eventualmente ridotti rispetto all’unità
oraria dell’orario settimanale per garantire la corretta alternanza dei vari collegamenti in
live e/o delle lezioni in presenza, la predisposizione del setting logistico - organizzativo
oltre che di un breve intervallo di riposo per gli allievi dallo schermo del device.
All’interno della lezione live potranno alternarsi momenti di lezione frontale e momenti
di esercitazione durante i quali gli alunni potranno staccarsi dallo schermo, sempre
nell’intento della protezione degli occhi di alunni e docenti.
Quarantena passiva del docente, classe a scuola
Nel caso di quarantena del docente, questi, se le sue condizioni di salute lo permetteranno,
si collegherà con la classe in video lezione, l’insegnante chiamato alla sostituzione in aula
utilizzerà, qualora la dotazione d’aula lo consenta la Lim o il pc collegato al proiettore
per consentire la lezione-live.
Uno/più allievi in quarantena altri allievi in classe
Nel caso di solo uno o più allievi in quarantena, ma il resto della classe frequentante le lezioni
in presenza in classe, si predisporranno le soluzioni tecnologiche affinchè gli alunni seguano
da casa le lezioni in svolgimento in classe. In ogni caso gli insegnanti del CdC utilizzeranno
la piattaforma G-suite per condividere materiali, compiti e supportare l’apprendimento a
distanza.
9) Pianificazione attività didattica asincrona
La didattica digitale sincrona verrà integrata con l’attività didattica asincrona che
consisterà in lezioni registrate, videolezioni, tutorial specifici, filmati e/o video dei canali
Raiscuola, youtube oltre a esercitazioni scritte, correzione elaborati, assegnazione di
lavori a distanza, che ogni docente programmerà autonomamente o in sinergia con altri
docenti del Consiglio di classe per le attività interdisciplinari.10) I docenti, per l’assegnazione dei compiti a casa, anche ai fini dell’apprendimento delle
informazioni utili alla gestione degli strumenti digitali, potranno utilizzare, oltre al diario,
la piattaforma G Suite anche durante i periodi di attività didattica in presenza.
STRUMENTI
Gli strumenti utilizzati per la DDI sono:
i. il sito della scuola www.icdellequattrovalli.edu.it
ii. il registro elettronico Regel
iii. la piattaforma G Suite for Education (dall’anno scolastico 2020/2021)
i. il sito permette di condividere tutte le informazioni di carattere generale, gli avvisi
inerenti agli aspetti organizzativi ed eventuali sezioni dedicate
ii. il registro Regel oltre alla comunicazione degli argomenti trattati, permette
l’assegnazione dei compiti o di lavori specifici con uploads delle lezioni; nella sezione
valutativa permette la comunicazione puntuale circa le valutazioni disciplinari o
quadrimestrali (schede di valutazione); implementa altresì modulistica varia per la
comunicazione istituzionale con la segreteria da parte dell’utenza.
iii. La piattaforma G-suite prevede un account personale per tutti i docenti e tutti gli
allievi con il quale accedere ai servizi e alle applicazioni Google, disponibili in
modalità completamente gratuita. Questa scelta garantisce l’omogeneità, la
condivisione e la collaborazione, potenzia la didattica ed è supportata da un piano di
formazione interno rivolto sia ai docenti sia agli studenti, già in calendario nel primo
periodo di frequenza scolastica.
La piattaforma Gsuite può essere utilizzata online ovunque, in qualsiasi
momento/luogo e da qualsiasi dispositivo e sistema operativo. Non necessita di alcuna
installazione. E’ protetta in quanto assicura privacy e security essendo un ambiente
chiuso e controllato. La posta degli studenti è limitata al dominio della scuola.
La piattaforma integra l’applicazione Classroom per creare classi virtuali limitate al
dominio della scuola, queste ultime saranno spazi fisici di condivisione delle
informazioni relative alle varie discipline (area stream), ma soprattutto di materiali,
upload di lezioni registrate o di altra risorsa in modalità asincrona, assegnazione dei
lavori, compiti, verifiche (area lavori del corso).L’applicazione permette quindi agli insegnanti di gestire le attività, i materiali, la
comunicazione e le verifiche delle proprie classi, assegnare compiti e voti, inviare
feedback e controllare il lavoro degli studenti a distanza.
G- suite rende disponibile uno spazio cloud illimitato (Drive) a studenti e docenti,
offre un pacchetto editor (Documenti, Fogli di
lavoro , Presentazioni) completamente compatibile con gli altri pacchetti, che in più
offre la possibilità di creare e condividere diversi prodotti, in particolare di lavorare
in condivisione simultaneamente su un prodotto da dispositivi e luoghi diversi. I
docenti possono visionare in qualsiasi momento e da qualsiasi luogo il lavoro degli
studenti ed eventualmente apporre correzioni e fornire suggerimenti.
Meet : strumento integrato per le videochiamate per realizzare le lezioni in modalità
sincrona, e far proseguire l'apprendimento al di fuori delle aule della scuola.
Strumento inoltre per la gestione delle riunioni a distanza del Collegio Docenti, dei
Consigli di classe o del Consiglio d’Istituto, nonché per la gestione dei colloqui scuola
famiglia e dei momenti assembleari con i genitori.
Altre applicazioni integrate piattaforma G suite
Le principali applicazioni Google che possono essere utilizzate in DDI sono:
Chrome : browser ottimizzato per tutte le Google App; tramite accesso con il proprio account
permette di aggiungere i propri preferiti ed estensioni ovvero funzioni personalizzate che
aumentano le potenzialità di utilizzo di G Suite in tutte le discipline.
Calendario: agenda sulla quale inserire eventi, promemoria privati o condivisi.
Moduli: applicazione per creare moduli e sondaggi con raccolta delle risposte e grafici, per creare
e somministrare quiz e verifiche con punteggi e autocorrezione.
Jamboard: la lavagna interattiva di Google, basata sul cloud e disponibile su computer, telefono
o tablet, che può essere condivisa in modifica o visualizzazione.
Google Keep: applicazione per creare note, per prendere appunti, inserire un promemoria audio
o vocale che verrà trascritto automaticamente, aggiungere testo, foto e immagini, creare elenchi
e checklist, recuperare testo (funzione OCR) e altro.
Maps : applicazione per la creazione di mappe personalizzate che possono dare vita a itinerari
storici, geografici etc..
YouTube : applicazione che permette di modificare e caricare video e condividerli tramite
Classroom.METODOLOGIE
o utilizzo di didattica breve
o apprendimento cooperativo,
o flipped classroom
o debate.
STRUMENTI PER LA VERIFICA
Il compito di individuare gli strumenti per la verifica degli apprendimenti inerenti alle
metodologie utilizzate è demandato ai consigli di classe e ai singoli docenti.
Si prevede di implementare gli strumenti di verifiche online quali :
Moduli Google
Test Kahoot.
Gli elaborati in formato digitale verranno conservati nella repository della piattaforma
utilizzata dall’istituto.
VALUTAZIONE
I criteri di valutazione saranno aggiornati e deliberati dal Collegio dei docenti su proposta dei
singoli consigli di classe e dei teams di docenti che impartiscono le lezioni.
La valutazione a carattere prevalentemente formativo dovrà prevedere:
- Feedback continuo,
- valutazione sommativa dell’intero processo nei suoi differenti steps con
riferimento all’interesse, all’impegno, al senso di responsabilità dimostrato nella
collaborazione anche a distanza e nella puntualità della consegna dei materiali.
ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
Ai fini dell’effettiva inclusione scolastica di tutti gli allievi verranno privilegiate, nel limite
del possibile e in accordo con le famiglie, le attività in presenza per gli allievi con bisogni
educativi speciali documentati dai PEI e/o PDP. Le proposte avranno carattere di flessibilità
organizzativa e potranno essere rimodulate anche in seguito a verifica con la famiglia in
termini di efficacia della didattica e comunque della proposta formativa. Per gli alunni conbisogni educativi speciali si continuano a prevedere, inoltre, forme di adattamento e
personalizzazione delle proposte, l’utilizzo delle misure compensative e dispensative indicate
nei PDP, l’adattamento negli ambienti di apprendimento, eventualmente anche a distanza, dei
criteri e delle modalità indicati nei PEI e PDP. La valutazione dovrà valorizzare l’impegno,
la partecipazione e il progresso degli apprendimenti degli studenti.
ALUNNI FRAGILI CON PATOLOGIE GRAVI O IMMUNODEPRESSI
In ottemperanza all’ordinanza del 9 ottobre 2020 il presente piano predispone di
contemplare forme di didattica digitale integrata, in modalità sincrona e asincrona, da
programmare e implementare in modalità flessibile e strutturata secondo le necessarie
personalizzazioni al fine di garantire il diritto allo studio per gli allievi con grave
patologie, ai sensi dell’articolo 2, comma 1, lettera d-bis) del decreto-legge 8 aprile 2020,
n. 22.
PRIVACY
Sugli aspetti relativi al trattamento dei dati personali, l’Istituto si atterrà alle indicazioni
generali relative alla didattica digitale integrata e tutela della privacy, come da Nota M.I. prot.
AOOGABMI n. 11600 del 03-09-2020.
Gli insegnanti dell’Istituto sono nominati dal Dirigente scolastico quali incaricati del
trattamento dei dati personali degli studenti e delle loro famiglie ai fini dello svolgimento
delle proprie funzioni istituzionali e nel rispetto della normativa vigente.
I genitori:
1) Prendono visione dell’Informativa sulla privacy dell’Istituto per le studentesse, gli
studenti e le loro famiglie ai sensi dell’art. 13 del Regolamento UE 2016/679 (GDPR);
2) Sottoscrivono la dichiarazione liberatoria allegata sull’utilizzo della Google Suite for
Education, comprendente anche l’accettazione della Netiquette ovvero dell’insieme di
regole che disciplinano il comportamento degli alunni in rapporto all’utilizzo degli
strumenti digitali;
3) Sottoscrivono il Patto educativo di corresponsabilità che comprende anche
impegni specifici riguardanti la DDI.
Gli alunni1) Sottoscrivono il Patto educativo di corresponsabilità che comprende anche impegni
specifici riguardanti la DDI.
2) Osservano il regolamento per la DDI nella sua attuazione quotidiana sia per le attività
sincrone sia per quelle asincrone
RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
La proposta progettuale della DDI verrà condivisa con le famiglie per consentire una migliore
organizzazione e supportare il percorso di apprendimento degli alunni in particolare le famiglie
saranno informate circa
L’orario e la scansione delle attività sincrone/asincrone
Le modalità di comunicazione delle informazioni e delle valutazioni
La gestione dei colloqui scuola famiglia
REGOLAMENTO PER LA DDI
Per migliorare le attività di Didattica Digitale Integrata a distanza sono fissate regole, nell’ottica
del rispetto reciproco e nella consapevolezza del proprio e dell’altrui lavoro e che dunque
coinvolgono studenti e docenti.
Nel caso di attività digitale complementare a quella in presenza, il gruppo che segue l’attività a
distanza rispetta per intero l’orario di lavoro della classe.
In particolare le regole alle quali attenersi sono le seguenti:
1) Preparare un setting adeguato, ovvero predisporre prima della lezione tutto il materiale
necessario o comunque richiesto per connettersi con i docenti, siano essi a scuola o a
casa e per poter lavorare in modo proficuo;
2) Rispettare, proprio come se si fosse in classe, non solo gli orari convenuti, ma anche i
tempi di consegna stabiliti;
3) Silenziare il proprio microfono e attivarlo su richiesta del docente;
4) Tenere accesa la webcam per favorire le dinamiche di apprendimento, la relazione
interattiva tra insegnante e compagni, favorire il dialogo, il feedback continuativo, la
possibilità di interventi di rimodulazione didattica, nonché lo scambio di idee e
l’interazione anche se attraverso uno schermo
5) Prendere visione dei materiali e di tutte le risorse didattiche messe a disposizione dai
docenti in modalità asincrona
6) Svolgere i lavori assegnati, test o verifiche secondo le modalità e le scadenze richieste7) Rispettare le regole della privacy alle quali le lezioni on-line e la condivisione di materiali
devono attenersi:
- non si possono cedere le credenziali personali di accesso,
- è fatto divieto registrare le lezioni o parti di esse
- È fatto divieto fotografare compagni o docenti durante le attività
Violare la privacy comporta le sanzioni penali e pecuniarie previste ai sensi dell’art.
13 del Regolamento UE 679/2016-G.D.P.R.);
Stante le caratteristiche peculiari della scuola dell’Infanzia per quanto riguarda
l’erogazione del servizio si allega al presente documento il piano con il dettaglio
delle azioni specifiche DDI e scuola dell’infanzia
Piano didattica digitale integrata - Scuola dell’infanzia
Obiettivi:
1. Perseguire il compito sociale e formativo del “fare scuola non a scuola”
2. Mantenere il senso di appartenenza alla “comunità scuola/classe”
3. Contrastare il rischio di isolamento e di demotivazione
4. Creare legami educativi a distanza anche per i bambini della scuola dell’infanzia e le
loro famiglie
5. Rinsaldare il patto educativo tra insegnanti e genitori
Strumenti
Devices individuati anche in relazione alla disponibilità della famiglia.
In base alle esperienze pregresse, la periferica di comunicazione a distanza privilegiata è
rappresentata dallo smartphone, in possesso della quasi totalità dei genitori.
Attraverso l’applicazione “whatsapp” è possibile un contatto rapido sia per la divulgazione delle
proposte didattiche (magari in gruppo dedicato) sia per le videochiamate.
Orario
La scelta dei tempi di svolgimento dell’attività a distanza è sottoposta ad alcune condizioni di
base:
- la disponibilità delle famiglie in base alle esigenze lavorative
- i tempi di attenzione dei bambini.
Rispetto all’invio delle proposte didattiche si possono ipotizzare due interventi settimanali per
sezione calendarizzati in precedenza evitando scelte estemporanee; per le videochiamate si
possono individuare dei piccoli gruppi in base all’età, ai legami instaurati in presenza ad affinitàdi vario tipo. Ad esempio, gruppi di bambini suddivisi per genere, oppure bambini con difficoltà di linguaggio o stranieri con chi ha una buona padronanza del linguaggio. Metodologia Nella scelta delle attività da proporre occorre tenere conto degli spazi domestici e dei materiali a disposizione delle famiglie. Sono da privilegiare proposte audio e video dove l’insegnante sia coinvolto in prima persona: lettura di storie con immagini, tutorial di attività da costruire, semplici giochi motori. Si possono anche riproporre attività filastrocche canzoncine svolte in aula nel quotidiano. Le attività verranno graduate in base all’età e /o alle capacità dei bambini. Verifica e valutazione E’ opportuno richiedere un riscontro dei lavori eseguiti dai bambini anche in forma digitale; allo stesso modo organizzare una cartella virtuale in cui raccogliere il percorso di esperienze svolto dal bambino “a distanza” Queste andranno ad integrare le attività in presenza. Bisogni speciali Situazioni di attenzione particolare sono rappresentate da una parte dai bambini con bisogni educativi speciali che saranno seguiti dall’insegnante di sostegno con offerte didattiche adeguate ai loro bisogni; dall’altra i bambini di famiglie che non parlano bene la lingua italiana e/o non dispongono di strumenti tecnologici e connessione internet. Per questi ultimi è possibile ipotizzare modalità di contatto alternative: telefonate tradizionali (quando non è possibile fare altro), invio per posta, o tramite disponibilità dell’ente locale di materiale didattico vario. Rapporto scuola famiglia E’ fondamentale per l’attuazione del piano la disponibilità e la collaborazione delle famiglie. Genitori e insegnanti si impegnano a costruire un dialogo coerente e funzionale agli obiettivi descritti. In previsione di una eventuale sospensione delle attività in presenza e al fine di avviare un percorso produttivo di didattica a distanza, verranno analizzate tramite monitoraggio le risorse e le competenze delle famiglie relativamente all’uso e al possesso di strumenti tecnologici.
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