PIANO DI MIGLIORAMENTO - a.s.2017/2018 - Google
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PIANO DI MIGLIORAMENTO
a.s.2017/2018
Allegato n°1 PTOF 2017/2018
(L. 107/2015 art. 1, comma 124)
Sede di via A. Turco, 7 sede di piazza G. Matteotti (pal. Petrucci)
Tel. 0961.745131 • Fax 0961.744287 Tel.0961.709578 • Fax 0961.720200
www.liceosiciliani.it•facebook.com/liceosiciliani • czps03000b@istruzione.itIl Piano di Miglioramento del Liceo Scientifico “L. Siciliani” si articola nelle seguenti sezioni:
▪ Scelta degli obiettivi di processo più utili e necessari alla luce delle priorità indicate
nella sezione 5 del RAV d’Istituto per l’a.s.2017/2018
▪ Azioni efficaci per l’attuazione degli obiettivi;
▪ Pianificazione degli obiettivi di processo;
▪ Valutazione, condivisione e disseminazione dei risultati ottenuti.
Le priorità del Piano di Miglioramento individuate in base ai dati del RAV sono:
PRIORITA' RAV 2017/2018
Descrizione delle Descrizione dei traguardi Motivazione delle scelte
priorità
Risultati Promuovere un Introduzione esplicita delle I risultati dell'autovalutazione
Scolastici rinnovamento della competenze di cittadinanza e suggeriscono come campi di
progettazione didattica diversificazione delle metodologie investimento per la scuola il
didattiche nella progettazione curricolo e la valutazione, le
Promuovere processi di curricolare competenze chiave e di
valutazione cittadinanza. Nel primo caso la
Introduzione di rubriche di Scuola ha bisogno di rinnovare
valutazione per identificare e la progettazione dei percorsi
chiarire aspettative specifiche curricolari, integrando in essi le
relative a una data prestazione e il attività di Alternanza Scuola
livello raggiunto. Lavoro e l'inserimento di
nuove metodologie didattiche
Risultati nelle Abbassamento del Ridurre il fenomeno del cheating (based project learning, flipped
prove Cheating continuando ad implementare classroom, cooperative
standardizzate azioni mirate alla sensibilizzazione learning, didattica attiva e
nazionali dei soggetti coinvolti e altro) per le quali introdurre in
all'organizzazione degli spazi modo uniforme rubriche di
durante le prove. valutazione, per identificare e
chiarire aspettative specifiche
Competenze Potenziare lo sviluppo delle Integrare competenze chiave e di relative a una data prestazione
chiave europee e competenze chiave cittadinanza dei percorsi di e per indicare il livello degli
di cittadinanza Alternanza Scuola Lavoro con i obiettivi prestabiliti. Nel
Promuovere azioni per percorsi curriculari, all'interno del secondo, invece, sebbene le
coinvolgere maggiormente II biennio. competenze chiave e di
studenti con difficoltà cittadinanza siano ben
Favorire l'inclusione di studenti conosciute ed analizzate, si
Promuovere azioni che con difficoltà attraverso percorsi sente la necessità di ampliarne
possano valorizzare che valorizzare i loro talenti. l'efficacia, coinvolgendo le
studenti con particolari singole discipline in forme di
attitudini disciplinari Attivazione di percorsi educativi integrazione nuove e
scientifici e tecnologici, anche in pluridisciplinari, nell'ottica di
continuità con la scuola media. una formazione trasversale e
in vista di un potenziamento
Risultati a Avviare azioni di maggiore Coinvolgere i genitori nella delle competenze. L'obiettivo
distanza coinvolgimento dei genitori progettazione delle attività è quello di valorizzare gli
nelle attività della scuola. educative. Coinvolgere i genitori studenti con particolarinelle attività di continuità , attitudini disciplinari e
orientamento e alternanza scuola- coinvolgere gli studenti con
lavoro. difficoltà, in modo che ciascun
alunno raggiunga il successo
formativo.
Gli obiettivi di processo sono di seguito indicati:
OBIETTIVI DI PROCESSO
Area di processo Descrizione Contributo degli Obiettivi di
processo nel raggiungimento delle
Priorità
1. Curricolo, Promuovere e coordinare la Il potenziamento del curricolo e delle
progettazione e progettazione didattica, integrando competenze chiave e di cittadinanza
nella didattica curricolare finalità e avviene attraverso azioni
valutazione
competenze delle attività in ASL. dell'integrazione e dell'inclusione che
hanno come priorità principale il
Promuovere processi di valutazione successo formativo dello studente, nel
con particolare attenzione ai criteri quale siano rispettati e valorizzati i
stabiliti e al successo formativo dello talenti di ciascuno in un ambiente più
studente. inclusivo per tutti. Avviare attività di
potenziamento delle competenze
2. Inclusione e Promuovere azioni mirate per favorire attraverso la multimedialità, le ICT e
differenziazione un approccio didattico educativo attraverso una rinnovata metodologia
differenziato per coinvolgere studenti nelle attività curricolari porterà lo
studente a sentirsi protagonista attivo e
con difficoltà di vario genere.
non passivo del proprio percorso
Promuovere azioni mirate alla educativo all'interno della scuola e
valorizzazione degli studenti con consentirà al docente di integrare nuovi
particolari attitudini disciplinari. metodi didattici in contesti educativi ,
caratterizzati prevalentemente da
3. Sviluppo e Promuovere azioni per la formazione didattica trasmissiva. La formazione e la
valorizzazione e la crescita professionale del crescita professionale del personale si
personale. fonda su una attenta ed approfondita
delle risorse
riflessione con particolare riguardo alla
umane valutazione e all'introduzione di
rubriche di valutazione per identificare e
chiarire aspettative specifiche relative a
una data prestazione autentica e al
livello raggiunto ed ai risultati ottenuti
dagli studenti in prove parallele. La
scuola intende avviare azioni per un
maggiore coinvolgimento dei genitori.
Per ciascun obiettivo sono definiti i risultati attesi e gli indicatori sui quali basare un’azione di
monitoraggio dell’efficacia delle azioni intraprese.RISULTATI ATTESI E MONITORAGGIO
Obiettivo di Risultati attesi Indicatori di Modalità di
Processo invia di monitoraggio rilevazione
attuazione
Curricolo, Potenziamento delle competenze Avviare momenti di riflessione Lavoro dei dipartimenti
progettazione e trasversali e di cittadinanza. per un rinnovo delle pratiche disciplinari
didattiche: riunioni con i
valutazione
Creare momenti riflessione e coordinatori dei dipartimenti Nuovo Format per la
formazione anche autogestita per disciplinari e delle classi programmazione di
l’inserimento delle competenze di classe
cittadinanza nella progettazione Parziale rinnovamento dei
interdisciplinare format della programmazione
di classe Utilizzo di google form
Individuare i compiti di realtà e per la raccolta di dati.
compiti autentici da inserire
all’interno della progettazione
curricolare Uso di applicazioni
tecnologiche (posta
Creare momenti di riflessione e di elettronica, social
formazione anche autogestita Potenziare l’uso delle LIM network) per la
sullo sviluppo di rubriche di (presenti in tutte le classi) e diffusione dei form.
valutazione da integrare nella delle Repository.
didattica curricolare
Usare strumenti di
Integrare in modo formale i condivisione Google App nei
progetti di alternanza scuola gruppi di lavoro.
lavoro nel curricolo di
progettazione e nel curricolo dello Ampliare la formazione
studente tecnologica dei docenti anche
attraverso momenti di micro-
Incremento dell’uso delle TIC formazione autogestita.
nella didattica.
Incremento dell’uso delle TIC
nelle pratiche di lavoro
extradidattico
Inclusione e Potenziare i momenti di Effettuare pratiche di lavoro e Costruzione di repository
differenziazione riflessione sui bisogni educativi di didattica differenziata nelle di verifiche differenziate.
speciali per tutti i docenti e in classi, in particolare nelle classi
particolare nelle classi nelle quali nelle quali sono presenti casi Monitoraggio di studenti
sono presenti casi specifici. specifici,in collaborazione con con disagio o con bisogni
gli insegnanti di sostegno ed educativi speciali da
Individuare le situazioni di disagio operatori specializzati nel parte della funzione
e favorire i processi di inclusività. settore di riferimento. strumentale per
Prevedere azioni di CIC (centro l’inclusività.
di informazione e consulenza)
nella Scuola. Report periodici da parte
del CIC scuola.
Introdurre l’uso delle TIC nelle
pratiche didattiche, con uso di Google Classroomparticolare riguardo alle classi
in cui sono presenti casi
Promuovere azioni mirate alla specifici.
valorizzazione degli studenti con Partecipazione alle varie
particolari attitudini disciplinari: manifestazioni di carattere Relazioni delle attività
partecipazione a gare o ad scientifico e non svolte con gli studenti
Olimpiadi di carattere scientifico e
umanistico, partecipazione ad Aggiornamento del sito
esperienze di formazione https://sites.google.
internazionale: Euromath ed com/a/liceosiciliani.i
Euroscience,partecipazione a
conferenze di vario genere.
t/open-science/
Repository delle attività
scientifiche
Introduzione del Liceo Innovare e implementare
Matematico ( in collaborazione l’insegnamento-
con UNISA ed UNICAL) apprendimento della
Matematica in modo
trasversale, che si attui grazie
alle molteplici intersezioni
culturali con le differenti
discipline delcurricolo
Stimolare l’apprendimento
attivo e globale degli studenti
scegliendo argomenti- ponti
con la realtà, individuando
nuovi approcci e modalità
d’insegnamento, in modo da
suscitare curiosità, interesse e
coinvolgimento emotivo
intorno ad essi.
Far nascere curiosità, stupore
della conoscenza, voglia di
declinare il sapere con la
fantasia, la creatività,
l’ingegno, attraverso una
pluralità di applicazioni e
laboratori di matematica
applicata per indagare e
comprendere i nessi e i legami
con altre aree disciplinari .
In attesa dell’emanazione delle
linee guida del MIUR per l’uso
delle nuove tecnologie nella
Introduzione del Liceo didattica, il Liceo intende
Tecnologico ( in collaborazione Innovare il curricolo scientifico
con UMG e I.N.F.N. Frascati) inserendo un percorso di alta
formazione tecnologica, che
prevede l’uso di tecnologia
avanzata. Un laboratorio di
stampa 3 D è presente nella
ScuolaSoddisfare la domanda di educazione di qualità per l’accesso alle professioni in ambito scientifico-tecnologico come risulta chiaramente dai dati restituiti dai questionari di monitoraggio rivolti a studenti e famiglie Avviare laboratori tecnologici per dotare gli studenti delle “chiavi di accesso” al pensiero logico- computazionale per interpretare la complessa realtà del nostro tempo attraverso l’uso di nuovi linguaggi.Spiegare il coding a scuola vuol dire cambiare l’orientamento verso l’informatica e le nuove tecnologie. Favorire negli studentii la consapevolezzadi trovarsi di fronte a strumenti con i quali realizzare pezzi di realtà utili al prossimo Imparando i segreti di un “sapere” (il codice) diverso, nuovo. Computer e telefonini diventano così non solo un mezzo di svago ma risorse per creare e con cui confrontarsi.Approcciare il pensiero computazionale, un pensiero che opera per algoritmi, conduce gli studenti a trovare una soluzione ai problemi applicando la logica ma anche la creatività.Favorire la comprensione del funzionamento e delle regole alla base dei programmi che operano su PC, smartphone, tablet, videogiochi. Tutti strumenti che fanno parte della vita dei nostri giovani nativi digitali sui quali poter anche lasciare la loro impronta. Adeguare il portfolio di competenze richiesto ai nostri giovani dalle università, dal mondo produttivo e delle professioni ed evitare lo shock culturale derivante da una educazione non al passo coi
tempi che non tiene conto dei
reali bisogni formativi.
.
Sviluppo e Incrementare i rapporti costruttivi Aumentare il numero di enti, Creazioni di percorsi di
valorizzazione con il territorio. istituzioni esterne, università, alternanza SL
istituti con cui il Liceo differenziati e in
delle risorse
Creare forme di orientamento collabora. collaborazione con enti
umane utilizzando le risorse del territorio. del territorio.
Attuare percorsi di Alternanza
Intensificare i rapporti con le S/L che implementino l’offerta Stipulare convenzioni
famiglie. formativo- tecnologica della con enti, istituzioni
scuola, in collaborazione con esterne, università,
enti e strutture presenti sul associazioni presenti sul
territorio e non territorio.
Attuare percorsi di Alternanza
S/L che implementino la
conoscenza del territorio.
Sono di seguito elencate le azioni da intraprendere per raggiungere gli obiettivi di processo.
Le azioni sono esplicitate per ciascuno obiettivo e potranno avere ricadute positive e/o negative, a
medio termine e a lungo termine
AZIONI
Azioni Effetti positivi nella Effetti negativi Effetti positivi nella Effetti
previste scuola a medio nella scuola a scuola a lungo negativi nella
termine medio termine termine scuola a
lungo
termine
Introduzione La Scuola inizia una Resistenze al La scuola costruisce
esplicita delle riflessione cambiamento un curricolo verticale La possibilità
competenze sull’introduzione Iniziale per lo studente nel di creare una
chiave e di delle competenze disorientamento quale inserire le varianza tra
cittadinanza e chiave e di rispetto a competenze classi e
degli assi cittadinanza, in modo pratiche ormai raggiunte sia nel studenti,
culturali nel organico e chiaro consolidate e percorso di rispetto al
Curricolo, PTOF datate. apprendimento percorso
2017/2018 disciplinare che in educativoprogettazione e nelle La scuola riflette sul quello di AS/L realizzato.
e valutazione programmazi ruolo centrale che lo
oni di classe studente ha nel La Scuola assicura
processo di una formazione
Avviare apprendimento equilibrata e di
pratiche di qualità allo studente
riflessione
autogestita e La scuola fornisce allo
non sulla studente una serie di
valutazione esperienze formative
sia all’interno che
all’esterno della
scuola.
Introdurre la
valutazione
nei percorsi di
alternanza
scuola lavoro
da integrare
nella
valutazione
del curricolo
Azioni previste Effetti positivi nella Effetti Effetti positivi Effetti
scuola a medio termine negativi nella scuola a negativi
nella lungo termine nella
scuola a scuola a
medio lungo
termine termine
Ammodernamento e La cultura dell'inclusione Iniziale La cultura Nessuno
implementazione della e della differenziazione resistenza dell'inclusione e
dotazione tecnologica della amplia l'offerta al lavoro della
scuola nell’ambito della formativa a tutte le cooperati differenziazione
formazione e della sicurezza esigenze espresse dalla vo porta ad un
Inclusione che favorisca l’inclusione e il comunità scolastica e miglioramento
e rispetto dei diversi bisogni consente ad ognuno di delle condizioni
formativi degli allievi e i esprimersi al meglio, di vita all'interno
differenziazi diversi stili di secondo le proprie della scuola con
one apprendimento di ciascuno. potenzialità ed esigenze. benefici per
Il progetto di inclusione l'intera
Potenziamento delle attività e differenziazione del comunità e a
di formazione dei docenti Liceo Siciliani amplia gli superare forme
quanto ad utilizzo delle ICT, orizzonti culturali degli di resistenza alla
didattica per competenze, utenti e degli operatori diversità,
nuove metodologie di consentendo ad ognuno imparando a
insegnamento nelle di esprimere a pieno il convivere e
discipline più tradizionali , proprio ruolo di condividere
strategie didattiche cittadinanza attiva. difficoltà,
inclusive. successi,
progressi.
Una comunità
solidale e piùgiusta ha effetti
positivi nei
Promuovere azioni mirate Nessuno. rapporti
alla valorizzazione degli interpersonali,
studenti con particolari nel rispetto per
attitudini disciplinari: le regole,
partecipazione a gare o ad nell'esercizio del
Olimpiadi di carattere ruolo di
scientifico e umanistico, Valorizzazione del cittadinanza
partecipazione ad talento degli studenti attiva di cui il
esperienze di formazione territorio ha
internazionale: Euromath ed bisogno.
Euroscience,partecipazione
a conferenze di vario genere.
Introduzione del Liceo con Implementare il
curvatura Matematico- percorso logico-
Laboratoriale matematico per fornire
una visione culturale
della Matematica, che
accompagni lo studente
verso studi scientifici
Fornire allo studente un
percorso tecnologico di
Introduzione del Liceo con
qualità e innovativo
curvatura Tecnologica
Azioni previste Effetti positivi nella scuola Eff Effetti positivi nella Effetti negativi
a medio termine etti scuola a lungo nella scuola a
Sviluppo e ne termine lungo termine
valorizzazione gat
delle risorse ivi
umane nel
la
scu
ola
a
me
dio
ter
mi
ne
Contributo del Permette di creare un clima nes Permette di nessuno
Comitato di collaborazione e di sun consolidare pratiche
Scientifico cooperazione con Ordini o di interazione con
composto da professionali, delle Ordini professionali,docenti interni e Università, degli Enti di delle Università,
qualificati Ricerca e del Settore degli Enti di Ricerca e
rappresentanti Finanziario del Settore
degli Ordini Finanziario.
professionali, delle
Università, degli Consente agli studenti di Consente di orientare
Enti di Ricerca e osservare contesti gli studenti della
del Settore lavorativi e scenari reali scuola verso scelte
Finanziario al fine oltre quelli scolastici in future di studio
di meglio modo da poter rimodulare universitario o di
intercettare la le proprie inclinazioni e lavoro in maniera
domanda di scelte. responsabile e
innovazione consapevole.
proveniente dagli
stakeholders Consentire alle
esterni e famiglie di interagire
pianificare costantemente e
adeguate risposte. fattivamente nella
crescita culturale
Pieno utilizzo del Consentire alle famiglie di degli studenti.
registro interagire costante
elettronico allo mente e fattivamente nella
scopo di crescita culturale degli
informare, studenti.
condividere,
diffondere sempre
di più l’azione
formativa della
scuola e sollecitare
processi inclusivi
delle famiglie
chiamate in
corresponsabilità
nell’educazione e
formazione degli
allievi.
Coinvolgimento
delle famiglie
La pianificazione delle azioni precedentemente previste si articola nel modo seguente:
PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI
Obiettivi di processo Risorse Tempi di attuazione attività
Curricolo, Docenti della scuola, anno scolastico
progettazione e Gruppo PTOF, funzioni
valutazione strumentali,personale
Ata
Inclusione e Docenti della scuola, anno scolastico
differenziazione Gruppo PTOF, funzione
strumentale per
l’inclusività e
componenti delpersonale Ata
Sviluppo e Docenti della scuola, anno scolastico
valorizzazione delle Gruppo PTOF, funzione
risorse umane strumentale per
l’orientamento e
l’inclusività
La verifica e la valutazione del piano di Miglioramento spetta al Nucleo Interno di Valutazione che
valuterà in itinere e in modo complessivo il raggiungimento degli obiettivi del PdM.
La condivisione del Piano di Miglioramento riguarderà tutta la scuola:
STRATEGIE DI CONDIVISIONE DEL PdM ALL’INTERNO
Momenti di Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla
condivisione interna condivisione
Presentazione del DS, Docenti e Sito della scuola I suggerimenti e le
PdM al CD e al CdI personale della scuola considerazioni saranno
integrate nel Pdm
Presentazione del Coordinatori delle Sito della scuola I suggerimenti e le
PdM agli studenti e classi considerazioni saranno
genitori da parte dei integrate nel Pdm
docenti coordinatori
delle classi
STRATEGIE DIDIFFUSIONE DEL PdM ALL’ESTERNO
Strumenti/Metodi Persone coinvolte Tempi
Sito della scuola Dirigente Scolastico, Anno scolastico
www.liceosiciliani.it Gruppo di lavoro del PTOF
Animatore Digitale
Collaboratori
Coordinatori di
dipartimento
Tutti i docenti dell’IstitutoPuoi anche leggere
