Pci - Paralisi Cerebrale Infantile - discinesia encefalica precoce non evolutiva nozioni di base

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Pci - Paralisi Cerebrale Infantile
                    discinesia encefalica precoce non evolutiva

                                  nozioni di base

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Cos’è.

    Durante la gestazione, alla nascita o
    subito dopo la nascita possono
    verificarsi eventi che danneggiano parti
    del cervello del bambino.

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    Prenatali: anossia, infezioni virali della
    madre, radiazioni, diabete, prematurità
    Perinatali: asfissia, anossia, traumi
    encefalici connessi alla nascita
    Postnatali: encefaliti o traumi.

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Forme più frequenti:
  Spastica: danneggiamento alle vie piramidali
  che regolano il movimento volontario
  (irrigidimento muscolare, riduzione movimenti
  in particolare negli arti superiori e inferiori )
  Atetoide: danneggiamento alle vie
  extrapiramidali, con aumento e irregolarità dei
  movimenti involontari.( in particolare è
  interessata la muscolatura mimica,il respiro e
  la fonazione)

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    Atassica: danneggiamento a carico dei
    propriocettori. Comporta perdita di equilibrio,
    tremore, mancanza di coordinamento
    Mista: danneggiamenti che sommano effetti
    tipici delle tre forme precedenti

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Sul piano clinico si distingue fra :
  Monoplegia. Un solo arto è interessato
  Paraplegia : arti inferiori bilaterale
  Emiplegia: metà del corpo controlaterale
  cerebrale.
  Tetraplegico: quattro arti interessati
Altri disturbi possono essere associati, ad es. di
  tipo visivo o uditivo.

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Nel linguaggio sono presenti quasi sempre
 disturbi
 Disartria Spastica, parole contratte,
 semplificate
 Distonica, parole pronunciate con tremore,
 talvolta non comprensibili
 Atassica, parole scandite con fatica

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Effetti psicologici nella crescita
  La difficoltà, spesso estrema, di comunicare
  durante lo sviluppo comporta una grave e
  continua frustrazione, contro la quale
  vengono elaborate risposte psicologiche
  complesse e non ancora completamente
  studiate e comprese.

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Fino ad alcuni decenni fa si riteneva che
  l’attività senso-motoria fosse alla base dello
  sviluppo cognitivo (Piaget).

Studi recenti dimostrano che il sistema
  cognitivo, basandosi sul sistema sensoriale,
  stimola l’attività senso-motoria.

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    Problemi motori molto gravi non
    necessariamente condizionano lo sviluppo
    cognitivo

    Persone indenni sul piano neuromotorio
    presentano ritardi psicomotori se affetti da
    deficit cognitivi (es. sindrome di Down)
    (Michele Bottos 2002)

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Anche il “ritardo mentale” appare oggi un
  concetto troppo generico.
Una distinzione molto importante viene fatta fra
  intelligenza verbale ed intelligenza non
  verbale.
Mentre infatti la patologia ha come
  conseguenza un rallentamento nell’uso del
  linguaggio, esami psicodiagnostici sul non
  verbale non confermano il ritardo.

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Importante sembra essere il seguimento
  psicologico durante la crescita delle persone
  colpite dal disturbo ed una opportuna
  stimolazione comunicativa.

Si ritiene che in mancanza di adeguate cure si
  sviluppino particolari difese tese a limitare o a
  sfogare la carica di frustrazione derivante
  dalla comunicazione impossibile o molto
  difficoltosa e dalle condizioni di vita non
  autonome.

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      Tali difese, elaborate soggettivamente,
      sembrano commisurate alla gravità dello
       stato clinico e possono andare da una
        situazione pseudo-autistica o pseudo-
    psicotica a forme più lievi di adattamento alla
      situazione, ma comunque pesantemente
                        limitanti.

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    Ad una osservazione comportamentale si può notare
    che due sono le linee di risposta spontanea, una
    aggressiva e l’altra inibente.

    Nel primo caso si assiste ad un attacco che ha la
    funzione di sottolineare più fortemente la domanda
    non compresa dall’ambiente.
    Nel secondo caso si assiste ad una chiusura in un
    guscio psicologico e antisociale che tende ad isolare
    la persona proteggendola dall’ambiente considerato
    indifferente o ostile.

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       La percezione della inabilità, se grave fin
           dalla nascita, comporta talvolta una
     particolare strutturazione del sè che tende ad
     utilizzare l’altro, in genere la madre, come un
                        Io ausiliario.
            Si tratta di una evoluzione che può
         coinvolgere anche l’altro in un legame
                          simbiotico.

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 L’obiettivo terapeutico è la stimolazione e
    valorizzazione delle parti funzionanti,
   intellettuali e fisiche in funzione di una
     maggiore autonomia ed autostima.
 Uno strumento molto importante di lavoro
   per l’operatore è la comprensione della
         comunicazione non verbale

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Alcuni riferimenti utili:

    A. R. Luria Come funziona il cervello Il Mulino1977
    M. B. Carpenter Neuroanatomia Piccin ed. 1977
    M. Bottos. Paralisi cerebrale infantile. Piccin ed. 2002
    http://www.distonia.it/clinica/index.html
    http://malattierare.regione.veneto.it/cerca_it/dettaglio.php?
    lang=ita&id=1101
    http://www.ospedalebambinogesu.it/portale2008/Default.aspx?
    IDon=128&IDitem=3214

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