MUSEO E SCUOLA 2018-2019 - Attività educative FONDAZIONE BRESCIA MUSEI
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MUSEO E SCUOLA 2018-2019 Attività educative FONDAZIONE BRESCIA MUSEI
AL MUSEO CON IL TRENO
Continua la collaborazione tra FONDAZIONE BRESCIA MUSEI e TRENORD che permette a scuole
e gruppi di adulti di usufruire di speciali itinerari integrati che uniscono il viaggio in treno e la
visita al Museo, per vivere un’esperienza indimenticabile e…conveniente!
Il viaggio comprende:
Viaggio in treno con tariffe agevolate:
sconto del 50% per i ragazzi (dai 4 ai 13 anni)
sconto del 20% per gli adulti (dai 14 anni compiuti in su)
Ingresso ridotto ai Musei Civici di Brescia*, alle straordinarie mostre temporanee previste
nell’anno corrente e al Cinema Nuovo Eden.
*Museo di Santa Giulia, Brixia. Parco archeologico di Brescia romana, Museo delle Armi Luigi
Marzoli, Pinacoteca Tosio Martinengo
Alla visita è possibile abbinare una fra le numerose proposte di attività didattiche o visite guidate.
Gratuità per tutti gli insegnanti accompagnatori e per accompagnatori dei disabili
Per informazioni sulle offerte e per prenotare:
www.trenord.it/gruppi
2
Favorire la condivisione del sapere, dell’arte e della Quest’anno è particolarmente importante per Brescia.
storia da parte delle giovani generazioni è un obiettivo La Pinacoteca Tosio Martinengo, dopo quasi un decen-
prioritario per questa amministrazione. nio di chiusura, è stata finalmente restituita alla città nel
Pochi mesi fa, quando abbiamo finalmente riconsegna- suo rinnovato splendore. Proprio per questo la Pinaco-
to alla città la Pinacoteca Tosio Martinengo dopo nove teca è protagonista di alcune nuove offerte formative
anni di chiusura, abbiamo fortemente voluto che, nel progettate appositamente per l’undicesima edizione di
momento dell’inaugurazione, fossero proprio gli alunni Museo e Scuola.
delle scuole bresciane i primi a varcarne la soglia.
Perché è soprattutto ai ragazzi, dai più piccoli ai giova- Nell’anno scolastico 2018/2019 tutti sono invitati a sco-
ni adulti, che i nostri musei si offrono come strumento prire la nuova veste e il nuovo volto contemporaneo
prezioso di affiancamento agli insegnanti e alla scuola della Pinacoteca, in un approccio al patrimonio mu-
nel percorso di crescita e formazione. Un impegno co- seale sempre più coinvolgente ed emozionale che ha
stante che riesce a coniugare l’attenzione all’evolversi suscitato e permesso anche nuove collaborazioni con
della società, delle metodologie pedagogiche e dell’or- musei sia del territorio che di livello nazionale, come la
ganizzazione scolastica con la necessità, imprescindibi- Carrara di Bergamo.
le, di progettare e organizzare azioni e servizi sulla base
della specifica natura e storia delle raccolte museali. Inoltre, nell’ottica di proporre idee sempre nuove a
sostegno degli insegnanti anche per l’apprendimento
È un impegno complesso, ma assolutamente fonda- della storia, nasce la prima edizione del festival Brixia
mentale per Fondazione Brescia Musei e per l’Ammi- Ludens, dedicato al gioco nel mondo antico: laboratori,
nistrazione comunale, come dimostra ancora una volta spettacoli teatrali e momenti di approfondimento sa-
l’articolato corpus di proposte qui raccolte e illustrate. ranno ospitati nel Museo Santa Giulia.
Che si tratti di incontri e confronti con gli insegnanti, di
laboratori, di visite teatralizzate o tematiche, dedicate Il Castello, il polo culturale e turistico della città di Bre-
al patrimonio archeologico piuttosto che a quello pitto- scia attualmente oggetto di interventi di valorizzazione
rico o della tradizione armiera, ogni proposta mantiene complessiva, sarà al centro del nuovo Corso di Storia
costante la posizione centrale del giovane, che diventa, dell’Arte: annoverato tra i complessi fortificati d’Italia
in modo partecipativo e stimolante, il vero protagonista più affascinanti, verrà indagato secondo inedite pro-
dell’esperienza di visita. spettive storiche, artistiche e architettoniche.
Perché non si tratta di insegnare date, tecniche, nomi,
quanto piuttosto di far scoprire ai ragazzi che il museo è Il linguaggio audiovisivo, infine, sarà protagonista al
un luogo in cui le loro storie di oggi si possono incontra- Nuovo Eden con la XII edizione della rassegna Cinema
re con migliaia di altre storie, lontane e vicine. Un luogo e Scuola, caratterizzata anche quest’anno da una serie
prezioso ma familiare, che può realmente divenire par- di titoli di qualità incentrati su temi attuali per ragazzi
te del vissuto dei cittadini di domani. e giovani.
Un altro anno insieme dunque, con tante, imperdibili
iniziative con l’obbiettivo comune di stimolare negli stu-
denti una consapevole partecipazione e un approccio
personale al territorio in cui vivono e al suo straordina-
rio patrimonio.
Laura Castelletti Emilio Del Bono Luigi Di Corato Massimo Minini
Vicesindaco e Sindaco di Brescia Direttore Presidente
Assessore alla Cultura
Creatività e Innovazione
3
5 Fondazione Brescia Musei 18 COSA POSSO FARE
SOMMARIO 6 Prenotazioni e informazioni utili
IN MUSEO?
- Infanzia 2° e 3° anno
- Primaria
- Secondaria 1°
- Secondaria 2°
7 Open Day.
Il Museo apre alla scuola
32 LE ATTIVITÀ
- Esperienze laboratoriali
8 Brescia. Patrimonio
- Percorsi a tema
Mondiale dell’UNESCO
- Visite teatralizzate
- Un giorno al Museo
11 Il Colle armato. Il Castello di Brescia si - Cinema per le scuole
mostra
54 PROGETTI
12 Brixia Ludens DI COLLABORAZIONE
- Esplorando nuovi mondi
- Dal Museo al Parco
14 Museo e intercultura - Arte e scienza
- Double face
- In città. Da museo a museo
15 Anticipazioni - Le vie dell’arte
64 ALTRI ITINERARI
- Visite guidate in città
- Percorsi speleologici
73 SPECIALE PINACOTECA
TOSIO MARTINENGO
- Nuove proposte
- In viaggio! Accademia Carrara di
Bergamo e Pinacoteca Tosio Martinengo
75 ARTGLASS
4
Fondazione Brescia Musei Presidente
Massimo Minini
Consiglio Generale
Valentina Stefani, delegata del Sindaco
Consiglio Direttivo
Bruno Barzellotti, Francesca Bazoli, Nicola
Berlucchi, Silvano Franzoni, Umberta Gnut-
ti, Mario Mistretta, Felice Scalvini
Revisori dei conti
Luisa Anselmi, Andrea Malchiodi, Roberto
Mutti
Comitato Scientifico
Gabriella Belli, Emanuela Daffra, Hugues
De Varine, Alberto Garlandini, Claudio Salsi,
Valerio Terraroli
Direttore
Luigi Di Corato
Servizi educativi
Segreteria amministrativa
Paola Bresciani
Segreteria scientifica
Federica Novali
Sonia Berardelli, Cristina Mencarelli, Fran-
cesca Pagliuso, Davide Sforzini
Collaboratori didattici
Valeria Angelini, Elena Baiguera, Elisa Be-
gliomini, Alessandra Buffoli, Silvia Casilli, Ni-
colò Fasser, Giulia Ferrari, Fiorenzo Fisogni,
Nicole Gotti, Luisella Lupano, Denise Moran-
di, Roberta Prosapio, Benedetta Salvi, Alice
Sergi, Chiara Scotti, Sara Zangani.
Grafica
Maria Repossi
Cinema Nuovo Eden
Clara Massetti, Francesca Raimondi, Emilia-
no Treccani
In collaborazione con
Anna Valenti, Paolo Fossati
5
INFORMAZIONI Le attività didattiche ordinarie (laboratori,
percorsi tematici e viste teatralizzate) han-
no la durata di ore 1.30
Si svolgono tutti giorni, tranne il lunedì,
SPORTELLO PER INSEGNANTI
Servizi educativi 030/2977841
servizieducativi@bresciamusei.com
nelle seguenti fasce orarie: consulenze, progetti partecipati, esigenze
9.30 - 11.10 - 14.00 particolari dei docenti o delle singole scuole
Tutte le attività sono consultabili sul sito didattica@bresciamusei.com
www.bresciamusei.com domande, suggerimenti, segnalazioni
home page voce SERVIZI EDUCATIVI
www.bresciamusei.com
Per attività didattiche di mostre sito costantemente aggiornato sulle propo-
temporanee consultare il sito ste museali, newsletter periodiche per chi si
www.bresciamusei.com registra
home page voce SERVIZI EDUCATIVI
INGRESSO E COSTI
PRENOTAZIONI
Ingresso alle sedi museali
Centro Unico Prenotazioni Scuola infanzia gratuito
Museo di Santa Giulia, via Musei 81/b – Primaria, secondaria 1° e 2° € 3,00 cad.
25121 Brescia
Tel.030.2977833-834 Attività (laboratori - percorsi tematici - visi-
Fax 030.2978222 te teatralizzate)
santagiulia@bresciamusei.com Per tutti € 2,00 cad.
da lunedì a domenica, ore 10.00 – 16.00 Supplemento attività € 3,50 cad.
in lingua
MODALITA’ DI PAGAMENTO
Per conoscere i costi degli ingressi e delle
Versamento anticipato attività delle mostre temporanee
IBAN IT50H0311111210000000056864 consultare il sito
Per l’estero BIC/SWIFT BLOPIT22 www.bresciamusei.com
UBI BANCA spa, via Trieste 8 - 25121 Bre-
scia MODALITA’ DI VISITA
Intestato a Fondazione Brescia Musei
Gli insegnanti devono essere presenti du-
rante l’intera attività garantendo un com-
portamento adeguato da parte della pro-
pria classe.
Nei bookshop dei Musei gli insegnanti pos-
sono trovare testi e materiali di approfon-
dimento.
6
Il consueto appuntamento, alla ripresa
ALTERNANZA
OPEN DAY! Il Museo apre alla scuola dell’anno scolastico, per incontrarci, illustra-
re le proposte dei Servizi educativi e proget-
tare insieme.
SCUOLA-LAVORO
Tutti i dirigenti scolastici, i docenti coordi- Fondazione Brescia Musei accoglie an-
natori, gli insegnanti e gli educatori, dalla nualmente decine di studenti di Istituti
scuola dell’infanzia agli istituti secondari, superiori della città e della Provincia in
sono invitati alla presentazione delle atti- percorsi di Alternanza Scuola Lavoro.
vità previste nel corso dell’anno scolastico Si tratta di una collaborazione significa-
2018-2019 da Fondazione Brescia Musei, tiva oltre che virtuosa poichè permette
dipartimento Servizi educativi. agli studenti di comprendere a fondo i
complessi meccanismi che regolano il
L’incontro è l’occasione per approfondire gli funzionamento dei Musei Civici ed al
aspetti della metodologia adottata, dando contempo fornisce un valido e concre-
rilievo alle modalità con cui può concretiz- to supporto al personale della Fonda-
zarsi il rapporto museo e scuola anche at- zione nell’espletamento delle proprie
traverso l’elaborazione di progetti condivisi: attività.
è sempre possibile infatti incontrare, previo
appuntamento, i referenti didattici con cui
individuare ambiti di ricerca e di attività per
avviare sperimentazioni comuni.
Giovedì 27 settembre 2018, ore 17.30
Sala Conferenze
Museo di Santa Giulia
Via Piamarta, 4 – Brescia
Al termine dell’incontro viene offerto l’ec-
cezionale possibilità di sperimentare la
Realtà Aumentata attraverso gli ARTGLASS
che permettono di immergersi nella vita
dell’antica Brixia. I partecipanti saranno di-
visi in due gruppi, di cui uno visiterà il Parco
archeologico e l’altro le Domus dell’Ortaglia.
PRENOTAZIONE OBBLIGATORIA
telefonando allo 030.2977841 o scrivendo
a servizieducativi@bresciamusei.com
Ai docenti presenti, verrà rilasciato un atte-
stato di partecipazione
7
Dal 2011 il Monastero di Santa Giulia e l’a-
VIAGGI DI ISTRUZIONE
BRESCIA Patrimonio Mondiale dell’UNESCO rea archeologica del Capitolium compresi
nel Sito I Longobardi in Italia. I luoghi del
potere (568 – 774 d.C.), sono inseriti nella
LONGOBARDI
Lista del Patrimonio Mondiale dell’UNESCO. Anche per l’anno scolastico 2018/19
Sono stati anni ricchi di attività e iniziative l’Associazione Italia Langobardorum
dedicate alla valorizzazione del patrimonio propone l’assegnazione agli Istituti Sco-
cittadino, che rappresenta l’eredità del pas- lastici di contributi economici finalizzati
sato, di cui noi oggi beneficiamo e che tra- alla realizzazione di viaggi d’istruzione
smetteremo alle generazioni future. che abbiano come filo conduttore la
conoscenza del popolo longobardo; il
Il sito seriale comprende le più importanti contributo sarà disponibile per uscite
testimonianze monumentali longobarde sul di un solo giorno con temi e mete che
suolo italiano tra cui, oltre al complesso mo- verranno comunicati sul sito, con tutte
nastico di San Salvatore - Santa Giulia a Bre- le informazioni di dettaglio:
scia, il Tempietto Longobardo a Cividale del
Friuli (UD), il castrum di Castelseprio-Torba www.longobardinitalia.it
(VA), la Basilica di San Salvatore a Spoleto nella sezione Didattica - Turismo scola-
(PG), il Tempietto del Clitunno a Campello stico
(PG), la Chiesa di Santa Sofia a Benevento Il progetto si rivolge alle classi delle
e il Santuario Garganico di San Michele di scuole con sede nei territori apparte-
Monte Sant’Angelo (FG). nenti al Sito UNESCO o nei Comuni soci
Secondo gli studi più recenti della storiogra- dell’Associazione.
fia viene riconosciuto al popolo Longobar-
do un ruolo importante tra i protagonisti
del periodo di transizione tra Antichità e
Medioevo, in una visione di continuità del
processo storico che, attraverso la compe-
I luoghi del potere (568-774 dC.)
netrazione di civiltà diverse, portò alla for-
iscritti nella Lista del patrimonio
mazione dell’Europa medievale.
I Longobardi in Italia.
mondiale nel 2011
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Ciò che rende eccezionale il riconoscimen-
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to è il concetto di Patrimonio Mondiale e la
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sua applicazione nella funzione educativa: i
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siti appartengono a tutte le popolazioni del
per l’Educazione,
Organizzazione
delle Nazioni Unite
la Scienza e la Cultura
mondo, che ne divengono responsabili nella
salvaguardia, al di là dei territori nei quali
sono collocati.
Per ulteriori informazioni e dettagli consul-
tare il sito
www.bresciamusei.com
(voce SERVIZI EDUCATIVI)
www.longobardinitalia.it
PER GLI INSEGNANTI ED EDUCATORI
Nella sezione “Didattica” del portale
www.longobardinitalia.it potete trovare
un’introduzione ai materiali didattici e una
serie di strumenti utili per predisporre
lezioni in classe e uscite scolastiche.
8
ESPERIENZE VISITE
LABORATORIALI pg.34 TEATRALIZZATE pg. 48
A41L ALLA TAVOLA DI RE ROTARI. A1I ELENA MASPERONI.
Il cibo e le abitudini alimentari dei L’ultima badessa a vita del cenobio bene-
Longobardi dettino
secondaria 1° e 2° primaria, secondaria 1° e 2°
A32L METTITI IN GIOCO CON... A2I IL MONASTERO IN FESTA
primaria, secondaria 1° e 2°
I Longobardi
secondaria 1° e 2°
A27L TRAME LONGOBARDE.
La tessitura a tavolette
secondaria 1° e 2°
A17L LA CROCE DI DESIDERIO.
Storia e tecnica di un capolavoro
primaria, secondaria 1° e 2°
A19L APPRENDISTI A BOTTEGA.
Lavorare il metallo
primaria, secondaria 1° e 2°
PERCORSI
A TEMA pg. 44
A5P DA ALBOINO A DESIDERIO.
I Longobardi in Italia
secondaria 1° e 2°
A6P DA DESIDERIO A NAPOLEONE.
Il monastero dalla fondazione alla sop-
pressione
secondaria 1° e 2°
A8P ARRIVANO I BARBARI!
I Longobardi
secondaria 1° e 2°
A9P RACCONTI PARALLELI.
Storia di Santa Giulia, vicissitudini del Mo-
nastero
secondaria 1° e 2°
9
Il cibo e le abitudini alimentari Il sito UNESCO I Longobardi in Italia. I luoghi
del potere (568-774 d.C.) in cui è inserito il
complesso monastico di San Salvatore-San-
ta Giulia e il Parco archeologico di Brescia
romana, ha proposto nel 2017 un progetto
legato all’alimentazione in età altomedieva-
le denominato A tavola con re Rotari che ha
ottenuto dal Ministero il riconoscimento e
le risorse volte ad attivare le numerose at-
dei Longobardi
tività che lo compongono, quali: una pub-
blicazione per gli insegnanti, un dossier per
gli studenti, momenti di formazione e un
laboratorio didattico sul tema.
A completamento del progetto viene allesti-
ta quest’anno, dapprima nel Museo di Santa
Giulia, e poi diffusa in tutta la rete del sito,
una mostra-dossier che si propone come
ALLA TAVOLA DI RE ROTARI
buona pratica per la didattica legata alla
Legge 77/2006-Misure speciali di tutela e
fruizione dei Siti UNESCO.
L’allestimento propone una panoramica
sulle abitudini alimentari del popolo lon-
gobardo con approfondimenti relativi agli
alimenti, alle attività legate alla produzione
e al reperimento del cibo, alla preparazione
delle vivande e infine, alle simbologie e of-
ferte di cibi e bevande nel rituale funebre.
Il progetto è promosso dall’Associazione
Italia Langobardorum e realizzato da Fon-
dazione Brescia Musei – dipartimento Ser-
vizi educativi. E’ stato attivato un accordo
di partenariato con la Casa di reclusione di
Verziano, la Casa Circondariale di Brescia-
Canton Mombello e con Accademia Santa
Giulia e gli Istituti superiori Mariano For-
tuny e Andrea Mantegna. I detenuti sono
stati direttamente coinvolti, attraverso i loro
docenti, nella realizzazione di parte dei ma-
nufatti che sono utilizzati nella mostra e nei
laboratori didattici.
Maggiori informazioni saranno diffuse suc-
cessivamente attraverso i consueti canali di
informazione.
10Il Comune di Brescia ha recentemente af- Corso di Storia dell’Arte
IL COLLE ARMATO Il Castello si mostra fidato a Fondazione Brescia Musei il signi-
ficante incarico di gestire e valorizzare non
solo il patrimonio custodito nel Museo del
L’edizione 2018 - 2019 del corso intende
indagare il Castello di Brescia da diversi ap-
Risorgimento e in quello delle Armi Luigi procci e prospettive. Specialisti e studiosi
Marzoli, ma anche l’intero complesso for- interverranno per raccontare la sua lunga
tificato. storia e le sue trasformazioni nel tempo dal
punto di vista storico artistico e architet-
In linea con questa mission Fondazione tonico ma anche per svelare aspetti meno
Brescia Musei offre alla cittadinanza due noti, sulla base degli ultimi studi e ricerche
appuntamenti di grande interesse che ac- compiuti.
cendono i riflettori su questo straordinario Il corso si svolgerà nel mese di ottobre
complesso monumentale. Ciò è anche occa- 2018, ogni giovedì alle ore 18:30 presso la
sione per festeggiare una data importante: White room del Museo di Santa Giulia.
nel 2018 si celebra il trentennio di apertura
del Museo delle Armi, con la splendida col-
lezione donata a Brescia da Luigi Marzoli,
nella suggestiva sede del Mastio visconteo. Il corso trova quest’anno un naturale com-
pletamento con l’importante convegno,
Al Falcone d’Italia e ai Musei che cinge, sono che si terrà dal 15 al 18 novembre, intera-
quest’anno dedicati sia il consueto Corso di mente dedicato alla collezione Marzoli.
storia dell’arte sia un convegno di portata
internazionale IL MUSEO DELLE ARMI
LUIGI MARZOLI E LE ARMI LOMBARDE
L’importante appuntamento porterà all’at-
tenzione internazionale il Museo e la sua
straordinaria collezione: un’opportunità di
rivisitare il patrimonio dando spazio alle
nuove correnti di studio che negli ultimi
anni hanno rinnovato la tradizione oplolo-
gica.
Il convegno, curato dal Conservatore del
Museo delle Armi Marco Merlo, si propone
di indagare alcuni fondamentali argomenti
della produzione armiera lombarda, in par-
ticolar modo bresciana, dal XV al XIX seco-
lo, sotto diversi punti di vista e in relazione
alla collezione del Museo delle Armi “Luigi
Marzoli”.
Gli incontri si terranno presso l’Auditorium
del Museo di Santa Giulia, via Piamarta 4
Il programma definitivo e maggiori detta-
gli sul corso ed il convegno saranno diffusi
successivamente tramite i consueti canali di
informazione.
11PRIMA EDIZIONE PER LE SCUOLE
BRIXIA LUDENS 12-13 ottobre 2018
Venerdì 12 (ore 9, 11, 14.30) e sabato 13
ottobre (ore 9 e 11)
Museo di Santa Giulia Per le scuole primarie e secondarie di 1°
saranno disponibili 6 diversi laboratori che
Nell’ottica di proporre sempre nuove lettu- esplorano in maniera differente il tema del
re del patrimonio museale e di fornire agli gioco.
insegnanti momenti di arricchimento attra- Tariffa agevolata di € 1,50 a bambino
verso nuovi spunti metodologici, Fondazio-
ne Brescia Musei ha scelto di collaborare Prenotazione obbligatoria:
con l’Associazione Clio ‘92 costituita nel Servizi educativi: 030/2977841
1998 da un gruppo di insegnanti di storia servizieducativi@bresciamusei.com
con lo scopo di approfondire e dare impulso PER RICHIEDERE IL PROGRAMMA DELLE AT-
alla ricerca teorica ed applicata sui proble- TIVITA’ E ISCRIVERSI:
mi dell’insegnamento e dell’apprendimento Servizi educativi 0302977841
della storia. servizieducativi@bresciamusei.com
Da questa sinergia nasce la prima edizione
di Brixia ludens un appuntamento dedicato PER LE FAMIGLIE
al mondo antico che ogni anno affronterà Sabato 13 dalle 14.30 alle 18.00
un tema diverso. Il pomeriggio è dedicato alle famiglie.
Quest’anno la riflessione è sul gioco: il gu- Il biglietto d’ingresso ridotto da la possibilità
sto di giocare, di divertirsi, è sempre stato di visitare in autonomia il Museo di Santa
in ogni epoca una necessità primaria per Giulia e di partecipare ai laboratori proposti
grandi e piccoli; per questi ultimi, inoltre, durante l’arco della giornata.
il gioco rappresenta il metodo migliore per Non è richiesta la prenotazione.
conoscere il mondo circostante e un’ottima
preparazione alla vita. PER TUTTI
Quali fossero i giochi preferiti e come si gio- Sabato 13 ottobre ore 18.30
casse nell’antichità lo scopriremo insieme presso l’Auditorium del Museo di Santa Giu-
attraverso stimolanti laboratori progettati lia, via Piamarta, 4
appositamente per far vivere un momento un importante momento di formazione con
di puro divertimento e di scoperta del mon- l’Incontro con l’archeologo
do antico alle scuole.
Le attività si terranno tutte all’interno del Il Professor Paolo Carafa dell’Università La
complesso museale di Santa Giulia nelle Sapienza di Roma, introduce il tema
giornate di venerdì 12 ottobre e sabato 13 “USI, TRADIZIONI, ABITUDINI E VITA QUO-
mattina TIDIANA NELL’ANTICA ROMA”
Ingresso libero.
Ai docenti presenti all’incontro verrà rila-
sciato un attestato di partecipazione13
Fondazione Brescia Musei aderisce alla rete imbandita. Il racconto fa rivivere i fasti dei
MUSEO E INTERCULTURA MAC (Musei accessibili e creatività) per la
promozione dell’accessibilità museale per
l’accoglienza, il rispetto e la valorizzazione
banchetti rinascimentali accanto alle profu-
mate suggestioni che contraddistinguono la
cucina e il convivio nel mondo arabo.
di ogni genere di disabilità o diversità.
NAR3 Narrazione 3 FRAMMENTI DI
VITA (Pinacoteca Tosio Martinengo)
Il percorso narrativo si svolge davanti alle
Nel ricco programma di attività rivolte alle opere di Giacomo Ceruti, straordinario pit-
scuole secondarie si conferma, ampliando- tore della realtà, le cui rappresentazioni
si, lo spazio dedicato alla ri-lettura in chiave umanissime hanno suscitato nella media-
interculturale del patrimonio museale, con trice di origine moldava ricordi del suo pas-
l’obbiettivo di costruire nuove modalità di sato e dei gesti puntuali delle donne che si
approccio ai musei cittadini e di soddisfare riunivano, per lunghe giornate, a tessere.
bisogni e aspettative, superando difficoltà La storia personale si intreccia con le vicen-
percepite, di fasce di pubblico con le quali si de delle opere esposte dando vita ad una
sta intessendo, e consolidando, un dialogo narrazione vibrante e piena di suggestioni
prezioso. che conduce a inedite letture dei preziosi
Cinque percorsi incentrati su filoni tematici dipinti.
dalle forti potenzialità evocative conducono
gli studenti a diverse interpretazioni della NAR4 Narrazione 4 E FESTA SIA
ricchezza di significati del patrimonio mu- (Museo di Santa Giulia)
seale. Seduti nello spazio raccolto della cripta
Ciascun incontro prevede una narrazione di San Salvatore, contenitore di memorie
a due voci in cui i mediatori museali inter- lontane ma ancora percepibili, dove si con-
pretano, attraverso “altre” chiavi di lettura, cludevano le celebrazioni per la Santa de-
le opere conservate nel museo, facendo dicataria, si condividono racconti legati ai
intrecciare, attraverso il racconto, la storia momenti di festa.
dell’opera con le storie personali. Il confron- Mediatori di culture diverse rievocano at-
to aiuta a ripensare i nostri modelli inter- traverso i loro ricordi e le più intime emozio-
pretativi, in una prospettiva transculturale ni, tradizioni particolari del proprio paese di
in cui il rispetto di culture diverse diventa origine, sollecitando suggestive immagini
elemento di coesione sociale. negli ascoltatori.
NAR1 Narrazione 1 VIAGGI DI MARE Novità! NAR5
(Museo di Santa Giulia) Narrazione 5 RESTARE O PARTIRE
Davanti alle antiche anfore romane, la (Pinacoteca Tosio Martinengo)
narrazione conduce lungo rotte remote, Partendo dall’osservazione del dipinto I
all’esplorazione del Mediterraneo, luogo di profughi di Parga di Francesco Hayez, il
scambi e incroci di merci e popoli. Nel rac- percorso sollecita riflessioni sulle diffici-
conto la storia culturale delle opere e di chi li condizioni di vita degli strati sociali più
le ha realizzate si interseca con i ricordi e il umili dell’Italia di fine Ottocento. Il tema
vissuto del mediatore di origine greca, che viene indagato da prospettive diverse, con
le interroga e si emoziona davanti ad esse. uno sguardo particolare rivolto all’aspetto
emotivo dell’abbandono della propria terra,
NAR2 Narrazione 2 I RITI DEL CIBO analizzandone differenze e connessioni con
il nostro tempo.
(Pinacoteca Tosio Martinengo)
I preziosi vetri e le rare ceramiche rinasci-
mentali donati alla città dal raffinato colle- MEDIATORI STORICO-ARTISTICI
zionista Camillo Brozzoni, sono l’avvio per Sanae Benabdelouhab, Lilia Bicec, Simona
un viaggio nel tempo, nella cultura e nelle Valan, Athanasios Vlachodimos
tradizioni di Paesi tra loro lontani per co- Per la prenotazione di queste attività rivol-
noscere le diverse abitudini, i rituali e i si- gersi a Servizi educativi 030.2977841
gnificati del sedersi intorno ad una tavola servizieducativi@bresciamusei.com
14...e ancora altre stimolanti attività... Dedicato a tutti i visitatori
ESPERIENZE LABORATORIALI MUSEO PER TUTTI
A29L Food is multiculturality MUSEO DI TUTTI
primaria, secondaria 1° e 2°
Nella pubblicazione troverai tutte le attivi-
B18L From ancient to tà temporanee rivolte alle varie tipologie
contemporary painting di pubblico, dagli adulti curiosi ai bambini,
primaria, secondaria 1° e 2° dagli studiosi alle famiglie, accanto a servizi
permanenti dedicati a tutte le persone con
PERCORSI IN LINGUA disabilità motoria, sensoriale o cognitiva e a
coloro che, per motivi culturali, non hanno
secondaria 1° e 2°
l’abitudine a frequentare il museo.
www.bresciamusei.com (Museo per tutti)
A1P Discovering the extraordinary
Museum of Santa Giulia
E inoltre ricordiamo...
A10P À la dècouverte de Santa Giu-
lia, un Museè extraordinaire SPRING CAMP 2019
WELCOME PROSERPINA! PRIMAVERA IN
A11P Entdecken sie das wunder- ARTE
schöne Museum Santa Giulia! giovedì 18 e venerdì 19 aprile; martedì 23
aprile
per bambini dai 5 ai 12 anni
SUMMER CAMP 2019
ATTIVITA’ ESTIVE PER GIOVANI CREATIVI
dal 10 giugno al 26 luglio - dal 26 al 30 ago-
sto e dal 2 al 6 settembre
per bambini dai 5 ai 12 anni
COMPLEANNO AL MUSEO
per bambini dai 4 agli 11 anni
NATI CON
LA CULTURA
Nella prospettiva di configurare il museo I musei danno un benvenuto speciale a
anche come risorsa per ricercare il proprio tutti i nuovi “cittadini grazie al “passaporto
benessere fin dai primi passi e luogo di cit- culturale” che, consegnato ad ogni nuovo
tadinanza ed aggregazione a servizio della nato nelle strutture ospedaliere bresciane,
crescita comune, dell’accoglienza e della consente al bambino ed alla sua famiglia,
civiltà, Comune di Brescia e Fondazione l’accesso gratuito ai Musei Civici e al cine-
Brescia Musei hanno aderito al progetto ma Nuovo Eden nel corso del primo anno di
“Nati con la cultura. Un passaporto cultura- vita, oltre che di beneficiare dei programmi
le per il futuro”, rivolto alle nuove famiglie educativi rivolti alle famiglie.
bresciane.
Iscriviti alla nostra mailing list per rimanere informato sulle attività dedicate
servizieducativi@bresciamusei.com
15 15 1616
Un percorso di avvicinamento alle collezioni Le precedenti edizioni di ART TRAILER. SE
ART TRAILER Se fosse una canzone del museo attraverso un approccio peer-
to-peer.
FOSSE UNA CANZONE hanno portato alla
produzione di 12 trailer oltre a due video di
backstage girati dal filmmaker Nicola Zam-
Come vedono gli adolescenti il museo? belli.
Come lo vorrebbero?
Che cosa potrebbero fare per il Il materiale della prima edizione (2017) de-
museo?......e il museo per loro? dicata al Museo di Santa Giulia e della se-
conda (2018) dedicata alla Pinacoteca Tosio
Da questi ed altri interrogativi, dettati dalla Martinengo sono visibili a questo indirizzo:
consapevolezza che gli adolescenti spesso https://didattica.bresciamusei.com
percepiscono i musei come realtà distanti VOCE Museo e Scuola / Art trailer
e difficilmente appetibili, è nato il progetto
dedicato ai giovani tra i 15 e i 18 anni. Il progetto, a cura di Fondazione Brescia
Partendo dalla constatazione che per gli Musei con il Liceo scientifico A. Calini e l’Or-
adolescenti conta molto di più il punto di vi- dine degli Architetti Pianificatori, Paesaggi-
sta dei coetanei rispetto a quello degli adul- sti e Conservatori della Provincia di Brescia
ti, viene adottato un approccio innovativo, si completa nell’anno scolastico 2018 - 2019
peer-to-peer, da pari a pari. con un focus dedicato al Castello di Brescia
Attraverso momenti di interazione, scam- ed al Museo delle Armi Luigi Marzoli.
bi di opinioni e idee, gli studenti coinvolti I risultati saranno restituiti con una serata
arrivano ad instaurare un rapporto diretto aperta al pubblico al Cinema Nuovo Eden.
con le opere del museo, facendole proprie La data sarà comunicata attraverso i con-
e comunicandole poi ai coetanei attraverso sueti canali di comunicazione.
linguaggi a loro congeniali.
1718
18
COSA POSSO FA© Archivio fotografico Musei di Brescia- Fotostudio Rapuzzi
19
19
FARE IN MUSEO?ESPERIENZE
LABORATORIALI pg.34
L’attività di laboratorio è concepita come
un’esperienza partecipata in cui, “facendo”
e “giocando”, si conoscono gli strumenti e le
regole del linguaggio artistico, si impara ad
osservare e costruire immagini e messaggi,
si comprendono i percorsi, le idee e le tecni-
che presenti nelle opere di culture antiche o
contemporanee.
L’approccio all’arte è molto diverso a secon-
da dell’età del visitatore: per un adulto l’ar-
te è soprattutto fatto estetico verso il quale
ha un atteggiamento contemplativo; per un
giovane, ma particolarmente per un bambi-
no, è un’esperienza nella quale è fondamen-
tale l’atteggiamento operativo. Comprende-
rà meglio un’opera smontandola nelle sue
componenti, cogliendone la struttura inter-
na e il funzionamento sul piano percettivo
attraverso la conoscenza di strumenti e ma-
teriali; tale esperienza può essere occasione
per un vero e proprio “gioco” inteso come
azione che fa scoprire procedimenti, regole,
tecniche e modi diversificati di percepire e
considerare la realtà.
A conclusione della pratica esperienziale se-
gue il confronto con i materiali esposti nelle
sale, esempi concreti e immediatamente
visibili sui quali imparare a “guardare” e a
riflettere, recuperando le conoscenze speri-
mentate precedentemente.
20PERCORSI VISITE
A TEMA pg. 44 TEATRALIZZATE pg. 48
Ai fini di produrre conoscenza, i percorsi te- Le visite animate consentono, sin dal pri-
matici si rivelano molto più efficaci rispetto mo momento, di entrare in sintonia con il
ad un approccio generale al patrimonio mu- visitatore, attraverso un intenso coinvolgi-
seale esposto: individuare infatti dei temi e mento emotivo che predispone ad un at-
concentrarsi su poche opere (riferendosi ad teggiamento più favorevole per l’ascolto e
una tecnica particolare, ad un preciso mo- l’apprendimento.
mento storico, ad un elemento compositi- Un operatore-interprete indossa metafo-
vo...) consente di selezionare le tematiche ricamente i panni del personaggio storico
più vicine alle competenze e agli interessi le cui vicende sono strettamente legate ad
dei ragazzi, permette di limitare la quantità ogni singolo museo bresciano, raccontando
dei concetti proposti, facilitandone la reale in modo affascinante i materiali custoditi. Il
comprensione e induce a tornare più volte racconto esalta la dimensione narrativa del-
nel museo, con obbiettivi diversi. le opere d’arte che, concepite sin da tempi
Nelle sale museali gli studenti imparano a lontani anche come mezzo per raccontare
dialogare con le antiche testimonianze ar- storie, diventano attuale, affascinante sti-
cheologiche o con le preziose opere pitto- molo all’immaginazione.
riche, ricavandone informazioni che traggo- Mediante un linguaggio non convenzionale
no origine da una sequenza di interrogativi che adopera parole narrate e suggestioni, i
e azioni didattiche suggeriti dall’educatore visitatori si immergono così nell’atmosfera
museale. La partecipazione dinamica viene del monastero longobardo, del Castello o
così sollecitata da percorsi interattivi che, del palazzo rinascimentale, per scoprire la
aiutati anche da supporti illustrativi, pro- storia di questi edifici nel passato e la loro
pongono molteplici possibilità di decodifi- evoluzione sino a diventare luoghi museali,
cazione dei materiali, favorendo l’integra- contenitori di oggetti preziosi, a loro volta
zione dei vari argomenti con l’obbiettivo di generatori di storie.
stimolare la curiosità e l’interesse dei giova-
ni visitatori.
Il progetto educativo permette di affronta-
re le varie tematiche in chiave trasversale e
multidisciplinare, con l’intento di superare
il concetto di visita episodica e riconoscere
al museo la funzione di efficace strumento
didattico per conoscere il territorio di ap-
partenenza.
MUSEO DEL RISORGIMENTO
Per importanti lavori di ristrutturazione e
messa in sicurezza il MUSEO DEL RISORGI-
MENTO è chiuso durante l’anno scolastico
2018/2019
21ESPERIENZE VISITE
LABORATORIALI TEATRALIZZATE
MUSEO DI SANTA GIULIA IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
LUIGI MARZOLI
L2A Vado al Museo! pg. 34
A37L Microviaggi C4I Indovina chi? pg. 49
A5L Racconti di viaggio
A10L Il Viridarium pg. 35
A20L Il lavoro del pittore pg. 37
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
B33L Caccia al tesoro (novità) pg. 38
B23L Personal gallery
INFANZIA 2° E 3° ANNO
B2L Andar per quadri
B3L L’arte racconta pg. 40
B4L Forma e dimensione
B17L I materiali delle arti. Ieri e oggi
B21L Paesaggi da mangiare
B9L Albero e paesaggio pg. 41
B27L Battito d’ali
B26L Acqua!
B13L Segni e colori dell’acqua
B19L Chi ha lasciato queste impronte?
B28L Guardiamoci negli occhi pg. 42
B8L Alla maniera dell’Arcimboldi
B5L San Giorgio, il drago e
la principessa
IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
LUIGI MARZOLI
C8L Castelli di carta pg. 43
C9L Re, regine, soldati o condottieri?
C5L Da paggio a cavaliere
C6L Armature e cavalieri
22ESPERIENZE B17L
B18L
I materiali delle arti. Ieri e oggi
From ancient
LABORATORIALI B30L
to contemporary painting
Maestri e allievi in bottega
MUSEO DI SANTA GIULIA (novità)
B7L Oro come sfondo, oro come
L2A Vado al museo! pg. 34 decorazione
A29L Food is multiculturality B21L Paesaggi da mangiare
A37L Microviaggi B9L Albero e paesaggio pg. 41
B11L Il cielo.
Celti Segno emozione simbolo
A16L Usi e costumi di un popolo celtico B27L Battito d’ali
B26L Acqua!
Età romana B13L Segni e colori dell’acqua
A1L Missione archeologo B19L Chi ha lasciato
A4L Lo scavo archeologico queste impronte?
A5L Racconti di viaggio B16L Demoni e mostri
A38L Come nasce una città pg. 35 B14L Dal volto al ritratto
SCUOLA PRIMARIA
A8L Vivere nella Brescia antica B25L Parlo di me. L’autoritratto pg. 42
A10L Il Viridarium B28L Guardiamoci negli occhi
A40L Quante tessere in un mosaico! B15L Dimmi come ti vesti
A9L Masterchef nell’antica Roma e ti dirò chi sei
A2L Salute e bellezza B20L Colori profumi e sapori
A11L La moda nella Roma antica pg. 36 B8L Alla maniera dell’Arcimboldi
A12L Il ritratto nell’antico B5L San Giorgio, il drago e
A3L Il gioco e lo svago la principessa
A30L Mythos B31L Atleti, dei e imprese eroiche
Longobardi BRIXIA. PARCO ARCHEOLOGICO
A19L Apprendisti a bottega pg. 37 DI BRESCIA ROMANA
A17L La Croce di Desiderio
D1L Ogni cosa al suo posto pg. 38
Età medievale e rinascimentale D2L In scena (novità)
A20L Il lavoro del pittore
A21L Dipingere sui muri IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
A22L Il bestiario antico pg. 38 LUIGI MARZOLI
Tecniche antiche, linguaggi C8L Castelli di carta pg. 43
contemporanei C9L Re, regine, soldati o condottieri?
A28L Dal classico al contemporaneo C5L Da paggio a cavaliere
e oltre C6L Armature e cavalieri
A24L Guardare e toccare è un gioco da
imparare
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
B33L Caccia al tesoro (novità) pg. 38
B23L Personal gallery
B2L Andar per quadri
B3L L’arte racconta pg. 40
B34L I sensi delle immagini (novità)
B4L Forma e dimensione
B1L Rosso caldo - blu freddo
23PERCORSI VISITE
A TEMA TEATRALIZZATE
MUSEO DI SANTA GIULIA MUSEO SANTA GIULIA
Eta’ romana A1I Elena Masperoni, pg. 48
A2P Case romane pg. 44 ultima badessa
A3P La vita dietro le cose
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
B1I L’impronta del collezionista.
B1P Le parole nelle mani. pg. 46 Paolo Tosio e Camillo Brozzoni
Il gesto (novità)
B2P I simboli della natura B4I Fisionomia e narrazione (novità)
B3P La moda dipinta
B4P Scene di vita quotidiana tra lavoro IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
e povertà pg. 47 LUIGI MARZOLI
SCUOLA PRIMARIA
B14P L’incantesimo dello sguardo pg. 46
(novità) C4I Indovina chi? pg. 49
B5P Tavola tela colori
B7P Gli attributi. Oggetti e simboli che
rivelano (novità) pg. 47
BRIXIA. PARCO ARCHEOLOGICO
DI BRESCIA ROMANA
D2P Scoprire Brixia antica pg. 45
D3P Sacro e profano
D1P Celebrare gli dei
IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
LUIGI MARZOLI
C5P Giostre e tornei pg. 47
C6P In viaggio nel tempo.
Storia e storie del Castello
ARTGLASS - PERCORSI IMMERSIVI
(novità)
A2P-AG Domus dell’Ortaglia pg. 75
D2P-AG Parco archeologico
SGPAAG Dal Foro alle Domus
24ESPERIENZE B2L
B3L
Andar per quadri
L’arte racconta pg. 40
LABORATORIALI B34L
B4L
I sensi dell’immagine (novità)
Forma e dimensione
MUSEO DI SANTA GIULIA B1L Rosso caldo - Blu freddo
B17L I materiali delle arti. ieri e oggi
L2A Vado al museo! pg. 34 B18L From ancient
A29L Food is multiculturality to contemporary painting
B30L Maestri e allievi in bottega
Celti (novità)
A16L Usi e costumi di un popolo celtico B7L Oro come sfondo, oro come
decorazione
Eta’ romana B21L Paesaggi da mangiare
A1L Missione archeologo B9L Albero e paesaggio pg. 41
A4L Lo scavo archeologico B11L Il cielo. Segno emozione simbolo
A5L Racconti di viaggio B26L Acqua!
A38L Come nasce una città pg. 35 B13L Segni e colori dell’acqua
A8L Vivere nella Brescia antica B16L Demoni e mostri
A10L Il Viridarium B14L Dal volto al ritratto
A13L Le immagini nelle domus B25L Parlo di me. L’autoritratto pg. 42
SECONDARIA 1°
A9L Masterchef nell’antica Roma B15L Dimmi come vesti e ti dirò chi sei
A2L Salute e bellezza B20L Colori profumi e sapori pg. 42
A11L La moda nella Roma antica pg. 36 B8L Alla maniera dell’Arcimboldi
A12L IL ritratto nell’antico B5L San Giorgio, il drago e
A3L Il gioco e lo svago la principessa
A30L Mythos B31L Atleti, dei e imprese eroiche
A15L Esercitazioni di epigrafia
BRIXIA. PARCO ARCHEOLOGICO
Longobardi DI BRESCIA ROMANA
A32L Mettiti in gioco con...
I Longobardi D1L Ogni cosa al suo posto pg. 38
A41L Alla tavola di Re Rotari D2L In scena (novità)
A27L Trame longobarde
A19L Apprendisti a bottega pg. 37 IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
A17L La Croce di Desiderio LUIGI MARZOLI
Età medievale e rinascimentale C4L Il Castello. pg. 42
A20L Il lavoro del pittore Le trasformazioni della fortezza
A21L Dipingere sui muri C6L Armature e cavalieri pg. 43
A22L Il bestiario antico
Tecniche antiche, linguaggi
contemporanei
A28L Dal classico al contemporaneo
e oltre
A24L Guardare e toccare è un gioco
da imparare
A25L Pronti in tavola pg. 38
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
B33L Caccia al tesoro (novità)
B24L Come funziona una pinacoteca?
26PERCORSI ARTGLASS - PERCORSI IMMERSIVI
(novità)
A TEMA A2P-AG Domus dell’Ortaglia pg. 75
MUSEO DI SANTA GIULIA D2P-AG Parco archeologico
Percorsi in lingua pg. 44 SGPAAG Dal Foro alle Domus
A1P Discovering the extraordinary
Museum of Santa Giulia….
A10P À la dècouverte de Santa Giulia,
un museè extraordinaire
A11P Entdecken sie das
wunderschöne museum VISITE
Santa Giulia! TEATRALIZZATE
Età romana
A2P Case romane MUSEO DI SANTA GIULIA
A3P La vita dietro le cose
A12P Tavole imbandite A1I Elena Masperoni. pg. 48
SECONDARIA 1°
Ultima badessa
Longobardi A2I Il monastero in festa
A5P Da Alboino a Desiderio NAR1 Narrazione interculturale.
A8P Arrivano i Barbari? Viaggi di mare
Storia del monastero NAR4 Narrazione interculturale.
A6P Da Desiderio a Napoleone pg. 45 E festa sia
A9P Racconti paralleli
BRIXIA. PARCO ARCHEOLOGICO
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO DI BRESCIA ROMANA
B11P Chiaccherando di...
B12P Dal palazzo al museo pg. 46 D1I Antichi passi.
B6P Artisti e committenti Ripercorrere la storia.
B14P L’incantesimo dello sguardo
B5P Tavola tela colori PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
B2P I simboli della natura
B3P La moda dipinta B1I L’impronta del collezionista.
B1P Le parole nelle mani. Il gesto (novità) Paolo Tosio e Camillo Brozzoni
B7P Gli attributi. Oggetti e simboli che B2I Scene dalla natività pg. 49
(novità) rivelano pg. 47 B3I Gioie e turbamenti d’amore
B4P Scene di vita quotidiana tra B4I Fisionomia e narrazione pg. 48
lavoro e povertà (novità)
NAR2 Narrazione interculturale. pg. 49
BRIXIA. PARCO ARCHEOLOGICO I Riti del cibo
DI BRESCIA ROMANA NAR3 Narrazione interculturale.
D2P Scoprire Brixia antica pg. 45 Frammenti di vita
D3P Sacro e profano NAR5 Narrazione interculturale.
D1P Celebrare gli dei (novità) Restare o partire
IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
C5P Giostre e tornei pg. 47 LUIGI MARZOLI
C6P In viaggio nel tempo.
Storia e storie del Castello C2I Collezionare che passione pg. 49
C7P Tracce e memorie risorgimentali
(novità) in Castello
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ESPERIENZE B9L
B11L
Albero e paesaggio pg.41
Il cielo. Segno emozione simbolo
LABORATORIALI B13L
B16L
Segni e colori dell’acqua
Demoni e mostri
B14L Dal volto al ritratto
MUSEO DI SANTA GIULIA
B25L Parlo di me. L’autoritratto pg.42
A29L Food is multiculturality pg. 34
B15L Dimmi come vesti e ti dirò chi sei
B20L Colori profumi e sapori
Celti
B31L Atleti, dei e imprese eroiche
A16L Usi e costumi di un popolo celtico
Eta’ romana IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
A4L Lo scavo archeologico
LUIGI MARZOLI
C4L Il castello.
A38L Come nasce una città pg. 35
Le trasformazioni della fortezza
A8L Vivere nella Brescia antica
C6L Armature e cavalieri pg.43
A10L Il Viridarium
A13L Le immagini nelle domus
A9L Masterchef nell’antica Roma
A2L Salute e bellezza
A11L La moda nella Roma antica pg. 36
SECONDARIA 2°
A12L Il ritratto nell’antico
A3L Il gioco e lo svago
A30L Mythos
A15L Esercitazioni di epigrafia
Longobardi
A41L Alla tavola di Re Rotari
A27L Trame longobarde
A19L Apprendisti a bottega pg. 37
A17L La Croce di Desiderio
Età medievale e rinascimentale
A20L Il lavoro del pittore
A21L Dipingere sui muri
A22L Il bestiario antico
Tecniche antiche, linguaggi
contemporanei
A28L Dal classico al contemporaneo e
oltre
A24L Guardare e toccare è un gioco
da imparare
A25L Pronti in tavola pg. 38
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
B33L Caccia al tesoro (novità)
B24L Come funziona una Pinacoteca?
B4L Forma e dimensione pg. 40
B1L Rosso caldo - blu freddo
B18L From ancient to
contemporary painting
B30L Maestri e allievi a bottega (novità)
B7L Oro come sfondo, oro come
decorazione
29PERCORSI D1P
D4P
Celebrare gli dei
Pietre preziose
A TEMA IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
MUSEO DI SANTA GIULIA LUIGI MARZOLI
Percorsi in lingua pg. 44 C5P Giostre e tornei pg. 47
A1P Discovering the extraordinary C6P In viaggio nel tempo.
Museum of Santa Giulia…. Storia e storie del Castello
C7P Tracce e memorie risorgimentali
A10P À la dècouverte de Santa Giulia, (novità) in Castello
un museè extraordinaire
ARTGLASS - PERCORSI IMMERSIVI
A11P Entdecken sie das (novità)
wunderschöne Museum
Santa Giulia! A2P-AG Domus dell’Ortaglia pg. 75
D2P-AG Parco archeologico
Celti SGPAAG Dal Foro alle Domus
A4P I celti narrati
SECONDARIA 2°
Età romana
A2P Case romane
A3P La vita dietro le cose
A12P Tavole imbandite
Longobardi
A5P Da Alboino a Desiderio
A8P Arrivano i barbari?
Storia del monastero
A6P Da Desiderio a Napoleone pg. 45
A9P Racconti paralleli
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
(novità)
B11P Chiacchierando di...
B12P Dal palazzo al museo pg.46
B6P Artisti e committenti
B14P L’incantesimo dello sguardo
B5P Tavola tela colori
B2P I simboli della natura
B3P La moda dipinta
B1P Le parole nelle mani. Il gesto
B7P Gli attributi. Oggetti e simboli che
(novità) rivelano pg.47
B4P Scene di vita quotidiana tra
lavoro e povertà
BRIXIA. PARCO ARCHEOLOGICO
DI BRESCIA ROMANA
D2P Scoprire Brixia antica pg.45
D3P Sacro e profano
30,VISITE
TEATRALIZZATE
MUSEO DI SANTA GIULIA
A1I Elena Masperoni. pg. 48
Ultima badessa
A2I Il monastero in festa
NAR1 Narrazione interculturale.
Viaggi di mare pg. 15
NAR4 Narrazione interculturale.
E festa sia
BRIXIA. PARCO ARCHEOLOGICO
DI BRESCIA ROMANA
D1I Antichi passi.
Ripercorrere la storia.
SECONDARIA 2°
PINACOTECA TOSIO MARTINENGO
B1I L’impronta del collezionista.
(novità) Paolo Tosio e Camillo Brozzoni
B2I Scene dalla natività pg.49
B3I Gioie e turbamenti d’amore
B4I Fisionomia e narrazione pg.48
(novità)
NAR2 Narrazione interculturale.
I Riti del cibo pg. 49
NAR3 Narrazione interculturale.
Frammenti di vita
NAR5 Narrazione interculturale.
(novità) Restare o partire
IL CASTELLO E IL MUSEO DELLE ARMI
LUIGI MARZOLI
C2I Collezionare che passione
3132 32
LE ATTIVITÀ 33 33
ESPERIENZE LABORATORIALI MUSEO DI SANTA GIULIA Celti
A16L USI E COSTUMI DI UN
L2A VADO AL MUSEO! POPOLO CELTICO. I corredi
Il laboratorio introduce alla conoscenza dei
Dietro le quinte, per capire come e perché
si è costituito ma soprattutto come funzio- costumi dei Celti Cenomani, ricostruibili at-
na un museo. L’attività ordinaria viene così traverso i reperti tratti da sepolture scoper-
svelata attraverso le figure che vi lavorano; il te nel territorio bresciano. Partendo dall’e-
museo infatti, oltre a splendido contenitore, same delle testimonianze iconografiche e
è anche istituzione in cui operano professio- degli oggetti del corredo funerario, si prova
nalità diverse, ma impegnate nella stessa a completare l’abbigliamento e l’ornamento
missione: raccogliere, conservare e mostra- di una donna e di un guerriero celtici. L’iti-
re il patrimonio storico-artistico della città. nerario termina davanti ai materiali relativi
Il percorso si differenzia, nel linguaggio e ai Cenomani e al tesoro di monete in argen-
nell’attività pratica, a seconda dell’età degli to proveniente da Manerbio.
studenti, privilegiando l’aspetto ludico per i Età romana
più piccoli e quello tecnico-scientifico per i
ragazzi di scuola secondaria. A1L MISSIONE ARCHEOLOGO.
In collaborazione con
A29L FOOD IS MULTICULTURALITY. Come si diventa archeologi e quali sono gli
La presenza del cibo, e della convivialità ad aspetti principali di questa affascinante pro-
esso legata, accompagna da sempre la sto- fessione? Attraverso un gioco di società le
ria dell’arte. Nell’arte il cibo può assumere classi possono avvicinarsi al mestiere diver-
un valore “rappresentativo”, cioè raffigura- tendosi, imparando il metodo della ricerca e
re, oltre a sé stesso, qualcosa “d’altro” sia scoprendo il patrimonio antico della nostra
sul piano rituale che simbolico. regione. Ogni partecipante dovrà “guada-
Il laboratorio si focalizza sul cibo di strada gnarsi” gli strumenti più adatti per com-
che accompagna gli spostamenti delle per- piere la sua missione e, alla fine, riceverà il
sone da luogo a luogo: il museo diventa diploma di aspirante archeologo.
teatro di un viaggio immaginario tra le ban-
carelle di un mercato del mondo e del tem-
po dove comporre artificialmente il proprio A4L LO SCAVO ARCHEOLOGICO.
cibo di strada, suggerito da antiche ricette Tecnica e simulazione
o da Paesi lontani fino al junk food, il cibo Una coinvolgente sperimentazione conduce
spazzatura, che sollecita riflessioni sulle alla conoscenza del mestiere dell’archeolo-
contraddizioni alimentari della società glo- go attraverso la simulazione di uno scavo,
balizzata. seguita dall’osservazione dal vero di un
deposito archeologico e della sua stratifica-
zione. Ciò permette di comprendere meglio
A37L MICROVIAGGI. le modalità di una campagna di scavo, di
“Il vero viaggio di scoperta non consiste acquisizione dei reperti antichi e l’iter che
nel cercare nuove terre, ma di avere nuovi questi affrontano prima di giungere al mu-
occhi”. Partendo dalla suggestiva frase di seo.
Voltaire gli studenti sono coinvolti in una
inconsueta esplorazione nel viridarium per
osservare, “armati” di lenti d’ingrandimen-
A5L RACCONTI DI VIAGGIO.
Le anfore
to, particolari microscopici dell’ambiente Davanti alle antiche anfore romane un sug-
naturale. In laboratorio, con l’aiuto di mati- gestivo racconto, in cui compaiono oggetti
te e colori, un piccolo mondo in miniatura e immagini che sottolineano i momenti
prenderà forma sulle pagine di un album salienti della narrazione, guida gli studenti
che diventerà un vero, prezioso “taccuino alla conoscenza dei manufatti protagonisti
da naturalista”.. di lunghi viaggi e proficui commerci.
Lavorando l’argilla, su cui imprimere tracce
34ESPERIENZE LABORATORIALI e segni, si conoscono i diversi utilizzi degli gli attributi. Il percorso nel museo permet-
antichi contenitori e, nel contempo, le sfide te di approfondire i significati iconografici
della ricerca archeologica, terrestre e su- delle raffigurazioni dei mosaici nelle domus
bacquea. dell’Ortaglia, in cui i motivi decorativi sotto-
lineano le funzioni dei singoli ambienti.
A38L COME NASCE UNA CITTÀ.
Il centro storico di Brescia è il risultato delle A40L QUANTE TESSERE IN UN
continue trasformazioni avvenute nel tessu- MOSAICO!
to urbano, visibili attraverso una straordina- L’osservazione e l’analisi di splendidi brani
ria stratificazione che documenta i passaggi musivi permettono di scoprire le tecniche
delle civiltà che si sono succedute. Il recupe- di realizzazione e la figura del mosaicista, le
ro archeologico dell’area dell’antico Foro ci tendenze stilistiche e gli schemi decorativi
permette di rivivere le tappe più importanti e figurativi. L’attività pratica prevede la rea-
della storia della città, dalle origini all’età lizzazione di tessere musive impiegate nella
romana. Il laboratorio sviluppa il confronto creazione di tavolette a mosaico individuali
tra la struttura della città romana e quella che, accostate, andranno a costituire un’o-
attuale, relativamente agli assi viari ed agli pera collettiva, esempio contemporaneo di
edifici più importanti. pavimento romano.
A8L VIVERE NELLA BRESCIA A9L MASTERCHEF NELL’ANTICA
ANTICA. La giornata di un ROMA. Marco Gavio Apicio
bambino romano Come si cucinavano fenicotteri e pappagal-
I diversi momenti della quotidianità di un li? Quali erano le spezie indispensabili in
fanciullo, vissuto in epoca romana, vengono cucina?
ricostruiti in un racconto che conduce tra Alcune ricette tratte da De re coquinaria
le mura domestiche e nei principali edifici del famoso gastronomo Marco Gavio Api-
pubblici di Brixia. Si scoprono così differen- cio, introducono alla conoscenza degli usi
ze e comunanze di abitudini e rituali tra il e dei costumi alimentari in età romana, in
mondo antico e quello contemporaneo, un viaggio culinario in cui viene riservata
come ad esempio la cena, illustrata con al- particolare attenzione alla preparazione del
cune ricette tipiche del tempo. L’attività si pane che in antico, oltre a costituire la base
conclude con la visita alle domus dell’Orta- dell’alimentazione, era anche destinato alle
glia, abitazioni signorili recuperate e visita- cerimonie e alle offerte rituali.
bili all’interno del museo.
A2L SALUTE E BELLEZZA.
A10L IL VIRIDARIUM. Pratiche quotidiane degli
antichi romani
Nel giardino antico
Negli ampi spazi verdi adiacenti alle domus Nel suggestivo percorso vengono illustra-
dell’Ortaglia, che evocano immagini di anti- te le pratiche quotidiane in età romana, in
chi viridaria, un suggestivo percorso intende un ambito in cui esisteva un confine assai
approfondire alcuni aspetti poco conosciuti tenue tra cure salutari ed estetiche, come
della vita quotidiana di duemila anni fa. Fra la lavatio e il trucco, abitudine questa sulla
le piante aromatiche, i fiori e le essenze, da quale si soffermava il giudizio morale degli
riconoscere e cogliere nella versatilità dei antichi. Le testimonianze materiali esposte
loro scopi culinari, ornamentali o curativi. nelle sale ci restituiscono frammenti di real-
tà lontane ma ricche di forte potere evocati-
vo e propongono inusuali forme di approc-
A13L LE IMMAGINI NELLE DOMUS. cio al mondo antico.
Nel laboratorio, una selezione di immagini
figurate, tratte dal repertorio decorativo di
mosaici in abitazioni di età romana, guida i
ragazzi nel riconoscimento dei soggetti tra-
mite la lettura degli elementi distintivi e de-
35ESPERIENZE LABORATORIALI A11L LA MODA NELLA ROMA A15L ESERCITAZIONI DI EPIGRAFIA.
ANTICA. Abbigliamento e Come “leggere” le lapidi
ruolo sociale Il percorso si snoda tra le lapidi collocate nel
Fare storia e approfondire mode e tendenze superbo chiostro settentrionale del Museo
della Roma antica servendosi di documenti di Santa Giulia e dedica particolare atten-
originali. L’abbigliamento, elemento impor- zione agli aspetti tecnici della scrittura su
tante nella classificazione e datazione delle pietra, concludendosi con il riconoscimento
opere, analizzato nelle sue fogge in alcuni delle formule tipiche delle iscrizioni funera-
manufatti esposti nella sezione archeolo- rie e celebrative. Schede didattiche opera-
gica, diviene il tramite per conoscere usi e tive aiutano nella comprensione dei testi,
costumi del tempo. Nella fase pratica del attraverso un approccio che guarda alle
percorso gli studenti realizzano un modelli- epigrafi nella duplice veste di monumenti e
no, in carta, di vesti di epoca romana. fonti dirette per la ricostruzione della storia
antica.
A12L IL RITRATTO NELL’ANTICO.
Acconciature in età romana Longobardi
Il tema dell’evoluzione della ritrattistica e il
suo significato in epoca romana viene ap- A32L METTITI IN GIOCO CON...
profondito in un percorso incentrato sulle I LONGOBARDI.
acconciature. Queste rappresentano un In collaborazione con
fondamentale strumento per datare sta- Gioco educativo in scatola
tue e monumenti, consentendo di scoprire, Un avvincente viaggio attraverso la penisola
nei mutamenti e nelle rielaborazioni della italiana toccando i sette siti riconosciuti Pa-
moda, significati politici e sociali. Infine le trimonio UNESCO e altri importanti luoghi
pettinature documentano rango, ruolo, ori- di riferimento della cultura longobarda. Il
gine della figura rappresentata, restituendo nuovo gioco didattico è dedicato alla sco-
frammenti di realtà lontane ma ricche di perta della storia, della cultura e delle tradi-
forte potere evocativo. zioni del mondo longobardo, non dimenti-
cando aneddoti e curiosità divertenti.
A3L IL GIOCO E LO SVAGO.
Tempo libero a Brixia A41L ALLA TAVOLA DI RE ROTARI.
Nuces castellatae, astragali e pupae, tabu- Il cibo e le abitudini alimentari
lae lusoriae… i momenti di svago a cui po- dei Longobardi
tevano dedicarsi grandi e piccoli in età ro- In collaborazione con
mana, vengono rievocati nel percorso che si Il laboratorio ripercorre le tappe più signi-
articola dalle sale della sezione archeologi- ficative del lungo percorso migratorio che
ca agli ambienti delle domus. Nella fase pra- ha portato i Longobardi in Italia, mettendo
tica di laboratorio vengono proposti alcuni in luce le variazioni della loro alimentazio-
giochi antichi nei quali gli studenti potranno ne derivate dal contatto e dalle influenze
cimentarsi. delle culture dei popoli incontrati e dalle ri-
sorse dei territori attraversati. L’esperienza
A30L MYTHOS si conclude con la ricostruzione, attraverso
materiali artificiali, di tipici cibi longobardi,
Un viaggio coinvolgente nelle intricate sto-
rie e tra i diversi personaggi della mitologia in realtà frutto di contaminazioni culturali
greca, a confronto degli stessi rielaborati differenti.
dalla cultura romana conduce alla scoper-
ta e alla conoscenza di mostri, divinità ed A27L TRAME LONGOBARDE.
eroi raffigurati nelle preziose testimonianze La tessitura a tavolette
materiali esposte nel museo. Il percorso si
completa con una fase laboratoriale in cui Il modo di vestire dei Longobardi è il risul-
viene proposto un approccio giocoso all’al- tato di molteplici influenze: da quelle delle
fabeto greco antico. popolazioni romano-germaniche e nomadi
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