L'orientamento nella classe prima - IC Valle Versa

L’orientamento
  nella classe
     prima

Conoscere se stessi:
     mi presento
Scopo: aiutare ogni ragazzo a fare una breve presentazione di
       sè alla classe attraverso delle immagini per
       iniziare a stimolare la socializzazione del gruppo
Materiale: immagini e disegni, cartoncino
Tempi: 1 ora
Svolgimento: l’insegnante chiede ai ragazzi di
raccogliere immagini e/o di produrre disegni che
verranno riportati su un cartoncino. Successivamente,
ogni ragazzo presenta se stesso attraverso quanto ha
riportato sul cartoncino.
Suggerimenti: è molto importante, nella fase iniziale di
accoglienza dei ragazzi, permettere a ognuno di
presentarsi attraverso una breve descrizione di sé,
lasciandoli liberi di esprimere ciò che desiderano.

Conoscere se stessi:
    ciò che mi piace
Scopo: favorire la conoscenza dei nuovi compagni
per avviare la socializzazione del gruppo classe.

Materiale: cartellone bianco sul quale riprodurre una
tabella a doppia entrata con l’elenco dei nomi dei
ragazzi e delle attività preferite.

Tempo: 1 ora

Svolgimento: l’insegnante prepara il cartellone e lo
appende a una parete della classe. Ogni alunno a
turno, accanto al proprio nome, riempirà le caselle
relative al genere musicale, all’animale, allo sport, al
cibo, ai passatempi preferiti.

Suggerimenti: la fase di conoscenza rappresenta un
momento importante in quanto la formazione del
gruppo, evita il manifestarsi di molti fenomeni
disfunzionali quale, ad esempio, l’esclusione di alcuni.

Conoscere se stessi:
 giochi di presentazione
Scopo: favorire la socializzazione del gruppo classe.

Materiale: palla, recipiente, gomitolo: proposte di giochi
di presentazione e conoscenza reciproca (allegato 1)

Tempi: nei momenti iniziali o finale di una lezione

Svolgimento: l’insegnante chiede di creare un cerchio
con le sedie e propone i giochi.

Suggerimenti: il gioco permette di “sciogliersi”, facilita
il clima più disteso e la conoscenza reciproca, per gli
insegnanti è importante per poter lavorare e interagire
Non sempre tutti sentono il desiderio di comunicare;
potrebbe essere utile avvertire che si può avere il
diritto di “passare”.

Conoscere se stessi:
       le emozioni
dei primi giorni di scuola
Scopo: valutare le prime impressioni durante i
primi giorni di scuola.

Materiale: da “Orientare nella scuola del preadolescente”
di Mancinelli, Bonelli, Ed. La Scuola, (scheda 6).

Tempi: 1ora

Svolgimento: L’insegnante distribuisce la scheda a ogni
ragazzo e la fa compilare individualmente. Una volta
terminato il lavoro, ogni ragazzo legge le proprie risposte
ai compagni e l’insegnante le sintetizza ai compagni.

Suggerimenti: questa attività aiuta i ragazzi a
esplicitare le emozioni avvertite durante i primi giorni
di scuola. Questo permette a ognuno di capire che è
normale provare alcune emozioni quando si cambia
scuola e soprattutto che ciò caratterizza i compagni.

Conoscere se stessi:
       se fossi
Scopo: aiutare il ragazzo a scoprire alcune
caratteristiche di se stesso.

Materiale: quaderno.

Tempi: 1 ora e 30 circa

Svolgimento: l’insegnante legge la poesia “Se fossi”
(allegato 2), invita alla discussione e alla produzione
di un breve testo intitolato “Se fossi…. io vorrei…”
scegliendo una delle seguenti categorie (animali,
edifici,cibi, oggetti…).

Suggerimenti: questa attività aiuta i ragazzi a esplicitare i
propri desideri, le proprie “ombre” proiettandole su altro
da sè. Attraverso la discussione è possibile farli riflettere
sulle caratteristiche comuni e non a tutti i preadolescenti.

Capacità di imparare
       a leggere
 la realtà circostante
Scopo: facilitare la conoscenza del nuovo
contesto scolastico.

Materiale: da Orientare… (scheda 7)

Tempi: 1 ora

Svolgimento: l’ insegnante consegna la fotocopia della
scheda a ciascun ragazzo; effettua la visita della scuola
soffermandosi soprattutto negli ambienti indicati
indicati nella tabella e ne chiede la compilazione.

Suggerimenti: l’inserimento in un contesto nuovo viene
facilitato anche da una maggiore conoscenza della
struttura scolastica attraverso una consapevolezza degli
spazi interni alla scuola e del personale che vi lavora.

Capacità di imparare
   a leggere la realtà
       circostante:
intervista al “veterano”
Scopo: facilitare la conoscenza delle caratteristiche
del percorso e dell’ambiente scolastico.

Svolgimento: i ragazzi di prima intervistano gli alunni di
terza. I grandi consegnano un segnalibro, memoranda,
tabella con l’orario, copertina di quaderno ecc. che
loro stessi hanno preparato durante le ore di ed.
tecnica e/o artistica.

Suggerimenti: potrebbe essere utile predisporre un
breve questionario scritto prima dello svolgimento
dell’attività per dare la possibilità a tutti di porre
domande. La familiarizzazione con ragazzi “esperti”
serve a togliere le ansie su ciò che non si conosce.

Conoscere ed utilizzare
 il materiale: il diario
Scopo: far conoscere ai ragazzi come utilizzare il diario

Materiale: scheda Come e perché usare il diario
(allegato 3)

Tempi: 1 ora

Svolgimento: l’insegnante consegna la scheda e fa
compilare quanto richiesto.

Suggerimenti: far riflettere gli alunni sull’importanza
di utilizzare correttamente uno strumento
fondamentale quale il diario.

Conoscere ed utilizzare
 il materiale: i manuali
Scopo: far conoscere ai ragazzi la struttura dei libri
di testo ed insegnarne il loro uso.

Materiale: scheda Conoscere i libri di testo (allegato 4)

Tempi: 1 ora

Svolgimento: l’insegnante consegna le schede e insieme
alla classe compila quanto richiesto.

Suggerimenti: far riflettere gli alunni sull’importanza di
padroneggiare gli strumenti fondamentali dello studente.

Saper organizzare il
   tempo dello studio:
     l’orario scolastico
Scopo: sapere come è organizzato il tempo a scuola.

Materiale: da “Orientare…” (scheda 11)

Svolgimento: l’insegnante fotocopia la scheda e la fa
compilare in piccoli gruppi. Al termine, tutta la classe
prepara uno schema comune su un cartellone bianco
da appendere.

Suggerimenti: far riflettere sull’importanza dei diversi
ritmi scolastici per acquisire la capacità di gestione
del tempo di studio e delle diverse attività.

Imparare a valutare
       il proprio
    metodo di studio
Scopo: coinvolgere ragazzi e genitori sul metodo
di studio.

Materiale: da Biblioteca Tre , vol .2 di Bissaca-Paolella
; allegato 5: Come studio?

Svolgimento: l’insegnante consegna la scheda ai ragazzi
per la compilazione individuale in classe e, in seguito, la
invia ai genitori affinché esprimano il loro punto di vista.

Suggerimenti: la scheda, compilata da genitori e
alunni, avvia ad una riflessione sul metodo di studio.

Regole e sanzioni
        della classe
       e della scuola
Scopo: stabilire le regole della classe e dell’Istituto.

Materiale: da “Orientare…” (scheda 12),
cartellone, pennarelli e regolamento d’Istituto.

Svolgimento: l’insegnante consegna la scheda.
Successivamente, l’intero gruppo classe decide, tra le
trenta regole le dieci che ogni studente è tenuto a
rispettare all’interno della classe e le riporta sul
cartellone. In relazione ad ogni regola, i ragazzi
devono anche decidere quali sanzioni possono essere
messe in atto.

Suggerimenti: la finalità di questa attività è costituire un
regolamento al quale tutti i ragazzi si devono attenere.