ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE C.I. GIULIO ESAME DI STATO 2019 - 2020 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V FPS SERVIZI SOCIO SANITARI
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Documentazione SGQ SIRQ IIS GIULIO
Rev. 4 del 23/04/2020 Esame di Stato - Documento del Consiglio di Classe
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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE
C.I. GIULIO
ESAME DI STATO 2019 - 2020
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
V FPS SERVIZI SOCIO SANITARI
Redatto il: 27/5/2020
Affisso all’albo il: 30/05/2020
Esame di Stato - Documento del Consiglio di Classe Pag. 1 di 33Documentazione SGQ SIRQ IIS GIULIO
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INDICE
1. Presentazione della classe
2. Composizione del Consiglio di Classe
3. Profilo della classe
3.1 Stabilità Docenti
3.2 Quadro orario
3.3 Livelli comuni di valutazione
3.4 Proposta griglia valutazione Orale
4. Altre attività curriculari realizzate in coerenza con gli obiettivi del PTOF
4.1 Percorsi interdisciplinari
4.2 Percorsi di Cittadinanza e Costituzione
4.3 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
4.4 Attività di ampliamento dell’offerta formativa (Uscite didattiche/culturali/aziendali/sportive)
5. Relazione - Programma svolto – Modalità/strumenti di valutazione in DAD
ITALIANO
STORIA
INGLESE
FRANCESE
MATEMATICA
PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA
DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA
TECNICA AMMINISTRATIVA
IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA
Documenti a disposizione della commissione:
● Piano triennale dell’offerta formativa
● Programmazioni dipartimenti didattici
● Verbale dello scrutinio di ammissione all’esame
● PDP
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1. Presentazione della classe e caratteristiche degli studenti
Carriera scolastica: La classe 5^ F era composta originariamente da 26 allievi, di cui una si è ritirata ed un’altra allieva, pur
sollecitata a ritirarsi formalmente,risulta ancora iscritta. La classe, quindi, è attualmente composta da 24 alunni: 17 femmine e
sette maschi; 20 discenti sono italiani, 4 di varia provenienza e con diversa lingua madre. L’età anagrafica della classe varia
dai venti ad oltre i cinquant’anni. La maggioranza della classe, in relazione anche all’età anagrafica, non ha un’occupazione
stabile, alcune allieve svolgono un’attività lavorativa full-time nel sociale, ma ciò comunque non ha ostacolato nel complesso la
regolare frequenza delle lezioni, anche dopo la chiusura delle scuole,quando le lezioni sono proseguite a distanza. Gli studenti
provengono in gran parte dalla terza F dello scorso anno scolastico ad eccezione di due allieve provenienti da altri istituti, una
delle quali già in possesso di diploma. Gli allievi, nonostante la variazione della composizione della classe, hanno evidenziato
un buon livello di coesione e di motivazione che ha avuto un evidente riscontro nell’atteggiamento dimostrato nei confronti tanto
dei docenti quanto nei rapporti in classe. Questo modo di porsi ha inoltre consentito il regolare svolgimento della
programmazione in quasi tutte le discipline,malgrado i disagi che la didattica a distanza ha portato. Gli obiettivi formativi sono
stati nel complesso raggiunti nonostante le non poche difficoltà nelle interrogazioni orali, dovute sia all’esiguo numero di ore
settimanali di alcune discipline sia ai disagi che la didattica a distanza ha inevitabilmente portato.
Frequenza – partecipazione: La frequenza alle lezioni è stata nel complesso regolare,anche dopo la chiusura delle scuole, quando
le lezioni sono proseguite a distanza. Soltanto due allievi non sono riusciti a partecipare alle attività sincrone a causa della
mancanza di dispositivi adeguati e/o connessioni internet. Tutti gli allievi hanno ricevuto il materiale relativo alle attività svolte.
Risultati raggiunti:I risultati raggiunti sono, nel complesso, positivi in quasi tutte le discipline, anche se permangono, tuttora,
delle lacune nella produzione scritta di italiano nelle allieve straniere, soprattutto a livello lessicale e ortografico, e nelle lingue
straniere; per alcune di loro le discipline menzionate rappresentano la prima, la seconda e la terza lingua straniera ; l’impegno
profuso ha, tuttavia, consentito ad alcune discenti straniere di colmare, in gran parte, evidenti lacune pregresse e di conseguire
un profitto mediamente sufficiente anche in queste discipline. Nella valutazione finale, per tutti i discenti si è tenuto conto dei
livelli di partenza, dell’impegno profuso e della frequenza nonché della partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni. E’ stata
anche valutata la capacità di rielaborazione critica e personale dei contenuti delle singole discipline nonché quella di operare
opportuni collegamenti interdisciplinari.
2. Composizione del Consiglio di Classe
MATERIA DOCENTE
ITALIANO ANGELA LILIANA PUGLIESE
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STORIA ANGELA LILIANA PUGLIESE
INGLESE ANGELA DINO
FRANCESE DOMENICO CUSIMANO
MATEMATICA ATTILIO PIANA
PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA ROSAMARIA GASTALDI
DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA ALDO PANATA
TECNICA AMMINISTRATIVA ELISA LUCERNA
IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA SERENA BRUHN
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3 Profilo della classe
3.1 Stabilità Docenti
Materia II° PERIODO DIDATTICO QUINTO ANNO
ITALIANO ANGELA LILIANA PUGLIESE ANGELA LILIANA PUGLIESE
STORIA ANGELA LILIANA PUGLIESE ANGELA LILIANA PUGLIESE
INGLESE ANGELA DINO ANGELA DINO
FRANCESE DOMENICO CUSIMANO DOMENICO CUSIMANO
MATEMATICA ATTILIO PIANA ATTILIO PIANA
PSICOLOGIA GENERALE ROSAMARIA GASTALDI ROSAMARIA GASTALDI
APPLICATA
DIRITTO E LEGISLAZIONE ALDO PANATA ALDO PANATA
SOCIO SANITARIA
TECNICA AMMINISTRATIVA ELISA LUCERNA ELISA LUCERNA
IGIENE E CULTURA MEDICO SERENA BRUHN SERENA BRUHN
SANITARIA
3.2 Quadro orario
Materia N° Ore settimanali
ITALIANO 3
STORIA 2
INGLESE 3
FRANCESE 2
MATEMATICA 3
PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA 4
DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA 3
TECNICA AMMINISTRATIVA 2
IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA 3
*Compresenza: due ore laboratorio informatico e tecniche professionali dei servizi commerciali
3.3 Livelli comuni di valutazione
Livello Voto Conoscenze Capacità Competenze
1° 1-3 Nulle Nulle Inadeguate
2° 4 - 4½ Frammentarie e superficiali Deboli Fragili
3° 5 - 5½ Sufficienti Modeste Incomplete
4° 6 Complete ma non approfondite Sufficienti Adeguate
5° 6½ - 7½ Complete e coordinate Consolidate Idonee
6° 8 - 10 Complete e approfondite Più che valide Sicure
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3.4 Proposta griglia valutazione Orale
Allegato B Griglia di valutazione della prova orale
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e
punteggi di seguito indicati.
Punteg
Indicatori Livelli Descrittori Punti
gio
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2
Acquisizione dei
contenuti e dei metodi delle II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5
diverse discipline del III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7
curricolo, con particolare IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 8-9
riferimento a quelle di
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 10
indirizzo
Capacità di utilizzare le I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2
conoscenze acquisite e di II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5
collegarle tra loro
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 8-9
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10
Capacità di argomentare in I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2
maniera critica e personale, II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 3-5
rielaborando i contenuti
III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7
acquisiti
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 8-9
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 10
Ricchezza e padronanza I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
lessicale e semantica, con II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 2
specifico riferimento al
III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3
linguaggio tecnico e/o di
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4
settore, anche in lingua
straniera V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5
Capacità di analisi e I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1
comprensione della realtà II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 2
in chiave di cittadinanza III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3
attiva a partire dalla
IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di un'attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 4
riflessione sulle esperienze
personali È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze
V 5
personali
Punteggio totale della prova
Allegato B Griglia di valutazione della prova orale DSA
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La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e
punteggi di seguito indicati.
Punteg
Indicatori Livelli Descrittori Punti
gio
I Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline frammentaria e lacunosa 1-3
Acquisizione dei
contenuti e dei metodi delle II Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline parziale o sufficiente 4-6
diverse discipline del
curricolo, con particolare
III Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline buona o soddisfacente 7-10
riferimento a quelle di
indirizzo
Capacità di utilizzare le I Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite, inadeguata o scarsa 1-3
conoscenze acquisite e di II Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite parziale o sufficiente 4-6
collegarle tra loro
III Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite buona o soddisfacente 7-10
Capacità di argomentare in I Capacità di argomentare e rielaborare in maniera critica i contenuti acquisiti, superficiale o scarsa 1-3
maniera critica e personale, II Capacità di argomentare e rielaborare in maniera critica i contenuti acquisiti , parziale o sufficiente 4-6
rielaborando i contenuti
III Capacità di argomentare e rielaborare in maniera critica i contenuti acquisiti, buona o soddisfacente 7-10
acquisiti
Ricchezza e padronanza I Padronanza lessicale con particolare riferimento al linguaggio tecnico o di settore ,superficiale o scarsa 1
lessicale e semantica, con II Padronanza lessicale con particolare riferimento al linguaggio tecnico o di settore, parziale o sufficiente 2
specifico riferimento al
linguaggio tecnico e/o di
III Padronanza lessicale con particolare riferimento al linguaggio tecnico o di settore, buona o soddisfacente 3
settore, anche in lingua
straniera
Capacità di analisi e I Capacità di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, inadeguata 1-3
comprensione della realtà Capacità di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, parzialmente o sufficientemente
II 4-5
adeguata
in chiave di cittadinanza
attiva a partire dalla III
Capacità di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, adeguata o ottimale 6-7
riflessione sulle esperienze
personali
Punteggio totale della prova
a attività curriculari realizzate in coerenza con gli obiettivi del PTOF
4.1 Percorsi interdisciplinari
4.1.1 Progetto di compresenza tra igiene e psicologia
Si è proposto, per l’a.s. 2019/20, un progetto di compresenza tra Cultura Medico-Sanitaria e Psicologia.
Il progetto prevede 1 ora di compresenza settimanale nella quale verranno trattati in modo interdisciplinare argomenti e approfondimenti
attinenti e comuni alle relative programmazioni didattiche.
L’obiettivo generale è quello di incrementare e favorire il consolidamento delle competenze acquisite, per prepararli al meglio all'ingresso
nel mondo del lavoro e dare loro gli tutti strumenti necessari alla risoluzione della II prova di Maturità a carattere interdisciplinare. Il
potenziamento dell’insegnamento di discipline caratterizzanti l’indirizzo, tra loro affini e che presentano un comune metodo di indagine
logica e formale, può dimostrarsi uno strumento valido ed efficace a tale obiettivo.
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I docenti si propongono, inoltre, di integrare la progettazione didattica delle due discipline con la creazione di momenti di approfondimento
con personale specializzato esterno alla scuola, con lo scopo di intensificare l’azione didattica e permettere l’instaurarsi di una visione più
ampia e competente degli argomenti ritenuti fondamentali.
Si allega la programmazione dei momenti di compresenza.
Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte Materiali
4.2 Percorsi di cittadinanza e costituzione
Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e Costituzione riassunti nella seguente
tabella.
Titolo del percorso Obiettivi e tipologia di attività svolta
Breve storia della UE Comprendere la necessità di una sempre più stretta
Materia coinvolta: Storia collaborazione tra i Paesi europei al fine di pervenire ad una
Si è fatto particolare riferimento allo spazio completa integrazione politica.
Schengen nel quale, attualmente, sono Comprendere la necessità di una sempre più stretta
presenti delle restrizioni a causa del Covid cooperazione tra gli stati membri al fine di fronteggiare una
19 situazione di emergenza, come quella generata dal Covid 19.
Struttura e caratteristiche della Lettura e commento degli articoli 1 - 12 ( principi
Costituzione italiana generali) e di alcuni articoli relativi ai diritti civili
Riflessioni collettive in merito agli obiettivi prefissati
dal MIUR relativi al percorso in oggetto quali
“educazione” alla legalità, alla solidarietà,alla
responsabilità ed alla partecipazione
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4.3 Attività di ampliamento dell’offerta formativa (Uscite didattiche/culturali/aziendali/sportive …)
Progetto: Giulio si occupa di me
Descrizione attività Sportello di ascolto psicologico
Docenti coinvolti Proff. Bruhn Serena, Gastaldi Rosamaria
Esperti esterni Dott.ssa Francesca Sagazio
Obiettivi Creare uno spazio di ascolto al fine di prevenire e ridurre il fenomeno dell'abbandono
scolastico e le forme di disagio psicologico.
Favorire l’inclusione scolastica e la gestione dell’ansia e dello stress.
Aumentare l’autostima e la motivazione allo studio.
Fornire ai docenti eventuali conoscenze e strumenti per facilitare la relazione con gli
studenti e il loro successo formativo.
N° ore 70
Progetto:
Descrizione attività Serata di approfondimento su “la ludopatia”
Docenti coinvolti Proff. Gastaldi Rosamaria e Bruhn Serena
Esperti esterni Personale di Terramia e dell’ASL TO1
Obiettivi potenziare le competenze
N° ore 3
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5 Relazione - Programma svolto – Modalità/strumenti di valutazione in DAD
ITALIANO
STORIA
INGLESE
FRANCESE
MATEMATICA
PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA
DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA
TECNICA AMMINISTRATIVA
IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA
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Rev. 4 del 23/04/2020 Esame di Stato - Documento del Consiglio di Classe
Disciplina LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente ANGELA LILIANA PUGLIESE
Libro di testo Sambugar Salà LETTERATURA VIVA VOL. 3^ DISPENSE a cura della docente
Relazione La classe, sin dall’inizio dell’anno scolastico, ha evidenziato un buon interesse e una
buona partecipazione alle lezioni di Lingua e Letteratura italiana. Il programma è stato
svolto quasi integralmente, ad eccezione di un autore che non è stato possibile trattare
per motivi logistici, dovuti all’uso della DAD che ha comportato una riduzione delle
ore di lezione al 50%. Inoltre non si sono effettuate le due simulazioni, previste nel
corso del secondo quadrimestre, della prima prova scritta, proprio a causa della
sospensione delle lezioni “ in presenza”, ma ciò alla fine non ha comportato disagi per
gli allievi, vista la decisione da parte del Ministero, di limitare l’esame di Stato al solo
colloquio multidisciplinare. La partecipazione della scolaresca è stata, nel complesso,
buona anche nella DAD, tranne in qualche caso; dopo un iniziale momento di
incertezza, anche da parte della scrivente, dovuto proprio alla novità della DAD, mai
sperimentata finora, la classe ha imparato perfettamente la gestione della piattaforma
Classroom con Classroom Meet, adattandosi anche alla nuova ed inedita modalità
dello svolgimento delle lezioni, da casa e in un’aula virtuale. Le lezioni si sono svolte
tutte, per quanto mi concerne, nella modalità sincrona, simultanea, con la spiegazione
degli argomenti da parte della docente e gli interventi diretti degli allievi. I risultati
conseguiti sono, nel complesso, buoni.
STORIA DELLA LETTERATURA ITALIANA dalla seconda metà
Modulo 1 Tempi
dell’Ottocento alla prima metà del Novecento
Modalità DAD NO
Conoscere gli autori fra i più rappresentativi del periodo storico compreso
tra la seconda metà dell’Ottocento e la prima metà del Novecento.
Migliorare la capacità di contestualizzare un testo letterario
(in riferimento alla biografia dell’autore, al periodo storico, alla corrente
letteraria, al genere letterario);
migliorare la capacità di analizzare un testo dal punto di vista linguistico,
contenutistico, tematico;
Obiettivi
(Conoscenze/Competenze)
acquisire la capacità di confrontare testi dello stesso autore e
di autori diversi;
saper individuare collegamenti con altre discipline, soprattutto con la
storia.
Produzione scritta: saper redigere le tre tipologie testuali ( A B C ) Da
previste ottobre
nell’esame di Stato. a metà
febbraio
Il Positivismo: Caratteri generali
Naturalismo e Verismo: Caratteri e poetiche
Giovanni Verga: Vita e opere
Strategie narrative del Verga.
Il ciclo dei vinti: I Malavoglia, Mastro Don Gesualdo
Contenuti Trama e temi delle due opere; il pessimismo sociale di Verga.
Confronto tra la figura di Padron ‘Ntoni e quella di Don Gesualdo Motta.
Lettura, da “ I Malavoglia”:
La famiglia Malavoglia
Il Simbolismo: Caratteri generali
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C. Baudelaire: Vita, cenni
I fiori del male
Corrispondenze: lettura, analisi, commento
Il Decadentismo : Caratteri generali
Giovanni Pascoli, vita, opere. poetica.
Il fanciullino. Il tema del nido.
L’onomatopea.
Da Myricae : X agosto, L’assiuolo
Da “ Canti di Castelvecchio” : Il gelsomino notturno.
Il Futurismo: Manifesto
F.T. Marinetti: cenni.
Da “Zang, Tumb, Tumb” Il bombardamento di Adrianopoli, lettura e
commento.
G. D’Annunzio: vita e opere
L’Esteta, il superuomo, il panismo.
Da “ Alcyone”: La pioggia nel pineto, lettura, analisi, commento.
Il piacere: trama e temi. Confronto tra D’Annunzio e la figura di Andrea
Sperelli
Italo Svevo, vita e opere.
La coscienza di Zeno: la figura dell’inetto, nuclei tematici, tecniche
narrative.
Lettura: L’ultima sigaretta.
Lezione frontale con la spiegazione degli argomenti da parte
dell’insegnante ed interventi degli allievi dal posto.
Metodologia e
Strumenti didattici Strumenti: Libro di testo. Dispense a cura dell’insegnante.
Si sono visti in classe dei filmati riguardanti la biografia o le poesie di
alcuni autori trattati.
Valutazione delle conoscenze e competenze acquisite. Uso del lessico
specifico e correttezza morfosintattica, sia nell’esposizione orale, sia
nell’ambito della produzione scritta. Nello studio delle poesie, scelte tra
Criteri e strumenti utilizzati quelle più rappresentative degli autori studiati, è stata valutata la capacità di
per la valutazione analisi, di svolgere un commento e di saper individuare le figure retoriche
presenti all’interno di esse. Si è altresì tenuto conto dell’impegno profuso e
della partecipazione alle lezioni, soprattutto se attiva e costruttiva.
Strumenti : Verifiche scritte e orali.
Modulo 2 STORIA DELLA LETTERATURA ITALIANA del Novecento. Tempi
Modalità DAD SI
Conoscere gli autori fra i più rappresentativi del Novecento. Da
marzo a
Obiettivi Migliorare la capacità di contestualizzare un testo letterario
maggio
(Conoscenze/Competenze) (in riferimento alla biografia dell’autore, al periodo storico, alla corrente
letteraria, al genere letterario);
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migliorare la capacità di analizzare un testo dal punto di vista linguistico,
contenutistico, tematico;
acquisire la capacità di confrontare testi dello stesso autore e
di autori diversi;
saper individuare collegamenti con altre discipline, soprattutto con la storia
Luigi Pirandello, vita e opere.
I temi fondamentali del suo pensiero
L’Umorismo : differenza tra comico e umorismo
Il fu Mattia Pascal : trama e temi. La lanterninosofia di Anselmo Paleari
Il teatro pirandelliano : le novità
Sei personaggi in cerca d’autore: trama e temi.
Giuseppe Ungaretti: vita e opere
Le tre fasi della sua produzione poetica.
Contenuti
Poesie:
Da “ L’Allegria” Veglia, Mattina, Soldati, Fratelli, San Martino del Carso,
Allegria dei naufragi, Sono una creatura.
Da “Sentimento del tempo” La madre.
La letteratura memorialistica
Primo Levi, vita e opere.
L’esperienza di Auschwitz raccontata in “ Se questo è un uomo”
La tregua: trama
Poesia: Se questo è un uomo
Si è utilizzata la piattaforma Classroom ( con Classroom Meet).Le lezioni si
sono svolte tutte, per quanto mi concerne, nella modalità sincrona,
Metodologia e
Strumenti didattici simultanea, con la spiegazione degli argomenti da parte della docente e gli
interventi diretti degli allievi.
Strumenti per la DAD: dispense a cura dell’insegnante.
Valutazione DAD Strumenti di verifica utilizzati [X]
Verifiche scritte on-line
Modalità sincrona Test o questionari
Video conferenza Verifiche orali alla presenza di tutta la classe X
(Meet o altro) Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti X
Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo
Elaborati scritti X
Lavori di ricerca, individuali o di gruppo
Modalità Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita
asincrona
Lavoro individuale con file audio
(Classroom o
Applicazione con app in attività simulata
altro).
Consegne in Elaborati grafici in formato digitale
formato digitale Elaborati pratici e/o plastici in formato digitale
Elaborati grafico/pittorici in formato digitale
Test eseguiti a casa senza data di consegna
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Disciplina STORIA
Docente ANGELA LILIANA PUGLIESE
Libro di testo DISPENSE, a cura della docente
Relazione La classe, sin dall’inizio dell’anno scolastico, ha evidenziato un buon interesse ed una
buona partecipazione alle lezioni di Storia. Il programma è stato svolto quasi
integralmente, ad eccezione dell’ultimo argomento relativo agli eventi storici più
importanti dagli anni Settanta in poi, come la guerra del Vietnam e ciò per motivi
logistici, dovuti all’uso della DAD che ha comportato una riduzione delle ore di lezione
al 50%. La partecipazione della scolaresca è stata nel complesso buona anche nella
DAD, tranne in qualche caso; dopo un iniziale momento di incertezza, anche da parte
della scrivente, dovuto proprio alla novità della DAD, mai sperimentata finora, la
classe ha imparato perfettamente la gestione della piattaforma Classroom e Classroom
Meet, adattandosi anche alla nuova ed inedita modalità dello svolgimento delle
lezioni, da casa e in un’aula virtuale. Le lezioni si sono svolte tutte, per quanto mi
concerne, nella modalità sincrona, simultanea, con la spiegazione degli argomenti da
parte della docente e gli interventi diretti degli allievi.
I risultati conseguiti sono , nel complesso, buoni.
Modulo 1 Tempi
Modalità DAD NO
Conoscere gli eventi che hanno caratterizzato la storia europea del primo
Obiettivi Novecento.
(Conoscenze/Competenze) Saper inquadrare nel tempo e nello spazio gli eventi storici studiati.
Sviluppare una mentalità critica sui fenomeni storici.
PRIMA GUERRA MONDIALE: Cause ed eventi principali
LA RIVOLUZIONE RUSSA : Le due fasi ed eventi seguenti. La nascita
dell’URSS
IL PRIMO DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL
FASCISMO: Dal biennio rosso alla Marcia su Roma. Le leggi
fascistissime, I Patti Lateranensi, politica economica , politica interna,
Contenuti
politica estera del Regime.
IL PRIMO DOPOGUERRA IN GERMANIA E LA NASCITA DEL Da
NAZISMO: Eventi principali. ottobre
DIFFERENZA TRA TOTALITARISMO PERFETTO E a metà
TOTALITARISMO IMPERFETTO febbraio
LO STALINISMO: Caratteristiche
ANALOGIE E DIFFERENZE TRA I TRE REGIMI TOTALITARI
IL CROLLO DI WALL STREET E IL NEW DEAL
Lezione frontale, con interventi e domande dal posto da parte della
Metodologia e scolaresca.
Strumenti didattici Dispense a cura della docente. Sono stati visti, inoltre, in classe, dei
documentari di storia
La valutazione ha tenuto conto dei livelli di partenza, dell’interesse e della
partecipazione in classe, nonché dell’impegno profuso.
Criteri e strumenti utilizzati
per la valutazione Si è tenuto altresì conto dell’uso di una esposizione chiara e
grammaticalmente corretta nonché del lessico specifico.
Strumenti: verifiche scritte e orali
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Modulo 2 Tempi
Modalità DAD SI
Conoscere gli eventi che hanno caratterizzato la storia europea del
Obiettivi Novecento dalla seconda guerra mondiale in poi.
(Conoscenze/Competenze) Saper inquadrare nel tempo e nello spazio gli eventi storici studiati.
Sviluppare una mentalità critica sui fenomeni storici.
SECONDA GUERRA MONDIALE: cause, eventi principali. L’intervento
degli Stati Uniti. La resa della Germania. La resa del Giappone. Trattati di
pace principali.
IL BIPOLARISMO E LA GUERRA FREDDA: dagli accordi di Yalta alla Da
Contenuti nascita dell'Europa bipolare. Il piano Marshall. Patto Atlantico. Patto di marzo a
maggio
Varsavia. La guerra di Corea
IL SECONDO DOPOGUERRA IN ITALIA : il referendum del 2 giugno e
la nascita della Repubblica. Eventi importanti della storia italiana dalla
nascita della Repubblica agli anni Sessanta.
Si è utilizzata la piattaforma Classroom ( con Classroom Meet).Le lezioni si
sono svolte tutte, per quanto mi concerne, nella modalità sincrona,
Metodologia e
Strumenti didattici simultanea, con la spiegazione degli argomenti da parte della docente e gli
interventi diretti degli allievi.
Strumenti per la DAD: dispense a cura dell’insegnante.
Valutazione DAD Strumenti di verifica utilizzati [X]
Verifiche scritte on-line
Modalità sincrona Test o questionari
Video conferenza Verifiche orali alla presenza di tutta la classe X
(Meet o altro) Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti X
Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo
Elaborati scritti
Lavori di ricerca, individuali o di gruppo
Modalità Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita
asincrona
Lavoro individuale con file audio
(Classroom o
Applicazione con app in attività simulata
altro).
Elaborati grafici in formato digitale
Consegne in
formato digitale Elaborati pratici e/o plastici in formato digitale
Elaborati grafico/pittorici in formato digitale
Test eseguiti a casa senza data di consegna
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Disciplina INGLESE
Docente DINO ANGELA
Libro di testo GROWING INTO OLD AGE
AUTORI P.REVELLINO G.SCHINARDI E TELLIER ED. CLITT
Materiale fornito dalla docente
Relazione La classe 5F ha mostrato fin dall’inizio dell’anno un’estrema disomogeneità nel livello di competenza
linguistica, dovuta essenzialmente al diverso percorso scolastico. Quasi tutti gli allievi hanno dimostrato
interesse e partecipazione,anche dopo la chiusura delle scuole quando le lezioni sono proseguite a
distanza.Dopo un iniziale momento di assestamento,quasi tutti gli studenti si sono adattati alle nuove
modalità della didattica e hanno dimostrato elasticità e capacità di adattamento.Le lezioni di inglese si sono
svolte quasi completamente in modalità sincrona,utilizzando la piattaforma classroom e meet.Alcuni studenti
già in possesso dei prerequisiti necessari hanno raggiunto risultati buoni talvolta ottimi, un gruppo ha seguito
con molta fatica e alla fine dell’anno ha conseguito risultati appena sufficienti . In generale gli obiettivi
prefissati sono stati raggiunti, pur permanendo,in alcuni allievi, delle lacune relative alla conoscenza e all’uso
delle strutture morfosintattiche e nella capacità di esprimersi oralmente in modo fluido e corretto.
Modulo 1 Tempi
Modalità DAD NO
-Conoscere le caratteristiche della disabilità.
-Acquisire la consapevolezza che esistono barriere sociali che ostacolano
l’integrazione dei soggetti disabili.
-Acquisire l’idea che l’individuo, in qualsiasi situazione, è portatore di valori e ha
una dignità che deve essere rispettata.
Obiettivi -Conoscere le caratteristiche degli anziani, soprattutto di quelli che si trovano
(Conoscenze/Competenze) nella condizione di essere portatori di particolari bisogni ed esigenze.
-Conoscere le caratteristiche dei comportamenti devianti legati all’uso di sostanze
stupefacenti.
-Acquisire consapevolezza delle conseguenze che le dipendenze portano nella vita
sociale e familiare.
Coping with severe disabilities.
● Autism. Causes and symptoms of autism spectrum disorder.
● Asperger’s syndrome
● Down syndrome
Healthy Aging ottobre
When does old age begin? novembre
A Balanced nutrition dicembre
Minor Problems of old age: gennaio
Depression in older adults and the elderly
febbraio
How aging affects skin
Age-related hearing problems
Contenuti Major Diseases:
Alzheimer’s disease.
Treatments
Parkinson’s disease.
How to cure Parkinson’s disease
HOT ISSUES
Focus on Drugs. Alcohol addiction
Lezioni frontali di inquadramento delle unità didattiche; esercitazioni in classe;
Metodologia e
confronti e discussioni.Group work.
Strumenti didattici
Libro di testo.Lavagna multimediale.
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Nella valutazione di fine anno si è tenuto conto oltre che delle competenze
acquisite, della partecipazione, dell’interesse mostrato, e dei progressi
rispetto alla situazione di partenza..Nelle verifiche scritte sono state
maggiormente considerate le capacità di usare la lingua sul piano ricettivo
Criteri e strumenti utilizzati
e produttivo e sono state considerate sufficienti se svolte correttamente
per la valutazione
almeno al sessanta per cento. Nelle verifiche orali si è tenuto
maggiormente conto della conoscenza degli argomenti e delle capacità
espositive e della fluency.
Modulo 2 Tempi
Modalità DAD SI
Conoscere le caratteristiche dei disordini alimentari e le problematiche ad
Obiettivi esse legate.
(Conoscenze/Competenze) Conoscere le caratteristiche e la terminologia relativa all’attuale
pandemia.
Addiction:Steroids
Eating disorders marzo
What are eating disorders? aprile
Contenuti Bulimia. Binge eating and purging. maggio
Anorexia nervosa.Treatment and therapy.
Coronavirus disease
E’ stata utilizzata la piattaforma classroom per inviare materiale scritto, esercizi di
Metodologia e ascolto, mind map relativo alle dipendenze, modulo che è stato completato nel
Strumenti didattici mese di marzo in modalità a distanza.
Libro di testo
Valutazione DAD Strumenti di verifica utilizzati [X]
Verifiche scritte on-line x
Modalità sincrona Test o questionari
Video conferenza Verifiche orali alla presenza di tutta la classe x
(Meet o altro) Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti
Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo
Elaborati scritti x
Lavori di ricerca, individuali o di gruppo
Modalità Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita
asincrona Lavoro individuale con file audio
(Classroom o
Applicazione con app in attività simulata
altro).
Elaborati grafici in formato digitale
Consegne in
formato digitale Elaborati pratici e/o plastici in formato digitale
Elaborati grafico/pittorici in formato digitale
Test eseguiti a casa senza data di consegna x
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Disciplina FRANCESE
Docente CUSIMANO DOMENICO
Libro di testo AA.VV., Enfants.ados,adultes, Ed. Clitt.
Gallon-Himbert, C’est chez nous, Ed. Sansoni per la scuola
Relazione La classe ha dimostrato impegno, serietà nello studio e partecipazione costante sia nel corso del 1°
quadrimestre sia nella seconda parte dell’anno tramite partecipazione alle attività in modalità DAD con
l’utilizzo della piattaforma G Suite. Soltanto alcuni studenti per motivi vari hanno partecipato in modo
saltuario. I risultati sono stati mediamente discreti e in alcuni casi buoni o ottimi sia nell’esposizione orale
degli argomenti svolti che nella produzione scritta.
Modulo 1 Tempi
Modalità DAD NO
Imparare la lingua ed il lessico di settore.
Obiettivi
(Conoscenze/Competenze)
Les vitamines: des stimulants naturels
Comparatif de quantité et d'action
Le grignotage
Les troubles alimentaires
Breve storia della lingua francese e descrizione somiglianze linguistiche con la lingua
italiana
Lettura e commento poesia "Correspondances" (Baudelaire), fatta trasversalmente in
italiano.
ottobre
Conduites à risque
novembre
Droits des mineurs dicembre
La protection de la santé maternelle gennaio
Contenuti
Les troubles dys, febbraio
Grammaire
Revisione grammaticale:
· Presente verbi regolari e principali verbi irregolari.
· Imperfetto
Le futur simple.
Plus-que-parfait.
Conditionnel présent
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Conditionnel passé.
Phrase hypothétique
Metodologia e
Strumenti didattici
Lezioni frontali,Libro di testo, LIM.
Si sono valutati i seguenti elementi:
● Capacità di comprensione
● Conoscenza adeguata dei contenuti
Criteri e strumenti utilizzati
per la valutazione ● Uso appropriato del linguaggio specifico
● Correttezza fonologica (nell’orale)
● Creatività, interesse, partecipazione costruttiva
Eventuale progressione rispetto alla situazione di partenza
Modulo 2 Tempi
Modalità DAD SI
Imparare la lingua, il lessico e gli argomenti di settore.
Obiettivi
(Conoscenze/Competenze)
Pronoms possessifs
marzo
La dystrophie
Contenuti aprile
L’autisme et ses caractéristiques
Le syndrome de Down. maggio
E’ stata utilizzata la piattaforma Classroom per inviare materiale scritto, esercizi di ascolto,
Metodologia e lezioni videoregistrate.
Strumenti didattici Lezioni in modalità sincrona con Meet.
Libro di testo
Valutazione DAD Strumenti di verifica utilizzati [X]
Verifiche scritte on-line
Modalità sincrona Test o questionari
Video conferenza Verifiche orali alla presenza di tutta la classe x
(Meet o altro) Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti x
Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo
Elaborati scritti x
Modalità Lavori di ricerca, individuali o di gruppo
asincrona Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita x
(Classroom o Lavoro individuale con file audio
altro). Applicazione con app in attività simulata
Consegne in Elaborati grafici in formato digitale
formato digitale Elaborati pratici e/o plastici in formato digitale
Elaborati grafico/pittorici in formato digitale
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Test eseguiti a casa senza data di consegna x
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Disciplina MATEMATICA
Docente Attilio Piana
Libro di testo
Papa – Risposi; Matematica per temi, modulo Q; Edizioni Il Capitello
Relazione
La classe, complessivamente, ha seguito le lezioni con adeguato impegno, interesse
e assiduità sia in aula, sia a distanza. Il comportamento degli allievi è sempre stato
corretto e collaborativo. Una preparazione di base piuttosto fragile, acquisita nel
percorso abbreviato triennale, ha comportato un rallentamento dello svolgimento
del programma e un adeguamento degli obiettivi. Si sono registrate difficoltà nella
didattica sincrona a distanza, a causa della simbologia matematica, affrontata dal
docente con strumenti non adatti alla trattazione on line . Sono state fornite schede
di esercitazione e altro materiale didattico caricato sulla piattaforma Classroom. La
preparazione raggiunta è risultata complessivamente adeguata e molto
soddisfacente per la maggioranza della classe, mentre un ristretto gruppo di allievi
ha solo ottenuto la sufficienza.
Modulo 1 Tempi
Modalità DAD NO
Saper risolvere equazioni di 2° grado complete e incomplete.
Saper determinare vertice, concavità, asse di simmetria e intersezione
con gli assi cartesiani di una parabola. Saper tracciare il grafico di una
Obiettivi (Conoscenze/Competenze) parabola.
Saper risolvere disequazioni di 1° grado
Saper usare la notazione con parentesi per indicare gli intervalli
numerici come soluzioni di disequazioni.
Equazioni di 2° grado incomplete e complete. ottobre -
Parabole aventi vertice nell’origine degli assi e grafico di una funzione febbraio
quadratica.
Contenuti
Proprietà delle disuguaglianze.
Notazione con parentesi per indicare gli intervalli numerici.
Disequazioni di 1° grado.
Lezioni frontali alla lavagna, svolgimento di numerosi esempi ed
Metodologia e
esercizi. Utilizzo della LIM e del software GEOGEBRA per proiettare
Strumenti didattici
grafici. Schede per esercitazioni a casa.
Verifiche scritte.
Si sono valutati principalmente la correttezza dei procedimenti, in
Criteri e strumenti utilizzati per la valutazione
secondo luogo l’esattezza dei calcoli, infine l’utilizzo di una corretta
notazione.
Modulo 2 Tempi
Modalità DAD SI
Saper risolvere disequazioni costituite da prodotti di fattori di 1°
grado confrontati con zero ed esprimerne le soluzioni con l’opportuna marzo-
notazione . maggio
Obiettivi (Conoscenze/Competenze)
Individuare il campo di esistenza di una frazione algebrica.
Saper risolvere disequazioni fratte in cui compaiano a numeratore e a
denominatore solo binomi di 1° grado o loro prodotti.
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Disequazioni costituite da prodotti di fattori di 1° grado confrontati
con zero.
Contenuti Disequazioni fratte in cui compaiano a numeratore e a denominatore
solo binomi di 1° grado o loro prodotti.
Metodologia e Caricamento di materiali e verifica scritta su Classroom, video lezioni
Strumenti didattici sincrone e interrogazioni su MEET
Valutazione DAD Strumenti di verifica utilizzati [X]
Verifiche scritte on-line
Modalità sincrona Test o questionari
Video conferenza Verifiche orali alla presenza di tutta la classe
(Meet o altro) Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti X
Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo
Elaborati scritti X
Lavori di ricerca, individuali o di gruppo
Modalità Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita
asincrona
Lavoro individuale con file audio
(Classroom o
Applicazione con app in attività simulata
altro).
Elaborati grafici in formato digitale
Consegne in
formato digitale Elaborati pratici e/o plastici in formato digitale
Elaborati grafico/pittorici in formato digitale
Test eseguiti a casa senza data di consegna
Esame di Stato - Documento del Consiglio di Classe Pag. 22 di 33Documentazione SGQ SIRQ IIS GIULIO
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Disciplina PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA
Docente Prof.ssa Rosamaria Gastaldi
Libro di testo Bernardi, M. - Condolf, A.: “Psicologia per il tecnico dei servizi sociali”, Clitt, Roma, 1998 e dispense
fornite dalla docente
Relazione Gli allievi hanno dimostrato interesse e motivazione allo studio e all’approfondimento
disciplinare, Più buono è stato il dialogo educativo. Un gruppo di allievi ha conseguito buoni ed
anche ottimi risultati grazie ad un impegno intenso e costante e alla capacità di approfondire e
rielaborazione in modo personale le conoscenze. Altri hanno raggiunto risultati
complessivamente discreti o sufficienti in rapporto anche alle competenze pregresse e alla
padronanza linguistica. I risultati globali sono da considerarsi soddisfacenti e più che positivi.
Al fine di stimolare gli interessi degli allievi e favorire l’approfondimento multidisciplinare, sono
state, inoltre, condotte lezioni in compresenza con la collega di Igiene e Cultura Medica,
così come documentato dal progetto allegato.
Modulo 1 LA STRUTTURAZIONE DELLE RELAZIONI OGGETTUALI PRECOCI Tempi
Modalità DAD NO
Conoscere alcuni tra i principali autori relativi allo studio della strutturazione delle primitive
Obiettivi
relazioni oggettuali.
(Conoscenze/Competenze)
Comprendere le loro differenze a livello teorico e di metodo di indagine.
I contributi psicoanalitici alla comprensione del mondo infantile.
Le relazioni oggettuali precoci: L’insorgenza dell’IO e la relazione soggetto/ oggetto
secondo R. Spitz
Contenuti La relazione madre-bambino e la preoccupazione primaria materna in Winnnicott
I contributi di M. Kein: posizioni e difese nel primo anno di vita del bambino
Il concetto di fiducia di base in E.Erikson).
Il concetto di base sicura e gli stili di attaccamento secondo J. Bowlby
Metodologia e
Lezioni frontale partecipata, visione di filmati tratti da internet, schemi.
Strumenti didattici
Verifiche orali anche dal posto. Esercitazioni in piccoli gruppi sull’analisi di testo.
Criteri e strumenti
utilizzati per la valutazione Verifiche scritte (domande aperte, domande a risposta multipla e quesiti a risposta breve,
esercitazioni su modalità della seconda prova dell’Esame di Stato)
Modulo 2 I MINORI: BISOGNI E PRINCIPALI PROBLEMATICHE Tempi
Modalità DAD NO
Conoscere i bisogni infantili in rapporto all’età e all’evoluzione della personalità.
Obiettivi
(Conoscenze/Competenze) Assumere consapevolezza dell’importanza del contesto di vita e di relazione per il bambino e
l’adolescente.
Il bambino e i suoi bisogni.
L’adeguatezza/inadeguatezza delle cure parentali.
La trascuratezza, l’incuria e l’ipercuria.
Il maltrattamento e l’abuso infantile.
La violenza assistita.
Contenuti
Possibili problematiche conseguenti alle cause conflittuali di separazione e divorzio.
il ruolo dei servizi.
Caratteri generali e bisogni prevalenti in epoca adolescenziale: il problema dell’identità..
L’adolescenza:fattori protettivi e fattori di rischio. Il ruolo della famiglia e della comunità.
Genitorialità e sostegno.
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Adolescenza, migranti e il problema della doppia identità etnica.
Problematiche relative ai disturbi di apprendimento.
Lezioni frontale partecipata, approfondimenti interdisciplinari in compresenza, schemi
Metodologia e Visione dei seguenti film: “Mio fratello rincorre i dinosauri” di G. Mazzariol (2019); “Tutto
Strumenti didattici il mio folle amore” di Salvatores (2019); “Almanya, la mia famiglia va in Germania” (2011)
di Y. Samdereli
Modulo 3 IL LAVORO SOCIALE E SANITARIO Tempi
Modalità DAD SI
Conoscere i concetti di base che caratterizzano la relazione di aiuto e i principi
Obiettivi teorici relativi all’approccio umanistico..
(Conoscenze/Competenze) Conoscere il concetto di rete sociale e il ruolo dell’operatore sociale e/o sanitario.
Saper riconoscere le differenti figure professionali.
L’approccio umanistico e la relazione di aiuto.
I contributi teorici di Maslow e Rogers. La terapia centrata sulla persona.
Contenuti L’helper e la relazione di aiuto: il ruolo dell’ascolto attivo e dell’empatia
L’importanza del lavoro sociale ed il concetto di rete.
L’operatore per i servizi socio-sanitari e Le diverse figure professionali.
Metodologia e
videolezioni, invio di audio, slides e dispense.
Strumenti didattici
Modulo 4 IL DISAGIO PSICHICO
Modalità DAD Si
Obiettivi Conoscere, a livello generale, il concetto di disagio psichico e come questo sia cambiato nel corso
(Conoscenze/Competenze) del tempo, soffermandosi, in particolar modo, sulla situazione italiana.
Il disagio psichico: Evoluzione storica della risposta sociale alla malattia mentale
Il delicato confine tra normalità e patologia
La figura di F. Basaglia
La legge 180 e la chiusura delle strutture manicomiali
Contenuti
Il trattamento sanitario obbligatorio
Cenni sui differenti tipi di struttura psichica: nevrosi, psicosi e struttura borderline di
personalità.
Cenni alle classificazione dei disturbi e al DSM
Metodologia e
Videolezioni ed invio di slides e audio
Strumenti didattici
Modulo 5 IMPLICAZIONI PSICOLOGICHE ED EMERGENZA SANITARIA
Modalità DAD Si
Obiettivi Conoscere, a livello generale, il concetto di psicologia dell’emergenza e le problematiche correlate
(Conoscenze/Competenze) all’attuale situazione sanitaria
Gli effetti dell’isolamento sociale
Isolamento sociale e supporto di rete
Contenuti Differenze tra paura e angoscia
Il bisogno di controllo e l’imprevedibilità della vita
Resilienza ed esperienze traumatiche
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Stress lavoro correlato e professioni sanitarie
Metodologia e Lezioni sincrone partecipate (in videolezioni). Invio di articoli tratti da giornali e invito a visionare
Strumenti didattici l’intervista in internet rilasciata da Umberto Galimberti sul coronavirus
Valutazione DAD Strumenti di verifica utilizzati [X]
Verifiche scritte on-line
Modalità sincrona Test o questionari
Video conferenza Verifiche orali alla presenza di tutta la classe
(Meet o altro) Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti
Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo
Elaborati scritti
Lavori di ricerca, individuali o di gruppo
Modalità Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita
asincrona
Lavoro individuale con file audio
(Classroom o
Applicazione con app in attività simulata
altro).
Elaborati grafici in formato digitale
Consegne in
formato digitale Elaborati pratici e/o plastici in formato digitale
Elaborati grafico/pittorici in formato digitale
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Disciplina DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA
Docente ALDO PANATA
Libro di testo Dispensa fornita dal docente e testo della“ Costituzione italiana”
Relazione Gli studenti hanno partecipato in modo proficuo allo svolgimento dell’attività
didattica e la maggior parte ha frequentato con sostanziale regolarità; alcuni
allievi hanno dovuto, con fatica, far coincidere l’attività scolastica con quella
lavorativa. La quasi totalità del programma è stata svolta nel corso del primo
quadrimestre allo scopo di lasciare maggior spazio, nella seconda parte
dell’anno, ad esercitazioni finalizzate alla trattazione orale dei contenuti
appresi, sia a livello individuale che collettivo.
Questa impostazione dell’attività didattica deriva dall’esperienza pregressa in
quanto lo svolgimento del colloquio dell’esame di stato, di norma, crea
difficoltà alla generalità degli studenti, non allenati a tale tipologia di attività,
soprattutto a causa della riduzione dei quadri orario e degli anni di corso dei
percorsi scolastici degli adulti.
L’attività svolta, nella seconda parte dell’anno, mediante la didattica a distanza
è stata positiva e le lezioni sono state svolte utilizzando la piattaforma
Classroom e Classroom Meet; prevalentemente in simultanea, con la
partecipazione attiva degli studenti.
Durante la prima parte dell’anno sono state svolte verifiche sia scritte che orali,
mentre nella seconda parte si è privilegiato il colloquio finalizzato alla
preparazione della prova dell’esame di stato.
I risultati conseguiti risultano mediamente soddisfacenti ed un buon numero di
allievi ha ottenuto valutazioni buone e, talvolta, ottime grazie all’impegno
costante profuso nello studio ed all’interesse riscontrato per le varie discipline.
Modulo 1 Tempi
Modalità DAD NO
Conoscere la struttura complessiva del sistema sanitario italiano e
comprendere il ruolo decisionale dei vari organi competenti
Comprendere il ruolo svolto dall’imprenditore all’interno
dell’azienda e conoscere la struttura della stessa e la normativa che
la disciplina
Obiettivi Conoscere le caratteristiche dei vari tipi di società lucrative e non
(Conoscenze/Competenze) lucrative e comprendere i diversi tipi di rischi che la posizione di
socio in ciascuna di esse comporta
Conoscere le caratteristiche specifiche di azioni ed obbligazioni e
comprendere l’adeguatezza delle stesse a soddisfare le esigenze dei
sottoscrittori- piccoli risparmiatori-
Il diritto alla salute: fonti normative internazionali e nazionali
L’ordinamento del sistema sanitario nazionale
Contenuti Competenze degli organi statali e degli enti locali
Tipologia delle prestazioni sanitarie
I diritti del paziente
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La tutela della privacy
Nozione di impresa e ruolo svolto dall’imprenditore
Le diverse categorie di imprenditore disciplinate dal codice civile e
loro caratteristiche
L’azienda: nozione
Rapporti giuridici conseguenti alla cessione d’azienda
I beni aziendali immateriali: ditta, insegna, marchio e brevetti
industriali
La società: nozione e tipologie
Distinzioni tra società lucrative e non lucrative
Società lucrative di persone e di capitali
Caratteristiche delle società: semplice, in nome collettivo ed in
accomandita semplice: lettura e commento dei principali articoli del
codice civile che le disciplinano
Le società di capitali: caratteristiche
La società a responsabilità limitata
La società per azioni: caratteristiche
La struttura societaria della S.p.A.: modello tradizionale
Caratteristiche di azioni ed obbligazioni
Società quotate: il ruolo economico del mercato valutario
Lezioni frontali, lettura di articoli del codice civile e di altre fonti
Metodologia e
Strumenti didattici normative e discussione collettiva su tematiche relative ad
argomenti trattati
La valutazione tiene conto di diversi elementi quali il livello di
partenza di ciascun allievo, la partecipazione all’attività didattica
Criteri e strumenti utilizzati
per la valutazione svolta nelle diverse modalità, l’interesse dimostrato, i risultati
conseguiti durante l’intero anno scolastico ed i progressi riscontrati
in itinere
Modulo 2 ed a distanza Tempi
Modalità DAD SI
Conoscere le caratteristiche delle società cooperative e comprendere
il ruolo da esse svolto all’interno del sistema economico
Obiettivi
Comprendere la differenza della posizione di socio e del relativo
(Conoscenze/Competenze) ruolo decisionale nelle società lucrative e mutualistiche
Comprendere le finalità ed il ruolo svolto dalle cooperative sociali
Le società mutualistiche e cooperative
Cooperative pure e spurie
Contenuti Concetto di mutualità prevalente
Le cooperative sociali di Tipo A e B
Le società mutue assicuratrici
Metodologia e Lezioni frontali mediante DAD svolte in modalità sincrona e
Strumenti didattici trattazione collettiva di argomenti tratti dalla realtà quotidiana
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