Geografia urbana Università degli Studi di Cagliari Cds in Scienze dell'Architettura corso di - UniCa
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Università degli Studi di Cagliari
Cds in Scienze dell’Architettura
corso di
geografia urbana
maurizio memoli
a.a. 2018-2019
tutors Martina Loi, Andrea Manca; Alice Salimbeni
presentazione
corso e
introduzione
alla geografia
urbana
La città rotante - Lea Gramsdorff
conta&
maurizio memoli (memoli@unica.it)
via Santa Croce, 67 - secondo piano
http://people.unica.it/mauriziomemoli/
Ricevimento: previo appuntamento mail
tutors : martina loi, andrea manca, alice salimbeni
Maurizio Memoli, ordinario di Geografia
Dipartimento di Ingegneria Civile, Ambiente e Architettura
profilo di ricerca
TEMI
pratiche spaziali e della cittadinanza
rappresentazioni e produzione immaginifica della città e del territorio
marginalità, processi di stigmatizzazione dei quartieri popolari
dinamiche migranti e dello spazio politico di reazione civica
sviluppo economico
pratiche migratorie
paesaggio industriale globalizzazione
ritaglio amministrativo italiano
METODI
metodologie audio-visuali sulle forme di rappresentazione dello spazio urbano
e della ricerca etno-geografica
Programma
Obiettivi
Il corso ha per obiettivo l’acquisizione degli strumenti
disciplinari, teorici e metodologici della geografia urbana e
dell’apprendimento degli strumenti interpretativi critici. Si
affronterà lo studio delle principali teorie sulla città,
intrecciando descrizioni e metodologie di analisi che
provengono dalla geografia, dall’arte e da altre
discipline (sociologia, urbanistica, economia) Saranno
affrontati i temi delle principali teorie della organizzazione
urbana e allo studio delle principali teorie analitiche della
geografia urbana e degli aspetti territoriali, sociali, politici,
culturali della città.Programma
Prerequisiti
In assenza di propedeuticità formali, si
ritiene che lo studente che segue il corso
debba possedere adeguate competenze
linguistiche, logiche, culturali, politiche.
Le propedeuticità obbligatorie sono
indicate nel Regolamento didattico del
Corso di Studio.Programma
-Presentazione
Teorie e metodi
della geografia e delle scienze spaziali e territoriali
4/6 ore
- elogio all’errore (della rappresentazione)
- lo spazio della modernità
- interpretazioni della modernità
- determinismo, possibilismo, quantitativismo,
- interpretare il mondo nella post-modernità
- la logica liquida del tempo contemporaneo
- rappresentazioni del sistema mondoProgramma
• 1. Il caleidoscopio urbano,
• 2. Dalla campagna alla ci7à: l’urbanizzazione del mondo
• 3. Dalla ci7à alla campagna: espansione e dispersione urbana
• 4. Funzioni e crescita delle ci7à
• 5. Ambiente e paesaggio
• 6. Valore del suolo, trasporD e forma della ci7à
• 7. Popolazioni urbane
• 8. Sistemi territoriali urbani e reD di ci7à
• 9. PoliDche urbane
• 10. Definizioni di ci7à: conceN e teorie nella geografia urbana;
• 11. La ci7à dei paesi sviluppaD : le aree urbane e la reDcolarità nell’Unione europea e
America, Le ci7à laDnoamericane, asiaDche, mediterranee.
• 12. so7osviluppo : crescita esponenziale, poliDche urbane, gesDone della marginalità
• 13. Specificità culturale contemporanea : la ci7à e il cultural turn
• 14. Descrivere le ci7à: metodologie, metodi, tecniche.
• 15. Immagini e ci7à: rappresentazioni urbane filmiche, fotografiche, le7errie.
• 16. Metamorfosi urbane: progeN, praDche, riusi della ci7àProgramma
Metodi Didattici
Dopo una parte più propriamente teorico-concettuale (svolta con lezioni frontali), farà
seguito una parte seminariale maggiormente applicativa con studi di temi specifici e
presentazione da parte degli studenti frequentanti. Sarà proposto un laboratorio
cinematografico inerente le rappresentazioni dello spazio urbano.
Testi
1) Le città del Mondo: una Geografia urbana, Utet, 2014,
2) F. Governa, M. Memoli, Geografie dell’urbano. Spazi, politiche, pratiche della città,
Carucci, Roma 2011
Sarà fornito materiale a supporto durante le lezioni e le dispense delle lezioni.
Gli studenti non frequentanti dovranno prepararsi sui libri di testo indicati nella
sezione testi consigliati e bibliografia e sulle dispense caricate nella pagina web
del docente ma previo confronto via mail con il docente all’indirizzo
memoli@unica.it.Martedì ore 17:00/19:00 aula B__TD Giovedì ore 9:00/11:00 aula B__TD
Programma d’esame Frequentanti = max 75% assenze (assenze max 10 ore/5 lezioni) presentazione del lavoro di laboratorio + esame scritto con una domanda relativa al manuale. non frequentanti I non frequentanti devono contattare il docente via mail per confrontare le parti del programma prima di iniziare la preparazione: all’indirizzo memoli@unica.it, l’esame scritto prevede due domande sul manuale, e una terza su altra parte concordata.
immissione nello spazio pubblico urbano del centro città osservazione pratiche, ritmi, pratiche, contesti, spazi, alla luce di un tema di che riguardi un termine/concetto/attori/contesto
Fase di osservazione libera e individuazione elementi prioritari: OGGETTIVI Quali pratiche vengono svolte? Da chi, dove, quando? In che modo queste diverse pratiche si articolano, si incontrano o entrano in conflitto tra loro? Quando? Dove? Luoghi centrali/marginali/limiti/nodi di contatto o conflitto: dove sono? Quando? E come sono? SOGGETTIVI Quello che guardo e quali emozioni/sensazioni/impressioni ne derivano (agio, disagio, apprensione, piacere, curiosità, indifferenza…) Spazio pubblico, pratiche, temporalità: come sono vissuti, praticati, abitati gli spazi che attraverso rispetto al tema scelto?
esempi • Spazio-tempi della norma: prescrizioni, autorizzazioni, divieti, regolamenti, standardizzazione, armonizzazione (orari di apertura / chiusura, trasporto pubblico, illuminazione pubblica, pulizia, commemorazione, informazione, sensibilizzazione) cartelli, indicazioni, limiti • Pratiche spazio-temporali: mangiare, bere, spostarsi, dormire, riposare, incontrarsi, parlare, fare fotografie, fare selfie, visitare da turisti, mettersi in fila, giocare, manifestare • Lo spazio-tempo della natura: giorno e notte, sole, pioggia, vento, freddo, caldo, alberi, foglie, piccioni, insetti • Lo spazio-tempo materiale: la forma delle architetture, i materiali, i colori, le trasparenze / opacità, le distanze, le aperture, le chiusure, l'ombra, la scala e la (dis) proporzione, la sovrapposizione di strati • Lo spazio-tempo immateriale: quali sensazioni / emozioni suscitano questi elementi / sentimenti? Passare, attraversare, rimanere lì: queste emozioni cambiano secondo gli elementi descritti sopra, ma anche secondo il tempo che si passa nei diversi spazi, o se sono da sola/o oppure in gruppo, ... un tempo lento, veloce, slow, eterno, frenetico, perso, divertente, stressato, inutile, prezioso, pesante, leggero, ricco ... • Svolgere un gioco: immagina di metterti nei panni di qualcuno che vive nello spazio pubblico e prova a "pensare con il corpo", osservando la spazialità e la temporalità di un luogo attivando i sensi e sentimenti. Attivazione dei sensi (Geurts, 2002):
Non sono domande cui bisogna rispondere: sono piuttosto dei temi guida che servono a dirigere lo sguardo (e sentire, odorare, toccare, percepire) Percezione auditiva o udito :: senso vestibolare :: bilanciamento, equilibrio dall'orecchio interno :: Cinestesia, camminare o senso del movimento :: Un complesso di tattilità, contatto, tocco :: Visione o sguardo :: Termini usati per descrivere l'esperienza del gusto :: Azione olfattiva o odorato :: Oralità, vocalità e conversazione :: Sentirsi nel corpo o sinestesia e senso specifico della pelle E a rappresentare: foto, racconto, carta, disegno, immagine, ipotesi, memoria, etc.
Come «fare» (e «non fare»)
geografia
Che cosa vi ricorda la parola geografia?La geografia elencativa (gli affluenti di
destra e di sinistra, l’elenco dei prodotti di
una regione, le montagne più alte..)
NO perché: genera stereotipi, non passa mai
dalla tassonomia alla
selezione/interpretazione), dà l’idea di
una realtà fissa e immutabile.La geografia estetizzante (es. i paesaggi
belli e “pittoreschi”, l’idea del “genius
loci”, le “bellezze” del territorio senza le
criticità, la geografia delle identità locali)
NO perché: non è scientifica, semplifica il
discorso e i problemi, non spiega i nessi
e le relazioni sociali e spaziali, non
affronta la complessità del reale)La geografia del «lontano» (che descrive la
realtà geografica come insieme di strutture
esterne alla nostra vita – ad. Esempio: i Paesi
asiatici, la geografia fisica dell’Oceania, i settori
economici del Brasile…)
NO
perché: è astratta e poco critica, dà idea di una
divisione tra locale e globale, tra vicino e
lontano, non aiuta a comprendere le relazioni
tra il «qui» e «l’altrove».La geografia della rilevanza: selezionare i
problemi, temi e le informazioni più
importanti ora, nel contesto
contemporaneo…
SI Si perché: dà un ordine e un senso alla
realtà (e al territorio) aiutando a
comprendere la sua evoluzione e i
processi che lo interessano.La geografia come scienza delle relazioni
spaziali e scalari
SI
perché: riconosce il territorio come risultato
di un’impronta evolutiva impressa dall’uomo
ma in continuo dialogo con l’ambiente,
mostra come locale e globale siano
intrecciati in forme di contaminazione e
compenetrazione reciproche.La geografia come scienza dell’inatteso,
dell’inconsueto, del sorprendente
SI
perché: va oltre gli stereotipi e i modi
convenzionali (e tradizionali) di leggere la
realtà e il territorio, permette di scoprire
nicchie ed esperienze interessanti e di
collegarle a processi più ampi.Non è geografia conoscere le province italiane (quella
è cultura generale), ma è geografia capire che funzione
hanno (avuto) e perché le si vuole cancellare.
esempio
Non è geografia sostenere che la Sardegna ha bel
paesaggio, ma è geografia capire perché quel
paesaggio è minacciato, chi lo considera bello e di
quali strategie politiche ed economiche sia al centro.
Non è geografia dire che la Sardegna sia una regione
in cui la crisi è più forte, ma è geografia chiedersi come
mai in Sardegna la crisi ci sia più che in altre regioni (e
se è vero), che impatto abbia e se ci sono settori o
esperienze che hanno reagito alla crisi e abbiano
trovato risposte originali.• Lasciarsi catturare dalla curiosità
• Pensare (e raccontare) esempi
suggerimenti • Non importa imparare a memoria, non ci sono formule da
per il corso apprendere
• Leggere i quotidiani, ascoltare un programma di
approfondimento alla radio, scoprire un sito di commento
dell’attualità su internet
• Non «ricevere» la lezione, ma parteciparvigeografia geografie
• Diverse definizioni:
• scienza dei rapporti uomo-ambiente
• scienza dei luoghi
Cos’è la geografia, • scienza della differenziazione spaziale
di cosa si occupa? • studio dell’organizzazione spaziale
• scienza che studia la dimensione spaziale del sociale, lo
spazio della società
•…
• Aspetto comune: la prospettiva spaziale e i linguaggi per
descriverla,
• Disciplina connettiva e di sintesi, transcalareLa matrice delle prospettive geografiche
Villanova
• Quartiere storico
• Fase di rigenerazione, operazione di riabilitazione dello spazio
pubblico
• Investimento privato immobiliare
• Relazioni pubblico privato : dinamiche politiche ed economiche
• Relazioni essere umano-spazio: valorizzazione economica degli
immobili, impatti sociali, trasformazione e gentrificazione, prassi e
pratiche dello spazio
• Territorializzazione : la città neoliberale, …
• Interdipendenza tra luoghi: mediazioni con lo spazio circorstante,
compra-vendita, delocalizzaizone, culturalizzazione,
museizzazione, gentrification…
• Interdipendenza tra scale: crisi globale, crisi locale, scelte
politiche, …Il ripascimento
del PoettoEsempio 2. Il ripascimento del Poetto
Poetto – richiamo al tema più ampio del rapporto uomo-mare in senso turistico-ricreativo
(relazioni uomo-ambiente alle diverse scale)
Relazioni uomo-ambiente: prelievo della sabbia per esigenze costruttive (post-IIGM)
Mediterranea Survey and Service SPA: studio cause dell’erosione del Poetto (1987-1990/1997-
1998):
• la costruzione della strada litoranea che da 30 anni ha privato l’arenile delle dune, che
avevano costituito la naturale riserva di sabbia per la spiaggia;
• l’incremento dell’azione delle onde sulla spiaggia a causa della scomparsa della
Posidonia oceanica;
• l’erosione eolica dovuta ai forti venti di levante e maestrale che hanno contribuito ad
accorciare la spiaggia ed a ridurre la sabbia;
• il carico antropico, sempre più crescente nel corso del tempo;
• La costruzione degli stabilimenti e dei bracci a mare del Lido e D’Aquila, dei casotti
(abbattuti nell’86) e delle villette.
• Ripascimento avvenuto nel 2002 e considerato la soluzione migliore per la tutela dell’arenile:
danni ambientali, economici e identitari
• Condanna da parte della Corte dei Conti (e altre condanne penali)• Conflitti per le energie rinnovabili in Sardegna…
altri esempi • Provvedimenti per il contrasto ai cambiamenti
climatici…
(vicini e • Chiusura dell’Alcoa a Porto Vesme…
• Vicenda dell’ILVA a Taranto…
lontani) sono • Costruzione di grandi infrastrutture (es. TAV in Val di
possibili Susa)…
• Basi militari in Sardegna…
L’importante non sono gli esempi, ma i modi di
leggerli attraverso una prospettiva spaziale e
relazionale.QR CODE e LINK PER LE ISCRIZIONI h"ps://goo.gl/forms/OMF3sMCU2rubCMkE3
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