Didattica inclusiva: tecnologie e strumenti compensativi e dispensativi - Modulo 3
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Modulo 3
Didattica inclusiva:
tecnologie e strumenti
compensativi e dispensativi
A.Taddei
Programmi didattici per scrittura al
computer
• 10 dita (1998) nasce per bambini ciechi
• Tutore dattilo: “acchiappare le lettere
prima che tocchino a terra»
• Scrivere veloci con la tastiera
La componente ludica è molto importante
per contrastare la perdita di interesse e la
motivazione. Puntare sulla gratificazione.
Per la disortografia Correttore ortografico e sintesi vocale. Associare alla sintesi vocale il correttore ortografico consente di fornire suggerimenti per la sostituzione della parola sbagliata.
Criticità dell’utilità compensativa degli strumenti tecnologici per DSA • Insufficiente presa in carico educativa nel momento fondamentale dell’addestramento • Inadeguata valutazione dei prerequisiti per cui le tecnologie vengono proposte • Errori di metodi
Cambio di prospettiva
Da una logica per A una logica di
strumenti competenze
compensativi compensative
*Le normali conoscenze informatiche non bastano ma è necessario uno specifico
percorso di autonomia. Per esempio scrivere velocemente con le 10 dita.Ottica di autonomia del
soggetto
Attraverso gli strumenti compensativi tecnologici si
riscontra nel soggetto la possibilità di gestire il
proprio apprendimento
Es. i software di lettura e scrittura consentono
numerose esercitazioni controllate e guidate che il
soggetto può svolgere da solo.Potenzialità della tecnologia a
beneficio di tutti
Le tecnologie contribuiscono a creare
ambienti di apprendimento inclusivi
Attraverso la Strategia per
compensazione di migliorare
debolezze funzionali l’apprendimento di
derivanti da situazioni tutti gli alunni
di vulnerabilitàTecnologie a favore di
Accessibilità
incondizionata Trasversalità
Pluralità Condivisione
AperturaEvoluzione dei concetti di disabilità e
accessibilità
Due filoni di ricerca
Coinvolgimento
Progettazione
nella progettazione
universale
e nelle decisioni
Universal Design
Contextual Design
Progettare ambienti, prodotti e Metodo etnografico,
servizi adeguati al maggior interdisciplinarietà del team
numero possibile di persone e progettazione partecipata.
secondo le linee dell’Universal
Design for LearningChiave di volta: empowerment e
autodeterminazione
Da un orientamento alla cura continua
ad
un approccio olistico ai bisogni educativi per una
progettazione didattica partecipata, tesa a
favorire l’autonomia,l’empowerment e
l’autodeterminazione.Proposta UniMc: Study Empowerment Aspetti caratterizzanti: 1. il focus si sposta dalla scelta dei singoli strumenti compensativi alla creazione, sulle fasi fondamentali del metodo di studio, di un sistema integrato di tecnologie. 1. promuovere percorsi inclusivi utile per tutti gli studenti universitari, in particolare con disabilità e DSA 28/11/18 TITOLO PRESENTAZIONE
Ricognizione internazionale Campione considerato: College Americani (ranking statunitensi 2017/2018) Focus: tools maggiormente utilizzati rivolti a studenti con disabilità intellettive, con disabilità sensoriale (uditiva e visiva) e con Disturbi Specifici di Apprendimento. 28/11/18 TITOLO PRESENTAZIONE
Tools per studenti con disabilità intellettive
Disabilità TOOLS
Disabilità Text-to-speech: https://www.naturalreaders.com/online/
intellettive
Speech-to-text: https://www.speechtexter.com/
Online validator: http://ucd.eeonline.org/validator/index.php
Flashcard Machine: http://www.flashcardmachine.com/
Online rubric builders: http://rubistar.4teachers.org, http://www.rcampus.com/indexrubric.cfm
28/11/18 TITOLO PRESENTAZIONETools per studenti con disabilità
sensoriali uditive e/o visive
Disabilità TOOLS
Disabilità sensoriali uditive American Sign Language (ASL) App (ad esempio un’App
sviluppata dall’Università Gallaudet:
VL2 Storybook Apps )
American Sign Language (ASL) Online Dictionaries, Texts,
Videos, and Learning Resources (ad esempio
www.lifeprint.com)
Editor per sottotitoli in tempo reale, ad esempio
Amara (https://www.amara.org/en/)
Aegisub (http://www.aegisub.org/)
Jubler Subtitle Editor (http://www.jubler.org/)
Camtasia (https://camtasia-studio.it.softonic.com/)
Disabilità sensoriali visive Scanner e laser printer braille (ad esempio Braille Express,
Braille Place)
Ingranditori di schermo (ad esempio JAWS Screen Reader
www.freedomscientific.com, Zoom Text
www.zoomtext.com )
Sintesi Vocali
28/11/18 TITOLO PRESENTAZIONETools per studenti universitari con DSA
Disabilità TOOLS
Disturbi Specifici Dispositivi per la lettura, ad esempio,
dell’Apprendimento Kurzweil 3000 (Kurzweil 3000 firefly);
Capti Voice (https://www.captivoice.com/)
Read & Write (https://www.texthelp.com)
Dispositivi per la scrittura, ad esempio
Co:Writer – University Edition (https://learningtools.donjohnston.com/product/cowriter/)
Draft:Builder (http://www.spectronics.com.au/article/draftbuilder)
Dragon Naturally Speaking (https://www.nuance.com/dragon.html)
Dispositivi per matematica, statistica e scienze, ad esempio
EquatIO (https://m.equat.io/)
InspireData (www.inspiration.com/InspireData)
A.D.A.M. Interactive Anatomy Online (www.interactiveanatomy.com)
TI36x Talking Scientific Calculator (https://www.rehabmart.com)
TI84 Plus Talking Graphing Calculator (www.ti-84-plus.com)
Dispositivi per lo studio, ad esempio
Audio Notetaker Sonocent Recorder (https://www.sonocent.com/en-us/)
Echo Pen from livescribe (http://www.livescribe.com/)
Victor reader streams (http://www.humanware.com/)
Cmap (https://cmap.ihmc.us/)
28/11/18 TITOLO PRESENTAZIONEStudy Empowerment:
Sistema integrato di dispositivi
28/11/18 TITOLO PRESENTAZIONESistema Integrato di Tecnologie delle
postazioni
Strumentazione Tipologia Utilità
Stampanti Stampante Braille Per ottenere documenti in Braille
Tastiere e Mouse Tastiere retroilluminate Per la gestione della tastiera da parte di
studenti con problemi di ipovisione
Tastiera dai caratteri grandi e con lettere Permette di gestire meglio la tastiera a
in grassetto soggetti con disabilità sensoriale visiva
(ipovisione) o con disabilità fisica
Trackball Permette di muovere il puntatore ruotando
la sfera, di grande diametro, posta al
centro della base dello strumento. Utile
per la gestione del mouse per studenti con
disabilità fisica
Schermo Schermo per Ipovedenti Per la visualizzazione di testi scritti per
ipovedentiStrumentazione Tipologia Utilità
Ingranditori di testi Lente di Ingrandimento portatile Per la visualizzazione di testi scritti per studenti
con ipovisione e degenerazione maculare. Tra le
molteplici funzioni, ricordiamo il blocco del
testo, la regolazione luminosa, l’evidenziazione
sulla lettura del testo in orizzontale e verticale,
la lavorazione delle immagini per una
visualizzazione più semplice
Software specifici per accedere ai testi e per Sintesi Vocali Permette di leggere un testo scritto
l’elaborazione
Mappe Concettuali Permette di scegliere l’organizzatore grafico più
congeniale per l’elaborazione dei contenuti
Dispositivi per prendere appunti Trascrizione di testi audio in testi scritti (es. Permette di avere la trascrizione di lezioni (in
Dragon Dictation) diverse lingue)
La versione Livescribe senza blocchetto Dispositivi per prendere appunti audio o in altri
permette di avere la registrazione delle formati (ad esempio Livescribe con e senza
lezione a corredo degli appunti. La versione blocchetto)
con il blocchetto permette di avere la
trascrizione delle lezioni, la registrazione
delle lezioni e la trasposizione di quanto
scritto nel blocchetto nel computer o nel
tablet.STUDY EMPOWERMENT
• Mi riscaldo (Fit brain)
• Mi organizzo (Evernote)
• Prendo appunti (Dragon Dictaction, Livescribe)
• Entro nel testo (Leggi per me)
• Vivo il testo (Vue, Essay Map, Personal
reader)
• Esco dal testo
• Memorizzo
• Ripasso per non dimenticare
• Faccio le prove
• Vinco la paura
• Mi perfeziono
• Stretching mentale (Fit brain)
28/11/18 TITOLO PRESENTAZIONELivescribe
Adattamento di obiettivi e contenuti
attraverso:
- Semplificare: implica abbassare il livello di
difficoltà, scomporre lea disciplina nei suoi
contenuti fondanti
- Facilitare: ricontestualizzare obiettivi e attività
didattiche, ristrutturando spazi,
personalizzando tempi, utilizzando stimoli
aggiuntivi
- Sostituire: l’utilizzo di canali e linguaggi
diversi per la trasmissione delle informazioniUniversal Design for Learning 1° principio: molteplici mezzi di rappresentazione Si sforza di immaginare soluzioni differenziate, per proporre diversi modelli di interazione tenendo conto delle differenze culturali, linguistiche, stili di apprendimento 2° principio: molteplici strumenti di espressione Modalità alternative di espressione e compiti differenziati 3° principio: molteplici mezzi di coinvolgimento. Tale principio incide sulla dimensione emotiva del processo di apprendimento
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