CORSI DI FORMAZIONE PER SCUOLE E DOCENTI
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CORSI DI
FORMAZIONE
PER SCUOLE
E DOCENTI
Accreditamento
Ministero dell’Istruzione
Piattaforma S.O.F.I.A.
I
La scuola è la nostra passione
Deascuola è un
Ente Formatore accreditato dal Ministero dell'Istruzione
per la formazione del personale della Scuola ai sensi della
Gli anni dell’emergenza pandemica, che stiamo ancora attraversando,
Direttiva Ministeriale n. 90/2003 Prot. AOODGPER.6979
con decreto del 5/7/2013, e ai sensi della Direttiva hanno avuto importanti riflessi sulla vita economica, sui vissuti individuali,
Ministeriale n. 170/2016 Prot. AOODPIT.1123 con sul clima sociale e purtroppo anche sulla scuola, con ripercussioni sulla
decreto del 5/11/2016.
motivazione degli studenti e sui loro apprendimenti.
Un paese che voglia davvero pensare alla propria ripresa non può trascura-
Per la partecipazione alla formazione organizzata da
re il settore educativo, che alimenta il futuro attraverso la formazione delle
Deascuola è previsto l’esonero dal servizio.
giovani generazioni. È quindi necessario ripartire dalle aule, dalla quotidia-
I corsi di Deascuola possono essere organizzati come nità del fare scuola, fornendo ai docenti un costante supporto alla delicata
edizioni di iniziative formative del catalogo online di azione professionale che svolgono.
S.O.F.I.A, la piattaforma che il Ministero dell'Istruzione Anche il PNRR, nelle sue linee di azione, ha compreso e recepito la cen-
ha messo a disposizione dei docenti di ruolo per
tralità del settore scuola, sul quale agirà con diversi interventi finalizzati alla
documentare la propria storia formativa.
prevenzione della dispersione e dell’abbandono scolastico e alla creazio-
Tutti i corsi Deascuola possono essere acquistati con ne di ambienti di apprendimento innovativi e connessi.
Carta del Docente, carta di credito o bonifico. È dunque il momento di fare tesoro del buono che abbiamo imparato
dall’emergenza e di portarlo a sistema, a partire dalle metodologie per
l’apprendimento attivo, dall’integrazione del digitale nella didattica quo-
tidiana, dal lavorare sulla motivazione di studentesse e studenti, passando
per la gestione della relazione educativa e un profondo ripensamento sulla
formazione.deascuola.it
valutazione.
Deascuola, con il suo nuovo catalogo, sempre più ricco di proposte for-
mative trasversali e disciplinari, intende essere a fianco dei docenti italiani,
sostenerli e accompagnarli nella loro crescita professionale, in risposta alle
complesse esigenze del periodo che stiamo vivendo.
Mario Castoldi
Responsabile Scientifico
DeA Formazione
Docente di Didattica generale,
Università di Torino
Seguici anche su: deascuola.it
II
Piano nazionale formazione docenti 2021/2022 6 CORSI SU MISURA
SOMMARIO
Un servizio a 360° 8 • Didattica attiva con le tecnologie digitali 41
I principi chiave della nostra formazione 9 • Progettare percorsi digitali pluridisciplinari:
La nostra formazione mette la scuola al centro 10 approccio metodologico, strumenti e valutazione NOVITÀ 42
Il comitato scientifico 12 • Gestire e implementare la console di amministrazione
I nostri consulenti e formatori 13 di Google Workspace for Education 43
La nostra proposta per lo sviluppo professionale dei docenti 14 • Gestione dei Chromebook nella console di amministrazione di Google 43
Offerta scuola: più corsi scegli meno spendi! 15 • Bootcamp Certificazione Google Educator liv. 1 44
SEMINARI
PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE PER COMPETENZE
• Il futuro in classe con la realtà virtuale e aumentata 44
CORSI ONLINE
• La valutazione nella DDI NOVITÀ 16 DIDATTICA INCLUSIVA
CORSI ONLINE / CORSI SU MISURA CORSI ONLINE
• Didattica per competenze 17 • Inclusione per alunni con disabilità NOVITÀ 45
• Valutazione per competenze 18
CORSI SU MISURA
• Valutare nella scuola primaria NOVITÀ 19
• Inclusione e differenziazione in classe 46
CORSI SU MISURA
• Le nuove tecnologie nella classe inclusiva 47
• Elaborazione prove di competenza e compiti di realtà 20
• Comprendere le difficoltà per ridurre la disabilità NOVITÀ 48
• Curricolo per competenze NOVITÀ 21
• Difficoltà e disturbo del comportamento: dalla clinica
• Progettazione curricolare e selezione dei saperi NOVITÀ 22
all’intervento educativo a scuola NOVITÀ 49
SEMINARI • Italiano L2: strumento per l’integrazione e il successo formativo NOVITÀ 50
• Promuovere le competenze non cognitive NOVITÀ 23 • Pratiche e azioni per l’integrazione e l’intercultura NOVITÀ 51
METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE SEMINARI
• Strategie inclusive a tutela dei BES e non solo 52
CORSI ONLINE • ADHD e DOP: alunni iperattivi, impulsivi, disattenti e oppositivo/provocatori 52
• Metodologie didattiche innovative NOVITÀ 24 • Le immagini come mediatori didattici e comunicativi NOVITÀ 53
• Motivare gli studenti ad apprendere NOVITÀ 25
CORSI ONLINE / CORSI SU MISURA BENESSERE A SCUOLA
• Debate didattico e inclusivo per la cittadinanza attiva NOVITÀ 26
CORSI SU MISURA
• Rendere visibili l’apprendimento e il pensiero NOVITÀ 27
• Gestire una classe: il valore delle regole nella pratica educativa 54
• Flipped Classroom 28
• Insegnare senza farsi male NOVITÀ 55
CORSI SU MISURA • Il docente coach NOVITÀ 56
• Strategie per il recupero e potenziamento degli apprendimenti NOVITÀ 29 • Laboratorio di educazione alla vita e resilienza:
• Game Based Learning: non solo un gioco NOVITÀ 30 comprensione dell’altro e consapevolezza di sé NOVITÀ 57
• Metodologie didattiche attive 31 • La relazione educativa NOVITÀ 58
• Insegnare con stile: viaggio nei modi di apprendere 32 • Gestione dell’emotività NOVITÀ 59
• Metodo di studio: sviluppare l’autonomia degli alunni NOVITÀ 33 • Parlare e ascoltare: la comunicazione efficace in classe 60
• Approccio cooperativo e didattica laboratoriale 34
SEMINARI
• La gestione del cambiamento scolastico NOVITÀ 35
• Le competenze di cittadinanza attraverso il Service Learning NOVITÀ 36 • Preadolescente e adolescente: istruzioni per l’uso NOVITÀ 61
SEMINARI ORIENTAMENTO E PCTO
• CLIL: insegnare tramite una lingua straniera NOVITÀ 37
CORSI ONLINE / CORSI SU MISURA
DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA • PCTO: interferenze tra DDI e competenze di cittadinanza 62
• I nuovi professionali 63
CORSI ONLINE / CORSI SU MISURA
• Didattica digitale integrata per un apprendimento attivo 38 CORSI SU MISURA
• Ambienti di apprendimento e didattica integrata 39 • Counseling pedagogico: accompagnamento e orientamento NOVITÀ 64
• Google Workspace for Education nella DDI 40 • MIOriento: dalla consapevolezza di sé al progetto di vita NOVITÀ 65
EDUCAZIONE CIVICA SEMINARI
• La realtà attraverso la lente della Matematica 92
CORSI ONLINE / CORSI SU MISURA
• Matematica per l’educazione alla cittadinanza 92
• Verso un curricolo di Educazione Civica 66 • Matematica e origami 93
CORSI SU MISURA • Percorsi matematici con GeoGebra 93
• Prevenzione del bullismo e cyberbullismo 67 • Il laboratorio in Matematica 94
• Cittadini digitali NOVITÀ 68
SCIENZE
• Costruiamo un curricolo di Educazione Civica NOVITÀ 69
SEMINARI
SEMINARI
• Approccio Know How... didattica delle Scienze tra sapere e fare 94
• Crescere Pari – Come mettersi in salvo dall’incertezza e costruire il futuro NOVITÀ 70 • Informazioni e dati: come contrastare l’infodemia NOVITÀ 95
• A scuola di sostenibilità: l’Agenda 2030 in classe 70 • Cacciatori di Fake News NOVITÀ 95
• Il metodo scientifico: progettare materiali didattici interattivi
STEM E CODING per lo studio delle Scienze e delle STEM 96
• Investighiamo in laboratorio: una metodologia innovativa 96
CORSI ONLINE / CORSI SU MISURA
• Coding e apprendimento creativo 71 LINGUE STRANIERE
CORSI SU MISURA CORSI SU MISURA
• Progettare percorsi STEAM NOVITÀ 72 • Insegnare le lingue straniere nella CAD (classe ad abilità differenziate):
• STEM: un nuovo approccio alle discipline scientifiche 73 un approccio multimediale NOVITÀ 97
• Le metodologie attive nelle discipline STEM 74 • La soluzione per la formazione linguistica degli insegnanti NOVITÀ 98
• Intelligenza Artificiale e Machine Learning NOVITÀ 75
• Intelligenza artificiale? È Matematica! NOVITÀ 76 ARTE
• Da STEM a STEAM: come fare Scienza con l’Arte NOVITÀ 77 SEMINARI
• Esperimenti STEM: pensare con le mani NOVITÀ 78 • Dalle avanguardie storiche all’età contemporanea NOVITÀ 99
• STEM: dalla Gamification all’Escape room NOVITÀ 79
RELIGIONE
SEMINARI
• Dal coding alla stampa 3D 80 SEMINARI
• L’uso dei video nell’ora di Religione 100
ITALIANO • La parola dipinta: insegnare Religione con l’Arte 100
CORSI SU MISURA MUSICA
• Potenziamento delle competenze linguistiche: l’abilità di lettura 81 SEMINARI
SEMINARI • Musica in digitale: nuova Zona Musica, nuove risorse, nuova didattica NOVITÀ 101
• Il gioco della scrittura – Scrivere giocando NOVITÀ 82
• Il ruolo della grammatica nella didattica della scrittura NOVITÀ 82 SCIENZE MOTORIE
• Strategie per lettori competenti 83 SEMINARI
• Insegnare a scrivere: idee, esempi, strumenti e risorse 83 • Percorsi di competenza nelle Scienze motorie 101
GEOGRAFIA E STORIA 0-6 ANNI
CORSI SU MISURA CORSI SU MISURA
• Strumenti digitali per Storia, Geografia e Italiano 84 • Pronti per la primaria: allenare le abilità motorie cognitive ed emotive 102
• Grafomotricità 103
• Insegnare Storia Geografia e Italiano con la Flipped Classroom NOVITÀ 85
• Screening dei prerequisiti e potenziamento globale 104
• Progettazione, documentazione e valutazione: è nato prima l’uovo o la gallina? 105
MATEMATICA
• Intelligenza emotiva alla scuola dell’infanzia NOVITÀ 106
CORSI ONLINE / CORSI SU MISURA • Comunicare efficacemente alla scuola dell’infanzia NOVITÀ 107
• Giochi matematici 86 • Ci vuole un villaggio: comunicare con le famiglie NOVITÀ 108
CORSI SU MISURA ATA
• Matematica, didattica e gioco: una sfida per le STEM NOVITÀ 87
CORSI SU MISURA
• La tecnologia a supporto della valutazione in Matematica NOVITÀ 88
• Formazione per il personale ATA NOVITÀ 109
• Una Matematica per tutti 89
• Sviluppo competenze matematiche 90 Collana formazione docenti UTET 110
• Strategie e materiali per affrontare le difficoltà in Matematica 91 Il festival della formazione: La scuola è 112
PIANO NAZIONALE
FORMAZIONE Quali sono le iniziative formative che coinvolgono
DOCENTI direttamente le scuole polo?
a. discipline scientifico-tecnologiche (STEM) e
2021/2022 competenze multilinguistiche;
vedi schede da pagina 71
b. interventi strategici per la realizzazione del
Sistema integrato 0-6;
vedi schede da pagina 102
Il Ministero ha delineato le priorità
nazionali confermando la visione c. iniziative formative per le Misure di
strategica della formazione in Accompagnamento Valutazione Scuola
servizio come elemento di sviluppo Primaria (O. M. n. 172/20);
dell’intero sistema educativo. vedi scheda a pagina 19
Per rispondere efficacemente d. iniziative atte a promuovere pratiche educative
a queste priorità, Deascuola mette inclusive e di integrazione anche per gli
a disposizione delle singole scuole alunni nuovi arrivati in Italia (NAI), grazie al
supporto di nuove tecnologie e alla promozione
e delle scuole polo diversi corsi,
delle pratiche sportive;
consultabili all’interno di questo catalogo, vedi schede da pagina 45
tutti personalizzabili a seconda delle
esigenze di ogni ambito o Istituto. e. temi specifici di ciascun segmento scolastico
relativi alle novità introdotte dalla recente
normativa;
vedi schede da pagina 62
f. a
zioni connesse all’implementazione
delle azioni previste dal Piano Nazionale
“Rigenerazione Scuola”.
vedi schede da pagina 66
6 7
Un servizio a 360° I principi chiave
della nostra formazione
Affianchiamo le scuole in tutte le fasi della complessa
predisposizione del piano di formazione offrendo
i nostri migliori servizi:
• la progettazione dei corsi su misura e l’erogazione
sia completamente online che in presenza
Collaborazione con formatori ed
• l’individuazione dei formatori più accreditati
per la tipologia di corso da erogare
1 enti autorevoli, riconosciuti a livello nazionale
nel proprio ambito di ricerca
• il supporto nella raccolta delle iscrizioni
Personalizzazione di ogni corso a seconda
• la gestione delle piattaforme di webinar e e-learning
per garantire la qualità della formazione online
2 delle esigenze della singola scuola
e dei docenti
• la gestione della piattaforma S.O.F.I.A.
Approccio laboratoriale con utilizzo di
• report finale con il monitoraggio delle presenze 3 metodologie operative per promuovere il ruolo
attivo del docente anche nella formazione online
e i dati dei questionari di gradimento
• supporto nella rendicontazione gestionale
e amministrativa dei progetti
4
Proposte di spunti operativi e attività didattiche
spendibili immediatamente in classe
• l’emissione degli attestati di partecipazione
• un servizio clienti dedicato a tutti i partecipanti
Promozione della collaborazione fra docenti
5 nella prospettiva della comunità
di pratica professionale
corsi@deaformazione.it
T
02 / 380 86 333
8 9
La nostra formazione mette la scuola al centro
Offriamo percorsi formativi flessibili, al passo con i cambiamenti
nella didattica, ideati con cura grazie ad un team di consulenti
accreditati e all’analisi di migliaia di feedback di partecipanti e
dirigenti che ci consentono di intercettare le effettive esigenze
formative degli insegnanti.
CORSI ONLINE
corsi con videolezioni,
• progettazione e valutazione per competenze
webinar, materiali scaricabili e
• metodologie didattiche innovative
feedback personalizzato del formatore
• didattica digitale integrata
• didattica inclusiva TEMATICHE
• benessere a scuola TRASVERSALI
CORSI ONLINE/SU MISURA
• orientamento e PCTO
il meglio dei nostri corsi online
• educazione civica
personalizzabili con webinar ad hoc
• STEM e coding
per la tua scuola
I LI
AB
Z
LIZ
ILE
NA
• area umanistica
• area scientifica CORSI SU MISURA
P OS T E P E R S O
RTA FLESSIB
• lingue straniere TEMATICHE corsi di formazione strutturati e
• educazioni DISCIPLINARI completamente personalizzati sulla
• scienze motorie base delle esigenze della scuola
• religione
OFFE
RO
00P
SEMINARI
I1
incontri online e in presenza per riflettere
D
+
sulle tematiche attuali della didattica
le priorità per i docenti SISTEMA
della scuola dell’infanzia 0-6 ANNI
e per il personale ATA E ATA
MANUALI FORMAZIONE DOCENTI
la collana UTET Università in
collaborazione con autorevoli autori
10 11
Il comitato scientifico
La garanzia di qualità della nostra proposta
formativa per scuole e docenti.
Un comitato scientifico – frutto di anni di collaborazione con eccellenti professori
universitari, professionisti del mondo della scuola, dirigenti ministeriali e collabora-
tori INVALSI – è il nostro modo per assicurare una formazione di eccellente qualità.
Le competenze di tutti i suoi membri si fondono in modo armonioso per sviluppare
una proposta formativa innovativa e in linea con i fabbisogni reali della scuola e il
I NOSTRI
Piano Nazionale per la Formazione docenti.
CONSULENTI
Mario
Direttore scientifico, docente di Didattica generale presso
l’Università degli studi di Torino, esperto su tematiche
E FORMATORI
Castoldi
didattiche e valutative.
Una rete di oltre
Giorgio
Docente di Didattica della Matematica presso la Libera 100 qualificati formatori,
Università di Bolzano. Collabora con INVALSI per la
Bolondi
costruzione delle prove di Matematica. università ed enti
riconosciuti che lavorano
Marina
Imperato
Dirigente scolastico in servizio presso la Direzione generale
per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del Sistema con noi ogni giorno per
nazionale di istruzione del Ministero dell’Istruzione.
garantire i migliori percorsi
Già Dirigente scolastico, come dirigente tecnico al
Ministero dell’Istruzione ha partecipato all’elaborazione formativi per le scuole
Loredana della recente normativa sull’autonomia scolastica, la
Leoni valutazione del sistema, l’inclusione e la formazione.
Componente del CSPI - Consiglio Superiore Pubblica
Istruzione.
Dirigente del settore Valutazione del Sistema nazionale di
Damiano
istruzione e formazione del Ministero dell’Istruzione, fra i
Previtali
redattori delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo.
Dirigente scolastico dal 2007. Dalla fine degli anni ‘90 si
occupa di integrazione del digitale nella didattica, tema
oggetto di numerosi articoli e pubblicazioni, di ambienti
Alessandra
di apprendimento flessibili, didattica per competenze e
Rucci
metodologie per l’apprendimento attivo. Già DS di una
delle scuole fondatrici del Movimento Avanguardie
Educative di INDIRE.
12 13
La nostra proposta per Offerta scuola:
lo sviluppo professionale più corsi scegli meno spendi!
dei docenti Componi un pacchetto di almeno 10 corsi online
scegliendo fra quelli presenti in questo catalogo
e su formazione.deascuola.it
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con una gestione misura sulla base delle
personalizzata, dall'analisi specifiche esigenze
dei fabbisogni alla formative dei
rendicontazione. docenti.
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DOCENTI * Il pacchetto può contenere corsi uguali o diversi fra loro.
che possono
scegliere
Il pacchetto di corsi può essere acquistato direttamente dalla scuola
autonomamente il
o dai singoli partecipanti con carta del docente, carta di credito o bonifico.
proprio percorso
formativo.
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sulla piattaforma il pacchetto per te e i tuoi colleghi!
S.O.F.I.A. corsi@deaformazione.it
02/38086333
formazione.deascuola.it
14 15
C O R S O O N L I N E | Videolezioni CORSO ONLINE | CORSO SU MISURA
SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO Vai alla scheda online SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO Guarda il video del corso
La valutazione nella DDI Didattica per competenze
N OV I TÀ
Il tema della valutazione, intesa come processo che accompagna l’intero percorso di insegnamento-ap- CORSO ONLINE OFFERTA PERSONALIZZATA PER LE SCUOLE
prendimento, è sicuramente fondamentale nell’ottica della didattica digitale integrata, che configura un Il corso, dopo aver messo a fuoco i fattori essenziali Per le scuole è possibile personalizzare il corso onli-
ambiente misto di apprendimento, in presenza e a distanza. che qualificano la competenza, guida gradualmente ne aggiungendo webinar in diretta sulla base delle
L’ingresso nell’ambiente digitale di apprendimento ha fatto emergere criticità e contraddizioni del sistema e in forma operativa a progettare unità di apprendi- specifiche esigenze del momento.
di verifica e valutazione tradizionale e ha spinto ad una seria riflessione sul tema della valutazione, che ha mento sia disciplinari che interdisciplinari, aiutando a
METODOLOGIA DI LAVORO
guidato la progettazione e la realizzazione di questo corso. costruire rubriche, a predisporre situazioni-problema
Il corso prevede l’erogazione dei contenuti online -
Sarà affrontato il tema generale della valutazione e delle verifiche nella didattica per competenze, fornendo da cui fare scaturire percorsi educativo-didattici che
videolezioni, al termine dei quali i partecipanti incon-
permettano di strutturare e consolidare conoscenze
spunti preziosi per una pratica consapevole della valutazione come processo continuo di accompagnamen- treranno il formatore nei webinar. Le lezioni in diret-
e promuovere apprendimenti complessi, a elaborare
P R O G E T TA Z I O N E E VA L U TA Z I O N E P E R C O M P E T E N Z E
P R O G E T TA Z I O N E E VA L U TA Z I O N E P E R C O M P E T E N Z E
to all’intero processo di insegnamento-apprendimento. Verranno proposti inoltre alcuni esempi di compiti ta prevedono esercitazioni pratiche e avranno un ta-
strumenti – tra cui compiti autentici – atti a rilevare,
adeguati all’accertamento della comprensione profonda e delle competenze dei discenti, particolarmente glio molto operativo. Verranno forniti ai partecipanti
valutare e certificare le competenze.
adatti anche in ottica di didattica digitale integrata. spunti di riflessione, schede e griglie di lavoro utili ad
Al termine dell’attività formativa i corsisti saranno in grado di progettare e valutare una prova per l’accerta- VIDEOLEZIONI impostare la concreta attività didattica.
• La rubrica come riferimento per la progettazione
mento di competenze, utilizzando adeguati strumenti di valutazione, anche con l’ausilio di vari tools digitali. DURATA
• L’idea progettuale
25 ore
• La situazione problema
• 2 webinar in diretta da due ore ciascuno
FORMATORI VIDEOLEZIONI • Il percorso formativo
• 15 ore di corso online - videolezioni (v. colonna
Mario Castoldi • Inquadramento trifocale della valutazione, come • La valutazione come dispositivo formativo
accanto)
Docente di Didattica generale presso l’Università degli processo • Prove di competenza e certificazione
• 6 ore di esercitazioni e studio individuale
Studi di Torino, esperto su tematiche didattiche e valu- • Le competenze nella didattica digitale integrata • Apprendere per competenze anche a distanza
La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti.
tative. • Verificare e valutare nella didattica digitale integrata METODOLOGIA
Alessandra Rucci • I compiti per la DDI: il compito autentico • Video animati con indicazioni metodologiche CONTENUTI WEBINAR
Dirigente scolastico, già DS di una delle scuole fonda- • I compiti per la DDI: il dipstick • Videolezioni teoriche e pratiche con esempi di 1° webinar
trici del Movimento Avanguardie Educative di INDIRE. • I compiti per la DDI: l’uso delle fonti progettazione di UdA e indicazioni progettuali La competenza in azione
• I compiti per la DDI: il colloquio colto • Attività didattiche: proposta di elaborazione di una • Come elaborare la rubrica di competenza
METODOLOGIA • I compiti per la DDI: il debate • Come precisare la situazione problema
UdA basata su una delle competenze chiave europee
• Videolezioni con indicazioni metodologiche • Creare rubriche con Rubistar • Come abbozzare l’idea progettuale
a scelta (Maggio 2018)
• Tutorial pratici per l’utilizzo degli strumenti proposti • Costruire rubriche con Rubric maker 2° webinar
• Confronto tra colleghi sui contenuti del corso
• Attività laboratoriali facoltative, consistenti nella • Gestione del feedback attraverso le tecnologie Dall’idea al progetto
• Materiali da scaricare: esempi di progettazione, slide
realizzazione di una prova di verifica con annessa • Portfolio digitale/blogfolio: autovalutazione • Come declinare il percorso didattico
delle videolezioni, format per costruire una UdA,
rubrica di valutazione • Valutazione formativa in itinere • Come usare la valutazione come risorsa per
estratti dal manuale “Lavorare per competenze”,
• Spazio di confronto con i relatori e con gli altri apprendere
PREZZO UTET Università, Collana Formazione Docenti
partecipanti in piattaforma • Come strutturare una prova conclusiva
• Approfondimento, attraverso estratti da: Durata Prezzo FORMATORI
• “Lavorare per competenze” di Mario Martini, UTET Mario Castoldi PREZZO
12 ore € 79
Università, Collana Formazione Docenti Docente di Didattica generale presso l’Università degli Durata Prezzo
• “Compiti autentici” di Mario Castoldi, UTET Il prezzo è da intendersi a partecipante. Alle scuole sono Studi di Torino, esperto su tematiche didattiche e valu-
25 ore € 2.500
Università, Collana Formazione Docenti riservate promozioni particolari sull’acquisto di più corsi. tative.
• “Didattica digitale integrata” di Alessandra Rucci Vedi offerta scuole a pag. 15. Questa proposta si riferisce ad un numero indicativo di 30 par-
È possibile richiedere webinar aggiuntivi ad hoc per
Mario Martini
e Michele Gabbanelli, UTET Università, Collana tecipanti. Il prezzo è soggetto a variazioni in base alle specifiche
personalizzare il corso attraverso anche laboratori di gruppo. Formatore specializzato sul tema della didattica per esigenze formative e al numero totale degli iscritti.
Formazione Docenti competenze, ex Dirigente scolastico.
• “La valutazione formativa” di Laura Greenstein,
Alessandra Rucci
UTET Università, Collana Formazione Docenti
Dirigente scolastico, già DS di una delle scuole fonda-
trici del Movimento Avanguardie Educative di INDIRE.
PREZZO
Durata Prezzo
15 ore € 89
25 ore € 130
Il prezzo è da intendersi a partecipante. Alle scuole sono
riservate promozioni particolari sull’acquisto di più corsi.
Vedi offerta scuole a pag. 15.
16 17CORSO ONLINE | CORSO SU MISURA CORSO ONLINE | CORSO SU MISURA
SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO Guarda il video del corso SCUOLA PRIMARIA Vai alla scheda online
Valutazione per competenze Valutare nella scuola primaria
N OV I TÀ
CORSO ONLINE OFFERTA PERSONALIZZATA PER LE SCUOLE CORSO ONLINE OFFERTA PERSONALIZZATA PER LE SCUOLE
Il DL 62/2017 ha introdotto rilevanti novità in rap- Per le scuole è possibile personalizzare il corso online Le nuove modalità di valutazione degli apprendimen- Per le scuole è possibile personalizzare il corso online
porto alla valutazione degli apprendimenti, alla cer- aggiungendo webinar in diretta sulla base delle speci- ti introdotte nella scuola primaria con OM 172/2020 aggiungendo webinar in diretta sulla base delle speci-
tificazione delle competenze e agli Esami di Stato, fiche esigenze del momento. comportano un profondo ripensamento del processo fiche esigenze del momento.
sia nel I che nel II ciclo. Una chiave di lettura com- valutativo, sia sul piano culturale, attraverso l’adozio-
METODOLOGIA DI LAVORO METODOLOGIA DI LAVORO
plessiva di queste novità richiama la curvatura del- ne di una prospettiva qualitativa e formativa, sia sul
Il corso prevede l’erogazione dei contenuti online - Il corso prevede l’erogazione dei contenuti online -
la valutazione degli apprendimenti scolastici in una piano operativo, attraverso la definizione di un insieme
videolezioni, al termine dei quali i partecipanti incon- videolezioni, al termine dei quali i partecipanti incon-
prospettiva di competenze. Il percorso formativo si di procedure e strumenti di lavoro per la gestione dei
treranno il formatore nei webinar. Le lezioni in diretta treranno il formatore nei webinar. Le lezioni in diretta
caratterizza come un percorso di accompagnamento passaggi che vanno dalla progettazione curricolare alla
P R O G E T TA Z I O N E E VA L U TA Z I O N E P E R C O M P E T E N Z E
P R O G E T TA Z I O N E E VA L U TA Z I O N E P E R C O M P E T E N Z E
prevedono esercitazioni pratiche e avranno un taglio prevedono esercitazioni pratiche e avranno un taglio
alla costruzione di strumenti valutativi utili ad accer- valutazione periodica e finale.
molto operativo. Verranno forniti ai partecipanti spunti molto operativo. Verranno forniti ai partecipanti spunti
tare e valutare le competenze degli allievi (compiti
di riflessione, schede e griglie di lavoro utili ad impo- VIDEOLEZIONI di riflessione, schede e griglie di lavoro utili ad impo-
autentici, strumenti autovalutativi, strumenti osser-
stare la concreta attività didattica. La nuova valutazione: un approccio sensato stare la concreta attività didattica.
vativi, rubriche di competenza) e come un’occasione
• Che cosa dice la normativa?
di ripensamento delle modalità di valutazione degli DURATA DURATA
• Quali pregi e quali difetti?
apprendimenti a scuola all’inizio del terzo millennio. 25 ore 20 ore
• Quali linee di lavoro?
• 2 webinar in diretta da due ore ciascuno • 2 webinar in diretta da due ore ciascuno
VIDEOLEZIONI Valutazione periodica e finale
• 15 ore di corso online - videolezioni (v. colonna • 10 ore di corso online - videolezioni (v. colonna accanto)
• Ripensare la valutazione • Perché le rubriche valutative?
accanto) • 6 ore di esercitazioni e studio individuale
• Compiti autentici • Come valutare l’apprendimento?
• 6 ore di esercitazioni e studio individuale La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti.
• Valutare i compiti autentici • Come costruire una rubrica?
La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti.
• Uno sguardo ai processi CONTENUTI WEBINAR
Valutazione in itinere
• Esprimere il giudizio CONTENUTI WEBINAR 1° webinar
• Quale impianto per la valutazione in itinere?
• Comunicare la valutazione 1° webinar Gestione della valutazione periodica e finale
• Come valutare i prodotti dell’apprendimento?
• Valutare competenze anche a distanza Costruire prove di competenza • Costruzione di riferimenti condivisi per le discipline
• Come rilevare i processi di apprendimento?
METODOLOGIA • Come strutturare un compito autentico • Elaborazione documento di valutazione
• Come valutare un compito autentico Comunicazione valutativa ad allievi e famiglie
• Video animati e cartoon con indicazioni • Comunicazione valutativa ad allievi e famiglie
• Come gestire l’equilibrio tra visione olistica e rigore • Quali messaggi chiave condividere?
metodologiche • Come comunicare la valutazione in itinere? 2° webinar
• Videolezioni teoriche e pratiche con indicazioni valutativo
• Come comunicare la valutazione di fine periodo? Gestione della valutazione in itinere
progettuali 2° webinar • Prove di verifica degli apprendimenti
Esprimere il giudizio di fine anno Progettazione curricolare disciplinare
• Attività didattiche: proposte di analisi e • Strumenti di rilevazione dei processi di
• Come superare la “trappola della media” • Come descrivere i risultati di apprendimento?
riprogettazione delle proprie modalità valutative apprendimento
• Come strutturare una rubrica di competenza • Come selezionare i contenuti essenziali?
• Confronto tra colleghi sui contenuti del corso • Feedback formativo ad allievi e famiglie
• Come gestire il giudizio disciplinare e i giudizi • Come strutturare la programmazione disciplinare?
• Materiali da scaricare: esempi di progettazione, slide
delle videolezioni, modelli valutativi collegiali METODOLOGIA FORMATORI
• Videolezioni fruibili in qualsiasi momento Mario Castoldi, docente di Didattica generale presso
FORMATORI PREZZO l’Università degli Studi di Torino, esperto su tematiche
• Spazio di confronto sempre aperto con i formatori
Mario Castoldi Durata Prezzo didattiche e valutative.
per rispondere a dubbi e domande
Docente di Didattica generale presso l’Università degli
25 ore € 2.500 • Attività progettuale con la supervisione del formatore Alessandra Rucci
Studi di Torino, esperto su tematiche didattiche e valu-
• La valutazione motivante Dirigente scolastico, già DS di una delle scuole fonda-
tative. Questa proposta si riferisce ad un numero indicativo di 30 par-
tecipanti. Il prezzo è soggetto a variazioni in base alle specifiche • Attività Laboratoriale trici del Movimento Avanguardie Educative di INDIRE.
Alessandra Rucci esigenze formative e al numero totale degli iscritti.
Dirigente scolastico, già DS di una delle scuole fonda- PREZZO PREZZO
trici del Movimento Avanguardie Educative di INDIRE. Durata Prezzo Durata Prezzo
PREZZO 12 ore € 79 20 ore € 2.400
Durata Prezzo Il prezzo è da intendersi a partecipante. Alle scuole sono Questa proposta si riferisce ad un numero indicativo di 30 par-
riservate promozioni particolari sull’acquisto di più corsi. tecipanti. Il prezzo è soggetto a variazioni in base alle specifiche
15 ore € 89
Vedi offerta scuole a pag. 15. esigenze formative e al numero totale degli iscritti.
25 ore € 130
Il prezzo è da intendersi a partecipante. Alle scuole sono
riservate promozioni particolari sull’acquisto di più corsi.
Vedi offerta scuole a pag. 15.
18 19CORSO SU MISURA CORSO SU MISURA
SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO
Elaborazione prove di competenza e compiti di realtà Curricolo per competenze
N OV I TÀ
Il percorso formativo rappresenta un’occasione operativa che intende analizzare pregi e limiti di diverse La cornice istituzionale dell’autonomia, da un lato, e quella culturale delle competenze dall’altro, giustifi-
tipologie di prove valutative per l’accertamento degli apprendimenti. Durante il corso saranno elaborate cano la valenza strategica del “curricolo per competenze”, come opportunità per gli Istituti Comprensivi di
prove di valutazione intenzionalmente orientate verso l’apprezzamento del livello di competenza mani- rifondare la propria proposta formativa, mettendo al centro lo sviluppo da parte degli allievi di competenze
festato dagli allievi. Obiettivo finale del corso è assumere il momento valutativo come risorsa formativa chiave per la cittadinanza; una prospettiva che trova nelle Indicazioni Nazionali la cornice programmatica e
chiave per promuovere l’apprendimento dei propri allievi. istituzionale entro cui collocarsi e da cui trarre ispirazione.
Durante il corso ci sarà occasione di rivedere il curricolo d’Istituto attuale al fine di porre eventuali miglio-
ramenti e definire un nuovo documento comune per il nuovo anno scolastico.
FORMATORE CONTENUTI
Team coordinato da Mario Castoldi, docente di Didat- Costruire prove di competenza
P R O G E T TA Z I O N E E VA L U TA Z I O N E P E R C O M P E T E N Z E
P R O G E T TA Z I O N E E VA L U TA Z I O N E P E R C O M P E T E N Z E
tica generale presso l’Università degli Studi di Tori- • Il valore aggiunto dell’apprendere per competenze FORMATORE CONTENUTI
no, esperto su tematiche didattiche e valutative. • Significati e struttura di una prova di competenza Team coordinato da Mario Castoldi, docente di Didat- Curricolo per competenze: significati e linee di lavoro
• La procedura di elaborazione di compiti autentici tica generale presso l’Università degli Studi di Torino, • La matrice curricolare
METODOLOGIA DI LAVORO
Il corso sarà erogato completamente online e avrà esperto su tematiche didattiche e valutative. • Linee guida per l’elaborazione del curriculo di Istituto
1° laboratorio di gruppo • Esempi di materiali prodotti da Istituti scolastici del
un taglio molto operativo. Saranno svolte esercita- METODOLOGIA DI LAVORO
Elaborazione di compiti autentici primo ciclo nella prospettiva di elaborazione di un
zioni pratiche, lavori di gruppo e analisi di casi. Il corso sarà erogato completamente online e avrà un
curricolo per competenze
DURATA Revisione prodotti dei gruppi e rubrica di prestazione taglio molto operativo e laboratoriale. Il formatore an-
25 ore • Revisione lavori svolti nel laboratorio di gruppo che a distanza potrà dare feedback tra un webinar e
Prima elaborazione del curriculo
• 4 webinar in diretta da due ore ciascuno • Ripresa dei passaggi critici in rapporto alla struttura l’altro in merito ai lavori svolti dai gruppi di partecipanti.
• I nuclei fondanti delle discipline
• 3 laboratori da due ore ciascuno senza il formatore di una prova di competenza DURATA • Matrice di corrispondenza competenze chiave e
• 10 ore di studio individuale e sperimentazione in • Elaborazione della rubrica di prestazione 15 ore competenze disciplinari
classe • 4 webinar in diretta da due ore ciascuno
La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti. 2° laboratorio di gruppo • 6 ore di studio individuale e attività Revisione dei prodotti dei gruppi di lavoro
I webinar potranno essere registrati e messi a disposizione • Elaborazione di compiti autentici
dei partecipanti. La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti.
I webinar potranno essere registrati e messi a disposizione Dal micro al macro: il quadro curricolare
PREZZO 3° laboratorio di gruppo dei partecipanti. • Fine dei lavori di gruppo e restituzione
• Rielaborazione della prova e definizione delle
Durata Prezzo PREZZO
modalità di utilizzo
25 ore € 2.500
Durata Prezzo
Ripensare la valutazione
Il prezzo è soggetto a variazioni in base alle esigenze formative • Revisione e condivisione dei lavori svolti nei 15 ore € 1.900
della singola scuola. Il prezzo include l’utilizzo della piattaforma
e-learning Deascuola, la gestione dei webinar e le registrazioni, laboratori di gruppo
Il prezzo è soggetto a variazioni in base alle esigenze formative
l’assistenza tecnica e il tutoraggio. • Definizione delle modalità di sperimentazione della singola scuola. Il prezzo include l’utilizzo della piattaforma
delle prove e-learning Deascuola, la gestione dei webinar e le registrazioni,
• Compiti autentici come tassello di una valutazione l’assistenza tecnica e il tutoraggio.
per competenze
Per ulteriori informazioni: corsi@deaformazione.it / 02-38086333 Per ulteriori informazioni: corsi@deaformazione.it / 02-38086333
20 21CORSO SU MISURA SEMINARIO
SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO
Progettazione curricolare e selezione dei saperi Promuovere le competenze non-cognitive
N OV I TÀ
N OV I TÀ
L’orientamento verso lo sviluppo di competenze, verso una proposta didattica intensa come ri-costruzione L’11 gennaio 2022, la Camera dei deputati ha approvato PROGRAMMA
attiva del sapere da parte dell’allievo, comporta la necessità di compiere delle scelte in rapporto ai contenu- una proposta di legge ordinaria dal titolo “Disposizio- • La competenza non-cognitiva e gli effetti
ti di sapere essenziali su cui centrare la progettazione curricolare. Da qui una riflessione su come connette- ni per la prevenzione della dispersione scolastica me- sull’apprendimento e la qualità della vita
re i traguardi di competenza con i contenuti di sapere essenziali e in base a quali criteri selezionare i saperi diante l’introduzione sperimentale delle competenze degli studenti
irrinunciabili. Una riflessione da collocare in una revisione più complessiva della progettazione curricolare non-cognitive nel metodo didattico”. A partire dall’anno • Cinque fattori di personalità, capitale psicologico,
di Istituto, attenta non solo alla individuazione dei traguardi e dei contenuti, ma anche a caratterizzare la scolastico 2022-23, essa prevede un progetto sperimen- motivazione ad apprendere: definizioni e rapporti
tale triennale per promuovere nella scuola lo sviluppo con l’apprendimento scolastico
proposta formativa della scuola intervenendo sui processi formativi e sulle modalità di valutazione.
delle “competenze non-cognitive”. La finalità, espres- • Effetti sull’apprendimento, la salute mentale,
sa nell’Art. 1, prevede l’introduzione “sperimentale e percorso universitario e occupazionale
P R O G E T TA Z I O N E E VA L U TA Z I O N E P E R C O M P E T E N Z E
P R O G E T TA Z I O N E E VA L U TA Z I O N E P E R C O M P E T E N Z E
FORMATORE CONTENUTI volontaria nell’ambito di uno o più insegnamenti delle • Educare le competenze non-cognitive a scuola:
Mario Castoldi Costruire il curricolo di Istituto scuole secondarie di primo e di secondo grado, delle strategie, attività, azioni, esperienze formative,
Docente di Didattica generale presso l’Università degli • Riferimenti normativi e istituzionali competenze non-cognitive, quali l’amicalità, la coscien- progetti e percorsi realizzati
Studi di Torino, esperto su tematiche didattiche e valu- • Il paradosso della progettazione curricolare ziosità, la stabilità emotiva e l’apertura mentale, nel me-
FORMATORI
tative. • Linee di lavoro strategiche todo didattico”.
Maurizio Gentile
Questi aspetti, se curati durante il percorso scolastico,
METODOLOGIA Professore associato di Didattica generale e Pedago-
Traguardi di competenza e apprendimenti disciplinari possono avere un effetto positivo sull’apprendimento,
Il corso sarà erogato completamente online e avrà un gia Speciale presso la LUMSA di Roma, Dipartimento
• Descrivere i risultati di apprendimento la salute mentale, il percorso universitario e occupazio-
taglio operativo. Saranno svolte esercitazioni pratiche, di Scienze umane.
• Le competenze chiave come strumenti di lavoro nale degli studenti.
lavori di gruppo e analisi di casi Francesco Pisanu
• Incrocio tra competenze chiave e apprendimenti DURATA Direttore dell’Ufficio per la Valutazione delle Politiche
DURATA disciplinari 2 ore Scolastiche presso la Provincia Autonoma di Trento,
16 ore
Servizio Istruzione, Dipartimento Istruzione e Cultura.
• 5 webinar in diretta da due ore ciascuno Selezione contenuti di sapere essenziali
• 6 ore di studio individuale e attività • Equilibrio tra comprensione profonda e ampiezza dei
La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti. contenuti
I webinar potranno essere registrati e messi a disposizione • I diversi volti della significatività dei contenuti
dei partecipanti. • Organizzare i contenuti di sapere
PREZZO
Progettazione integrata e ambienti di apprendimento
Durata Prezzo
• Costruire unità di apprendimento
16 ore € 2.400 • Documentare e conservare la memoria dei percorsi
formativi
Il prezzo è soggetto a variazioni in base alle esigenze formative • Ripensare gli ambienti di apprendimento
Maruzio Gentile
Mario Martini
della singola scuola. Il prezzo include l’utilizzo della piattaforma VALUTARE per apprendere Lavorare per COMPETENZE
e-learning Deascuola, la gestione dei webinar e le registrazioni,
Strumenti e linee guida per la valutazione
La valutazione per l’apprendimento riguarda tutte quelle attività e
l’assistenza tecnica e il tutoraggio.
stru-menti che offrono a insegnanti e studenti indicazioni e riscontri per La legge n. 107 del 13 luglio 2015 ha stabilito un insieme di nuove norme
modi-ficare i processi di insegnamento e apprendimento. L’ipotesi discus- che focalizzano l’attenzione sul curricolo, sulla valutazione e certifica-
sa nel volume è la seguente: l’informazione può giocare un ruolo centrale zione delle competenze, e che, pur confermando l’autonomia educativa e
per competenze nella valutazione assumendo una funzione informativa per gli insegnanti,
e una funzione formativa per gli studenti. Meno evidenti, tuttavia, sono le
stra-tegie con le quali raccogliere e restituire tale informazione. Il lavoro
culturale delle istituzioni scolastiche, le costringe a un ripensamento ge-
nerale e a una revisione/integrazione periodica del POF e del curricolo,
assegnando un ruolo di primo piano al concetto di competenza.
• Un approccio trifocale alla valutazione
pro-pone quattro approcci: il feedback formativo, le prove di competenza, le La trasposizione sul piano delle azioni educativo-didattiche del dettato
VALUTARE PER LAVORARE PER
rubriche di competenza, la valutazione tra pari. Di ciascuno si discutono i normativo non può avvenire in modo meccanico: è ben nota la legittima
VALUTARE per apprendere
Lavorare per COMPETENZE
riferimenti teorici e la traduzione nel lavoro in classe. Gli spunti operati-vi esigenza degli insegnanti di avere proposte concrete da utilizzare sul piano
• Valutazione diffusa e logica di apprezzamento
offerti dal volume sono da considerare come risorse aperte: prima della didattico – sia per una sicurezza professionale sia per un’efficacia ope-
APPRENDERE COMPETENZE
loro applicazione è bene valutare i necessari adattamenti e integrazioni. rativa e per un risparmio di tempo e di energie. Proposte concrete che
Tale raccomandazione affonda le sue ragioni nella seguente osservazio- però non possono prescindere da un orizzonte di senso in cui collocare le
• Rubriche valutative come strumento di sintesi
ne: i percorsi di ricerca-formazione che li hanno generati hanno punta- azioni e, quindi, della direzione o delle direzioni più opportune verso cui
to sulla bontà del processo formativo piuttosto che sulla perfezione dello orientarle. In risposta a entrambe le esigenze (orizzonte di senso e proposte
stru-mento o dell’attività prodotti. pratiche), nel volume, accanto a iniziali inquadramenti teorici, supportati
Maurizio Gentile è professore associato di Didattica Generale e Pedagogia Speciale
presso la LUMSA di Roma. Svolge e coordina attività di ricerca, empirica e teo-rica, sui
M. Gentile
da schemi di rappresentazione grafica, vengono formulate esemplificazio-
ni tratte da esperienze effettuate da docenti e proposti strumenti e percorsi
operativi utili sul piano didattico. Vengono suggeriti, inoltre, stimoli a ri-
M. Martini
seguenti temi: Cooperative Learning, scuola inclusiva, valuta-zione formativa, strumenti e
flettere sul proprio contesto di lavoro e sulla propria esperienza professio-
metodi di formazione dei docenti, apprendi-mento e didattica, competenze non cognitive.
138 pagine 400 pagine
Su questi argomenti al suo attivo più di 100 pubblicazioni. Parallelamente all’impegno nale, quali indispensabili punti di partenza e di riferimento, in vista di un
accademico porta avanti un’intensa attività di consulenza e formazione collaborando con cambiamento migliorativo graduale e compatibile con le condizioni reali.
scuole, università, istituti di ricerca, soggetti del terzo settore.
Mario Martini è stato dirigente scolastico di vari istituti del primo ciclo della Valcamonica e,
Prezzo € 19 Mario Martini
Prezzo € 29
negli ultimi anni, del Liceo Camillo Golgi di Breno. È stato responsabile della rete scolastica
della Valcamonica e ha coordinato un gruppo di lavoro, denominato SALICE, costituito da
docenti di tutti i gradi scolastici, che ha realizzato nel corso di una decina di anni un percor-
Maurizio Gentile so di ricerca-azione su progettazione, valutazione e certificazione delle competenze, con la prefazione di Mario Castoldi
consulenza del prof. Mario Castoldi. Ha svolto il ruolo di formatore presso numerosi istituti
Lavorare
scolastici del primo e del secondo ciclo e collabora con la casa editrice DeAgostini Scuola, in
VALUTARE per apprendere qualità di formatore nel campo della didattica per competenze. Con Mario Castoldi ha scritto
Verso le competenze: una bussola per la scuola. Un percorso di ricerca (2011) e curato Verso
le competenze: una bussola per la scuola. Progetti didattici e strumenti valutativi (2011).
deaformazione.it
Un portale dedicato all’aggiornamento e alla formazione professionale degli insegnanti.
Attività e strumenti per il lavoro in classe www.utetuniversita.it
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formazione.deascuola.it/manuali/
22 23C O R S O O N L I N E | Videolezioni C O R S O O N L I N E | Videolezioni
SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO Guarda il video del corso SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO Vai alla scheda online
Metodologie didattiche innovative Motivare gli studenti ad apprendere
N OV I TÀ
N OV I TÀ
La ricerca sull’apprendimento evidenzia come per promuovere una comprensione profonda da parte degli La maggior parte degli studenti italiani – ma non solo – riferisce di provare a scuola noia e assenza di sen-
studenti sia necessario mobilitare le diverse “intelligenze” attraverso la predisposizione di un ambiente di so. La maggior parte dei docenti italiani lamenta studenti annoiati e disinteressati. È possibile cambiare le
apprendimento efficace, caratterizzato dall’impiego di una pluralità di metodologie didattiche. cose? Come possiamo coinvolgere i nostri studenti ad un apprendimento coinvolgente ed efficace? Gran
La lezione frontale tradizionale non basta, ha bisogno di essere affiancata da attività che permettano agli parte della risposta sta proprio nella comprensione del costrutto della motivazione e nell’utilizzo di tecni-
studenti di assumere un ruolo attivo nell’imparare. Non basta neppure impratichirsi in una sola metodolo- che e strategie in grado di suscitare curiosità ed attenzione.
gia, serve conoscerne molte, in modo da poter scegliere quella più utile al momento giusto. In questo corso i partecipanti impareranno ad analizzare il complesso costrutto della motivazione secondo
Il corso offre una panoramica sulle metodologie che il docente può utilizzare per stimolare l’apprendimento prospettive differenti (dalla Pedagogia alle Neuroscienze) e saranno forniti utili strumenti per attivare, in-
attivo del discente, sia in presenza che a distanza, in modalità DDI, grazie al supporto di alcuni strumenti coraggiare e sostenere la motivazione ad apprendere. Partendo da una panoramica generale, si scenderà
nello specifico delle azioni che promuovono la motivazione per arrivare a concludere il corso proponendo
ETENZE
ETENZE
tecnologici.
approcci e metodologie didattiche in grado di coinvolgere attivamente gli studenti nel loro processo di
apprendimento.
COORDINATORE SCIENTIFICO VIDEOLEZIONI
E R C O M PVE
E R C O M PVE
Mario Castoldi • Progettare unità di apprendimento
Docente di Didattica generale presso l’Università degli • Framework e strumenti COORDINATORI SCIENTIFICI VIDEOLEZIONI
N E IPNNOVATI
N E IPNNOVATI
Studi di Torino, esperto su tematiche didattiche e valu- • Apprendimento cooperativo e istruzione tra pari Beatrice Aimi • Motivare ad apprendere
tative. • Apprendistato cognitivo Dirigente Scolastico, esperta in Neuroscienze educati- • Le basi neuroscientifiche della motivazione
• Approcci dialogico-filosofici: circle time ve. Già assegnista di ricerca in “psicologia dello svilup- • Come creare un contesto motivante
FORMATORI po” e in “neuroscienze” presso l’Università degli Studi • Perché agli studenti non piace la scuola?
• Approccio narrativo
Alessandra Rucci, Mario Comoglio, di Parma. Autrice di numerose pubblicazioni in riviste • La lezione motivante
• Debate
Marilena Capellino, Sara Degasperi, Andrea Benassi, nazionali ed internazionali. Formatrice per docenti e • Le strategie motivazionali
• Design Thinking
OHE
OHE
Michele Gabbanelli, Simone Consegnati, dirigenti. • Gioco come leva motivazionale
• Game Based Learning e gioco di ruolo
Francesco Iaia • Metodi per potenziare la motivazione
Z IC
Z IC
• Service Learning Mario Comoglio
TATI
TATI
METODOLOGIA DI LAVORO • Studio di caso Docente ordinario emerito dell’Università Pontificia Sa- • Come motivare gli studenti “difficili”
•
DAT
DAT
• Videolezioni fruibili in qualsiasi momento • T.E.A.L. lesiana e autore di diversi testi fondamentali per chi si Laboratorio online
• Spazio di confronto online sempre aperto con i • Visible Learning accosta all’apprendimento cooperativo. • Attività laboratoriale
E EVADLI U
E EVADLI U
formatori per rispondere a dubbi e domande • Attività laboratoriale Alessandra Rucci
• Attività laboratoriale guidata: costruzione di UdA, Dirigente scolastico, già DS di una delle scuole fonda- È possibile richiedere webinar aggiuntivi ad hoc per
a partire da un format progettuale o un hyperdoc È possibile richiedere webinar aggiuntivi ad hoc per approfondire a scelta alcune delle metodologie proposte
trici del Movimento Avanguardie Educative di INDIRE.
E GI
E GI
fornito, in cui è richiesta l’utilizzo di alcune delle approfondire a scelta alcune delle metodologie proposte nel corso attraverso anche laboratori di gruppo.
I OONLO
I OONLO
metodologie presentate. Ogni progetto elaborato nel corso attraverso anche laboratori di gruppo. FORMATORI
riceverà il feedback del formatore Matteo Bisanti, Francesco Iaia, Andrea Tinterri,
• Ogni metodologia sarà presentata nei suoi principi Isabella Tozza
TA Z D
TA Z D
P R O G EMT ETO
P R O G EMT ETO
fondanti, ma anche attraverso suggerimenti METODOLOGIA DI LAVORO
operativi utili a definirne le opportunità di impiego nei • Videolezioni per un totale di 13 ore con indicazioni
diversi momenti dell’attività didattica e in base metodologiche e pratiche e spunti di riflessione
alle esigenze del docente. • Attività laboratoriale guidata
PREZZO • Spazio di confronto tra colleghi e con i relatori
Durata Prezzo • Materiali di approfondimento
25 ore € 130 PREZZO
Durata Prezzo
Il prezzo è da intendersi a partecipante. Alle scuole sono
riservate promozioni particolari sull’acquisto di più corsi. 25 ore € 130
Vedi offerta scuole a pag. 15.
Il prezzo è da intendersi a partecipante. Alle scuole sono
riservate promozioni particolari sull’acquisto di più corsi.
Vedi offerta scuole a pag. 15.
Per ulteriori informazioni: corsi@deaformazione.it / 02-38086333 Per ulteriori informazioni: corsi@deaformazione.it / 02-38086333
24 25CORSO ONLINE | CORSO SU MISURA CORSO ONLINE | CORSO SU MISURA
SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO SCUOLA PRIMARIA | SCUOLA SECONDARIA DI I E II GRADO Vai alla scheda online
Debate didattico e inclusivo Rendere visibili
Vai alla scheda online
N OV I TÀ
N OV I TÀ
per la cittadinanza attiva l’apprendimento e il pensiero
CORSO ONLINE OFFERTA PERSONALIZZATA PER LE SCUOLE CORSO ONLINE OFFERTA PERSONALIZZATA PER LE SCUOLE
Il debate, che in molti paesi del mondo ha lo status di Per le scuole è possibile personalizzare il corso onli- Il corso fornirà le linee guida alla strategia del Visibile Per le scuole è possibile personalizzare il corso onli-
una vera e propria disciplina sportiva, con le sue com- ne aggiungendo webinar in diretta sulla base delle Thinking and Learning (MLTV) attraverso un ricco re- ne aggiungendo webinar in diretta sulla base delle
petizioni e i suoi campioni, se utilizzato come metodo- specifiche esigenze del momento. pertorio di strumenti di lavoro agili e trasversali da im- specifiche esigenze del momento.
logia per l’apprendimento attivo, si rivela un grande piegare nella progettazione e realizzazione di percorsi
METODOLOGIA DI LAVORO METODOLOGIA DI LAVORO
alleato per l’educazione alla cittadinanza e un potente formativi con i propri allievi.
Il corso prevede l’erogazione dei contenuti online - Il corso prevede l’erogazione dei contenuti online -
mezzo per la diffusione dei valori che devono fondarne Rendere visibili il pensiero e l’apprendimento, utilizzan-
videolezioni, al termine dei quali i partecipanti incon- videolezioni, al termine dei quali i partecipanti incon-
ETENZE
ETENZE
l’esercizio. Oltre a ciò la metodologia del debate favo- do in modo continuativo nel tempo strumenti consoli-
treranno il formatore nei webinar. Le lezioni in diretta treranno il formatore nei webinar. Le lezioni in diretta
risce indirettamente la comprensione profonda degli dati per un approccio critico ai saperi, porterà grandi
prevedono esercitazioni pratiche e avranno un taglio prevedono esercitazioni pratiche e avranno un taglio
argomenti che affronta, in quanto permette di indagarli benefici all’ambiente di apprendimento consentendo
molto operativo. I corsisti avranno inoltre la possibilità molto operativo. Verranno forniti ai partecipanti spunti
con accuratezza e spirito critico in tutte le loro sfaccet- di potenziare autoefficacia, autostima e motivazione
E R C O M PVE
E R C O M PVE
di acquisire tutti i materiali prodotti dagli altri corsisti in di riflessione, schede e griglie di lavoro utili ad impo-
tature e consente l’acquisizione di numerose compe- all’apprendimento.
modalità peer-sharing. stare la concreta attività didattica.
N E IPNNOVATI
N E IPNNOVATI
tenze trasversali e soft skills anche in ottica inclusiva. Il
VIDEOLEZIONI
corso fornisce tutti gli strumenti per praticare il debate DURATA DURATA
• Promuovere la comprensione profonda
come metodologia didattica per l’apprendimento attivo. 25 ore 20 ore
• Thinking Routines nell’Unità di Apprendimento:
• 2 webinar in diretta da due ore ciascuno • 2 webinar in diretta da due ore ciascuno
VIDEOLEZIONI la fase di Lancio
• 12 ore di corso online - videolezioni (v. colonna • 12 ore di corso online - videolezioni (v. colonna
• Let’s debate, ovvero la Strategia del dialogo • Thinking Routines nell’Unità di Apprendimento:
accanto) accanto)
• Il debate per l’inclusione la fase di Allenamento
OHE
OHE
• 9 ore di esercitazioni e studio individuale • 4 ore di esercitazioni e studio individuale
• Costruire il discorso • Thinking Routines nell’Unità di Apprendimento:
La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti.
Z IC
Z IC
• Navigare ed esplorare le fonti per la cittadinanza la fase di Partita La proposta è personalizzabile nella durata e nei contenuti.
TATI
TATI
attiva CONTENUTI WEBINAR • Thinking Routines nell’Unità di Apprendimento: CONTENUTI WEBINAR
DAT
DAT
• L’interlocutore non è un nemico Dopo aver visionato le videolezioni i partecipanti po- la fase di Riflessione 1° webinar
• Valutare il debate tranno svolgere un’esercitazione guidata dal formatore. • Thinking routines e valutazione
E EVADLI U
E EVADLI U
Progettare con le Thinking Routines
METODOLOGIA Durante le 4 ore articolate in due laboratori sincroni METODOLOGIA • Verso una comprensione profonda
• Videolezioni fruibili in qualsiasi momento di 2 ore ciascuno i corsisti in piccoli gruppi si con- • Videolezioni sempre disponibili • Le TR nel ciclo di apprendimento
• Spazio di confronto online sempre aperto con fronteranno con i formatori restituendo i loro prodot- • Attività laboratoriale guidata • Orientarsi nelle TR
E GI
E GI
i formatori per rispondere a dubbi e domande ti e ricevendo il loro feed-back in tempo reale. • Spazio di confronto tra colleghi e con i relatori 2° webinar
I OONLO
I OONLO
PREZZO • Materiali di approfondimento Valutare con le Thinking Routines
COORDINATORE SCIENTIFICO
Michele Gabbanelli Durata Prezzo FORMATORI • Promuovere un apprendimento più consapevole
TA Z D
TA Z D
• Esplorare i processi di apprendimento degli allievi
P R O G EMT ETO
P R O G EMT ETO
Docente esperto di innovazione didattica, collabora con 25 ore € 2.150 Mario Castoldi
INDIRE. Docente di Didattica generale presso l’Università degli • Consolidare le esperienze di apprendimento
Questa proposta si riferisce ad un numero indicativo di 30 Studi di Torino, esperto su tematiche didattiche e valu- PREZZO
FORMATORI partecipanti. Il prezzo è soggetto a variazioni in base alle tative. Durata Prezzo
Per realizzare i contenuti di questo corso, abbiamo specifiche esigenze formative e al numero totale degli iscritti.
Alessandra Rucci
coinvolto numerosi relatori, ciascuno esperto della 20 ore € 2.400
Dirigente scolastico, già DS di una delle scuole fonda-
tematica presentata. Questo ci ha permesso di offrire,
trici del Movimento Avanguardie Educative di INDIRE. Questa proposta si riferisce ad un numero indicativo di 30
oltre ai principi chiave, anche indicazioni pratiche per
Maria Rosaria Visone partecipanti. Il prezzo è soggetto a variazioni in base alle
l’applicazione in classe ed esempi operativi provati sul specifiche esigenze formative e al numero totale degli iscritti.
campo. Dirigente scolastico, formatrice esperta di didattica per
competenze, impegnata nella ricerca di metodologie di-
Alessandra Rucci, Giulia Monaldi, Letizia Cinganotto,
dattiche innovative.
Elena Mosa, Silvia Panzavolta, Luca Perri,
Orsola Caporaso PREZZO
PREZZO Durata Prezzo
Durata Prezzo 12 ore € 79
12 ore € 79 Il prezzo è da intendersi a partecipante. Alle scuole sono
riservate promozioni particolari sull’acquisto di più corsi.
Il prezzo è da intendersi a partecipante. Alle scuole sono Vedi offerta scuole a pag. 15.
riservate promozioni particolari sull’acquisto di più corsi.
Vedi offerta scuole a pag. 15.
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