CAMBI AMO INSIEME ALLE STAGIONI - ANNO SCOLASTICO 2019/2020 - Associazione ABC ...
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SCUOLA DELL’INFANZIA “A. Bertazzoni”
ASSOCIAZIONE “ABC asilo bambini comunità”
Via Maestri del Lavoro, 13
85100 POTENZA
CAMBI…AMO INSIEME ALLE
STAGIONI
AUTUNNO INVERNO PRIMAVERA ESTATE
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
MOTIVAZIONE
La creazione artistica rappresenta un fattore determinante per la promozione e lo sviluppo della
creatività e delle potenzialità di ciascun bambino. L’esperienza conoscitiva che si intende proporre,
partendo dall’osservazione della natura e dell’ambiente circostante, si allargherà fino alla considera-
zione di alcune suggestioni artistiche legate alle stagioni, in modo da accostare il bambino all’arte. I
bambini verranno invitati, con obiettivi diversificati in base alle età, ad esplorare il mondo
fantastico dei colori relativi ad ogni stagione.
I bambini dell’autunno, dell’inverno, della primavera e dell’estate accompagneranno in un percorso
ricco di esperienze sensoriali diversificate: dal gioco libero con i colori, alla sperimentazione di
diverse tecniche pittoriche ed espressive, alla ricerca delle emozioni suscitate dall’ambiente, per
arrivare alla scoperta ed alla libera re-interpretazione di alcune opere pittoriche sul tema delle
stagioni.
Sperimentando la manipolazione, l’osservazione, l’esplorazione e l’esercizio di semplici attività
manuali e costruttive si intende promuovere contemporaneamente la coordinazione oculo-manuale e
lo sviluppo della fantasia creativa fino a giungere al piacere dell’invenzione: l’esperienza visiva e
manuale avvicinerà dunque il bambino a diversi linguaggi espressivi affinandone le capacità di
osservazione e creazione e suggerendogli un modo di procedere che gli consentirà di realizzare i
suoi “capolavori”.
Partendo dall’osservazione dei cambiamenti delle stagioni, i bambini verranno stimolati ad
accrescere la propria sensibilità verso la natura e raggiungere le competenze di rispetto
Il progetto si suddivide in 4 unità di apprendimento introdotte da una storia e da un personaggio
mediatore:
IL BAMBINO DELL’AUTUNNO,
IL BAMBINO DELL’INVERNO,
IL BAMBINO DELLA PRIMAVERA,
IL BAMBINO DELL’ESTATE.
OBIETTIVI
Saper osservare l’ambiente circostante
saper riconoscere le caratteristiche delle stagioni
saper formulare semplici ipotesi relative ai fenomeni osservati
saper operare classificazioni
saper stabilire relazioni temporali
saper passare dall’esplorazione senso percettiva alla rappresentazione grafica del vissuto
saper utilizzare diverse tecniche espressive
saper osservare un’opera d’arte
METODOLOGIA
Nella scuola dell’infanzia gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità dei
bambini e creano occasioni e stimoli sempre nuovi per attivare le scoperte.
Il gioco è, nell’età dell’infanzia, la principale modalità per sviluppare la conoscienza del reale e del
mondo circostante.
Il gioco favorisce l’instaurarsi di rapporti attivi e creativi sia sul terreno cognitivo che relazionale e
linguistico, consentendo al bambino di trasformare la realtà secondo le sue esigenze interiori, di
realizzare le sue potenzialità e di rivelarsi a se stesso ed agli altri in una molteplicità di aspetti.
Le esperienze promosse a scuola attraverso una metodologia ludica, sono finalizzate a sviluppare
nel bambino la sua originaria curiosità orientandola in un positivo clima di esplorazione e ricerca.
Confrontando situazioni, ponendo problemi, costruendo ipotesi, elaborando e confrontando schemi
di spiegazione, il bambino maturerà man mano adeguate strategie di pensiero che lo condurranno a
conoscere la realtà che lo circonda e a relazionarsi positivamente con gli altri.
MATERIALE
Per la realizzazione delle attività verranno utilizzati materiali strutturati e non strutturati quali: carta
di vario tipo (colorata, crespa, velina, carta collage, carta argentata), cartone, colori di vario tipo
(pennarelli, colori a tempera, acquerelli, colori a matita e a cera), colla, materiale da recupero,
materiale naturale (terra, sabbia, foglie, rametti, ecc), immagini, video, libri, ecc…
SPAZI
Le attività verranno realizzate nella sezione, nel salone, nel giardino, durante le uscite didattiche.
VERIFICA
La verifica si basa sull’osservazione degli elaborati e sull’osservazione in itinere dei comportamenti
e dei cambiamenti messi in atto dai bambini.
La verifica verrà condotta attraverso l’osservazione occasionale e sistematica dei bambini e dei loro
elaborati.
PRIMA UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
IL bambino dell’autunno incontra il folletto dell’autunno
Periodo: settembre-novembre
STORIA INTRODUTTIVA:
Il folletto dell’autunno è un simpatico folletto piccolo piccolo che vive dentro ad un funghetto. Ha un
vestito giallo ed arancione ed un lungo cappello a punta rosso. In autunno prepara i suoi colori preferiti
che sono il giallo, il rosso, l’arancione ed il marrone, prende dei grandi pennelli e sale sui rami per
dipingere le foglie degli alberi. Quando ha finito chiama il suo amico vento che con un forte soffio fa
volare le foglie dappertutto mentre i folletti del bosco si divertono a rincorrerle e a pestarle: cik ciak ,
cik ciak fanno le foglie secche sotto i loro piedini!
Leggiamo la storia e drammatizziamola con i bambini, invitiamoli ad ascoltare il rumore delle
foglie secche sotto i loro piedi.
Facciamo rielaborare graficamente la storia ed il personaggio.
Partendo dalla storia invitiamo i bambini ad osservare il giardino per verificare se le foglie hanno
cambiato davvero il loro colore.
Durante l’esplorazione del giardino i bambini raccoglieranno diverso materiale naturale come foglie
di varia grandezza, forma e colore, rametti, pigne, ecc.
GIOCHI CON IL MATERIALE NATURALE
Facciamo dipingere ai bambini con colori autunnali delle scatole di scarpe che utilizzeremo per
effettuare le classificazioni del materiale raccolto.
Organizziamo i bambini in piccoli gruppi, a ciascun gruppo vengono assegnate delle scatole dove
dovranno essere divise le foglie per forma o per colore. Vince chi classifica correttamente e nel
minor tempo un certo numero di foglie.
ATTIVITA’
Si realizzeranno dei cartelloni incollando in diversi insiemi le foglie dello stesso colore o della
stessa forma, si costruiranno delle strisce di carta su cui verranno incollate le foglie seguendo
diversi ordini. Partendo dall’osservazione delle foglie si realizzeranno:
pitture con i colori a tempera e gli acquerelli;
copie dal vero con i colori a matita, pennarelli o i colori a cera,
frottage e stencil utilizzando le foglie come stampi.
Osservando gli alberi del giardino si realizzeranno:
pitture con i colori a tempera e gli acquerelli,
disegni con pennarelli e colori a matita,
collage con carta velina e carta crespa.
Con il materiale raccolto in giardino si realizzeranno dei simpatici collage.
Si realizzerà un grande albero su una parete della sezione sulla cui chioma si attaccheranno delle
foglie vere raccolte in giardino.
Osservando i frutti autunnali i bambini saranno invitati a riprodurli con diverse tecniche espressive.
INCONTRO CON L’ARTE
Si faranno osservare dei quadri famosi con soggetti autunnali e si inviteranno i bambini ad inventare
una storia partendo dall’immagine osservata e a rielaborarla in modo personale.
Per favorire la capacità di osservazione dell’opera d’arte si possono porre delle domande al
bambino come “cosa vedi in primo piano?”, “cosa vedi sullo sfondo?”, “ci sono dei personaggi
in questo quadro?”, “cosa stanno facendo?”
INCONTRO CON LA MUSICA
Si farà ascoltare “L’autunno” dalle Quattro stagioni di Vivaldi. Dopo l’ascolto i bambini
racconteranno le emozioni provate e le immagini che la musica ha suscitato in loro. Quindi si può
far riascoltare la musica ed invitare i bambini a dipingere e disegnare liberamente.Durante lo svolgimento della prima unità si possono far imparare simpatiche filastrocche.
AUTUNNO
Se la giornata diventa freddina
e si sta bene con una copertina,
ci dobbiamo rassegnare
perchè l’autunno sta per arrivare.
Niente più giornate al mare,
non possiamo più nuotare.
Le foglie degli alberi sono ingiallite
presto cadranno ormai rinsecchite.
Anche gli animali han voglia di dormire
la bella stagione sta per finire!
LA FOGLIA GIALLETTINA
Una mattina la foglia giallettina
presto si svegliò e indovina cosa le capitò?
Un colpo di vento la sfiorò, lei un poco dondolò,
dal ramo si staccò e poi precipitò.
LA FOGLIA ROSSETTA
La foglia rossetta si credeva furbetta,
il vento soffiava e lei si nascondeva
ma un soffio fortissimo la fece tremare
oscillò a lungo e finì per cadere.
LO SCOIATTOLO CAFFE’
Lo scoiattolo più simpatico che c’è si chiama Caffè,
ma la cosa più strana sai qual è? Lui beve solo il tè.
Raccoglie noccioline dalla mattina alla sera
speriamo che gli bastino fino all’arrivo della primavera!SECONDA UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
IL BAMBINO DELL’INVERNO INCONTRA IL FOLLETTO DELL’INVERNO
PERIODO: dicembre- febbraio
STORIA INTRODUTTIVA:
Il folletto dei colori dell’inverno è un buffo folletto con le orecchie a punta ed il naso rosso a
patata. E’ vestito di bianco e porta un cappello azzurro coperto di grossi fiocchi di neve. Vive al
Polo Nord perchè ama stare al freddo mentre non sopporta il calore. Ogni anno a dicembre arriva
a portare il gelo, la neve e il ghiaccio in tutte le città ma appena le giornate diventano tiepide
scappa via veloce e torna al Polo Nord. Quando arriva il folletto dell’inverno gli animali dormono
nelle loro tane, restano in letargo aspettando il ritorno della bella stagione. Il folletto dell’inverno
sa fare delle magie incredibili: se batte le mani dieci volte mentre vola cominciano a scendere dal
cielo candidi cristalli di neve. Chissà quante volte l’hai visto volare proprio sopra alla tua casa!
Leggiamo la storia e drammatizziamola con i bambini, invitiamoli a raccontare le loro esperienze
con la neve.
Facciamo rielaborare graficamente la storia ed il personaggio.
Partendo dalla storia invitiamo i bambini ad osservare il giardino per vedere come sono cambiati gli
alberi in inverno.
ATTIVITA’
Osservando gli alberi del giardino si faranno realizzare pitture, disegni, collage e cartelloni con
diverse tecniche espressive: pittura con le tempere e gli acquerelli, disegno con pennarelli, matite
colorate e colori a cera, collage con carta velina, carta collage, carta crespa, materiali naturali.
Per realizzare paesaggi con la neve si può utilizzare il cotone, il sale grosso, della stoffa bianca o del
pizzo. Si possono realizzare dei pupazzi di neve con pittura o collage, o con il dash.ESPERIENZE
Il bambini riflettono sulla differenza tra caldo e freddo. Si faranno toccare cose calde e fredde con
gli occhi chiusi per concentrarsi sulle sensazioni tattili.
La neve può diventare il pretesto anche per delle esperienze relative alle impronte. Si farà stendere
ad ogni bambino una sfoglia di pongo bianco ed invitarlo a lasciare delle impronte con oggetti
diversi. Poi ogni bambino dovrà indovinare cosa ha originato le impronte sulla “pista” di neve
dell’amico. Si farà osservare ai bambini che ogni cosa ha una forma. Si realizzeranno delle sagome
di ciascun bambino su dei fogli di carta da pacco e poi si dipingeranno le sagome così realizzate.
INCONTRO CON L’ARTE
Si faranno osservare dei quadri famosi con soggetti invernali e si inviteranno i bambini ad inventare
una storia partendo dall’immagine osservata e a rielaborarla in modo personale.
INCONTRO CON LA MUSICA
Si farà ascoltare “L’inverno” dalle Quattro stagioni di Vivaldi. Dopo l’ascolto i bambini
racconteranno le emozioni provate e le immagini che la musica ha suscitato in loro. Si farà
riascoltare la musica e si inviteranno i bambini a dipingere e disegnare liberamente.
Durante lo svolgimento della seconda unità si possono far imparare simpatiche filastrocche.
CRISTALLO DI NEVE
Tutto è coperto dalla neve,
un piccolo cristallo scende lieve
volteggia silenziosamente
e si appoggia lentamente
su un ramo di pino,
poi si addormenta fino al mattino.
NEVICATA
Nevica sui tetti delle case,
nevica sulle strade del paese,
nevica in montagna e in città,
nevica in gran quantità.
Con berretti, sciarpe e guantini
escono tutti i bambini,
con la neve vanno a giocare
e si divertono a sciare.TERZA UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
IL BAMBINO DELLA PRIMAVERA INCONTRA IL FOLLETTO DELLA PRIMAVERA
PERIODO: marzo - aprile
STORIA INTRODUTTIVA:
Il folletto della primavera è il più vivace di tutti i folletti. Non sta mai fermo, salta e corre in
continuazione, quando passa cantando sopra ad un prato sbocciano migliaia di fiori di tutti i
colori. Il folletto della primavera si diverte a volare nel cielo azzurro con le sue amiche farfalle.
Solo quando piove diventa un po’ triste e silenzioso ma appena torna il sereno ricomincia a volare
lasciando una lunga scia colorata dietro di se’. Quando vedi un arcobaleno sai che il folletto della
primavera è tornato a sorridere.
Leggiamo la storia e drammatizziamola con i bambini.
Facciamo rielaborare graficamente la storia ed il personaggio.
Partendo dalla storia invitiamo i bambini ad osservare il giardino per vedere come sono cambiati gli
alberi ed il prato in primavera.ATTIVITA’
Osservando gli alberi del giardino ed i fiori sbocciati si realizzeranno pitture, disegni, collage,
cartelloni sul tema della primavera. Per realizzare i paesaggi primaverili si possono usare tecniche
diverse:
pittura con i colori a tempera e gli acquerelli,
pittura con i gessetti,
collage con carta velina, carta crespa,
collage con pongo.
ESPERIENZE
Esperienza di semina. Durante la crescita delle piantine i bambini registreranno i cambiamenti
osservati attraverso rielaborazioni grafiche e cartelloni.
INCONTRO CON L’ARTE
Si faranno osservare dei quadri famosi con soggetti primaverili e si inviteranno i bambini ad
inventare una storia partendo dall’immagine osservata e a rielaborarla in modo personale.
INCONTRO CON LA MUSICA
Si farà ascoltare “La primavera” dalle Quattro stagioni di Vivaldi. Dopo l’ascolto i bambini
racconteranno le emozioni provate e le immagini che la musica ha suscitato in loro. Quindi si può
far riascoltare la musica ed invitare i bambini a dipingere e disegnare liberamente.Durante lo svolgimento della terza unità si possono far imparare simpatiche filastrocche.
PRIMAVERA
Sulla margherita appena sbocciata
vola una farfalla colorata,
su una rosa profumata
una grossa ape si è fermata,
su un giglio immacolato
un moscone si è posato.
La primavera è un’esplosione di colori,
di dolci profumi e bellissimi fiori.
PRIMAVERA
Togli i calzini
e senti la tenera erbetta sotto i piedini,
puoi correre e camminare
ti puoi perfino rotolare.
Non c’è un tessuto più delicato
di un tappeto fatto di prato !
L’ARCOBALENO
Sette colori ha l’arcobaleno
che brilla nel cielo sereno:
giallo come il sole splendente
che ci illumina continuamente,
arancione come un frutto profumato
che la natura ci ha donato,
rosso come un cuore
colmo d’amore,
indaco come un cielo sconfinato
che tutta la terra ha abbracciato,
blu come la notte tranquilla
che nei nostri letti ci culla,
verde come una tenera fogliolina
che annuncia: la primavera è vicina !QUARTA UNITA’ DI APPRENDIMENTO:
IL BAMBINO DELL’ESTATE INCONTRA IL FOLLETTO DELL’ESTATE
PERIODO: maggio-giugno
STORIA INTRODUTTIVA:
Il folletto dell’estate ha un vestito splendente come il sole. Ha uno zaino magico dove tiene i suoi
colori preferiti che sono il giallo ed il rosso e quando passa sparge questi colori dappertutto. Fa
diventare gialle le spighe di grano ed i girasoli e rossi i papaveri ed i frutti maturi. Nello zaino ha
anche altri bei colori come il turchese che sparge nel cielo e sul mare ed il verde con cui copre le
chiome degli alberi ed i prati. Il folletto dell’estate è proprio un pittore straordinario!
Leggiamo la storia e drammatizziamola con i bambini, invitiamoli a raccontare le loro esperienze
relative all’estate.
Facciamo rielaborare graficamente la storia ed il personaggio.
Effettuiamo delle uscite in campagna per osservare i colori dell’estate.
ATTIVITA’
Osservando gli alberi del giardino e la natura della campagna si faranno realizzare pitture, disegni,
collage con diverse tecniche espressive: pittura con i colori a tempera, pittura con gli acquerelli,
disegno con i pennarelli e i colori a matita, collage.
ESPERIENZE
Si chiederà ai bambini di raccontare le loro esperienze al mare, si favoriranno conversazioni sul
mare mostrando immagini e fotografie.
Partendo dalle osservazioni dei bambini si condurranno diverse esperienze sull’acqua quali:
travasi,
colorazione dell’acqua, esperimenti di galleggiamento.
Le esperienze verranno fatte rielaborare graficamente e attraverso cartelloni collettivi.
INCONTRO CON L’ARTE
Si faranno osservare dei quadri famosi con soggetti estivi e si inviteranno i bambini ad inventare
una storia partendo dall’immagine osservata e a rielaborarla in modo personale.
INCONTRO CON LA MUSICA
Si farà ascoltare “L’estate” dalle Quattro stagioni di Vivaldi. Dopo l’ascolto i bambini
racconteranno le emozioni provate e le immagini che la musica ha suscitato in loro. Quindi si farà
riascoltare la musica e si inviteranno i bambini a dipingere e disegnare liberamente.
Durante lo svolgimento della seconda unità si possono far imparare simpatiche filastrocche.
ESTATE
I campi sono dorati, i frutti son profumati, il sole è splendente nell’immenso cielo ridente.
Estate brillante tutto in te è scintillante!
L GIRASOLE
Senza posa giri la testina dove sorge il sole alla mattina, poi a mezzogiorno guardi in su e
verso sera torni col capo all’ingiù !
IL GELATO
Fresco e profumato, con la panna e il cioccolato, con nocciola e zabaione sei squisito
gelatone !
MARE
Immenso orizzonte blu grande come il cielo sei tu. Senza vento sei calmo e sereno ma con
la tempesta ti trasformi in un baleno con onde altissime e paurose, giganti e davvero
spaventose.Obiettivi di apprendimento per età
1 ° Unità di apprendimento: ACCOGLIENZA/AUTUNNO
“Il bambino dell’autunno incontra il folletto dell’autunno”
3 ANNI ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETTIVI DI TRAGUARDI
APPRENDIMENTO PER
LOSVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E Ascolto di Routine. Conoscere i nomi Il bambino
L’ALTRO semplici storie e Spazi dei compagni e conosce le
canzoncine. personali. degli adulti di routine della
riferimento. sezione e
sperimenta le
prime forme di
relazione.
IL CORPO E IL Interpretazione Schemi Eseguire Il bambino
MOVIMENTO motoria di una motori di movimenti su scopre il piacere
storia ascoltata. base. imitazione o del movimento
Animazione indicazioni e imitando
mimico ricevute semplici schemi
gestuale. adeguando il motori.
proprio
movimento a
quello altrui.
IMMAGINI, Osservazione di Digito- Controllare il Il bambino
SUONI, un’immagine e pittura. gesto scopre i vari
COLORI rielaborazione rispettando lo materiali messi
grafica guidata. spazio da a sua
riempire. disposizione.
I DISCORSI E Attività mirata a Linguaggio Riconoscere e Il bambino
LE PAROLE comunicare le simbolico. comunicare le scopre la
emozioni proprie pluralità dei
attraverso l’uso emozioni. linguaggi.
di simboli. Esprimere
preferenze
usando il
linguaggio
verbale e non.
LA Osservazione Arredi Associare un Il bambino
CONOSCENZA degli arredi dell’aula. oggetto alla raggruppa e
DEL MONDO dell’aula per sagoma ordina oggetti
discriminare corrispondente. in base a un
vari oggetti. criterio.4 ANNI ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETTIVI DI TRAGUARDI
APPRENDIMENTO PER LO
SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Conversazione Routine e Stabilire Il bambino:
per individuare incarichi. incarichi da conosce le
le occasioni in portare a routine della
cui l’insegnante termine con comunità
necessita di un responsabilità. scuola;
aiuto e relativa Allacciare e discute e si
assunzione riallacciare confronta
giornaliera di relazioni. con i
incarichi compagni.
stabiliti.
IL CORPO E IL Simulazione dei Percorsi e Sperimentare le Il bambino
MOVIMENTO movimenti schemi proprie abilità scopre il
muovendosi su motori. motorie. piacere del
percorsi movimento e
tracciati sul imitando
pavimento. semplici schemi
motori.
IMMAGINI, Uso delle mani Possibilità Collaborare per Il bambino
SUONI, COLORI dei piedi e di di la realizzazione scopre tecniche
oggetti diversi esprimersi di un progetto espressive e
per lasciare con diversi comune. creative.
impronte sul materiali.
foglio.
Gioco
indovina cos’è
I DISCORSI E LE Ascolto di una Creatività e Ascoltare eIl bambino
PAROLE storia e pensiero comprendere ascolta e
individuazione narrativo. narrazioni comprende,
del Inventare una racconta e
protagonista. storia sulla baseinventa
di immagini. misurandosi
con creatività e
fantasia.
LA Percorsi per Indicatori Eseguire Il bambino:
CONOSCENZA “calcolare” le spaziali misurazioni con esegue
DEL MONDO distanze tra i (vicino e semplici misurazioni
vari ambienti al lontano). strumenti. usando
fine di scoprire Verbalizzare strumenti alla
quali sono gli oralmente sua portata;
spazi più vicini l’esperienza individua le
posizioni dialla propria aula vissuta. oggetti e
e quali quelli persone nello
più lontani. spazio
Riferisce eventi
nel passato
recente.
5 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETTIVI DI TRAGUARDI
APPRENDIMENTO PER LO
SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Ascolto e Diversità Assumere Il bambino:
animazione di culturali. comportamenti sviluppa il senso
canzoni per corretti e dell’identità
scoprire e rispettosi nei personale;
confrontare confronti pone domande
realtà culturali dell’altro. sulle diversità
diverse. Riconoscere culturali.
nella diversità
caratteristiche
positive.
IL CORPO E IL Ascolto di Potenzialità Interpretare un Il bambino
MOVIMENTO musiche espressive del brano musicale Interagisce con
appartenenti a corpo . con il linguaggio gli altri nei
culture diverse. del corpo. giochi di
interpretazione Eseguire movimento,
corporea libera e movimenti su nella danza,
per imitazione indicazione nella
dell’insegnante. dell’insegnante. comunicazione
espressiva.
IMMAGINI, Personalizzazione Composizioni Utilizzare in Il bambino
SUONI,COLORI di uno spazio per polimateriche. modo creativo utilizza
riporre i propri materiali materiali e
elaborati. naturali. strumenti,
Osservazione e tecniche
rielaborazione espressive e
grafica di creative.
un’immagine.
I DISCORSI E LE Scoperta dei Approccio Sperimentare Il bambino:
PAROLE codici verbali ludico dei lingue diverse usa la lingua
diversi per primi grafemi. Riconoscere i italiana,
saluto. simboli della arricchisce e
Conversazioni su lingua scritta. precisa il
Paesi e città proprio lessico;conosciuti/ ragiona sulla
visitati. lingua, scopre la
presenza di
lingue diverse;
si avvicina alla
lingua scritta.
LA Giochi per Forme Discriminare Il bambino:
CONOSCENZA scoprire il geometriche . elementi in raggruppa e
DEL MONDO concetto di base ad alcune ordina oggetti e
numerazione caratteristiche materiali secondo
criteri diversi, ne
crescente e Classificare
identifica alcune
decrescente. figure proprietà;
Attività di geometriche in ha familiarità con
raggruppamento base alla forma. le strategie del
delle principali contare e dell’operare
forme geometriche. con i numeri.
2° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : INVERNO/NATALE
“Il bambino dell’inverno incontra il folletto dell’inverno”
3 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI
APPRENDIMENTO PER LO
SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Conversazione Norme di Acquisire Il bambino
mirata a comportamento semplici norme rispetta semplici
individuare il tipo di regole della
di fila da formare comportamento comunità-scuola
per raggiungere per muoversi in di
un determinato gruppo. appartenenza.
ambiente /spazio
e a
comprenderne le
motivazioni.
IL CORPO E IL Esecuzione di Coordinamento Eseguire gesti e Il bambino
MOVIMENTO percorsi lineari in globale. movimenti su aumenta la
collaborazione indicazione. consapevolezza
con un corporea e
compagno incrementa la
durante i quali capacità di
svuotare e attenzione.
riempire i
contenitori con
vari materiali.
IMMAGINI, Attività di Possibilità Utilizzare Il bambinoSUONI,COLORI manipolazione e espressive dei materiali diversi scopre le
mescolanza di materiali. in modo potenzialità
materiali vari. creativo. espressive dei
Sperimentazione Eseguire materiali messi
della tecnica improvvisazioni a sua
dello stampo con ritmiche con disposizione.
materiali insoliti. strumenti auto
Costruzione di prodotti.
semplici
strumenti
musicali da usare
in
improvvisazioni
ritmiche.
I DISCORSI E LE Gioco mirato a Giochi Denominare in Il bambino
PAROLE denominare in linguistici. modo corretto i usa la lingua
modo corretto i materiali. italiana per
diversi elementi. Inventare brevi comunicare,
“scatola dei dialoghi di anche se in
tesori” finalizzata presentazione modo ancora
a indovinare il del materiale. essenziale.
materiale
nascosto in una
scatolina.
LA Esplorazione Esplorazioni Classificare Il bambino si
CONOSCENZA tattile di alcuni visive e tattili. contenitori in approccia con
DEL MONDO materiali. Pieno/vuoto. base alla curiosità a
Gioco dei travasi quantità di nuove proposte.
di materiale vario materiale in essi
in contenitori contenuti
usando le mani o (pieno/vuoto).
altri oggetti.
Prime
misurazioni di
quantità (per
riempire il
vasetto ci
vogliono 3
bicchieri di..).
4 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI PER
APPRENDIMENTO LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E Conversazioni e Confronto e Sperimentare il Il bambinoL’ALTRO giochi finalizzati a forme di piacere della accoglie
sperimentare forme democrazia. condivisione di positivamente le
diverse di Ruoli. uno spazio con “novità” che
organizzazione del un compagno riguardano la vita
gruppo sezione. sempre diverso. sociale e
l’organizzazione
della sezione di
appartenenza.
IL CORPO E IL Gioco del Segmenti Rispettare il Il bambino
MOVIMENTO “carico e scarico” su corporei. proprio turno di prova piacere nel
richiesta azione nel gioco. movimento e
dell’insegnante. sperimenta
schemi posturali
e motori che
applica nei giochi
individuali e di
gruppo.
IMMAGINI, Manipolazione/ Composizioni Utilizzare Il bambino
SUONI,COLORI impasto di materiali polimateriche. creativamente scopre tecniche
naturali. tecniche e espressive
Realizzazioni di materiali diversi. creative.
pannelli decorativi.
I DISCORSI E Gioco degli aggettivi Arricchimento Attribuire ai Il bambino
LE PAROLE per individuare le del lessico. materiali le usa la lingua
qualità dei rispettive qualità. italiana,
materiali. arricchisce e
precisa il proprio
lessico.
LA Giochi motori per Linee Riconoscere spazi Il bambino:
CONOSCENZA sperimentare chiuse/aperte. aperti e spazi raggruppa
DEL MONDO concetti Conoscenza di chiusi. materiali, ne
chiuso/aperto, caratteristiche Discriminare gli identifica le
dentro/fuori. delle cose elementi naturali proprietà;
Esperienze con osservate. osservati in base osserva con
setacci, imbuti, ad alcune attenzione e
colini…per scoprire caratteristiche. verbalizza.
alcune
caratteristiche
fisiche dei materiali
naturali.
5 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI PER
APPRENDIMENTO LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Visita in biblioteca Servizio per il Conoscere i Il bambino
per scoprirne la cittadino. servizi che offre ha raggiunto unafunzione. la comunità prima
comprendere il consapevolezza
senso del delle regole del
prestito librario. vivere insieme.
IL CORPO E IL Esecuzioni di Coordinazione Sviluppare la Il bambino
MOVIMENTO percorsi motori coordinazione interagisce con gli
con indicazioni sia grosso-motoria altri nei giochi di
verbali sia e fino-motoria. movimento, nella
simboliche. danza, nella
comunicazione
espressiva.
IMMAGINI,SUONI,C Riproduzione dal Osservazioni, Acquisire la Il bambino
OLORI vero di frutti espressività capacità di utilizza materiali e
invernali (arance, artistica. rappresentare strumenti,
pere, mele). graficamente il tecniche
Sperimentazione reale. espressive e
della tecnica dello Sperimentare creative.
stampo con la varie tecniche
frutta. di coloritura.
I DISCORSI E LE Ascolto di una Luoghi per Esprimere un Il bambino
PAROLE lettura animata e leggere. gradimento su argomenta
conversazione per un libro. attraverso il
esprimere il linguaggio
gradimento verso verbale che
il racconto. utilizza in
differenti
situazioni
comunicative.
LA CONOSCENZA Gioco del negozio Osservazione Individuare Il bambino
DEL MONDO /bancarella. Classificazione uguaglianze e ha familiarità con
Attività mirata a Conteggi. differenze tra le strategie del
osservare, frutti attraverso contare e
sbucciare il confronto. dell’operare coni
“smontare la numeri.
frutta (il tutto e le
parti)
Esperienze di
cucina
3° UNITA’ DI APPRENDIMENTO: PRIMAVERA/PASQUA
“Il bambino della primavera incontra il folletto della primavera”3 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI
APPRENDIMENTO PER LO
SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Conversazione Il concetto di Esprimere le Il bambino:
finalizzata alla vita sopra e proprie emozioni. mostra interesse
conoscenza sotto la terra. Assumere e curiosità per
dell’elemento Tappe della comportamenti ciò che accade
terra e degli crescita. corretti nel attorno a lui;
animali che la rispetto percepisce la
abitano e a dell’ambiente varietà delle
individuare naturale e dei sensazioni di
condotte da viventi. tipo emotivo;
eseguire e da Comprendere sa di avere una
rispettare. che il corpo è in storia personale
Realizzazione di continuo e familiare.
un angolo con tre cambiamento.
scatoli con
oggetti che
parlano
(com’ero, come
sono, come sarò).
IL CORPO E IL Simulazioni dei Schemi motori Imitare con il Il bambino
MOVIMENTO movimenti e (strisciare, corpo azioni e esegue gesti e
delle andature gattonare e movimenti tipici movimenti su
degli animali camminare). degli animali. imitazione
osservati. dell’adulto
anche con il suo
supporto.
IMMAGINI,SUONI,C Rielaborazione Simboli. Utilizzare diversi bambino
Il
OLORI grafica delle materiali. scopre le
esperienze con potenzialità
l’uso di diverse espressive dei
tecniche materiali messi
espressive a sua
(stampa, disposizione.
frottage, collage.)
I DISCORSI E LE Conversazione Gli animali e le Raccontare Il bambino:
PAROLE sugli animali emozioni. esperienze usa la lingua
preferiti e Sequenzialità personali italiana in modo
racconti delle azioni. riguardanti il più fluido;
personali che li contatto con gli sa esprimere e
riguardano. animali e riferire comunicare agli
Conversazione le sensazioni altri emozioni,
sulla percezione emotive provate. sentimenti,
della durata delle Verbalizzare argomentazioni
attraverso ilazioni (dura di oralmente linguaggio
più - dura di vignette in verbale che
meno). successione utilizza in
cronologica differenti
(prima, ora, situazioni
dopo). comunicative.
LA CONOSCENZA Costruzione di un Primi approcci Eseguire alcune Il bambino:
DEL MONDO sistema di alla fasi della osserva gli
misurazione del coltivazione. coltivazione in organismi
tempo con gli Misurazione vaso viventi e i loro
oggetti. non (preparazione del ambienti;
Realizzazione di convenzionale terreno, vive e riconosce
un piccolo orto nel tempo. trapianto di il susseguirsi di
biologico in vaso piantine, azioni della
di erbe annaffiatura). giornata
aromatiche Misurare lo scolastica grazie
trapiantando scorrere del alle routine.
piantine. tempo attraverso
l’uso di strumenti
non
convenzionali.
4 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI PER
APPRENDIMENTO LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Conversazione per Routine a casa. Ricostruire Il bambino
mettere a alcune fasi della conosce rituali
confronto le propria vita quotidiani della
diverse esperienze quotidiana. propria famiglia.
personali che Confrontare le
quotidianamente proprie routine
si vivono da mattutine con
quando ci si quelle dei
sveglia e quando ci compagni.
si entra a scuola.
IL CORPO E IL Esecuzioni di Coordinazione Muoversi conIl bambino
MOVIMENTO percorsi a tempo motoria. destrezza vive pienamente
scanditi da una all’interno di un la propria
clessidra auto percorso da corporeità,
prodotta. eseguire entro unne percepisce il
tempo potenziale
prestabilito. comunicativo ed
espressivo.
IMMAGINI, Riproduzione La natura Utilizzare Il bambino
SUONI,COLORI artistica di nell’arte. materiali diversi scopre tecnicheelementi della per espressive e
natura con l’interpretazione di creative.
tecniche di elementi della
materiali diversi. natura.
I DISCORSI E LE Ascolto di una Ordine logico Ascoltare Il bambino
PAROLE storia sulla nella narrazione. comprendere ascolta e
metamorfosi del narrazioni per comprende
bruco in farfalla ricostruirle narrazioni
supportata da oralmente
immagini. rispettando
Recitazione di una l’ordine
strofa di filastrocca cronologico.
in modo lento, Sperimentare la
veloce, modulazione
velocissimo. della voce.
LA A partire Ciclo vitale di una Descrivere Il bambino
CONOSCENZA dall’osservazione pianta. alcune osserva con
DEL MONDO della linea Linee. trasformazioni attenzione gli
dell’orizzonte, inerenti le organismi viventi
caccia alle linee piante. e i loro ambienti;
negli elementi Discriminare vari raggruppa i loro
naturali e prima tipi di linee. elementi secondo
classificazione. criteri diversi.
5 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI PER
APPRENDIMENTO LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Conversazione per Identità Ricordare e Il bambino:
fare emergere personale e ricostruire la si orienta nelle
aspettative sul sociale. propria storia prime
prossimo ingresso personale e generalizzazioni
nella scuola quella di sezione. di passato,
primaria. presente, futuro;
sviluppa il senso
dell’identità
personale;
percepisce le
proprie esigenze
e i propri
sentimenti, sa
esprimerli in
modo sempre più
adeguato.
IL CORPO E IL Percorsi a staffetta Dinamicità nella Alternare schemi Il bambino
MOVIMENTO con l’uso di una corsa. motori diversi . prova piacere nel
clessidra. Interagire con i movimento ecompagni sperimenta
durante l’attività schede posturali
nel rispetto delle e motori, li
regole applica nei giochi
concordate. individuali e di
gruppo, anche
con l’uso di
piccoli attrezzi.
IMMAGINI, Decorazioni di Coordinazione Sperimentare Il bambino
SUONI, COLORI mandala. oculo-manuale. tecniche che utilizza materiali e
Riproduzioni favoriscono il strumenti,
creative. rilassamento e la tecniche
concentrazione. espressive e
Riconoscere i creative.
contorni delle
figure da
riempire con
materiali vari.
I DISCORSI E LE Conversazione su Intreccio Intervenire in Il bambino:
PAROLE che cos’è il tempo narrativo. modo pertinente racconta e
e prima in una inventa storie;
classificazione conversazione e si misura con la
delle parole del nel rispetto del creatività e la
tempo. turno di parola. fantasia.
Partecipare
attivamente
all’ideazione di
una storia.
LA Misurazione della Strumenti di Usare semplici Il bambino
CONOSCENZA durata di alcuni registrazione. strumenti per ha familiarità sia
DEL MONDO momenti della Il tempo ciclico. misurare e con le strategie
giornata scolastica registrare il del contare e
con una candela. trascorrere del dell’operare con i
Costruzione del tempo. numeri sia con
pannello per la Scoprire la quelle necessarie
misurazione del ciclicità del per eseguire le
tempo IERI, OGGI, tempo. prime
DOMANI. misurazioni.4° unita di apprendimento: ESTATE
“Il bambino dell’estate incontra il folletto dell’estate”
3 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI PER
APPRENDIMENTO LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Conversazione Il rispetto per Acquisire Il bambino
mirata l’altro. semplici norme rispetta semplici
all’individuazione comportamentali regole della vita
di comportamenti finalizzate al sociale.
corretti per rispetto
rispettare le dell’altro.
emozioni di ogni
bambino.
IL CORPO E IL Giochi di Le regole dei Associare ai Il bambino
MOVIMENTO percezione che giochi. colori semplici scopre il piacere
prevedono Schemi motori. movimenti. del movimento e
semplici regole. Sperimentare imita semplici
vari modi di schemi posturali
muoversi nello e motori.
spazio a
disposizione.
IMMAGINI, Uso di colori Tecniche Discriminare i Il bambino
SUONI, COLORI primari e artistiche. colori primari, scopre le
manipolazione di utilizzare potenzialità
svariati materiali. materiali, espressive dei
strumenti e materiali messi a
tecniche per il sua disposizione.
realizzare lavori
pertinenti alla
nuova stagione.
I DISCORSI E LE Ascolto di storie a Il racconto Ascoltare Il bambino:
PAROLE tema. fantastico. comprendere e ascolta brevi
illustrare brevi narrazioni e le
storie. comprende se
guidato da
domande e
illustrazioni;
gioca con le
parole.
LA Osservazione e Le operazioni Raggruppare Il bambino
CONOSCENZA manipolazione di logiche. oggetti in base ai raggruppa e
DEL MONDO oggetti, giocattoli, colori primari. ordina oggetti e
cibi per classificarli materiali in base
secondo il colore ad un criterio.
principale.4 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI PER
APPRENDIMENTO LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Dalla pittura Identità e Collaborare con Il bambino gioca
collaborativa alla Intercultura. la costruzione di in modo creativo
riflessione un’opera d’arte e costruttivo con
sull’identità e sui comune. gli altri.
talenti.
IL CORPO E IL Dall’esperienza Le potenzialità Esprimere Il bambino
MOVIMENTO visiva a quella espressive del intenzionalmente percepisce il
mimica sonora. corpo. messaggi potenziale
attraverso il espressivo e
corpo. comunicativo del
corpo.
IMMAGINI, Esperienze di I colori secondari. Associare le Il bambino
SUONI,COLORI mescolanze di emozioni ai utilizza materiali
colori per ottenere colori. e strumenti
di nuovi da usare tecniche
per rappresentare espressive e
le varie emozioni. creative.
I DISCORSI E LE Ascolto di racconti La lingua e il Comunicare agli Il bambino:
PAROLE sul tema della pensiero altri sentimenti e comunica ed
paura del buio. creativo. stati d’animo e esprime le
Memorizzazione e argomentarli emozioni;
completamento di attraverso il coglie la sonorità
filastrocche. linguaggio delle parole in
verbale. rima tra loro.
Individuare rime
per completare
filastrocche.
LA Esplorazione Il cielo e i Scoprire le Il bambino
CONOSCENZA dell’ambiente fenomeni caratteristiche manifesta
DEL MONDO circostante per naturali. del fenomeno interesse
andare a caccia di dell’ombra. nell’osservare
ombre. fenomeni
naturali.
5 anni ATTIVITA’ CONTENUTI OBIETIVI DI TRAGUARDI PER
APPRENDIMENTO LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO Esposizione di una Cultura e Collaborare per Il bambino
mostra a scuola. territorio. realizzare un riconosce i più
esposizione importanti segnigrafica aperta della sua cultura.
alle famiglie .
IL CORPO E IL Ideazioni ed La danza e il Eseguire semplici Il bambino:
MOVIMENTO esecuzioni di canti movimento coreografie interagisce con gli
e danze. coordinato. coordinando i altri nei giochi di
propri movimenti movimento e
con quelli di nella danza;
gruppo. vive pienamente
la propria
corporeità ne
percepisce il
potenziale
comunicativo ed
espressivo.
IMMAGINI, Attività di ritaglio e Colori e le Produrre Il bambino
SUONI, COLORI collage per sfumature. elaborati grafici scopre la musica
realizzare riduzioni sempre più attraverso attività
artistiche originali. dettagliati. di percezione e
produzione
musicale
utilizzando voce
corpo e oggetti.
I DISCORSI E LE Invenzione di La creatività Inventare una Il bambino:
PAROLE storie e parole linguistica. storia a partire usa la lingua
nuove a partire dagli elementi italiana;
dall’osservazione dati. arricchisce e
precisa il proprio
lessico;
si misura con la
creatività e con la
fantasia.
LA Analisi di alcune Le caratteristiche Sperimentare Il bambino
CONOSCENZA opere d’arte per della stagione. varie tecniche individua le
DEL MONDO individuare le per realizzare caratteristiche
caratteristiche opere d’arte della nuova
della nuova raffigurante la stagione.
stagione. stagione.Puoi anche leggere
