BUONE PRATICHE PER UNA FORMAZIONE ESPERTA - Erasmus+ - Call 2019 Azione KA1 - Se8ore Istruzione Scolas
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Erasmus+ - Call 2019 Azione KA1 - Se8ore Istruzione Scolas
Cosa può fare Erasmus+ per la nostra
Scuola?
Migliorare
Innescare cambiamenti in
le competenze del
termini di modernizzazione
personale e la
internazionalizzazione
qualità
dell insegnament
o
Promuovere mobilità
all estero per lo staff
Ampliare la conoscenza di
politiche e pratiche educative
dei Paesi europei
Creare reti di enti europei e altri
soggetti nazionali e internazionali
DATI STRUTTURALI DEL PROGETTO Titolo: BUONE PRATICHE PER UNA FORMAZIONE ESPERTA GOOD PRACTICE FOR EXPERT TRAINING Acronimo: GoP4ET Durata: BIENNALE Inizio: 1° SETTEMBRE 2019 Fine: 31 AGOSTO 2021 Des?natari Personale scolas?co: 20 UNITA - In servizio a tempo indeterminato - In servizio fino al termine delle aUvità didaUche
EUROPEAN DEVELOPMENT PLAN (EDP) IL PIANO DI SVILUPPO DEL PROGETTO SI ARTICOLA SU DUE LIVELLI: 1) FORMAZIONE (virtuale e in presenza) 2) ESPERIENZA SUL CAMPO FORMAZIONE VIRTUALE: -pre-mobilità: uso della piattaforma on line eTwinning per avviare contatti con le scuole dei paesi partners attivando, nell'ambito dei consigli di classe dei docenti coinvolti e per ciascuna sede dell'Istituto, progetti di gemellaggi on line con le scuole italiane ed europee; -formazione on-line attraverso learning events, webinar, tutorial per la pratica degli strumenti sincroni e a-sincroni della comunicazione virtuale, nell'ottica di un coinvolgimento motivazionale sia per il docente che per il discente. -post-mobilità prosecuzione dei percorsi avviati durante i focus in presenza all'estero. FORMAZIONE IN PRESENZA in corsi intensivi relativi ai bisogni formativi della scuola:
Il LIVELLO ESPERIENZIALE TRE JOB SHADOWING comprendenti sia la fase osservativa che quella di training teaching nelle attività individuate peculiari rispetto ai bisogni formativi dell'Istituto Polispecialistico San Paolo. Sono state individuate tre scuole in Polonia, in Portogallo e in Germania, rispettivamente significative per l'APPROCCIO DIDATTICO INCLUSIVO nella didattica curriculare, l'organizzazione e l'aggiornamento dei docenti group-oriented, e la didattica curriculare di classe programmata al di fuori della scuola, orientata allo sviluppo del potenziale degli studenti in funzione dei loro talenti e bisogni e con un alto grado di supporto individuale.
SCOPI DEL PROGETTO ObieUvo primario del nostro proge8o è sviluppare, nel breve periodo, le competenze del personale della scuola per •INSEGNARE E APPRENDERE LE LINGUE STRANIERE E IL METODO CLIL, •FAVORIRE L INCLUSIONE E L EQUITA per COMBATTERE L ABBANDONO E L INSUCCESSO SCOLASTICI •APPRENDERE NUOVE METODOLOGIE PER L INSEGNAMENTO Nel medio/lungo termine si punta ad aumentare la motivazione allo studio delle discipline linguistiche da parte degli allievi così da incrementare le certificazioni linguistiche. In seconda istanza si intende rafforzare la qualità dell'insegnamento/ apprendimento mediante l'affinamento delle metodologie didattiche
IL RUOLO CHIAVE DI ETWINNING
IL RUOLO CHIAVE DI ETWINNING Fase di progettazione: è stato organizzato un seminario interno per la formazione del team eTwinning; La Contact teacher ha partecipato ai webinar organizzati dall'Agenzia Indire-Erasmus+ e all'Info-day regionale presso l'Istituto Righi di Napoli. La piattaforma eTwinning è stata utilizzata per l'individuazione delle scuole presso cui svolgere i jobshadowing e per la scelta degli enti formatori certificati. Fase operativa: La piattaforma eTwinning sarà utilizzata per la formazione linguistica dei docenti attraverso i learning events e i webinar tematici, per l attivazione di progetti di gemellaggio online nelle classi dei docenti coinvolti nelle mobilità e sarà uno degli strumenti più importanti per la condivisione dei materiali, la collaborazione tra i docenti e la disseminazione attraverso la creazione di un gruppo eTwinning ad hoc.
PROFILO DEI PARTECIPANTI La selezione dei partecipanti è affidata a una Commissione designata dagli Organi Collegiali e presieduta dal Dirigente Scolastico. CRITERI E MODALITA DI SELEZIONE: -motivazione a migliorare la propria formazione professionale; -esplicita volontà di condivisione di esperienze al fine di costruire sulle nuove competenze acquisite durante la mobilità un significativo vantaggio per la scuola, per il docente e per gli alunni; -conoscenza linguistica e competenze digitali di base. Sara predisposto un bando di selezione a cui si parteciperà compilando un form online dove si terrà conto in modo prevalente della spinta motivazionale.
CORSI E DESTINAZIONI -1) Didattica delle lingue straniere – Praga (Rep. Ceca) Durata 7 giorni per 3 unità dello staff; 2) Didattica CLIL – Malta Durata 7 giorni per 2 unità dello staff; 3) Nuove metodologie per l insegnamento – Helsinki (Finlandia) Durata 7 giorni per 2 unità dello staff; 4) School Management per la motivazione, cooperazione e valutazione della didattica – Berlino (Germania) Durata 7 giorni per 2 unità dello staff; 5) Inclusione, disabilità e abbandono scolastico – Piraeus (Grecia) Durata 7 giorni per 2 unità dello staff; 6) Inclusione e bisogni speciali – Barcellona (Spagna) Durata 7 giorni per 3 unità dello staff;
CRONOPROGRAMMA SETTEMBRE 2019, BARCELLONA – SPAGNA - Corso We are all Special' – Inclusion and Support to Special Needs Students in and out of the Classroom - a cura di EUROPASS Teacher Academy. -O b i e t t i v i : o f f r i r e u n a p i ù p r o f o n d a comprensione delle dinamiche di classe, del benessere degli studenti, del successo nell'apprendimento e del coinvolgimento delle famiglie per una scuole inclusiva. - I docenti saranno addestrati all'uso di strategie positive e pratiche per migliorare una comunicazione efficace con i genitori e con il resto della classe.
CRONOPROGRAMMA APRILE 2020, PIRAEUS – GRECIA Corso "Inclusive education: tackling with classroom diversity and early school leaving" a cura di IDEC S.A; Obiettivi del corso: gestire la diversità e la prevenzione dell'abbandono scolastico attraverso la predisposizione di piani individuali di intervento per gli studenti e i metodi appropriati di valutazione. -apprendere le diverse tecniche di insegnamento e apprendimento, rispondendo alle diverse esigenze individuali -essere in grado di collaborare con la comunità educativa e con i genitori per supportare tutti gli studenti -sviluppare piani per prevenire l'abbandono scolastico. -Metodologia: presentazioni, esempi e case studies, workshop ed esercitazioni simulate.
CRONOPROGRAMMA LUGLIO 2020, BERLINO - GERMANIA Corso "Classroom Management Solutions for Teachers: new methodologies, effective motivation, cooperation and evaluation strategies" a cura di EuropassTeacher Academy; OBIETTIVI: gestione di un'aula efficace e aggiornata che incoraggi la partecipazione e l'apprendimento motivato utilizzando le più recenti tecniche e strumenti didattici. LUGLIO 2020, PRAGA - REP. CECA -Corso "Foreign Language Teaching" - a cura di ITC International.
CRONOPROGRAMMA SETTEMBRE 2020, MALTA Corso "CLIL-Methodology & ICT Tools for Teachers working with CLIL" a cura di ETI - Executive Training Institute. Obiettivi: introduzione ai principi del CLIL e analisi delle tecniche di insegnamento CLIL, compresi i metodi per integrare le TIC in un ambiente di insegnamento in classe CLIL. Durante questo corso pratico verranno introdotti strumenti software online adatti al CLIL e strumenti didattici specificamente progettati per l'uso del CLIL. MAGGIO 2021, HELSINKI – FINLANDIA Corso "Innovative Approaches to Teaching" a cura di ITC International.
CRONOPROGRAMMA Le tre attività di job shadowing prevedono un cronoprogramma settimanale di attività, concordato con le scuole ospitanti da svolgere nelle classi del biennio della secondaria di secondo grado: •assistenza alle lezioni in classe in diverse discipline; lavoro sulle diverse competenze linguistiche (espressione orale, produzione scritta, comprensione orale ed arricchimento del lessico); partecipazione ad attività in laboratori allestiti all interno delle scuole partner; •arricchimento e rinnovo di metodi e tecniche di lavoro, messa a punto di strategie didattiche; collaborazione all organizzazione delle attività ludico- artistiche; partecipazione agli organi collegiali; •analisi e confronto dei curricoli, documentazione pedagogica e sistemi valutativi tra la scuola di origine e quella ospitante; conoscenza dei Sistemi Scolastici portoghese, polacco e tedesco, e del funzionamento delle scuole ospitanti; illustrazione, ai colleghi della scuola ospitante, del Sistema Scolastico italiano e del funzionamento della scuola di origine; •assunzione di ruoli in compiti che favoriscano la cooperazione, lo scambio e l arricchimento reciproco in campo professionale e umano.
CRONOPROGRAMMA -- APRILE 2020, PORTOGALLO: attività di Job Shadowing presso l'Istituto AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BRITEIRO. -Durata 9 giorni per 2 unità dello staff; - GIUGNO 2020, POLONIA: -attività di Job Shadowing presso SZKOLA PODSTAWOWA NR 11 IM GEN W. URBANOWICZA. -Durata 9 giorni per 2 unità dello staff; - APRILE 2021, FRANCOFORTE, GERMANIA: -attività di Job Shadowing presso la scuola IGS SUD. -Durata 9 giorni per 2 unità dello staff.
JOBSHADOWING IN GERMANIA L'IGS Süd è una scuola di Francoforte sul Meno, nel distretto di Sachsenhausen, il più grande per popolazione e il più antico della città. Fondata nel 2016, la Scuola lavora su un innovativo concetto pedagogico di scuola inclusiva orientata allo sviluppo del potenziale degli studenti in funzione dei loro talenti e bisogni e con un alto grado di supporto individuale. Essi lavorano in gruppi misti di età, in progetti e forme di apprendimento autodeterminate. Gli studenti imparano a sviluppare il pensiero democratico nel Consiglio dello studente (Klassenrat) dove per un ora a settimana discutono su argomenti come il mobbing, l'arrivo e l'integrazione di nuovi studenti o i cambiamenti nell'orario. Discutono dei loro progetti e su come organizzare una gita scolastica o decorare la loro classe. L'intera lezione è guidata dagli studenti. La politica inclusiva della scuola e il successo scolastico degli studenti è favorito inoltre dal "Project Responsibility" con cui gli alunni si assumono responsabilità all'interno della loro comunità per un anno scolastico, sperimentando gli effetti positivi che le loro azioni possono avere. La partecipazione dei ragazzi produce effetti sorprendenti per il successo scolastico: consapevolezza di avere un'influenza sulle cose importanti per loro, sviluppo del senso di responsabilità verso se stessi e nei confronti della comunità locale. Il team della scuola IGS Süd è multiprofessionale, accanto ai docenti lavorano assistenti sociali, operatori dell integrazione e psicologi che collaborano per l'inclusione di studenti con bisogni speciali. La docente di contatto DANIELA ROMEO, insegna inglese, tedesco, italiano, storia, etica e politica.
JOBSHADOWING IN PORTOGALLO La Basic School of Briteiros S. Salvador de Briteiros, Guimarães appartiene al RAGGRUPPAMENTO DELLE SCUOLE DI BRITEIROS, in Portogallo. La scuola è impegnata in un progetto innovativo che riguarda l inclusività attraverso il monitoraggio e il coinvolgimento di tutti gli agenti, (scuola, famiglia e comunità) per il successo educativo degli studenti. L assunto è che per i comportamenti non appropriati e le prestazioni scolastiche non sufficienti degli studenti, non può essere ritenuta responsabile solo la scuola. Ciò che insegnanti ed educatori rilevano nei casi di insuccesso scolastico e demotivazione allo studio, è la mancanza di responsabilità che le famiglie mostrano nel coinvolgimento nella vita scolastica dei loro figli, svalutando il ruolo della scuola nel determinare il futuro dei loro figli. Così la scuola ha deciso un approccio di avvicinamento, attraverso il progetto "La famiglia arriva a scuola" per una cooperazione più produttiva. Il progetto promuove la partecipazione attiva dei genitori e la consapevolezza del loro ruolo nell'apprendimento e nel successo scolastico dei loro figli; condivide con le famiglie regole di comportamento a scuola e a casa, in modo particolare nella gestione degli strumenti di comunicazione digitale; promuove lo sviluppo socio-culturale dell'intera comunità educativa; riduce la connotazione negativa dell andare a scuola. La docente di contatto ADRIANA RESENDE è un insegnante di lingue della scuola, impegnata direttamente nei progetti per il successo scolastico degli studenti.
JOBSHADOWING IN POLONIA La SCUOLA GEN W. URBANOWICZ di Suwalki in Polonia è stata fondata nel 1998 ed è composta da 953 studenti dai 6 ai 15 anni. Ha sviluppato in questi 20 anni una forte esperienza nell inclusione degli studenti con BES e disabilità mentali e fisiche, inseriti in 14 classi integrate in cui seguono un programma adattato alle loro esigenze e potenzialità. Ogni classe è affiancata da un insegnante-pedagogista che li assiste per l'intera giornata. Alcune classi sono solo per studenti con ritardi cognitivi per i quali sono previsti interventi mirati di integrazione sensoriale e di logopedia. Figure inserite nell organico della scuola sono il pedagogista e lo psicologo. Anche la didattica delle lingue straniere si svolgono sempre con il supporto del pedagogista e di docenti specializzati per l apprendimento delle lingue straniere. La docente di contatto EDYTA KOROBKIEWICZ è un insegnante di lingua inglese della scuola ed è stata già partner di progetti eTwinning. Fa parte dello staff del Dirigente scolastico e si interessa in prima persona dei progetti di inclusione dei ragazzi disabili e Bes, e dei progetti di innovazione
Ges?one del proge/o di mobilità Per una buona gestione del progetto è importante considerare ogni fase con attenzione e tener presenti gli strumenti di gestione. Le tre fasi del progetto: 1.La preparazione: selezione dei partecipanti, messa a punto di accordi con il proprio staff e con le organizzazioni ospitanti, preparazione linguistico/ interculturale. 2.Lo svolgimento effettivo delle mobilità. 3.Il follow up del progetto stesso che include: la valutazione delle attività, il riconoscimento formale dei risultati di apprendimento dei partecipanti, la diffusione e valorizzazione dei risultati del progetto.
Ges?one del proge/o di mobilità Gli strumenti di gestione: • l accordo finanziario, con tutti gli allegati, è il documento ufficiale che stabilisce i compiti delle parti in causa: Agenzia Nazionale e beneficiario. • il Mobility tool, la piattaforma web per la collaborazione, la gestione e la presentazione di report dei progetti di mobilità nell ambito del Programma Erasmus+ predisposta dalla Commissione Europea. Mtool+ è uno strumento di collaborazione utilizzato in modi diversi da Commissione europea, Agenzie nazionali, istituzioni beneficiarie di finanziamento e utenti finali, cioè singoli partecipanti alla mobilità. La piattaforma viene pre-compilata automaticamente con le informazioni riguardanti ogni progetto (incluse le informazioni contenute nell Accordo firmato con l Agenzia nazionale). Il sistema consente inoltre di gestire le relazioni finali dei partecipanti e di generare il rapporto finale del progetto.
GRUPPO DI PROGETTO 1) Dirigente Scolastico 2) Docente coordinatore del progetto per la gestione del Piano delle mobilità e Mobility tool 3) Docente referente per la Valutazione e il Monitoraggio 4) Docente responsabile del coordinamento del Piano di disseminazione 5) Docente di Lingue straniere in qualità di supporto al coordinamento delle attività 6) Staff amministrativo
Categorie di spesa 1) SUPPORTO ORGANIZZATIVO 2) CONTRIBUTO VIAGGIO 3) SUPPORTO INDIVIDUALE CONTRIBUTI 4) CONTRIBUTO PER IL CORSO UNITARI Budget Il finanziamento richiesto, erogato all Istituzione scolastica, viene inteso come un contributo ed è a copertura parziale delle spese sostenute per il viaggio, il corso e il soggiorno. Viene calcolato sulla base di tabelle fisse e articolate per scaglioni di distanza dal luogo di partenza.
Contributi per attività di formazione, insegnamento e apprendimento
VIAGGIO
Costo eleggibile Importo
Contributo unitario per i costi di viaggio dei partecipanti Km €
dall organizzazione , incluse le accompanying persons, dal 10 - 99 20 €
luogo di partenza fino al luogo dell attività e ritorno. km
100 - 499 180 €
km
Le distanze vanno calcolate utilizzando il Distance
500 - 1999 275 €
Calculator , lo strumento messo a disposizione dalla
km
Commissione Europea disponibile sul sito dell Agenzia
2000 - 2999 360 €
Erasmus+. km
3000 - 3999 530 €
km
4000 - 7999 820 €
Costo eleggibile Importo
km
8000 - 19999 1.500 €
km
Il contributo copre i costi legati al soggiorno dei partecipanti
e delle accompanying persons durante le mobilità: vitto,
Gli importi delle diarie saranno definiti da
alloggio, trasporti locali. disposizioni nazionali sulla base delle tabelle
comunitarie.
Viene calcolato sulla base di scale di costi
unitari per paese e per durata di permanenza all estero.PARTECIPANTI
COSA FARANNO I DOCENTI PARTECIPANTI ALLE MOBILITA ? 1. Applicheranno nella didaUca in classe le strategie apprese durante la mobilità e avvieranno un proge8o eTwinning possibilmente con i colleghi stranieri conosciu< durante le mobilità; 2. Condivideranno nelle riunioni dipar
DISSEMINAZIONE Processo pianificato volto a fornire informazioni e diffondere il più possibile risulta< di proge8o. La disseminazione non è l ul
MODALITA DI DISSEMINAZIONE - SITO DELLA SCUOLA E PIATTAFORMA ETWINNING - SOCIAL: FACEBOOK, TWITTER, INSTAGRAM, YOUTUBE - WORKSHOPS PER DOCENTI INTERNI ED ESTERNI - SESSIONI INFORMATIVE PER LE FAMIGLIE - EVENTI DI DISSEMINAZIONE TERRITORIALI (CONFERENZE STAMPA, OPEN DAY, INCONTRI CON I RESPONSABILI POLITICI DEL TERRITORIO) - COLLEGI, CONSIGLI DI CLASSE E RIUNIONI DI DIPARTIMENTO - OPUSCOLI INFORMATIVI - NEWSLETTER DI TUTTI I SOGGETTI E PARTNERS DEL PROGETTO
A cura di Maria Nica
Ambasciatrice Nazionale eTwinning
Docente di conta6o Proge6o Erasmus+
BUONE PRATICHE PER UNA FORMAZIONE ESPERTA
Istituto Polispecialistico San Paolo - Sorrento
www.polispecialisticosanpaolo.edu.it
mariellanica@gmail.com www.erasmusplus.it
Tel. 081/5321174 - 3382297719
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