ASILO NIDO IL PICCOLO PRINCIPE - ISTITUTO SAN GIORGIO
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
ISTITUTO SAN GIORGIO
Via Bernardino da Feltre , 9 – 27100 Pavia (PV)
Tel 0382 21011 Fax 0382 32057
www. isg.pv.it info@isg.pv.it
ASILO NIDO
IL PICCOLO PRINCIPE
A.F. 2014 - 2015
Fare da sé ma non da soli …
Arcobaleno Coop. Soc. a r.l. onlusINDICE
1. Chi siamo e quale è la nostra storia pag. 2
2. Il progetto educativo pag. 3
Criteri educativi generali: esperienza e relazione pag. 3
“Sa guidare, chi sa anche seguire”: l’esperienza come metodo pag. 4
3. L’asilo nido: i pilastri di una azione educativa pag. 4
La centralità del bambino pag. 4
L’importanza della famiglia pag. 5
Il valore dell’autonomia: fare da sé ma non da soli pag. 5
I riti: la vita quotidiana pag. 5
Il valore del gioco pag. 6
Importanza del linguaggio verbale e non verbale pag. 6
L’aggressività pag. 6
La formazione delle insegnanti: importanza del momento collegiale pag. 7
4. La carta dei servizi pag. 7
Libertà di accesso pag. 8
5. Aspetti organizzativi pag. 8
Organico pag. 8
Rapporti con i genitori pag. 8
Struttura pag. 8
Orario della scuola e calendario pag. 9
6. Servizi amministrativi/norme generali pag. 10
Orario di apertura al pubblico della segreteria pag. 10
Iscrizioni pag. 10
Il servizio mensa pag. 11
Sicurezza pag. 11
Assicurazione pag. 11
7. Aspetti economici pag. 11
8. Modalità e tempistica degli inserimenti pag. 11
9. Abbigliamento e corredo personale pag. 13
10. Una giornata al nido pag. 14
11. Le principali attività pag. 18
12. Norme per agevolare il buon funzionamento dell’asilo nido pag. 20
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 11. CHI SIAMO E QUAL’E’ LA NOSTRA STORIA ORIGINE L’Istituto San Giorgio è gestito dalla Cooperativa Arcobaleno, nata nel 1988 da un gruppo di genitori che, avendo sperimentato nella loro vita la fecondità della fede attraverso l’incontro con l’esperienza educativa di don Luigi Giussani, desideravano custodire anche per i loro bambini quella promessa di bellezza, di bene e di felicità con cui ciascuno è stato messo al mondo. Frequentato da più di 500 bambini, è una scuola paritaria che svolge una funzione pubblica di indubbia valenza civile e partecipa a pieno titolo al sistema integrato dell’Istruzione. Come Scuola Cattolica, svolge un servizio pubblico aperto a tutti coloro che la scelgono, accettandone il progetto educativo, a prescindere dalle differenze di ordine etnico, religioso, economico, socio-politico. STORIA Dal 2001 la Cooperativa Arcobaleno ha preso in gestione l’Istituto San Giorgio, fondato nel 1889 dalle Suore di Maria Bambina, chiamate dall’allora Vescovo della Diocesi Mons. Agostino Riboldi, istituto che ha rappresentato per più di cento anni nella città di Pavia una testimonianza operosa e incisiva di apostolato nel campo educativo, attraverso l’accoglienza delle ragazze nella scuola e nel convitto. Oggi l’istituto San Giorgio, che comprende l’Asilo Nido, la Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria, la Scuola Secondaria di primo grado, vuole essere una scuola all’altezza dei tempi, innovativa nei metodi e negli strumenti, ma soprattutto in grado di accogliere la sfida che l’emergenza educativa pone davanti alle generazioni adulte nei confronti dei più piccoli e dei più giovani. I genitori possono usufruire dei contributi previsti dalla legge 1/2000 della Regione Lombardia a sostegno della loro libera scelta, in attesa che la libertà d’educazione sia riconosciuta nel sistema scolastico italiano come diritto fondamentale garantito anche sul piano economico. PROPOSTA EDUCATIVA La scuola accompagna i bambini e i ragazzi nel loro percorso di crescita, aiutando ciascuno a mantenere un’apertura sempre più consapevole verso tutta la realtà, un desiderio sempre più Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 2
grande di conoscerla e di scoprirne il significato, una capacità sempre più libera e personale di
accogliere e amare il vero.
La proposta educativa prende vita nel percorso didattico, che offre una preparazione solida e
completa, proprio perché non consiste nella semplice offerta di istruzione, ma nel paragone
vivo con ciò che il passato ci insegna e con la testimonianza di chi oggi è impegnato nel lavoro
e nella ricerca.
METODO
Il metodo è quello dell’esperienza, nella quale ciascuno sia in gioco personalmente con la sua
ragione e la sua libertà, il bambino di pochi anni come il ragazzo già capace di senso critico,
un’esperienza guidata da maestri che sanno indicare una strada, sostenere la fatica del lavoro,
valorizzare i talenti di ciascuno.
Mantenendosi fedele alla sua origine, l’opera educativa dell’Istituto San Giorgio è resa possibile
da un’amicizia, tra famiglie, docenti, amministratori, tesi allo scopo comune, il bene dei
ragazzi, e sorpresi di sperimentare a loro volta un cammino di crescita personale e la continua
riscoperta delle ragioni che li muovono.
2- IL PROGETTO EDUCATIVO
“Nutre la mente solo ciò che rallegra il cuore”
Sant’Agostino
Il progetto educativo è il documento che definisce l’identità del servizio proposto e le sue linee
pedagogiche generali. E’ quindi il documento che costituisce il cuore e l’origine della proposta
educativa condivisa con le famiglie.
Tale proposta prende corpo nei seguenti servizi educativi:
Asilo nido “Il Piccolo Principe” rivolto a bambini dai 6 mesi ai 2 anni;
Sezione primavera: rivolta a bambini dai 2 anni ai 3 anni
Scuola dell’infanzia: rivolta a bambini dai 3 ai 6 anni.
Criteri educativi generali: esperienza e relazione
Il bambino è aperto alla realtà, si stupisce di fronte a ciò che vede, è curioso, vuole toccare e
capire. La nostra scuola riconosce questa caratteristica naturale e oggettiva e ne promuove lo
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 3sviluppo, attraverso il rapporto con l’educatore, che lo accompagna in questa avventura.
“Sa guidare, chi sa anche seguire”: l’esperienza come metodo
Il metodo è la strada che aiuta ad arrivare allo scopo di educare un bambino. Esso è
caratterizzato dall’esperienza che non può essere insegnata ma vissuta, poiché coinvolge
mente, cuore, intelligenza ed affettività. (sviluppo integrale della persona).
E’ fondamentale che il bambino faccia esperienza a partire da un rapporto!
L’educatore si prende cura del bambino. Che cosa vuol dire prendersi cura?
Vuol dire offrire attenzione e saper dare spazio alle esperienze personali di ogni singolo
bambino, per permetterne la crescita. Saturando subito tutti i bisogni, i bambini rimangono
piccoli. Non bisogna fare le cose al posto del bambino. Proponiamo ai bambini attività per
attivare in loro la curiosità di scoprire una cosa nuova…guardiamo, tocchiamo, ascoltiamo,
ci muoviamo in uno spazio… provochiamo una reazione.
Infatti non è sufficiente stare insieme perché la relazione prenda vita.
3- L’ASILO NIDO: I PILASTRI DI UNA AZIONE EDUCATIVA
“ Se tu stai con me volentieri io valgo, e se valgo per te,
valgo anche per me”
La centralità del bambino
Il bambino viene accolto, stimato e guidato ad aprirsi sempre di più al mondo, valorizzando le
sue attitudini e capacità. Il bambino viene aiutato a mantenere sempre viva quella naturale
curiosità di scoprire e conoscere ciò che lo circonda, capendone il significato.
Ogni bambino viene educato a rafforzare quel sentimento positivo della vita che gli è proprio.
Vengono sviluppate attività che consentono di promuovere la relazione tra bambini,
sostenendo la condivisione delle proposte.
E’ fondamentale il tema della pazienza: non si possono saltare le modalità e i tempi di crescita
di ogni bambino. E’ dalla pazienza che si misura l’amore e il rispetto della persona (don Giorgio
Pontiggia).
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 4L' importanza della famiglia
“Per educare un figlio ci vuole un villaggio” (Proverbio africano)
In questa scuola è riconosciuto il valore della famiglia come luogo originale e primario
dell’esperienza del bambino.
Scuola e famiglia hanno funzioni diverse, ma entrambe necessarie al bambino.
Noi chiamiamo i genitori a una corresponsabilità, non chiediamo e non vogliamo una delega
cieca, bensì un dialogo e una verifica costante sulle ragioni che stanno alla base delle scelte
con cui i bambini vengono guidati.
Durante l’anno, oltre ai momenti assembleari e ai colloqui individuali, saranno proposte
esperienze di carattere formativo per famiglie ed educatori per favorire il percorso educativo di
bambini e adulti per una continua riscoperta delle ragioni del nostro fare scuola.
Il valore dell’autonomia: fare da sé ma non da soli
E’ importante avviare i bambini all’autonomia, poiché significa avviarli a vivere il piacere di
“fare da sé”, la gratificazione di riuscire a fare un passo di crescita, la soddisfazione di sentirsi
“capaci di fare”. Ogni volta che sollecitiamo i bambini a procedere autonomamente
trasmettiamo loro il messaggio implicito: “Io ho fiducia in te, tu sei capace di fare”. Quando
invece ci sostituiamo a lui gli inviamo il messaggio “Tu non sei capace di fare. Io non ho fiducia
nelle tue capacità”, compromettendo la loro fiducia, l’immagine di sé e delle proprie capacità.
Genitori ed educatori hanno il compito di valorizzare questo bisogno del bambino, sostenendo
e favorendo percorsi di autonomia.
Avere attenzione per il bambino non significa proteggerlo, nel senso di fare al suo posto, ma
avere cura della strada che lui deve percorrere, a partire da una stima per il cammino di cui lui
è protagonista, rafforzando costantemente in lui la “verità del reale”. “I genitori offrono al
bambino un’atmosfera che gli permette di affermare costantemente se stesso. I genitori sono
per lui autorità, protezione e dono”. (Romano Guardini)
I riti: la vita quotidiana
Che cos’è il rito? E’ un ritmo di gesti che celebrano i momenti di una giornata e che
accompagnano il bambino durante il tempo della vita a scuola.
Il bambino, anche se piccolo, impara presto questa successione di fatti, creandosi una sorta di
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 5orologio interno che lo mette tranquillo. Così come si ripete il rito, si ripeterà che io ritrovi ciò
che ho lasciato.
Al di là di molte parole e discorsi ciò che educa un bambino nel quotidiano è la presenza di un
adulto che comunica un sentimento positivo della vita con la sua testimonianza.
Come dice Papa Francesco all’incontro per le scuole dell’10 maggio 2014 in piazza San Pietro
“La vera educazione ci fa amare la vita, ci apre alla pienezza della vita!”
Il valore del gioco- Il bambino che gioca parla di sé, il gioco è espressione delle sue
emozioni
“Ogni bambino in buona salute, da quando può e fino a quando può gioca”.
Il bambino esprime se stesso attraverso il gioco: esso quindi è una forma di comunicazione
densa di emozioni.
Il gioco è un bene non ordinato ad un fine esterno, ma che giova al bene di colui che gioca
(San Tommaso).
Per i bambini piccoli nella quotidianità nulla è alla loro portata e la maggior parte delle
esperienze sono al di fuori del loro controllo. Invece nel gioco i bambini possono sentire di
padroneggiare la realtà e di avere un controllo su di essa.
L’adulto deve avere uno sguardo che sostiene il bambino mentre gioca perché lui si dedica ad
un gioco creativo solo se ha una “relazione di fiducia” con l’adulto.
Importanza del linguaggio verbale e non verbale
Parlare al bambino è importante perché se parlo ad una persona la penso “pensante”, cioè
competente di esistere, capace di parlare, di pensare.
È importante inoltre che ci sia corrispondenza tra linguaggio verbale e linguaggio non verbale
per avere una comunicazione autentica e non creare confusione nel bambino con messaggi
contradditori.
L’aggressività
“L’aggressività è un’energia, una forza vitale presente nel bambino sin dalla nascita, quindi
ancor prima che possa esprimere i suoi impulsi intenzionalmente”.
(D. W. Winnicott)
Un bambino molto piccolo non possiede le proprietà di linguaggio per comunicare con i suoi
coetanei. Quindi, per entrare in comunicazione, si avvale del contatto fisico, cercando di
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 6“acchiappare” gli altri regalando così qualche graffio o pizzicotto oppure di “assaggiarli” proprio
come fa con tutte le cose che vuole conoscere portandosele alla bocca. Pertanto non si tratta di
aggressività vera e propria.
L’attenzione educativa, nel percorso di crescita del bambino, consiste nell’affrontare la
situazione, spiegandogli l’inadeguatezza di questa modalità di rapporto.
La formazione delle insegnanti: importanza del momento collegiale
Il valore dell’azione educativa si fonda anche sulla necessità di costanti momenti di verifica
personale attraverso confronti collegiali, fra il gruppo delle insegnanti ed il coordinatore
(collegio docenti), in cui vengono condivise le esperienze quotidiane vissute.
Inoltre durante l’anno formativo sono realizzati percorsi di aggiornamento i cui contenuti si
sostanziano in base ai bisogni emersi e alle necessità comuni.
4- LA CARTA DEI SERVIZI
Per quanto riguarda l’asilo nido gli obiettivi generali sono i seguenti:
favorire la dimensione dell’avere cura, dell’accudimento del bambino come attenzione
amorevole;
accompagnare e facilitare il percorso di crescita individuale nel rispetto dei tempi del
bambino;
creare uno spazio che tiene conto delle necessità di sicurezza e di rassicurazione del
bambino, come luogo di esplorazione e di esperienza;
favorire un ambiente ben riconoscibile e identificabile da parte dei bambini che devono
poter lasciare in esso una traccia di sé;
contribuire a migliorare la dimensione individuale: nel nido si scopre la dimensione del sé;
contribuire a migliorare la dimensione relazionale: nel nido si scopre la dimensione
dell’essere parte di un gruppo, delle relazioni;
Nello specifico l’attività è volta a:
garantire ai piccoli un’accoglienza personalizzata e mirata a graduale riconoscimento dei
propri coetanei interlocutori;
far accettare piccole regole di convivenza;
offrire sostegno nella gestione delle prime emozioni riflesse;
incoraggiare l’attenzione ai fenomeni naturali;
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 7 agevolare e stimolare la maturazione sensoriale, motoria ed espressiva;
rispettare la creatività;
sperimentare forme di partecipazione alla vita della scuola nella sua totalità.
Libertà di accesso
All’interno dell’asilo nido “Il Piccolo Principe” vige la libertà di accesso dei minori senza
distinzione di sesso, di diversa abilità, nazionalità, etnia, religione e condizione socio-
economica.
5- ASPETTI ORGANIZZATIVI
Organico
L’organico dell’asilo nido è composto dalle seguenti figure qualificate per titoli ed esperienza:
• N°1 coordinatrice delle attività didattiche
• N°1 insegnante ogni 7 bambini col titolo prescritto per l’insegnamento nell’asilo nido;
• N°1 specialista per la psicomotricità;
• N°1 ausiliaria.
Rapporti con i genitori
Sono previsti incontri annuali con i genitori nelle seguenti modalità:
N. 2 o 3 colloqui annuali individuali insegnante – genitore, o al bisogno;
N. 3 o 4 feste e condivisioni delle attività svolte, anche con la presenza di alcune
specialiste.
Struttura
La capacità ricettiva dell’asilo nido è di 16 bambini.
Dal punto di vista strutturale la scuola è dotata di
SPAZI DEDICATI AL NIDO
Spazio accoglienza
Dormitorio
N° 1 aula strutturata con angolo morbido
Bagno con fasciatoio e servizi igienici a misura di bambino e con eventuali riduzioni
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 8Ambienti adibiti non ad uso esclusivo:
Salone polivalente dotato di 180 posti con sedie agganciabili, palcoscenico attrezzato
per rappresentazioni, impianto di amplificazione, impianto elettrico conforme alle norme
di prevenzione incendi, schermo a rullo, video proiettore.
Cucina
Cortile interno
Salone ex cappella
Uffici:
Direzione
Segreteria dotata di fotocopiatrice
Archivio
Ufficio amministrativo
Le aule adibite all’attività didattica sono spaziose e luminose dotate di materiale ludico-
didattico.
La Scuola inoltre dispone di un locale adibito a spogliatoio dove sono situati i piccoli armadi
contrassegnati per ogni bambino.
Vicino alle aule si trovano i servizi igienici a norma di legge.
Orario della scuola e calendario
L’asilo nido è aperto dal lunedì al venerdì con il seguente orario:
Entrata:
7.30-9.30
Prima uscita:
12.30-12.45
Seconda uscita
15.30-16.00
Terza uscita
Dalle 16.30 alle 18.30
Le famiglie che usufruiscono dell’orario prolungato (terza uscita), per motivi organizzativi del
personale, sono pregati di comunicarlo in sede di colloquio con le insegnanti.
E’ richiesta e raccomandata la massima puntualità, nell’entrata e nell’uscita, nel
rispetto dei bambini e del personale preposto al servizio.
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 9L’attività formativa inizia il giorno 2 settembre 2014 e termina il 31 luglio 2015.
Per le vacanze si segue il calendario sotto riportato, con eventuali integrazioni stabilite dal
Consiglio di Istituto e comunicate ad inizio anno formativo.
Data Festività o altro
2 settembre 2014 Inizio delle attività dalle 8.00 alle 11.30
3 settembre 2014 Inizio delle attività dalle 8.00 alle 13.00
4 e 5 settembre 2014 Inizio delle attività dalle 7.30 alle 16.00
1 novembre 2014 Festa di ognissanti
8 dicembre 2014 Festa dell’Immacolata concezione
9 dicembre 2014 Santo Patrono
Dal 1 gennaio 2014 Vacanze natalizie
al 6 gennaio 2015
2 aprile – 7 aprile 2015 Vacanze pasquali
25 Aprile 2015 Festa della liberazione
1 maggio 2015 Festa del lavoro
2 giugno 2015 Festa della Repubblica
31 luglio 2015 Termine delle lezioni
Dal 8 settembre 2014 orario pieno dalle 7.30 alle 18.30 (dalle 16.00 in poi servizio a pagamento)
6-SERVIZI AMMINISTRATIVI
Orario di apertura al pubblico della segreteria
L’orario di apertura al pubblico è fissato, nei giorni di attività formativa, secondo il seguente
calendario settimanale:
ORARI DELLA SEGRETERIA
Lunedì 8.00-9.00 12.00-13.00
Martedì 8.00-9.00 12.00-13.00 14.00-16.00
Mercoledì 8.00-9.00 12.00-13.00
Giovedì 8.00-9.00 12.00-13.00 14.00-16.00
Venerdì 8.00-9.00 12.00-13.00
Eventuali variazioni, in concomitanza alle festività o nel periodo estivo, natalizio o pasquale,
verranno tempestivamente comunicate mediante avviso alle famiglie.
Il numero di telefono della segreteria è 0382/21011; il numero di fax è 0382/32057; l’e-mail è
segreteria@isg.pv.it.
Iscrizioni
L’iscrizione comporta la conoscenza e la condivisione del progetto della scuola.
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 10Il servizio mensa
La mensa è interna alla scuola.
Il menu della settimana è esposto all’ingresso della scuola e consegnato alle famiglie ad inizio
anno, con le variazioni di invernale ed estivo.
Il gestore del servizio provvede regolarmente agli adempimenti previsti dai Regolamenti CE n°
852 del 2004 e relativi allegati.
Sicurezza
La struttura segue le norme di sicurezza come previsto dal decreto legislativo n° 81 del 9
aprile 2008 e s. m. i.
Assicurazione
I bambini e il personale sono coperti da polizza assicurativa.
7-ASPETTI ECONOMICI
Quota iscrizione 250,00 €
Retta annuale part time (dalle 7.30 alle 13.00) 4.950,00 €
Retta annuale tempo normale (dalle 7.30 alle 16.00) 5.500,00 €
Retta annuale tempo pieno (dalle 7.30 alle 18.00) 6.050,00 €
Retta mensile part time (dalle 7.30 alle 13.00) 450,00 €
Retta mensile tempo normale (dalle 7.30 alle 16.00) 500,00 €
Retta annuale tempo pieno (dalle 7.30 alle 18.00) 550,00 €
Buono pasto 4,50 €
Per agevolare il pagamento della retta si rateizza l'importo annuale in 11 mensilità
(la quota del mese di luglio va dunque versata indipendentemente dalla frequenza)
8- MODALITÀ E TEMPISTICA DEGLI INSERIMENTI
Che cosa vuol dire affidarsi ad un servizio?
E’ importante, per un buon funzionamento del servizio, una stretta collaborazione tra
educatrici e famiglia. Questo presuppone che da parte delle stesse ci sia attenzione per ogni
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 11eventuale problematica che possa insorgere e viceversa la famiglia si affidi alla professionalità della scuola che si basa su esperienze già avute e continui aggiornamenti. E’ anche importante il rispetto degli orari e dei tempi dell’inserimento per non creare disagi alla routine dei bambini. I tempi che vengono proposti sono frutto dell’esperienza e della collaborazione con altre realtà simili. Il genitore comunque è libero di condividere i suoi dubbi e sarà compito delle educatrici spiegare il perché di queste scelte per renderle condivisibili con la famiglia. Gli inserimenti sono per gruppi di 3/4 bambini ogni quindici giorni. L’inserimento L’inserimento è un momento delicato e di fondamentale importanza per tutto il percorso del bambino ed è forse l’esperienza che impegna maggiormente la famiglia e gli educatori. L’intenzione di questo progetto sarà pertanto quello di costituire un percorso di accettazione e di condivisione, sia da parte del bambino che del famigliare, che lo accompagna in questa prima esperienza, in un contesto extra-domestico. Un buon inserimento si realizza più facilmente se tutti sono convinti e motivati: le difficoltà ed i momenti negativi, inevitabili per ogni bambino ed ogni adulto, si riescono a superare più facilmente quando li si affronta insieme. Vengono qui di seguito illustrate delle linee guida di base che adattiamo a seconda delle esigenze personali (tempo del bambino). Sarà il bambino a scegliere la sua educatrice di riferimento, che lo seguirà nei primi giorni, fino a quando si abituerà al contesto ed al rapporto con gli adulti significativi. Gli orari verranno concordati con le educatrici e si raccomanda il massimo rispetto per facilitare il percorso di inserimento del bambino. 1° giorno: il bambino rimane all’asilo 1 ora con il genitore. 2° giorno: il bambino rimane all’asilo 1 ora con il genitore. 3° giorno: il bambino rimane all’asilo da solo per mezz’ora. Il genitore rimane in zona rintracciabile. 4° giorno: il bambino rimane all’asilo da solo per 1 ora. Il genitore rimane in zona rintracciabile. 5° giorno: il bambino rimane all’asilo da solo per 1 ora e mezza. Il genitore rimane in zona rintracciabile. 6° giorno: il bambino rimane all’asilo da solo dalle 9.00 alle 11.00. Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 12
7° giorno: il bambino rimane all’asilo da solo dall’orario di arrivo che avrà durante l’anno fino
alle 11.00.
8° giorno: il bambino rimane all’asilo da solo dall’orario di arrivo che avrà durante l’anno fino
alle 12.30.
9° giorno: il bambino rimane all’asilo da solo dall’orario di arrivo che avrà durante l’anno fino
alle 12.30.
10° giorno: orario normale.
9- ABBIGLIAMENTO E CORREDO PERSONALE
E’ importante che tutto sia cifrato. E’ compito del genitore assicurarsi che il bambino abbia
sempre due cambi completi e adatti alla stagione.
Si suggerisce che i bambini indossino abiti comodi, adatti a favorirne la progressiva autonomia
e indipendenza, preferibilmente in fibre naturali, che consentano una corretta traspirazione
corporea. (no salopette, cinture e bretelle)
Ogni bambino deve essere provvisto di:
UNA BAVAGLIA PLASTIFICATA TOMMEE TIPPEE
DUE SACCHE DI STOFFA CON IL NOME CHE CONTENGANO DUE CAMBI
COMPLETI DI VESTIARIO (PANTALONE, MAGLIETTA E FELPA, BODY,
CALZE, CALZE ANTISCIVOLO)
LENZUOLA, QUELLO SOTTO CON ANGOLI
COPERTINA, IN BASE ALLA STAGIONE
CUSCINO ANTI SOFFOCO CON FEDERA (solo se utilizzato dal bambino)
UN BICCHIERE CON BECCUCCIO O BIBERON
CIUCCIO SE USATO DAL BAMBINO, CON CATENELLA
FOTO PER ARMADIETTO
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 1311- UNA GIORNATA AL NIDO
Per spiegarvi quello che noi intendiamo come progetto educativo, abbiamo pensato di
illustrarvi una giornata tipo al nido, suddividendo i diversi momenti di routine che
quotidianamente si ripetono per dare sicurezza e riferimento ai vostri bambini (RITI).
Precisiamo che è comunque necessario avere acquisito durante l’inserimento un certo grado di
autonomia affettiva per vivere i diversi momenti senza angoscia e con la consapevolezza del
ritorno del genitore.
Accoglienza
Le educatrici attendono l’arrivo dei bambini e dei loro genitori e sono sempre disponibili per
rassicurare e coccolare al momento del bisogno. In questo arco di tempo i bambini si
intrattengono con vari giochi usati liberamente.
ATTIVITA’/METODO
-Accogliere;
-Tranquillizzare;
-Ascoltare;
-Contenere;
OBIETTIVI
-Favorire un distacco graduale dalla figura parentale;
-Favorire la conoscenza del nuovo ambiente;
-Favorire l’instaurarsi di rapporti con gli educatori e i coetanei;
-Attraverso il gioco libero favorire la condivisione di giochi e spazi.
TEMPI
7.30 / 9.30
Cambio
L’educatrice durante questo momento ha un rapporto individuale con ogni bambino, gli parla,
gli fa le coccole e cerca di instaurare un buon rapporto con lui.
ATTIVITA’/METODO
- Evitare fretta e confusione;
- Non essere mai interrotta;
-Atteggiamento di cura e attenzione sia nella ritualità che nella verbalizzazione dei gesti.
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 14OBIETTIVI
- Suscitare e conservare nel bambino il piacere per quello che fa;
- Favorire ogni possibile autonomia
TEMPI
Al bisogno
Gioco ed Attività
“Lasciate che i bambini giochino e ne saranno sicuramente migliorati lo sviluppo motorio,
linguistico, intellettivo e sociale”
Ci si raccoglie in gruppo prima dell’inizio delle attività; sottolineando in questo momento il vero
inizio della giornata in comunità. Le educatrici invitano i bambini a sedersi, intrattenendoli con
canzoncine animate, parlando, sfogliando libretti.
Si creano dei gruppi a seconda delle attività che si intendono svolgere. Ad esempio si
sviluppano attività di manipolazione (come la pasta di sale che si presta ad essere toccata ed
impastata) e di disegno (utilizzando matite colorate, gessetti, pennarelli, digito pittura e
pennelli).
Il materiale sopracitato viene proposto sempre con la guida dell’educatrice che non limita le
varie esperienze, ma cerca di guidare le attività.
Altra attività ludica è il movimento: in questo modo il bambino sperimenta se stesso
nell’ambiente che lo circonda; si verificano così i primi tentativi di corsa, di gioco con la palla,
di ballo a suon di musica; inoltre con tutto il corpo, imitazione di posture di animali e cose
tramite l’utilizzo di canzoncine o giochi.
OBIETTIVI
- Coordinazione oculo-manuale;
- Sperimentazione dei primi concetti di limite dello spazio;
- Sviluppo motorio e sensoriale.
TEMPI
Dopo la merenda del mattino rispettando i tempi dei bambini
Pranzo
A gruppi si lavano le mani, si mette la bavaglia e ci si prepara per il momento del pasto. Si
entra nello spazio dedicato al pranzo ed ogni bambino va ad occupare il proprio posto.
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 15Il pasto è un momento educativo da privilegiare: mangiare per il bambino ha un alto significato
di rapporto affettivo. Inoltre vengono offerti stimoli di diverso tipo che verbalizzati, accrescono
la loro esperienza.
METODO
Il ruolo dell’educatrice è di offrire i cibi, parlare con i bimbi ed intervenire ad aiutarli nel
momento del bisogno.
OBIETTIVI
- Imparare progressivamente a rimanere seduto ed attendere il proprio turno rispettando i
tempi degli altri;
-Migliorare la coordinazione occhio-mano attraverso l’uso delle posate e del bicchiere.
TEMPI
11.30/11.45 circa
Sonno/Riposo
Ad ogni bambino viene dato il ciuccio oppure un oggetto transizionale a cui sono
particolarmente legati.
Vengono poi accompagnati in sala nanna dove le brandine sono sistemate in modo da essere
facilmente raggiungibili, ognuno di loro sa esattamente qual’ è la sua.
METODO
-Le educatrici si siedono vicino a loro accompagnandoli nell’addormentamento.
-Stendersi al suo fianco;
-Massaggiarlo;
-Coccolarlo;
-Accarezzarlo;
-Rispettare strategie, oggetti, posizioni, richieste personali.
OBIETTIVI
Il fine è quello di riuscire a far superare la paura dell’ignoto, dell’abbandono degli oggetti e
delle persone permettendo così un riposo tranquillo e rilassato; la presenza dell’adulto è
rassicurante per ogni evenienza.
TEMPI
Dalle 13.00
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 16Risveglio/Cambio/Merenda
In questo momento delicato cerchiamo di rispettare i ritmi e le esigenze di ogni singolo
bambino in accordo con i genitori.
La merenda viene distribuita nell’angolo pranzo con l’aiuto di una educatrice rispettando i ritmi
di risveglio individuali.
TEMPI
Dalle 15.00 circa.
Congedo
Ultimata la merenda i bambini giocano liberamente, oppure vengono interessati con giochi
tranquilli come le costruzioni o la lettura.
Ci si prepara per andare a casa: anche questo è un momento particolare dove i bambini
aspettano il ricongiungimento con un loro famigliare.
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 1710- LE PRINCIPALI ATTIVITA’
DAI 6 MESI:
Costruttive e manipolative: forniscono al bambino gli strumenti per esprimersi e
sviluppare capacità cognitive.
Strumenti: legnetti, costruzioni, palline, anelli o dischi da incastrare.
Gioco sensoriale: consente al bambino di stimolare la curiosità e la fantasia nel gioco
riconoscendo colori, rumori e oggetti familiari.
Strumenti: bottiglie di plastica contenenti sabbia, bottoni ecc.; riso colorato o acqua;
sacchetti di stoffa riempiti con camomilla o legumi.
Cestino dei tesori: è un contenitore composto da oggetti di uso comune scelti per
stimolare i sensi la concentrazione e l'attenzione
Obiettivo: esplorare l’ambiente attraverso i sensi, imparando a riconoscerlo e a
sperimentarlo.
Psico-motoria: educare al movimento come modalità espressiva della personalità.
Strumenti: giochi di movimento e attività ritmiche.
Obiettivi: padronanza di sé e aumento della sicurezza personale.
Attività di stimolazione sensoriale: stimolare in un ambiente calmo e sereno abilità e
curiosità, esplorando, abbinando, infilando, svuotando, allineando i diversi materiali
proposti.
Strumenti: sacchetti di diverse misure e consistenza contenenti: nastri, coni di cotone,
pigne, palline, anelli da tenda.
Obiettivi:
vista: scoprire e riconoscere
tatto: passarli da una mano all’altra
udito: riconoscere e scoprire il suono che producono
olfatto: riconoscere odori e profumi
gusto: assaggiare, portare alla bocca, allontanare e riavvicinare
l’oggetto.
DAI 18 MESI:
Attività senso – percettive: che consentono al bambino di affinare e coordinare i
diversi movimenti, favorendone il controllo; impara a conoscersi attraverso i sensi e a
distinguere le cose in base alle diverse caratteristiche.
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 18Strumenti: pasta di sale, farina, acqua, ghiaccio, granaglie, cucchiai, bottiglie, colini,
imbuti, setacci, contenitori vari.
Obiettivo: sollecitare i sensi attraverso il gioco.
Attività grafico pittoriche: esprimere attraverso la propria manualità il proprio punto
di vista.
Strumenti: colori a dita, tempere, pastelli a cera, pennarelloni, matite colorate.
Obiettivo: coordinare occhio-mano, appropriarsi dello spazio nel foglio, accostarsi ai
diversi colori, associare i colori.
Attività di sviluppo comunicativo:
- sviluppare, attraverso l’ascolto di libretti o di un breve racconto (anche di vissuto
quotidiano), la comprensione di brevi concetti;
- giochi di riproduzione di suoni e versi degli animali
- canzoncine
Obiettivo: sviluppare capacità di ascolto e di espressione verbale.
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 1911- NORME PER AGEVOLARE IL BUON FUNZIONAMENTO
DELL’ASILO NIDO “IL PICCOLO PRINCIPE”
L’asilo nido è il luogo in cui i vostri figli trascorrono buona parte della loro vita, giocano,
crescono e fanno nuove esperienze. Tuttavia per l’età dei bambini e le caratteristiche della loro
“vita sociale”, l’asilo nido può essere un ambiente a rischio per l’instaurarsi di patologie
infettive o parassitarie. Impegniamoci dunque seguendo con scrupolo queste semplici norme,
perché si creino le condizioni più idonee a promuovere la salute e il benessere dei vostri
bambini oltre la qualità del servizio erogato.
Nello specifico:
RISPETTARE GLI ORARI. PER RAGIONI ORGANIZZATIVE E’ BUONA NORMA COMUNICARE
L’ASSENZA DEL BAMBINO. L’ENTRATA POSTICIPATA E’ POSSIBILE ENTRO LE ORE 10.30.
I BAMBINI VENGONO AFFIDATI SOLO A PERSONE CHE LE INSEGNANTI CONOSCONO (SOLO AI
GENITORI E A PERSONE CON DELEGA).
RICORDARSI DI LASCIARE SEMPRE IL PROPRIO RECAPITO E LA REPERIBILITA’ DI
ALTRI CHE POSSONO INTERVENIRE IN CASO DI BISOGNO.
SI PREGA DI CONTROLLARE CHE I BAMBINI NON PORTINO IN ASILO GIOCHI PERICOLOSI:
MONETE, GIOCHI METALLICI O PICCOLI.
GLI ADULTI SONO PREGATI DI NON ENTRARE IN ASILO CON LE SCARPE. SI PREGA DI
UTILIZZARE I CALZARI FINO ALLE ORE 13.00.
PRIMA DI ENTRARE IN SALONE CAMBIARE LE SCARPE AI BAMBINI.
CONTROLLARE GIORNALMENTE IL CAMBIO.
NON SI SOMMINISTRANO FARMACI AI BAMBINI. IN CASO DI FEBBRE O
TRAUMI SI APPLICHERA’ LA BORSA DEL GHIACCIO E SARA’
TEMPESTIVAMENTE CONTATTATA LA FAMIGLIA.
SE UN BAMBINO PRESENTA FEBBRE ELEVATA, DIARREA, VOMITO O CONGIUNTIVITE CON
SECREZIONE LE EDUCATRICI PROVVEDERANNO AD ISOLARLO DAI COMPAGNI ED AVVERTIRE
I GENITORI PERCHE’ IL BAMBINO VENGA ACCOMPAGNATO A CASA AL PIU’ PRESTO, PER IL
BENESSERE SUO E DEGLI ALTRI BAMBINI. IL BAMBINO VERRA’ RIAMMESSO SOLO A
COMPLETA SCOMPARSA DEI SINTOMI CON AUTOCERTIFICAZIONE/CERTIFICAZIONE DA
PARTE DEI GENITORI.
LA SCUOLA SI AVVALE DI UN PEDIATRA ANCHE PER CONSULENZE TELEFONICHE.
LA MENSA SEGUE UN’ALIMENTAZIONE VARIA E COMPLETA, PARTICOLARMENTE ATTENTA ALLE
ESIGENZE DI OGNI FASCIA DI ETA’; E’ RICHIESTA, IN CASO DI ALLERGIA O INTOLLERANZE,
UN CERTIFICATO MEDICO, CHE GARANTISCE LA VARIAZIONE DEL MENU.
E’ BUONA NORMA SEGNALARE ALLE EDUCATRICI I CASI DI MALATTIA INFETTIVA.
IN CASO DI ASSENZE PROLUNGATE, OLTRE CINQUE GIORNI, COMPILARE E
CONSEGNARE AL RIENTRO DELLA MALATTIA UN’AUTOCERTIFICAZIONE CHE DICHIARI LE
BUONE CONDIZIONI DEL BAMBINO.
AVVERTIRE LE INSEGNANTI QUANDO IL BAMBINO E’ SOTTO CURA ANTIBIOTICA PER
PORRE ATTENZIONE ALLA SOMMINISTRAZIONE DI PARTICOLARI ALIMENTI.
ALLA CONSEGNA DEL BAMBINO, PER NON DARE DISTURBO AI BAMBINI GIA’ PRESENTI, SI
PREGA DI NON ENTRARE NELLA CLASSE E DI NON PORTARE AL BAMBINO GIOCHI
ALL’INTERNO DELLA CLASSE, MA DI LASCIARLI NELL’ARMADIETTO.
Asilo Nido Il piccolo Principe A.F. 2014/2015 Pag. 20Puoi anche leggere
