VADEMECUM - LINEE GUIDA PER LA GESTIONE DELLA DIDIDATTICA A DISTANZA "A SCUOLA DA CASA" EMERGENZA COVID - 19 SCUOLE DELL'IC N. 2 SANT'AGATA DE' ...
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Ministero dell'Istruzione
Ufficio Scolastico Regionale per la Campania
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE N. 2 S. AGATA DE' GOTI
Ambito 05
VADEMECUM - LINEE GUIDA PER LA GESTIONE DELLA DIDIDATTICA A DISTANZA
“A SCUOLA…DA CASA”
EMERGENZA COVID – 19
SCUOLE DELL’IC N. 2 SANT’AGATA DE’ GOTI
MODALITA’ OPERATIVE
PREMESSA
A partire dalle misure restrittive emanate dal DPCM del 4/03/2020 in relazione all’emergenza COVID-
19, dalle successive normative e note del Ministero dell’Istruzione circa le modalità operative che
ciascuna istituzione scolastica è stata chiamata ad attuare per garantire la continuazione dell’azione
formativa, la nostra scuola si è fin da subito adoperata per l’attivazione della didattica a distanza (DAD)
provvedendo ad adattare gli obiettivi formativi e a diversificare strumenti e metodologie per garantire,
ad alunni e famiglie, condizioni di apprendimento efficaci che coinvolgano tutti gli studenti.
In questo vademecum (che va inteso come uno strumento dinamico, in continuo aggiornamento) si cerca
di riassumere e rendere esplicite molte delle pratiche di comunicazione e didattica online, c onsapevoli che
la didattica in presenza ha un ruolo imprescindibile nella formazione degli alunni La modalità
insegnamento/apprendimento online, al di là della distanza fisica tra docenti e discenti e del
distanziamento sociale, propone numerose opportunità di formazione che, in questo momento di
particolare delicatezza, devono garantire il diritto all’istruzione a tutti gli alunni e a tutte le alunne.
La DAD è utile a:
• garantire il diritto allo studio:
• superare le barriere spazio-temporali;
• conservare attiva la relazione educativo-formativa e affettiva;
• non fermare l’azione didattica, sia nell’avanzamento delle spiegazioni, sia nelle verifiche;
• attivare, forme di comunicazione diverse: sincrone e asincrone;
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• personalizzare il percorso formativo alla luce delle competenze e degli obiettivi specifici di
apprendimento che ogni alunno deve raggiungere;
• avere riguardo delle specifiche esigenze degli alunni e dei loro diversi stili di apprendimento, in
particolare riferimento agli alunni con BES;
• attivare una didattica inclusiva, interattiva, collaborativa;
• sviluppare le competenze digitali degli alunni;
• mantenere l’esercizio allo studio.
La nostra scuola, attraverso diversi momenti di confronto, di scambio di buone pratiche e condivisione
di opinioni, ha provveduto prima a monitorare gli strumenti tecnologici posseduti dalle famiglie e poi
ad adattare le attività a essi, regolamentando l’uso delle strumentazioni tecnologiche e a
calendarizzare, durante la settimana, incontri virtuali con le classi e le sezioni per lo svolgimento delle
attività per le singole materie e campi di esperienza.
MODALITA’ ATTUATIVE E-LEARNIG
Per far fronte alle diverse esigenze formative di alunni e alunne e per garantire la dimensione inclusiva
della didattica, la nostra scuola ha predisposto più modalità operative per l’apprendimento e-learning,
considerando le diverse opportunità di utilizzo delle strumentazioni tecnologiche da parte delle
famiglie, le diverse fasce d’età, i diversi livelli di competenze informatiche e i diversi stili di
apprendimento.
Si è ritenuto opportuno utilizzare i seguenti strumenti:
• Per tutti gli ordini di scuola vengono utilizzati, solo in casi eccezionali quali la mancanza di
strumenti tecnologici e competenze informatiche di base, i canali di comunicazione più
immediata e veloce come telefonate e funzioni WhatsApp.
• SCUOLA DELL’INFANZIA:
➢ PADLET per la condivisione di materiali didattici;
➢ videolezioni con piattaforma Google Suite for Education – Applicativo Meet;
• SCUOLA PRIMARIA:
➢ REGISTRO ELETTRONICO con tutte le sue funzioni tra cui “COLLABORA” (per assegnare
compiti che esercitino le competenze informatiche da restituire al docente per la
relativa correzione entro la data di scadenza proposta);
➢ la piattaforma Google Suite for Education con applicativo Meet per la comunicazione
di tipo asincrono (attività anche realizzate offline dunque registrate) e sincrono
(videoconferenze);
➢ posta elettronica per la restituzione dei compiti.
• la SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO:
➢ REGISTRO ELETTRONICO per assegno, attività svolte e valutazione formativa;
➢ la piattaforma EDMODO, temporaneamente ed esclusivamente perché già conosciuta
e utilizzata precedentemente all’emergenza dagli alunni, per forum di discussioni e
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riflessioni da condividere col gruppo classe; per la restituzione da parte degli alunni dei
compiti con conseguente correzione e condivisione degli errori; per la condivisione di
materiale didattico; per le verifiche scritte secondo le possibilità offerte dalla
piattaforma - test, questionari, elaborati, quiz, prove di comprensione, tutti da poter
somministrare in modalità randomizzata, quindi con un tempo di scadenza;
➢ la piattaforma Google Suite For Education con applicativo Meet per la comunicazione
di tipo asincrono (attività anche realizzate offline dunque registrate) e sincrono
(videoconferenze).
INDICAZIONI SCUOLA DELL’INFANZIA
“Fare scuola” all’infanzia senza la fisicità, il gioco materiale, il contatto, ...gli abbracci è un’autentica sfida!
La scuola dell’Infanzia ha provveduto a creare uno spazio on-line, attraverso la bacheca virtuale di PADLET.
I genitori potranno trovare tanto materiale didattico di facile utilizzo. Importante per i bambini di questa
fascia d’età è il rapporto visivo con i docenti infatti sia i bambini che i docenti comunicano attraverso le
espressioni del corpo e del viso, è un linguaggio fatto di segni, di gesti, di emozioni, di parole. Per questo
motivo si è ritenuto opportuno attivare videoconferenze attraverso la piattaforma Google Suite For
Education - Google Meet - anche con i bambini della scuola dell’infanzia affinché non venga meno la
presenza fisica di coloro che fino ad ora hanno rappresentato il loro punto di riferimento nel percorso di
apprendimento. Sarà occasione anche per rivedere tutti i compagni di sezione, per festeggiare ricorrenze e
per avviare brevi lezioni guidate.
I docenti della scuola dell’infanzia avranno cura di:
• mantenere il rapporto affettivo-relazionale con i bambini e le bambine in quanto necessario a sostenerli
in questo difficile momento attraverso gli strumenti tecnologici posseduti dai genitori attraverso
videochiamate e videolezioni di gruppo con Google Meet;
• non far perdere la continuità nei percorsi di apprendimento, attraverso proposte didattiche in rete e in
cloud;
• sostenere le famiglie nell’educazione e formazione dei piccoli studenti;
• gestire la bacheca scegliendo materiali didattici da caricare settimanalmente;
• prevedere lavori di gruppo;
• evitare consegne che prevedono la stampa di schede o altri documenti: non tutte le famiglie
posseggono la stampante;
• condividere link da cui le famiglie possono ricavare materiali didattici utili per continuare
l’azione formativa dei bambini;
• accompagnare bambini dai 3 ai 5 anni nel percorso di raggiungimento degli obiettivi relativi ai
5 campi d’esperienza e, nel contempo, preservare in loro l’idea di appartenenza e attiva
partecipazione con l’ambiento scolastico;
• gestire Padlet in collaborazione con tutti i colleghi dei vari plessi;
• rispettare gli orari delle videochiamate;
• tenere conto di quanto riprogrammato;
• predisporsi allo scambio di buone prassi;
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• collaborare con le famiglie;
• indicare costantemente alla dirigenza i nominativi degli alunni che non è stato possibile
raggiungere in alcun modo: saranno contattati dalla segreteria e, a seconda del problema
emerso, si pianificheranno interventi;
• favorire l’inclusione di tutti e di ciascuno.
I genitori della scuola dell’infanzia avranno cura di:
• seguire i propri figli e i loro progressi, condividendo il percorso didattico anche se non in presenza,
non perdendo il contatto con la scuola;
• essere disponibili durante gli orari fissati per le videolezioni;
• favorire l’utilizzo di Google Meet su PC o Tablet o telefonino (per videolezioni);
• consultare la bacheca Padlet per le semplici attività didattiche da eseguire insieme ai bambini;
• comunicare alle docenti eventuali difficoltà e necessità.
INDICAZIONI SCUOLA PRIMARIA
La scuola primaria continuerà a utilizzare le funzioni del Registro Elettronico per esercitazioni,
suggerimenti, valutazione e approfondimenti (letture, esercizi, lezioni audio/video, link utili), la nuova
funzione COLLABORA e la piattaforma Google Suite for Education – Meet - per le videolezioni e la
comunicazione di tipo asincrono (attività anche realizzate offline dunque registrate) e sincrono
(videoconferenze).
I docenti della scuola primaria avranno cura di:
• mantenere il rapporto affettivo-relazionale con i bambini e le bambine in quanto necessario a sostenerli
in questo difficile momento attraverso tutti gli strumenti tecnologici posseduti dai genitori;
• utilizzare il RE dove in:
➢ GIORNALIERO - COMPITI ASSEGNATI - che ha la funzione del diario dell’alunno- verranno
date le indicazioni delle esercitazioni e dei compiti da eseguire;
➢ URL (Link collegamento esterno) verranno caricati i link per gli approfondimenti e/o
videolezioni;
➢ MATERIALE DIDATTICO tutto il materialo di supporto per la DAD;
➢ COLLABORA solo semplici elaborati in formato Word che gli alunni restituiranno, con
la stessa modalità di invio, per la correzione, entro la data di scadenza stabilita. Questa
nuova applicazione “Collabora” serve principalmente a esercitare le competenze
informatiche di base degli alunni della primaria infatti, ciò che viene assegnato, favorirà
la conoscenza e l’utilizzo degli strumenti principali del PC (Tastiera, mouse, desktop) e
di alcune funzioni (scaricare un documento, salvarlo, completarlo e rinviarlo) e
programmi (WORD). Su COLLABORA non verranno caricate videolezioni;
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➢ COMMENTO PUBBLICO segneranno la valutazione formativa a fine aprile e a fine maggio
secondo gli indicatori e i descrittori stabiliti collegialmente;
• assegnare solo attività che gli alunni possono svolgere in piena autonomia;
• evitare consegne che prevedono la stampa di schede o altri documenti: non tutte le famiglie
posseggono la stampante;
• evitare di inviare una quantità di esercizi e compiti in modo ripetitivo perché moltiplicandoli per
tutte le materie, costituirebbe un carico gravoso per gli alunni e per le famiglie;
• rispettare ognuno il proprio orario nell’assegnazione dei compiti;
• rispettare l’orario delle videolezioni, la durata e le modalità di seguito indicate;
• tenere conto di quanto riprogrammato;
• predisporsi allo scambio di buone prassi;
• collaborare con le famiglie;
• indicare costantemente alla dirigenza i nominativi degli alunni che non è stato possibile
raggiungere in alcun modo: saranno contattati dalla segreteria e, a seconda del problema
emerso, si pianificheranno interventi.
• favorire l’inclusione di tutti e di ciascuno;
• raccogliere compiti e verifiche per il tramite della posta elettronica;
• usare WhatsApp solo in caso di necessità.
Agli alunni della scuola primaria viene chiesto di:
• impegnarsi nello svolgimento dei compiti autonomamente e di chiedere chiarimenti alle
maestre in caso di dubbi e incertezze sulle attività assegnate … a scuola si viene per imparare;
• mantenere in ordine il materiale scolastico;
• seguire e partecipare, in modo puntuale, alle videolezioni con le insegnanti e i compagni di
classe;
• esercitarsi sull’utilizzo del PC anche attraverso gli esercizi presenti su Collabora;
• accedere ai materiali messi a disposizione dai docenti, condividere in gruppo, realizzare
prodotti digitali, sottoporli alla valutazione degli insegnanti;
• mostrare atteggiamenti responsabili e corretti;
• rispettare il turno nelle videolezioni e non entrare e uscire continuamente;
• farsi sostenere dai genitori in caso di necessità.
I genitori della scuola primaria avranno cura di:
• seguire i propri figli e i loro progressi, condividendo il percorso didattico anche se non in presenza,
non perdendo il contatto con la scuola;
• consultare sistematicamente il RE per l’assegno, le comunicazioni, la verifica dell’andamento
delle lezioni e la valutazione formativa dei propri figli;
• aiutare i propri figli a far rispettare i tempi e le modalità di consegna dei compiti assegnati;
• essere disponibili i dispositivi durante gli orari fissati per le videolezioni, tramite Google Meet;
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• garantire la presenza del/la proprio/a figlio/a alle videolezioni;
• durante le videolezioni garantire che il bambino possa stare in un luogo tranquillo, senza
interferenze;
• favorire l’utilizzo di Google Meet su PC o Tablet o telefonino (per videolezioni);
• restituire i compiti per il tramite della posta elettronica;
• comunicare alle docenti eventuali difficoltà e necessità;
• usare WhatsApp solo in caso di necessità.
La scarsa o mancata partecipazione degli alunni alle attività didattiche proposte a distanza, in assenza
di motivazioni, avrà una ricaduta sulla loro valutazione formativa.
INDICAZIONI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
La scuola secondaria di I grado, oltre al RE e alla piattaforma Google Suite for Education – Google
Meet, continua a utilizzare la piattaforma EDMODO in quanto già erano state create classi virtuali per
ogni singola materia. La piattaforma si compone di un’area comune, ovvero di una bacheca visibile a
tutti su cui vengono avviate discussioni comuni, si condividono materiali didattici, assegni a scadenza,
si suggeriscono link, si organizzano prove di verifiche di diverse tipologie e possibilità di
programmazione temporale e di un’area privata, ovvero l’area dei messaggi.
I docenti della scuola secondaria avranno cura di:
• di predisporre le lezioni, utilizzando la modalità dei webinar attraverso Google Meet, fornendo
indicazioni agli alunni sul lavoro da fare;
• non interrompere la continuità del percorso formativo e mantenere la cadenza dell’impegno
previsto secondo il nuovo orario, facendo attenzione a non oltrepassare il monte ore delle
diverse discipline e il relativo carico di lavoro;
• rispettare l’orario delle videolezioni, la durata e le modalità di svolgimento;
• evitare di inviare una quantità di esercizi e compiti in modo ripetitivo perché, moltiplicandoli
per tutte le materie, costituirebbe un carico gravoso per gli alunni;
• rispettare ognuno il proprio orario nell’assegnazione dei compiti e nelle videolezioni;
• scrivere i compiti assegnati sul RE perché tutti possano prenderne visione;
• registrare sul RE del docente la presenza degli alunni alle videolezioni e la valutazione
formativa, secondo gli indicatori e i descrittori definiti collegialmente, nella sezione
“COMMENTO PUBBLICO”;
• predisporsi allo scambio di buone prassi;
• rispettare quanto riprogrammato;
• tener in considerazione i dispositivi tecnologici degli alunni e cercare di adeguare le attività a
essi, personalizzando l’insegnamento arrivando a tutti gli studenti;
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• evitare consegne che prevedono la stampa di schede o altri documenti: non tutte le famiglie
posseggono la stampante;
• favorire l’inclusione di tutti e di ciascuno;
• collaborare con le famiglie;
• usare WhatsApp solo in caso di necessità.
I coordinatori, sentiti i colleghi, indicheranno costantemente alla dirigenza i nominativi degli alunni
che non è stato possibile raggiungere in alcun modo: saranno contattati dalla segreteria e, a seconda del
problema emerso, si pianificheranno interventi.
Agli alunni della scuola secondaria nell’area comune viene chiesto di:
• utilizzare un proprio account dove sia esplicitato il proprio nome e cognome, il RE e la
piattaforma EDMODO – Classroom - come da indicazioni dei singoli docenti e di svolgere i
lavori assegnati;
• prendere sistematicamente visione del materiale caricato dai docenti;
• partecipare ai forum di discussione con pertinenza e senso critico;
• condividere con docenti e compagni materiali di approfondimento;
• predisporsi allo scambio di buone prassi;
• rispettare i tempi di consegna;
• tenere conto delle istruzioni per lo svolgimento delle prove, facendo attenzione soprattutto ai
test a tempo, in quanto una volta premuto il tasto INVIO, la prova inizia e scaduto il tempo la
prova risulterà automaticamente completa in tutte le sue parti e quindi pronta per essere
sottoposta a correzione e quindi a valutazione;
• mostrare atteggiamenti responsabili e corretti;
• curare l’elaborazione attraverso scelte contenutistiche approfondite, personali e originali, rese
con chiarezza espositiva e proprietà di linguaggio;
• non diffondere i link delle videolezioni ad altri.
In quest’area NON potranno:
• restituire gli elaborati e i compiti svolti;
• iniziare discussioni non pertinenti agli argomenti trattati.
Nell’area privata potranno:
• comunicare personalmente con i docenti e altri compagni di classe su argomenti scolastici;
• restituire i compiti svolti;
• rilevare la valutazione formativa e i commenti dei docenti sul loro operato;
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• concordare con i docenti modalità e tempi d’intervento aggiuntivi qualora gli alunni mostrino
specifiche necessità.
La scarsa o mancata partecipazione degli alunni alle attività didattiche proposte a distanza, in assenza
di motivazioni, avrà una ricaduta sulla loro valutazione formativa.
I genitori della scuola secondaria avranno cura di:
• seguire i propri figli e i loro progressi, condividendo il percorso didattico anche se non in
presenza, non perdendo il contatto con la scuola;
• consultare sistematicamente il RE per l’assegno, le comunicazioni, la verifica dell’andamento
delle lezioni e la valutazione formativa dei propri figli;
• aiutare i propri figli a far rispettare i tempi e le modalità di consegna dei compiti assegnati;
• essere disponibili, durante gli orari fissati per le videolezioni, tramite Google Meet;
• garantire la presenza del/la proprio/a figlio/a alle videolezioni;
• favorire l’utilizzo di Google Meet su PC o Tablet o telefonino (per videolezioni);
• comunicare alle docenti eventuali difficoltà e necessità:
• usare WhatsApp solo in caso di necessità.
INDICAZIONI PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA G-SUITE FOR
EDUCATION/APPLICATIVO HANGOUTS MEET
Per consentire agli alunni di continuare ad avere un contatto diretto coi docenti anche sul piano visivo,
uditivo, percettivo ed emozionale, la nostra scuola ha provveduto a registrarsi alla piattaforma G SUITE
FOR EDUCATION – MEET- , piattaforma riconosciuta e consigliata dal Ministero dell’Istruzione e
presente in AGID.
La piattaforma verrà utilizzata da tutti i docenti per organizzare videolezioni con gli alunni di tutte le
classi e sezioni, previa calendarizzazione dell’evento e invito per il tramite di un indirizzo e-mail dei
genitori o dello studente, preventivamente fornito ai docenti o per il tramite di un link che potrà essere
inviato tramite WhatsApp. Per partecipare è possibile utilizzare PC, Tablet o telefonino.
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Si ricorda che la prima finalità delle attività in videoconferenza sta nell’ occasione di
socializzazione che serve a ritrovare il clima della classe e a far sentire unito il gruppo.
I docenti dovranno:
• predisporre massimo due videolezioni al giorno, considerando il tempo mattutino e
pomeridiano per la scuola primaria e secondaria di I grado; una videolezione a giorni alterni per
la scuola dell’infanzia;
• avvisare genitori e alunni sull’utilizzo corretto della piattaforma ricordando le norme sulla
privacy e il divieto di diffondere i link delle videolezioni ad altri;
• rispettare l’orario assegnato onde evitare sovraccarichi per gli alunni e sovrapposizioni degli
eventi organizzati;
• destinare al momento della spiegazione non più di 15/20 minuti per evitare che gli alunni
perdano l’interesse e l’attenzione e destinare il tempo restante a scambio di riflessioni,
discussioni, condivisioni, approfondimenti;
• comunicare agli alunni/famiglie l’orario delle lezioni.
Gli alunni dovranno:
• rispettare i tempi e gli orari indicati dal docente;
• scegliere ambienti domestici in cui collocarsi, per prendere parte all’evento, adeguati alla
creazione di un ambiente di apprendimento didattico;
• rispettare le regole per la videoconferenza;
• evitare di consumare cibo nel corso della video lezione;
• avere il microfono spento al momento della spiegazione e quando non si è interpellati;
• utilizzare la chat dei messaggi per comunicazioni aggiuntive in attesa di avere la parola
attraverso l’attivazione del microfono;
• interagire in maniera responsabile, autonoma e corretta;
• non diffondere i link a persone esterne alla classe;
• riferire ai docenti organizzatori dell’evento eventuali impossibilità o difficoltà a partecipare per
motivi tecnici o tecnologici, di capacità di gestione della piattaforma e/o altri imprevisti.
INDICAZIONI PER I GENITORI
Al fine di garantire una didattica a distanza efficace ed equilibrata, si confida nella massima
collaborazione e impegno anche da parte delle famiglie degli alunni alle quali è affidato il compito di
seguire e supportare i propri figli nella gestione della DAD, affinchè, anche da casa, essi possano essere
educati a seguire le regole essenziali di utilizzo delle strumentazioni scelte e di comportamento nella
relazione insegnamento/apprendimento on-line.
A tal proposito, si chiede alle famiglie di seguire i seguenti suggerimenti:
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• consultare sistematicamente il sito della scuola ic2santagatadegoti.edu.it, aggiornato in tempo
reale con tutte le comunicazioni istituzionali ministeriali, circolari interne, inviti del Dirigente
Scolastico e/o disposizioni organizzative;
• consultare il registro elettronico giornalmente per la rilevazione delle attività svolte, dei compiti
assegnati e dei materiali didattici proposti dai docenti, nonché per la calendarizzazione delle
video lezioni in modalità videoconferenza, piattaforma G-Suite, e per la rilevazione dei giudizi
espressi dai docenti, visibile in forma privata solo alle famiglie e che saranno, in questo
momento di emergenza, espressione di valutazione formativa;
• seguire da vicino le comunicazioni informali rese sui gruppi WhatsApp, per avere contezza del
contatto e della presenza garantita dai docenti;
• controllare eventuali indirizzi di posta elettronica in possesso degli alunni su cui giungono gli
inviti agli alunni a partecipare a momenti di incontro in videoconferenza;
• consultare i manuali operativi e i link suggeriti dalla scuola per l’utilizzo delle varie
strumentazioni adottate per la DAD e pubblicate sul sito della scuola contestualmente alle
disposizioni organizzative relative all’emergenza.
DIDATTICA A DISTANZA INCLUSIVA: ALUNNI CON BES
A partire dalle note 6 del DPCM dell’8/03/2020 e del 13/03/2020 e successiva nota 388 del 17/03/2020,
sono state fornite informazioni sempre più dettagliate sulla didattica a distanza anche in riferimento
agli alunni con BES. Massima sarà la collaborazione con le famiglie
I consigli di classe, nella progettazione e realizzazione delle attività didattiche a distanza, presteranno
particolare attenzione agli alunni con disabilità e con BES, ai sensi delle leggi che ne regolano il percorso
di vita e il percorso formativo:
- L. 104/1994 - L. 107/2015
- L. 170/2010 – D.Lgs 66/2017 – nota MIUR 17/03/202
ALUNNI CON DISABILITA’
I docenti di classe, in accordo e in collaborazione con i docenti di sostegno, tenuto conto in maniera
imprescindibile del PEI degli alunni, valuteranno la riprogrammazione delle azioni didattiche,
monitoreranno gli interventi e la partecipazione degli alunni, condividendo con le famiglie le modalità
operative più congeniali ed appropriate agli specifici casi, affinchè nessun alunno rimanga escluso dalla
didattica a distanza e vengano garantite a tutti le medesime opportunità di formazione e
apprendimento, anche e soprattutto, in un momento delicato come quello attuale.
In considerazione del fatto che gli alunni con disabilità, nel sistema educativo di istruzione e
formazione, sono oggetto di attenzione da parte di tutti i docenti e di tutta la comunità scolastica, i
consigli di classe avranno cura di mantenere l’interazione a distanza, personalizzare i materiali didattici
opportunamente elaborati per gli alunni in base alle loro specificità, monitorare attraverso feedback
periodici lo stato di realizzazione del PEI.
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ALUNNI CON DSA e altri con BES
La DAD per gli alunni con bisogni educativi speciali consisterà nella progettazione e realizzazione di
attività che tengano sempre conto del PDP, elaborato dai singoli consigli di classe, in base alle esigenze
specifiche degli alunni. Pertanto, i docenti di classe continueranno a garantire gli strumenti
compensativi e le misure dispensative esplicitate nel PEI o da adottare in fase di DAD.
SITUAZIONI PARTICOLARI
Può essere che qualche alunno o qualche famiglia siano impossibilitati a collegarsi ad
internet e/o siano sprovvisti di dispositivi digitali. In questo caso, nello spirito di comunità che deve
caratterizzare la nostra scuola e il nostro territorio, chiediamo a tutti di favorire la condivisione degli
strumenti a disposizione e l’aiuto reciproco. Fondamentale, da questo punto di vista, è l’apporto dei genitori
rappresentanti di istituto/classe/sezione, la cui preziosa collaborazione potrebbe essere, in alcuni casi,
decisiva. Le eventuali situazioni note di difficoltà di accesso alla rete, per qualsiasi motivo, saranno gestite
dai docenti, in accordo con le famiglie, anche con modalità alternative rispetto al digitale. È importante, in
ogni caso, coinvolgere le famiglie per avere il quadro delle attrezzature tecnologiche disponibili. In ogni
modo, la scuola e i singoli docenti metteranno in atto ogni strategia alternativa al digitale, in caso di
disconnessione non risolvibile. Non è escluso, ad esempio, il ricorso ad appuntamenti telefonici.
In casi particolari, segnalati dai docenti e dai genitori, si procederà anche con comodato d’uso di alcuni
dispositivi presenti a scuola.
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RISORSE E LINK UTILI
Serie di tutorial sull’uso della GSuite e delle diverse app
https://www.youtube.com/playlist?list=PL9hVgQYv8heg0OwsylfCOhvXk1uyByP7q
A cura di Jessica Redeghieri - C2 Google Partner per l’Italia
Google Classroom
Guida rapida all’uso
Google Hangout e Google Meet
https://support.google.com/a/users/answer/9282720?hl=it&visit_id=637181316
181636095-4186979194&rd=1
Mini tutorial a cura di Olga Tartarini
Tutto su Google Moduli
https://it.padlet.com/laprofvale/moduligoogle
Come utilizzare i moduli (form) Google per la didattica
Vikidia - Enciclopedia junior in formato Wikipedia, pensata per età 8-13
https://it.vikidia.org/wiki/Pagina_principale
Powtoon - uno strumento semplice per creare digital storytelling
Tutorial (a cura di Andrea Cartotto)
Lezioni sul sofà - autori per ragazzi al servizio dell’emergenza smart schooling
https://www.lezionisulsofa.it/
Utile anche per spunti e idee sulle modalità comunicative da adottare per la produzione di contenuti
originali
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La mia scuola è differente - Sito di raccolta materiali, metodologie, esperienze, strumenti per la
scuola
https://www.lamiascuoladifferente.it/
Sito di supporto creato da un gruppo di scuole e consigliato dal MI, per il supporto alla didattica
online. Contiene guida sia metodologiche sia tecniche.
Sito dedicato alla didattica a distanza nella sezione “coronavirus” del MI
https://www.istruzione.it/coronavirus/didattica-a-distanza.html
Archivio registrazioni dei webinar di Indire-Avanguardie Educative
http://www.indire.it/la-rete-di-avanguardie-educative-a-supporto-dellemergenza-sanitaria/archivio-
webinar/
Le registrazioni di tutti i webinar organizzati da Indire - Avanguardie Educative nei giorni scorsi e in
quelli a venire, man mano che si svolgeranno.
I temi affrontati vanno da indicazioni metodologiche e organizzative a soluzioni tecniche sostenibili. I
relatori sono docenti e DS che hanno già sperimentato e utilizzato le soluzioni proposte.
Home Schooling - Future Education Modena
Percorsi gestibili tramite Google Classroom per scuole primarie e secondaria di primo grado su
argomenti scientifici e tecnologici. Per le primarie anche su argomenti bibliografici, per la secondaria
un percorso sul metodo di studio in vista dell’esame.
https://www.fem.digital/scuola/?fbclid=IwAR3aOjsF50v3QVB7URHP7OyLOJqAuB9jbRfWI0f1dpEsX
mBAFHiGZlFdG-s
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