Street View AN - Istituto Comprensivo di Grantorto
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A
Street View
... un’idea di scuola
N
A
MEUCCIFANOLI
MEUCCIFANOLI Presentazione del Dirigente
La nostra scuola: un abbraccio di creatività e tec-
UN’IDEA DI SCUOLA nologia
La nostra scuola crede in una società fondata su Nella nostra scuola si abbracciano due anime appa-
valori quali: la solidarietà, specie nei confronti di rentemente distanti: l’anima creativa del liceo artisti-
chi è in difficoltà; il sacrificio, da intendersi come co e l’anima tecnologica dell’istituto tecnico-profes-
necessario per il raggiungimento di un traguardo; sionale. La nostra scuola dovrà cogliere sempre più
l’impegno, teso non solo al miglioramento del- le opportunità che derivano da questo abbraccio.
la propria condizione ma anche al miglioramento (grafica, arti figurative, architettura, multimediale) e i nostri padri emigravano. Poi ci fu un tempo in
della società; il rispetto delle persone, delle cose, consiste nell’adottare una didattica laboratoriale, cui il Veneto richiamava lavoratori dall’estero. Ora La nostra scuola: cosa vuole e non vuole essere
delle istituzioni, delle regole della convivenza civile; nell’elaborare curricoli per competenze, nel recepi- è il tempo in cui il lavoro scarseggia. Come può la
il perseguimento della giustizia e della verità. re le innovazioni della tecnologia. nostra scuola dare una speranza e un futuro ai suoi La nostra scuola non vuole essere uno sportello a
Coerentemente con i valori elencati sopra, la no- studenti? Innanzitutto deve indurli ad impegnarsi al disposizione degli utenti che pagano e nemmeno un
stra scuola, aspirando a concorrere al migliora- La nostra scuola: giusta nel posto giusto massimo nel loro compito più importante: lo studio. parcheggio per ragazzi che non sanno dove andare.
mento spirituale e culturale della società, è di tutti Poi deve aiutarli durante il loro percorso formativo, La nostra scuola deve essere un luogo dove tra gli
e aperta a tutti. La nostra scuola si trova nell’alta padovana, terra personalizzandolo se necessario, ma soprattutto studenti regna: lo studio e l’impegno, la serietà e il
di artigiani e gente industriosa. La nostra scuola credendo sinceramente nelle loro possibilità. Solo sacrificio, l’amicizia e la solidarietà. La scuola si deve
La nostra scuola: rispondente ai bisogni del ter- sarà giusta nel posto giusto solo se adotterà il prin- così gli studenti potranno avere fiducia in loro stessi impegnare affinché possa essere vista dalle famiglie
ritorio cipio secondo cui il conoscere passa attraverso il e un giorno realizzare se stessi. come un solido riferimento educativo e culturale. Dal
fare. In questa logica un ruolo di rilievo è rivestito canto loro, le famiglie ne dovranno condividere non
E’ importante camminare con lo sguardo solleva- dai curricoli per competenze che dovranno essere La nostra scuola: una “buona scuola” solo il progetto educativo-didattico - comprendente
to da terra, per raggiungere mete lontane; ma, per progettati e inseriti nel piano dell’offerta formativa. le competenze di cittadinanza e quelle professionali
non inciampare, i piedi devono essere ben piantati In ultima analisi, il fine ultimo dei curricoli per com- C’è chi dice che una “buona scuola” aumenta il PIL tipiche dei vari indirizzi - ma anche i principi e i valori.
a terra. Ecco perché la nostra scuola, oltre a nutrir- petenze è la trasmissione e il progresso dell’arte, della nazione. Questo è importante, ma non basta.
si di ideali, deve cercare di dare risposte concrete nel senso etimologico del termine (latino ars-artis: La “buona scuola” deve innanzitutto formare “buoni Il dirigente scolastico
ai bisogni del territorio, inseguendo il cambiamen- l’abilità nel progettare o realizzare qualcosa). cittadini”. Per questo motivo la nostra scuola attribu- Ing. Roberto Turetta
to. Tale cambiamento, che deve riguardare sia i isce grande importanza alle discipline umanistiche e
cinque indirizzi tecnico-professionali (elettronica, La nostra scuola: luogo dello studio e dell’impe- culturali e, in particolare, alla padronanza della lingua
informatica e telecomunicazioni, meccanica, bio- gno italiana. Vogliamo che i nostri studenti diventino un
tecnologie, sanitarie e ambientali; manutenzione giorno buoni cittadini, cittadini italiani e del mondo.
...una scuola di tutti, una scuola aperta a tutti.
e assistenza tecnica) sia i quattro indirizzi artistici Ci fu un tempo in cui il Veneto non offriva lavoro
LICEOARTISTICO
MEUCCIFANOLI
Una scuola “per tutti” e “per ciascuno”
IONE
ACC
Una scuola “per tutti” e “per ciascuno”
GL
AZ
R interventi educativi per il raggiungimento del
EG
O
IEN In una realtà caratterizzata da un’ampia plura- successo formativo di ciascuno perché l’uni-
ZA I N T lità di bisogni e necessità individuali, la scuola
.
tà, non l’uniformità, è il nostro obiettivo.
. PA R T
E C I PA Z I O N E
“inclusiva” supera l’idea del contesto “omo- Ricercando la varietà la nostra scuola
geneo” passando invece alla visione integra le differenze e le valorizza
di ambito “eterogeneo” caratte- poiché crede nella centralità
PIANO per l’INCLUSIONE rizzato da una grande varietà e nella trasversalità dei
LA PERSONALIZZAZIONE DELLA DIDATTICA ciali, secondo la Direttiva Ministeriale del 27/12/2012 , la di risorse. processi inclusivi qua-
in funzione dell’inclusività C.M. n. 8 del 6-3-2013 e la Nota MIUR chiarimenti del 23- Seguendo tale direzione, le volano dei risultati
La Legge 53/2003 intende realizzare percorsi for- 11-2013, nello specifico: il nostro istituto, me- educativi dell’intera
mativi personalizzati, all’interno dei quali ciascuno -Disabilità: legge 104/92 – D.L. 66 del 13/04/17– D.L. 96 diante la realizzazione comunità scolastica.
possa valorizzare le proprie differenze e attitudi- del 07/08/2019 di percorsi formativi in-
ni, trovare pari opportunità educative, didattiche e -DSA : legge 170/2010 dividualizzati, permette
culturali. La personalizzazione della didattica può -Svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale che ad ogni studente di va-
essere attuata attraverso metodologie e strategie comprende anche studenti di nazionalità non italiana (ne- lorizzare le proprie dif-
che valorizzino le potenzialità individuali, favorisca- oarrivati) ferenze e attitudini, con- ... perché la pluralità
no un apprendimento significativo attraverso me- -Situazioni BES individuate dal CC nell’anno scolastico in sentendogli di trovare pari è un vantaggio!
diatori didattici (schemi, mappe concettuali, etc.), corso. opportunità educative, didat-
rivolgendo l’attenzione agli stili di apprendimento e ... perché la diversità
tiche e culturali. Attraverso la per-
calibrando gli interventi educativi per il raggiungi- FINALITA’ sonalizzazione della didattica, la scuola è una risorsa!
mento del successo formativo di ciascuno. Il piano intende raccogliere in un quadro organico gli in- individua metodologie e strategie in grado di va- ... perché la scuola inclusiva è il domani!
L’acronimo B.E.S. comprende una vasta gamma di terventi intrapresi per affrontare le problematiche relative lorizzare le potenzialità del singolo e calibra gli
alunni per i quali i principi della personalizzazione all’inclusività degli alunni BES. Tali interventi coinvolgo-
e individualizzazione dell’insegnamento vengono no le diverse componenti dell’Istituzione Scolastica: Diri-
applicati con particolari accentuazioni in modo gente, Docenti, Personale ATA e Famiglie, Equipe, Esperti
continuativo o per determinati periodi. Nelle classi esterni. E’ di fondamentale efficacia operare in sinergia,
sono presenti alunni con Bisogni Educativi Spe- contribuendo al meglio con le diverse professionalità.
PROGETTI
MEUCCIFANOLI
MEUCCIFANOLI
PROGETTI La nostra scuola ha sviluppa- di innovazione tecnologica • Classe 2.0: gli studen- classi del triennio • Educazione alla legalità: incon- dell’istituto e della nostra Offerta Formativa
to una serie di attività extra curricolari che ti del triennio di elettronica utilizzano, assieme alla tri e attività finalizzati alla riflessione sulla necessità attraverso open day online (per il periodo CO-
integrano il processo di insegnamento-ap- LIM, i tablet assegnati dalla scuola oppure gli smar- di elaborare e condividere un’autentica cultura di VID) Incontri con i docenti referenti degli Istituti
prendimento e che sono di seguito elencati tphone per lo svolgimento dell’attività curricolare • Il valori civili • ETRA: progetto di educazione ambien- Comprensivi • Accoglienza classi prime: atti-
(alcuni progetti in presenza saranno attivati quotidiano in classe: analisi e commento dei princi- tale e alla sostenibilità • BIG PROFINE nuovo pa- vità di benvenuto per studenti neo iscritti allo
solo dopo il superamento dell’emergenza pali avvenimenti di attualità attraverso la lettura de Il radigma del filtraggio: progetto interdipartimentale scopo di favorire il loro inserimento nella nuo-
COVID). SOSTEGNO E INTEGRAZIONE Corriere della Sera e Il Sole 24 Ore • Avviamento alla Chimica-Meccanica con un’azienda del territorio va realtà scolastica • Orientamento classi se-
ALLA DIDATTICA • Sportelli help e corsi di pratica sportiva e Progetto“Una marcia in più”: parte- • SPETTROFOTOMETRIA IR: progetto di Chimica conde: attività di orientamento per gli studenti
recupero mirati a saldare i debiti formativi cipazione a campionati studenteschi, corsi di tennis, Analitica con un’azienda del territorio. delle classi seconde che devono scegliere tra
e prevenire l’insuccesso scolastico •Studio corsi di pattini in linea, attività motorie in ambiente BENESSERE A SCUOLA • Progetto Educazione due indirizzi • Orientamento in uscita: parte-
pomeridiano assistito: attività di studio au- naturalistico • Viaggi di istruzione, uscite didattiche alla salute: iniziative per stimolare una riflessione cipazione degli allievi delle classi quinte ad
tonomo svolta negli spazi dell’istituto con il anche per rappresentazioni teatrali in inglese • Invito sulle tematiche legate alla salute e ad un corretto eventi di orientamento universitario • Riorien-
supporto didattico di alcuni docenti • Proget- alla lettura: progetti di lettura rivolti alle classi ed in- stile di vita • Sportello C.I.C.: sportello di ascolto e tamento: attività permanente volta a prevenire
to intercultura: corsi di potenziamento della contro con l’autore; Partecipazione ad eventi teatrali. di supporto psicologico per studenti, genitori e do- l’insuccesso e la dispersione scolastica • Pro-
lingua italiana per favorire l’integrazione degli Progetto: “Off line trovarsi a teatro”. Giornate dell’Ar- centi • Prevenzione andrologica in collaborazione getti con l’Università di Padova o Enti di Ri-
alunni di madrelingua non italiana • Patente te: didattica sperimentale con attività multidiscipli- con la Fondazione Foresta di Padova • Educazione cerca: progetto “La Scuola incontra la Ricer-
ECDL (European Computer Drive Licence): la nari e laboratoriali e con la partecipazione di esperti alla sicurezza: progetti relativi alla prevenzione di in- ca”, progetto Lauree Scientifiche, incontri con
nostra scuola è sede degli esami per il con- esterni • Partecipazione a concorsi e manifestazioni • cidenti stradali, abuso di alcol e sostanze, pratiche l’AIRC, progetti Attivamente e Sperimentando
seguimento della patente europea del com- PCTO: attività di stage svolte presso imprese ed enti di primo soccorso e pronto intervento • Educazione • MXNS: di orientamento alle professionalità
puter; la preparazione agli esami è parte in- del territorio, visite ad aziende, musei e fiere • Stage alla donazione in collaborazione con AVIS e AIDO nell’ambito della chimica.
tegrante della preparazione curricolare degli o studio all’estero con progetti europei (MOVE, PON) • Educazione alla cittadinanza: progetto sul signi-
alunni delle classi terze degli indirizzi di elet- • Certificazione linguistica: attivazione di corsi di pre- ficato della rappresentanza degli studenti; progetti
tronica e telecomunicazioni • DDI (Didattica parazione alle certificazioni PET e FIRST per le classi per la prevenzione del bullismo, del cyber bullismo
Digitale Integrata): gli alunni possono seguire quarte e quinte • Lettorato: docente madrelingua che e della violenza sulle donne. ORIENTAMENTO •
le lezioni da casa grazie al costante processo affianca per alcune ore il docente curricolare nelle Orientamento in ingresso: attività di presentazione
LICEO ARTISTICO
A
GRAFICA &
WEB
In un contesto territoriale ricco di storia e arte, ma di specializzazione del successivo “triennio” (secondo
anche di innovazione, di creatività e di produttività, il Biennio - classi III e IV e quinto anno).
nuovo percorso di istruzione artistica si propone con i Il triennio dei vari indirizzi, oltre a proseguire e conso-
quattro indirizzi lidare la formazione culturale generale, è fortemente ARCHITETTURA
caratterizzato dalle discipline e dai laboratori di AMBIENTE & DESIGN
ARTI FIGURATIVE indirizzo, ai quali è riservata una quota signifi-
ARCHITETTURA AMBIENTE & DESIGN cativa del monte ore settimanale,
GRAFICA & WEB Il percorso del liceo artistico si apre a tutti
AUDIOVISIVO-MULTIMEDIALE gli sbocchi formativi universitari e del mondo
del lavoro, ma, in particolare Accademia di ARTI
In un contesto accogliente, sicuro, stimolante Belle Arti, Architettura, Design, Comunica- FIGURATIVE
e professionale, gli studenti affrontano un per- zione, Marketing, Pubblicità, Arti Visive, Gra- PLASTICO-PITTORICHE
corso liceale che si articola in un primo biennio fica, Urbanistica e pianificazione del territorio,
unitario, uguale per tutti i successivi indirizzi, al termi- Scuola del fumetto, Multimedia e Web design, Ci-
ne del quale, attraverso le esperienze realizzate nella nematografia, Arti drammatiche, Fotografia di Moda e
nuova disciplina di Laboratorio Artistico e grazie alle pubblicitaria, Storia e Conservazione dei Beni Culturali,
propedeutiche Discipline Geometriche, Grafiche e pit- Restauro conservativo...e molti altri. AUDIOVISIVO
toriche, Plastiche e scultoree, sceglieranno l’indirizzo MULTIMEDIALE
Piano orario indirizzo GRAFICA & WEB
Ore settimanali
Disciplina
A 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 - - -
STORIA - - 2 2 2
FILOSOFIA - - 2 2 2
MATEMATICA 3 3 2 2 2
FISICA - - 2 2 2
SCIENZE NATURALI - CHIMICA 2 2 *2 *2 -
STORIA DELL’ARTE 3 3 3 3 3
DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE 4 4
DISCIPLINE GEOMETRICHE 3 3
DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE 3 3
GRAFICA & WEB LABORATORIO ARTISTICO
LABORATORIO DI GRAFICA
3 3
- - 6 6 8
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, approccio nel rapporto progetto- prodotto- contesto, nelle DISCIPLINE GRAFICHE - - 6 6 6
dovranno: diverse funzioni relative alla comunicazione visiva e edito- SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
riale sino ai linguaggi dedicati ad internet;
2 2 2 2 2
• conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei lin-
RELIGIONE/ ATT. ALTERN. 1 1 1 1 1
guaggi progettuali e grafici; • saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate
TOTALE ORE SETTIMANALI 34 34 35 35 35
• avere consapevolezza delle radici storiche e delle alla progettazione e produzione grafica e digitale compreso
linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione gra- il web design;
fica e pubblicitaria; • conoscere e saper applicare i principi della percezione
• conoscere e applicare le tecniche grafico-pittori- visiva e della composizione della forma grafico-visiva ap-
che e informatiche adeguate nei processi operativi plicata ai vari linguaggi analogici e digitali. (es. dalla carta
contemporanei; stampata al web)
• saper individuare le corrette procedure di
Piano orario indirizzo ARCHITETTURA AMBIENTE & DESIGN
Ore settimanali
Disciplina
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
A LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 - - -
STORIA - - 2 2 2
FILOSOFIA - - 2 2 2
MATEMATICA* 3 3 2 2 2
FISICA - - 2 2 2
SCIENZE NATURALI - CHIMICA 2 2 *2 *2 -
STORIA DELL’ARTE 3 3 3 3 3
DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE 4 4
DISCIPLINE GEOMETRICHE 3 3
DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE 3 3
LABORATORIO ARTISTICO**** 3 3
LABORATORIO DI ARCHITETTURA 3 3 4
ARCHITETTURA AMBIENTE & DESIGN LABORATORIO DI DESIGN
DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA
3 3 4
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, do- AMBIENTE 6 6 6
vranno: progettazione;
• conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
• avere acquisito la consapevolezza della relazione esi-
partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle logiche stente tra il progetto e il contesto storico, sociale, ambien- RELIGIONE/ ATT. ALTERN. 1 1 1 1 1
costruttive fondamentali; tale e la specificità del territorio nel quale si colloca; TOTALE ORE SETTIMANALI 34 34 35 35 35
• avere acquisito una chiara metodologia progettuale • acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e del-
applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle ipotesi la restituzione grafica e tridimensionale degli elementi
iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata cono- dell’architettura;
scenza dei codici geometrici come metodo di rappre- • saper usare le tecnologie informatiche in funzione della
sentazione; visualizzazione e della definizione grafico-tridimensionale
• conoscere la storia dell’architettura, con particolare del progetto;
riferimento all’architettura moderna e alle problemati- • conoscere e saper applicare i principi della percezione
che urbanistiche connesse, come fondamento della visiva e della composizione della forma architettonica.
Piano orario indirizzo ARTI FIGURATIVE
Ore settimanali
Disciplina
A 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 - - -
STORIA - - 2 2 2
FILOSOFIA - - 2 2 2
MATEMATICA 3 3 2 2 2
FISICA - - 2 2 2
SCIENZE NATURALI - CHIMICA 2 2 *2 *2 -
STORIA DELL’ARTE 3 3 3 3 3
DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE 4 4
DISCIPLINE GEOMETRICHE 3 3
Arti Figurative 3 3
DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio,
LABORATORIO ARTISTICO 3 3
dovranno: no e paesaggistico; LABORATORIO DELLA FIGURAZIONE - - 6 6 8
• aver approfondito la conoscenza degli elementi co- • conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e con- DISCIPLINE PITTORICHE PLASTICHE
- - 6 6 6
SCULTOREE
stitutivi della forma grafica, pittorica e scultorea nei cettuali dell’arte moderna e contemporanea e le intersezioni
suoi aspetti espressivi e comunicativi ed acquisito la con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
consapevolezza dei relativi fondamenti storici e con- • conoscere e applicare i processi progettuali e operati-
RELIGIONE/ ATT. ALTERN. 1 1 1 1 1
cettuali; vi. utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche tradi- TOTALE ORE SETTIMANALI 34 34 35 35 35
• conoscere e saper applicare i principi della per- zionali della figurazione bidimensionale e tridimensionale, i
cezione visiva e della composizione per leggere ed principali sistemi informatici, i più diffusi programmi per la
esprimersi correttamente nell’operare artistico; creazione e l’elaborazione di immagini digitali computeriz-
• saper individuare le interazioni delle forme pittori- zate (es: Photoshop, Illustrator, ecc…) e per la creazione di
che e scultoree con il contesto architettonico, urba- modelli tridimensionali con stampante 3D.
Piano orario indirizzo AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE
Ore settimanali
Disciplina
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
A LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 - - -
STORIA - - 2 2 2
FILOSOFIA - - 2 2 2
MATEMATICA 3 3 2 2 2
FISICA - - 2 2 2
SCIENZE NATURALI 2 2 2 2 -
STORIA DELL’ARTE 3 3 3 3 3
DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE 4 4
DISCIPLINE GEOMETRICHE 3 3
DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE 3 3
LABORATORIO ARTISTICO 3 3
AUDIO VISIVO MULTIMEDIALE LABORATORIO AUDIOVISIVO E
MULTIMEDIALE - - 6 6 8
DISCIPLINE AUDIOVISIVE E
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, nee e le intersezioni con le altre forme di espressione e MULTIMEDIALI - - 6 6 6
dovranno: comunicazione artistica; SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
• avere consapevolezza dei fondamenti storici e • conoscere e applicare le tecniche adeguate nei pro-
RELIGIONE/ ATT. ALTERN. 1 1 1 1 1
concettuali della storia del cinema; cessi operativi, avere capacità procedurali in funzione
• avere approfondito la conoscenza degli elemen- della contaminazione tra le tradizionali specificazioni
TOTALE ORE SETTIMANALI 34 34 35 35 35
ti costitutivi dei linguaggi audiovisivi e multimediali disciplinari;
negli aspetti espressivi e comunicativi; • conoscere e saper applicare i principi della percezio-
• conoscere le principali linee di sviluppo tecniche ne visiva e della composizione dell’immagine.
e concettuali delle opere audiovisive contempora-
CONTATTI & RECAPITI
LICEOARTISTICO
MEUCCIFANOLI
LICEO ARTISTICO
“MICHELE FANOLI”
Via Angelo Gabrielli, 28 - 35013
Cittadella (PD)
Tel: 049.5970210
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ISTITUTO PROFESSIONALE
“ANTONIO MEUCCI”
Via Vittorio Alfieri, 58 - 35013
Cittadella (PD)
E-mail: pdis018003@istruzione.it
PEC: pdis018003@pec.istruzione.itLICEO ARTISTICO
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Siamo una scuola unificata...
....manteniamo però la Nostra IdentitàPuoi anche leggere
