SCUOLA PRIMARIA PROGETTAZIONE ANNUALE - CLASSE 1 a - ic visconti
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO COMPRENSIVO ”ENNIO QUIRINO VISCONTI”
Via della Palombella 4 - Cap. 00186 Roma - Tel 06.6833114 – Fax 06.68803438
Cod. Mecc. RMIC818005 - Codice Fiscale 97198370583 – web www.icvisconti.it
e-mail rmic818005@istruzione.it pec rmic818005@pec.istruzione.it
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE ANNUALE
a
CLASSE 1
Anno scolastico 2019/20Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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Italiano ASCOLTO E PARLATO – LETTURA
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Completare schede o giochi ASCOLTO E PARLATO • Intervenire in una conversazione - Testi orali di vario tipo.
fonologici per discriminare e - L ’alunno comprende e organizza in modo ordinato e con messaggi - Vocali e consonanti.
produrre vocali e consonanti, gli elementi principali della semplici, chiari e pertinenti - Sillabe, parole, frasi.
sillabe, parole e frasi con senso comunicazione orale • Ascoltare e comprendere - I diversi caratteri grafici.
compiuto. semplici messaggi orali
- Giochi di ruolo per favorire la avvalendosi del contesto e dei
conversazione libera o guidata diversi linguaggi verbale e non
tra bambini. verbali
- Attività ludiche di gruppo. • Esprimere oralmente emozioni
e desideri
• Raccontare semplici
esperienze personali e storie
fantastiche, secondo l’ordine
logico e/o cronologico
• Comprendere un testo
LETTURA ascoltato, ricordarlo e riferire i
- Cartelloni strutturati e/o creati contenuti principali
dal gruppo classe. - L’alunno legge e comprende
- Giochi di relazione tra brevi e semplici testi, • Correlare grafema/fonema
grafema e fonema e viceversa. dimostrando di aver acquisito la • Leggere sillabe, diagrammi e - Adeguate tecniche di lettura.
Lettura di semplici didascalie competenza tecnica della suoni difficili - Poesie, filastrocche e scioglilingua.
per ricostruire una breve storia. lettura strumentale • Leggere lo stampato ed il - Semplici didascalie.
corsivo maiuscolo e minuscolo Semplici frasi.
Leggere brevi testi in modo chiaro
e scorrevoleMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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Italiano SCRITTURA
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
SCRITTURA Rappresentare graficamente vocali, - Riproduzione di brevi frasi,
consonanti, sillabe, digrammi e fonemi didascalie.
Quaderno e schede operative. L’alunno comunica il proprio pensiero difficili
- Giochi di gruppo per iscritto con frasi strutturate in un • Utilizzare i caratteri Piccole poesie e filastrocche.
breve testo che rispettano le fondamentali della scrittura
finalizzati all'autocorrezione. principali convenzioni ortografiche A cquisire le capacità Dal vissuto quotidiano elaborazione di
dimostrando cosi di avere acquisito manuali, percettive e cognitive brevi testi.
la competenza tecnica della scrittura necessarie per l’apprendimento
strumentale ella scrit t ura -
• Completare e scrivere parole
anche per auto dettatura
• Scrivere correttamente brevi
frasi relative a disegni o vignette
predisposte
• Scrivere brevi enunciati sotto
dettatura, per copiatura o autodettatura
• Ricomporre una frase spezzata,
completare una frase incompleta
• Comporre semplici pensieri su
esperienze personaliMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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Italiano LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
Arricchire progressivamente il lessico Arricchimento lessicale e uso corretto
ed usare in modo appropriato le parole del linguaggio.
. - Schede precostituite. LESSICO E RIFLESSIONE man mano apprese
- Esercizi sul quaderno. LINGUISTICA
- i i a ludico-espressive. Riconoscere le principali difficoltà
- L’alunno comunica con un lessico ortografiche: digrammi, trigrammi, Principali difficoltà ortografiche.
adeguato e rispetta le principali doppie, accento, divisione in sillabe
convenzioni grammaticali ed Comprendere l’utilizzo e la
ortografiche funzione dei segni di punteggiatura
(punto fermo, interrogativo,
esclamativo, virgola, due punti..
Riordinare le parole di una frase in
modo logico;Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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Storia
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Rappresentare verbalmente - L’alunno si orienta e - Accostarsi al concetto di tempo riflettendo su - Le parole del tempo
e graficamente le attività, i colloca nel tempo fatti, esperienze e vissuti del passato recente. - L’ordine dei fatti
fatti vissuti e narrati. eventi e trasformazioni - Conoscere e usare le parole del tempo: prima, - La contemporaneità
adesso, dopo, infine. - Il giorno
- La settimana
- Riconoscere le parti del giorno e il loro ritmo
- I mesi
(buio/luce, mattina/pomeriggio/sera/notte) - Le stagioni
- Conoscere la successione dei giorni, della settimana - La data
e dei mesi dell’anno. - Relazioni ( ieri/oggi/
- Conoscere la successione delle stagioni e domani)
rilevare la ciclicità dei fenomeni. - Il calendario
- Rilevare il rapporto di contemporaneità tra
azioni e situazioni.
- Leggere il calendario in situazioni di esperienza.
- Esprimere la propria emotività in situazioni
diverse
- I sentimenti
-Sapersi relazionare in modo corretto con il gruppo
- Le emozioni
classe e con gli adulti
- Le regole della classe
- Sapersi prendere cura di sé
Prime regole di educazione
- Cogliere la funzione delle regole nei diversi ambienti
alla salute
- Letture. di vita quotidiana
- Prime regole di educazione
- Confronto e riflessione per - Rispettare gli elementi naturali di un ambiente
stradale
valorizzare le esperienze - L’alunno partecipa in
- Prime regole di educazione
quotidiane degli alunni modo efficace e costruttivo
ambientale
alla vita socialeMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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Geografia
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Attività orali - L’alunno si orienta negli - Conoscere e utilizzare gli indicatori spaziali :
spazi vissuti e ne conosce le vicino/lontano, sopra/sotto, in alto/in basso - Lo spazio vicino/ lontano
- Osservazione di oggetti funzioni davanti/dietro, destra/sinistra
dell’aula e della scuola - Destra/sinistra
- Osservare e riconoscere luoghi e ambienti noti
- Esercizi pratici tenendo conto degli elementi caratterizzanti e delle - Percorsi
loro funzioni
- Fase rappresentativa - La mappa
- Eseguire, rappresentare e descrivere semplici
- Schede operative percorsi - Tante posizioni
- Spazi e funzioniMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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Arte e immagine
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Lettura delle immagini - L’alunno produce - Riconoscere, discriminare e utilizzare colori, - Disegni
messaggi significativi linee e forme - Immagini fotografiche
- Attività pratiche per la - Disegnare e usare creativamente i colori - Colori fondamentali
scoperta delle potenzialità - L’alunno legge e - Distinguere la gamma dei colori e utilizzarli in - Colori caldi e colori freddi
creative ed espressive dei comprende modo appropriato - Collage
colori e dei materiali immagini di tipo diverso - Sperimentare strumenti e tecniche diverse - Costruzioni con la carta e
- Osservare con consapevolezza le immagini per il cartoncino
- Uso di pastelli, pennarelli, coglierne il significato
colori a cera, colori a
temperaMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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Musica ASCOLTO E PRODUZIONE
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- - Esplorare diverse possibilità espressive della - Suoni e rumori ambientali
- Giochi sonori - L’alunno ascolta, voce, del corpo, di oggetti sonori e strumenti
- Canti analizza, rappresenta musicali - Canti legati a stagioni,
fenomeni sonori - Eseguire in gruppo semplici brani vocali curando festività e ricorrenze
l’espressività
- Giochi musicali con l’uso - Usare la voce per creare e improvvisare - Altezza e intensità del
del corpo e della voce. fenomeni sonori applicando alcuni parametri del suono
- Rappresentare suoni e le - L’alunno si esprime con il suono
emozioni suscitate canto e semplici strumenti - Seguire con i movimenti del corpo varie basi
dall’ascolto di brani musicali
musicali.
-
Matematica Numeri
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- L’alunno conosce ed • Mettere in relazione una determinata quantità con il - Insiemistica.
utilizza i numeri naturali in simbolo numerico appropriato - Relazione tra quantità,
diversi contesti; effettua • Impiegare materiale strutturato e non per stabilire simbolo e colore (regolo).
-Esplorazioni dirette e semplici calcoli di una relazione d’ordine -
indirette per riconoscere le addizione e sottrazione e • Comprendere l’idea di numero cardinale
diverse funzioni dei numeri comprende la relazione tra individuando il precedente e il seguente
in contesti-spazi di vita le due operazioni • Leggere e scrivere i numeri entro 20Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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quotidiana. • Riconoscere l’aspetto cardinale e quello ordinale
- associazione quantità e dei nume i
numero • Confrontare i numeri utilizzando i simboli >Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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- Uso di cartelloni e attività propria e relativa); dentro/fuori)
ludiche all'aperto. rappresenta e descrive • Riconoscere le linee aperte e chiuse, confini, - Linee aperte, linee chiuse.
spostamenti; riconosce regioni interne ed esterne - Regioni interne, esterne,
. misurazioni • Eseguire, rappresentare e descrivere confine.
con unità di misura non percorsi - Figure geometriche piane.
convenzionali, anche • Riconoscere e denominare oggetti solidi e figure
operando confronti piane
• Individuare in oggetti e persone proprietà
misurabili
• Compiere misurazioni con unità di misura non
convenzionali
• Confrontare misurazioni effettuate e stabilire
relazioni
- -
•
Matematica LOGICA E PROBLEMI. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
• Classificare e confrontare oggetti diversi tra loro in • Semplici situazioni
- Quaderno, cartelloni, L’alunno compie base ad una o più proprietà ed indicare l’attributo che problematiche.
materiale vario strutturato e classificazioni; risolve e spieghi la classificazione data • Uso di ritmi.
non. rappresenta semplici • Individuare un sottoinsieme in un insieme dato Insiemistica. e relazioni tra
Giochi di gruppo e di relazione. situazioni problematiche • Scoprire regolarità e ritmi in successioni date • Raccolta di dati
di oggetti, immagini, forme esperienziali
• Risolvere problemi di vita quotidiana anche • Costruzione di semplici
senza usare i numeri istogrammiMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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• Indicare tra alcune proposte, le azioni utili a
risolvere situazioni concrete
L’alunno legge semplici • Ricostruire e rappresentare la situazione
grafici; organizza dati problematica con vario materiale, risolverla con
raccolti e trae delle attività manipolatoria e rappresentazione
informazioni utili iconografica
• Individuare l’operazione aritmetica che traduce
l’attività manipolatoria ed eseguirla
• Dato un problema aperto, formulare la domanda
appropriata e risolverlo
• Risolvere situazioni problematiche
• Raccogliere, rappresentare e leggere dati di
situazioni esperienziali
• Riconoscere in situazioni di gioco e di esperienza
dati certi, possibili e impossibili
• Costruire un algoritmo di semplici procedure
Scienze
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Attività operative e pratiche - L’alunno sperimenta • La vista
con oggetti e materiali: 1. Distinguere i diversi organi di senso e le loro • L’udito
- Riflessione collettiva per esplora il mondo attraverso funzioni • L’olfatto
abituare gli alunni a formulare i cinque sensi • Il gusto
domande e conclusioni 2. Sperimentare e verbalizzare differenti percezioni • Il tatto
sensoriali
- Verbalizzazione di esperienze - L’alunno osserva e
sperimenta sul Campo: • I materiali
rappresenta graficamente 3. Riconoscere, denominare e descrivere le partiMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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un’esperienza in modo principali di una pianta. • Viventi e non viventi
elementare • Osservazione di una
4. Rilevare le trasformazioni delle piante nel pianta
- L’uomo, i viventi e tempo • Gli animali si muovono
l’ambiente: • Gli animali mangiano
l’alunno riconosce le 5. Riconoscere e denominare animali sapendoli • Dove vivono gli animali
caratteristiche di un raggruppare in base a caratteristiche comuni.
vegetale o di un animale
6. Classificare viventi e non viventi
Tecnologia
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
L’alunno esplora il mondo - Riconoscere, denominare, descrivere,
fatto dall’uomo: rappresentare e classificare oggetti e strumenti di
osserva ed analizza oggetti e uso comune
- Attività operative e strumenti di uso comune
pratiche utilizzati nell’ambiente di vita - Individuare i materiali di semplici oggetti
- Riflessione collettiva per - Distinguere le parti del computer
abituare gli alunni a formulare
domande e conclusioni - Accendere e spegnere il computer - Gli oggettiMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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- Verbalizzazione di - Accendere e spegnere il monitor
esperienze - Gli strumenti
- Utilizzare il mouse
- Uso di schede qualora non sia - I materiali
possibile accedere agevolmente a
strumenti informatici
Educazione fisica
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Momento introduttivo di L’alunno riconosce e 1. Riconoscere e denominare le varie parti del - Posture
riscaldamento” denomina le varie parti del corpo
corpo.
- Giochi per favorire lo sviluppo di L’alunno padroneggia abilità 2. Coordinare e utilizzare diversi schemi
determinate abilità motorie di base motorie di base in situazioni motori combinati tra loro in forma - Imitazione di animali
diverse. successiva e poi in forma simultanea
(correre/saltare, afferrare/lanciare ecc.)
- Momento di riflessione collettiva oMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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individuale L’alunno organizza gli
schemi corporei statici e 3. Assumere posture del corpo con finalità
dinamici espressive
- Giochi collettivi
L’alunno utilizza il corpo
come matrice espressiva e 4. Utilizzare il movimento per esprimersi
comunicativa
L’alunno partecipa alle
attività di gioco e di sport 5. Conoscere e applicare correttamente modalità
rispettando le regole esecutive di diverse proposte di gioco sport
Inglese
Attività Competenze Abilità Conoscenze/Contenuti
disciplinari
Settembre Ottobre L’alunno assume • Descrivere l'ambiente con i suoi cambiamenti • Filastrocche.
- Gioco: i nomi ei compagni. comportamenti di stagionali. • Ascolto di racconti.
- Lettura: il bambino senza nome.. accoglienza e amicizia verso • Le stagioni e i cambiamenti.
tutti. • Poesie
Novembre dicembre Osserva con stupore e • Filastrocche.
- Lettura sul Natale. meraviglia il mondo. • Testi orali.
- Lavoretto sul Natale. • Canti legati alla festa del
- Poesie e filastrocche. Prova sentimenti di gioia e di Natale.
- Attività sul quaderno operativo. gratitudine per i doni • Sentimenti.
• Descrivere gli elementi della natura.
- Lettura: una giornata con Giona. ricevuti. • Emozioni.
• Descrivere i segni cristiani del Natale.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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Compone un pensiero sul • Descrive la famiglia di Gesù e i luoghi della sua • Disegni.
Gennaio Febbraio Natale. infanzia. • Analisi dell'ambiente di
- Attività sul quaderno operativo. Scopre l'ambiente di vita di vita:usi e costumi.
Gesù e lo confronta con il • Disegni.
Marzo Aprile proprio.
- Letture sulla Settimana Santa. • Cambiamenti stagionali.
- Lavoretto di Pa qua. • Descrivere i cambiamenti della natura.
• Poesie.
- Attività sul quaderno operativo. Spiega i significati e i simboli • Approfondire i segni cristiani della Pasqua. • Filastrocche.
della Pasqua. • Testi orali.
Maggio Giugno • Racconti legati alla festa di
- Lettura: Simona visita una chiesa Pasqua.
con la nonna. Distingue edifici diversi nel • Sentimenti.
- Scheda: i luoghi di Culto delle proprio ambiente di vita. • Descrivere alcuni elementi di una Chiesa. • Emozioni.
religioni. Riconosce gli elementi • Disegni.
- Attività sul quaderno operativo specifici di una Chiesa e la
loro funzione.
Alternativa
Conoscenze/Contenuti
Attività Competenze Abilità
disciplinari
- Le attività da svolgere saranno L’alunno comprende il valore - Riconoscere, valutare e
scelte a seconda delle esigenze, dei dell’amicizia, della tolleranza, confrontare comportamenti di - Fiabe, leggende, racconti.
traguardi e dei tempi che il piccolo della solidarietà personaggi tratti da storie e
gruppo raggiungerà ed in base ad racconti per bambini.
esse modulate. - Cogliere il senso ed il valore della
diversità.
- Acquisire la consapevolezza e la
necessità del rispetto di sé e degliMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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altri.
METODOLOGIA VALUTAZIONE E VERIFICA
Ogni insegnante valuterà la metodologia più idonea alla propria classe, Le prove d’ingresso e le verifiche del 1à e 2à quadrimestre sono
tenendo conto dei livelli d’apprendimento che emergeranno dalle prove elaborate collegialmente in sede d’Interclasse e armonizzate nell’intero
d’ingresso, dalle prove di verifica armonizzate in itinere e dagli stili cognitivi Istituto.
d’apprendimento dei singoli alunni.
Anche i criteri di valutazione oggettiva delle prove sono stabiliti
Si partirà sempre dalla realtà personale, familiare e sociale esperita collegialmente in sede di Interclasse.
dall’alunno affinché le conoscenze siano meglio assimilate negli schemi
concettuali propri di ognuno e fissate nella memoria a lungo termine. La valutazione, inoltre, terrà conto dei livelli d’apprendimento di
partenza di ogni alunno, dell’impegno profuso e dei progressi conseguiti
Le insegnanti costruiranno un ambiente d’apprendimento inclusivo, lungo tutto il percorso educativo-didattico.
emotivamente sereno, cognitivamente stimolante e rispettoso dei tempi di
apprendimento dei singoli.
La valutazione sarà formativa e non selettiva al fine di far raggiungere ad
ogni alunno il successo formativo anche attraverso percorsi
individualizzati di recupero e/o potenziamento.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
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