RAPPORTO SULLA RETE SCOLASTICA PUGLIESE
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LUGLIO 2020 RAPPORTO SULLA RETE SCOLASTICA PUGLIESE realizzato da Regione Puglia Sezione Istruzione e dell'Università Servizio Sistema dell'Istruzione e del Diritto allo Studio Con il contributo di Arti Puglia - Osservatorio Regionale dei Sistemi di Istruzione e Formazione in Puglia
CONTENUTI
INDICE
02 LO SPAZIO DI
APPRENDIMENTO
03 QUADRO D’ASSETTO DELLE
SCUOLE IN PUGLIA
10 FONTE DEI DATI E RIFERIMENTI
NORMATIVI
12 ANALISI DELLE SCUOLE SUL
TERRITORIO REGIONALE
LO SPAZIO DI
APPRENDIMENTO
Il presente Rapporto illustra gli esiti delle analisi relative alla relazione in
termini quantitativi tra studente e spazio di apprendimento, nella rete
scolastica pugliese, anche al fine di accompagnare l’ attuazione del Piano
scuola 2020-2021. Documento per la pianificazione delle attività scolastiche,
educative e formative in tutte le Istituzioni del Sistema nazionale di Istruzione.
Il documento elabora parametri per accertare l’ idoneità degli spazi dell’ aula
ad accogliere tutti gli alunni della classe ed è finalizzato a supportare la
programmazione di politiche e linee di intervento per la ripresa delle attività
scolastiche in massima sicurezza, igiene e vivibilità.
I dati qui rappresentati riguardano il grado di affollamento, l’ uso degli spazi
interni e l'utilizzabilità degli spazi esterni nelle scuole pugliesi. Le analisi
sono state elaborate a partire dai dati contenuti nel Sistema Informativo
Dell’ Istruzione – SIDI e dell'Anagrafe Regionale dell’ Edilizia Scolastica – ARES.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 02
QUADRO
D’ASSETTO
DELLE SCUOLE
IN PUGLIA
Dall’ analisi del quadro demografico regionale del quinquennio 2015/2018
emerso dai dati ISTAT, emerge una diminuzione costante del numero dei
residenti in Puglia, passato dai 4.090.105 del 1° gennaio 2015 dicembre 2014
ai 4.029.053 del 1° gennaio 2019 con una flessione media annuale pari allo
0,302% ed un totale dell’1,5%.
La flessione non interessa il territorio regionale in maniera uniforme. Ad
esempio, le province di Bari e Barletta-Andria-Trani sono caratterizzate
da una minor contrazione demografica, pari rispettivamente al -0,79% e al
-0,96% nel quinquennio, mentre le province con maggior flessione risultano
quelle di Taranto e Brindisi.
Coerentemente con l’ andamento demografico, anche la popolazione in età
scolastica subisce una variazione sensibile.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 03
LA CITTÀ
METROPOLITANA
DI BARI
Nella Città Metropolitana di Bari le Istituzioni Scolastiche del primo ciclo
sono distribuite prevalentemente su base comunale.
In generale, nella scuola dell’ infanzia e nella scuola primaria le sedi sono
numerose e diffuse in maniera capillare sul territorio, mentre sono meno
numerose le sedi della scuola secondaria di primo grado, che raccolgono
un’ utenza maggiore da una fascia più ampia.
Le scuole del secondo ciclo sono organizzate prevalentemente su base
intercomunale.
Dalle analisi riportate nel presente rapporto emerge che nella Città
Metropolitana molte scuole dell’ infanzia e ancora più scuole secondarie di
secondo grado presentano sezioni con elevatissimo numero di alunni ed
edifici sovraffollati.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 04
LA PROVINCIA DI
BARLETTA ANDRIA TRANI
Nella Provincia di Barletta-Andria-Trani le autonomie scolastiche del
primo ciclo sono distribuite interamente su base comunale.
I grandi Comuni, caratterizzati da una grande espansione piuttosto recente,
presentano numerose criticità organizzative del servizio scuola del primo e
secondo ciclo: l’ espansione demografica ed edilizia di tipo residenziale è
stata molto più rapida della dotazione dei servizi essenziali, compresi quelli
di quartiere e, soprattutto, delle scuole.
Le analisi del presente rapporto confermano che le scuole esistenti si
dimostrano, in molti casi, inadeguate ad accogliere il grande numero degli
alunni dei centri abitati e a tale aspetto si sommano ulteriori criticità del
servizio (punti di erogazione temporaneamente spostati in edifici non censiti
nei sistemi informativi ufficiali, ecc.).
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 05
LA PROVINCIA DI
BRINDISI
Nella Provincia di Brindisi le autonomie scolastiche del primo ciclo sono
distribuite prevalentemente su base comunale, tranne che per i comuni al di
sotto dei 7.000 abitanti, e riflettono una strutturazione molto simile a quella
descritta per la Città Metropolitana.
Dalle analisi del presente rapporto emerge che la criticità del
sovraffollamento è molto forte in alcune scuole dell’ infanzia ma,
soprattutto, nelle scuole secondarie di secondo grado.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 06
LA PROVINCIA DI
FOGGIA
Nella Provincia di Foggia le Istituzioni Scolastiche del primo ciclo sono
organizzate su base intercomunale nei 24 Comuni montani delle aree interne
Monti Dauni (IS organizzate con punti di erogazione attivi in un numero di
Comuni compreso tra due e sei) e Gargano (IS organizzate con punti di
erogazione attivi in due Comuni), oltre che in altri piccoli Comuni. La rete
scolastica del Tavoliere, organizzata su base comunale, comprende spesso le
scuole dei borghi rurali della Riforma fondiaria.
Le Istituzioni Scolastiche provinciali del primo ciclo risultano verticalizzate
prevalentemente in Istituti Comprensivi o, sui Monti Dauni e sul Gargano, in
Istituti Omnicomprensivi. Le sedi sono numerose e diffuse in maniera
capillare sul territorio per la scuola dell’ infanzia e primaria.
Le Istituzioni Scolastiche del secondo ciclo sono organizzate su base
intercomunale, con polarità prevalente sul capoluogo di provincia.
La rete scolastica risente, in alcune aree, della scarsa densità di popolazione
e delle conseguenti criticità organizzative, mentre in generale la dinamica
del sovraffollamento è limitata alle maggiori scuole secondarie di secondo
grado.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 07
LA PROVINCIA DI
LECCE
Nella Provincia di Lecce, la seconda più popolosa della regione dopo la
Città Metropolitana di Bari, è caratterizzata da assetto scolastico che nei
centri urbani più popolosi presenta Istituzioni Scolastiche per lo più
verticalizzate in Istituti Comprensivi, con l’ eccezione del capoluogo, nel
restante territorio da Istituzioni Scolastiche intercomunali. Le Istituzioni
Scolastiche hanno sedi numerose e diffuse in maniera capillare sul
territorio.
Il servizio scolastico presenta alcune criticità nei casi di scuole
intercomunali caratterizzate da molti punti di erogazione a grande distanza.
Dalle analisi emerge che le criticità del sovraffollamento interessano molte
scuole dell’ infanzia e le maggiori Istituzioni Scolastiche del secondo ciclo,
organizzate su base intercomunale.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 08LA PROVINCIA DI
TARANTO
Nella Provincia di Taranto l’ assetto delle Istituzioni Scolastiche riflette le
peculiarità di quello insediativo. Nel settore est-nord-est le Istituzioni
Scolastiche del primo ciclo sono distribuite in Istituti Comprensivi su base
comunale, in alcuni casi in rete con le rispettive marine o le contrade,
mentre nel settore orientale l’ organizzazione permane su base comunale nei
Comuni maggiori e su base intercomunale in quelli minori.
Nel capoluogo la complessità della rete e la non completa verticalizzazione
delle Istituzioni Scolastiche del primo ciclo sono accompagnate da diversi
squilibri in termini di sovra o sottodimensionamento o di sovraffollamento
degli edifici.
La scuola secondaria raccoglie un’ utenza maggiore proveniente da un’ area
più ampia, con polarità prevalente sul capoluogo.
La criticità del sovraffollamento è molto forte nelle scuole secondarie di
secondo grado.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 09FONTI DEI DATI E
RIFERIMENTI NORMATIVI
Le analisi sono state condotte sulla scorta dei dati relativi al prossimo anno
scolastico 2020/2021 aggiornati a giugno 2020, estratti dal:
Sistema Informativo Dell’ Istruzione – SIDI;
Anagrafe Regionale dell’ Edilizia Scolastica – ARES;
database regionali derivanti da ricognizioni ad hoc sulla rete e
sull’ assetto scolastico.
Il grado di precisione è strettamente correlato all’ attendibilità della fonte
dei dati, sebbene si è avuto cura di utilizzare i dati con maggiore affidabilità
tra quelli disponibili e utili allo scopo.
I riferimenti normativi per la definizione dei parametri sono i seguenti:
DM 18/12/1975
“Norme tecniche aggiornate relative all'edilizia scolastica, ivi compresi gli
indici di funzionalità didattica, edilizia ed urbanistica, da osservarsi nella
esecuzione di opere di edilizia scolastica”;
DPR 81 del 02/07/2009
“Norme per la riorganizzazione della rete scolastica e il razionale ed
efficace utilizzo delle risorse umane della scuola, ai sensi dell'articolo 64,
comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con
modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”;
DM 11/04/2013
“Linee guida per la progettazione di nuovi edifici scolastici”.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 10FONTE DEI DATI E
RIFERIMENTI NORMATIVI
Riferimenti normativi
Tabella riassuntiva dei parametri
fissati dal DM 18/12/1975
infanzia primaria secondaria 1 gr secondaria 2 gr
Tabella riassuntiva dei parametri
fissati dal DPR 81/2009
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 11ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Le analisi, condotte dal Servizio Sistema dell’ Istruzione e del Diritto allo
Studio della Sezione Istruzione e Università della Regione Puglia in
collaborazione con ARTI Puglia, hanno interessato cinque diversi aspetti,
ritenuti significativi per il ripensamento dell’ ambiente di apprendimento:
01
EDIFICI UTILIZZATI DA
ISTITUZIONI SCOLASTICHE SOVRADIMENSIONATE
(vedi Allegato 1)
02
PUNTI DI EROGAZIONE
CON CLASSI IN SOPRANNUMERO
(vedi Allegato 2)
03
AFFOLLAMENTO
PER EDIFICIO SCOLASTICO
vedi Allegato 3)
04
NUMERO MEDIO
DI STUDENTI PER AULA
(vedi Allegato 4)
05
POTENZIALE UTILIZZABILITÀ
DELLE AREE ESTERNE
(vedi Allegato 5)
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 12ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Edifici utilizzati da Istituzioni Scolastiche sovradimensionate
L'analisi individua e classifica gli edifici utilizzati da Istituzioni Scolastiche
con un numero complessivo di iscritti (dati SIDI) al limite o sopra le soglie
del “sovradimensionamento”, come tradizionalmente determinato nelle
Linee di indirizzo regionali per il dimensionamento scolastico: il limite è di
1.200 iscritti per il primo ciclo di istruzione e di 1.200 (e in ogni caso
non superiore a 1.400) per il secondo ciclo. I range utilizzati nell'analisi
prendono in considerazioni questi limiti anche se non in termini di valori
assoluti.
Il dato per ogni singolo edificio è riportato nell’Allegato 1. Dall’ analisi
emerge che dei 1.984 edifici scolastici utilizzati in Puglia, di cui più di 200
condivisi da due o più Istituzioni Scolastiche, il 5,7% risulta utilizzato da
Istituzioni Scolastiche sottodimensionate e l’80,9% da Istituzioni Scolastiche
normodimensionate. Del restante 13,4%, 170 edifici sono utilizzati da
Istituzioni Scolastiche leggermente sovradimensionate, 52 da Istituzioni
Scolastiche sovradimensionate e 58 da Istituzioni Scolastiche fortemente
sovradimensionate.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 13ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Nella programmazione di eventuali interventi potrebbe essere, perciò,
opportuno porre particolare attenzione a queste situazioni. Il dato è, inoltre,
utile ai fini dell’ individuazione degli interventi prioritari inerenti
l’ organizzazione della rete scolastica, laddove venga letto unitamente a
quello del sovraffollamento o agli altri parametri individuati con le analisi
illustrate.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 14ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Punti di erogazione con classi in soprannumero
L'analisi individua e classifica i punti di erogazione del servizio di tutti i
gradi di istruzione, come codificati nel SIDI, con almeno una classe nella
quale si verifica il superamento dei valori limite di cui al DPR 81/2009.
La classificazione ha riguardato la consistenza e la persistenza del
fenomeno nelle scuole. Per ciascun punto di erogazione “critico”, ovvero con
almeno una classe in “soprannumero” e per ciascun anno di corso, è stato
rappresentato nel primo caso il numero di classi o sezioni nelle quali il
numero totale degli iscritti raggiunge o supera il numero totale limite
previsto dal DPR 81/2009, nel secondo il numero di anni di corso nei quali
si verifica il superamento.
I dati per ogni singolo punto di erogazione sono riportati nell’Allegato 2.
Dall’ analisi dei dati emerge che nella scuola dell’infanzia il fenomeno del
sovraffollamento delle classi ha un’ incidenza di 132 su 947 punti di
erogazione (PE), pari al 13,9%.
Il fenomeno si concentra maggiormente nei punti di erogazione con poche
sezioni (da 1 a 4), si riduce nei punti di erogazione con maggior numero di
sezioni (5-6) ed è quasi nullo nei punti di erogazione caratterizzati da un
elevato numero di sezioni (da 7 a 13).
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 15ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
I punti di erogazione che risultano più “affollati” prevalgono nella Città
Metropolitana di Bari (53 casi) e in Provincia di Lecce (52 casi).
Potrebbe essere utile concentrare le azioni sui punti di erogazione di scuola
dell’ infanzia caratterizzati da un ridotto numero di sezioni.
Nella scuola primaria il fenomeno ha un’ incidenza lievemente maggiore
rispetto alla scuola dell’ infanzia, interessando 115 su 724 punti di
erogazione, pari al 15,9%.
La maggior parte del fenomeno è concentrato nei punti di erogazione con
pochissime classi, da 1 a 3, sulle quali potrebbe essere opportuno
concentrare le azioni, con un progressivo costante calo al crescere del
numero di classi.
Dei 115 punti di erogazione con criticità, in 89 casi (77,4%) il fenomeno si
verifica soltanto in un anno di corso e, per tale anno, per poche classi,
mentre negli altri 26 casi interessa due, tre o quattro anni di corso e più
classi.
I casi sono distribuiti omogeneamente nelle varie province, in misura
proporzionale al numero dei punti di erogazione.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 16ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Potrebbe essere utile definire azioni per il superamento delle criticità in questi
ultimi punti di erogazione e analizzare la situazione nel dettaglio nei restanti
casi, al fine di garantire un’ equa distribuzione del numero di alunni.
Nella scuola secondaria di primo grado il fenomeno è piuttosto limitato,
con un’ incidenza di 27 su 415 punti di erogazione, pari al 6,5%, e senza un
numero di studenti per aula particolarmente preoccupante.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 17ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Nonostante il numero limitato di punti di erogazione interessato dal
fenomeno, il numero di classi nelle quali si verifica il soprannumero per
ciascun punto di erogazione è variabile da 1 a 12. Dei 27 punti di erogazione
con classi in soprannumero, 24 presentano criticità soltanto per un anno di
corso e 3 per due anni di corso ma, in tutti i casi, con un numero di classi
variabile da 1 a 12.
È prioritario, pertanto, intervenire sui punti di erogazione con maggior numero
di classi.
Nella scuola secondaria di secondo grado il fenomeno dell’ affollamento e
del sovraffollamento delle classi è così diffuso da coinvolgere più di un
quarto degli indirizzi di studio, con un’ incidenza di 504 su 1.852 indirizzi di
studio attivi (27,2%) e di 289 su 559 punti di erogazione (51,7%).
Nei 504 indirizzi di studio attivi e 289 punti di erogazione con criticità, il
fenomeno si verifica per un numero di classi variabile da 1 a 15. Potrebbe
essere opportuno pertanto intervenire a partire dai punti di erogazione con
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 18ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
maggior numero di classi.
Nella scuola secondaria di secondo grado il fenomeno può considerarsi
pervasivo: dei 504 indirizzi di studio attivi e 289 punti di erogazione,
soltanto per 88 indirizzi di studio e 76 punti di erogazione le classi
soprannumerarie riguardano un solo anno di corso, peraltro con un numero
di classi compreso tra 1 e 8, mentre in tutti gli altri casi riguardano due, tre,
quattro e cinque anni di corso e con un numero di classi fino a 15.
La criticità prevale nettamente nella Città Metropolitana di Bari ed è
equamente distribuita nelle altre Province ma, tenendo conto che le
Province di Foggia e Lecce hanno un numero maggiore di punti di
erogazione, l’ incidenza percentuale risulta essere inferiore rispetto a quella
che interessa le Province di Barletta-Andria-Trani, Brindisi e Taranto.
La criticità è molto più diffusa nei Licei rispetto agli indirizzi tecnici e
professionali: nel Liceo Scientifico si registrano 49 casi, nella sua Opzione
Scienze Applicate 42 casi, nel Liceo Linguistico 38 casi, nel Liceo delle
Scienze Umane 29 casi, nella sua Opzione Economico-Sociale 20 casi e nel
Liceo Classico 33 casi. Tra i tecnici, la criticità è più diffusa nelle classi ad
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 19ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing – Triennio, con 44 casi, e tra
i professionali negli indirizzi Enogastronomia ed Ospitalità Alberghiera e
Servizi Socio-Sanitari, entrambi con 12 casi.
È evidente l'opportunità di dare priorità assoluta ad interventi sugli edifici ed
Istituzioni Scolastiche del secondo ciclo che consentano di migliorare la qualità
dell’ offerta erogata con un numero adeguato di studenti per classe, a partire
dagli indirizzi di studio ad iscrizioni crescenti.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 20ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Affollamento per edificio scolastico
Ad esito dell'analisi è stato possibile stimare la superficie lorda a
disposizione di ogni studente previsto nell’ a.s. 2020/2021 (dato SIDI) in
ciascun edificio scolastico regionale (dati ARES). La superficie è stata, quindi,
classificata in base ai valori previsti dal DM 18/12/1975. A tal fine si è
operato sul dato del volume lordo dell’edificio, che costituisce il dato più
attendibile in ARES (SCHEDA 5 dell'Anagrafe Regionale dell’ Edilizia Scolastica)
e rapportabile ai valori limite stabiliti dal DM 18/12/1975, anch’ essi “lordi”
(ovvero comprensivi di ingombri murari, percentuali di spazi non didattici
quali palestre, distribuzione, auditorium, ecc.). Il valore è stato
determinato, quindi, rapportando il volume lordo dell’ edificio scolastico
all’altezza media lorda, determinata in 3,50 m, e tale valore al numero di
alunni previsto a partire dal dato dell'organico di diritto presente nel
Sistema Informativo Dell'Istruzione.
I valori ottenuti sono stati, quindi, confrontati con i valori di superficie per
2
alunno fissati dal DM 18/12/1975 (in m, per la scuola dell’ infanzia compresi
tra 6,06 e 7,00; per la scuola primaria compresi tra 6,11 e 6,68; per la scuola
secondaria di primo grado compresi tra 8,06 e 11,02 e per la scuola
secondaria di secondo grado compresi tra 6,65 e 12,28).
L’ elaborazione considera sia che in ogni edificio scolastico possa essere
attivo più di un punto di erogazione, a volte anche di Istituzioni Scolastiche
differenti, sia che un punto di erogazione possa essere distribuito in più di
un edificio scolastico.
I dati per ogni singolo edificio scolastico sono riportati nell’Allegato 3.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 212 2
2
2
REGIONE PUGLIA| REPORT 03
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 22ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Dei 2.700 punti di erogazione analizzati, in 2.087 casi (77,3%) risulta che gli
alunni hanno a disposizione una superficie maggiore di quella indicata nella
forbice stabilita dal DM, in 83 casi (3,1%) risulta che gli alunni hanno a
disposizione una superficie compresa nella forbice stabilita dal DM e negli
altri 530 casi (19,6%) risulta che gli alunni hanno a disposizione una
superficie minore di quella indicata nel DM.
Analizzando i 1.979 edifici nei quali sono attivi i suddetti punti di
erogazione, risulta che in 382 casi (19,3%) le superfici medie per alunno si
collocano al di sopra dei parametri del DM, in 65 casi (3,2%) le superfici
medie per alunno si collocano all’ interno dell’ intervallo fissato dal DM e in
1.532 casi (77,4%) si collocano al di sotto dei parametri minimi fissati dal
DM.
È evidente l’ inadeguatezza di circa un quarto degli attuali spazi scolastici
regionali utilizzati nel rispondere ai parametri fissati dal DM 18/12/1975.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 23ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Numero medio di studenti per aula
Ad esito dell'analisi è stato possibile stimare e classificare il numero medio
di studenti per aula rapportando il numero complessivo di studenti previsto
in ogni edificio nell’ a.s. 2020/2021 al numero di aule presenti nello stesso
(dati SIDI e ARES). Nello specifico il numero totale degli studenti nell’ edificio
è stato rapportato sia al numero di aule ordinarie che al numero di aule
ordinarie sommato ad altre aule adattabili ai fini didattici, secondo le
classificazioni dell’Anagrafe Regionale dell’ Edilizia Scolastica.
I dati per ogni singolo edificio scolastico sono riportati nell’Allegato 4.
Confrontando i valori con quelli fissati dal DM 18/12/1975, emerge che il
numero di alunni per aula è al di sotto di 25 in una percentuale media di
edifici di circa il 78,5%, è compreso tra 25 e 30 in una percentuale media di
circa il 7,6% e supera il valore di 30 in una percentuale media di circa il
13,9%.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 24ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Risulta opportuno procedere prioritariamente con interventi sugli edifici nei
quali il rapporto alunni/aule si attesta su valori oltre i limiti stabiliti dalla
norma.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 25ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Potenziale Utilizzabilità delle aree esterne
L’ analisi individua e classifica gli edifici scolastici attivi nell’ a.s. 2020/2021
dotati di spazi scolastici all’ aperto potenzialmente utilizzabili per
un’ eventuale attività didattica (dati ARES). La reale utilizzabilità degli spazi
esterni potrà essere specificata, in una fase successiva, in considerazione
della natura, della conformazione o della destinazione2 degli stessi.
Nello specifico, sono stati individuati gli edifici scolastici dotati di un’ area
2
esterna superiore ai 400 m, assunta come superficie minima per poter
svolgere attività significative all’ esterno, ed è stata valutata la potenziale
idoneità di tali aree ad essere utilizzate contemporaneamente da tutti gli
studenti previsti nell’ edificio scolastico di afferenza.
I dati per ogni singolo edificio scolastico sono riportati nell’Allegato 5.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 26ANALISI DELLE SCUOLE
SUL TERRITORIO
REGIONALE
Dei 1.984 edifici scolastici utilizzati in Puglia, 31 (1,6%) hanno una superficie
2
esterna compresa tra 400 e 500 m e 1.608 (81,1%) hanno una superficie
2
esterna superiore a 500 m. Inoltre il 72,8% degli edifici ha una superficie
libera esterna idonea ad essere utilizzata simultaneamente da tutti gli
studenti presenti all’interno dell’edificio e il 23,8% non presenta le
condizioni affinché tutti gli studenti che utilizzano l’edificio possano
usufruire simultaneamente degli spazi esterni.
La maggior parte delle Istituzioni Scolastiche regionali potrebbe, quindi,
programmare eventuali attività scolastiche all’aperto in questi spazi e in
particolari periodi dell’anno.
REGIONE PUGLIA| RAPPORTO 27Regione Puglia Sezione Istruzione e dell'Università Servizio Sistema dell'Istruzione e del Diritto allo Studio Dirigente Sez. arch. Maria Raffaella Lamacchia Dirigente Serv. prof.ssa Annalisa Bellino PO Governo del Sistema dell'Istruzione arch. Rocco Pastore Hanno collaborato Arti Puglia arch. Giuseppe Volpe, elaborazione e rappresentazione dati dott.ssa Ilaria Turlione, elaborazione testi e grafica per i dati dell'Ares PO ing. Andrea Sabato (Regione Puglia) arch. Giacinto Capodivento (Arti Puglia) dott. Michele Rizzo (Arti Puglia) per i dati del Sidi Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia Si ringrazia per la collaborazione Soluxioni Srl
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