Questionario Orientarsi dopo la scuola - in collaborazione con Federica Licari
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Questionario
Orientarsi dopo la scuola
Federica Licari
federica.licari@cisiaonline.it
in collaborazione con
Barbara Pacini Serena Galasso
barbara.pacini@unipi.it serena.s.galasso@gmail.comINVIO E RISPOSTE
• Dal 20 al 30 aprile 150.000 partecipanti al TOLC 2020
sono stati invitati a rispondere al nostro questionario in
modo anonimo:
«ORIENTARSI DOPO LA SCUOLA»
• 58.836 (39%) hanno aperto l’email
• 8.460 (14% delle aperture) hanno cliccato sul link
del questionario
Quasi
7.000
rispondenti!LO SCOPO DEL QUESTIONARIO
Arricchire il profilo dei partecipanti al TOLC andando al di là del semplice dato
oggettivo quale il punteggio.
Domande:
• Il TOLC è considerato strumento utile per la scelta del corso di laurea?
• Cosa hanno fatto dopo il TOLC? (Si sono immatricolati?)
• Esistono componenti sociali, emotivo-motivazionali che possono essere
associate alla scelta di immatricolarsi o meno?
• Quali sono i fattori rilevanti nel processo di scelta? (I docenti? Il modello
familiare?)
• Quando avviene la scelta?Il campione rispetto alla popolazione
CHI HA RISPOSTO TOLC NON è rappresentativo:
I rispondenti non rappresentano un campione • per sesso
statistico, è presente una distorsione da selezione
in quanto le mancate risposte sono da ritenersi
correlate a variabili importanti per lo studio, in
particolare legate ad abilità personali,
determinazione e motivazioni. 4.108 2.012
67%campione 33% campione
55% popolazione 45% popolazione
• per classi di punteggio TOLC: hanno risposto i partecipanti con
punteggi al TOLC nella fascia medio alta. Il range del punteggio è stato diviso in
quattro intervalli definiti dai quartili della distribuzione.
Iscritti e Non Iscritti
Frequenze per classi di punteggio
Iscritti
6.184 TOLC
5% 3% iscritti 50%
40%
Non iscritti con
30%
92% diploma
20%
Non iscritti, non
10%
diplomati
0%
Q.3UTILITÀ DEL TOLC
Nelle classi di punteggio più basse la percentuale di No è più alta.
TOLC come valutazione utile delle
conoscenze
Il TOLC come strumento di autovalutazione è utile
60%
N. % Freq.
50%
No 790 13%
40%
Più no che sì 1.977 32%
30%
Più sì che no 2.520 41%
20%
Sì 897 15%
10%
0%
Q.3
Classi di punteggio
%No %Più no che sì %Più sì che no %SìSTATO EMOTIVO-MOTIVAZIONALE DURANTE IL TOLC E PERFORMANCE
«Come ti sentivi durante il TOLC?»
TRANQUILLO/A (Scala: No, Più no che sì, Più si che no, Sì) 16% 22% No
Più no che sì
La proporzione di coloro che hanno risposto Sì è maggiore tra gli uomini 27% Più sì che no
(57%) che tra le donne (37%). A parità di background-sesso, si ha 34% Sì
un’associazione tra stato emotivo e performance al TOLC.
*Basso background scolastico
Se consideriamo la variabile «STATO EMOTIVO» come una
Donna tranquilla 14% 33% 28% 26% variabile ordinale crescente (da no a sì), l’associazione tra
Donna abbastanza tranquilla 17% 29% 29% 24% questa variabile e la variabile punteggio al test è positiva, a
Donna poco traqnuilla 18% 37% 26% 18%
parità di background scolastico, sia per le donne sia per gli
uomini.
Donna non tranquilla 21% 40% 23% 16%
Uomo tranquillo 6% 28% 26% 40%
Al crescere dello status emotivo, cresce la percentuale di
Uomo abbastanza tranquillo 1% 21% 28% 49% coloro che hanno acquisito un punteggio al TOLC alto.
Uomo poco traqnuillo 11% 41% 25% 23%
Uomo non tranquillo 28% 28% 28% 16% Tra le donne si passa da un 16% di coloro che acquisiscono
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
un punteggio alto ad un 26% (barre gialle del grafico). Tra gli
uomini questa associazione è più marcata.
P(Q.3)
*Basso background scolastico: voto diploma [60,69].STATO EMOTIVO-MOTIVAZIONALE DURANTE IL TOLC E PERFORMANCE
«Come ti sentivi durante il TOLC?»
TRANQUILLO/A (Scala: No, Più no che sì, Più si che no, Sì)
*Alto background scolastico Analizzando coloro che hanno un alto background
scolastico (persone con voto di diploma oltre 90) si rileva
Donna tranquilla 2% 11% 21% 66%
che l’associazione tra stato emotivo e punteggio al test è
Donna abbastanza tranquilla 2% 12% 22% 64%
anche qui positiva, ma in questo caso più marcata rispetto
Donna poco traqnuilla 3% 17% 31% 49% a coloro che hanno un basso background scolastico.
Donna non tranquilla 8% 20% 33% 39%
Uomo tranquillo 1%6% 16% 78% All’aumentare della tranquillità aumenta la percentuale
Uomo abbastanza tranquillo 1%6% 29% 63% di coloro che si collocano nella fascia di punteggio più
Uomo poco traqnuillo 6% 12% 30% 52%
alta, evidenziata in giallo nei diagrammi a barre.
Uomo non tranquillo 2% 36% 30% 32%
Tra gli uomini tranquilli il 78% si è collocato nella fascia di
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% punteggio più alta, mentre tra le donne la percentuale è
P(Q.3) del 66%.
Se invece analizziamo coloro che hanno dichiarato di non
*Alto background scolastico: voto diploma
essere tranquilli/e la percentuale di chi si è collocato nella
[90,100]. fascia più alta è maggiore tra le donne (39%) che tra gli
uomini (32%).GLI ISCRITTI E LE ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO «Come sei venuto/a a conoscenza degli eventi
di orientamento a cui hai partecipato?»
Hai partecipato ad attività di orientamento?
• Tramite amici
18%
• Tramite docenti scolastici
No, perché impossibilitato
• Tramite una mia ricerca personale
11%
No, perché non li ritenevo • Tramite la famiglia
49% utili
No, perché non ne ero a • Per caso
conoscenza
Sì (è possibile selezionare più di una risposta)
22%
Emerge il ruolo dei/delle docenti
come orientatori formativi
100%
90%
80%
70%
66%
60% 50%
50%
40%
Percentuali calcolate su 3.038 30% 19%
partecipanti ad attività di orientamento! 20%
10% 4% 5%
0%
Per caso Amici Docenti Famiglia Una mia
scolastici ricerca
personaleA QUALE AREA SI SONO ISCRITTI? Il 34% si è
Il 66% degli iscritti rispondenti è di genere femminile iscritto a un
corso STEM*
(4108 Donne, 2012 Uomini, 60 Altro).
*26% delle donne si iscrive ad un corso STEM vs il 50% degli uomini
Distribuzione Donne e Uomini per aree Corsi di Laurea
Iscritti per Area
Scienze Giuridiche-Economia-Statistica-Scienze Politiche e 23%
Scienze Giuridiche-Economia-Statistica- Sociali 24%
Scienze Politiche e Sociali 23%
Medicina-Odontoiatria-Professioni Sanitarie 4%
7%
Medicina-Odontoiatria-Professioni Sanitarie 6%
Matematica-Informatica-Fisica-Chimica-Geologia e Scienze 17%
Matematica-Informatica-Fisica-Chimica- Della Terra-Navigazione 6%
Geologia e Scienze Della Terra-Navigazione 9%
Lettere-Storia-Filosofia-Lingue-Pedagogia-Psicologia- 13%
Lettere-Storia-Filosofia-Lingue-Pedagogia- Comunicazione-Formazione 33%
Psicologia-Comunicazione-Formazione 27%
Ingegneria-Architettura 31%
9%
Ingegneria-Architettura 17%
Biologia-Biotecnologie-Farmacia-Ambiente e Natura-Agraria- 11%
Biologia-Biotecnologie-Farmacia-Ambiente e Veterinaria-Scienze Motorie 17%
Natura-Agraria-Veterinaria-Scienze Motorie 15%
Beni Culturali-Archeologia (Scienze dell'antichità)-Arte- 1%
Turismo 3%
Beni Culturali-Archeologia (Scienze
dell'antichità)-Arte-Turismo 3%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
%UOMINI %DONNEL’OPINIONE DEI DOCENTI E DI ALTRE FIGURE
È STATA RILEVANTE AI FINI DELLA SCELTA DI ISCRIVERSI?
I docenti delle materie scientifiche hanno un’influenza su coloro che decidono di iscriversi a un c.d.l. STEM, in
proporzione, maggiore rispetto ai docenti di altre aree (31% vs il 10% dei più si che no/sì).
N.figure con opinione rilevante sulla scelta
Influenze
Altre figure 69% 8% 10% 14%
Almeno tre
Amici 51% 20% 17% 12%
influenze
Docente Altre materie 74% 12% 8% 6% 31%
Docente Italiano 72% 12% 9% 7% Una/nessuna
Docente Matematica 69% 12% 10% 8% influenza
Padre 44% 21% 17% 18%
49%
Madre 37% 20% 20% 22%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Due
No/Non presente Più no che sì Più sì che no Sì
influenze
20%COMPONENTI MOTIVAZIONALI INTRINSECHE ED ESTRINSECHE
Sarebbe stato un insuccesso agli occhi degli altri non iscrivermi all'università 50% 19% 19% 12%
Mi sono iscritto/a all'università perché non saprei cos'altro fare 64% 18% 13% 6%
Non ho ancora chiaro quale possa essere la mia occupazione futura 26% 26% 26% 22%
Non mi vedo in ambiti lavorativi diversi da quello che potrò fare 24% 29% 27% 20%
Del lavoro che potrò fare alla fine di questo percorso mi piace soprattutto il
guadagno che potrei avere
24% 35% 30% 12%
Mi sono iscritto/a all'università in attesa di trovare un lavoro 73% 16% 7% 4%
Sento che il lavoro che potrò fare alla fine di questo percorso permetterà di
realizzarmi
5% 7% 35% 53%
Il lavoro che potrò fare alla fine di questo percorso è il sogno della mia vita 12% 16% 40% 32%
3%
Sentivo che iscrivermi all'università era la cosa giusta da fare per me stesso/a 1% 23% 73%
Mi piace la rilevanza sociale del lavoro che potrò fare alla fine di questo percorso 7% 11% 29% 53%
Mi piacciono le materie previste nel percorso di studio che ho scelto 3% 7% 41% 50%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
%no %più no che sì %più sì che no %sìIDEE SULL’OCCUPAZIONE FUTURA ?
«Ho chiaro quale possa essere la mia occupazione ISCRITTI PER AREA CORSO DI LAUREA
futura» Beni Culturali-Archeologia
(Scienze dell'antichità)-Arte-
Turismo
Biologia-Biotecnologie-
Visione dell'occupazione futura a seconda dell'area universitaria Farmacia-Ambiente e Natura-
Agraria-Veterinaria-Scienze
Motorie
Scienze Giuridiche-Economia-Statistica-Scienze Politiche e Sociali 21% 26% 28% 25% 3% Ingegneria-Architettura
17% 6%
Medicina-Odontoiatria-Professioni Sanitarie 53% 24%
23% 15%
Matematica-Informatica-Fisica-Chimica-Geologia e Scienze Della
Terra-Navigazione 21% 26% 27% 26% Lettere-Storia-Filosofia-
Lingue-Pedagogia-Psicologia-
Lettere-Storia-Filosofia-Lingue-Pedagogia-Psicologia-
Comunicazione-Formazione 26% 24% 26% 25% 6% 17% Comunicazione-Formazione
Ingegneria-Architettura 23% 29% 28% 19%
9% Matematica-Informatica-
Fisica-Chimica-Geologia e
Biologia-Biotecnologie-Farmacia-Ambiente e Natura-Agraria- 27% Scienze Della Terra-
Veterinaria-Scienze Motorie 30% 26% 26% 18% Navigazione
Medicina-Odontoiatria-
Beni Culturali-Archeologia (Scienze dell'antichità)-Arte-Turismo 19% 22% 28% 32% Professioni Sanitarie
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Scienze Giuridiche-Economia-
%Sì %Più Sì che no %Più no che sì %No Statistica-Scienze Politiche e
SocialiQUANDO HANNO DECISO IL CORSO DI LAUREA?
Oltre il 70% dei rispondenti ha scelto il corso di laurea a partire dall’ultimo anno delle superiori.
Quando si arriva alla scelta
50%
Dopo l'esame di stato 45%
40%
7% 35%
Durante i primi quattro anni 30%
35% della scuola secondaria di 25%
secondo grado
38% 20%
Durante il quinto anno della 15%
scuola secondaria di secondo 10%
grado
19% 5%
Durante la scuola primaria o
0%
quella secondaria di primo Durante la scuola Durante i primi quattro Durante il quinto anno Dopo l'esame di stato
grado primaria o quella anni della scuola della scuola secondaria
secondaria di primo secondaria di secondo di secondo grado
grado grado
%F %MQUALE TRA LE SEGUENTI AFFERMAZIONI DESCRIVE MEGLIO LA SITUAZIONE?
7%
28% Avrei voluto iscrivermi a un corso di laurea
17% diverso, ma per una serie di motivi non ho
nemmeno provato e ho scelto quello attuale
48% Il corso di laurea a cui avrei voluto iscrivermi
prevedeva una graduatoria in cui non sono
rientrato/a, cosi ho scelto quello attuale in
alternativa
DETERMINATI
Il corso di laurea che ho scelto è l'unico a cui
ho sempre pensato di volermi iscrivere
INDECISI
Sono stato indeciso/a fino all'ultimo a quale
corso iscrivermiA DISTANZA DI UN ANNO DALL’ISCRIZIONE
«Ti senti soddisfatto/a in merito alla decisione Tra i determinati il livello di soddisfazione è
presa di iscriverti?» maggiore del 26% rispetto agli indecisi.
100%
Sono soddisfatti?
90%
4,3%
8,3% 80% 42%
70%
68%
60%
50%
51,8%
40%
35,5% 45%
30%
20% 28%
10% 10%
3% 4%
%No %Più no che sì %Più sì che no %Sì 0% 1%
Soddisfatti|determinati Soddisfatti|indecisi
%No %Più no che sì %Più sì che no %SìCONCLUSIONI
• Il campione analizzato rappresenta solo una parte della popolazione TOLC
• Rispondere al questionario è già segno di autoselezione del campione
• Le risposte fornite ci suggeriscono che:
⟶ esiste un’associazione tra performance al TOLC e stato emotivo condizionatamente al background scolastico
(più marcata tra le donne che tra gli uomini)
⟶ coloro che partecipano ad attività di orientamento per il 66% ne sono a conoscenza anche grazie ai docenti
⟶ l’opinione dei docenti di area scientifica è più rilevante nella scelta di iscriversi ad un corso STEM rispetto a
quelli di area umanistica (anche nel complessivo risulta più alta del 2%)
⟶ la scelta del corso di laurea avviene prevalentemente al quinto anno o dopo l’esame di stato (oltre il 70%)
⟶ il 48% dichiara che il c.d.l. scelto è l’unico a cui ha sempre pensato di iscriversi (DETERMINATI)
⟶ il 28% è stato indeciso fino all’ultimo (INDECISI)
⟶ l’essere consapevoli del c.d.l. scelto è associato positivamente al livello di soddisfazione a un anno
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