Prot.n 2700.B.3.c. ViboValentia21/04/2020 Al personale docente Agli studenti ed ai loro genitori All' Albo - Al sito web - Agli atti - IPSEOA ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO “Enrico Gagliardi”
Settore Servizi -Indirizzi:
ENOGASTRONOMIA e OSPITALITA’ ALBERGHIERA
AGRICOLTURA e SVILUPPO RURALE - SERVIZI COMMERCIALI
Via G. Fortunato - 89900 VIBO VALENTIA
Tel. centr. 0963/44404 – Presidenza 0963/44142 - Codice Fiscale: 96016610790
E-mail: VVRH01000E@istruzione.it – PEC: vvrh01000e@pec.istruzione.it - web site: www.ipseoagagliardi.edu.it
ISTITUTO CAPOFILA POLO "Elaia, Cultura e Turismo nel Mediterraneo"
Prot. n° 2700.B.3.c. Vibo Valentia 21/04/2020
Al personale docente
Agli studenti ed ai loro genitori
All’ Albo – Al sito web – Agli atti
OGGETTO: LINEE DI INDIRIZZO DIDATTICA A DISTANZA
PREMESSA
L’ I.P.S.E.O.A. “E. GAGLIARDI”, a causa dell’emergenza COVID 19 che ha determinato la sospensione
delle lezioni in modalità ordinaria, si è impegnato a continuare il dialogo educativo per garantire a tutti
gli alunni il diritto all’istruzione, il successo formativo e la continuità dell’azione educativo-didattica,
ricorrendo alla Didattica a Distanza in sostituzione della modalità in presenza.
Si sono attivate tutte le risorse umane, professionali e strumentali per sostenere la partecipazione degli
studenti nella prosecuzione del percorso formativo, dimostrando una particolare attenzione nel
provvedere a fornire sussidi tecnologici e supporto psicologico ad alunni in situazioni di disagio
personale e familiare.
L’utilizzo della Rete e dei sistemi cloud è diventato indispensabile per mantenere i contatti, per
informare, per non interrompere la continuità educativa e didattica.
Si è cercato di garantire ambienti di apprendimento sicuri e rispettosi della privacy di ciascuno: si sono
individuati, a tal fine, nuovi comportamenti responsabili che tutti i componenti della comunità scolastica
devono fare propri, predisponendo un aggiornamento del preesistente Regolamento di Istituto che
integra il documento in vigore.
Durante il periodo emergenziale, si stanno sperimentando nuove metodologie, nuovi strumenti per la
gestione della didattica, utili anche in futuro, nel momento del rientro in presenza.
Con l’applicazione della didattica in rete si avrà particolare cura per gli alunni BES e DSA nel rispetto e
nella tutela dell’inclusione e dei bisogni educativi di ciascun alunno.
Pertanto, per favorire il processo di apprendimento attraverso la didattica a distanza è necessario che gli
studenti sappiano che:
• l’attività didattica organizzata dai docenti a distanza è obbligatoria (D.L. 6 aprile 2020), in quanto
sostituisce a tutti gli effetti le lezioni che si sarebbero tenute in presenza;
• in assenza di motivazioni e impedimenti materiali la mancanza di impegno e il non svolgimento delle
attività proposte saranno considerati nella valutazione di fine anno scolastico;
• devono controllare ogni giorno il registro elettronico;
• devono partecipare alle attività programmate e svolgere i lavori assegnati.
1Riguardo alle videolezioni sincrone, gli studenti sono tenuti ad un utilizzo consapevole e responsabile
dello strumento.
In particolare si ricorda che gli studenti sono tenuti a:
- accedere con puntualità nell’aula virtuale e con il proprio nome e cognome visibili (se possibile anche
con telecamera attiva);
- presentarsi alla videolezione provvisti del materiale necessario per lo svolgimento dell’attività;
- presentarsi e esprimersi in maniera consona e adeguata all'ambiente di apprendimento;
- rispettare le consegne del docente;
- partecipare ordinatamente ai lavori che vi si svolgono;
- rispettare il turno di parola che è concesso dal docente;
- non diffondere in rete le attività realizzate dal docente, con il docente e i compagni;
- non diffondere in rete screenshot o fotografie di queste attività;
- non condividere con esterni i link Url utili alla partecipazione;
- mantenere un comportamento corretto;
- rispettare la normativa vigente sulla privacy e il DIVIETO ASSOLUTO di estrarre e/o diffondere foto o
registrazioni relative alle persone presenti in videoconferenza e alla lezione online;
Si ribadisce che:
1) il Regolamento di Istituto vige anche per la didattica a distanza e a questo si farà riferimento qualora
dovessero verificarsi comportamenti inadeguati;
2) la violazione delle norme sulla privacy, comportamenti lesivi della dignità e dell’immagine di altre
persone e atti individuabili come cyberbullismo comportano responsabilità civile e penale in capo ai
trasgressori e a coloro che ne hanno la responsabilità genitoriale;
3) le famiglie devono vigilare affinché i propri figli utilizzino tale mezzo in maniera seria e responsabile.
LINEE GUIDA
L’Istituto si impegna a privilegiare un approccio didattico basato sullo sviluppo di competenze, orientato
a favorire:
• lo spirito di collaborazione;
• l’interazione autonoma, costruttiva ed efficace dello studente con i docenti e con i pari;
• l’imparare ad imparare;
-Valorizzare il progresso, l’impegno, la partecipazione, la disponibilità dello studente nelle attività
didattiche proposte, osservando con continuità il processo di apprendimento e fornendo all’alunno
l’opportuno feedback, procedendo ad una costante valutazione formativa.
-Valorizzare e rafforzare gli elementi positivi, i contributi originali, le buone pratiche degli studenti
che possono emergere nelle attività proposte.
-Continuare a garantire l’informazione e la collaborazione con le famiglie, aggiornando sempre
l’Agenda del Registro Elettronico con le attività proposte e la Bacheca delle comunicazioni.
2AMBIENTI DI APPRENDIMENTO
L’Istituto è dotato di vari strumenti didattici tecnologici che i docenti potranno utilizzare, in base alle
proprie impostazioni didattiche:
1) della piattaforma Google Suite for Education, che consente di attivare e utilizzare:
- Tutte le app online della Suite per la condivisione e la produzione di contenuti: documenti, fogli di
calcolo, presentazioni, Google Sites.
- Moduli: crea form online che possono essere utilizzati per test e verifiche a distanza.
- Hangout: permette di videochiamare o dare supporto a singoli studenti.
- Meet: permette di organizzare dei webinar, cioè delle videolezioni e video conferenze fra i
componenti dell’istituzione scolastica;
- Classroom: classe virtuale che permette la condivisione dei materiali per l’apprendimento, la
consegna di compiti svolti, ecc.
2) del Registro elettronico Spaggiari CLASSEVIVA che consente di inserire:
- materiali per la classe nell’area Didattica
- comunicazioni in Bacheca
- messaggi diretti ai singoli studenti attraverso le Annotazioni.
3) delle Aule Virtuali all’interno della piattaforma Spaggiari, utili alle attività educative di tipo
cooperativo all’interazione docente-discenti grazie alla possibilità di mostrare e condividere in modo
intuitivo esercizi, presentazioni, documenti, immagini, video e molto altro ancora, in un’unica aula
virtuale.
Il docente, oltre ad avere la possibilità di monitorare l’andamento delle attività, può intervenire durante
il processo di costruzione di un contenuto e valutarne il processo ed il prodotto.
Ai docenti si suggerisce di evitare l’utilizzo di altre piattaforme che non siano Google Suite e
Classeviva, per non generare difficoltà nella gestione dei materiali e degli accessi.
Inoltre, i testi in adozione dispongono di una versione digitale che può essere utilizzata, previa
registrazione del codice presente sul libro stesso, nonché di piattaforme dedicate e contenuti
integrativi al libro che moltissime case editrici hanno messo a disposizione in questo periodo di
emergenza.
METODOLOGIE
La Nota del Ministero dell’Istruzione n.388 del 17 marzo 2020 sottolinea che “il solo invio di materiali o
la mera assegnazione di compiti, che non siano preceduti da una spiegazione relativa ai contenuti in
argomento o che non prevedano un intervento successivo di chiarimento o restituzione da parte del
docente, dovranno essere abbandonati, perché privi di elementi che possano sollecitare
l’apprendimento”.
Quello che qualifica e rende formativi i contenuti è la mediazione e l’accompagnamento del docente,
che crea le condizioni per favorire processi di apprendimento significativi dei contenuti disciplinari,
favorendo così lo sviluppo di competenze.
L’istituto ha provveduto a rispondere tempestivamente alle necessità e alle criticità manifestate dalle
famiglie, al fine di garantire a tutti il diritto alla formazione (cfr. Prot. n° 2266 del 1/4/2020).
I docenti valuteranno le diverse situazioni di apprendimento, prediligendo di volta in volta quella più
consona alla classe e al materiale da trattare.
3Potranno quindi operare in maniera:
- Sincrona: docente e studenti si collegano contemporaneamente in piattaforma (Google Meet o
Aule Virtuali tramite il servizio live meeting) ed interagiscono con brainstorming, spiegazioni,
correzione di compiti, domande, esercitazioni, illustrazione di materiali e contenuti, feedback sui
compiti inviati dagli studenti, organizzazione di project work, verifiche degli apprendimenti.
- Asincrona: il docente mette a disposizione degli studenti sulle piattaforme utilizzate materiale
didattico, sia reperito in rete, che messo a disposizione dalle case editrici o prodotto dal docente
stesso sia come video che audio (di breve durata). Questa modalità permette agli studenti di
usufruire del materiale nel momento per loro più opportuno, soprattutto in relazione alle
dinamiche familiari ed alla disponibilità dei device, nonché di ri-vedere o ri-ascoltare il materiale
seguendo i propri ritmi di apprendimento.
E’ comunque essenziale che al momento asincrono ne segua uno sincrono durante il quale lo studente
possa confrontarsi col docente per dubbi, domande e ricevere un feedback sulla propria attività.
TEMPI
Al fine di agevolare le attività di didattica a distanza, in un equilibrio tra attività sincrone e asincrone, si
invitano i docenti a rispettare i seguenti criteri nella pianificazione delle attività didattiche:
- attività sincrone: tenuto conto anche della soglia di attenzione degli studenti in questa fascia di
età, ciascun docente può effettuare videolezioni per un monte ore massimo pari al 50% del
proprio orario curricolare; avrà cura di organizzare tali attività nel proprio orario o, per motivate
esigenze concordate con gli alunni, in altro orario purché nel rispetto delle attività previste dai
colleghi. Il calendario delle attività deve essere aggiornato nel Planner del registro elettronico
Aule virtuali e/o nel Calendar di Gsuite.
- attività asincrone: si invitano i docenti ad assegnare attività in modalità asincrona per un
impegno personale dello studente pari a circa la metà dell’orario curricolare della disciplina,
tenuto conto dell’impegno cognitivo globale.
Si sottolinea che l’attività autonoma richiede agli studenti uno sforzo maggiore rispetto a quella in
presenza.
Al fine di condividere con le famiglie la presenza o meno alle attività didattiche a distanza degli studenti,
le assenze alle video lezioni saranno segnalate dai docenti attraverso la seguente procedura:
- nell’ Aula Virtuale nel Registro Elettronico Classeviva;
- inserimento delle Lezioni con indicazione di data, materia, argomento svolto e studenti assenti.
Tale procedura può essere effettuata anche a posteriori, così da permettere l’inserimento anche delle
attività già svolte.
E’ comunque opportuno che ciascun docente segnali, attraverso le Annotazioni (selezionando l’opzione
di invio anche alla famiglia) del Registro Elettronico Classeviva, assenze ripetute o frequenza irregolare.
4VERIFICHE
Le modalità di verifica devono essere adeguate alla atipicità della condizione nella quale vengono svolte
rispetto all’esperienza in presenza. E’ necessario favorire la riflessione sulla assunzione di responsabilità
da parte degli alunni, concedendo loro fiducia, ma attivando nel contempo adeguate forme di controllo.
Al fine di garantire le condizioni di legittimità nelle operazioni di verifica si individuano le seguenti
indicazioni generali che ogni docente attiverà secondo gli strumenti utilizzati:
- Per le verifiche orali dovranno essere garantite condizioni di trasparenza, che comportano la presenza
sincrona anche di altri studenti della classe.
- Per le verifiche scritte: per contenere il rischio di plagio o di scorretti supporti “a latere” in forma
cartacea, digitale o “umana” (per la presenza di fratelli, parenti, amici), ovvero il c.d. cheating, la
verifica scritta potrà svolgersi:
a) Facendo ricorso alla funzione “Test” presente nelle Aule Virtuali o alla somministrazione di Moduli
Google o alla funzione “compiti con quiz” di Google Classroom in GSuite con un tempo disponibile
prefissato;
b) Con l’invio di elaborati secondo condizioni di garanzia stabilite da ogni docente. Il docente saprà così
individuare l’originalità, la genuinità e la plausibilità, facendo eventualmente ricorso anche ad un
ulteriore momento di verifica in videoconferenza che permetta al docente di chiedere conto allo
studente di determinate affermazioni o scelte effettuate nella prova scritta.
Gli elaborati verranno custoditi nelle piattaforme autorizzate ed utilizzate dai docenti, così da
documentare compiutamente quanto svolto.
Si suggeriscono alcuni accorgimenti tecnici ed alcuni strumenti di verifica condivisi dal Collegio dei
docenti:
PROVE DI VERIFICA IN MODALITÀ SINCRONA
TIPOLOGIA ACCORGIMENTI TECNICI SUGGERIMENTI
DI VERIFICA
Verifiche Utilizzo Google Meet o la funzione Live Meeting nel Si suggerisce di riservare al colloquio orale la verifica
orali Live Forum di Aule Virtuali: è necessario che dell’approfondimento delle conoscenze, della capacità
l’interrogato abbia la cam accesa e il docente lo logica e di collegamento, così da contenere la
inviterà a guardare lo schermo. possibilità di ricerca istantanea di risorse in rete
Verifiche Utilizzo GSuite (o Aule virtuali ove vi siano analoghe E’ possibile inserire in Classroom dei compiti a tempo,
scritte funzioni): ovvero compiti che vengono condivisi con gli alunni
poco prima dell’inizio della lezione e dare come
a) Somministrazione di test con Google Moduli
scadenza l’orario della fine della lezione. Resta inteso
(direttamente in Google Classroom o creando
che le risposte non devono essere facilmente
un Modulo in Google Moduli inserendolo poi
rintracciabili in rete. Si consiglia di inserire sia domande
come link in Classroom);
a risposta multipla sia domande a risposta aperta.
L’obiettivo è quello di verificare la comprensione
dell’argomento ed il grado di attenzione dello studente,
b) In analogia Aule virtuali fornisce la funzione
“Test”. ma anche l’efficacia dell’intervento del docente. I
quesiti sono somministrati in ordine casuale per ogni
studente e le opzioni di risposta vengono riordinate in
c) Utilizzo delle verifiche presenti sulle piattaforme modo differente: queste caratteristiche limitano
dei libri di testo fortemente la possibilità di suggerimento o di ricerca
mirata in rete.
d) Somministrazione di verifiche scritte sincrone con
uso misto Meet più una App della GSuite; Somministrare verifiche sincrone, a tempo,
analogamente si può operare in Aule virtuali condividendo i files in aule virtuali o nel drive della
5usando in combinata la funzione “Test” associata al GSuite e ove possibile attivare Meet durante lo
“Live meeting” sempre presente nella piattaforma svolgimento dell’esercitazione, consente di ricreare un
del registro elettronico. “compito in classe”. Il docente può aprire in schede
diverse del browser tutti i compiti degli studenti e
osservare ciascun work in progress, dando
suggerimenti o verificando lo stato del lavoro di
ognuno. In questo caso si può temporizzare lo
e) Utilizzo delle App di Google che consentano di
praticare il Commenting svolgimento, anche attivando Meet.
Il Commenting consiste nel condividere con lo studente
(singolo o gruppi) un documento (un testo, una
immagine, un video) e chiedere agli studenti in
modalità sincrona o asincrona, di fare commenti a
margine. Si può utilizzare non solo per le discipline
umanistiche ma anche con testi, video di contenuto
scientifico; si può chiedere agli studenti di illustrare un
procedimento, di commentare una formula, ecc.
Il Commenting è trasversale e poco plagiabile.
PROVE DI VERIFICA IN MODALITÀ ASINCRONA
TIPOLOGIA ACCORGIMENTI TECNICI SUGGERIMENTI
DI
VERIFICA
Verifiche Testi scritti di vario genere, con applicativi di scrittura. Si suggerisce di utilizzare per la correzione i software
scritte Possono essere assegnati tramite Classroom o Aule antiplagio già consigliati (es. Compilatio), così da
asincrone Virtuali e prevedere un tempo per la consegna verificare che i testi presentati non corrispondano a
rapportato alla complessità del lavoro da compiere. testi già pubblicati in rete.
Relazione di In assenza di laboratorio fisico è possibile lavorare In modalità asincrona lo studente può registrare il
laboratorio con gli studenti in laboratori virtuali. Esistono proprio schermo mentre svolge l’attività laboratoriale e
numerosi portali che mettono a disposizione ambienti verbalizza le operazioni che svolge. Lo svolgimento di
di simulazione un esperimento o di una attività laboratoriale può dare
luogo ad una relazione che sarà acquisita dal docente.
-
PROVE DI VERIFICA IN MODALITÀ MISTA: ASINCRONA SCRITTA E SINCRONA ORALE
TIPOLOGIA DI ACCORGIMENTI TECNICI SUGGERIMENTI
VERIFICA
Verifica Utilizzo di vari applicativi per In sede di videoconferenza il docente potrà
asincrona con l’assolvimento di una consegna scritta in chiedere allo studente la ragione di determinate
consegna di modalità asincrona, con successivo affermazioni o scelte effettuate nello scritto a
svolgimento di approfondimento docente studente su distanza: la formula di verifica è quindi
un prodotto Meet in Gsuite (a piccolo gruppo) o su live scritta+orale.
scritto, che sarà meeting in Aule Virtuali
poi
approfondito in
modalità
sincrona
6VALUTAZIONE
I docenti procedono ad attività di valutazione costanti, nel rispetto dei principi di tempestività e
trasparenza ai sensi della vigente normativa. La valutazione svolge una funzione formativa e di supporto
all’apprendimento, accompagnando tempestivamente ogni studente ad assumere consapevolezza di
errori, criticità, lacune, ma anche valorizzando la creatività, l’impegno ed i traguardi raggiunti,
indirizzando così il lavoro svolto verso il conseguimento del successo formativo di ciascuno.
Si ribadisce che la valutazione è un dovere da parte del docente ed un diritto da parte dello studente,
come elemento indispensabile di restituzione, chiarimento, motivazione all’impegno di studio.
Date le mutate condizioni di svolgimento della attività didattica, il Consiglio di classe ha integrato i
criteri di valutazione, ritenendo doveroso valorizzare la partecipazione, la diligenza e la correttezza degli
studenti nello svolgimento delle attività sia sincrone che asincrone. A tale scopo si adotta la seguente
griglia di osservazione:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA
INDICATORI LIV AVANZATO LIV. INTERMEDIO LIV. BASE SUFFICIENTE LIV. INIZIALE LIV NON RAGGIUNTO
OTTIMO BUONO 6 NON SUFFICIENTE GRAV.INSUFFICIENTE
10-9 8-7 5-4 3-0
L’allievo/a mostra . L’allievo/a mostra L’allievo/a mostra L’allievo mostra
DISPONIBILITÀ pronta e costante disponibilità rispetto un’accettabile ma disponibilità Mancata
E disponibilità rispetto alle proposte del incostante disponibilità occasionale rispetto partecipazione
PARTECIPAZIONE alle proposte del docente e alle rispetto alle proposte alle proposte del
docente e alle consegne assegnate del docente e alle docente e alle
consegne assegnate e e partecipa alle consegne assegnate e consegne assegnate e
partecipa attività sincrone e partecipa alle attività partecipa altrettanto
attivamente alle asincrone proposte sincrone e asincrone occasionalmente alle
attività sincrone e proposte attività sincrone e
asincrone proposte asincrone proposte
ACCURATEZZA E L’allievo/a elabora L’allievo/a realizza i L’allievo/a esegue i L’allievo/a esegue i Mancata consegna
CORRETTEZZA compiti completi e con compiti in modo compiti eseguiti in modo compiti con poca cura
NELLO spunti individuali completo e corretto parziale ed modo incompleto e
SVOLGIMENTO DEI Esecuzione corretta ed ed in maniera non corretto
COMPITI originale superficiale
ASSEGNATI
L’allievo/a è sempre L’’allievo/a è L’allievo/a è abbastanza L’allievo non rispetta i Mancata consegna
rispettoso dei tempi rispettoso dei tempi rispettoso dei tempi tempi delle consegne e
RISPETTO DELLE delle consegne e delle consegne e delle consegne ma non ha difficoltà a essere
CONSEGNE E puntuale in occasione abbastanza puntuale sempre puntuale in puntuale in occasione
PUNTUALITÀ delle attività in nelle attività in occasione delle attività delle attività in
sincrono/asincrono sincrono/asincrono in sincrono/asincrono sincrono/asincrono
L’allievo/a dimostra L’allievo/a si esprime L’allievo/a si esprime in L’allievo/a si esprime L’alunno/a rifiuta
COMPETENZE ottime capacità in modo chiaro, modo semplice, ma in modo poco chiaro e ogni tipo di
LINGUISTICO dialogiche e corretto ed chiaro e sostanzialmente non sempre corretto interazione
ESPRESSIVE E argomentative utilizzando il lessico corretto
ARGOMENTATIVE specifico
SVILUPPO DI L’allievo/a dimostra di L’allievo/a L’allievo/a guidato/a L’allievo/a, seppure Rifiuta l’interazione
COMPETENZE saper organizzare in padroneggia le riesce ad operare guidato/a, non è in
INTERDISCIPLINARI modo efficace conoscenze acquisite collegamenti fra le grado di gestire le
conoscenze operando diverse discipline conoscenze acquisite
interdisciplinari collegamenti
NB: Per gli studenti con BES saranno applicate le misure dispensative e compensative previste dalla normativa vigente
e indicate nei rispettivi PDP.
7GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
COMPETENZE
CHIAVE INDICATORI DESCRITTORI VOTO
Assolve in modo consapevole e assiduo agli impegni scolastici
10
rispettando sempre i tempi e le consegne.
Assolve in modo regolare agli impegni scolastici rispettando i tempi e
9
le consegne.
1. Assolve in modo complessivamente adeguato agli impegni scolastici,
IMPARARE AD Organizzazio 8
generalmente rispettando i tempi e le consegne.
IMPARARE ne nello
studio Assolve in modo non ben organizzato agli impegni scolastici, non
7
sempre rispetta i tempi e le consegne.
Assolve in modo discontinuo e disorganizzato agli impegni scolastici,
6
non rispettando i tempi e le consegne.
Non assolve ad alcun impegno scolastico 5
Comunica in modo sempre appropriato e rispettoso. 10
2 Comunica in modo corretto. 9
Comunicazio Comunica in modo complessivamente adeguato. 8
ne con i pari
COMUNICARE Comunica in modo non sempre adeguato e rispettoso. 7
e con il
personale Presenta difficoltà a comunicare rispettosamente. 6
scolastico Si rivolge in modo scorretto ed inopportuno, mancando di rispetto ai
5
componenti della scuola
Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo.
10
Favorisce il confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli.
Interagisce in modo partecipativo e costruttivo. È disponibile al
9
confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli.
Interagisce attivamente. Cerca di essere disponibile al confronto nel
3. 8
COLLABORARE rispetto dei diversi punti di vista e dei ruoli.
Partecipazio
E Interagisce in modo complessivamente collaborativo. È parzialmente
ne alla vita
PARTECIPARE disponibile al confronto nel rispetto dei diversi punti di vista e dei 7
scolastica
ruoli.
Presenta difficoltà a collaborare, a gestire il confronto e a rispettare i
6
diversi punti di vista e i ruoli.
Si rifiuta di collaborare alle attività scolastiche, nonostante le ripetute
5
sollecitazioni
Frequenza e puntualità esemplari. 10
4. Frequenza assidua, quasi sempre puntuale. 9
Frequenza* e Frequenza e puntualità buone. 8
puntualità
Frequenza e puntualità non del tutto adeguate. 7
(*assiduità
nella Dimostra difficoltà a rispettare l'impegno della frequenza e della
6
didattica a puntualità.
distanza) Seppure messo nelle condizioni di effettuare DAD rifiuta recisamente
5
ogni contatto
Rispetta le regole in modo consapevole e scrupoloso. 10
5. Rispetta attentamente le regole. 9
Rispetto Rispetta le regole in modo complessivamente adeguato. 8
AGIRE IN MODO delle norme
AUTONOMO E La capacità di rispetto delle regole risulta non sempre adeguata. 7
comportame
RESPONSABILE ntali del Manifesta insofferenza alle regole con effetti di disturbo nello
6
Regolamento svolgimento delle attività.
d'Istituto Si rifiuta di rispettare le regole contenute nel Regolamento di Istituto,
5
disturbando le attività
Ha avuto un comportamento pienamente maturo e responsabile. 10
6. Ha avuto un comportamento responsabile. 9
Responsabili
Ha avuto un comportamento complessivamente adeguato. 8
tà dimostrata
nella Il comportamento non è stato sempre adeguato. 7
didattica a Ha mostrato superficialità e scarsa responsabilità. 6
distanza
Pur partecipando alle attività DAD, interviene solo per disturbare 5
La valutazione insufficiente in sede di scrutinio finale deve scaturire da un’attenta e meditata analisi dei singoli casi e deve essere
collegata alla presenza di comportamenti di particolare gravità che abbiano comportato una o più sospensioni, alla cui irrogazione non
siano seguiti cambiamenti della condotta tali da evidenziare una reale volontà di sviluppo della persona nella costruzione del sé, di ≤5
corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale. DM 5/2009 (art. 4)
VOTO DEL COMPORTAMENTO:
8ALUNNI CON DISABILITA’
I docenti di sostegno favoriranno il dialogo educativo e lo sviluppo degli apprendimenti personalizzati
utilizzando tutte le metodologie e gli strumenti offerti dalle piattaforme, in rapporto alle esigenze e alle
possibilità dello studente, così da supportare l’azione didattica del docente curricolare con cui avrà cura
di mantenere un costante rapporto.
BES E DSA
I Consigli di Classe predisporranno le opportune modifiche ed integrazioni alle progettazioni
personalizzate, con una particolare attenzione per l’individuazione di forme e strumenti di supporto
all’inclusione e all’apprendimento degli studenti con BES, date le mutate condizioni didattiche, così da
facilitare le dinamiche di relazione e di partecipazione al dialogo educativo.
L’Istituto si impegna ad individuare strategie didattiche ed organizzative che sostengano le dinamiche
inclusive con particolare riguardo alle nuove possibilità offerte dalla didattica a distanza.
RIUNIONI ONLINE
Data la chiusura degli edifici scolastici e le limitazioni operanti per le riunioni di gruppi di persone, gli incontri
collegiali e le riunioni si svolgeranno utilizzando le piattaforme Google Meet e Live Meeting. Sono previste
modalità di verifica della presenza e di votazione con strumenti telematici, che permettono il riconoscimento
univoco dei partecipanti.
ALLEGATI:
- Integrazione e rimodulazione Programmazione didattica disciplinare
- Integrazione e rimodulazione Programmazione didattica disciplinare
- Integrazione Tabella attribuzione credito scolastico
9Puoi anche leggere
