PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA e DIDATTICA - CLASSE Quarta SEZIONE L1 LICEO LINGUISTICO - IIS Telesi
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
PROGRAMMAZIONE
EDUCATIVA e DIDATTICA
CLASSE Quarta SEZIONE L1
CLASSE___A SEZIONE_____
(II Biennio)
LICEO LINGUISTICO
A.S. 2022/2023
COORDINATRICE Prof.ssa Pasqualina Di Mezza
1MISSION del Telesi@
Il Consiglio di classe elabora la Programmazione Educativa e Didattica in modalità di
Ricerca/Azione.
Prima di indicare gli obiettivi i docenti devono ricordare che è necessario stimolare, questa nuova
generazione, alla partecipazione e all’impegno. La partecipazione e l’impegno sono legati ad un
filo doppio con l’attenzione, la motivazione e la comprensione. Perciò è necessario confrontarsi
con tutti i docenti della classe: sembrerà ovvio, ma è impossibile riuscire a prestare attenzione a un
messaggio se non si riesce a comprenderlo. Questo fenomeno si verifica anche a scuola: quando noi
affermiamo che i nostri studenti non riescono a stare attenti, siamo proprio sicuri che la
comprensione di quanto spiegato sia stata adeguata? Prima di chiederci i motivi per cui certi
studenti e studentesse non stanno attenti è necessario domandarci se quello che si sta dicendo è
sufficientemente comprensibile a tutti. Un altro fattore che agisce in sinergia con l’attenzione è la
motivazione. La motivazione è il prodotto di una serie di processi cognitivi complessi che non tutti
gli alunni riescono a gestire in modo efficace. Essa è l’applicazione di una serie di strategie
determinate dalla rappresentazione mentale dello scopo, della situazione presente e dai vantaggi
ottenibili dal raggiungimento di quello scopo. La motivazione prevede sempre un’interazione tra il
soggetto e l’ambiente circostante
Per eseguire un compito, il soggetto deve:
1. essere in grado di farlo
2. dare valore all’attività da svolgere
3. possedere una serie di convinzioni positive su se stesso e sull’apprendimento
La motivazione, per essere adeguata, necessita di adeguati processi cognitivi. Lo/a studente/ssa che
non manifesta sufficiente motivazione, molto spesso non riesce a mettere in atto una serie di
elaborazioni cognitive in modo efficace, quali:
a. individuazione delle mete da raggiungere,
b. adeguata valutazione della probabilità di successo/insuccesso,
c. coerente alternanza degli scopi nel tempo, a seconda dell’importanza che assume un certo obiettivo,
rispetto ad altri, in un particolare momento (essere flessibili nell’importanza assegnata a ciascuno
scopo),
d. corretta attribuzione delle cause che determinano i risultati (qual è la causa responsabile degli
eventi),
e. efficiente valutazione delle conseguenze dei propri comportamenti,
f. sufficiente capacità di perseverazione per il raggiungimento dello scopo
Da questa premessa si può intuire che le ragioni per cui molti studenti/esse non mostrano sufficiente
motivazione sono legate a tre ordini di fattori:
1. a volte sono presenti dei comportamenti oppositivi per cui c’è un rifiuto deliberato ed intenzionale a
svolgere il compito
2. a volte sono presenti delle difficoltà cognitive che impediscono all’alunno di raggiungere
un’adeguata motivazione;
3. a volte le modalità di presentazione delle attività didattiche non riescono a suscitare interesse negli
studenti
2INDICE
1. COMPONENTI del CONSIGLIO di CLASSE
2. COMPOSIZIONE della CLASSE
3. ANALISI della SITUAZIONE di PARTENZA ed ELEMENTI CARATTERIZZANTI
▪ INDIVIDUAZIONE SITUAZIONI CARATTERIZZANTI
▪ ANALISI delle DINAMICHE RELAZIONALI all’INTERNO del GRUPPO CLASSE e nel RAPPORTO
DOCENTE /DISCENTE
▪ ANALISI COMPLESSIVA delle PROVE di INGRESSO e di quelle EVENTUALMENTE PREDISPOSTE dal
C.d.C.
4. ITINERARIO DIDATTICO ED EDUCATIVO
▪ RISULTATI TEST INGRESSO o PROPOSTI dal C.d.C.
▪ OBIETTIVI FORMATIVI ed EDUCATIVI TRASVERSALI
▪ NODI INTERDISCIPLINARI di CLASSE
▪ LEZIONI sul CAMPO
▪ ATTIVITA’ di RECUPERO
▪ ATTIVITA’ di POTENZIAMENTO/APPROFONDIMENTO
▪ METODOLOGIA CLIL
▪ METODOLOGIA PCTO
▪ ORIENTAMENTO IN USCITA
5. EDUCAZIONE CIVICA
▪ NORMATIVA DI RIFERIMENTO
▪ PROPOSTE del CONSIGLIO di CLASSE
6. METODI e TECNICHE di INSEGNAMENTO
7. METODI di VALUTAZIONE e STRUMENTI di VERIFICA
31.COMPONENTI del CONSIGLIO di CLASSE
CLASSE di DOCENTE DISCIPLINA/E CONTINUITÁ
CONCORSO
A11 Scarpati Marianna Italiano No
A19 Di Mezza Pasqualina Filosofia e Storia Sì
A27 Colella Teresio Matematica e Fisica No
AA24 Meoli Carmela Lingua e Letteratura Francese Sì
AC24 Luongo Angela Spagnolo Sì
AB24 Mancini Annarita Inglese No
AI24 Iannace Betulia Cinese No
A17 Visco Francesco Storia dell'Arte Sì
A50 Maturo Marilena Scienze Sì
A48 Giangiordano Nicola Scienze Motorie Sì
186/2003 Giordano Patrizia Religione Sì
AC24 Suppa Tiziana Materia Alternativa No
(Cardillo Debora)
BA02 Ricciardi Luigia Conversazione Francese Sì
BB02 Pancione Natalina Conversazione Inglese Sì
Assunta Maria
BC02 Wasiuchnik Claudia Conversazione Spagnolo No
Noemi
42.COMPOSIZIONE della CLASSE
ISCRITTI RIPETENTI TRASFERIMENTI
M F M F M F
1 15
53. ANALISI della SITUAZIONE di PARTENZA ed ELEMENTI
CARATTERIZZANTI
▪ ANALISI delle DINAMICHE RELAZIONALI all’INTERNO del GRUPPO
CLASSE e nel RAPPORTO DOCENTE / DISCENTE
La classe Quarta L1 è composta da 16 studenti.
Le dinamiche relazionali presenti nel gruppo classe sono corrette e improntate al
rispetto e alla collaborazione; gli studenti frequentano assiduamente le lezioni,
l’adesione e la partecipazione alle occasioni formative offerte dall’IIS Telesi@ è
puntuale, attiva e propositiva, così come il contributo dato alle proposte culturali
offerte dalle altre agenzie educative presenti sul territorio.
Le conoscenze, le abilità e le competenze acquisite dagli studenti sono diverse, in
relazione all’impegno, alla motivazione, all’efficacia del metodo di studio e ai
prerequisiti approntati individualmente.
Il Consiglio di Classe, tenendo conto delle istanze emerse nei precedenti anni
scolastici, delle strategie messe in atto e dei risultati raggiunti, fa sue, nella fase
progettuale iniziale, le indicazioni presenti all’interno del PTOF d’Istituto e gli
obiettivi stabiliti nelle precedenti riunioni degli organi collegiali.
I docenti condividono i seguenti punti programmatici:
1. privilegiare un orientamento didattico laboratoriale, aperto alle altre agenzie
formative;
2. migliorare le competenze degli studenti in tutte le discipline, nella convinzione
dell’interdipendenza e dell’unitarietà del sapere;
3. stimolare il desiderio di comprensione della realtà non solo mediante
paradigmi epistemologici, ma riportandola ad un orizzonte di significati e di
valori;
4. promuovere negli studenti, accanto al pensiero convergente, la creatività, la
cultura della scelta, la capacità di orientarsi nel presente in modo autonomo;
5. favorire i principi di internazionalizzazione, di intercultura e l’esercizio della
cittadinanza globale.
64. ITINERARIO DIDATTICO ed EDUCATIVO
Risultati dei test d’ingresso condivisi nei Dipartimenti di Italiano, Inglese e Matematica
DISCIPLINA
Italiano
LIVELLI RISULTATI %
Avanzato 7,69
Intermedio 76,92
Accettabile 7,69
Basso 7,69
Non adeguato 0
DISCIPLINA
Inglese
LIVELLI RISULTATI %
Avanzato 31
Intermedio 63
Accettabile 6
Basso 0
Non adeguato 0
DISCIPLINA
Matematica
LIVELLI RISULTATI %
Avanzato 0
Intermedio 0
Accettabile 0
Basso 7
Non adeguato 93
7▪ OBIETTIVI FORMATIVI / EDUCATIVI TRASVERSALI
Il Consiglio di classe in piena autonomia sceglie gli obiettivi formativi previsti nel curriculo
dell’indirizzo per il presente anno scolastico:
1. valorizzazione, consolidamento e potenziamento delle competenze di tutte le discipline;
2. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e della pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra
le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni
comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri
3. sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità e della
sostenibilità ambientale.
8▪ NODI INTERDISCIPLINARI di CLASSE
DISCIPLINE BREVE DESCRIZIONE COMPETENZA/
TITOLO
COINVOLTE DELL’ATTIVITÁ CONDIVISA
Lingue e Il percorso interdisciplinare si pone Incrementare la
1.La città e il Letterature, come lettura, studio e conoscenza del
cambiamento Religione, interpretazione delle seguenti vocabolario, della
antropologico Filosofia, prospettive: grammatica
Storia, Storia 1. la città come luogo funzionale e delle
dell’arte, paradigmatico del cambiamento funzioni del
Scienze naturale, economico, sociale, linguaggio,
motorie, politico e culturale; dell’utilizzo dei
Scienze. 2. le città particolari, scelte e principali tipi di
studiate in uno o più momenti interazione verbale,
storici, come luogo di una serie di testi
significativo di avvenimenti, letterari e non
espressioni ed esiti nuovi e letterari, delle
originali; caratteristiche
3. la città come spazio e simbolo principali di diversi
della propria identità personale; stili e registri della
4.la città come concetto di lingua.
insediamento urbano, di
progetto o di espansione
spontanea, secondo schemi e
modelli di razionalità
9TITOLO DISCIPLINE BREVE DESCRIZIONE COMPETENZA
COINVOLTE DELL’ATTIVITÁ CONDIVISA
2. Eventi storici Lingue e In età moderna, abbandonati i punti Capacità di agire
e legittimazioni Letterature, di riferimento della tradizione, da cittadini
teoriche nella Religione, l’individuo fa esperienza della responsabili, di
Filosofia, partecipare
genesi e propria libertà e rifonda il potere
Storia, Storia pienamente alla
nell’affermazion dell’arte. sovrano su basi razionali, sia che vita civica e
e dello Stato legittimi forme di governo sociale, in base alla
moderno. assolutistico sia che anteponga a comprensione delle
tutto i diritti naturali individuali e strutture e dei
collettivi e si ponga a sostegno della concetti sociali,
dottrina della divisione dei poteri e economici,
giuridici e politici
della sovranità popolare. Il nodo
oltre che
comporta, in un’ottica globale e dell’evoluzione a
interdisciplinare, l’assunzione di livello globale e
molteplici tematiche: il della sostenibilità;
costituzionalismo, il concetto di conoscenza dei
tolleranza, il diritto internazionale, concetti e dei
l’identità nazionale, il colonialismo e fenomeni di base
riguardanti gli
la decolonizzazione, il pensiero
individui, i gruppi,
liberale, democratico e socialista, le le organizzazioni
diverse forme di governo, le teorie lavorative, la
economiche e sociali, le rivoluzioni società, l’economia
politiche e i loro esiti, gli esiti e la cultura.
geopolitici delle guerre, …
Attraverso le soluzioni artistiche e
culturali emerse negli ambiti
elencati, il percorso si pone come
chiave interpretativa del presente e
occasione di dibattito e di
progettualità politica.
10DISCIPLINE BREVE COMPETENZA/
TITOLO
COINVOLTE DESCRIZIONEDELL’ATTIVITÁ CONDIVISA
3. Estetiche Lingue e Il nodo vuole essere un pretesto per un Promuovere il
dell’Età Letterature, laboratorio interdisciplinare che pensiero critico, la
moderna tra Religione, avvicini, senza esaurirle, le molteplici capacità di valutare
imitazione, Filosofia, posizione e trasposizioni estetiche informazioni e di
creazione, Storia, Storia dell’Età moderna. servirsene, la
intuizione dell’arte, L’esperienza artistica può rimandare disponibilità al
metafisica, Scienze alla dimensione sovrasensibile, dialogo critico e
esperienza di motorie. metafisica e teologica o presentare se costruttivo,
verità, stessa come fedele ad un'istanza di l’apprezzamento
impegno civile “realismo", capace di descrivere delle qualità
e politico. oggettivamente il mondo esterno e di estetiche e
guardare dentro l’individuo, purché si l’interesse a
affidi a rappresentazioni matematico- interagire con gli
geometriche del mondo e all’idea della altri.
bellezza come ordine e armonia. Sviluppare la
L’arte viene intesa come separata dalla capacità di
scienza, alla ricerca di un campo individuare,
specifico di pertinenza, esclusa dal comprendere,
dominio dell’intelletto e della ragione esprimere, creare e
e affidata alla fantasia che produce interpretare
storie immaginarie o favole; oppure, concetti,
proprio perché si pone come sentimenti, fatti e
dimensione specifica della fantasia, opinioni, in forma
espressione spontanea della sensibilità sia orale sia scritta,
e dei sentimenti, è capace di creare la utilizzando
realtà e l’Assoluto. materiali visivi,
In Età moderna, l’arte può essere sonori e digitali
intesa come adesione ad una rigida attingendo a varie
codificazione di regole, ad un preciso discipline e
genere, con i suoi specifici contenuti, contesti;
fini e leggi, oppure è visibilmente promuovere
attraversata da un forte desiderio di l’abilità di
libertà, da un impulso verso l’infinito e comunicare e
l’arbitrario, capace di trasformare il relazionarsi
linguaggio, nella parola e efficacemente con
nell’immagine visiva, per costringerlo gli altri in modo
a conciliare gli aspetti più contrastanti opportuno e
delle cose. creativo.
11LEZIONI SUL CAMPO/STAGE
METODOLOGIA PCTO – Tutor interno: prof. ssa Meoli Carmela
Area linguistico-umanistico-turistico-informatica
1. Tutor: prof.ssa Meoli Carmela, Prof. Visco Francesco
Lezioni sul campo Discipline Tempi Competenze
PCTO
Competenza personale,
1. Progetto Storia Primo sociale e capacità di imparare
accoglienza allievo dell’Arte, quadrimestre a imparare
straniero Competenza in materia di
Storia, cittadinanza
“Benevento Competenza in materia di
romana e Lingua e 28 settembre consapevolezza ed
medievale” Letteratura 2022 espressione culturali:
francese a. ideare forme e percorsi di
2. Progetto fruizione dei beni/prodotti
accoglienza allievo culturali (archeologici,
straniero bibliografici, paesaggistici,
25 ottobre 2022 monumentali, museali, ecc.),
“Parco Nazionale funzionali alla valorizzazione
del Vesuvio – e allo sviluppo del territorio
Ercolano” ospitante.
b. valutare il potenziale del
patrimonio culturale esistente
sul territorio.
c. utilizzare metodologie e
tecniche di consultazione di
fonti, repertori e banche dati
relative al sistema
culturale/territoriale di
riferimento.
d. individuare il potenziale
fruitivo del patrimonio
culturale e le relative
opportunità di sviluppo.
12Tutor: prof. ssa Luongo Angela
Stage Discipline Tempi Competenze
PCTO
Competenze linguistiche
1. Stage a Lingua, cultura Primo Competenza personale, sociale e capacità
Valencia e letteratura quadrimestre di imparare a imparare
spagnola dal 9 al 15 Competenza in materia di cittadinanza
novembre Competenza in materia di
2022 consapevolezza ed espressione culturali:
Ore: 35 Ideare forme e percorsi di fruizione dei
beni/prodotti culturali (archeologici,
2. Stage Lingue e Secondo bibliografici, paesaggistici,
nelle letterature, Arte, quadrimestre monumentali, museali, ecc.), funzionali
agenzie Matematica aprile/maggio alla valorizzazione e allo sviluppo del
turistiche territorio ospitante.
del Valutare il potenziale del patrimonio
territorio culturale esistente sul territorio.
Utilizzare metodologie e tecniche di
consultazione di fonti, repertori e banche
dati relative al sistema
culturale/territoriale di riferimento.
Individuare il potenziale fruitivo del
patrimonio culturale e le relative
opportunità di sviluppo.
Individuare soluzioni per la
progettazione del sistema di eventi
culturali funzionali alle caratteristiche e
ai fabbisogni del contesto.
Utilizzare metodologie e tecniche di
consultazione di fonti, repertori e banche
dati relative al sistema
culturale/territoriale di riferimento.
Individuare il potenziale fruitivo del
patrimonio culturale e le relative
opportunità di sviluppo.
Individuare soluzioni per la
progettazione del sistema di eventi
culturali funzionali alle caratteristiche e
ai fabbisogni del contesto.
13Tutor: prof.ssa Luongo Angela, prof.ssa Meoli Carmela, prof.ssa Mancini Annarita
PCTO Discipline Tempi Competenze
“Premio per Lingue, culture Prove: 1. Comprendere/produrre testi e
la traduzione” e letterature comunicazioni di diversa
delle scuole (inglese, marzo/aprile 2023 tipologia, continui e non continui,
superiori francese, utilizzando un lessico adeguato
spagnola) rispetto all’utenza ed allo scopo
comunicativo.
Scuola Premiazione:
2. Acquisire ed usare in modo
superiore per efficace strategie di ricerca e di
maggio 2023
mediatori studio per l’apprendimento in
linguistici contesti di studio e di lavoro.
internazionale 3. Sapersi gestire
di Benevento Ore complessive: 15 autonomamente, nel quadro di
istruzioni in un contesto di lavoro
o di studio, di solito prevedibili,
ma soggetti a cambiamenti,
gestendo con successo
l’imprevisto.
14Tutor esterno: Prof. Palumbo - U. “Giustino Fortunato”
PCTO Discipline Tempi Competenze
Future skills:
soft e hard Competenze Ottobre 2022/ Competenza personale, sociale e
skills per il trasversali del maggio 2023 capacità di imparare a imparare
mondo del mondo del
lavoro lavoro Ore complessive:30 Competenza in materia di
cittadinanza
Competenza imprenditoriale
Competenza in materia di
consapevolezza ed espressione
culturale
Tutor esterno: Prof.ssa Patrizia Lombardi
PCTO Discipline Tempi Competenze
XVIII Corso
di Scienze umane Novembre/dicembre Competenza personale, sociale e
Cittadinanza e sociali capacità di imparare a imparare
04/11/2022
Attiva Competenza in materia di
“Educare alla 17/12/2022 cittadinanza
felicità”
Ore complessive:25 Competenza in materia di
CSSB consapevolezza ed espressione
culturale
15Tutor: Prof.ssa Iannace Betulia
PCTO Disciplina Tempi Competenze
Mostra
“Fotografi contemporanei Cinese 6 ottobre 2022 Competenze linguistiche
cinesi” Competenza personale,
Ore sociale e capacità di imparare
complessive: 2 a imparare
Competenza in materia di
cittadinanza
“Capodanno
Gennaio 2023 Competenza in materia di
Cinese” consapevolezza ed
Data: da definire espressione culturali.
Ore
complessive: da
definire
“Un giorno in Cina...a
Napoli!” Febbraio 2023 -
giugno 2023
Laboratorio linguistico e
culturale con la comunità Data: da definire
cinese di Napoli
Ore
complessive: da
definire
16▪ ATTIVITÁ di POTENZIAMENTO/APPROFONDIMENTO
Tipologia Disciplina/e Tempi
“Giacomo, Giacomo, versi pensieri e operette Italiano 3 aprile 2023
morali dall’opera di Giacomo Leopardi” Orario: 9:00-11:15
Teatro
Fantaisie Lumière Francese 24/03/2023
Teatro
“El Retablo de las Maravillas” Spagnolo 24 febbraio 2023
Teatro
“Dante” Italiano 18/10/2022
Film di Pupi Avati
La Giornata contro la violenza sulla donna Interdisciplinare 25/11/2022
Giornata della Memoria Interdisciplinare 27/01/2023
Giornata di studi su Primo Levi Interdisciplinare Gennaio
Laboratorio e lezione del Prof. Antonio Saccone Data da precisare
Safer Internet Day Interdisciplinare Secondo mercoledì di
febbraio
Giornata della Filosofia Interdisciplinare 17 novembre 2022
Festa dell’Europa Interdisciplinare 9 maggio 2023
Giornata internazionale della donna Interdisciplinare 8 marzo 2023
Giornata in ricordo delle vittime della mafia Interdisciplinare 19 marzo 2023
Giornata della legalità Interdisciplinare 23 maggio 2023
Olimpiadi d’Istituto Italiano e altre Anno Scolastico
discipline 2022-2023
Trekking e Attività promosse dal Centro Sportivo Scienze motorie Anno Scolastico
Scolastico 2022-2023
Open Week IIS Telesi@ Lingue e Letterature Primo Quadrimestre
Redazione di “Controluce” Progetto d’Istituto Anno Scolastico
2022-2023
17▪ ATTIVITÁ di RECUPERO
STRATEGIE
DISCIPLINA TIPOLOGIA TEMPI
DIDATTICHE
Tutte Recupero in itinere Le strategie saranno
e/o mediante corsi individuate dai docenti Anno Scolastico
all’interno delle singole
Valorizzazione, Corsi programmazioni 2022/23
consolidamento e individuali
potenziamento delle
competenze delle
discipline di
indirizzo
Tutte le attività di recupero e potenziamento/approfondimento saranno organizzate
coerentemente con quanto contenuto nel Piano di Miglioramento contenuto nel PTOF
2022/2025
186. EDUCAZIONE CIVICA
▪ NORMATIVA di RIFERIMENTO
Legge 20 Agosto 2019 n. 92.
“1. L’educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a
promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e
sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri.
2. L’educazione civica sviluppa nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della
Costituzione italiana e delle
istituzioni dell’Unione europea per sostanziare, in particolare, la condivisione e la
promozione dei princìpi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità
ambientale e diritto alla salute e al benessere della persona” (art. 1 commi 1-2)
TEMATICHE
Costituzione, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà
Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e territorio.
Cittadinanza digitale.
19PROPOSTE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Nuclei Disciplina Contenuti Ore Periodo Competenze
tematici
Il lavoro Filosofia e La crisi del lavoro 6 Primo e Essere consapevoli del valore
Storia Lo sfruttamento del Secondo e delle regole della vita
lavoro Quadrimestre democratica anche attraverso
Il lavoro nel contesto l’approfondimento degli
della società elementi
contemporanea fondamentali del diritto che
la regolano, con particolare
Storia La crisi del lavoro 4 riferimento al diritto del
dell’arte Sicurezza negli Primo e lavoro.
ambienti di lavoro Secondo Prendere coscienza delle
Il lavoro nel contesto Quadrimestre situazioni e delle forme del
della società disagio
contemporanea giovanile ed adulto nella
società contemporanea e
Lingua e I giovani e il lavoro 4 Secondo comportarsi
Letteratura Quadrimestre in modo da promuovere il
francese La donna e il lavoro benessere fisico, psicologico,
morale
Lingua e Il lavoro minorile 4 Secondo e sociale.
Letteratura Quadrimestre Rispettare l’ambiente,
inglese La donna e il lavoro curarlo, conservarlo,
migliorarlo,
Lingua e Il lavoro minorile 4 Primo assumendo il principio di
Letteratura Quadrimestre responsabilità.
cinese La donna e il lavoro
Lingua e La donna e il lavoro 4 Secondo
Letteratura Quadrimestre
spagnola
Lingua e La donna e il lavoro 6 Secondo
Letteratura Quadrimestre
italiana
L’ambiente
Scienze Mobilità sostenibile 2 Secondo
motorie Quadrimestre
206.METODI e TECNICHE di INSEGNAMENTO
DISCIPLINE
Religione, M.
Matematica
Alternativa
Spagnolo
Francese
Filosofia
Italiano
motorie
Scienze
Scienze
Inglese
Cinese
Storia
Fisica
Arte
Lezione X X X X X X X X X X X X X
frontale
Brain X X X X X X X X X X X X X
storming
Problem X X X X X X X X X X X X X
solving
Flipped X X X X X X X X X X
classroom
Role- X X X X
playing
Circle X X
Time
Peer X X X X X X X X X X X X
tutoring
Cooperative X X X X X X X X X X X X
learning
Debate X X X X X X X
217.METODI di VALUTAZIONE e STRUMENTI di VERIFICA
La valutazione è espressione dell’autonomia professionale propria della funzione docente, nella sua
dimensione sia individuale che collegiale, nonché dell’autonomia didattica delle istituzioni
scolastiche. Per quanto riguarda la valutazione in generale si fa riferimento al DPR 122/2009 che
ne esplicita i criteri in termini di omogeneità, equità e trasparenza; sottolinea che la valutazione
riguarda sia l'apprendimento che il comportamento e il rendimento scolastico; essa deve tener conto
delle potenzialità degli alunni, deve favorire processi di autovalutazione, di miglioramento e di
apprendimento permanente; l'informazione agli allievi e alle famiglie deve essere chiara e
tempestiva.
La valutazione deve essere coerente con gli obiettivi di apprendimento stabiliti nel PTOF, in cui
devono pure trovare espressione le modalità e i criteri adottati all'interno dell'Istituzione scolastica.
La valutazione di fine quadrimestre deve essere espressa in decimi.
Essa si articola in varie fasi:
1. Valutazione iniziale o dei livelli di partenza;
2. Valutazione intermedia (o formativa);
3. Valutazione finale (o sommativa).
1. La valutazione iniziale riveste carattere di particolare importanza soprattutto nelle classi prime e
terze e all’inizio di un nuovo percorso disciplinare. Essa si basa su:
▪ test di ingresso scritti, tendenti a rilevare le abilità di base, le conoscenze necessarie ad
affrontare il lavoro degli anni successivi e, eventualmente, anche il tipo di approccio allo
studio.
▪ forme orali di verifica rapida e immediata.
Questo tipo di valutazione solitamente non comporta l’attribuzione di un voto e, anche se gli
allievi vengono messi a conoscenza del risultato, la sua funzione principale è quella di fornire
al docente le informazioni necessarie ad impostare un itinerario formativo adeguato ai suoi
studenti o avviarli ad un sollecito ri-orientamento.
2. La valutazione intermedia (o formativa) consente di rilevare, tenendo presente il punto di
partenza e gli obiettivi didattici e formativi prefissati, il livello di apprendimento raggiunto, in un
dato momento del percorso didattico. Ha la funzione di fornire all’insegnante informazioni
relative al percorso cognitivo dello studente. Nel caso in cui i risultati si rivelino al di sotto delle
aspettative, il docente attiverà eventuali strategie di recupero sia a livello di classe che
individuale.
Per la verifica dei risultati dell’apprendimento, a seconda delle circostanze e del tipo di obiettivi che
si vogliono verificare, si potranno utilizzare:
▪ prove non strutturate orali, scritte (tipologie delle prove dell’Esame di Stato) e pratiche di
laboratorio
▪ prove semistrutturate e strutturate (domande con risposta guidata, test vero/falso, a scelta
multipla, a completamento)
3. La valutazione finale (o sommativa), espressa sotto forma di voti (in decimi), accompagnati da
motivati e brevi giudizi, rappresenta la sintesi dei precedenti momenti valutativi ed ha il compito
di misurare nell’insieme il processo cognitivo e il comportamento dello studente.
Tale giudizio tiene conto dei seguenti criteri:
▪ Assiduità della presenza
▪ Grado di partecipazione al dialogo educativo
▪ Conoscenza dei contenuti culturali
22▪ Possesso dei linguaggi specifici
▪ Applicazione delle conoscenze acquisite
▪ Capacità di apprendimento e di rielaborazione personale
La valutazione del comportamento incide sulla quantificazione del credito scolastico.
▪ Le GRIGLIE sono PREDISPOSTE DAL DIPARTIMENTO
www.iistelesi@
La presente Programmazione didattica – educativa è stata elaborata e approvata dai
docenti nella riunione del Consiglio della Classe Quarta L1 del 6 ottobre 2022
23Puoi anche leggere
