Programmazione didattica - Anno Scolastico 2022/2023 - "In viaggio con il Piccolo Principe" - Scuola Infanzia Turate
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Scuola dell’Infanzia di Turate
“S.G.B. Cottolengo”
Programmazione didattica
Anno Scolastico 2022/2023
“In viaggio con il Piccolo Principe”
1
Il Piccolo Principe ci accompagnerà in un’avventura alla scoperta delle
meraviglie dell’universo.
La scelta di questo progetto è nata dal desiderio di creare nel bambino dei
legami significativi che lo aiutino a prendere consapevolezza di sé e a
stabilire relazioni solide e positive con gli altri e con il mondo.
Competenze chiave europee:
Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia;
Consapevolezza ed espressione culturale.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Il bambino:
Sviluppa il senso dell’identità personale;
Sa di avere una storia personale e famigliare;
Sa collocare azioni quotidiane e nel tempo della giornata;
Riflette, si confronta, discute con adulti e pari e comincia a
riconoscere le reciprocità nel dialogo;
Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative
differenti;
Ascolta e comprende racconti, sa argomentare, raccontare e
descrivere.
Finalità generali:
La Scuola dell’Infanzia, secondo le indicazioni nazionali,
rafforza:
La maturazione dell’identità personale;
La conquista dell’autonomia;
Lo sviluppo delle competenze;
L’educazione alla cittadinanza.
2
La maturazione dell’identità
Consiste nel “rafforzamento dell’identità personale dei bambini” sotto tre
profili: corporeo, intellettuale, psicodinamico, mediante una vita
relazionale sempre più aperta e il progressivo affinamento delle
potenzialità cognitive.
Più specificamente promuove:
- Il rafforzamento della stima di sé;
- La valorizzazione e la sollecitazione delle motivazioni alla curiosità;
- L’apprendimento a vivere positivamente le dinamiche affettive ed
emotive;
- La capacità di esprimere e controllare i sentimenti e le emozioni;
- Il riconoscimento e l’apprezzamento delle differenze fra i sessi.
La conquista dell’autonomia
Costituisce un elemento essenziale per:
- La capacità di orientarsi e di compiere scelte autonome e innovative
in contesti relazionali e normativi diversi;
- La disponibilità all’interazione costruttiva con il diverso da sé e con il
nuovo;
- L’apertura alla scoperta, all’interiorizzazione e al rispetto pratico dei
valori della libertà, della cura di sé, degli altri e dell’ambiente.
3
Lo sviluppo delle competenze
Agisce in molte direzioni, consolidando le capacità sensoriali, percettive,
motorie, sociali, linguistiche ed intellettive del bambino.
- Favorisce e sollecita la produzione e l’interpretazione di messaggi e
situazioni, mediante l’utilizzazione di una molteplicità ordinata di
strumenti linguistici e capacità rappresentative;
- Rivolge particolari attenzioni allo sviluppo di capacità culturali e
cognitive tali da consentire la comprensione, la rielaborazione e la
comunicazione di conoscenze relative a specifiche unità di
apprendimento;
- Valorizza l’intuizione, l’immaginazione, l’intelligenza creativa per lo
sviluppo del senso estetico e del pensiero scientifico, mediante la
soluzione di problemi e procedimenti per tentativi ed errori.
L’educazione alla cittadinanza
Il bambino scopre gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti,
attraverso regole condivise. Attua tutto questo attraverso le relazioni, il
dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione dal punto di vista
dell’altro, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri.
4
PER LA FORMAZIONE DI UN CITTADINO RESPONSABILE:
CONDIVISIONE DI UN
SPERIMENTARE
REGOLE DI PROGETTO/COOPERAZIONE
COMPORTAMENTO
RISPETTO
SUPERARE DELL’ALTRO
CONFLITTI (UGUAGLIANZA/
DIVERSITA’)
ESSERE CONSAPEVOLE
DI AVERE DEI DIRITTI E
DEI DOVERI
Il tutto attraverso il fare dei CAMPI DI ESPERIENZA
5
Il sé e l’altro
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
anni TRE - QUATTRO – CINQUE
Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa
argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e
bambini.
Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie
esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più
adeguato.
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della
famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre.
Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e
si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono
familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in
rapporto con gli altri e con le regole condivise.
6
Tre anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Il sé e l’altro Sviluppare il Superare Giochi per
senso serenamente il l’accoglienza.
dell’identità distacco con la Canti,
personale. famiglia. filastrocche,
Giocare e Conoscere e trenini,
lavorare in rispettare le girotondi.
modo prime regole di Manipolazione
costruttivo con convivenza. di materiali
gli altri Essere vari.
bambini. autonomo
Confrontarsi nelle situazioni
con i pari e gli di vita
adulti. quotidiana
Percepire di (servizi igienici,
appartenere pranzo, gioco).
ad una Comunicare i
comunità nella propri bisogni.
quale si cresce Sviluppare il
insieme. senso di
appartenenza
alla scuola e
alla famiglia.
7
Quattro anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Il sé e l’altro Sviluppare il Riconoscere il Conversazioni,
senso legame giochi di società,
dell’identità affettivo con lavori di gruppo,
personale gli altri. giochi di ruolo.
Percepire le Sentire di
proprie esigenze appartenere
e i propri ad un gruppo.
sentimenti. Avere cura di
Sapersi esprimere sé,
in modo sempre dell’ambiente
più adeguato. scolastico, dei
Sapere di avere materiali.
una storia Riconoscere e
personale e rispettare le
familiare. regole.
Sapersi muovere, Imparare ad
con crescente attendere e a
sicurezza e rimandare la
autonomia, negli realizzazione
spazi che gli sono dei propri
familiari, desideri.
modulando Collaborare
progressivamente attivamente
voce e ad attività
movimento, comuni.
anche in rapporto
con gli altri.
8
Cinque anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Il sé e l’altro Sviluppare il senso Favorire i Giochi didattici
dell’identità rapporti di e motori che
personale. collaborazione favoriscano la
Giocare e lavorare con le conoscenza
in modo insegnanti e reciproca, lo
costruttivo con gli con gli altri sviluppo delle
altri bambini. bambini, dinamiche
Percepire di rispettando il relazionali e
appartenere ad lavoro degli l’individuazione
una comunità. altri. di sentimenti e
Sapere di avere Raggiungere stati d’animo.
una storia una buona Sviluppare
personale e autonomia l’autonomia
familiare e personale. attraverso la
sviluppare il senso Provare routine
di appartenenza. piacere nel quotidiana, il
Confrontarsi con i saper fare da gioco simbolico
pari e gli adulti. sé e saper e le varie
Saper assumere chiedere aiuto. attività
regole di Avere fiducia didattiche.
comportamento. in sé stessi e
Riflettere, fidarsi degli
confrontarsi e altri.
discutere con gli
adulti e con i pari.
9
Il corpo e il movimento
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
anni TRE- QUATTRO – CINQUE
Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il
potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli
consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a
scuola.
Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e
motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di
piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali
all’interno della scuola e all’aperto.
10Tre anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Il corpo e il Raggiungere Muoversi Giochi liberi e
una buona spontaneamente guidati,
movimento autonomia e in modo movimenti
personale. guidato nelle ritmati,
Provare diverse occasioni marcette,
piacere nel di gioco. manipolazioni
movimento, in Acquisire di materiali
giochi competenze di diversi,
individuali e di motricità esplorazione
gruppo. globale. dell’ambiente
Provare Utilizzare il e conoscenza
piacere nel corpo e la voce degli spazi
gioco, nell’uso per imitare suoni scolastici.
di attrezzi, e rumori. Giochi per la
oggetti e conoscenza
strumenti, nel del proprio
rispetto delle corpo.
regole.
11Quattro anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Il corpo e il Riconoscere i Essere Attività manuali,
segnali e i autonomo nelle sensoriali, creative,
movimento ritmi del azioni di vita tattili, fisiche quali:
corpo, le quotidiana. correre, saltare,
differenze Assumere strisciare, rotolarsi,
sessuali e di corrette sporcarsi, divertirsi,
sviluppo e abitudini dipingere,
adottare igieniche e modellare, toccare
pratiche conoscere sane ed annusare.
corrette di abitudini
cure di sé, di alimentari.
igiene e di Acquisire il
sana controllo e la
alimentazione coordinazione
Provare statica e
piacere nel dinamica.
movimento e Muoversi nello
sperimentare spazio e stabilire
schemi corrette relazioni
posturali e topologiche.
motori, Seguire un
applicandoli percorso sulle
nei giochi indicazioni
individuali e di verbali.
gruppo, anche Riconoscere e
con l’uso di verbalizzare le
piccoli attrezzi percezioni
ed essere in sensoriali.
grado di Riconoscere le
adattarli alle differenze di
situazioni genere.
ambientali Rappresentare il
all’interno corpo nelle sue
della scuola e parti principali.
all’aperto.
12Cinque anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Il corpo e il Raggiungere Curare in Giochi di
una buona autonomia la collaborazione.
movimento autonomia propria Giochi liberi.
personale. persona, gli Giochi di contatto.
Rafforzare la oggetti Giochi guidati.
propria personali, Giochi simbolici.
identità, l’ambiente e i Giochi imitativi.
conoscere il materiali Giochi popolari.
proprio corpo e comuni. Giochi di
le differenze Operare equilibrio.
sessuali. somiglianze, Giochi di
Conoscere il differenze e drammatizzazione.
proprio corpo classificazioni Giochi senso-
ed esercitare le con criteri percettivi.
potenzialità senso-
sensoriali e percettivi.
conoscitive. Muoversi con
Conoscere il destrezza nel
proprio corpo gioco
ed esercitare strutturato.
potenzialità Sviluppare
ritmiche ed competenze
espressive. di motricità
Provare piacere fine.
nel movimento Rappresentare
e nelle diverse e descrivere lo
forme di schema
attività e corporeo in
destrezza, in posizione
giochi statica e
individuali e di dinamica.
gruppo.
Imparare ad
avere cura di
sé.
13Immagini, suoni e colori
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Anni TRE- QUATTRO – CINQUE
Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie
possibilità che il linguaggio del corpo consente;
Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il
disegno, la pittura ed altre attività manipolative;
Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative;
Esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie;
Scopre il paesaggio sonoro, attraverso attività di percezione e
produzione musicale utilizzando voce, corpo ed oggetti.
14Tre anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Immagini, Sviluppare Sviluppare le Attività
interesse per abilità di manipolative.
suoni, colori l’ascolto del esplorazione, Uso di tecniche
linguaggio manipolazione diverse per la
sonoro – con l’impegno realizzazione di
musicale. di tutti i sensi. lavoretti.
Esprimersi con Conoscere Drammatizzazione
tecniche diversi di racconti.
espressive materiali Rappresentazione
musicali. manipolativi grafica.
Comunicare, (carta, pongo, Attività di pittura.
esprimere das...).
emozioni. Sperimentare
Raccontare. l’uso del colore
Esplorare il attraverso
materiale a varie tecniche.
disposizione e Conoscere i
utilizzarlo in colori primari.
maniera Comprendere
creativa. ed eseguire
semplici
consegne.
Rispettare il
proprio turno.
Sperimentare
materiali
diversi per
produrre
suoni.
Accompagnare
una melodia
con semplici
movimenti del
corpo.
15Quattro anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Immagini, Comunicare, Sperimentare Conversazione.
esprimere diverse possibilità Animazione.
suoni e emozioni, espressive, Disegno.
colori raccontare, attraverso l’uso di Pittura.
utilizzando le vari materiali e Drammatizzazione.
varie tecniche.
possibilità che Acquisire la
il linguaggio capacità di
del corpo esprimersi
consente. autonomamente,
Inventare attraverso la
storie e pittura e le attività
saperle manipolative.
esprimere Acquisire le
attraverso la capacità di
drammatizzazi rappresentare il
one, il reale e il
disegno, la fantastico.
pittura ed Nominare e
altre attività. discriminare i
Seguire con colori secondari.
curiosità e Ascoltare brani
piacere musicali e
spettacoli di mostrare la
vario tipo capacità di
(teatrali, muoversi
musicali, di seguendo un
animazione). ritmo.
16Cinque anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
Immagini, Sapersi esprimere Ascoltare Usare lo
attraverso il brani musicali. schema
suoni e colori disegno e la Comunicare investigativo
pittura, utilizzando ed esprimere del chi, che
diverse tecniche. emozioni, cosa, quando,
Esplorare il utilizzando il perché, per
materiale a linguaggio del risolvere
disposizione e corpo. problemi,
utilizzarlo in Produrre chiarire
maniera creativa. semplici situazioni,
Essere preciso e sequenze raccontare
portare a termine sonore con la fatti.
il proprio lavoro. voce, con il Spiegare
Comunicare, corpo o con processi.
esprimere semplici Eseguire
emozioni e strumenti giochi di
raccontare, musicali. costruzione,
attraverso forme Partecipare giochi logici,
di attivamente di regole, di
rappresentazione ad attività di gruppo e di
e gioco squadra.
drammatizzazione. simbolico.
Esplorare
diversi
materiali a
disposizione
ed utilizzarli in
modo
personale.
17I discorsi e le parole
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
ANNI TRE - QUATTRO – CINQUE
• Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico,
comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati.
• Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti,
argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti
situazioni comunicative.
• Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole,
cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati.
18Tre anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
I discorsi e le Sviluppare un Memorizzare Domande
repertorio semplici stimolo.
parole linguistico filastrocche. Lettura di
adeguato alle Memorizzare immagini.
esperienze poesie e canti. Giochi
vissute. Usare simbolici.
Acquisire creativamente il
fiducia e linguaggio
motivazione verbale insieme a
nell’esprimere quello grafico e
e nel gestuale.
comunicare Leggere
agli altri le immagini.
proprie Scoprire e
emozioni. sperimentare
Sperimentare il forme e modalità
linguaggio. per lasciare
Ascoltare e intenzionalmente
comprendere tracce grafiche.
la narrazione e
la lettura di
storie.
Sperimentare
le prime forme
di
comunicazione.
19Quattro anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
I discorsi e le Usare la lingua Esprimersi con Conversazioni
italiana e chiarezza in spontanee e
parole precisare il lingua italiana. guidate.
proprio lessico, Riferire Domande
comprendere esperienze stimolo.
parole e personali. Giochi di
discorsi. Intervenire in ruolo.
Saper modo Attività
esprimere e adeguato, quotidiane
comunicare durante le (presenze,
agli altri conversazioni. calendario...).
emozioni, Formulare Invenzioni di
sentimenti, richieste brevi racconti.
argomentazioni durante le Storie
attraverso il attività. incomplete
linguaggio Usare il con finale a
verbale che linguaggio sorpresa.
utilizza in verbale per
differenti comunicare
situazioni con i
comunicative. compagni,
Comprendere durante il
narrazioni, gioco e le
raccontare e attività.
inventare
storie.
20Cinque anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
I discorsi e le Giocare e Ascoltare, Filastrocche:
lavorare in comprendere ed costruzione,
parole modo intervenire abbinamento
costruttivo spontaneamente delle parole.
con gli altri formulando frasi Pronuncia
bambini. di senso corretta di tutti
Percepire di compiuto. i fonemi.
appartenere Riconoscere, Riconoscimento
ad una condividere e dei fonemi.
comunità. descrivere le Giocare con la
Sapere di emozioni. lingua italiana.
avere una Comunicare con
storia gli adulti e con i
personale e bambini,
familiare e formulando frasi
sviluppare il complete e con
senso di termini
appartenenza. appropriati.
Conoscere le Esprimere le
tradizioni della proprie
famiglia e esperienze
della comunità usando
di correttamente il
appartenenza. lessico.
Confrontarsi Formulare
con i pari e gli domande per
adulti. approfondire
Essere l’esperienza.
consapevole
delle proprie
esigenze ed
esprimerle in
modo
adeguato.
21la conoscenza del mondo
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Anni TRE - QUATTRO – CINQUE
Il bambino raggruppa ed ordina oggetti e materiali secondo criteri
diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità;
utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti
alla sua portata.
Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro
ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando
termini come davanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.
Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.
22Tre anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
La conoscenza Saper essere Esplorare con Raccolta degli
curioso ed curiosità elementi
del mondo esplorativo. attraverso i presenti
Saper porre sensi. nell’ambiente.
domande, Manipolare Costruzione di
confrontare materiali un cartellone
spiegazioni, diversi. collettivo per
ipotesi, Sperimentare evidenziare tutti
soluzioni ed per conoscere. gli elementi
azioni. raccolti.
Utilizzare un Raggruppamenti
linguaggio del materiale.
appropriato
per descrivere
le osservazioni
e le
esperienze.
23Quattro anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
La conoscenza Raggruppare e Saper svolgere Giochi per
ordinare attività di raggruppare e
del mondo oggetti e raggruppamento ordinare
materiali e oggetti in
secondo criteri quantificazione, base ad un
diversi, secondo criterio dato
identificare l’indicazione (colore,
alcune data. forma...)
proprietà, Saper mettere in Percorsi
confrontare e relazione oggetti all’interno
valutare con una o più della scuola e
quantità, caratteristiche. in palestra.
eseguire Saper La conta di
misurazioni distinguere e oggetti o
usando verbalizzare le persone fatta
strumenti alla quantità uno, tutti insieme.
sua portata. pochi, molti. Uscite sul
Riferire Saper territorio.
correttamente comprendere le Racconti
eventi del relazioni spaziali riguardanti la
passato davanti/dietro, natura, gli
recente. dentro/fuori, animali, le
vicino/lontano. forme, i
colori...
24Cinque anni
Traguardi per lo
Campo di Obiettivi di
sviluppo delle Attività
esperienza apprendimento
competenze
La Saper porre Affrontare e Discriminare,
domande, risolvere ordinare
conoscenza discutere, problemi raggruppare in
del mondo confrontare raccogliendo base a criteri
ipotesi, informazioni, diversi (forma,
spiegazioni, formulando e colore,
soluzioni ed verificando dimensioni,
azioni. ipotesi. altezza,
Osservare i Sviluppare la larghezza,
fenomeni rappresentazione quantità).
naturali e gli mentale
organismi attraverso
viventi con l’esplorazione
attenzione e senso-percettiva.
sistematicità. Cogliere le
Utilizzare un differenze
linguaggio osservando la
appropriato per natura nella
descrivere le stagione.
osservazioni e Osservare,
le esperienze. descrivere
Utilizzare riprodurre
semplici simboli semplici
per regolare paesaggi.
dati e Saper classificare
fenomeni. a livello grafico
gli “insiemi” di
elementi rilevati
durante
un’osservazione.
25Organizzazione
Tutte le attività e i progetti si svolgeranno negli spazi interni ed esterni della
Scuola.
Nel corso dell’anno si svolgeranno uscite sul territorio.
Per lo svolgimento delle attività didattiche ed educative verranno utilizzati
materiali diversi, rispettando sempre i tempi di crescita del bambino.
Contenuti
Il piccolo Principe è la storia dell’incontro, in mezzo al deserto, tra un
aviatore e un buffo ometto vestito da Principe che è arrivato sulla terra
dallo spazio. C’è la saggezza di chi guarda le cose con occhi puri, la voce dei
sentimenti che parla la lingua universale, una sincera e naturale voglia di
autenticità, perché la bellezza, quando non è filtrata da pregiudizi, riesce
ad arrivare fino al cuore dei bambini, ma anche degli adulti che hanno
perso la capacità di ascoltare davvero.
26La programmazione annuale
sarà suddivisa nei seguenti periodi:
AMBIENTAMENTO/ACCOGLIENZA (Settembre - metà Ottobre)
“In viaggio con il piccolo Principe” (metà Ottobre - metà Novembre)
NATALE (metà Novembre – Dicembre)
“In viaggio con il piccolo Principe” (Gennaio – Febbraio)
PASQUA (Marzo – Aprile)
“In viaggio con il piccolo Principe” (Aprile – Maggio)
GIOCHI ALL’APERTO (Giugno)
27Metodologia
Ogni esperienza educativa avverrà attraverso il gioco, l’esplorazione, la
scoperta e la ricerca. Il bambino sarà sempre protagonista del suo fare e
del suo agire, perché l’apprendimento è il risultato di una costante ricerca
esplorativa, suscitando interesse e curiosità, spingendo il bambino a
chiedere spiegazioni, a porre domande sul perché di determinati
avvenimenti.
Particolare importanza verrà data al raggiungimento di un certo grado di
autonomia (adeguata all’età) nei suoi vari aspetti e al rispetto
dell’autostima.
Documentazione
Documentare è un atto che accompagna costantemente la vita scolastica:
narra ciò che accade e rende evidente le relazioni che si creano tra le
situazioni e le persone. Documentare è far vedere “il come” avvengono i
processi della crescita, attraverso l’utilizzo di vari strumenti come: foto,
registrazioni video, elaborati individuali e di gruppo che servono per
valutare le acquisizioni di nuove competenze, per riorganizzare il percorso
educativo.
28Progetti della Scuola per l’anno scolastico 2022/2023
Progetto accoglienza;
Progetto feste;
Progetto I.R.C;
Progetto educazione stradale;
Progetto protezione civile;
Progetto inglese;
Progetto psicomotricità;
Progetto informatica;
Progetto musica;
Progetto matematica in fiaba;
Uscite didattiche;
Centro Estivo.
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