"BATTICINQUE 2016" COMUNE DI ISEO CRD 2016

COMUNE DI ISEO
     CRD 2016

“BATTICINQUE 2016”

Presentazione

       “Batticinque” rappresenta nella realtà del Comune di Iseo una consuetudine, un importante servizio
a carattere ludico e aggregativo, in cui i bambini dai 3 ai 6 anni, possono vivere il tempo estivo facendo
nuove esperienze, alternando         momenti di gioco e ricreativi ad attività educative che favoriscono il
naturale percorso evolutivo e la socializzazione, in un clima sereno e divertente; rispondendo al crescente
bisogno delle famiglie impegnate nell’attività lavorativa dopo la chiusura dei servizi scolastici.
Come gli anni precedenti il crd sarà strutturato attorno ad una tematica che rappresenta il filo conduttore
dell’intera esperienza e da cui si dipanano storie, giochi ed attività.
Quest’anno il tema che accompagnerà Batticinque è la natura e l’arte, richiamando l’attenzione veicolata
dall’evento “The Floating Piers” a livello locale con estensione globale .

                                             Paradigma Educativo
Il paradigma educativo che fa da sfondo alla programmazione del CRD è il principio del bambino
competente, ovvero del bambino ricco di competenze proprie e potenzialità creative che necessitano solo di
figure adulte accoglienti, interessanti e interessate a loro, capaci di proporre gli adeguati stimoli, di creare un
contesto sereno e libero in cui i bambini possano esprimersi con spontaneità.

                                                      Il Tema

       Il tema “Natura e Arte”, verrà sviluppato prendendo in considerazione alcuni elementi della natura e
 anche attraverso la rappresentazione artistica: “acqua, aria, terra e sole”. L’attenzione alla salute del pianeta
 in cui viviamo, al rispetto dell’ambiente è oggi richiamata in numerosi contesti a livello mondiale. Partendo
 da questo concetto di fondamentale rilievo, i progetti educativi dei percorsi scolastici ed extrascolastici
 dedicano attività e approfondimenti alla conoscenza delle bellezze della natura che ci circonda, e alle
 forme di valorizzazione e rispetto delle stesse. Fin dalla scuola dell’infanzia, risulta efficace educare i
 bambini alla scoperta della natura e al suo rispetto, proprio grazie alle caratteristiche tipiche di questa età
 legate al desiderio dell’esplorazione, alla curiosità, alla facilità negli apprendimenti.
       La natura ha rappresentato fin dall’antichità un tema di ispirazione per diversi artisti nelle proprie
 opere pittoriche e scultoree. I bambini si avvicineranno all’arte nella visione di alcune celebri opere d’arte
 che riproducono ambienti naturali, e a partire da questo stimolo visivo, verranno invitati a rappresentare
 loro stessi, nei modi e nelle forme più diversificati, ciò che i loro occhi vedono della natura circostante, ciò
 che le loro sensibilità percepsicono, nella piena libertà espressiva.
       Attraverso l’utilizzo di narrazioni, di laboratori creativi e di giochi, i bambini saranno invitati ad
 esplorare la natura, approfondirne la conoscenza e apprendere comportamenti virtuosi.

Il tema sarà suddiviso nelle quattro settimane, dedicando ciascuna ad un elemento specifico:
 1) Acqua: i bambini verranno avvicinati al tema dell’acqua in modo giocoso (travasi d’acqua dai vari
    recipienti per permettergli di scoprire le caratteristiche dell’acqua, incolore, insapore, inodore, senza
    forma propria), scopriranno l’importanza dell’acqua nell’alimentazione, la sua utilità per lavarsi
    (sperimentandosi), e per divertirsi (attraverso la piscina) e come elemento paesaggistico (il lago);
 2) Aria : altro elemento della natura, quasi impercettibile per i bambini, verrà presentato loro attraverso il
    vento, come forza capace di movimento. I bambini scopriranno questo elemento attraverso giochi e
    attività (gonfiare palloncini, giocare con grandi stoffe che spostandosi creano correnti d’aria,
    realizzando aquiloni e barchette a vela, capaci di integrare gli elementi di acqua e aria). I bambini
    saranno stimolati anche alla conoscenza di parte del proprio schema corporeo (la respirazione) inerente
    l’elemento aria.
 3) Terra: rappresenta un elemento facilmente accessibile ed esplorabile da parte dei bambini. Questi
    saranno invitati a manipolare la terra, e a farne una conoscenza diretta attraverso alcuni sensi (il tatto,
    l’olfatto, la vista); saranno accompagnati nella conoscenza dell’utilità della terra attraverso la
    coltivazione diretta di semi e la loro cura affinchè possano crescere delle piccole piantine e assistere alle
    varie trasformazioni che subiranno. Saranno accompagnati ad osservare il paesaggio (il giardino) per
    cogliere gli elementi che si nutrono della terra (la vegetazione).
 4) Sole: elemento che i bambini conoscono fin dalla tenera età, e che ben presto rappresentano nella sua
    forma tondeggiante. I bambini conosceranno il sole nelle sue funzioni di scaldare la terra e di
    distinguere il giorno dalla notte con la sua luce, e lo faranno attraverso la narrazione, la sperimentazione
    del calore (caldo/freddo), attraverso la rappresentazione grafo-pittorica.

                                              Obiettivi specifici

Gli obiettivi che si intendono perseguire attraverso l’esperienza Batticinque 2016 sono:

           o Favorire un vissuto sereno e positivo dell’esperienza nel suo complesso;
           o Stimolare comportamenti virtuosi verso la natura;
           o Favorire lo sviluppo di nuove conoscenze inerenti il tema in oggetto;
           o Introdurre la conoscenza di un lessico specifico rispetto al tema;
           o Rendere i bambini protagonisti dell’avventura attraverso attività che stimolano la loro
               fantasia, creatività e favoriscano un apprendimento esperienziale;
           o Permettere ai bambini di mettersi in contatto col mondo attraverso i sensi e prendere
               consapevolezza del proprio corpo e di quello altrui, attraverso attività utili alla coordinazione
               dei movimenti;
           o Favorire la formazione del gruppo, come forma di appartenenza, come strumento di gioco;

o Creare un clima di accoglienza che permetta la conoscenza tra i bambini e con le educatrici ;
          o Promuovere la socializzazione dei gruppi misti attraverso la mediazione di attività ludiche ed
              espressive (bans, giochi di gruppo);
          o Invitare all’esplorazione giocosa mediante la curiosità e i sensi;
          o Favorire la voglia di ricerca e sperimentazione, tipica dell’infanzia;
          o Favorire l’esplorazione libera (in modo protetto) e la scoperta spontanea;

                                             Programmazione

Come indicato ogni settimana verrà introdotto un elemento specifico del tema proposto:

  •    Prima settimana: “La gocciolina”, si introduce l’elemento acqua. Aprirà le attività la storia di
      gocciolina, che farà concoscere ai bambini l’acqua, bene prezioso da non sprecare, utile alla vita
      degli esseri viventi.

  •   Seconda settimana : “Soffio”, si introduce l’elemento aria, con la storia di soffio, vento dispettoso che
      verrà a disturbare la quiete dei bambini facendogli conoscere il cielo e le nuvole.

  • Terza settimana: “Madre Terra”, si introduce l’elemento terra, come elemento che
      permette la vita, la nutre.

  • Quarta settimana: “Fuoco”, si introduce l’elemento sole, che scalda le giornate del
      Batticinque coi suoi raggi, che asciuga la terra bagnata. I bambini saranno stimolati con la
      proposta di esperimenti concreti dove faranno esperienza diretta di questi fenomeni.

      Le attività di laboratorio, improntate sul tema settimanale, verranno svolte in prevalenza durante la
mattinata e permetteranno ai bambini di sperimentarsi ed esprimere la loro creatività in modo spontaneo.
Dopo il pranzo sarà previsto un momento di “riposo” per i bambini che lo necessitano e lo richiedono,
mentre per gli altri si dedicherà un primo tempo di rilassamento per recuperare le energie accompagnato
dalla lettura o dal racconto animato di storie; a seguire durante il pomeriggio si svolgeranno giochi
strutturati che riprenderanno il tema della settimana, lasciando spazio anche a momenti di gioco libero e
giochi all’aperto.
Saranno previste inoltre, uscite sul territorio, nei parchi, e giornate in piscina. Le uscite saranno
comunicate alle famiglie tramite avviso all’ inizio di ogni settimana.

                              Strutturazione dei tempi della giornata-tipo:

8.15-9.00: possibilità di ingresso flessibile, accoglienza e gioco libero;

9.00-10.15: accoglienza dei bambini con canzoncine e giochi di socializzazione finalizzati alla
conoscenza tra i bambini e con le educatrici e alla creazione del gruppo; introduzione del tema della
giornata;

10.15-10.30: momento di pausa, accompagnamento in bagno; momento di gioco libero;

10.30-11.45: realizzazione delle attività laboratoriali connesse al tema della settimana;

11.45-12.00: pausa e predispozione per il pranzo (i bambini si recano in bagno a lavarsi le mani,
recuperano le loro bavaglie); gioco libero;

12.00-13.00: momento del pranzo;

13.00-14.00: riposo per i bambini che lo necessitano, momento di rilassamento accompagnato da
lettura di racconti, possibilità di uscita per le famiglie che scelgono una soluzione part time anche
non continuativa;

14.00-16.00: giochi strutturati secondo il tema, esplorazione degli elementi della settimana, alternati a
momenti di gioco libero;

16.00-16.30: merenda, saluti finali e attesa dei genitori.

Attività specifiche

Le attività che verranno proposte saranno differenti a seconda della settimana e dell’elemento
trattato:
Settimana dell’ACQUA: giochi con l’acqua, travasi con l’acqua nei recipienti, lavarsi con l’acqua,
realizzare bolle di sapone con l’acqua, attività in piscina, rappresentazioni dell’acqua, osservazione
dell’acqua presente in natura, laghi e corsi d’acqua, scoperta della presenza dell’acqua nei cibi
(frutta).
Settimana dell’ARIA: giochi con grandi teli per creare il vento, esperienze concrete con l’aria,
soffiare, gonfiare i palloncini, realizzazione di aquiloni e di barchette a vela da sperimentare
insieme, scoperta dell’apparato respiratorio (l’aria entra ed esce dal nostro corpo).
Settimana della TERRA: manipolazione della terra, osservazione e analisi dell’elemento terra con
i sensi. Sperimentazione della semina e coltivazione di semini di piante e relativa cura successiva
con osservazione delle trasformazioni; osservazione e giochi con le piante.
Settimana del SOLE: sperimentazione diretta               del caldo /freddo, racconto delle stagioni,
esperimenti diretti del potere del sole (bagnato/ asciutto).

                              Attività trasversali alle quattro settimane

    • Attività all’aria aperta: utilizzando i luoghi che il territorio mette a disposizione verranno
        organizzati giochi di gruppo e passeggiate volte all’osservazione degli elementi conosciuti.
    • Lettura di racconti a tema
    • Ascolto di canzoncine a tema
    • Proposta di visione di opere d’arte aventi ad oggetto i vari elementi
    • Riproduzione spontanea grafico pittorica degli elementi proposti
    • Festa finale di conclusione tra i bambini con consegna di tutte le loro produzioni e
        merenda coi genitori

                     Attività e laboratori finalizzati alla creazione del gruppo:

    • Laboratorio psicomotorio:              attività di animazione corporea e giochi di movimento
        alla scoperta del sé e dell’altro.
    • Laboratorio manuale: attività creative di manipolazione con l’utilizzo di diversi
        materiali di uso comune, da trasformare e adattare per la realizzazione di piccoli oggetti
        collegati al tema della settimana.

• Laboratorio di musica e danza: attraverso la musica, giochi con le note e i suoni, balli e
        attività di espressività corporea si dà la possibilità ai bambini di esprimersi con i suoni e
        stabilire relazioni sonore con gli altri.

                                              PERSONALE
Il personale impiegato dalla Cooperativa Comunità il Nucleo per la realizzazione del crd
Batticinque sarà così composto per il numero previsto di 55 bambini:
1 coordinatore con qualifica laurea in scienze dell’educazione e diploma di tecnico dei servizi
sociali, con 7 anni di esperienza nei servizi educativi rivolti all’infanzia e in attività di
coordinamento; per un totale di 20 ore settimanali
4 educatori a tempo pieno con le seguenti qualifiche:
       1 educatrice con laurea in scienze della formazione (indirizzo educatore professionale) con
esperienza pluriennale (10 anni) nei servizi educativi rivolti alla prima infanzia;
       1 educatrice laureanda in scienze dell’educazione con diploma di scuola secondaria
superiore ad indirizzo socio-psicopedagogico, con esperienza nei servizi di assistenza scolastica e
nei servizi educativi rivolti alla prima infanzia;
       1 educatrice frequentante il corso di laurea in scienze dell’educazione, con diploma di scuola
secondaria superiore ad indirizzo socio-psicopedagogico, con esperienza nei servizi di assistenza
scolastica e nei servizi educativi rivolti alla prima infanzia;
       1 educatrice con diploma di scuola secondaria superiore ad indirizzo socio-psicopedagogico,
con esperienza nei servizi di assistenza scolastica.
1 stagista part time frequentante il corso di laurea in scienze dell’educazione.

                                        SERVIZI AGGIUNTIVI

La cooperativa Comunità il Nucleo intende offrire i seguenti servizi aggiuntivi senza rincari sul
costo del servizio:

1 Ampliamento dell’orario giornaliero con possibilità di ingresso dalle ore 8;
2 Realizzazione gratuita di un laboratorio di Onoterapia (nella settimana dedicata alla terra,
introducendo nell’occasione specifica il tema degli animali che abitano la natura, in questo caso gli
asini) che verrà realizzato in differenti momenti e per gruppi di bambini, coadiuvato dalla presenza
di un tecnico di I livello EDA (scuola di formazione equestre per equitazione a favore di minori e
soggetti diversamente abili), che gestirà direttamente le attività.