Premio Scuola Digitale a.s. 2019-2020 - Scheda descrittiva Progetto didattico OTHOCA - ITIS Othoca
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Scheda descrittiva Progetto didattico OTHOCA
Premio Scuola Digitale a.s. 2019-2020
SCHEDA DESCRITTIVA
PARCHEGGIO MULTIPIANO AUTOMATIZZATO
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Scheda descrittiva Progetto didattico OTHOCA
Premio Scuola Digitale a.s. 2019-2020
Scheda descrittiva progetto didattico OTHOCA
L'ITIS OTHOCA di ORISTANO partecipa al concorso Scuola Digitale A.S. 2019-2020 con un
progetto didattico multidisciplinare dal titolo “Parcheggio Multipiano Automatizzato”. Si tratta
di un progetto che ha coinvolto alunni del 4° e 5° anno del Corso Industriale di Meccatronica e
del Corso Industriale di Informatica.
Idea progettuale
L'idea è partita da un servizio televisivo, poi ripreso anche sulla piattaforma web di
Youtube, che si occupava dell'automazione di parcheggi per autoveicoli, installati in Germania e
in Giappone, che hanno in comune la possibilità di parcheggiare molte auto in uno spazio
contenuto.
Automated Parking Systems Market
Come si vede dalla foto il sistema consiste nella sistemazione dell'autoveicolo in uno stallo
in modo completamente automatico senza l'impiego di personale umano. L'auto viene infatti
consegnata all'ingresso del parcheggio, dove viene presa in consegna dal sistema automatico che
la deposita in uno stallo libero; il sistema poi alla richiesta del proprietario, la preleva dallo
stallo e la consegna all'uscita, sempre automaticamente senza l'intervento di personale umano. Il
parcheggio può essere realizzato fuori terra, con una struttura in elevazione, oppure realizzato
sotto terra (soluzione preferita in Giappone).
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Scheda descrittiva Progetto didattico OTHOCA
Nella foto che segue si illustra la soluzione sotto terra.
Underground Automated Parking Cross Section
Questo progetto è stato sottoposto, dai ragazzi del Corso di Meccatronica, all'attenzione
del loro docente di SISTEMI E AUTOMAZIONE INDUSTRIALE, che ha raccolto la sfida e guidato i
suoi alunni durante la realizzazione e la messa a punto di un modello in scala; il progetto si è
arricchito anche dell'apporto degli alunni del Corso di Informatica che con il loro docente di
INFORMATICA hanno implementato il sistema con una applicazione, in grado di comandare il
sistema da remoto per mezzo di un dispositivo Android (smartphone, tablet ecc.) collegato
tramite bluetooth.
Per la realizzazione del progetto i ragazzi hanno dovuto utilizzare e applicare le proprie
conoscenze di Automazione Industriale, Meccanica, Tecnologie Meccaniche, Disegno e
Progettazione, Informatica, Sistemi e Reti, materie che vengono insegnate nei due corsi di
Meccatronica e Informatica della nostra Scuola.
Fase progettuale del modello in scala
Si è partiti con la fase di progettazione del modello in scala con il disegno computerizzato
utilizzando il noto software AUTOCAD, che gli alunni del corso di Meccatronica imparano ad
utilizzare già dal secondo anno. In questa fase si è deciso le dimensioni del modello in scala, il
numero di piani e il numero di stalli. Si è optato per una struttura piramidale a due piani, con
quattro stalli per piano. All'interno della struttura si è realizzato una piattaforma circolare tipo
“montacarichi” che potesse trasportare le auto dall'ingresso allo stallo e viceversa.
La struttura è stata poi realizzata con materiale ligneo e acciaio, ottimizzandone il peso e
il costo.
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Scheda descrittiva Progetto didattico OTHOCA
Fase realizzativa del modello in scala
Durante la realizzazione del modello si sono dovute superare diverse difficoltà, alcune
dovute anche alla riduzione in scala del progetto stesso.
La più importante è stata quella della realizzazione della piattaforma circolare, che fosse
animata dai due movimenti di rotazione a 360° e di traslazione (carico e scarico delle auto negli
stalli dei due piani), ma che allo stesso tempo fosse saldamente ancorata alla struttura portante.
La difficoltà della riduzione in scala del modello si è rilevata nella scelta dei motori per i
movimenti della piattaforma circolare e della pedana. Tale scelta ha coinvolto i ragazzi nella
ricerca di soluzioni alternative; per soluzione alternativa si intende il recupero di
componentistica da altre macchine e/o impianti e/o attrezzatura disponibili a scuola e ormai
dismesse. In particolare si fa riferimento a fotocopiatori, stampanti, trapani a colonna, che al
loro interno utilizzano alimentatori, motori, riduttori, cinghie, catene e ingranaggi che si sono
rivelati utili per la realizzazione del nostro modello in scala.
Per l'automazione di tutto il modello si è scelto di utilizzare la piattaforma ARDUINO che si
programma con il LINGUAGGIO C, un linguaggio di alto livello che esula dal programma
Ministeriale per il corso di Meccatronica, ma è previsto nel corso di Informatica.
Componentistica principale utilizzata
Scheda programmabile ARDUINO UNO
Motore a passi Nema 17
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Scheda descrittiva Progetto didattico OTHOCA
Sensore bluetooth Motore a passi ROHS
Driver Motori TB6560
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Scheda descrittiva Progetto didattico OTHOCA
Conclusioni
Con questo lavoro il docente ha beneficiato delle problematiche che si sono affrontate per
svolgere una attività didattica mirata al potenziamento delle attitudini al problem-solving, al
consolidamento delle conoscenze e al rafforzamento delle competenze degli alunni, coniugando
il sapere con il saper fare, tipico delle attività laboratoriali.
Il problem-solving è tra le principali attitudini richieste nel mondo del lavoro e si sviluppa
secondo 5 passaggi: 1) definire il problema; 2) generare alternative; 3) Valutare e selezionare le
alternative; 4) Implementare le soluzioni; 5) Analizzare il risultato
Si può dire che Albert Einstein lo aveva già previsto.
Il risultato finale, a giudizio dei docenti, è stato soddisfacente e meritevole di
considerazione per il futuro.
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Autori del progetto:
Docente Corso Meccatronica Prof. Ignazio Peddis
Alunni: Nicola Mandas, Nicola Vacca, Elisa Castangia, Francesco Zedda.
(Nicola Mandas non compare nel video di presentazione)
Docente Corso Informatica Prof. Stefano Mocci Demartis
Alunni: Francesco Rocchiccioli, Mattia Piras.
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