Piano Strategico Triennale Gennaio 2021 - Dipartimento di Ingegneria dell'Informazione, Elettronica e Telecomunicazioni (DIET) Aggiornamento per ...
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Dipartimento di Ingegneria dell’Informazione, Elettronica e
Telecomunicazioni (DIET)
Piano Strategico Triennale
Aggiornamento per il triennio 2018‐2020
Gennaio 2021
1A cura di Marco Listanti
Il direttore ringrazia per il fondamentale contributo offerto
(in ordine alfabetico)
Fabiola Colone
Rocco Crescenzi
Antonio D'Alessandro
Luca De Nardis
Vincenzo Eramo
Anna Paola Erta
Pierfrancesco Lombardo
Frank Marzano
Daniela Micucci
Simonetta Neri
Simona Palanga
Alessandra Pelorosso
Gaetano Scarano
Domenico Ventura.
2Sommario
1 CONTESTO ............................................................................................................................................. 7
1.1 Obiettivi del Piano Strategico della Sapienza ............................................................................... 7
2 Presentazione del Dipartimento ........................................................................................................... 8
3 RUOLO E MISSIONE ............................................................................................................................. 10
3.1 Missione Didattica....................................................................................................................... 10
3.1.1 Corso di Laurea in Ingegneria Elettronica ............................................................................... 11
3.1.2 Corso di Laurea in Ingegneria delle Comunicazioni ................................................................ 13
3.1.3 Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Elettronica ............................................................. 15
3.1.4 Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria delle Comunicazioni .............................................. 17
3.1.5 Corso di Laurea Magistrale Interdipartimentale in Data Science ........................................... 20
3.1.6 Corso di Laurea in Magistrale Interateneo in Atmospheric Science and Technology ............ 21
3.2 Missione Ricerca ......................................................................................................................... 24
3.3 Terza Missione ............................................................................................................................ 27
4 ORGANIZZAZIONE, ORGANICO E STRUTTURE .................................................................................... 30
4.1 Organizzazione Dipartimento ..................................................................................................... 30
4.2 Organico Personale Docente ...................................................................................................... 32
4.3 Attrezzature e laboratori ............................................................................................................ 34
4.4 Servizi e Organico Personale TAB ............................................................................................... 48
5 MONITORAGGIO DEI RISULTATI DELLA RICERCA E TERZA MISSIONE ................................................ 49
5.1 Dati generali sull’attività di ricerca e terza missione 2018‐2020................................................ 49
5.2 Risultati VQR 2011‐2014 ............................................................................................................. 51
5.3 Monitoraggio Dottorato ............................................................................................................. 53
5.3.1 Obiettivi ................................................................................................................................... 53
5.3.2 Numero completamenti.......................................................................................................... 53
5.3.3 Pubblicazioni ........................................................................................................................... 55
5.3.4 Internazionalizzazione............................................................................................................. 55
5.4 Osservazione conclusive ............................................................................................................. 56
6 AUTOVALUTAZIONE RICERCA E TERZA MISSIONE periodo 2015‐2020 .............................................. 57
6.1 Sintesi degli obiettivi e delle linee di azione previsti .................................................................. 57
6.2 Valutazione attività di terza missione e conto terzi ................................................................... 62
7 ANALISI ORGANICO E SERVIZI DIPARTIMENTO 2018‐2020 ................................................................ 64
7.1 Docenza in servizio periodo 2018‐2020 per SSD ........................................................................ 64
7.2 Personale TAB in servizio periodo 2018‐2020 ............................................................................ 68
8 OBIETTIVI E STRATEGIA DEL DIPARTIMENTO ..................................................................................... 71
8.1 Obiettivi per ricerca e terza missione ......................................................................................... 71
8.2 Obiettivi per organico docente ................................................................................................... 72
8.3 Obiettivi e per organizzazione e servizi ...................................................................................... 73
8.4 Monitoraggio periodico .............................................................................................................. 74
34
Indice delle tabelle
Tabella 1 - Distribuzione dei CFU offerti dal DIET nei diversi corsi di studio. ........................................ 10
Tabella 2 - Distribuzione dei CFU offerti dal DIET nei diversi corsi di studio. ........................................ 11
Tabella 3 - Valori del carico medio per docente negli anni accademici 2019-20 e 2020-21...................... 11
Tabella 4 - Stime dei valori delle performance effettive dei singoli SSD nella VQR 2011-2014. ............. 26
Tabella 5 – Andamento dell’indice Ricerca negli anni 2017-2020. ........................................................... 27
Tabella 6 – Ammontare dei finanziamenti esterni negli anni 2015-2020. .................................................. 28
Tabella 7 – Classifica dei 15 enti con i maggiori finanziamenti al DIET nel triennio. .............................. 28
Tabella 8 – Numero di docenti afferenti al DIET al 31/12/2020. ............................................................... 32
Tabella 9 – Previsione del numero di docenti afferenti al DIET nel primo semestre 2021. ....................... 33
Tabella 10 – Numero di abilitati attualmente afferenti al DIET. ................................................................ 33
Figura 11 – Numero di abilitati attualmente afferenti al DIET................................................................... 34
Tabella 12 – Personale TAB afferente al dipartimento al 31/12/2020. ...................................................... 48
Tabella 13 – Tipologia di pubblicazioni prodotte dal DIET negli anni 2015-2020. ................................... 49
Tabella 14 – Valori dell’indicatore ricerca del dipartimento negli anni 2017-2020. .................................. 50
Tabella 15 – Relazioni tra DIET e il mondo scientifico/aziende nel periodo 2015-2020. ......................... 51
Tabella 16 – Parametri accreditati dall’ANVUR al DIET nella VQR 2011-2014. .................................... 51
Tabella 17 – Valori della VQR 2011-2014 per le singole aree (SSD)........................................................ 52
Tabella 18 – Numero di studenti del Dottorato in ICT negli anni 2015-2020. ........................................... 54
Tabella 19 –Pubblicazioni degli studenti del dottorato in ICT nel periodo 2015-2020. ............................. 55
Tabella 20 – Analisi SWOT per la ricerca. ................................................................................................. 60
Tabella 21 – Numero di docenti afferenti al DIET, al 31/12/2020. ............................................................ 64
Tabella 22 – Previsione del numero di docenti afferenti al DIET nel 2021. .............................................. 64
Tabella 23 – Carico didattico medio per docente (A.A. 2020/2021). ......................................................... 65
Tabella 24 – Numero di abilitati attualmente afferenti al DIET. ................................................................ 65
Tabella 25 – Analisi SWOT per la docenza. ............................................................................................... 67
Tabella 26 – Personale TAB afferente al dipartimento al 31/12/2020. ...................................................... 69
Tabella 27 – Analisi SWOT del personale TAB......................................................................................... 69
Tabella 28 – Obiettivi e indicatori relativi alla ricerca e alla terza missione nel triennio 2018-2020. ....... 72
Tabella 29 – Obiettivi e indicatori relativi all’organico docenti nel triennio 2018-2020. .......................... 73
Tabella 30 – Obiettivi e indicatori relativi all’organizzazione e ai servizi nel triennio 2018-2020. .......... 74
56
1 CONTESTO
1.1 Obiettivi del Piano Strategico della Sapienza
La ricerca scientifica, che ha già ottenuto il riconoscimento nelle maggiori graduatorie
internazionali, costituisce uno degli ambiti di maggiore impegno dell’Ateneo. Sostenere la
ricerca di base e applicata e la terza missione con azioni concrete, per favorirne il miglioramento
continuo, è un obiettivo strategico, da realizzarsi anche attraverso un monitoraggio della
produzione scientifica, che permetta di premiare le eccellenze e attivare misure di supporto dei
soggetti meno attivi, riducendone il numero. L’Ateneo ha individuato a tal fine i seguenti
obiettivi:
Supportare la ricerca di Base
Valorizzare e incrementare le innovazioni tecnologiche e infrastrutture e gli strumenti per
la ricerca di eccellenza
Valorizzare e sviluppare le attività di terza missione
Monitorare la produzione scientifica dei docenti
Definire i meccanismi premiali della produzione scientifica
Ridurre il numero di docenti e ricercatori inattivi
Sviluppare la capacità di attrarre risorse finanziarie
Supportare la partecipazione a bandi competitivi
Valorizzare il patrimonio di brevetti
Promuovere spin‐off e start‐up universitari con monitoraggio delle partecipazioni
Sapienza
Promuovere politiche di mobilità dei ricercatori
Migliorare l’attrattività internazionale dei docenti
Valorizzare i dottorati di ricerca
I Dipartimenti, strutture operative per la ricerca, sono chiamati a contribuire all’attuazione delle
politiche strategiche dell’ateneo attraverso un proprio Piano Strategico per la Ricerca e III missione,
per il periodo 2018‐2020, coerente con la pianificazione dell’Ateneo.
72 Presentazione del Dipartimento
Il Dipartimento di Ingegneria dell'Informazione, Elettronica e Telecomunicazioni (DIET) è stato
istituito il 1° Luglio 2010, nel quadro della riorganizzazione della Sapienza, sulla base di un
progetto che ha unificato i disciolti Dipartimenti di Ingegneria Elettronica (DIE) e di Scienza e
Tecnica dell'Informazione e della Comunicazione (INFOCOM).
Il DIET ha ereditato i temi e le attività di ricerca già proprie del DIE e di INFOCOM, adeguandole
e sviluppandole negli anni. Il DIET continua a svolgere un’attività di ricerca multidisciplinare, sia
di base sia applicata, che ha portato a risultati di grande livello riconosciuti a livello
internazionale.
Il quadro di riferimento dell’attività di ricerca svolta nel DIET è quello dell'ICT (Information
Communication Technology). Sono studiati i principi teorici, le applicazioni e gli aspetti
tecnologici delle reti sia fisse che mobili 5G e 6G, dei servizi, della multimedialità, delle Smart
Cities e Internet of Things (IoT) e dei relativi problemi energetici. Di particolare importanza è la
ricerca nel settore radar e del telerilevamento con i riconoscimenti ricevuti nel campo
dell'esplorazione del sistema solare, nello studio dei radar passivi e dell'atmosfera terrestre.
Rilevanti sono inoltre i contributi riguardanti l'elaborazione dei segnali biomedici, le ricerche di
elettromagnetismo col progetto di antenne innovative, lo studio dello scattering
elettromagnetico e la caratterizzazione di materiali speciali, la compatibilità elettromagnetica e
l'interazione dell'uomo con i campi.
Nel campo dell’ elettronica sono state particolarmente proficue le attività nel campo della
progettazione e della fabbricazione di sistemi opto‐elettronici lab‐on‐chip per applicazioni di
analisi biomolecolare, basati su tecnologia microelettronica a film sottile. Inoltre si sono
ottenuti risultati nel campo della progettazione di sistemi digitali su ASIC ed FPGA,
progettazione di microprocessori per Internet‐of‐Things, supercalcolo e sistemi embedded.
Sono stati studiati sistemi energy harvesting per l’autonomia energetica dei microsistemi,
sistemi di sensing indossabili per e‐health, componenti ultrascalabili in tecnologia CMOS. Sono
stati inoltre sviluppati componenti fotonici con bassi consumi di potenza per comunicazioni
ottiche mediante tecnologie realizzative utilizzanti materiali organici innovativi. Risultati
signficativi sono inoltre da segnalare nel campo delle applicazioni delle nanotecnologie e
nell’ambito della sensoristica. Sono state messe a punto tecniche di metallizzazione e strutture
mems per microattuatori. Infine da segnalare sono gli avanzamenti nel campo della
progettazione di circuiti integrati analogici e a radiofrequenza, ASIC e SoC digitali, IC sicuri per
applicazioni crittografiche.
Il mondo del lavoro e dell’inidustria ha rivolto negli anni una specifica attenzione alle tematiche
ora esposte, ciò è testimoniato dalle convenzioni e dagli accordi definiti con partner industriali
di notevole importanza, dalla numerosità ed la relativa entità finanziaria della partecipazione a
programmi europei e dal numero dei contratti stipulati annualmente.
Il DIET ha svolto anche il ruolo di incubatore di numerose spin‐off, mostrando la sua notevole
capacità di trasferire conoscenze e innovazione e di favorire l'avanzamento tecnologico.
Oggi le spin‐off attive afferenti al DIET sono due: ICT Innova s.r.l. e Sis.Ter Pomos S.r.l.
ICT Innova s.r.l. ha l’obiettivo di sviluppare sistemi integrati hardware e software orientati alla
creazione di soluzioni flessibili, personalizzate e ottimizzate per applicazioni nell’ambito della
tutela e valorizzazione dei beni culturali, l’elaborazione e la gestione di segnali audio, video e
multimediali e il digital entertainment, la sanità elettronica, la domotica, smart city, la logistica
8e info mobilità, il trasporto, la tracciabilità dei prodotti, l’efficienza energetica, la sicurezza di
persone e cose.
Sis.Ter Pomos S.r.l. effettua attività di ricerca e sviluppo di tecnologie e prodotti con un alto
grado di innovazione e sostenibilità, nonché la produzione e la commercializzazione di prodotti
e/o servizi innovativi ad alto valore tecnologico nel campo della meccanica, dell’elettronica,
dell’elettrotecnica, dell’automazione, dell’informatica, delle telecomunicazioni, con particolare
riferimento alle "nuove tecnologie", ai sistemi intelligenti per l’elaborazione delle informazioni,
al machine learning, alle energie rinnovabili e all’efficienza energetica, alla "green economy" ed
alla Mobilità Sostenibile.
E’ da rilevare che l'interazione tra i diversi settori disciplinari presenti nel DIET consente di poter
sviluppare ricerche in tematiche fortemente interdisciplinari di notevole rilevanza economica e
sociale anche per il sistema industriale locale in accordo alla missione, alle visioni e valori del
Piano Strategico della Sapienza. Nel par. 3.3 sono forniti dati e ulteriori dettagli sulle attività di
terza missione operate dal DIET.
Il DIET è deciso a continuare nel suo impegno per lo sviluppo della moderna società della
conoscenza e dell'informazione, partecipando con i suoi membri a progetti di cooperazione,
network scientifici e a progetti di ricerca nazionali e internazionali, soprattutto europei,
incrementando il numero (già di per sé elevato) e la qualità dei rapporti di collaborazione con
industrie, specialmente PMI, ed enti pubblici e privati di ricerca.
E’ da sottolineare che un rilevante contributo allo svolgimento delle attività di ricerca è
realizzato attraverso gli studenti del Dottorato di Ricerca in Tecnologie dell'Informazione e delle
Comunicazioni (ICT), nato dalla fusione di tre corsi di Dottorati di responsabilità dei dipartimenti
costituenti il DIET. Il corso di dottorato in ICT gestisce annualmente, nel suo complesso, un
numero di studenti di dottorato per anno di circa 47 unità.
Le attività del Dottorato in ICT, a cui è interamente dedicata la sezione 5.3 del presente piano
strategico, sono suddivise in quattro sezioni tematiche, coordinate ciascuna di un docente
responsabile. Tali sezioni sono:
‐ Elettromagnetismo Applicato;
‐ Ingegneria dell'Informazione e della Comunicazione;
‐ Ingegneria Elettronica;
‐ Radar e Telerilevamento.
La presenza di dottorandi stranieri è divenuta una realtà che si è consolidata negli anni, così
come è incrementato il numero di studenti italiani che ha svolto un dottorato in cotutela con
Università straniere, dando vita ad una concreta attività di internazionalizzazione e a cui è stato
dato un ulteriore impulso attraverso l’emissione di bandi di assegni di ricerca a carattere
internazionale.
Il DIET è impegnato a promuovere l'attivazione di assegni di ricerca, di borse di studio e di
posizioni di Ricercatori a Tempo Determinato (RTD), cui il dipartimento riconosce un ruolo
decisivo per lo sviluppo futuro della sua attività e del suo reclutamento.
Per meglio comprendere il ruolo della ricerca nel DIET, un elemento importante è rappresentato
dalla numerosità e dalla complessità dei laboratori tecnico‐scientifici istituiti a supporto della
ricerca. A tale aspetto è specificatamente dedicata la sezione 4.3 del presente piano strategico.
93 RUOLO E MISSIONE
3.1 Missione Didattica
Il DIET gestisce direttamente i seguenti corsi di laurea:
Corso di Laurea in Ingegneria Elettronica (Classe L‐8);
Corso di Laurea in Ingegneria delle Comunicazioni (Classe L‐8);
Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Elettronica (Classe LM‐29);
Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria delle Comunicazioni (Classe LM‐27);
Corso di Laurea Magistrale Interdipartimentale in Data Science (Classe LM‐91);
Corso di Laurea in Magistrale Interateneo in Atmospheric Science and Technology
(Classe LM‐17, , estesa via DM 987/2016);
Oltre ai corsi di laurea gestiti direttamente, il DIET fornisce supporto, mediante numerosi
insegnamenti tenuti dai suoi docenti, a diversi altri corsi laurea delle facoltà di Ingegneria Civile
ed Industriale (ICI) e di Ingegneria dell’informazione, Informatica e Statistica (I3S).
Con riferimento all’anno accademico 2017‐2018, il DIET offre 178 insegnamenti distribuiti in 26
corsi di studio per un totale di 943 CFU. La tabella che segue riporta la distribuzione dei CFU
offerti dal DIET nei diversi corsi di studio.
# Corso di laurea CFU
1 Ingegneria delle Comunicazioni 240
2 Ingegneria Elettronica ‐ Electronics Engineering 238
3 Ingegneria Elettronica 78
4 Ingegneria dell'Informazione (sede di Latina) 69
5 Ingegneria Biomedica 42
6 Ingegneria delle Nanotecnologie ‐ Nanotechnology Engineering 36
7 Data Science 33
8 Ingegneria Gestionale 33
9 Ingegneria spaziale e astronautica ‐ Space and astronautical engineering 27
10 Ingegneria Clinica 24
11 Artificial Intelligence and Robotics ‐ Intelligenza Artificiale e Robotica 18
12 Ingegneria aeronautica ‐ Aeronautical engineering 15
13 Ingegneria DI e Automatica 15
14 Ingegneria meccanica ‐ Mechanical Engineering 12
15 Ingegneria Elettrotecnica ‐ Electrical Engineering 9
16 Bioinformatics ‐ BioDI 6
17 Cybersecurity 6
18 Engineering in Computer Science ‐ Ingegneria DI 6
19 Ingegneria Aerospaziale 6
20 Ingegneria civile e industriale (sede di Latina) L‐7 6
21 Ingegneria della Sicurezza e Protezione Civile ‐ Safety and Civil Protection Engineering 6
22 Ingegneria Gestionale ‐ Management Engineering 6
23 Ingegneria Meccanica 6
24 Atmosferic Science and Technology 3
25 Tecniche della prevenzione nell'ambiente e nei luoghi di lavoro ‐ Rieti 2
26 Tecniche di radiologia medica, per immagini e radioterapia ‐ Policlinico Umberto I 1
TOTALE CFU 943
Tabella 1 - Distribuzione dei CFU offerti dal DIET nei diversi corsi di studio.
I corsi di laurea in ci si concentra maggiormaente la docenza del DIET sono ovviamente quelli
gestiti direttamente dal dipartimento (Ingegneria Elettronica e delle Comunicazioni), ma circa il
45% dei CFU offerti si riferiscono anche ad insegnamenti che sono inseriti in corsi di studio
10gestiti da altri dipartimenti. Sono offerti insegnamenti in praticamente tutti i corsi di studio
ingegneristici e di estrazione più specificatamente informatica (Data Science, Cybersecurity,
Artificial Intelligence and Robotics).
I 927 CFU offerti dal DIET sono distribuiti sugli SSD dei docenti afferenti al dipartimento secondo
la tabella seguente.
Numero medio di
SSD CFU # Docenti
CFU per docente
ING‐INF/01 270 16 16,9
ING‐INF/02 183 11 16,6
ING‐INF/03 315 21 15,0
ING‐INF/04 30 1 30,0
ING‐INF/07 13 1 13,0
ING‐IND/31 138 9 15,3
Totali DIET 943 58 16,3
Tabella 2 - Distribuzione dei CFU offerti dal DIET nei diversi corsi di studio.
Come emerge dalla tabella, il carico medio per docente è notevolmente maggiore rispetto al
valore minimo stabilito dall’ateneo (12 CFU) denotando, da un lato, l’attrattività degli
insegnamenti offerti e, dall’altro, una sofferenza didattica di alcuni SSD.
Nella tabella che segue sono confrontati i valori degli ultimi due anni accademici 2019‐20 e
2020‐21.
2019‐20 2020‐21
Numero medio di Numero medio di
SSD CFU # Docenti CFU # Docenti
CFU per docente CFU per docente
ING‐INF/01 222 14 15,9 270 16 16,5
ING‐INF/02 218 12 18,2 183 11 16,6
ING‐INF/03 297 20 14,9 315 21 15,0
ING‐INF/04 24 1 24,0 30 1 30,0
ING‐INF/07 12 1 12,0 13 1 13,0
ING‐IND/31 114 8 14,3 138 9 15,3
Totali DIET 887 56 15,8 927 58 16,3
Tabella 3 - Valori del carico medio per docente negli anni accademici 2019-20 e 2020-21.
Si rileva che, rispetto all’anno accademico precedente (2019‐20), è aumentato sia il numero di
CFU offerti (+4.5%) che il carico medio per docente (+3%), ad ulteriore dimostrazione
dell’importanza dei temi di insegnamento patrimonio del DIET.
E’ in corso una riflessione all’interno del DIET sulle azioni da adottare per abbassare il numero
di CFU per docente; tale obiettivo passa necessariamente sia attraverso una razionalizzazione
dell’offerta didattica e lo spegnimento dei corsi con un numero estremamente basso di
studenti, sia mediante il reclutamento di giovani docenti.
Di seguito sono riassunti gli aspetti essenziali dei sei corsi di studio gestiti direttamente dal DIET.
3.1.1 Corso di Laurea in Ingegneria Elettronica
L’obiettivo del corso di laurea è quello fornire una preparazione ad ampio spettro
nell'ambito dell'ingegneria dei sistemi elettronici. Tale preparazione, partendo da
una conoscenza approfondita degli aspetti teorico‐scientifici della matematica,
della fisica e della chimica, cioè delle scienze di base, si traduce nella capacità di
interpretare, descrivere e risolvere problemi applicativi complessi e che richiedono
un approccio interdisciplinare.
11Il corso consente al laureato di adeguare nel tempo le sue conoscenze alla rapida
evoluzione delle tecnologie dell'informazione, evitando il pericolo di
invecchiamento professionale. Le competenze progettuali fornite all'ingegnere
elettronico durante i suoi studi e, quindi, le sue capacità professionali sono relative
alle metodologie di base per la progettazione e l'applicazione di sistemi elettronici
al trattamento dell'informazione e della comunicazione.
Gli sbocchi occupazionali sono quelli nell'ambito di società e aziende private e
pubbliche che operino nel settore dei sistemi di elaborazione dei segnali e
dell'informazione, delle metodologie di progettazione e realizzazione dei sistemi
elettronici e strutture elettromagnetiche guidanti e radianti, delle tecnologie
realizzative dei sistemi elettronici (circuiti microelettronici, tecniche circuitali delle
strutture distribuite, tecnologie dei semiconduttori e fotoniche), delle applicazioni
dei sistemi elettronici per l'elaborazione numerica, le telecomunicazioni terrestri e
spaziali, il telerilevamento ambientale, la programmazione di sistemi dedicati, e,
infine, dei sistemi per il controllo di qualità, economia e gestione dei apparati
complessi.
La struttura del corso comprende un’organizzazione in 6 semestri su un arco di 3
anni i cui insegnamenti obbligatori sono ripartiti secondo lo schema seguente:
I ANNO (54 crediti).
1° semestre: Analisi ma+tematica I, Geometria, Lingua.
2° semestre: Chimica, Fisica generale I, Informatica.
II ANNO (60 crediti).
1° semestre: Analisi matematica II, Fisica generale II, Teoria dei circuiti.
2° semestre: Elettronica I, Misure elettriche, Teoria dei segnali, Insegnamento
a scelta studente.
III ANNO (66 crediti).
1° semestre: Campi e.m., Comunicazioni elettriche, Elettronica digitale,
Fondamenti di automatica.
2° semestre: Elettronica II, Antenne, Insegnamento a scelta studente, Tesina
finale.
Tra le materie a scelta degli studenti si consigliano corsi di Economia e
organizzazione aziendale, Matematica discreta, Metodi matematici per l’ingegneria
dell’Informazione, Calcolo numerico, Calcolo delle Probabilità e Fondamenti di
Informatica.
I crediti formativi universitari (CFU) offerti nell’ambito del corso di laurea sono 180
suddivisi in 19 esami ove:
‐ 171 CFU riservati allo svolgimento di attività formative di base, caratterizzanti,
affini o integrative, tra cui lo studente può scegliere attività per 12 crediti;
‐ 3 CFU riservati alla conoscenza dell’inglese;
‐ 6 CFU rimanenti riservati ad attività dedicate ad abilità informatiche/telematiche
e alla tesina finale.
Gli insegnamenti prevedono lezioni frontali ed esercitazioni di tipo numerico e/o
pratico. Gli esami consistono in prove scritte e/o orali. Sono previste attività di
laboratorio nei corsi di Fisica I e II, Misure elettriche, Elettronica I, Elettronica II e
Antenne. Sono previste propedeuticità consigliate non obbligatorie. La prova finale
12consiste nella preparazione di un breve elaborato autonomo (tesina o riassunto),
svolto nell'ambito delle discipline del Corso di laurea, eventualmente discusso con
una apposita commissione (con valutazione fino a 12/110 punti legati alla media dei
voti e al curriculum). Le lezioni sono svolte nei primi due anni nella sede didattica di
Via Castro Laurenziano / Via Scarpa e nel terzo anno nella sede didattica di Via
Eudossiana.
L’andamento del numero di studenti iscritti al corso di Laurea in Ingegneria
Elettronica negli ultimi 4 anni accademici è stato il seguente:
‐ A.A. 2017/18: 114 immatricolati;
‐ A.A. 2018/19: 157 immatricolati;
‐ A.A. 2019/20: 167 immatricolati;
‐ A.A. 2020/21: 161 immatricolati (dato ufficioso suscettibile di variazioni).
Il corso di laurea in Ingegneria Elettronica è caratterizzato da una consolidata
attrattività e una relativa stabilità di iscritti in incremento, a dimostrazione che la
scelta didattica ad ampio spettro multidisciplinare, con robuste basi matematiche,
fisico‐chimiche e informatiche, consente una formazione di primo livello solida e
versatile, molto apprezzata sia dagli studenti che dai portatori di interesse del
settore di riferimento. Le osservazioni sui singoli indicatori di didattica ministeriali
(DM 987/2016, allegato E) sono riportate nella scheda di monitoraggio 2017 e nel
rapporto di riesame dell’a.a. 2018/19 presentati recentemente dal Consiglio d’Area
e disponibili nel sito del CAD.
3.1.2 Corso di Laurea in Ingegneria delle Comunicazioni
L’obiettivo del corso di laurea in Ingegneria delle Comunicazioni è la formazione di
una figura professionale con le conoscenze fondamentali e le capacità di
adattamento culturale adeguate a operare nel settore delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione (ICT ‐ Information & Communications
Technology). Il vasto contesto di riferimento è quello dei sistemi e dei servizi
finalizzati all’acquisizione, al trasferimento, all’elaborazione e all’interpretazione
dell’informazione. I numerosi ambiti applicativi includono le reti di
telecomunicazioni fisse e mobili, gli apparati e le infrastrutture per le comunicazioni,
i sistemi e le applicazioni multimediali, i sistemi radar ed il telerilevamento spaziale
e terrestre, i sistemi di localizzazione terrestre e satellitare, la strumentazione
tecnico‐scientifica, ecc.
Data la complessità e la costante evoluzione dei sistemi di comunicazione che
caratterizzano la società dell'informazione, il corso di laurea mira ad offrire basi
solide su cui innestare la conoscenza dei principi e dei paradigmi di funzionamento,
delle tecnologie abilitanti, degli approcci metodologici (con particolare enfasi su
quello statistico‐probabilistico), tutti elementi indispensabili all’analisi, alla gestione
e alla interconnessione dei suddetti sistemi, nonché alla loro valutazione
economica.
Tali basi sono successivamente sfruttate per costruire competenze specifiche di
natura applicata ed avviare lo studente alla progettazione ed alla soluzione di
problemi, mediante tecniche e strumenti dedicati, imparando a valutare l'impatto
13delle soluzioni proposte nel contesto economico‐sociale. Le conoscenze orientate
alle applicazioni riguardano l’analisi, la progettazione e la gestione di sistemi per: a)
l’elaborazione di segnali e dell’informazione; b) l’interconnessione in rete di sistemi
di elaborazione delle informazioni; c) il telerilevamento e la radio‐navigazione.
La struttura del corso prevede un percorso formativo che è privo di scelte tra
orientamenti, al fine di assicurare a tutti gli studenti l’acquisizione di una efficace
formazione di base, sicuro punto di partenza sia per un inserimento nel mondo del
lavoro che per proseguire gli studi in un corso di Laurea Magistrale.
Il percorso formativo si articola a grandi linee su tre fasi:
1) La prima fase si sviluppa nel corso del primo anno e, parzialmente, nel primo
semestre del secondo anno ed è rivolta alla acquisizione di conoscenze di base
di matematica, fisica e informatica.
2) La seconda corrisponde al secondo anno e, in parte, al primo semestre del terzo
anno e comprende una formazione di base nelle discipline caratterizzanti e affini
dell'Ingegneria delle Comunicazioni.
3) La terza fase infine mira a completare la preparazione della Laurea triennale
offrendo la possibilità di approfondire tematiche di base delle scienze o delle
discipline ingegneristiche per coloro che intendono proseguire gli studi in una
Laurea Magistrale, ovvero la possibilità di orientare professionalmente il proprio
curriculum di primo livello, verso aree applicative dell’Ingegneria delle
Comunicazioni.
Il corso di Laurea in Ingegneria delle Comunicazioni fa parte di una rete italo‐
francese per l'acquisizione del titolo nei due Paesi presso selezionate Università e
Grandes Ecoles di Parigi, Grenoble, Tolosa, Nantes e Nizza.
I CFU offerti nell’ambito del corso di laurea sono in numero pari a 180; in accordo a
quanto previsto nel regolamento didattico 2020/21 i CFU sono organizzati come
segue:
‐ Attività di base: 60 CFU negli SSD MAT/03, MAT/05, MAT/08 e FIS/01;
‐ Attività affini: 42 CFU negli SSD ING‐INF/01, ING‐INF/04, ING‐INF/05, ING‐
IND/31, ING‐IND/35;
‐ Attività caratterizzanti: 54 CFU negli SSD ING‐INF/02, ING‐INF/03;
‐ Ulteriori attività formative (art. 10, comma 5, lettera d): 6 CFU;
‐ Attività a scelta dello studente: 12 CFU;
‐ Lingua straniera: 3 CFU (tutti gli studenti devono sostenere una prova di
idoneità di lingua inglese);
‐ Attività prova finale: 3 CFU (la prova finale consiste nella preparazione di un
elaborato autonomo sulle tematiche oggetto del corso di Laurea e successiva
discussione di fronte a una apposita Commissione di Laurea).
Il numero di iscritti al corso negli ultimi quattro anni accademici è stato il seguente:
A.A. 2017/18: 77 immatricolati;
A.A. 2018/19: 76 immatricolati;
A.A. 2019/20: 69 immatricolati;
A.A. 2020/21: 67 immatricolati (dato non ancora ufficiale e suscettibile di
variazioni).
14Dopo la significativa contrazione registrata nel triennio 2014‐2017, si è assistito ad
un cospicuo incremento nel numero di immatricolati che, negli ultimi 4 anni, è
rimasto sostanzialmente stabile. Buoni sono anche i dati più recenti relativi alla
percentuale di iscritti al primo anno provenienti da altre regioni che evidenzia come
il corso di laurea in Ingegneria delle Comunicazioni sia effettivamente capace di
attrarre gli interessati al mondo delle telecomunicazioni anche al di fuori dei confini
regionali.
Le ragioni alla base di questi fenomeni sono continuamente oggetto di studio
all’interno del Consiglio d’Area. Il risultato di questo approfondimento ha condotto
e sta conducendo alla definizione di azioni tese a meglio intercettare l’evoluzione
che si registra nella domanda proveniente dagli studenti.
Osservazioni sui singoli indicatori di didattica ministeriali (DM 987/2016, allegato E)
sono riportate nella scheda di monitoraggio 2020 e nel rapporto di riesame 2018/19
presentati recentemente dal Consiglio d’Area e disponibili nel sito del CAD.
3.1.3 Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Elettronica
Il corso di laurea magistrale di Ingegneria Elettronica intende formare un ingegnere
in grado di progettare e sviluppare tecnologie e sistemi elettronici per la
generazione, il trattamento, la trasmissione e la memorizzazione dell’informazione
nell'ambito dei più diversi contesti applicativi. La caratteristica che ne distingue in
modo specifico gli obiettivi formativi è quella di considerare i sistemi elettronici
nella loro complessità e interezza, tenendo anche conto delle problematiche di
progettazione e realizzazione dei loro componenti (sia hardware che software).
La laurea magistrale in Ingegneria Elettronica fornisce le competenze necessarie a
questa complessa figura professionale, approfondendo i temi propri delle
tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Si delinea un corso di studio
che, basandosi sui fondamenti di matematica, fisica, informatica, elettronica ed
elettromagnetismo, li approfondisce e ne sviluppa le potenzialità ingegneristiche,
indirizzando la formazione verso il progetto e la gestione dei sistemi elettronici e
delle loro applicazioni.
Le capacità professionali fornite al laureato magistrale in Ingegneria Elettronica ne
consentono l'impiego nei più diversi campi della ricerca, della progettazione e della
produzione, grazie alla flessibilità di una cultura acquisita e basata sui l'uso di
modelli fisico‐matematici e sulle operazioni di identificazione, analisi e simulazione
di sistemi complessi. L'insieme delle competenze acquisite consente all'ingegnere
elettronico magistrale di padroneggiare tutte le parti del sistema e di armonizzarle
in un organismo efficiente.
Gli ambiti professionali per il laureato magistrale in Ingegneria Elettronica sono
quelli del settore privato e pubblico della produzione, progettazione, pianificazione,
programmazione, gestione, sviluppo e innovazione di sistemi elettronici per il
settore delle tecnologie dell'informazione e comunicazione (ICT), dell'aerospazio,
del trasporto, dell'automazione, delle microonde, della fotonica, della
microelettronica e delle nanotecnologie a beneficio delle persone, della società e
dell'ambiente.
La struttura del corso comprende, dal prossimo anno accademico, 2 curricula
15identici nei contenuti, ma insegnati in italiano (LMIE, LM in Ingegneria Elettronica)
e/o in inglese (MDEE, Master Degree in Electronics Engineering). Entrambi i
curricula sono organizzati su 4 semestri su un arco di 2 anni i cui insegnamenti
obbligatori sono ripartiti secondo lo schema seguente:
I ANNO (63 crediti).
1° semestre: Microonde/Microwaves, Comunication theory and engineering,
Componenti elettronici integrati/Integrated electronic components,
Insegnamento a scelta del percorso formativo.
2° semestre: Digital integrated system architectures, Radiofrequency electronic
systems, Advanced mathematics, Insegnamento a scelta del percorso
formativo.
II ANNO (57 crediti).
1° semestre: Laboratorio multidisciplinare di elettronica I/ Multidisciplinary
laboratory of electronics I, Scrittura tecnico‐scientifica/Technical‐scientific
writing, Insegnamento a scelta del percorso formativo, Insegnamento a scelta
dello studente.
2° semestre: Laboratorio multidiscipliare di elettronica II/ Multidisciplinary
laboratory of electronics II, Insegnamento a scelta del percorso formativo,
Insegnamento a scelta dello studente, Tesi finale.
Gli insegnamenti a scelta del percorso formativo possono essere selezionati
all’interno di un ampio paniere di 47 insegnamenti, di cui 21 erogati in lingua
inglese, che rispecchiano le vaste opportunità professionali dell’ingegnere
elettronico in vari ambiti: Circuiti e algoritmi per l’elaborazione dell’informazione,
Sistemi elettronici distribuiti, Progettazione di dispositivi e sistemi ad alte
frequenze, Progettazione elettronica, Sistemi microelettronici digitali, Tecnologie
microelettroniche, Optoelettronica e fotonica, Acceleratori di particelle e laser,
Elettronica per l’ambiente e sistemi complessi, Telerilevamento e osservazione
della Terra, Sistemi elettronici per la bioingegneria, Sistemi elettronici per le
telecomunicazioni.
I crediti formativi universitari (CFU) offerti nell’ambito del corso di laurea sono 120.
I curricula LMIE e MDEE prevedono 12 esami con 120 crediti formativi universitari
(CFU) ove:
‐ 66 CFU riservati allo svolgimento di attività formative obbligatorie caratterizzanti;
‐ 36 CFU riservati allo svolgimento di attività formative di affini o integrative tra cui
lo studente può scegliere attività formative per un totale di 12 crediti;
‐ 1 CFU riservato a scrittura tecnico‐scientifica;
‐ 17 CFU rimanenti riservati alla tesi finale.
Gli insegnamenti. prevedono lezioni frontali, esercitazioni e laboratori. Non sono
prescritte propedeuticità. Le materie del percorso formativo possono essere
proposte dallo studente con proprio Piano individuale di studio ovvero scelte tra i
12 Percorsi Formativi suggeriti.
Il Manifesto prevede anche un percorso italo‐francese e il doppio‐titolo con Georgia
Institute of Technology (Lorraine, Francia e Atlanta, Georgia, USA). La prova finale
consiste nella preparazione di un elaborato autonomo (tesi), discusso in sede
plenaria con apposita commissione e valutato fino a 10/110 punti. Le lezioni sono
16svolte nella sede didattica di Via Eudossiana con alcuni laboratori in Via Scarpa.
L’andamento del numero di studenti iscritti al corso di Laurea magistrale in
Ingegneria Elettronica negli ultimi 4 anni accademici è stato il seguente:
‐ A.A. 2017/18: 51 immatricolati;
‐ A.A. 2018/19: 67 immatricolati;
‐ A.A. 2019/20: 47 immatricolati;
‐ A.A. 2020/21: 59 immatricolati (dato ufficioso suscettibile di variazioni).
Il corso di laurea magistrale in Ingegneria Elettronica ha registrato nell’ultimo
triennio un incremento moderato, ma costante degli immatricolati, in un contesto
generale che vede penalizzate le lauree magistrali a vocazione tecnologica e
applicativa. In tal senso, il dato è molto confortante in quanto dimostra che l’attuale
offerta formativa, tra le più ampie nel settore a scala nazionale, rimane aggiornata,
competitiva e robusta rispetto all’impetuoso sviluppo delle tecnologie e applicazioni
dell’informazione.
Le osservazioni sui singoli indicatori di didattica ministeriali (DM 987/2016, allegato
E) sono riportate nella scheda di monitoraggio 2020 e nel rapporto di riesame
dell’a.a. 2019/20 presentati recentemente dal Consiglio d’Area e disponibili nel sito
del CAD.
3.1.4 Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria delle Comunicazioni
L’obiettivo del corso di laurea magistrale in Ingegneria delle Comunicazioni è la
formazione di una figura professionale in grado di affrontare i problemi legati allo
sviluppo, gestione e innovazione di sistemi complessi di comunicazione e
trattamento delle informazioni e delle relative tecnologie, sia consolidate sia
emergenti. A tal scopo, la formazione di un Ingegnere delle Comunicazioni si fonda
su una solida cultura di base, di carattere sia fisico‐matematico sia ingegneristico, e
si sviluppa attraverso acquisizione di conoscenze nei settori delle tecnologie
abilitanti (informatica, elettronica, automatica), per essere finalizzata nelle
applicazioni riguardanti i sistemi e le tecnologie per le comunicazioni, il
telerilevamento, l’elaborazione delle informazioni, dei segnali e dei contenuti
multimediali, l’interconnessione in reti fisse e mobili.
La preparazione è fortemente multidisciplinare per consentire di affrontare i
complessi problemi legati alla realizzazione di sistemi, apparati e servizi per il
trasferimento e il trattamento dell'informazione in ambienti eterogenei, che
spaziano dalle applicazioni di elaborazione del segnale ai terminali di utente, dalle
reti di telecomunicazione alle tecniche di intelligenza computazionale e machine
learning, dai sistemi wireless ai sistemi di comunicazione ottica, dai sistemi radar
agli apparati per il telerilevamento, il monitoraggio ambientale e la diagnostica.
Strettamente associato è l'obiettivo di saper controllare il prodotto anche da punti
di vista complementari, come quello economico, quello energetico, quello della
sicurezza, dell'affidabilità, e in generale della qualità del servizio finale erogato.
L’ingegnere delle comunicazioni è dunque capace di interagire con specialisti di tutti
i settori dell’ingegneria, dell’area economico/gestionale e di discipline scientifiche
e giuridiche, riuscendo ad integrare competenze tecnologiche e vincoli tecnico‐
economici/regolatori per l’ideazione, la realizzazione e la gestione di sistemi di
17complessi per le comunicazioni. La figura dell’ingegnere delle comunicazioni con
laurea magistrale si caratterizza per un’elevata capacità di analisi sistemistica, di
sviluppo progettuale, di introduzione di innovazione, con conseguente spiccata
versatilità di impiego nel mondo del lavoro. E', infatti, uno degli obiettivi di questo
corso di studi formare figure professionali spendibili direttamente sul mercato del
lavoro internazionale, data la trasversalità intrinseca al settore dell'ICT e il suo
carattere inerentemente transnazionale da un punto di vista tecnico e normativo.
La struttura del corso prevede un percorso formativo articolato in insegnamenti
comuni, insegnamenti di indirizzo, insegnamenti a scelta dello studente, altre
attività utili al mondo del lavoro, ulteriori conoscenze linguistiche, tesi di laurea.
Gli insegnamenti di indirizzo coprono argomenti relativi a varie aree tematiche, che
includono:
Elaborazione dei segnali e multimedialità, sull’elaborazione dei segnali e delle
informazioni, in particolare di natura audio‐visiva, con applicazioni alla
comunicazioni audio‐visive e alla comunicazione auditiva nei diversi contesti
applicativi: interpersonale e personale‐strumentale, televisivo,
cinematografico, documentale, culturale, musicale, didattico e nei settori delle
telecomunicazioni, l’industria dello spettacolo e dell’intrattenimento, il
monitoraggio ambientale ed urbano, i beni culturali, l’audio digitale, la
diagnostica medica, la biometria, il settore della sicurezza, i trasporti.
Ingegneria delle Reti e dei Servizi, sulle metodologie e tecnologie utilizzate per
il progetto, realizzazione e gestione delle reti di telecomunicazione, con
particolare riferimento a: le tecniche di rete per il supporto di servizi e
applicazioni di comunicazione multimediale e mobile; gli aspetti di sicurezza e
qualità di servizio nell’interconnessione in rete; le tecnologie per le reti di
trasporto delle informazioni, sia nella sezione di accesso sia nella dorsale; la
modellistica dei fenomeni di traffico e le tecniche di analisi e
dimensionamento.
RADAR e Telerilevamento, relativa alla progettazione e allo sviluppo di sistemi
RADAR e di telerilevamento sia dal punto di vista sistemistico, sia da quello più
strettamente tecnologico, sia per quel che riguarda l’estrazione, l’elaborazione
e la gestione dell’informazione, in particolare le problematiche di modellazione
degli echi e dell’ambiente per sistemi operanti su diverse piattaforme
(terrestri, navali, aeree, satellitari) e in diverse condizioni operative, alla
definizione delle forme d’onda utilizzate, alla ottimizzazione dei canali di rice‐
trasmissione per estrarre le informazioni utili dagli echi, alle metodologie e
tecnologie impiegate per il trattamento analogico e digitale dei segnali, per
concludersi con l’introduzione dei principi e delle tecniche per la sintesi dei
sistemi di telerilevamento.
Tecnologie Elettromagnetiche, volto all’approfondimento delle tecniche di
natura elettromagnetica per l’analisi, il progetto, la realizzazione e la gestione
dei diversi dispositivi e circuiti in alta frequenza che costituiscono gli elementi
fondamentali degli attuali sistemi per il trasferimento a distanza e
l’elaborazione dell’informazione.
Machine Learning Engineering, relativa alla progettazione, sviluppo e messa in
esercizio di sistemi di intelligenza computazionale, machine learning, pattern
18recognition, deep learning e granular computing, finalizzati alla realizzazione di
soluzioni ingegneristiche in un vasto insieme di applicazioni, tra le quali:
procedure e algoritmi per il big data analytics; reti intelligenti di sensori e
attuatori per il controllo ambientale; logistica e mobilità sostenibile; gestione
intelligente dell’energia (smart grids, microgrids, sistemi di accumulo
dell’energia); sistemi multimediali intelligenti e a interazione pervasiva;
profilazione di utenti e sistemi; processi e dispositivi per l’individuazione di
anomalie e per la manutenzione predittiva; e‐health, bioinformatica e
diagnostica clinica; biometria e cybersecutity; sistemi per il natural language
processing e per l’analisi comportamentale; custom marketing, smart trading
e business intelligence; sistemi di videosorveglianza e sistemi di controllo
accesso e autenticazione; metodologie di progettazione e realizzazione di
procedure, algoritmi e infrastrutture di elaborazione intelligente e distribuita
dell’informazione; modellamento e controllo di sistemi complessi e di supporto
alle decisioni.
L’ultima area tematica è stata recentemente introdotta in risposta al crescente
interesse scientifico e applicativo riscosso negli ultimi anni, nell’ottica di un continuo
aggiornamento del percorso formativo.
Il corso di Laurea Magistrale in Ingegneria delle Comunicazioni fa parte di una Rete
italo‐francese per l'acquisizione del titolo nei due Paesi presso selezionate
Università e Grandes Ecoles di Parigi, Grenoble, Tolosa, Nantes e Nizza. Inoltre ha
un accordo con il Georgia Institute of Technology (Atlanta, US) per il rilascio del
doppio titolo di Laurea Magistrale/Master of Science con un programma di studi
che prevede il percorso standard previsto per il primo anno presso La Sapienza e un
secondo anno suddiviso presso il Campus Georgia Tech in Atlanta (Georgia, US) e
presso il Campus Georgia Tech Lorraine (Metz, Francia).
I CFU offerti nell’ambito del corso di laurea sono in numero pari a 120; in accordo a
quanto previsto nel regolamento didattico 2020/21 i CFU sono organizzati come
segue:
• Insegnamenti comuni (54 CFU obbligatori);
• Insegnamenti di indirizzo (24 CFU, comprensivi di 6 CFU di laboratorio);
• Insegnamenti a scelta dello studente (12 CFU);
• Altre attività utili al mondo del lavoro (3/6 CFU);
• Ulteriori conoscenze linguistiche (3/0 CFU);
• Tesi di laurea (23 CFU + 1CFU AAF).
Il numero di iscritti al corso negli ultimi quattro anni è stato il seguente:
A.A. 2017/18: 18 immatricolati;
A.A. 2018/19: 22 immatricolati;
A.A. 2019/20: 29 immatricolati;
A.A. 2020/21: 25 immatricolati (dato non ancora ufficiale e suscettibile di
variazioni).
Il numero di immatricolati segue, con un ritardo intrinseco, l’andamento del
medesimo parametro registrato per il corso di laurea di primo livello da cui attinge
principalmente il corso di laurea magistrale. Dopo aver raggiunto un minimo storico
19nell’A.A. 2015/2016 (13), negli ultimi 4 anni il numero di immatricolati è andato
gradualmente risalendo. Si prevede un ulteriore incremento del numero di studenti
nei prossimi anni accademici a seguito del corrispondente incremento di numero di
immatricolati nella laurea di base. Ottimi sono i dati relativi all’occupabilità che
suggeriscono l’esistenza di una domanda di Ingegneri delle Comunicazioni
addirittura superiore al numero di laureati per anno, stimolando il Consiglio d’Area
ad identificare azioni tese al miglioramento dell’orientamento in ingresso.
Osservazioni sui singoli indicatori di didattica ministeriali (DM 987/2016, allegato E)
sono riportate nella scheda di monitoraggio 2020 e nel rapporto di riesame 2018/19
presentati recentemente dal Consiglio d’Area e disponibili nel sito del CAD.
3.1.5 Corso di Laurea Magistrale Interdipartimentale in Data Science
Il corso di laurea magistrale in Data Science è stato istituito a partire dall’anno
accademico 2015‐2016 per un’iniziativa congiunta dei dipartimenti di Informatica
(DI), Ingegneria Informatica e Gestionale (DIAG), Dipartimento di Ingegneria
dell’Informazione, Elettronica e Telecomunicazioni (DIET) e di Scienze Statistiche
(DSS). A partire dall’a.a. 2017/2018 fino all’a.a. 2019/2020, il DIET ha assunto il
compito della gestione del corso di laurea.
Il corso di laurea magistrale in Data Science si caratterizza per un'offerta didattica
interdisciplinare che raccoglie contributi dell'ingegneria, dall'informatica, della
statistica, delle scienze economiche e organizzative, insieme a conoscenze
specifiche dei principali domini applicativi di Data Science. In particolare, la laurea
magistrale in Data Science proposta offre le conoscenze professionali adeguate allo
sviluppo delle tecnologie di raccolta, gestione, elaborazione e analisi dei big data, e
la conseguente traduzione in informazioni fondamentali per il processo conoscitivo
e decisionale all'interno dei settori innovativi di business e sociali.
Il corso di studio è di durata biennale e prevede un primo insieme di 39 CFU su
settori scientifico disciplinari caratterizzanti miranti a fornire le conoscenze
statistiche, ingegneristiche e informatiche di base necessarie per lo sviluppo degli
strumenti software e delle infrastrutture necessarie per la raccolta, l'elaborazione,
e l'organizzazione delle grandi moli di dati e dei modelli matematico statistici utili
per la loro analisi. I 39 CFU includeranno almeno 10 CFU di attività di laboratorio o
di studio individuale.
Tali corsi caratterizzanti saranno obbligatori per tutti gli studenti. I 39 CFU
obbligatori si dividono in 27 CFU sulle tecnologie informatiche e 12 CFU sulle
discipline statistiche.
Lo studente potrà quindi scegliere fino a 30 CFU di indirizzo su settori scientifico
disciplinari caratterizzanti. almeno 6 dei 36 CFU dovranno essere scelti tra le
discipline umane, sociali, giuridiche ed economiche. Tali insegnamenti sono volti
alla formazione di un profilo professionale che unisce le competenze
ingegneristiche e informatiche con le competenze statistiche e gestionali,
economico e giuridiche. Tali competenze devono essere sviluppate insieme ad una
profonda conoscenza del contesto economico, sociale e organizzativo in cui le
metodologie di Data Science si vanno ad applicare.
Il percorso formativo si completerà con 12 CFU a scelta dello studente e 12 CFU di
attività su settori scientifici disciplinari affini.
20Non sono previsti obblighi di frequenza se non per attività di laboratorio e attività
pratiche. Tutti gli insegnamenti sono erogati in Lingua Inglese
Le conoscenze raggiunte sono valutate tramite prove intermedie, discussione di
lavori di gruppo o elaborati redatti singolarmente dai discenti e accertate tramite
esami di tipo tradizionale.
Il percorso formativo consente al laureato magistrale in Data Science di trovare
occupazione presso piccole e medie imprese, grandi aziende, pubblica
amministrazione, amministrazioni locali, Istituti di ricerca pubblici e privati. Il
dottorato di ricerca e i Master sono altre possibilità a cui lo studente in Data Science
potrebbe rivolgersi al termine del suo percorso di studio.
Il Corso di Studi in Data Science ha reso permanenti i contatti con le parti sociali
attraverso l'attivazione dell'Industrial Liaison Program (ILP). Tale programma
permette continui contatti con i partner industriali e dei servizi al fine di individuare
ambiti di interesse comune finalizzati all'attivazione di progetti di stage, tesi di
laurea magistrale, Internship, e orientamento per il mercato del lavoro. Un incontro
tra studenti, industria e docenti è programmato ogni anno per il mese di Febbraio‐
Marzo. Nell’evento ILP che si è tenuto il 7 Febbraio 2020 hanno partecipato più di
20 aziende del settore e sia gli studenti che le aziende sono rimasti molto soddisfatti
dell’evento che ha avuto efficacia nei mesi successivi anche in termini di attivazione
di tesi di laurea, tirocini e assunzioni di neo‐laureati.
Nel corso di un evento a cui hanno partecipato diverse aziende è stato richiesto ai
partecipanti di illustrare l'importanza della figura del Data Scientist nel loro ambito
lavorativo. Dagli interventi è emerso che questa figura professionale è molto
richiesta: un dato confermato dall'importante numero di progetti di fine corso, di
stage e di Internship che sono stati proposti agli studenti. Il forte legame con il
mondo del lavoro è stato confermato dall'ampia partecipazione delle aziende al
simposio organizzato in occasione dei primi laureati in Data Science avvenuto il 5
ottobre 2017.
Il numero di immatricolati al corso nel triennio di attività il seguente:
A.A. 2015/16: 43 immatricolati.
A.A. 2016/17: 62 immatricolati;
A.A. 2017/18: 75 immatricolati.
A.A. 2018/19: 85 immatricolati;
A.A. 2019/20: 82 immatricolati;
Si osserva che il numero di immatricolati è in costante aumento, tale tendenza è
rafforzata dal numero sempre maggiore di studenti stranieri.
3.1.6 Corso di Laurea in Magistrale Interateneo in Atmospheric Science and Technology
La Laurea Magistrale in Atmospheric Science and Technology (LMAST,
www.lmast.it), accreditata per l’attivazione nell’a.a. 2018/19, permette di formare
figure altamente qualificate quali quelle del meteorologo, climatologo, fisico
dell'atmosfera, tecnologo di sensoristica atmosferica, ed esperto di osservazione
della Terra. La base comune riguarda argomenti di fisica classica dei macro‐sistemi
applicati prevalentemente all'ambito geofisico (FIS/06 e GEO/12), caratterizzante
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