PIANO DI LAVORO ANNUALE - opzione ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Liceo Ginnasio “L. Galvani”
Liceo scientifico internazionale - opzione italo-inglese a.s. 2018/2019
PIANO DI LAVORO ANNUALE
Docente: FRANCESCA BLASI
Lettore compresente: Mark Wilson
Classe: 1^ Sezione: Q Materia: SCIENZE NATURALI (Scienze della Terra)
Ore di lezione: 2 (di cui 1 in compresenza con l’esperto in lingua inglese nel trimestre)
1. OBIETTIVI GENERALI DEL CORSO
trasmettere i contenuti in modo appropriato e utilizzando una corretta terminologia, sia in lingua italiana che
in lingua inglese;
comprendere i fenomeni sismici, vulcanici, tettonici in quanto manifestazioni di meccanismi endogeni;
distinguere tra eventi naturali e non, prevedibili e non prevedibili, e ipotizzare misure atte a prevenirli o a
ridurne gli effetti;
individuare le attività umane che possano produrre effetti negativi sull’ambiente;
comprendere la geomorfologia di un territorio e correlarla a fattori esogeni ed antropici;
descrivere ed interpretare i fenomeni attraverso l'osservazione di illustrazioni, carte, diapositive ed altri
mezzi idonei;
raccogliere dati (sia tramite osservazioni dirette, sia mediante consultazioni di manuali e di testi) e
organizzarli in modo coerente e comprensibile;
saper riconoscere e classificare oggetti sulla base di analogie e differenze.
2. CONTENUTI DISCIPLINARI
Alla presente è allegato il “Profilo in uscita del primo anno” concordato dal Dipartimento di Scienze, e gli
obiettivi dettagliati in termini di conoscenze, abilità e competenze che gli allievi dovranno acquisire nel corso del
corrente anno scolastico; i livelli minimi sono sottolineati.
La scelta degli obiettivi valorizza gli aspetti metodologici ed è orientata non solo all’acquisizione delle
conoscenze, ma anche alla riflessione sui modi di conseguirle. I contenuti per la sezione sperimentale inglese
sono integrati con i programmi richiesti per l’esame di Geography, aggiornati al syllabus più recente.
Al fine di migliorare l’apprendimento della lingua inglese e fornire un contributo indispensabile al superamento
degli esami inglesi, è prevista la presenza dell’esperto. Nelle ore di lezione svolte in compresenza il lettore
illustra i termini specifici in L2, propone attività didattiche finalizzate all’apprendimento dei contenuti in L2,
assegna e corregge esercizi.
Per i nuclei fondanti si fa riferimento a quanto approvato dal Dipartimento di Scienze Naturali.Profilo in uscita (livelli minimi sottolineati)
In colore blu sono elencate le abilità considerate indispensabili per affrontare l’esame IGCSE di Geography
Scienze della Terra
Classe prima
Le competenze, richiamate mediante i numeri all’interno del piano di lavoro, sono le seguenti:
1. Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi
2. Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni
3. Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà
4. Collocare le scoperte scientifiche nella loro dimensione storica
5. Analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni
ambientali di origine antropica e comprenderne le ricadute future
6. Partecipare in modo costruttivo alla vita sociale
7. Comunicare nella propria lingua e nelle lingue straniere, utilizzando un lessico specifico
Unità Obiettivi
Conoscenze Abilità Compe
tenze
Cartografia Reticolato geografico 2, 7
Definizione di latitudine e Determinare le coordinate di un punto su una carta
longitudine geografica
Descrivere le caratteristiche Riconoscere i principali simboli usati in cartografia
fondamentali di una carta Calcolare la distanza tra due punti, mediante scala
geografica grafica e numerica
Calcolare la pendenza tra due punti
Give and read four-figure and six figure grid
references to locate a place
Give directions (16-point compass, bearing)
Measure horizontal distances, read contours,
construct/complete cross sections
Atmosfera e Caratteristiche principali 1, 2, 3,
fenomeni dell’atmosfera terrestre in termini 4, 5, 6,
meteorologici di composizione, temperatura e
umidità 7
Effetto serra e fattori che lo
influenzano
Funzione dell’ozono nell’atmosfera
Fattori che influenzano le
variazioni della pressione
atmosferica; esperimento di
Torricelli
Aree cicloniche e anticicloniche
Circolazione generale dell’aria
nella bassa troposfera
Meccanismi di formazione dei
venti
Meccanismi di formazione di nubi,
brina, nebbia
Meccanismi di formazione di
cicloni tropicali ed extra tropicaliTempo meteorologico e clima Determinare la temperatura massima e minima
Funzionamento dei seguenti Determinare l’umidità relativa dell’aria con l’uso
strumenti: termometro a massima igrometro e psicrometro
e minima, barometro, Determinare la pressione atmosferica con l’uso di un
anemometro, igrometro, barometro
psicrometro, anemoscopio, Saper interpretare una carta sinottica e fare semplici
pluviometro previsioni del tempo
Describe and explain the
characteristics, siting and use
made of a Stevenson screen. Make calculations using information from these
Draw, describe and explain the use instruments.
and positioning of the following
instruments at a weather station:
rain-gauge, maximum-minimum Have an awareness of simple digital instruments which
thermometer, wet and dry bulb can be used for weather observations.
thermometer (hygrometer), Use and interpret graphs and other diagrams showing
barometer, anemometer, sunshine weather data.
recorder and wind vane. Be able to estimate the extent of cloud cover.
Main types of cloud
Idrosfera Distribuzione dell’acqua sulla 1, 2, 3,
continentale superficie terrestre 5, 6, 7
Ciclo dell’acqua
Permeabilità delle rocce
Falde idriche e sorgenti Calcolare la pendenza media di un fiume
Caratteristiche dei fiumi e del loro Calcolare la portata di un fiume
bacino idrografico Risalire all’origine di un lago, osservandone forma e
Azione delle acque correnti localizzazione geografica
Caratteristiche di valli, pianure Riconoscere in natura o in foto la tipologia di una valle
alluvionali e foci Riconoscere in natura, in foto o su una carta il tipo di
Caratteristiche ed azione dei foce di un fiume
ghiacciai
Inquinamento delle acque
Characteristics of rivers (including Explain the main hydrological characteristics and
width, depth, speed of flow) and processes which operate within rivers and drainage
drainage basins (including basins
watershed, tributary, confluence)
Processes which operate in a
drainage basin (including
interception, infiltration,
throughflow,groundwater flow,
evaporation, overland flow)
Forms of river valleys – long profile Demonstrate an understanding of the work of a river
and shape in cross section, in eroding, transporting and depositing
waterfalls, potholes, meanders, Describe and explain the formation of the landforms
oxbow lakes, deltas, levées and associated with these processes
flood plains
Causes of hazards including Demonstrate an understanding that rivers present
flooding and river erosion hazards and offer opportunities for people
Opportunities of living on a flood Explain what can be done to manage the
plain, a delta or near a river impacts of river flooding
Idrosfera Caratteristiche chimico-fisiche di Riconoscere in natura, in foto o su una carta le 1, 2, 3,
marina acque dolci e salate caratteristiche di una costa 5, 6, 7
Caratteristiche dei fondi oceanici
Origine e propagazione delle onde
Correnti marine
Morfologia di vari tipi di costeAzione erosiva del vento
Tipi di barriere coralline
Coastal features: cliffs, wave-cut Demonstrate an understanding of the work of the sea
platforms, caves, arches, and wind in eroding, transporting and depositing
stacks, bay and headland Describe and explain the formation of the landforms
coastlines, beaches, associated with these processes
spits, and coastal sand dunes Describe coral reefs and mangrove swamps and the
conditions required for their development
Causes of hazards including coastal Demonstrate an understanding that coasts present
erosion and tropical hazards and offer opportunities for people
storms Explain what can be done to manage the impacts of
coastal erosion
Minerali e Definizione di minerale e di roccia Saper classificare una roccia in base alle caratteristiche 1, 2, 3,
rocce Caratteristiche dei principali gruppi esterne 7
di minerali
Ciclo litogenetico
Meccanismi di formazione della
rocce magmatiche, sedimentarie,
metamorfiche
Metodi di datazione delle rocce
Degradazione delle rocce: processi Identificare il tipo di degradazione subito da un
fisici (crioclastismo e ammasso roccioso da uno schema o fotografia
termoclastismo) e chimici
(generalità); il carsismo
Wheathering and erosion:
physical, chemical and biological
processes
Vulcani Descrizione dei principali fenomeni Saper identificare su una carta le principali zone 1, 2, 3,
vulcanici vulcaniche della Terra 5, 6, 7
Caratteristiche dei principali tipi di
vulcani
Prodotti dell’attività vulcanica
Distribuzione geografica dei
vulcani
Types of volcanoes (including Describe the distribution of volcanoes
strato-volcanoes and shield Describe the causes of volcanic eruptions and their
volcano) effects on people and the environment
Features of volcanoes (including Demonstrate an understanding that volcanoes present
crater, vent, magma chamber) hazards and offer opportunities for people
Explain what can be done to reduce the impacts of
volcanoes
Terremoti Meccanismi di origine dei Saper identificare i principali tipi di onde sismiche su 1, 2, 3,
terremoti un sismogramma 5, 6, 7
Principali tipi di onde sismiche Determinare l’epicentro di un terremoto conoscendo i
Descrizione di un sismografo dati relativi a tre stazioni sismiche
Magnitudo e intensità di un Determinare la magnitudo di un sisma usando la scala
terremoto (scala Richter, MCS) Richter
Possibili interventi di difesa dai
terremoti
Distribuzione degli ipocentri dei Saper identificare su una carta le principali zone
terremoti sulla Terra sismiche della Terra
Features of earthquakes (including Describe the distribution of earthquakes
epicentre, Describe the causes of earthquakes and their effects
focus, intensity) on people and the environmentExplain what can be done to reduce the impacts of
earthquakes
Struttura della Utilizzo delle onde sismiche nello 1, 2, 3,
Terra studio dell’interno della Terra 4, 5, 6,
Involucri che costituiscono il
pianeta e loro caratteristiche 7
Isostasia
Espansione dei fondali oceanici e
deriva dei continenti
Caratteristiche delle placche Interpretare le zone sismiche, vulcaniche e montuose
litosferiche, tipi di margini e su di una carta geografica in base alla teoria della
relative strutture tettoniche Tettonica
Orogenesi da collisione
continentale; formazione di un
arco vulcanico, di un arco di isole
vulcaniche, di un nuovo oceano
Vulcanesimo da hot spot
Modalità di propagazione del
calore all’interno della Terra
Ipotesi sulle cause del movimento
delle placche
Forme più comuni di deformazione Riconoscere in natura o in una foto faglie e pieghe
delle rocce
Global pattern of plates and their
structure
Plate movements and their effects Explain how the general distribution of fold
– constructive (plates moving away mountains, volcanoes and earthquakes is related to
from each other), destructive movements at plate boundaries
(subduction) (plates moving
towards each other) and
conservative (plates sliding past
each other)
3. METODOLOGIE E STRUMENTI PER L’INSEGNAMENTO
Lezione frontale con l’uso di materiale multimediale (e-book, filmati, animazioni, presentazioni), lezione frontale
dialogata con spazio alla discussione e alle osservazioni personali, uso del libro di testo con esercizi annessi sia in
formato cartaceo che elettronico, eventuali brevi esperienze pratiche, utilizzo dei campioni e dei modelli
presenti nel laboratorio o museo di Scienze Naturali, ricerche e lavori di gruppo.
Libri di testo:
Lupia Palmieri E., Parotto M. Terra, edizione blu; editore Zanichelli;
Kelly D., Fretwell M. Complete geography for Cambridge IGCSE, Oxford University press.
4. VERIFICHE E VALUTAZIONE
VALUTAZIONE SOMMATIVA: si utilizzeranno verifiche scritte valide per l’orale, contenenti varie tipologie di
domande, volte a verificare la conoscenza e la comprensione dei contenuti, l’acquisizione del linguaggio
specifico, la capacità di sintesi, l’utilizzazione integrata delle conoscenze maturate durante il corso. Nello
specifico, si svolgeranno 2 verifiche nel trimestre, 3 verifiche nel pentamestre; le verifiche orali saranno
soprattutto utilizzate per il recupero di eventuali insufficienze.
Per l’attribuzione dei voti si farà riferimento a quanto indicato nel PTOF. Per le verifiche scritte, saranno resi noti
il criterio di attribuzione del punteggio per ogni domanda e il punteggio massimo ottenibile; il voto risultante
per ogni alunno sarà indicato come punteggio conseguito rispetto al punteggio massimo, e generalmenteriportato in decimi. Una ulteriore prova scritta, strutturata come la precedente, può essere necessaria per
valutare gli alunni assenti alla prima verifica.
VALUTAZIONE FORMATIVA: sarà attuata attraverso brevi esercizi in aula e domande dal posto, per verificare il
raggiungimento degli obiettivi disciplinari, sia in italiano che in inglese. Si avvarrà inoltre dei momenti di
confronto aperti all’intera classe, in particolare durante la correzione dei compiti assegnati a casa, e terrà conto
della cura dimostrata nei nell’organizzazione del quaderno e del materiale di studio. Particolare attenzione sarà
rivolta all’espressione e comprensione in lingua inglese, alla partecipazione attiva alle lezioni con il lettore, alla
serietà nello svolgimento del lavoro a casa.
Saranno inoltre svolti test scritti in lingua inglese per abituare gli studenti alle prove di esame IGCSE e verificare
l’acquisizione del lessico specifico. I voti ottenuti nei test in lingua inglese saranno considerati quali valutazioni
formative.
VALUTAZIONE FINALE TRIMESTRE E PENTAMESTRE: sarà la sintesi, espressa da un voto unico e intero (variabile
da 3 a 10) dei risultati conseguiti riguardo alle varie categorie di obiettivi. La media aritmetica dei voti ottenuti
nelle attività di verifica rappresenterà un riferimento per la predetta sintesi finale, che dipenderà anche
dall’impegno, dall’interesse, dalla partecipazione e dalla costanza dimostrati, dalla volontà di recupero in
situazioni di difficoltà e dai risultati di tali prove di recupero. La valutazione finale nella materia terrà conto
anche delle verifiche in lingua inglese, i cui voti andranno ad integrare la valutazione risultante dalle prove
ordinarie.
5. ATTIVITA’ DI RECUPERO
In itinere nelle ore curricolari (ripasso critico degli argomenti, schematizzazioni, chiarimento di dubbi espressi
dagli alunni), pomeridiane come da PTOF.
6. ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
Partecipazione al progetto d’Istituto “Educazione alla salute”.
Progetto ambientale della scuola (raccolta differenziata).
Ci si riserva di partecipare a conferenze, concorsi e progetti che subentrino in corso di anno scolastico.
Bologna, 29 ottobre 2018 L’insegnante
Prof.ssa Francesca BlasiPuoi anche leggere
