OUTDOOR EDUCATION Parlando di - Elisabetta Marazzi e Valentina Morsenchio

Parlando di
                        OUTDOOR EDUCATION

Elisabetta Marazzi e Valentina Morsenchio   Ghedi – 21 marzo 2019

I passi del progettare
                                        Interpretare                Condividere

             Osservare                                                                   Definire la questione
             e Ascoltare                                                                      o l'oggetto

      Farsi domande                                                                            Individuare gli obiettivi

   Verificare/Monitorare                                                                    Esplicitare e approfondire i
                                                                                                  riferimenti teorici

              Cogliere gli imprevisti                                                  Individuare azioni e
                                                                                       metodologie di intervento

                                  Rilanciare                                  Documentare in itinere
                                                 Predisporre contesti
                                                 per l'apprendimento

                                          Elisabetta Marazzi e Valentina Morsenchio
                                                    Ghedi – 21 marzo 2019

Per fare rete…

Children & Nature Network

https://www.childrenandnature.org/

Rete delle Scuole all’Aperto

    https://scuoleallaperto.com/

Bambini e Natura

http://www.bambinienatura.it/

Il decalogo delle scuole fuori: http://www.bambinienatura.it/decalogo-delle-scuole-fuori/

Il decalogo delle famiglie fuori: http://www.bambinienatura.it/decalogo-delle-famiglie-fuori/

Decalogo delle scuole fuori

Bibliografia di riferimento
Progettazione
•   Antonietti M., Bertolini C. (2017), “Strumenti di lavoro per le attività in natura: osservazione e progettazione”, in Antonietti M., Bertolino F. (a cura di) A tutta
    natura! Nuovi contesti formativi all’aperto per l’infanzia di oggi, Parma, Junior Spaggiari Edizioni SRL, pp. 119-130.
•   Brandani W., Tomisch M. (2014), Progetto educativo in Dizionario del lavoro educativo, Carocci Editore, Roma.
•   Calvani A., Menichetti L. (2015), Come fare un progetto didattico. Gli errori da evitare, Carocci, Roma.
•   Dahlberg G., Moss P., Pence A. (2003), Oltre la qualità nell’educazione e cura della prima infanzia, Reggio Children, Reggio Emilia.
•   Dozza L. (1993), Il lavoro di gruppo fra relazione e conoscenza, La Nuova Italia, Firenze.
•   Fabbri D., Munari A. (2005), Le strategie del sapere. Verso una psicologia culturale, Guerini e Associati, Milano.
•   Ferrario P. (2014), Domanda, problema, bisogno in Dizionario del lavoro educativo, Carocci Editore, Roma.
•   Giampaoli A., Caggio F. (a cura di) (2011), Osservare e valutare l’allievo “in continuità”, Mimesis Edizioni, Milano - Udine.
•   Guerra M. (2013), Progettare esperienze e relazioni, Edizioni Junior-Spaggiari Edizioni, Parma.
•   Infantino A. (2002), Progettazione pedagogica e organizzazione del servizio, Guerini e Associati, Milano.
•   Martini D., Mussini I., Gilioli C., Rustichelli F. in collaborazione con Gariboldi A. (2015), Educare è ricerca di senso. Applicazione di un approccio progettuale
    nell’esperienza educativa dei servizi 0-6, Edizioni Junior-Spaggiari Edizioni, Parma.
•   Munari B. (1981), Da cosa nasce cosa, Laterza, Roma-Bari.
•   Negri S., Zecca L. (2012), Il progetto pedagogico organizzativo nei servizi e nelle scuole dell’infanzia, Ed. Junior, Bergamo.
•   Nigris E. (2002), Ecologia della differenza, Ed. Junior, Bergamo.
•   Tramma S. (2010), Pedagogia Sociale, Guerini e Associati, Milano.

Osservazione
•   Amenta G. (2008), L’osservazione dei processi di apprendimento, La Scuola, Brescia.
•   Aureli T. (1997), L’osservazione del comportamento del bambino, Il Mulino, Bologna.
•   Bortolotti E., Sorzio P. (2014), Osservare per includere, Carocci, Roma.
•   Braga P., Tosi P. (1998), “L’osservazione”, in S. Mantovani (a cura di), La ricerca sul campo in educazione. I metodi qualitativi, Mondadori, Milano, pp. 84-162.
•   Schenetti M., Donati P., (2017), Sguardi nel verde: quando l'educazione incontra la natura in Balduzzi L., Pironi T. (a cura di) L'osservazione al nido. Una lente a più
    dimensioni per educare lo sguardo, Franco Angeli, Milano.

Documentazione
•   Antonietti M. (2011), Raccontare la scuola. Studi sulla documentazione, Junior-Spaggiari Edizioni, Parma.
•   Antonietti M. (2017), La pratica del documentare e la formazione: un lemmario insolito, in “Infanzia”, 2, pp. 154-158.
•   Benzoni I. (a cura di) (2001), Documentare? Si, grazie, Edizioni Junior, Bologna.
•   Bergonzoni A., Cervellati M., Serra M. (a cura di) (1996), Documentare tra memoria e desiderio, IRRSAE, Emilia-Romagna.
•   Biondi G. (1990), La documentazione pedagogica, in Laeng M. (a cura di), Atlante della Pedagogia, Tecnodid, Napoli.
•   Borghi B. Q., Apostoli R. (a cura di) (1999), Giocare e documentare nella scuola dell’infanzia, Junior, Bergamo.
•   Cardarello R. (2006), Documentare, osservare, riflettere, in: Gasparetto M., Le parole ai bambini, La Mandragora, Imola, pp. 101-107.
•   Carr M. (2013), Le storie di apprendimento. Documentare e valutare nella scuola dell’infanzia, Edizioni Junior-Spaggiari Edizioni, Parma.
•   Cocever E., Chiantera A. (1996), Scrivere l’esperienza in educazione, CLUEB, Bologna.
•   Compagnoni E. (2004), Osservazione e documentazione nella progettazione educativa territoriale, in Corradini A. (a cura di), Progettare futuri, Torino, EGA
    Editore, pp. 157- 165.

•   Di Pasquale G., Maselli M. (2002), L’arte di documentare. Perché e come fare documentazione, Milano, Marius Edizioni.
•   Fortunati A. (a cura di) (1998), Il mestiere dell’educare, Edizioni Junior, Bergamo.
•   Gori E. (2008), La documentazione e la scuola di qualità, Le Lettere, Firenze.
•   Guerra M. (2014), La documentazione come strategia di partecipazione, in Guerra M., Luciano E. (a cura di), Costruire partecipazione. La relazione tra famiglie e
    servizi per l'infanzia in una prospettiva internazionale, pp. 61-79, Edizioni junior.
•   Malavasi L., Zoccatelli B. (2012), Documentare le progettualità nei servizi e nelle scuole dell’infanzia, Edizioni Junior Spaggiari, Parma.
•   Pasciuti M (2001), Documentare l’offerta formativa, Tecnodid, Napoli.
•   Project Zero, Reggio Children (2009), Rendere visibile l’apprendimento. Bambini che apprendono individualmente e in gruppo, Reggio Children, Reggio Emilia.
•   Ragazzini D. (a cura di) (2001), Dal documento alla documentazione, Le Monnier, Firenze.
•   Sacchetto P. (2002), Memoria, documentazione e formazione, in “Bambini”, 7, novembre.
•   Specchia A. (2001), La documentazione scolastica, Anicia, Roma.

Educazione e Natura
•   Antonacci F., Guerra M. (a cura di) (2018), Una scuola possibile. Studi ed esperienze intorno al Manifesto Una scuola, FrancoAngeli, Milano.

•   Antonietti M., Bertolino F. (a cura di) (2017), A tutta natura! Nuovi contesti formativi all’aria aperta per l’infanzia di oggi, Edizioni Junior, Parma.

•   Barbiero G. (2017), Ecologia affettiva. Come trarre benessere fisico e mentale dal contatto con la natura, Mondadori, Milano.

•   Barbiero G., Berto R. (2016), Introduzione alla biofilia. La relazione con la natura tra genetica e psicologia, Carocci, Roma.

•   Berto R., Barbiero G. (2017), “How the psychological benefits associated with exposure to nature can affect pro-environmental behaviour”, Annals of Cognitive
    Science, 1(1), pp. 16-20.

•   Berto R., Barbiero G. (2018), “From biophilia to naturalist intelligence passing through perceived restorativeness and connection to nature”, Annals of Cognitive
    Science, 3(1).
•   Edwards C., Gandini L., Forman G. (a cura di) (2010), I cento linguaggi del bambino. L’approccio di Reggio Emilia all’educazione dell’infanzia, Edizioni Junior-
    Spaggiari, Parma.
•   Farnè R., Agostini F. (a cura di) (2014), Outdoor Education. L’educazione si-cura all’aperto, Edizioni Junior-Spaggiari, Parma.
•   Gray P. (2015), Lasciateli giocare, Einaudi, Torino.
•   Guerra M. (a cura di) (2015), Fuori. Suggestioni nell’incontro tra educazione e natura, Franco Angeli, Milano.
•   Guerra M. (a cura di) (2017), Materie intelligenti. Il ruolo dei materiali non strutturati naturali e artificiali negli apprendimenti di bambine e bambini, Edizioni
    Junior-Spaggiari, Parma.
•   Hanscom A. J. (2018), Giocate all’aria aperta. Perché il gioco libero nella natura rende i bambini intelligenti, forti, sicuri, Leone Verde Edizioni, Torino.
•   Kaplan S. (1995), “The restorative effects of nature: Toward an integrative framework”, Journal of Environmental Psychology, 15, pp. 169-182.
•   Knight S. (2013), Forest School and Outdoor Learning in the Early Years, Anglia Ruskin University.
•   Knight S. (2013), International perspectives on Forest school. Natural spaces to play and learn, Anglia Ruskin University.
•   Knight S. (2016), Forest school in practice for all ages, Anglia Ruskin University.
•   Malavasi L. (2013), L’educazione naturale nei servizi e nelle scuole per l’infanzia, Edizioni Junior, Parma.
•   Moore R.C. (1997), “The need for nature: a childhood right”, in Social Justice, 24(3), pp. 203-220.
•   Schenetti, Salvaterra, Rossini (2015), La scuola nel bosco. Pedagogia, didattica e natura, Erickson, Trento.
•   Smith K. (2008), Come diventare un esploratore del mondo. Museo d’arte di vita tascabile, Corraini, Mantova.
•   Sobel D. (2015), Nature Preschools and Forest Kindergartens: The Handbook for Outdoor Learning, Redleaf Press.
•   Ulrich S.R. (1984), “View through a window may influence recovery from surgery”, in Science, 224(4647), pp. 420-421.