LICEO SCIENTIFICO STATALE PLINIO SENIORE
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MINISTERO DELL'ISTRUZIONE DELL'UNIVERSITA' E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO SCIENTIFICO STATALE PLINIO SENIORE
Via Montebello 122 - 00185 ROMA - TEL. 06121123905
X DISTRETTO rmps27000d@istruzione.it
Documento del Consiglio di classe
A.S. 2018/2019 Classe 5 Sezione O
INDICE
1. PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE
LICEALE. RISULTATI DI APPRENDIMENTO PER IL LICEO SCIENTIFICO 2
2. PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E DELLA CLASSE: QUADRO
ORARIO, PROFILO STORICO DELLA CLASSE, CONTINUITÀ DEL
CONSIGLIO DI CLASSE 3
3. OBIETTIVI DEL PIANO DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 6
4. PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA 8
5. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE 8
6. INSEGNAMENTO CON METODOLOGIA CLIL 10
7. ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO 10
8. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
11
(ex PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO)
9. PROGRAMMI SVOLTI 14
10. METODOLOGIE ADOTTATE 14
11. STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI 15
12. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO 15
13. ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO 15
14. METODI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE 16
15. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE.
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO 17
16. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME 17
17. GIUDIZI SINTETICI SULLA CLASSE PER DISCIPLINE 17
18. SINTESI DEI RISULTATI RAGGIUNTI 20
ELENCO ALLEGATI 21
11. PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE LICEALE.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO PER IL LICEO SCIENTIFICO
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e
critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e
competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita
sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del
regolamento recante Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi
dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto
2008, n. 133”).
Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in parte comuni, in
parte specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare
conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico
argomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.
Tenendo conto dei risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali, nella sua specificità, “Il
percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della
fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le
abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e
tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza
dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale”
(art. 8 comma 1 del Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e
didattico dei licei…”).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico
e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in
dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle
scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in
particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e
naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso
sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine
propri delle scienze sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel
tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con
attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in
particolare quelle più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
22. PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E DELLA CLASSE: QUADRO ORARIO,
PROFILO STORICO DELLA CLASSE, CONTINUITÀ DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E DELLA CLASSE
DOCENTE MATERIA
Prof.ssa Roberta Camarda Lingua e letteratura italiana
Prof.ssa Roberta Camarda Lingua e cultura latina
Prof.ssa Maria Pansino (sostituita dalla prof.ssa
Lingua e cultura straniera
Maria Giovanna Zanfardino)
Prof.ssa Rosalinda Renda Storia
Prof.ssa Rosalinda Renda Filosofia
Prof.ssa Laura Frittella Matematica
Prof.ssa Laura Frittella Fisica
Prof.ssa Anna Maria Pisapia Scienze naturali
Prof.ssa Maria Patrizia Guacci Disegno e Storia dell’arte
Prof. Massimo Stamegna Scienze motorie e sportive
Prof. Giorgio Mattiocco Religione cattolica
Prof. Stefano Semprini Attività alternativa
Massimo Buttarazzi Sostegno
RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI
Giorgia Bilotta
Carlo Selvaggi
COMMISSARI INTERNI
MATERIA DOCENTE
Matematica e Fisica Prof.ssa Laura Frittella
Storia e Filosofia Prof.ssa Rosalinda Renda
Disegno e Storia dell’arte Prof.ssa Maria Patrizia Guacci
3PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO – QUADRO ORARIO
1° biennio 1° biennio
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e Letteratura italiana 132 132 132 132 132
Lingua e Cultura Latina 99 99 99 99 99
Lingua e Cultura Straniera (Inglese) 99 99 99 99 99
Storia e Geografia 99 99
Storia 66 66 66
Filosofia 99 99 99
Matematica 165 165 132 132 132
Fisica 66 66 99 99 99
Scienze Naturali 66 66 99 99 99
Disegno e Storia dell’Arte 66 66 66 66 66
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
Religione Cattolica/Attività alternativa 33 33 33 33 33
Totale ore 891 891 990 990 990
4PROFILO STORICO DELLA CLASSE
La classe VO è attualmente costituita da 26 alunni di cui 10 ragazze e 16 ragazzi. Quasi tutti gli
alunni fanno parte della classe dal primo anno, due alunni sono stati inseriti nel terzo anno ed uno
nel quarto.
Il corpo docente è stato abbastanza stabile nel corso del triennio. Nell’ultimo anno l’insegnante di
inglese è stata sostituita nel secondo periodo. Gli studenti hanno sempre avuto un atteggiamento
propositivo ed hanno instaurato buoni rapporti con i docenti. Una buona parte della classe ha
partecipato con impegno al dialogo educativo ed è sempre stata disponibile ad aderire alle varie
attività proposte dalla scuola.
La situazione da un punto di vista didattico risulta più articolata. Un gruppo di studenti , che ha
mostrato una maggiore costanza nello studio ed un maggiore senso di responsabilità, ha raggiunto
una buona preparazione , con punte di eccellenza in alcune discipline.
Un altro gruppo, anche se dotato di potenzialità, si è caratterizzato per un impegno discontinuo e un
metodo di studio non sempre ottimale, raggiungendo un livello sufficiente di conoscenze e
competenze.
Al contrario, alcuni studenti mostrano ancora fragilità in qualche disciplina, sia per la discontinuità
nello studio, sia per la presenza di lacune nella preparazione di base.
A conclusione del percorso liceale, il consiglio di classe ritiene che la classe nel complesso ha
raggiunto gli obbiettivi previsti nelle varie discipline.
Allievi che si Allievi che si
Totale allievi
sono Allievi sono ritirati o Allievi che si sono
frequentanti
trasferiti da non ammessi trasferiti nel ritirati o trasferiti al
Classe durante
altri Istituti o alla classe corso termine dell'anno
l’anno
ripetenti la successiva dell’anno scolastico
scolastico
classe scolastico
3° anno
25 2 0 0 0
4° anno
26 0 0 1 0
5° anno
26 1 0
Nell’a.s. 2017-2018 una studentessa ha frequentato un semestre di studio in Canada, uno studente
ha frequentato un anno di studio in Russia, una studentessa finlandese ha frequentato l’anno
scolastico in questa classe.
5CONTINUITÀ DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Nel triennio, la composizione del Consiglio di classe è cambiata nel seguente modo:
DOCENTI DOCENTI DOCENTI
MATERIA
3° anno 4° anno 5° anno
Lingua e letteratura italiana Roberta Camarda Roberta Camarda Roberta Camarda
Lingua e cultura latina Carla Franceschi Roberta Camarda Roberta Camarda
Lingua e cultura straniera Maria Pansino Maria Pansino Maria Pansino
Storia Valeria Attinà Rosalinda Renda Rosalinda Renda
Filosofia Rosalinda Renda Rosalinda Renda Rosalinda Renda
Matematica e Fisica Laura Frittella Laura Frittella Laura Frittella
Scienze naturali Anna Maria Pisapia Annamaria Pisapia Annamaria Pisapia
Disegno e Storia dell’arte Angela Nuzzo Angela Nuzzo M. Patrizia Guacci
Scienze motorie e sportive Claudio Fanti M.Mercedes Palandri Massimo Stamegna
Religione cattolica Giorgio Mattiocco Giorgio Mattiocco Giorgio Mattiocco
Attività alternativa Silvia Rolla Eugenia Tamburri Stefano Semprini
Sostegno _ Massimo Buttarazzi Massimo Buttarazzi
3. OBIETTIVI DEL PIANO DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
OBIETTIVI EDUCATIVI
• Favorire la crescita e la formazione umana dello studente attraverso una solida preparazione
culturale nelle diverse discipline.
• Acquisire un atteggiamento di dialogo aperto e leale tra gli stessi studenti e tra studenti e
docenti fondato sul reciproco rispetto.
• Favorire la partecipazione nei confronti delle problematiche della vita scolastica e dell’istituto.
• Acquisire consapevolezza critica della propria identità culturale parallelamente ad una
maturazione della sensibilità e apertura al dialogo interculturale
• Offrire gli strumenti per approfondire l’indirizzo culturale scientifico e le capacità operative
all’interno dell’indirizzo stesso.
6OBIETTIVI DIDATTICI
Area logico-argomentativa:
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni
altrui.
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare
possibili soluzioni.
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.
Area linguistica e comunicativa:
Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare.
Area storico umanistica
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri
che caratterizzano l’essere cittadini.
Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più
importanti, la storia d’Italia.
Utilizzare metodi concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per
l’analisi della società contemporanea.
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle
correnti di pensiero più significativi .
Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano.
Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni
tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo
spettacolo, la musica, le arti visive.
Area scientifica, matematica e tecnologica
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure
tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla
base della descrizione matematica della realtà.
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali.
Essere in grado di utilizzare strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di
approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione
e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
Gli obiettivi educativi sono stati conseguiti da tutti gli studenti.
Per quanto riguarda quelli didattici, la maggior parte degli studenti ha raggiunto gli obiettivi in
termini di conoscenze, competenze e abilità, anche se con livelli diversi di apprendimento.
74. PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
ATTIVITÀ LIVELLO DI PARTECIPAZIONE
Giochi matematici alcuni
Olimpiadi della fisica un alunno
Olimpiadi di Scienze naturali, selezione interna due alunni
Olimpiadi della filosofia. molti
Olimpiadi di Debate alcuni
Incontro con gli autori Galdo e De Rita sul saggio tutti
“Prigionieri del presente”
Officine Apogeo (laboratorio di fisica) tutti
La corsa di Miguel alcuni
Settimana dello studente molti
Viaggio di istruzione a Madrid quasi tutta la classe
Laboratorio teatrale alcuni
Premio Bruno Nardo alcuni
5. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
L’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione, secondo quanto previsto dalla legge 30 ottobre 2008
n.169, si pone come obiettivo l’acquisizione delle conoscenze e delle competenze di cittadinanza nel
curriculum scolastico e la formazione ad una cittadinanza consapevole nell’ambito dell’educazione
culturale e sociale dello studente.
Occorre, pertanto, partire dalla consapevolezza di essere persone e cittadini titolari di diritti inviolabili
e di doveri inderogabili ed educare al riconoscimento della dignità propria e altrui, alla conoscenza
delle norme costituzionali e nazionali, europee ed internazionali, delle istituzioni, allo studio della
storia e del patrimonio culturale nazionale; sensibilizzare al dialogo, al rispetto ed alla tolleranza nei
confronti di cittadini di paesi diversi per tradizioni, cultura, leggi, istituzioni; promuovere l’educazione
alla pace, alla tutela dell’ambiente ed alla conservazione del patrimonio artistico e archeologico
presente sul territorio.
8Al termine dei cinque anno di frequenza del Liceo lo studente
conosce
- i principi fondamentali della Costituzione repubblicana e i diritti e gli obblighi derivanti dallo status
di cittadino italiano ed europeo;
- le istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Italia e
all'Europa
è in grado di
- utilizzare strumenti concettuali per l’analisi di avvenimenti, fatti della cultura e problemi del mondo
contemporaneo;
- rapportarsi in modo corretto con l’ambiente circostante e con realtà culturali diverse, nella piena
consapevolezza dei diritti e dei doveri che caratterizzano l'essere cittadini.
I percorsi proposti agli studenti nel triennio hanno come obiettivo generale far conoscere ai ragazzi il
testo della Carta fondamentale del nostro Stato, depositaria dei principi fondamentali e del patto su
cui si fonda la convivenza civile dell’Italia e come finalità specifiche: favorire la cittadinanza attiva tra
gli studenti, educare ad un atteggiamento positivo verso le istituzioni, promuovere la valorizzazione
della persona umana, accrescere negli studenti la consapevolezza dei diritti e doveri partendo dal
contesto scolastico, sviluppare il senso di appartenenza ad una comunità; promuovere la solidarietà a
tutti i livelli di vita sociale; sviluppare il rapporto-confronto con cittadini di diverse identità e tradizioni
culturali.
Nella tabella che segue si trovano declinate in dettaglio tutte le attività a cui gli alunni della classe
hanno partecipato, in toto o in parte, nel corso del triennio.
a.s. Percorsi/attività partecipanti
2018/2019 Percorso sulla Costituzione sviluppato in Tutta la classe
4 ore (1)
2018/2019 Ambasciatori dei diritti umani
2017/2018 Conferenza dibattito Legalità e sport con Tutta la classe
Franco Gabrielli e Giovanni Malagò
2018/2019 Progetto Immigration Tutta la classe
2016/2017 Incontro con un Avvocato UCPI e un Tutta la classe
magistrato sul fenomeno della mafia nei
suoi aspetti storici e giuridici
92016/2017 Progetto scuola-legalità, viaggio nei Tutta la classe
luoghi della mafia e visita alle
cooperative nate sui terreni confiscati alla
criminalità (2)
2016/2017 RACCOLTA PROMOSSA DALLA Alcuni studenti
CARITAS
(1) Percorso strutturato in 4 ore: una parte introduttiva finalizzata a individuare le radici storiche e
ideologiche della nostra costituzione. Entrando nel testo della Costituzione italiana si è trattata, in
modo specifico, la parte relativa ai principi fondamentali (artt. 1-12 Cost.), e in generale, la parte
relativa ai Diritti e Doveri (artt. 13-54 Cost.) prediligendo alcuni argomenti maggiormente significativi
(data l’esiguità delle ore) e l’Ordinamento della Repubblica (artt. 55-139 Cost.).
(2) Il turismo responsabile ha lo scopo di arricchire l’esperienza del viaggio alla scoperta del patrimonio
artistico e culturale con l’opportunità di conoscere le migliori energie presenti sui territori, facendo
entrare i ragazzi in contatto con realtà sane, impegnate nell'affermazione dei principi di legalità e
responsabilità e stimolando l’impegno sociale e la sensibilizzazione all’educazione alla legalità e della
lotta contro le mafie e la corruzione. Il percorso è articolato nella visita di alcuni dei luoghi più
rappresentativi della città di Palermo nella lotta contro la Mafia (dalla Kalsa a via D'Amelio, da Piazza
della Memoria all'Albero Falcone) e in una giornata interamente dedicata allo svolgimento del
percorso nell'Alto Belice Corleonese, nei terreni e nelle strutture confiscate alla mafia e gestite dalle
cooperative del progetto “Libera Terra”, con approfondimenti sulla storia della mafia e dell'antimafia in
riferimento al territorio, ai temi dei beni confiscati, alle leggi e alle attività produttive delle cooperative.
6. INSEGNAMENTO CON METODOLOGIA CLIL
Non sono stati svolti moduli con la metodologia CLIL
7. ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO
Nell'ambito dei percorsi liceali le istituzioni scolastiche stabiliscono, a partire dal secondo biennio,
anche d'intesa rispettivamente con le Università, con le istituzioni dell'alta formazione artistica,
musicale e coreutica e con quelle ove si realizzano i percorsi di istruzione e formazione tecnica
superiore ed i percorsi degli istituti tecnici superiori, specifiche modalità per l'approfondimento delle
conoscenze, delle abilità e delle competenze richieste per l'accesso ai relativi corsi di studio e per
l'inserimento nel mondo del lavoro (art. 2, comma 7 DPR 89/2010). Come suggerito dal legislatore in
questa area di attività si è operato in sinergia con la progettazione e realizzazione dei percorsi di
alternanza scuola-lavoro.
ATTIVITÀ
Incontri di orientamento presso le Università di Roma
Il Plinio incontra gli Atenei
Alma diploma
108. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ex PERCORSI
DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO)
Alternanza Scuola Lavoro
Lo sbocco formativo d’elezione degli studenti del Liceo Plinio è l’Università, il target professionale è,
perciò, rappresentato dalle professioni intellettuali, scientifiche e ad elevata specializzazione e le
professioni tecniche.
In questo contesto l’impegno del Liceo è di integrare la metodologia dell’alternanza nella pratica
didattica con la finalità di contestualizzare la formazione culturale degli studenti e far acquisire loro
nuove competenze e esperienze che possano orientarli ed accompagnarli nella scelta del proprio
futuro lavorativo.
L'alternanza scuola lavoro è stata, perciò, intesa come lo spazio formativo nel quale gli studenti
possono verificare come lo studio della civiltà occidentale nei suoi aspetti storico-filosofici, artistico-
letterari e l'approfondimento sistematico delle materie scientifiche, che educano all'osservazione e
alla razionalità, abilitino a cogliere con senso critico e costruttivo la complessità della realtà che
incontrano (cittadinanza attiva).
Nell’obiettivo dell’armonico sviluppo personale e sociale degli studenti intesi come persone, cittadini e
future figure professionali, la progettazione dei percorsi di alternanza è stata indirizzata all’area
scientifica, di maggior interesse degli studenti nella scelta del proprio futuro lavorativo, e alla
macroarea della cittadinanza attiva e della formazione di una cultura ed etica del lavoro e dello
sviluppo delle abilità trasversali necessarie per muoversi nel contesto sociale e civile di riferimento.
Le attività di alternanza si sono intersecate, durante tutto il triennio ed in particolare nell’ultimo anno,
con le attività di orientamento che la scuola progetta e realizza con Università e rappresentanti del
mondo del lavoro.
La progettazione dei percorsi per lo sviluppo delle competenze trasversali è, inoltre, strettamente
legata alla promozione di esperienze di scambio interculturali e gemellaggi internazionali, alla
gestione di giornate di didattica alternativa come la settimana dello studente, alla partecipazione a
competizioni e giochi di squadra di carattere nazionale e a progetti nei quali sono valorizzate le
competenze di base e trasversali.
Il Consiglio di Classe condivide i percorsi di alternanza proposti agli studenti e scelti da questi
secondo la propria vocazione, è informato dal tutor dell’andamento del processo di apprendimento di
ciascuno studente ed esprime una valutazione, guidato dal tutor interno e alla luce delle degli esiti
dell’esperienza documentati dal tutor esterno, delle competenze acquisite da ciascuno studente alla
fine di ogni anno.
Sono stati realizzati progetti che hanno coinvolto tutta la classe, pochi percorsi sono stati realizzati da
gruppi o singoli studenti.
In particolare nel primo anno, la formazione è stata così strutturata:
a. formazione sui rischi generici e sulla sicurezza nei luoghi di lavoro – corso on line (4 h)
b. predisposizione del curriculum vitae e lettera di presentazione in inglese (3 h)
c. formazione propedeutica alle esperienze di alternanza (2h)
11Particolare attenzione è data alla consapevolezza degli impegni, innanzitutto attraverso il patto
formativo, alla condivisione con le famiglie e alla formazione propedeutica alle esperienze esterne.
L’alternanza scuola-lavoro è stata organizzata, supportata e costantemente monitorata da tutors
interni ed esterni, che collaborano nella realizzazione dell’esperienza e nella valutazione delle
competenze.
La valutazione degli apprendimenti, a conclusione del percorso, è stata attuata sulla base di una
modulistica di osservazione e di valutazione costruita sulle competenze attese alla fine del percorso
di alternanza, predisposta dal tutor d’azienda e integrata dal tutor interno. Il Consiglio di classe,
tenuto conto della valutazione del tutor esterno, del lavoro prodotto dagli studenti e delle ricadute
didattiche nelle discipline afferenti l'esperienza, ha espresso, su proposta del tutor di classe, una
valutazione complessiva che ha concorso alla valutazione delle discipline collegate all'attività di ASL
e al voto di comportamento.
Complessivamente in tutti i percorsi gli studenti hanno acquisito un livello di competenze più che
adeguato, in molti casi eccellente. Dovunque i nostri studenti si distinguono per la serietà
dell’impegno e per la proficua partecipazione.
Dal punto di vista dei tempi i percorsi sono stati svolti durante l’anno scolastico in periodi diversi, per
alcuni alunni anche in orario pomeridiano, per evitare la frammentazione del gruppo classe, e in
periodi di sospensione dell’attività didattica.
Elenco Percorsi
a.s. percorso ente ospitante sede data inizio data fine ore n.
alunni
2018/2019 Incontro di Sapienza – Dipartimento di 1/02/2018 1/02/2018 2 4
orientamento con tema Università di Fisica
“oscillazioni” Roma
2018/2019 Open Days Agenzia Spaziale Centro europeo per 11/03/2018 15/03/2018 16 1
Europea - ESA l'osservazione della
Terra - ESRIN
2018/2019 Green economy a MIUR - PON Forest Friends 13/10/2018 2/11/2018 90 1
Dublino Alternanza Scuola Ireland
Lavoro
Dublino
2017/2018 Sismolab Università degli Dipartimento di 10/01/2018 15/03/2018 40 4
Studi di Roma Tre Scienze- Geofisica
2017/2018 Il racconto del libro. Un Arcadia – Istituto Accademia letteraria 6/11/2017 7/05/2018 75 25
libro di racconti di Storia italiana
dell’Europa
Mediterranea del
CNR,
122017/2018 Stazione meteo Liceo Università di Laboratorio 17/01/2018 31/03/2018 45 1
Plinio Roma Tor Vergata multimediale Liceo
2017/2018 Costruzione e Sapienza – DIAG 10/11/2017 30/04/2018 75 1
programmazione di Università di
robot sociali NONNIbot Roma
2017/2018 Presentazione delle Sapienza – Aula Magna Liceo 13/03/2018 13/03/2018 3 10
facoltà di Ingegneria Università di
informatica e Roma
Gestionale e di
Ingegneria Chimica
2017/2018 SummerSchool@DIET Sapienza – Dipartimento 26/06/2018 10/07/2018 80 4
Università di Ingegneria
Roma dell'Informazione
Elettronica e
telecomunicazioni
2017/2018 Italian Model United United Network Roma 1/11/2017 31/11/2017 70 1
Nations
2016/2017 Attività di guida Liceo Roma 8/10/2016 15/10/2016 28 25
turistica in occasione
dello scambio con
Lerums Gymnasium
2016/2017 Educazione alimentare Istituto Superiore Roma 13/02/2017 24/02/2017 50 1
e prevenzione delle di Sanità
patologie legate alla
dieta
2016/2017 Italian Model United United Network Roma 15/11/2016 10/02/2017 70 2
Nations
2016/2017 GMUN United Network New York 11/12/2017 25/01/2018 90 1
2016/2017 Enilearning ENI corso on line 16/01/2017 15/02/2017 15 26
2016/2017 Gli occhi, il cuore, le Cooperativa Roma Cittadella della 15/12/2016 31/05/2017 15 26
mani… quando solidarietà-Onlus carità “Santa
l’impegno si fa Caritas Giacinta”– Roma;
solidarietà. Mensa di Colle
Oppio–Roma;
Mensa di Ostia
2016/2017 Progetto scuola- Libera. Palermo - Corleone 22/03/2017 25/03/2017 28 26
legalità in Sicilia Associazioni, nomi
e numeri contro le
mafie
2016/2017 Corso di salvamento Società Nazionale Roma 1/12/2016 22/12/2016 40 12
di Salvamento
13Esperienze:
2017/2018 conferenze sulla meteorologia e convegno sul clima (4h)
2017/2018 seminari di matematica e fisica tenuti da professori universitari (4h)
2016/2017 incontri sulla legalità (8h)
9. PROGRAMMI SVOLTI
Sono stati sempre sollecitati sia i collegamenti che i confronti tra gli argomenti studiati nelle singole
materie, in modo da favorire uno studio ragionato ed un apprendimento di tipo trasversale.
Per quanto concerne i contenuti relativi alle singole discipline, si rimanda ai programmi disciplinari
allegati.
10. METODOLOGIE ADOTTATE
Sono state adottate le seguenti metodologie:
DISCIPLINE METODOLOGIE
Lezione frontale, uso mezzi audio-visivi, insegnamento
individualizzato, lavori di gruppo, sussidi multimediali,
Lingua e letteratura italiana
discussione argomentata, esercitazioni guidate, Debate, Brain
storming.
Lezione frontale, uso mezzi audio-visivi, insegnamento
Lingua e cultura latina individualizzato, lavori di gruppo, sussidi multimediali,
discussione argomentata, analisi contrastiva del testo,
Lezione frontale, uso mezzi audio-visivi, lavori di gruppo,
Lingua e cultura straniera
discussione argomentata,lezioni in laboratorio.
Lezione frontale, lezione partecipata, discussione
Storia argomentata, utilizzo sistemi multimediali, uso mezzi
audiovisivi, lettura analisi e commento del testo
Lezione frontale, lezione partecipata, discussione
Filosofia argomentata, utilizzo sistemi multimediali, uso mezzi
audiovisivi, lettura analisi e commento del testo
Lezione frontale,discussione argomentata, utilizzo di strumenti
Matematica
informatici (geogebra), problem solving.
Lezione frontale, discussione argomentata, attività di
Fisica
laboratorio, uso di mezzi audio-visivi, problem solving.
Lezione frontale, uso di mezzi audiovisivi,sussidi
Scienze naturali
multimediali,problem solving.
Lezione frontale, uso di mezzi audio-visivi, problem solving,
Disegno e Storia dell’arte
utilizzo dei sussidi multimediali, discussione argomentata.
14Scienze motorie e sportive Lezione frontale, problem solving, discussione guidata.
lezione frontale, uso mezzi audio-visivi, lezioni in laboratorio
Religione cattolica informatico, discussione argomentata, lavoro in gruppi,
elaborazione testi e approfondimento individuale.
Lezione frontale, uso di mezzi audio-visivi, discussione, lavori
Attività alternativa
di gruppo, learning by doing.
11. STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
Sono stati utilizzati i seguenti strumenti: libri di testo, dispense, schemi, mappe,audiovisivi.
12. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Gli spazi sono stati le aule, i laboratori, la palestra, l’aula magna. I tempi del percorso formativo della
classe sono in linea con la programmazione iniziale per tutti i docenti della classe .
13. ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
ATTIVITA’
ITALIANO Recupero in itinere delle carenze, individualizzato o in gruppo.
LATINO Recupero in itinere delle carenze, individualizzato o in gruppo.
MATEMATICA Recupero in itinere durante l’anno. Corso di potenziamento alla fine dell’anno.
FISICA Studio individuale, Recupero in itinere.Corso di potenziamento alla fine dell’anno
SCIENZE Recupero in itinere
STORIA Studio individuale, Recupero in itinere delle carenze.
FILOSOFIA Studio individuale, Recupero in itinere delle carenze.
INGLESE Recupero in itinere.
1514. METODI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE METODOLOGIE
Colloqui orali, discussione in classe, quesiti a risposta semplice
e multipla, presentazione di progetti e temi di ricerca con
Lingua e letteratura italiana
produzione di materiali scritti, articoli di giornale,testi
argomentativi, trattazione sintetica di argomenti, Debate.
Colloqui orali, interventi in discussioni su argomenti proposti
Lingua e cultura latina dal docente, traduzione contrastiva italiano/latino, test a
risposta chiusa e aperta, trattazione sintetica di argomenti.
Quesiti a risposta multipla e tipologie affini,trattazione sintetica
di argomenti,traduzioni,colloqui orali,produzione di materiali
Lingua e cultura straniera
scritti,interventi in discussioni su argomenti proposti
dal docente.
Colloqui orali, interventi in discussioni su argomenti proposti
Storia dal docente o da studenti, quesiti a risposta singola, trattazione
sintetica di argomenti.
Colloqui orali, interventi in discussioni su argomenti proposti
Filosofia dal docente o da studenti, quesiti a risposta singola e multipla,
trattazione sintetica di argomenti
Colloqui orali, risoluzione di problemi anche della realtà,
Matematica interventi in discussioni su argomenti proposti dal docente o
dagli studenti.
Colloqui orali, risoluzione di problemi anche della realtà,
Fisica interventi in discussioni su argomenti proposti dal docente o
dagli studenti.
Colloqui orali,quesiti a risposta semplice,quesiti a risposta
Scienze naturali multipla e affini,risoluzione di problemi della realtà,interventi in
discussione su argomenti proposti dal docente o dagli studenti
Colloqui orali e verifiche scritte, interventi in discussioni su
Disegno e Storia dell’arte argomenti proposti dal docente o da studenti, quesiti a risposta
singola, trattazione sintetica di argomenti.
Scienze motorie e sportive Prove pratiche, colloqui orali, quesiti a scelta multipla.
Partecipazione attiva al dialogo educativo; elaborazione di
Religione cattolica
testi; schede di comprensione degli argomenti trattati.
Colloqui orali, interventi in discussioni su argomenti proposti
Attività alternativa
dal docente o da studenti.
1615. CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE COMUNE. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL
VOTO DI COMPORTAMENTO
Per quanto riguarda i criteri di verifica e valutazione e per l’attribuzione del voto di comportamento si
fa riferimento al Protocollo di valutazione di Istituto, allegato al presente documento.
16. QUADRO DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
Sono state inoltre effettuate, nei giorni 19 Febbraio e 26 Marzo le Simulazione della Prima Prova
Scritta (ITALIANO) e nei giorni 2 Aprile e 14 Maggio le Simulazioni della Seconda Prova Scritta
(MATEMATICA E FISICA).
17. GIUDIZI SINTETICI SULLA CLASSE PER DISCIPLINE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Gli alunni hanno mostrato interesse per lo studio degli autori e dei testi della letteratura italiana; nel
corso del triennio si sono impegnati in ogni attività proposta con serietà ed entusiasmo, anche se a
livelli differenti. Tutti hanno acquisito le conoscenze letterarie fondamentali del periodo esaminato
(per i contenuti si rimanda al programma allegato). Un piccolo gruppo ha raggiunto un livello di
preparazione ottima, mentre la maggioranza della classe ha ottenuto risultati di buon livello; una
minoranza ha raggiunto risultati solo sufficienti. Ad eccezione di pochi, gli studenti sanno stabilire
collegamenti, fare confronti, decodificare un testo letterario in prosa e in poesia con buona
precisione ed esprimere proprie valutazioni critiche.
LINGUA E CULTURA LATINA
Durante il triennio la classe ha partecipato con interesse ad ogni attività proposta, anche se a vari
livelli. Gli studenti conoscono le principali correnti letterarie e gli autori più rappresentativi del
periodo esaminato (si rimanda al programma allegato) anche se con diversi livelli di apprendimento.
Solo alcuni alunni possiedono le competenze di traduzione, ma molti sono in grado di comprendere
un testo in lingua latina e sono in grado di argomentare in merito al contenuto di esso se guidati
pazientemente. Buona parte degli studenti, seguendo con attenzione e partecipando attivamente
alle lezioni, hanno assimilato in modo organico i vari contenuti, mettendo in luce ottime capacità di
riflessione critica e di rielaborazione personale. Altri allievi, invece, hanno dimostrato di possedere
una conoscenza accettabile; qualcuno ha raggiunto risultati appena sufficienti.
17LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)
Obiettivo primario della letteratura inglese di quest’anno è stato il rapporto autore/testo e
testo/pubblico,fornendo così ai discenti le nozioni essenziali per uno studio critico del materiale
antologico.La preparazione risulta accettabile. Alcuni allievi hanno dimostrato una preparazione
mnemonica con poca capacità comunicativa e di rielaborazione personale, mentre altri hanno
presentato una discreta competenza comunicativa.Solo pochi trovano qualche difficoltà nell’esporre
gli argomenti letterari, avendo bisogno di ripetere constantemente gli argomenti trattati.
STORIA
L’andamento della classe dal punto di vista di didattico è stato nel complesso buono. Una parte
della classe è riuscita a ottenere buoni e in alcuni casi ottimi risultati sul piano dell’assimilazione
critica dei contenuti, della capacità di argomentazione e di orientamento tematico. Per una parte
della classe invece alcune difficoltà di organizzazione dei contenuti e meccanicità nello studio sono
state in parte superate nel corso del processo di apprendimento. Nello svolgimento dei programmi
si è scientemente preferito soffermarsi su temi ritenuti particolarmente importanti, evitando di
sacrificare la qualità dei contenuti alla pura quantità nozionistica degli stessi. Tale scelta è, peraltro,
consona all’obiettivo fondamentale prefissato, ovvero il possesso dell’autonomia di giudizio, tramite
l’acquisizione di strumenti critico–conoscitivi, atti a porre gli allievi nella condizione di potersi
orientare coscientemente nella complessa situazione del mondo attuale.
FILOSOFIA
La classe si è presentata composita, con attitudini e capacità differenziate al proprio interno: un
gruppo di allievi si è distinto per la partecipazione e il costante impegno, offrendo contributi positivi
all’approfondimento critico dei temi trattati raggiungendo buoni risultati e, in alcuni casi risultati
ottimi, un altro gruppo ha invece raggiunto una preparazione sufficiente e discreta. Componente
importante ai fini della valutazione finale è stato il livello di preparazione raggiunto dagli allievi
rispetto all’inizio, ovvero i miglioramenti da essi compiuti sul piano espressivo, concettuale e di
organizzazione dei contenuti nel corso del processo di apprendimento e di acquisizione della
terminologia e del linguaggio relativi alla disciplina. Costanti sono stati i riferimenti interdisciplinari,
con l’intento di presentare la cultura nella sua unitarietà, come risultato di temi circolanti e
interdipendenti nei vari settori del sapere, al di là di ogni divisione metodologica e/o contenutistica
delle singole discipline.
MATEMATICA
Una buona parte degli alunni ha partecipato in modo attivo all’ attività didattica, ha avuto un
impegno costante e un metodo di studio adeguato, ottenendo risultati discreti o buoni. Questi
alunni sanno approfondire in maniera autonoma le conoscenze e sono in grado di esporle con
un’appropriata terminologia, e di applicarle per la risoluzione di esercizi e problemi . Dei restanti
alunni, alcuni hanno recuperato le carenze iniziali grazie a un maggiore impegno nella seconda
parte dell’anno, riuscendo così ad attestarsi su un livello di preparazione sufficiente mentre per
altri lo studio risulta ancora superficiale e poco approfondito, con lacune gravi e diffuse, pertanto
il profitto finale risulta insufficiente.
FISICA
Una parte degli alunni ha lavorato in maniera costante ottenendo buoni risultati. Questi alunni
sanno approfondire in modo autonomo le conoscenze , sanno esporle con un linguaggio
appropriato , sono in grado di scegliere il metodo più adeguato per la risoluzione dei problemi.
Un secondo gruppo di alunni, anche possedendo le capacità, ha mostrato uno studio non sempre
18continuo e approfondito, ottenendo risultati solo sufficienti. Infine per un esiguo numero di alunni
permangono ancora alcune lacune .
SCIENZE NATURALI
La classe si presenta molto eterogenea per livelli di preparazione e competenze acquisite alla fine
del percorso liceale. Un terzo della classe, con un impegno e un’attenzione assidui, ha migliorato,
nel corso degli anni, il proprio metodo di lavoro fino a raggiungere risultati soddisfacenti dato che
padroneggia i contenuti disciplinari,sa trovare tra essi collegamenti e relazioni,si esprime con un
linguaggio scientifico rigoroso. Un altro gruppetto di alunni ,pur avendo una buona base culturale e
delle adeguate capacità ,non le ha sapute sfruttare pienamente accontentandosi di risultati
sufficienti,ma non adeguati alle proprie potenzialità. C’è poi la terza fascia che ha raggiunto gli
obiettivi minimi e infine pochissimi alunni che, accumulando lacune ,soprattutto nel triennio,non
hanno acquisito le competenze necessarie per affrontare l’Esame di Stato.
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Dotata di buone potenzialità ha manifestato nel corso del corrente anno scolastico un carattere
aperto al dialogo educativo.
Per quanto concerne l’aspetto comportamentale la classe ha rispettato le regole della convivenza
scolastica.
Alcune eccellenze e -per la quasi totalità degli alunni- la classe nel complesso ha acquisito per la
materia più che sufficienti capacità analitiche; espositive; riassuntive; usa correttamente le
terminologie espositive peculiari della storia dell’arte.
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
La classe, partendo da un livello eterogeneo di preparazione, ha raggiunto risultati discreti,
dimostrando, complessivamente, curiosità ed interesse per le attività proposte e una costante
attenzione; ottime le capacità di autocontrollo e le capacità di espressionemotoria. Alunni e alunne
hanno acquisito una buona/ottima autonomia operativa nell’organizzazione delle attività.
RELIGIONE CATTOLICA
La classe ha saputo nel corso degli anni instaurare con l'insegnante un rapporto proficuo e
improntato a reciproco rispetto. La maggior parte degli avvalentisi ha risposto con interesse alle
proposte didattiche.
ATTIVITÀ ALTERNATIVA
La classe si è dimostrata complessivamente interessata alla material denotando collaborazione e
iniziativa.
1918. SINTESI DEI RISULTATI CONSEGUITI
La classe ha conseguito i seguenti obiettivi educativi e didattici:
INDICATORI
Acquisizione di autonomia di giudizio La maggioranza
Maggiore responsabilizzazione La maggioranza
Capacità di collaborare con i docenti e con i compagni Tutti
Maggiore motivazione allo studio delle discipline La maggioranza
Potenziamento delle capacità di apprendere La maggioranza
Potenziamento delle capacità espressive Alcuni
Capacità di lavoro autonomo e di iniziativa La maggioranza
Potenziamento delle capacità comunicative e relazionali La maggioranza
Capacità di autovalutazione Alcuni
Capacità di lavorare in gruppo La maggioranza
Ampliamento culturale Alcuni
Acquisizione di capacità organizzative La maggioranza
Organizzazione delle informazioni La maggioranza
Consapevolezza del percorso formativo La maggioranza
20ELENCO ALLEGATI
Griglia di valutazione proposta per la prova scritta di Italiano
Griglia di valutazione proposta per la prova scritta di Matematica-Fisica
Griglia di valutazione proposta per il Colloquio d’Esame
Documentazione Alternanza scuola-lavoro
Programmi effettivamente svolti per le singole discipline
Protocollo di valutazione di Istituto
IL CONSIGLIO DI CLASSE FIRMA
Prof.ssa Roberta Camarda
Prof.ssa Maria Pansino (M.Giovanna Zanfardino)
Prof.ssa Rosalinda Renda
Prof.ssa Laura Frittella
Prof.ssa Anna Maria Pisapia
Prof.ssa Maria Patrizia Guacci
Prof. Massimo Stamegna
Prof. Giorgio Mattiocco
Prof. Stefano Semprini
Prof. Massimo Buttarazzi
Copia cartacea firmata in originale del presente documento è depositata presso la Segreteria
dell’Istituto.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Maria Teresa MARTELLETTI
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