La forza del dialogo. Primi esiti del monitoraggio

La forza del dialogo.
Primi esiti del monitoraggio

                 Lucca
              03_06_2022
          Elisabetta Mughini

Domanda di ricerca: quali sono le ricadute percepite dai vari attori del progetto rispetto
    all’uso della metodologia didattica del Debate?

    Metodologia quanti-qualitativa

                       Questionari                            Focus group on line studenti
●   Questionario per i docenti corsisti              ●   8 studenti scuola secondaria di I grado
●   Questionario per gli studenti                        provenienti da 2 scuole diverse estratti
    (secondaria I e II grado)                            casualmente per classi diverse
●   Questionario per i DS                            ●   8 studenti scuola secondaria di II grado
●   Questionario per tutor e formatori                   provenienti da 2 scuole diverse estratti
                                                         casualmente per classi diverse

La voce degli studenti

1868 risposte

Raccontaci qualcosa che ti è rimasto particolarmente impresso o che ritieni importante farci sapere
                                  relativamente alla tua esperienza di Debate

Relativamente all'esperienza che ho avuto in questo
progetto, ritengo che sia stata molto importante perché                 Grazie al Debate, sono riuscita ad
mi ha aiutato molto nel capire quanto sia importante la
comunicazione da entrambe le parti. Mi è rimasto
                                                                        esprimere meglio la mia opinione ed
particolarmente impresso e significativo il momento in                  riuscire ad argomentare in maniera più
cui abbiamo dibattuto tra noi alunni temi molto                         approfondita.
ricorrenti nella società di oggi

 Io avendo fatto parte della giuria non sono              Mi sono aperta molto di più quando ho svolto
 stato coinvolto come gli altri, ma
 ascoltando le loro tesi ho capito molte                  l’esperienze del Debate,lavorando in gruppo con i miei
 cose che non sapevo. Ma una cosa che mi                  compagni. Ritengo che sia un’esperienza non
 è rimasta impressa è la collaborazione di                banale,ma che faccia “aprire”sia sotto il punto di vista
 tutti a questo progetto                                  didattico che umano

Raccontaci qualcosa che ti è rimasto particolarmente impresso o che ritieni importante farci sapere
                            relativamente alla tua esperienza di Debate

Penso che il Debate sia un'attività molto importante
per tutti che insegna a confrontarsi civilmente
senza aggredire, utile anche per il nostro futuro.
                                                          Ciò che mi è rimasto impresso maggiormente e
                                                          l'organizzazione che c'è dietro ogni discorso, anche se poi
                                                          parleremo pochi minuti, il cercare le informazioni e
                                                          sentire le idee di ognuno del proprio gruppo che man
                                                          mano serviranno oltre che a creare un discorso più
                                                          sostanzioso e forbito di argomenti ma serve anche a
                                                          socializzare ma anche ad impare a parlare con gli altri e a
                                                          sua volta ascoltarli. Consiglio l'utilizzo del debate in
                                                          qualsia si situazione anche extra scolastica.

QUESTIONARIO DIRIGENTI SCOLASTICI

                    Lucca
                 03_06_2022
             Elisabetta Mughini

Il questionario DS
               50 risposte

Tipologia scuole
interessate

Da chi è nata la
richiesta di adesione

Il questionario DS

Profilo del rispondente e prime analisi

 ●   DS con un’esperienza moderata nel ruolo attuale (1-6 anni)
 ●   La scuola che dirige appartiene al Movimento AE nel 44% dei casi
           Nota: chi non è di AE dice di non esserlo perché o la scuola non è pronta o il DS ha preso servizio da troppo poco tempo
 ●   Il DS rispondente aveva già sentito parlare di “Debate” (da vari soggetti) ma non era praticato
     nella scuola
 ●   La partecipazione alla formazione rispondeva a vari bisogni (formazione interna, aumento del
     dialogo professionale, innovazione didattica, sviluppo di soft skills nei ragazzi - pensiero critico,
     capacità di argomentare ecc.)
 ●   La formazione ha generato sia ulteriore richiesta di formazione al Debate nella scuola sia
     bisogno di allestire gli spazi adeguatamente
 ●   La maggioranza dei rispondenti pensa di continuare a fornire occasioni di formazione sul
     Debate, soprattutto tramite una formazione a cascata

QUESTIONARIO FORMATORI/TUTOR

                  Lucca
               03_06_2022
           Elisabetta Mughini

Il questionario Formatori e Tutor
             22 risposte

Scuole di
appartenenza del
tutor/formatore

Tipologia di
inquadramento

Il questionario formatori/tutor
Profilo del rispondente e prime analisi

  ●   Il tutor/formatore ha una formazione prevalentemente umanistica (insegna perlopiù italiano e storia)
  ●   Si tratta di tutor/formatori con formazione specifica sul Debate (il 64% di questi si è formato/a
      nell’ambito di iniziative di AE)
  ●   La maggior parte aveva già fatto esperienze di formazione sul Debate prima (una parte anche
      all’interno di AE)
  ●   Tutti i formatori/tutor usano attivamente il Debate nelle loro classi da oltre un anno scolastico
  ●   Diversi i temi affrontati (caratteristiche del debate, debate formativo e debate competitivo,
      valutazione, public speaking, strategie argomentative)
        ○    Nota: in grassetto i temi trattati da oltre il 70% dei formatori/tutor
  ●   Il modello didattico usato è stato un mix di lezione frontale, simulazione e attività laboratoriale
  ●   I formatori/tutor riportano una situazione difforme rispetto alla sperimentazione dei loro corsisti: la metà
      ha solo progettato attività di Debate, un’altra metà ha anche sperimentato in classe
  ●   Secondo i formatori/tutor, i corsisti sono stati soddisfatti del corso (maggiormente apprezzate le
      attività in piccolo gruppo)
  ●   Le maggiori difficoltà riscontrate sono relative alla gestione del corso nel periodo dell’anno scelto e il
      poco tempo disponibile
  ●   Principali vantaggi riportati dai corsisti: trattazione di temi trasversali nell’insegnamento;
      collaborazione tra studenti; la creazione di un clima accogliente; l’attenzione alle competenze non
      cognitive (socio-emotive, prevalentemente); la pratica di una didattica inclusiva
  ●   I formatori/tutor sono convinti che i corsisti continueranno a usare il Debate

QUESTIONARIO DOCENTI

              Lucca
           03_06_2022
       Elisabetta Mughini

Il questionario docenti
             371 risposte

Scuole di
appartenenza del
tutor/formatore

Tipologia di
inquadramento

Il questionario docenti

Profilo del rispondente e prime analisi

  ●   Il docente corsista insegna prevalentemente materie umanistiche
  ●   La maggior parte dei partecipanti aveva già sentito parlare del Debate (da colleghi, grazie a iniziative AE ma
      anche da riviste specializzate)
  ●   Un terzo dei docenti corsisti usava già il Debate prima della Forza del Dialogo (anche da oltre un anno)
  ●   Praticamente tutti i corsisti dichiarano di aver sperimentato il Debate grazie all’iniziativa La Forza del
      Dialogo (un terzo dichiara di averlo applicato anche in modalità a distanza, tramite le piattaforme della
      scuola)
  ●   La maggior parte dei docenti corsisti ha valutato le attività di Debate tramite forme di valutazione formativa
  ●   La valutazione era in misura maggiore affidata al docente, anche se ci sono state forme di feedback tra pari
      o attività di autovalutazione
  ●   Principali vantaggi rilevati dai corsisti: trattazione di tematiche in maniera pluridisciplinari; collaborazione tra
      studenti; opportunità di impiego di strategie cooperative; creazione di un clima di classe accogliente e
      inclusivo; allenamento delle competenze prosociali degli studenti;
  ●   Le competenze più sollecitate negli studenti sono quella comunicativa e quella autoregolativa (imparare ad
      imparare)
  ●   La ricaduta maggiore sul proprio sviluppo professionale è stata quella di riflettere sui processi di
      apprendimento dei propri studenti
  ●   La quasi totalità dei corsisti dichiara che continuerà ad usare il Debate nella propria pratica di insegnamento

Cosa ti ha stupito di più nei tuoi studenti?

                                                                              In particolare, ha:
                                                                              - favorito il protagonismo di tutti gli alunni;
 L'entusiasmo con cui i ragazzi accoglievano l'ora di                         - migliorato la motivazione;
 Debate settimanale, visto come momento                                       - favorito il successo formativo;
 di rottura rispetto alla didattica tradizionale.                             - orientato all’assunzione di atteggiamenti di ascolto e comprensione
                                                                              dell’altro;
                                                                              - tutti, anche i bambini con maggiori difficoltà o che normalmente non
                                                                              prendono parte attiva
                                                                              all’interno delle diverse proposte didattiche, hanno chiesto di ‘far Debate’.
                                                                              Bambini molto timidi non si sono sottratti alle varie attività proposte

La maggior parte degli allievi ha preso a cuore il compito. Uno, rimasto a
casa con la febbre, mi ha chiamato il giorno prima chiedendomi di poter              Mi ha stupito la capacità espositiva e la prontezza di alcuni alunni che solitamente
partecipare comunque, a distanza.                                                    non emergono, a livello di rendimento, nelle attività disciplinari ma che in questo
Gli allievi che sono stati giudici durante il secondo debate, hanno                  ambito hanno dimostrato scioltezza, prontezza nel controbattere e reattività nel
dimostrato una notevole serietà e capacità di osservazione ed                        gestire l’imprevisto. Ho potuto sperimentare concretamente la duttilità della
espressione di un giudizio motivato.                                                 metodologia nell’operare includendo anche DSA; un alunno in particolare tra i due
Al termine di uno dei debate, alcuni allievi si sono complimentati con un            che hanno partecipato, ha avuto modo di apportare contributi validi e originali,
loro compagno, in particolare, per la sua performance (di solito                     nella fase di ricerca delle argomentazioni,
imprecisa) e per la sicurezza (di solito vacillante). Lo stesso allievo, al          guadagnandone in termini di autostima e di riconoscimento sociale.
termine della lezione, si è fermato per esprimere la sua soddisfazione.

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