ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO - www.omnimontenero.gov.it e-mail istituzionale: OMNI MONTENERO
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ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO
www.omnimontenero.gov.it
e-mail istituzionale: cbri070008@istruzione.it
13) LE SCUOLE PRIMARIE DEL NOSTRO ISTITUTO
13.1 Le sedi scolastiche e…
Montenero di Bisaccia
Numero alunni: 260
Numero classi : 15
Docenti: 31
Collaboratori: 4 Trasporto scuolabus
Mafalda Numero alunni: 58 Numero classi: 5 Trasporto scuolabus Docenti: 9 Collaboratori: 1
Tavenna
Numero alunni:11
Numero classi: 1
Pluriclasse(I-II-III-IV) Trasporto scuolabus
Docenti: 5
Collaboratori: 1
…le loro strutture
13.2 Orario di funzionamento
SEDE DI ORARIO RISORSE
MONTENERO DI STRUTTURALI
BISACCIA Entrata 8.20 15 aule:
Laboratori:
Multimediale
Uscita 13.20
Arti applicate
Palestra
Audiovisivi (LIM)
SEDE DI ORARIO RISORSE
MAFALDA STRUTTURALI
Entrata 8.20 5 aule:
Laboratori:
Uscita 13.20 Artistico
Multimediale
SEDE DI ORARIO RISORSE
STRUTTURALI
TAVENNA
Entrata 8.10
2 aule:
Uscita 13.10 Laboratori:
Multimediale
Le attività scolastiche giornaliere per la Scuola Primaria si articolano in 5 unità orarie.
L’unità oraria è di 60 minuti negli intervalli di seguito riportati, secondo gli orari di
lezione.
La scuola Primaria dell’Istituto Omnicomprensivo attua l’orario di 30 ore settimanali,
comprensive di attività opzionali facoltative.
CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSI 3^- 4^ -5^
MATERIA ORE ORE ORE
ITALIANO 8 7 6
MATEMATICA 6 6 6
STORIA 2 2 2
GEOGRAFIA 2 2 2
SCIENZE 2 2 2
TECNOLOGIA 1 1 1
INGLESE 1 2 3
ARTE E
1 1 1
IMMAGINE
MUSICA 1 1 1
EDUCAZIONE
1 1 1
FISICA **
RELIGIONE
2 2 2
CATTOLICA
LAB.OPZIONALI 3 3 3
TOTALE ORE 30 TOTALE ORE 30 TOTALE ORE 30
**LE CLASSI CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO “CONI- SPORTDICLASSE” DEDICHERANNO 2
ORE SETTEMANALI ALL’ED. FISICA A PARTIRE DALL’INIZIO DEL PROGETTO.
APERTURA-
SUDDIVISIONE DELL’ANNO PERIODO
CHIUSURA
SCOLASTICO IN PERIODI
09 settembre 2015
Primo quadrimestre
31 gennaio 2016
01 febbraio 2016
Secondo quadrimestre
04 giugno 2016
13.3 Orario MONTENERO DI BISACCIA
LEGENDA:
C = COMPLETAMENTO
D = DISPOSIZIONE
I = INGLESE
RC = RELIGIONE CATTOLICA
S = SOSTEGNO
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
DOCENTI 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
BENEDETTO P. 4B 4B 4B 4 4 LIBERA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
BOLLELLA LIBERA 5 5 5 5 5 5 5 D 5 5 D D 5 5 3 3 3 5 5 5 5 5
ROSANNA (C ) B B B A A C C C C C C C C C A A A B B
BORGIA 2 2 2 2 2 LIBERA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
FRANCA B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
CAMPANELLI 5 5 5 5 5 LIBERA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
GIUSEPPINA B B B A A B B B B B A A A A B B B B B B A A
CIERI 2 2 2 2 2 2 2 2 LIBERA D D 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
MARIA A. A A A A A A C C C C C C C A A C C C C C
DE FILIPPIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 LIBERA
ANNALISA(S) C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
DEL GESSO 2 2 1 1 2 LIBERA 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1
ANGELA C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
DEL GESSO 1 1 3 3 3 2 2 2 2 3 LIBERA 1 1
SUSANNA (RC) B B A B B A A B B A A A
DESIDERIO 5 5 5 5 5 5 5 5 5 LIBERA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
STEFANIA C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
DI LENA LIBERA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
STEFANIA C C C A A C C C A A A A A A A C C A A A A A
FASCIA LIBERA 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
ANTONIETTA B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
FLAGIELLO LIBERO 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 2 2
ONOFRIO (I) B B A B B A A B C C C C
GUARENTE 3 D 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 1 1 1 2 2 2 1 1 LIBERA
MARIA B B B B B B B B A A A B B B B B A A A B B
IRACE 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 LIBERA
RITA A A A B B A A B B A A A A A A B B B B A A A
LAMANDA 1 3 3 1 1 1 1 1 1 LIBERA 3 3 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1
LUANA A C C A A A A A A C C A C C A A A A A A A A
LORITO LIBERO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
MASSIMO (S) C C A A A A A A A A A A A C C C C C C A A A
MANCINI 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 LIBERA 3 3 3 3 3
TERESA C C A A A C C C C C A A C C C A C C C C C C
MANCINO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 LIBERA
ANNA C C A A C C C C C C A A A A A A A A A C C C
MARONE 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 LIBERA
PALMA (S) C C C C C C C C C C C C
MARRAFFINO 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 LIBERA 2 2 2 2
LORELLA (S) B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
MASIELLO 2 2 2 2 LIBERA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
PAOLA (S) C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
MISERERE 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 LIBERA
MARIA C. (C) C C B B B C C C B B
MONTANARO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
SILVIA (S) C C C C C C C C C C C C C C
PAIANO 4 4 4 4 4 4 4 4 LIBERA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
STEFANIA (S) B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
PETTI 1 3 3 3 LIBERA 3 3 3 3 3 3 3 3 3
MARIA G. (C) A B A C C C B B A A A A A
SPARVIERI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 LIBERA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
MIRANDA S) A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
TIERI 4 4 4 4 4 4 4 4 LIBERA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
EDDA C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
TOMMASETTI LIBERA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
ROSANNA A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
URBANO 4 4 2 2 5 3 3 5 1 1 LIBERA
LUCIA (RC) A A C C C C C C C C
ZANETTE LIBERA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
ANNA M. A A B B B B B A A A A A B B B B B A A A B B
ZARA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 LIBERA 3 3 3 3 3
CLEONICE A A B A B B A A B A A A B B B A A B B B A A
ORARIO SETTIMANALE SCUOLA PRIMARIA DI MAFALDA
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
CLASSE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
08.20- A B C D E A B F D E F B C D R F B C D E A B C F E A F C R G
09.20 S S C S S S C
09.20- A B C D E A B F D G F B C D R A B C F E A B C F E A F C R G
10.20 S S C S S S C
10.20- A B C D E A G F D E F B C D E A B F D E A B C F E A F C D G
11.20 S S S S S
11.20- A B C D E F G R D E R B C D E A B F D E A B C F E A R C D G
12.20 C C S S S C
S
12.20- A B C D E G F R D E R B C D E A B F D E A B C F E A R C D G
13.20 C C S S S C
Giorno
Perrella Battista Palladino -------------- Lamelza C. Bruno
libero Greco Petti Del Gesso
LEGENDA
A= PALLADINO P. Martedì esce alle ore 11.20 - giovedì entra alle ore 9.20.
B= BRUNO P. Martedì esce alle ore 10.20.
C= BATTISTA A. Giovedì esce alle 10.20.
D =LAMELZA C. L. Giovedì ora buco 9.20-10.20 - sabato entra alle ore 10.20.
E= DEL GESSO A. Martedì ora buco 9.20-10.20 - mercoledì entra alle ore 10.20.
F= PERRELLA A. Mercoledì esce alle ore 12.20 - sabato esce alle ore 11.20.
G= PETTI M.G. Presente a Mafalda solo il martedì e sabato.
RC= SPATOCCO A. Presente solo il martedì- mercoledì-sabato.
S (SOSTEGNO) GRECO L. Martedì esce alle ore 12.20- sabato esce alle ore11.20.
Incontro settimanale di programmazione: il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00
TAVENNA
ORARIO SETTIMANALE SCUOLA PRIMARIA DI TAVENNA
CLASSI Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
ORE I-II III-IV I-II III-IV I-II III-IV I-II III-IV I-II III-IV I-II III-IV
08.10-09.10 B A A/S A/S B A B A C/S
09.10-10.10 B/S A A/S A/S B/S A B A/C C/S
10.10-11.10 B/S A A/S A/S B/S A C L2/S
11.10-12.10 B/S A A/S A/S B/S A RC L2/S
12.10-13.10 B/S A A/S A/S B/S A RC L2
S: entra S: entra C:entra alle S: esce alle
alle ore alle ore 9.10 12.10
9.10 9.10 A/B:
escono alle
10.10
LEGENDA:
A Muretta Emiliana Cleopatra; giorno libero sabato.
B Miserere Maria Carmela; giorno libero sabato.
C/L2 Flagiello Onofrio; giorno libero lunedì.
S Iapalucci Vincenzina (sostegno); giorno libero venerdì.
RC Urbano Lucia
Incontro settimanale di programmazione: il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00
13.4 Risorse Umane
CRITERI ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI
o Favorire la continuità didattico-educativa;
o Evitare l’eccessiva frammentazione delle cattedre e l’eccessiva
complessità organizzativa;
o Favorire la formazione di team docenti con caratteristiche di
funzionalità, efficacia e buone dinamiche relazionali.
CRITERI FORMAZIONE CLASSI PRIME
Classi omogenee tra diverse sezioni ed eterogenee tra loro in relazione
a:
o Numero alunni;
o Componente maschile e femminile;
o Livelli di profitto;
o NazionalitàASSEGNAZIONI DOCENTI ALLE CLASSI
Scuola Primaria “Piazza della Libertà” Montenero di Bisaccia
Sostegno Posto comune
Ins. Lamanda Luana - Mancino Anna- Petti Mariagrazia –
Classe I A Del Gesso Susanna (RC)
Ins.Fascia Antonietta – Guarente Maria – Del Gesso
Classe I B Susanna (RC)
Ins.Del Gesso Angela – Mancino Anna – Flagiello Onofrio
Classe I C – Urbano Lucia (RC)
Ins. Di Lena Stefania – Cieri Maria Assunta –Guarente
Classe II A Maria –Del Gesso Susanna (RC)
Ins.Borgia Franca – Fascia Antonietta – Del Gesso
Classe II B Ins.Marraffino Lorella (24h)
Susanna (RC)
Ins.Cieri Maria Assunta – Di Lena Stefania – Del Gesso
Classe II C Ins.Masiello Paola (24h)
Angela –Urbano Lucia (RC)
Classe III Ins. Zanette Anna- Zara Cleonice-Petti Mariagrazia-
A Guarente Maria- Del Gesso Susanna (RC)
Classe III
Ins.Zanette Anna- Zara Cleonice- Petti Mariagrazia-
B
Classe III Ins.Mancini Teresa- Lamanda Luana-Petti Mariagrazia-
C Bollella Rosanna-Urbano Lucia(RC)
Classe IV Ins.Sparvieri Miranda (24h); Ins.Tommasetti Rosanna- Mancini Teresa- Urbano Lucia
A Ins.Lorito Massimo (15h). (RC)
Classe IV
Ins. Paiano Stefania (24h) Ins.Benedetto Paola- Miserere Maria C.- Flagiello Onofrio
B
Ins.Marone Palma (12h);
Classe IV
Ins.Montanaro Silvia (15h); Ins.Tieri Edda- Miserere Maria C.- Flagiello Onofrio
C Ins.Lorito Massimo (9h).
Ins. Irace Rita- Campanelli Giuseppina- Bollella Rosanna-
Classe V A Flagiello Onofrio
Ins.Campanelli Giuseppina- Irace Rita- Bollella Rosanna-
Classe V B Flagiello Onofrio
Ins.De Filippis Annalisa Ins. Desiderio Stefania- Bollella Rosanna- Urbano Lucia
Classe V C (24h) (RC)Scuola Primaria di Mafalda
Sostegno Posto comune
Ins.Palladino P.- Spatocco A.(RC) - Perrella
Classe I A.
Classe II Ins.Bruno P. – Spatocco A.(RC)-Perrella A.
Classe III Ins.Greco Lucia(24h) Ins.Battista A.- Spatocco A.(RC)-Perrella A.
Ins.Lamelza Calvitti L.- Spatocco A.(RC)-
Classe IV Petti M.G.
Ins.Del Gesso A.T.-Spatocco A.(RC)-Petti
Classe V M.G.
L’insegnante Petti Maria Grazia è assegnata al plesso di Mafalda per n. 12 ore;
Scuola Primaria di Tavenna
Ins. Muretta Cleopatra- Miserere M.Carmela -
Pluriclasse (I-II-III-IV) Urbano Lucia(RC) - Flagiello Onofrio –
Iapalucci Vincenzina (sostegno-classe IA -24h).
L’insegnante Miserere Maria Carmela è assegnata al plesso di Tavenna per n. 12 ore.
L’insegnante Flagiello Onofrio è assegnato al plesso di Tavenna per n. 7 ore ( 3h inglese,4
h a disposizione pluriclasse).13.5 Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Le attività didattiche sono finalizzate al conseguimento dei seguenti macro-obiettivi relativi
alle diverse aree disciplinari in ottemperanza alle Nuove Indicazioni per il Curricolo:
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVO-ARTISTICA
Acquisizione e sviluppo del linguaggio in tutte le sue forme, con particolare riferimento alle
interazioni tra linguaggio verbale e non verbale;
Capacità di esprimere il proprio vissuto;
Rafforzamento delle capacità di osservazione e descrizione;
Presa di coscienza graduale di un patrimonio culturale ricco e articolato;
Capacità di collegare fenomeni osservati nel tempo e nello spazio;
Acquisizione del linguaggio corporeo;
Crescita dell’alunno attraverso un armonioso sviluppo psico-motorio.
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
Acquisizione progressiva del metodo scientifico e del linguaggio tecnico-scientifico;
Padronanza del calcolo numerico e della numerazione;
Capacità di interpretazione di dati;
Comprensione e risoluzione di problemi;
Capacità di rappresentare graficamente dati e informazioni;
Osservazione di fatti e fenomeni;
Formulazione di ipotesi e verifica.
AREA STORICO-GEOGRAFICA
Capacità di ricavare informazioni attraverso l’analisi di atlanti e carte geografiche;
Comprensione del rapporto uomo-ambiente, le connessioni tra territorio e realtà economica,
politica e culturale;
Acquisizione di conoscenze e abilità per per comprendere e padroneggiare la realtà;
Comprensione delle problematiche del mondo contemporaneo, confronto con realtà e culture
diverse.
AREA DELLE NUOVE TECNOLOGIE
Padronanza della rete e delle risorse multimediali;
Utilizzo delle nuove tecnologie informatiche per l’apprendimento di nuove competenze;
Sviluppo della capacità di adattamento alle innovazioni.
Per gli obiettivi specifici di apprendimento si rimanda alle progettazioni annuali delle singole
discipline per i vari ordini di scuola.OBIETTIVI DELLE DISCIPLINE
CLASSE I
-Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione
rispettando le regole stabilite.
-Ascoltare e comprendere il significato di semplici testi, riconoscendone la
ITALIANO funzione e individuandone gli elementi.
-Acquisire la tecnica della lettura strumentale per leggere semplici testi.
-Scrivere sotto dettatura
-Riconoscere e utilizzare le strutture della lingua.
-Ascoltare e comprendere semplici frasi di uso quotidiano.
-Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi ed
INGLESE
espressioni memorizzate.
-Scrivere parole e semplici frasi.
-Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali.
-Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di
contemporaneità.
STORIA -Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la
rappresentazione e la misurazione del tempo.
-Acquisire conoscenze storiche attraverso l’ascolto e la lettura di testi e di
racconti.
-Muoversi consapevolmente in uno spazio noto, considerando punti di
riferimento ed utilizzando indicatori topologici.
-Conoscere il territorio circostante attraverso un approccio senso-
GEOGRAFIA
percettivo e l’osservazione diretta.
-Riconoscere nel proprio ambiente di vita la funzione dei vari spazi e le
loro connessioni.
-Leggere e scrivere numeri naturali in notazione decimale, confrontarli e
ordinarli anche rappresentandoli su una retta.
-Contare oggetti ed eventi a voce e mentalmente in senso progressivo e
regressivo.
MATEMATICA -Eseguire semplici operazioni verbalizzando le procedure di calcolo.
-Riconoscere, disegnare e descrivere figure geometriche.
-Classificare numeri, figure, oggetti in base a proprietà date.
-Orientarsi nello spazio fisico comunicando la posizione degli oggetti e
usando termini adeguati.
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà.
-Ricostruire momenti significativi di sviluppo nella vita di piante e di
SCIENZE animali.
-Esplorare il mondo attraverso i sensi.
-Osservare e individuare le parti e il funzionamento del proprio corpo.
-Individuare, attraverso l’osservazione diretta, la struttura di semplici
TECNOLOGIA oggetti riconoscendone funzioni e modi d’uso.
-Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali.
-Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni.
MUSICA
-Eseguire semplici brani individualmente e in gruppo.
-Utilizzare il disegno e il colore per esprimere sensazioni ed emozioni.
ARTE E IMMAGINE
-Osservare e descrivere un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente.
-Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli
EDUCAZIONE oggetti, agli altri.
FISICA -Eseguire semplici sequenze di movimento.
-Partecipare a un gioco collettivo collaborando con gli altri.
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine le attività intraprese.
COMPORTAMENTO -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
- Avere un atteggiamento corretto e rispettoso imparando a controllare le
proprie reazioni emotive.CLASSE II
-Ascoltare e comprendere semplici testi narrativi cogliendone il senso
globale.
- Riferire in modo corretto e comprensibile testi ascoltati.
ITALIANO -Leggere testi individuando le informazioni principali.
-Scrivere sotto dettatura rispettando le regole ortografiche.
-Produrre semplici testi rispettando le regole morfo-sintattiche.
-Comprendere il significato delle parole e ampliare il patrimonio lessicale.
-Comprendere vocaboli e semplici istruzioni e pronunciarli in modo
corretto.
INGLESE -Produrre parole riferite a oggetti, luoghi, persone…
-Interagire in semplici conversazioni.
-Scrivere parole di uso quotidiano.
-Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali.
-Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di
contemporaneità.
STORIA -Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la
misurazione e la rappresentazione del tempo.
-Acquisire conoscenze storiche attraverso l’ascolto, la lettura di testi e di
racconti del passato.
-Muoversi consapevolmente in uno spazio noto tenendo presente punti di
riferimento, utilizzando indicatori topologici.
GEOGRAFIA
-Leggere e interpretare la pianta di uno spazio vicino.
-Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi.
-Conoscere e usare il numero per contare, confrontare e ordinare.
-Riconoscere il valore posizionale delle cifre.
-Eseguire le operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti
usuali.
MATEMATICA
-Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.
-Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà.
-Operare con figure geometriche, grandezze e misure.
- Risolvere situazioni problematiche.
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà.
-Esplorare il mondo attraverso i sensi.
-Individuare somiglianze e differenze nello sviluppo di organismi animali e
SCIENZE
vegetali.
-Acquisire le informazioni di base relative alla variabilità dei fenomeni
atmosferici e alla periodicità dei fenomeni celesti.
-Individuare, attraverso l’osservazione diretta, la struttura di semplici
TECNOLOGIA oggetti riconoscendone funzioni e modi d’uso.
-Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali.
-Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni.
MUSICA
-Eseguire semplici brani individualmente e in gruppo.
-Utilizzare il disegno e il colore per esprimere sensazioni ed emozioni.
ARTE E IMMAGINE
-Osservare e descrivere un’immagine e gli oggetti presenti in un ambiente.
-Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a se’, agli
oggetti, agli altri.
EDUCAZIONE
-Coordinare e utilizzare alcuni schemi motori combinati tra loro in forma
FISICA successiva e simultanea.
-Partecipare al gioco collettivo collaborando con altri.
-Partecipare alla vita di classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine attività intraprese.
COMPORTAMENTO -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
-Avere un atteggiamento corretto e rispettoso, imparando a controllare le
proprie reazioni emotive.CLASSE III
-Ascoltare e comprendere testi narrativi ed espositivi cogliendone il
contenuto ed esporli in modo corretto e comprensibile.
-Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce,
curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
ITALIANO -Ampliare il patrimonio lessicale e usare in modo appropriato le parole
apprese.
-Produrre semplici testi narrativi e descrittivi rispettando le principali
convenzioni ortografiche.
-Riconoscere e utilizzare gli elementi essenziali e le strutture della lingua.
-Comprendere e pronunciare correttamente semplici frasi ed espressioni di
uso quotidiano relative a se stessi, ai compagni, alla famiglia.
-Interagire utilizzando espressioni e frasi adatte alle situazioni.
INGLESE - Leggere semplici testi.
- Scrivere semplici frasi relative alle attività svolte (in classe) e a interessi
personali e del gruppo.
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di diverso tipo.
-Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi,
STORIA cicli e trasformazioni nei fenomeni e nelle esperienze vissute e presentate.
-Rappresentare graficamente conoscenze e concetti appresi.
-Riferire in modo chiaro e corretto le conoscenze acquisite.
-Muoversi consapevolmente in uno spazio tenendo presente punti di
riferimento e utilizzando organizzatori topologici.
-Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i
GEOGRAFIA paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.
-Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro
connessioni.
-Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli su una retta,
eseguire semplici operazioni verbalizzando le procedure di calcolo.
-Classificare numeri, figure e oggetti in base a una o più proprietà,
utilizzando rappresentazioni opportune.
MATEMATICA -Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
-Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti
convenzionali.
-Operare con figure geometriche, con grandezze e misure.
- Risolvere problemi.
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà.
-Osservare e interpretare le trasformazioni naturali e quelle prodotte
SCIENZE dall’uomo.
-Stabilire relazioni tra i diversi organismi viventi.
-Realizzare semplici esperimenti sulle proprietà dei materiali più comuni.
TECNOLOGIA -Rappresentare i dati delle osservazioni attraverso disegni, tabelle e testi.
-Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni in modo
creativo e consapevole.
MUSICA -Eseguire semplici brani individualmente o in gruppo curando l’espressività
e l’intonazione.
-Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno,
colore…) e le tecniche espressive per comunicare sensazioni ed emozioni.
ARTE E IMMAGINE -Individuare in una storia data, in un fumetto, sequenze narrative e tradurle
graficamente.
-Osservare e descrivere un’immagine.
-Coordinare ed utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea.
EDUCAZIONE
-Elaborare ed eseguire sequenze di movimento individuali e collettive.
FISICA -Partecipare attivamente alle varie forme di gioco collaborando con gli altri.
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine le attività intraprese.
COMPORTAMENTO -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
-Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso gestendo le proprie
reazioni emotive.CLASSE IV
-Ascoltare, comprendere e interagire in modo corretto negli scambi comunicativi.
-Leggere testi cogliendone il senso, le caratteristiche formali, l’intenzione
comunicativa dell’autore.
-Produrre testi scritti su esperienze vissute e testi creativi su modelli dati.
ITALIANO -Arricchire il patrimonio lessicale anche attraverso l’uso del dizionario, usandolo
come strumento di consultazione.
-Applicare correttamente le regole ortografiche.
-Riconoscere le parti del discorso, la struttura della frase semplice.
-Comprendere brevi dialoghi, istruzioni e frasi di uso quotidiano.
-Descrivere in modo semplice persone, luoghi o oggetti utilizzando parole e frasi
INGLESE note.
-Leggere e comprendere semplici testi accompagnati anche da supporti visivi.
-Scrivere semplici e brevi messaggi relativi a situazioni date.
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di tipo diverso.
-Leggere carte storico-geografiche e utilizzare il sistema di misura occidentale del
tempo storico in relazione alle civiltà studiate.
STORIA -Rappresentare le informazioni apprese ricorrendo a grafici, carte storiche e testi
di genere diverso.
-Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti trattati.
-Orientarsi nello spazio utilizzando la bussola e i punti cardinali.
-Analizzare i caratteri fisici e antropici di un territorio interpretando carte
GEOGRAFIA geografiche di diversi tipi.
-Localizzare sulla carta geografica un territorio.
-Conoscere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.
-Leggere, scrivere e confrontare numeri decimali.
-Eseguire le quattro operazioni ricorrendo al calcolo mentale e scritto a seconda
delle situazioni.
-Operare con le frazioni.
-Descrivere, denominare e classificare le figure geometriche identificando
MATEMATICA elementi significativi e simmetrie.
-Determinare il perimetro e l’area di una figura utilizzando le più comuni formule.
-Rappresentare relazioni e dati per ricavare informazioni, formulare giudizi e
ipotesi.
-Riconoscere situazioni problematiche, individuare soluzioni, rappresentare con
tabelle e grafici.
-Osservare un ambiente e individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro
cambiamenti.
-Conoscere, attraverso l’osservazione diretta, l’aria, la struttura del suolo, le
SCIENZE caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
-Elaborare una prima classificazione animale e vegetale.
-Stabilire relazioni e confronti tra le differenti forme di vita.
-Individuare le proprietà, le caratteristiche e le funzioni di alcuni oggetti e materiali
TECNOLOGIA ed eseguire semplici esperimenti.
-Utilizzare gli strumenti multimediali per effettuare ricerche, reperire informazioni.
-Utilizzare la voce o gli strumenti in modo creativo e consapevole.
MUSICA -Eseguire brani individualmente o in gruppo curando l’espressività e l’intonazione.
-Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno, colore…) e
ARTE E IMMAGINE le tecniche espressive.
-Rappresentare e comunicare attraverso il linguaggio visivo la realtà percepita.
-Utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea organizzando il
proprio movimento in relazione a sé, agli altri, agli oggetti.
EDUCAZIONE
-Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di
FISICA giocosport.
-Rispettare le regole della competizione sportiva.
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine le attività intraprese.
COMPORTAMENTO -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
-Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso controllando le proprie reazioni
emotive.CLASSE V
-Esprimere la propria opinione negli scambi comunicativi e formulare domande
e osservazioni precise e pertinenti.
-Comprendere il tema e le informazioni principali di un testo.
ITALIANO -Leggere e confrontare vari tipi di testo.
-Produrre testi corretti sul piano morfologico, lessicale e ortografico.
-Arricchire il patrimonio lessicale ed utilizzare il lessico in modo appropriato.
-Conoscere ed applicare regole ortografiche e morfosintattiche.
-Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni di uso quotidiano.
-Interagire in una conversazione riferendo semplici informazioni.
INGLESE
-Leggere e comprendere semplici testi.
-Scrivere messaggi e semplici frasi adatte alle diverse situazioni comunicative.
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di diverso tipo.
-Confrontare gli aspetti caratteristici delle diverse civiltà anche in relazione al
STORIA presente.
-Esporre le informazioni utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.
-Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti trattati.
-Orientarsi sulla carta geografica utilizzando la simbologia convenzionale.
-Acquisire il concetto di regione geografica e utilizzarlo in relazione al territorio
GEOGRAFIA italiano, riconoscendone gli aspetti fisici e antropici.
-Individuare i rapporti e le conseguenze apportate dall’azione modificatrice
dell’uomo sull’ambiente.
-Leggere, scrivere, confrontare i numeri.
-Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, ricorrendo al calcolo mentale e
scritto a seconda delle situazioni.
-Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali.
MATEMATICA
-Rappresentare relazioni e dati e utilizzarli per ricavare informazioni.
-Risolvere situazioni problematiche.
-Utilizzare le principali unità di misura per effettuare stime.
-Operare con figure geometriche.
-Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo umano come sistema
complesso e conoscerne i principali organi e apparati con la relativa funzione.
-Avere cura della propria salute anche da un punto di vista alimentare e
SCIENZE
motorio.
-Acquisire informazioni relative al concetto di energia e delle sue varie forme.
-Individuare le proprietà di alcuni materiali ed eseguire semplici esperimenti.
-Individuare le proprietà, le caratteristiche e le funzioni di alcuni oggetti e
materiali ed eseguire semplici esperimenti.
TECNOLOGIA
-Utilizzare gli strumenti multimediali per effettuare ricerche, reperire
informazioni.
-Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e consapevole.
-Eseguire brani individualmente e in gruppo curando l’espressività e
MUSICA
l’intonazione.
-Riconoscere e classificare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.
-Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno, colore…)
per rappresentare la realtà percepita.
-Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare elaborati pittorici e
ARTE E IMMAGINE
grafici.
-Individuare in un’opera d’arte gli elementi essenziali e comprenderne il
messaggio e la funzione.
-Utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea.
EDUCAZIONE
-Organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli altri, agli oggetti.
FISICA -Rispettare le regole della competizione sportiva.
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine le attività intraprese.
COMPORTAMENTO -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
-Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso controllando le proprie
reazioni emotive.OBIETTIVI RELIGIONE CATTOLICA
o Coglie il valore della propria identità, della diversità e delle regole
nello stare insieme.
o Ascolta e comprende racconti evangelici.
CLASSE PRIMA
o Confronta il proprio modo di vita con quelli lontani nel tempo e nello
spazio.
o Riconosce segni e simboli specifici delle feste.
o Ascolta, comprende, rielabora brani biblici relativi ad argomenti e
personaggi specifici.
o Coglie messaggi propri del Natale e della Pasqua e ne riconosce il
CLASSI SECONDA significato in alcuni simboli, riti ed opere d’arte.
E TERZA o Riconosce la struttura, la funzione e gli oggetti di alcuni luoghi di
culto.
o Comprende e sperimenta l’importanza di interrogarsi e cercare
risposte di senso.
o Conoscere, saper leggere e utilizzare fonti cristiane e non.
o Osservare, leggere, interpretare e confrontare opere d’arte
significative del Cristianesimo e di altre religioni.
CLASSI QUARTA E o Organizza informazioni specifiche e le colloca sulla linea del tempo.
QUINTA o Individua alcune linee essenziali e valori delle grandi religioni e li
confronta con quelli della religione cristiana.
o Riflette sui valori della diversità e della convivenza, cogliendone il
valore universale espresso anche dalle religioni.Considerate le finalità specifiche della Scuola Primaria, la Scuola Primaria di Montenero di
Bisaccia-Mafalda-Tavenna, si propone di raggiungere, per mezzo delle diverse attività
curricolari ed extracurricolari inserite nel POF, i seguenti obiettivi
GENERALI SPECIFICI
FAVORIRE LA
SOCIALIZZAZIONE. ESAMINARE LA SITUAZIONE DI
PARTENZA DEGLI ALUNNI.
CONSIDERARE I BISOGNI
ADEGUARE I PERCORSI
FORMATIVI DEGLI ALUNNI.
FORMATIVI ALLE ESIGENZE
RISPETTARE LE DIFFERENZE
SPECIFICHE.
E LE ATTITUDINI PERSONALI.
VALUTARE I RISULTATI IN
REALIZZARE PERCORSI
ITINERE.
DIDATTICI INDIVIDUALIZZATI.
INCREMENTARE GLI
STANDARD DEI RISULTATI
PER INNALZARE I LIVELLI
CULTURALI.
FINALITA’
CIVILI CULTURALI
FAVORIRE LA FORMAZIONE UTILIZZARE LA LINGUA ITALIANA
DELL’IDENTITA’ PERSONALE. PER RELAZIONARSI CON GLI
RICONOSCERE IL DIRITTO ALTRI.
COMPRENDERE MESSAGGI E
ALLA DIVERSITA’.
USARE SEMPLICI STRUTTURE
ACCETTARE E INTEGRARE IL DELLA LINGUA STRANIERA.
DIVERSAMENTE ABILE IN UN CONOSCERE IL LINGUAGGIO
CLIMA DI RISPETTO E DI TECNICO-SCIENTIFICO PER
SOLIDARIETA’. COMPRENDERE FENOMENI
CONOSCERE E RISPETTARE NATURALI.
GLI ALTRI, LE REGOLE, CONOSCERE IL LINGUAGGIO
L’AMBIENTE CIRCOSTANTE. INFORMATICO E USARE
STRUMENTI INFORMATICI.
RICONOSCERE E
PORRE PROBLEMI E IPOTIZZARE
APPREZZARE IL VALORE
SOLUZIONI.
DELL’AMICIZIA E DELLA VITA SVILUPPARE CAPACITA’ LOGICO-
SOCIALE. DEDUTTIVE.
FAVORIRE LA CAPACITA’ DI CONOSCERE E COMPRENDERE
VALUTARE E AUTO FENOMENI COLLOCATI NELLO
VALUTARSI CON SENSO SPAZIO E NEL TEMPO.
CRITICO. SVILUPPARE L’AUTONOMIA.13.6 Ampliamento dell’Offerta Formativa
PROGETTI
DOCENTI
PROGETTO DESTINATARI AREA
REFERENTI
A scuola con l’AVIS Muretta C. Classi II-III-IV Cittadinanza
Classi quinte Innalzamento
Su e giù per l’Italia Bollella R.
Montenero competenze
Tecnologia e Innalzamento
Tommasetti R. Classe IV A
informatica competenze
Innalzamento
Teatro : Verde è la competenze-
Campanelli G. Classe VB
vita cittadinanza
Innalzamento
Teatro: Verde è la
Irace R. Classe VA competenze-
vita
cittadinanza
Innalzamento
Teatro Desiderio S. Classe VC competenze-
cittadinanza
Potenziamento
matematica Desiderio S. Classe VC Innalzamento
competenze
Innalzamento
Il cibo nel Bruno P. Classe IA competenze
tempo
Mafalda
70 Anni di Calvitti L, Del Gesso Classe IVA Innalzamento
Repubblica A., Perrella A., Petti M. Mafalda competenze-
cittadinanzaPROGETTI FINANZIATI DA ENTI ESTERNI
PROGETTO CONI-SPORT DI CLASSE Tutte le classi
PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE Classi quinte
Adeguamento delle infrastrutture di
PON 2014- 2020 rete LAN/WLAN. Interventi
infrastrutturali per l’innovazione
Obiettivo 10.8.1 azione A2 codice progetto tecnologica, laboratori di settore e
10.8.1 A2- FESR PON- MO -2015- 12 per l’apprendimento delle
competenze chiave.VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
Con delibera del Collegio dei Docenti del 09/10/2015 si stabilisce di ritenere per approvate
tutte le VISITE GUIDATE della durata di un solo giorno, che vengono programmate e
contemplate nei verbali delle INTERCLASSI per la scuola primaria. Tali uscite vengono di
seguito riportate:
Plesso di Montenero di Bisaccia
CLASSE PERIODO
CLASSI Viaggio d’istruzione:
PRIME Sez.A-B-C Visita alla Fattoria “Collina degli Allori” – Casalbordino (Maggio).
Uscite didattiche:
Uscite sul territorio.
CLASSI
Visita all’ambiente mare - Costaverde (Maggio 2016).
SECONDE
Viaggio d’istruzione:
Sez. A-B-C Visita alla Fattoria “Collina degli Allori” – Casalbordino (29/10/2015).
Uscita didattica:
CLASSI Visita ai Calanchi di Montenero.
TERZE Sez. A-B-C Viaggio d’istruzione:
Isernia – scavi e musei.
Uscite didattiche:
Calanchi – Santuario della Madonna di Bisaccia (09/10/2015).
Marina di Montenero (Puliamo il mondo) –(17/10/2015).
CLASSI Mostra sui Santi Patroni – Episcopio Termoli (Novembre 2015).
QUARTE Viaggio d’istruzione:
Sez. A-B-C Pozzilli - Parco tecnologico Neuromed (24/09/2015).
Sorgente del Biferno (Bojano) – Diga del Liscione – Foce del
Biferno (10/03/2016).
Fabriano (Museo della carta) e Grotte di Frasassi (12/05/2016).
Uscite didattiche:
Uscite sul territorio.
Linar e centrale biomassa contrada Cannivieri (22 Ottobre
2015).
CLASSI QUINTE Centrale fotovoltaica contrada Pozzo Innamorato (Novembre).
Sez. A-B-C Viaggi d’istruzione:
Pozzilli (Parco tecnologico Neuromed) Notte Europea dei
ricercatori (24/09/2015).
Caserta: Osservatorio astronomico –Reggia –Oasi di San
Silvestro (fine Aprile inizi Maggio) parteciperà anche la classe
quinta di Mafalda.
Plesso di Mafalda
CLASSE PERIODO
Uscite didattiche:
Libreria per ragazzi:”La Luna al guinzaglio” –Termoli (Gennaio
CLASSE 2016).
PRIMA Confetti e Cioccolato –“Di Maria” – Ripalimosani (Febbraio
2016).
Fattoria Sociale “Il Giardino dei Ciliegi” – Montemitro (Maggio2016).
Uscite didattiche:
CLASSE Fattoria sociale “Il Giardino dei Ciliegi” – Montemitro (Aprile
SECONDA 2016).
Mulino Venturini – San Salvo (Marzo 2016).
Uscite didattiche:
CLASSE Museo Paleolitico- La Pineta –Isernia. (Aprile-Maggio 2016).
TERZA Museo della Memoria Contadina - Casalciprano (Aprile-
Maggio 2016).
Uscite didattiche:
CLASSE Visita al Municipio di Mafalda (Aprile-Maggio 2016).
QUARTA Visita alla Diga del Liscione e sosta al Santuario di Santa
Giusta- Palata (Aprile-Maggio 2016).
Uscite didattiche:
Canneto “Villa Romana” – Roccavivara (Aprile-Maggio 2016).
Azienda Agricola “Sul Colle dei Sette Venti” –Fresagrandinaria (CH).
CLASSE (Aprile-Maggio 2016).
QUINTA Consiglio Regionale –Campobasso (Aprile-Maggio 2016).
Viaggio d’istruzione:
Caserta: Osservatorio astronomico –Reggia –Oasi di San
Silvestro (fine Aprile inizi Maggio).
Plesso di Tavenna
CLASSE PERIODO
CLASSI-PRIMA- Uscite didattica:
SECONDA-TERZA- Fattoria sociale “Il Giardino dei Ciliegi” – Montemitro.
QUARTA
CLASSI Uscite didattiche:
TERZA-QUARTA Visita al Faro, al Porto e Punta Aderci a Vasto.
Visita al Castello di Venafro.
Visita al Castello di Palmoli e museo.13.7 La valutazione
L’azione valutativa svolge, all’interno della scuola, due funzioni fondamentali:
o Esprimere un giudizio sul rendimento scolastico dell’alunno (VALUTAZIONE
SOMMATIVA);
o Valutare in itinere gli apprendimenti al fine di orientare al meglio l’azione
didattica e potenziare i processi autoregolativi e metacognitivi degli alunni stessi
(VALUTAZIONE FORMATIVA).
La valutazione ha, quindi, un ruolo fondamentale nel percorso scolastico degli alunni
ed è lo strumento fondamentale attraverso il quale la scuola “comunica” all’esterno gli
esiti del proprio agire e rende consapevoli gli alunni dei propri progressi.
Oggetto della valutazione sono gli obiettivi di apprendimento disciplinari stabiliti dalla
programmazione educativo-didattica; è altresì oggetto della valutazione il rendimento
scolastico complessivo degli alunni, determinato dagli esiti delle singole prove,
nonché degli aspetti più generali che contribuiscono in modo significativo a delineare
la qualità del percorso scolastico. Tra questi aspetti, fondamentali sono considerati:
o l’impegno nel corso delle attività;
o la cura e la responsabilità nell’assolvimento dei compiti;
o la partecipazione alla vita scolastica;
o la capacità di rivedere il proprio percorso e metodo di lavoro per migliorarli;
o i progressi compiuti rispetto al livello di partenza.
Le modalità di raccolta delle informazioni necessarie alla costruzione del giudizio
valutativo saranno attuate dai docenti attraverso la somministrazione di prove di
verifica.
Vengono utilizzate come prove di verifica:
o PROVE SCRITTE: prove strutturate e semistrutturate, relazioni, testi di vario
genere, soluzione di problemi…
o PROVE ORALI: colloqui, interrogazioni…
o PROVE OPERATIVE E PRATICHE: grafico-pittoriche, strumentali e vocali, test
motori…
La valutazione intermedia e finale viene espressa attraverso un voto in decimi; esso è
compreso tra un limite minimo di 4 decimi e un massimo di 10 decimi.
La valutazione della Religione Cattolica viene espressa attraverso un giudizio
sintetico che utilizza le seguenti diciture: Ottimo, Distinto, Buono, Sufficiente, Non
Sufficiente.
La valutazione del comportamento nella Scuola Primaria viene espressa attraverso un
giudizio sintetico.Vengono qui di seguito riportati i criteri generali per la valutazione dell’apprendimento
degli alunni della Scuola Primaria per le varie discipline.
SIGNIFICATO DEL CODICE
VOTO GIUDIZIO
PER IL PROFITTO
Conoscenze e competenze ricche
e approfondite, ben strutturate e
10 Ottimo
accompagnate da uno spiccato
senso critico.
Conoscenze e competenze ampie
9 Distinto
e approfondite.
Conoscenze abbastanza
7/8 Buono approfondite, competenze
adeguate.
Conoscenze e competenze
6 Sufficiente
essenziali.
Appena Qualche conoscenza superficiale,
5 sufficiente scarse competenze.
Conoscenze rare e frammentarie,
4 Non Sufficiente
nessuna competenza.Puoi anche leggere
