Educazione civica Percorsi di apprendimento 2020/2021 - IC ...
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MIUR –UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“DANIELE MANIN”
Via dell’Olmata, 6 – 00184 Roma
Tel./fax 0648907867 – rmic81400t@istruzione.it – rmic81400t@pec.istruzione.it
Cod.fisc.: 97100420583 – Cod.Mecc.:rmic81400t S i t o W e b : d a n i e l e m a n i n . g o v . i t
Educazione civica
Percorsi di apprendimento 2020/2021
1. Premessa e inquadramento normativo
Il curricolo di educazione civica elaborato dal collegio dei docenti dell’Istituto Comprensivo “Daniele Manin” si pone in
coerenza con i principi fondanti della mission d’Istituto, che intendono la scuola come comunità attiva e inclusiva, in
particolare: l’accoglienza, che attraverso l’attenzione alla persona consente la costruzione di legami cooperativi e solidali
nella comunità educante; l’apertura al territorio, che proietta la scuola all’esterno attraverso la costruzione di sinergie
culturali ed educative con le famiglie e le entità territoriali.
La progettazione del percorso formativo di educazione civica si è basata su criteri di trasversalità e verticalità, partendo
dall’acquisizione del sé e dalla partecipazione alla vita della comunità nel rispetto dell’ambiente scolastico, fino alla
dimensione di cittadinanza in senso nazionale, europeo e globale, in coerenza con:
• Le disposizioni normative contenute nella L. 92 del 20/08/2020 “Introduzione dell’insegnamento scolastico
dell’educazione civica” che si propongono di contribuire “a formare cittadini responsabili e attivi e a
promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel
rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri” (art.1, c.1);
• Le “Indicazioni Nazionali e nuovi scenari” (2018) in cui, relativamente alla scuola del I ciclo, si riserva
particolare attenzione all’educazione alla cittadinanza come percorsi che promuovano esperienze significative
di apprendimento del concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente in un’ottica di cooperazione
e solidarietà, per la costruzione di un’etica della responsabilità, della legalità e della partecipazione consapevole;
• I 17 obiettivi comuni dell’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottati dall’Assemblea Generale ONU del
25/09/2015, che pongono in una dimensione sovranazionale l’esigenza di acquisire una educazione alla
cittadinanza globale in ogni ambito di sviluppo. Le istituzioni scolastiche sono direttamente coinvolte ad aderire
all’obiettivo 4: “Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti”
e all’obiettivo 5: “Raggiungere l’uguaglianza di genere e l’autodeterminazione di tutte le donne e ragazze”.
Il curricolo è strutturato in obiettivi e contenuti in una prospettiva trasversale e verticale, in cui gli interventi educativi di
pertinenza delle singole discipline si intersecano e si integrano in un unico percorso formativo, secondo i tre nuclei
tematici fondamentali indicati dalla normativa:
1. Costituzione e cittadinanza, diritto nazionale e internazionale, legalità e solidarietà
2. Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
3. Cittadinanza digitale
L’insegnamento dell’educazione civica è affidato ai docenti di interclasse e consiglio di classe in contitolarità, per un
numero di ore annue non inferiore a 33 per ciascuna classe di ciascun ordine scolastico, da svolgersi nell’ambito del
monte orario previsto dai vigenti ordinamenti. La scansione oraria per discipline qui proposta è da considerarsi minima e
orientativa, data l’importanza dei temi in ogni ambito conoscitivo.
Ai fini della valutazione sommativa degli apprendimenti il docente cui sono stati affidati compiti di coordinamento
acquisisce dai componenti del consiglio di classe o interclasse gli elementi conoscitivi, desunti da osservazioni e/o prove
strutturate e partecipazione ad attività progettuali per l’ampliamento dell’offerta formativa e propone l’attribuzione della
corrispondente valutazione, in relazione agli obiettivi elencati nel percorso e in conformità ai criteri e descrittori contenuti
nel Protocollo di Valutazione.2. Scuola dell’infanzia
Nella scuola dell'infanzia l'attività teatrale e il circle time sono esperienze privilegiate al fine di sensibilizzare i bambini
e le bambine all'apprendimento attivo.
Sezione tre anni
Nuclei tematici Campi di esperienza Obiettivi Contenuti Ore
Costituzione e - Il sé e l’altro - Condividere momenti di gioco - Il mio nome e il nome dei 22
organizzato miei compagni di gioco
cittadinanza
- Condividere regole - La scuola come spazio da
- Condividere tempi e spazi di gioco condividere con tutti i bambini
insieme tra adulti e compagni di gioco - Momenti di routine scolastica
per apprendere le prime regole
di convivenza
- Discorsi e parole - Prestare attenzione, ascolto - Prime forme di attività
- Fare esperienza nella lingua parlata. teatrale per confrontarsi con i
- Memorizzare parole e frasi compagni di gioco
- Il corpo e il movimento - Utilizzare gli aspetti comunicativi, - Insieme è meglio
relazionali del messaggio corporeo
- Immagini, suoni, colori - Esprimersi in linguaggi diversi, - Parlo di me
pittorici, sonori e teatrali
Sviluppo sostenibile - Conoscenza del mondo - Riconoscere le caratteristiche degli - Il riciclo 11
oggetti e la loro collazione nello - Il riutilizzo
spazio e formare insiemi.
- Creare relazioni, costruire strategie
e memorizzare
Sezione quattro anni
Nuclei tematici Campi di esperienza Obiettivi Contenuti Ore
Costituzione e - Il sé e l’altro - Rinforzare relazioni positive con gli - Mi presento: il mio nome, 22
adulti e con i compagni di gioco come sono
cittadinanza - Rispettare regole condivise, - La mia famiglia, i miei amici
prendere iniziative - La mia carta d’identità
- Discorsi e parole - Utilizzare la lingua parlata per - Parole per stare bene insieme
comprendere e farsi comprendere - I miei compagni di gioco
- Riflettere, confrontarsi
- Il corpo e il movimento - Scoprire e riconoscere il proprio - Regole per giocare bene
corpo guardandosi allo specchio insieme
- Eseguire danze per esercitare - Limiti e possibilità di gioco
diverse parti del corpo - Così uguali e così diversi
- Regole nei giochi
- Immagini, suoni, colori - Rappresentare se stessi, i compagni
di gioco
Sviluppo sostenibile - Conoscenza del mondo - Osservare, esplorare - Il cibo e la vita 11
- Impariamo dal cibo e con il cibo a
scoprire gli alimenti dei vari paesi, per
imparare a mangiare sano, senza
sprechi e rispettando al natura
Sezione cinque anni
Nuclei tematici Campi di esperienza Obiettivi Contenuti Ore
Costituzione e - Il sé e l’altro - Partecipare alle attività di gioco - Identità personale 22
rispettando regole condivise - Limiti e possibilità di gioco
cittadinanza nel confronto con gli altri
bambini
- Discorsi e parole - Comprendere e farsi comprendere - Il diritto alla parola
- Il corpo e il movimento - Abilità motorie di base in situazioni - Controlla l'esecuzione del
diverse gesto, valuta il rischio,
interagisce con gli altri nei
giochi di movimento
- Immagini, suoni, colori - Comunicare e utilizzare gli aspetti
creativi, espressivi per esprimere
emozioni e sentimenti
- Partecipare ad attività laboratoriali - Insieme è meglio
per il raggiungimento di un obiettivo
comune
Sviluppo sostenibile - Conoscenza del mondo - Concetti temporali, spaziali e - Re-immaginiamo la città 11
topologici3. Scuola primaria
Classi prime
Nuclei tematici Obiettivi Contenuti Discipline Ore
Costituzione e - Sviluppare modalità consapevoli di - Dalle regole alle leggi: il sé e gli altri Italiano 4
convivenza civile Storia 1
cittadinanza - Riconoscere l’utilità di stabilire regole
condivise all’ interno del gruppo classe
- Riconoscersi come parte di un gruppo
Sviluppo - Ampliare la gamma dei cibi assunti come - Ambiente e comportamento. Scienze 4
educazione al gusto e superamento di Geografia 4
sostenibile
abitudini ed eventuali stereotipi Educazione 5
- Evitare sprechi alimentari motoria
Cittadinanza - Scoprire come funziona la rete e come - La rete e l’io Italiano 6
utilizzarla Arte 4
digitale - Interagire negli ambienti digitali interattivi IRC/Attività 2
rispettando le norme specifiche alternativa 3
- Attuare comportamenti positivi e rispettosi Inglese
degli altri
Classi seconde
Nuclei tematici Obiettivi Contenuti Discipline Ore
Costituzione e - Comprendere il ruolo sociale in contesti - Dalle regole alle leggi: il sé e gli altri Italiano 3
diversi Storia 2
cittadinanza
- Conoscere i principi di solidarietà ed
uguaglianza
- Riconoscere la Costituzione quale raccolta
delle norme del paese.
Sviluppo - Esplorare l’ambiente riconoscendone - Ambiente e comportamento. Scienze 4
caratteristiche e adottare comportamenti Geografia 4
sostenibile
idonei ai vari ambienti Educazione 5
- Saper riconoscere il pericolo ed i motoria
comportamenti da adottare
Cittadinanza - Scoprire come funziona la rete e come - La rete e l’io italiano 6
utilizzarla arte 4
digitale - Interagire negli ambienti digitali interattivi IR/A 2
rispettando le norme specifiche inglese 3
- Attuare comportamenti positivi e rispettosi
degli altri
Classi terze
Nuclei tematici Obiettivi Contenuti Discipline Ore
Costituzione e - Riconoscere la differenza tra diritti e - La Costituzione quale insieme di norme Italiano 4
doveri e quali siano i limiti della libertà che regolano la vita del Paese Storia 4
cittadinanza individuale rispetto al benessere della - Il proprio ruolo sociale in contesti diversi.
comunità.
- Riconoscersi come parte di un gruppo ed
assumere responsabilmente atteggiamenti,
ruoli e comportamenti di partecipazione
attiva e comunitaria.
Sviluppo - Adottare comportamenti rispettosi verso - Riciclaggio, corretta alimentazione, Scienze 4
l’ambiente, la cultura e l’arte Geografia 4
sostenibile - Promuovere la gestione dei rifiuti
mobilità.
Educazione 4
- Elaborazione di cartellonistica in
attraverso la raccolta differenziata occasione, il 6 marzo, della Giornata per il motoria 2
- Sensibilizzare alla corretta distribuzione di risparmio energetico Arte
acqua e cibo, promuovendo comportamenti - Ove possibile organizzare e\o aderire a
responsabili per contrastare spreco di risorse, giornate scolastiche ed extrascolastiche in
anche nella quotidianità dei momenti bicicletta (adesione alle Settimane europee
scolastici (mensa) per la mobilità sostenibile, mese di
- Sensibilizzare al risparmio energetico settembre)
- Riconoscersi come utenti della strada e
conoscere le prime regole del codice stradale
- Promuovere mobilità alternativa
Cittadinanza - Interagire in ambienti digitali interattivi - La rete e l’io Italiano 2
rispettando le norme specifiche Arte 1
digitale Inglese 3
IR/Att.alt. 2
Matematica 2
Scienze 1Classi quarte
Nuclei tematici Obiettivi Contenuti Discipline Ore
Costituzione e - Riconoscere la differenza tra diritti e - La Costituzione quale insieme di norme che Italiano 3
doveri regolano la vita del Paese Storia 3
cittadinanza - Riconoscere i limiti della libertà - Ruoli sociale in contesti diversi Geografia 2
individuale rispetto al benessere della - Partecipazione al Parlamento delle bambine
comunità e dei bambini, delle ragazze e dei ragazzi del I
- Riconoscersi come parte di un gruppo ed municipio
assumere responsabilmente atteggiamenti,
ruoli e comportamenti di partecipazione
attiva e comunitaria
Sviluppo - Incentivare la raccolta differenziata. - Riciclaggio, corretta alimentazione, Scienze 4
- Sensibilizzare alla corretta distribuzione mobilità Geografia 3
sostenibile di acqua e cibo, riflettendo sull’esauribilità - Elaborazione di cartellonistica in occasione, Educazione 4
delle risorse della terra, promuovendo il 6 marzo, della Giornata per il risparmio motoria
comportamenti responsabili per energetico I.R.C.\Att.alt. 2
contrastare spreco di risorse - Ove possibile, organizzare e\o aderire a Matematica 3
- Sensibilizzare al risparmio energetico giornate scolastiche ed extrascolastiche in Arte 1
predisponendo attività bicicletta (adesione alle Settimane europee per
Riconoscersi come utenti della strada, la mobilità sostenibile, mese di settembre)
conoscere le prime regole del codice
stradale, promuovere mobilità alternativa
Cittadinanza - Conoscere le regole di un buon - L’ ambiente digitale Italiano 3
comportamento durante la partecipazione - Didattica OnLife (Monitor 440) Arte 1
digitale
ad attività di gruppo e\o didattiche on line, - Arduino: programmazione e comunicazione Matematica 2
come in lezioni didattiche sincrone, L2 2
incontri extrascolastici on line, chat
Classi quinte
Nuclei tematici Obiettivi Contenuti Discipline Ore
Costituzione e - Conoscere i principi fondamentali della - Il Parlamento delle bambine e dei bambini, Italiano 3
Costituzione delle ragazze e dei ragazzi del I municipio Storia 3
cittadinanza - Conoscere identità culturali diverse in - I principi fondamentali della Costituzione (1\ Geografia 2
un’ottica di dialogo e reciproco rispetto 12)
- Assumere ruoli e comportamenti di - L’ Ordinamento dello Stato italiano
partecipazione attiva e comunitaria - Segni e simboli dell’identità nazionale ed
internazionale
- La democrazia, in classe e nella società
Sviluppo - Sviluppare rispetto e apprezzamento nei - Ambiente, territorio e comportamento Scienze 3
confronti del patrimonio naturale e - Elaborazione di cartellonistica in occasione, Geografia 3
sostenibile
artistico, sapendo riconoscere gli effetti il 18 maggio, della Giornata Nazionale dei Ed. motoria 3
del degrado e dell’incuria Musei I.R.C.\Att.alt. 2
- Esplorare il territorio promuovendone la Matematica 2
conoscenza e la valorizzazione nell’ottica Arte 3
della tutela e della prevenzione
- Promuovere conoscenza del patrimonio
archeologico, storico ed artistico
- Conoscere e comprendere le diverse
forme di riciclo dei materiali
- Acquisire consapevolezza del valore del
cibo nel rispetto della sostenibilità
ambientale e di un’equa distribuzione delle
risorse
Cittadinanza - Agire in maniera consapevole nella - L’ ambiente digitale, il cyberbullismo, Italiano 1
protezione di sé e dell’altro la protezione propria e altrui Arte 1
digitale
- Riconoscere, interrompere e denunciare - Didattica OnLife (Monitor 440) Matematica 2
episodi di cyberbullismo - Arduino: programmazione e comunicazione Scienze 3
L2 24. Scuola secondaria di I grado
Classi prime
Nuclei tematici Obiettivi Contenuti Discipline Ore
Costituzione e - Costruire la consapevolezza dei principali - Le regole e la scuola Storia 3
diritti e doveri stabiliti dalle regole della - Diritti e doveri Geografia 3
cittadinanza scuola - Regole di convivenza civile all’interno
- Adottare comportamenti quotidiani civili e dello spazio scolastico
democratici - Forme di Stato e di governo: chi esercita il
- Conoscere e comprendere i principali potere e come vengono suddivise le funzioni
diritti e doveri del cittadino di governo
- L’organizzazione territoriale dello Stato
Italiano
- Introduzione allo studio della Costituzione
- Il Parlamento delle bambine e dei bambini,
delle ragazze e dei ragazzi del I municipio
- Comprendere il significato e le relazioni - Il concetto di bene comune Tecnologia *Int.
tra bisogno, problema risorsa, processo, anno
prodotto, impatto, controllo al fine di
sviluppare un atteggiamento di sensibilità
verso il conflittuale rapporto tra bene
collettivo e interesse individuale, decisiva
per la formazione e lo sviluppo di un
autentico senso civico
- Conoscere la geografia elementare della - Cartina della Francia con le principali città Francese 1
Francia e gli altri paesi in cui si parla il e qualche informazione su Parigi. Utilizzo di
francese e sapere qualcosa più nel dettaglio tracce audio
su Parigi
- Conoscere e salvaguardare le opere d’arte - Studio e produzione di elaborati grafico- Arte Int.
che il proprio territorio ospita pittorici o scultorei integrati nel tessuto anno
territoriale
Sviluppo - Rispetto dello spazio scolastico - Conoscenza consapevole dello sviluppo Geografia 3
- Adozione di comportamenti quotidiani sostenibile
sostenibile basati sul rispetto dell’ambiente e delle - Risorse e consumo responsabile
risorse naturali - Il quartiere e la città: degrado e
salvaguardia
- Principali tematiche climatico-ambientali
relative all’Italia
- Comprendere il legame tra uomo e - Tante terre, tante case: ambiente e Italiano 8
ambiente, in un’ottica di rispetto e difesa ambienti, biodiversità, terre e popoli
della natura e dei popoli che la abitano
- Conoscere le componenti naturali e - Ambienti naturali e antropizzati Scienze 8
paesaggistiche del territorio in cui si vive e - Tutela della biodiversità
comprendere le problematiche riferite - Estinzione di specie animali e vegetali
all’ambiente naturale - Il ciclo dei rifiuti
- Conoscere e tutelare la biodiversità: dalle - I Rifiuti e la filosofia delle 4R: recupero,
specie agli ecosistemi riciclo, riuso, riduzione
- Conoscere il ciclo dei rifiuti e il concetto
di biodegradabilità
- Approfondire il concetto di rifiuto come
risorsa e dei possibili cambiamenti culturali
e di vita
- Sensibilizzare al concetto di riuso e
riduzione dei rifiuti
- Educare al rispetto dell’ambiente
domestico, scolastico, urbano e naturale
- Promuovere forme di pensiero ed - Risorse e materie prime Tecnologia 4
atteggiamenti che sostengano interventi di - Settori della produzione
trasformazione dell'ambiente, attraverso un - Risorse esauribili ed inesauribili
uso consapevole ed intelligente delle risorse - Agenda 2030
e nel rispetto di vincoli o limitazioni di
carattere economico, strumentale,
conoscitivo, legislativo, etico
- Apprendere il lessico legato agli animali e - Lessico e tutela e protezione degli animali. Francese 2
saper parlare di animali domestici. Utilizzo di tracce audio.
Cittadinanza - Analizzare, confrontare e valutare - Come reperire dati per approfondimenti e Tecnologia *Int.
criticamente la credibilità e l'affidabilità ricerche anno
digitaledelle fonti di dati, informazioni e contenuti - La didattica digitale integrata (DID)
digitali; - Partecipazione alle attività di robotica del
- Utilizzare e condividere informazioni progetto “Didattica OnLife”
personali identificabili proteggendo se stessi
e gli altri
- Apprendere il lessico base dell’informatica
in francese - Lessico del computer e di internet Francese 1
Classi seconde
Nuclei tematici Obiettivi Contenuti Discipline Ore
Costituzione e - Capire il ruolo e il valore dell’Unione - Tappe di sviluppo dell’Unione europea Storia 4
Europea - Genesi e contenuti della Carta dei diritti Geografia 4
cittadinanza - Comprendere, tramite lo studio di alcuni dell’UE
articoli della Carta dei diritti e della - Istituzioni dell’UE
Costituzione, temi e norme di convivenza - Le principali libertà costituzionali
civile e democratica - Valorizzazione e tutela delle pari
- Riconoscere la dimensione europea della opportunità
cittadinanza - Cambiamenti demografici e migrazioni
- Conoscere le principali problematiche (cause e conseguenze)
relative ai diritti umani e alla promozione
delle pari opportunità
- Comprendere il significato e le relazioni - La legislazione a tutela del territorio Tecnologia 4
tra bisogno, problema risorsa, processo,
prodotto, impatto, controllo al fine di
sviluppare un atteggiamento di sensibilità
verso il conflittuale rapporto tra bene
collettivo e interesse individuale, decisiva
per la formazione e lo sviluppo di un
autentico senso civico
- Conoscere la geografia elementare della - Cartina della Francia con le principali città Francese 1
Francia e gli altri paesi in cui si parla il e qualche informazione su Parigi
francese
- Conoscere e salvaguardare le opere - Studio e produzione di elaborati grafico- Arte *Int.
d’arte che il proprio territorio ospita pittorici o scultorei integrati nel tessuto anno
territoriale
Sviluppo - Adottare nella vita quotidiana - Tutela del paesaggio e del patrimonio Storia 4
comportamenti consapevoli e responsabili artistico e naturale, anche in relazione allo Geografia
sostenibile a tutela dell’ambiente e della propria studio delle nazioni europee Scienze
salute - Principali norme, a livello italiano ed motorie
europeo, che favoriscono la cooperazione e Arte
la tutela dell’ambiente
- Tutela della salute
- Cause e conseguenze di varie forme di
dipendenza, anche nelle attività sportive
- Conoscere uno degli effetti - Inquinamento e tutela dell’acqua, dell’aria 8
dell’industrializzazione sull’ambiente: e del suolo Scienze
l’inquinamento - Sviluppo sostenibile
- Riflettere sul valore dell’aria, - Alimentazione sostenibile
dell’acqua, della terra come bene comune - Biotecnologie e O.G.M.
e come diritto universale per rilanciare
comportamenti di consumo sostenibile di
questi beni, avendo cura della loro tutela e
del loro sviluppo, anche a favore delle
generazioni future
- Prendere coscienza dell’inquinamento
dell’aria, dell’acqua e del suolo e
conoscerne le cause
- Conoscere gli effetti dell’inquinamento
sulla salute
- Prendere coscienza della necessità di un
nuovo modello di progresso: lo “sviluppo
sostenibile”
- Conoscere il concetto di alimentazione
sostenibile
- Conoscere il significato e l’utilizzo degli
O.G.M.
- Promuovere forme di pensiero ed - Il tessuto urbano e la gestione del 4
atteggiamenti che sostengano interventi di territorio Tecnologia
trasformazione dell'ambiente, attraverso - L'abitazione
un uso consapevole ed intelligente dellerisorse e nel rispetto di vincoli o - La sicurezza in ambiente domestico,
limitazioni di carattere economico, l'ecologia domestica
strumentale, conoscitivo, legislativo, etico - Alimentazione
- Le Multinazionali del cibo
- Agenda 2030
- Sicurezza stradale e sviluppo di metodi
alternativi per spostarsi 1
- Lessico dei trasporti e della città Francese
- Educare ad uno stile di vita salutare ed a
una alimentazione sana 2
- Esercizio fisico e attività all'aria aperta Inglese
- Cibo sano e cibo spazzatura
Cittadinanza - Analizzare, confrontare e valutare - Come reperire dati per approfondimenti e Tecnologia *Int.
criticamente la credibilità e l'affidabilità ricerche anno
digitale delle fonti di dati, informazioni e contenuti - Analisi di dati
digitali; - La didattica digitale integrata (DID)
- Utilizzare e condividere informazioni
personali identificabili proteggendo se
stessi e gli altri
- Saper schematizzare un problema per la - Cenni ai linguaggi di programmazione Matematica *Int.
sua risoluzione con strumenti informatici (coding) anno
- Apprendere il lessico di base Lessico del computer e di internet Francese 1
dell’informatica in francese
Classi terze
Nuclei tematici Obiettivi Contenuti Discipline Ore
Costituzione e - Conoscere i valori fondanti della - Onu e principali organizzazioni Storia 3
Costituzione italiana internazionali Geografia 2
cittadinanza
- Capire il ruolo delle organizzazioni - La Costituzione italiana e suo raffronto
internazionali nell’etica della cooperazione con lo Statuto Albertino e con la
- Favorire il senso di appartenenza alla Dichiarazione universale dei diritti umani
comunità e promuovere i valori di - I diritti umani fondamentali
convivenza civile, anche in ambito - Genesi della Costituzione italiana
internazionale - Gli Organi dello Stato
- Contribuire alla formazione di una - L’iter legislativo
cultura della legalità e di un’etica della - I diritti e i doveri dei lavoratori; i Sindacati
responsabilità - La difesa della legalità e della pace
- Promuovere azioni per l’integrazione e - Il senso della legalità e la lotta di contrasto
la tutela dei diritti umani alle mafie
- Adottare comportamenti di cittadinanza - Etica della responsabilità individuale e
attiva consapevoli e responsabili collettiva
- Consapevolezza di sistema di diritti e - ONG e partnership
doveri su cui si fonda la convivenza - Lavoro e sfruttamento
- Lotta alle disuguaglianze, alla fame e alla
povertà
- Esprimere, in relazione a un determinato - Il testo argomentativo 8
problema, opinioni personali argomentate,
rispettando il punto di vista degli altri
- Comprendere le dinamiche e i problemi - I diritti umani: lo sfruttamento minorile, i *Int.
del mondo globale; cogliere messaggi e diritti delle donne, il razzismo (lettura e anno
valori positivi in difesa dei diritti umani produzione scritta)
- Conoscere i racconti dei protagonisti di - La guerra e la ricerca della pace (letture e
guerre e conflitti, dalla fine dell’Ottocento produzione scritta)
ai giorni nostri, per comprendere la realtà
della guerra e lavorare per la ricerca della
pace
- Comprendere il significato e le relazioni - Il mondo del lavoro Tecnologia 3
tra bisogno, problema risorsa, processo, - La sicurezza sul lavoro
prodotto, impatto, controllo al fine di
sviluppare un atteggiamento di sensibilità
verso il conflittuale rapporto tra bene
collettivo e interesse individuale, decisiva
per la formazione e lo sviluppo di un
autentico senso civico
- Considerare le diversità come - Lettura di qualche brano facilitato di “Le Francese 1
arricchimento culturale racisme expliqué à ma fille” di Tahar Ben
Jelloun- Conoscere e salvaguardare le opere - Studio e produzione di elaborati grafico- Arte *Int.
d’arte che il proprio territorio ospita pittorici o scultorei integrati nel tessuto anno
territoriale
Sviluppo - Adottare comportamenti responsabili per - Cause e conseguenze del cambiamento Geografia 1
tutela e rispetto dell’ambiente e delle sue climatico (land grabbing, desertificazione, Educazione 1
sostenibile risorse carenza d’acqua) motoria
- Educazione allo sviluppo e al turismo
sostenibili
- Doping
- Disturbi alimentari
- Approfondire uno degli effetti - Cambiamenti climatici
dell’industrializzazione sull’ambiente: il - Principi dell’energia e trasformazioni
cambiamento climatico energetiche Scienze 8
- Comprendere la vulnerabilità attuale del - L’impronta ecologica e la Città Sostenibile
territorio a fronte degli impatti dei - Cambiamenti tecnologici e scientifici nella
cambiamenti climatici storia
- Conoscere il problema energetico - La Costituzione e l’ambiente: normative
- Conoscere gli effetti dell’utilizzazione CEE, dichiarazione di Rio, Protocollo di
dei vari tipi di energia Kyoto, etc.
- Prendere coscienza dell’inquinamento
elettromagnetico, termico, nucleare e
acustico.
- Conoscere, comprendere e analizzare il
significato di “sviluppo sostenibile”
- Riflettere sulle peculiarità di una Città
Sostenibile
- Conoscere i maggiori organismi
nazionali e internazionali che si occupano
di tematiche ambientali
- Conoscere le tappe principali degli
accordi internazionali su ambiente e
sviluppo sostenibile
- Promuovere forme di pensiero ed - Il ruolo della tecnologia nello sviluppo
atteggiamenti che sostengano interventi di sostenibile
trasformazione dell'ambiente, attraverso - Sostenibilità problema mondiale Tecnologia 4
un uso consapevole ed intelligente delle - La produzione di energia
risorse e nel rispetto di vincoli o - Agenda 2030
limitazioni di carattere economico,
strumentale, conoscitivo, legislativo, etico
- Educazione alimentare e sviluppo di uno - Lessico legato all’alimentazione Francese 1
stile di vita sano
Cittadinanza - Analizzare, confrontare e valutare - Smart working Tecnologia *Int.
criticamente la credibilità e l'affidabilità - La didattica digitale integrata (DID) anno
digitale delle fonti di dati, informazioni e contenuti
digitali;
- Utilizzare e condividere informazioni
personali identificabili proteggendo se
stessi e gli altri
- Saper schematizzare un problema per la - Problemi con variabili letterali Matematica *Int.
sua risoluzione con strumenti informatici - Cenni ai linguaggi di programmazione anno
(coding)
- Apprendere il lessico dell’informatica. - Lessico del computer e di internet Francese 1
Riflettere sul ruolo delle reti sociali tra i
giovani.
* I temi trattati, data l’importanza e la trasversalità, verranno ripresi e approfonditi in diversi momenti nell’arco dell’intero
anno scolastico.5. Criteri di valutazione
Nuclei tematici Conoscenze Abilità Atteggiamenti
Costituzione e - Comprende e conosce i valori - Riconosce e riferisce, a partire - Adotta comportamenti
fondanti della convivenza civile a dalla propria esperienza fino alla rispettosi nei confronti delle
cittadinanza scuola, nella società e sfera istituzionale, i diritti e i persone, della comunità scolastica
nell’ambiente digitale doveri delle persone e delle istituzioni
- Valorizza le diversità personali
e culturali e partecipa attivamente
alla costruzione del dialogo
scolastico
Sviluppo sostenibile - Riconosce il valore delle risorse - Riconosce le azioni da - Assume comportamenti
aria, acqua e terra come bene intraprendere per promuovere uno responsabili di tutela e rispetto
comune e come diritto universale stile di vita sostenibile e sicuro dell’ambiente, a partire da quello
- Comprende il concetto di scolastico, e delle sue risorse.
sviluppo sostenibile e conosce le
azioni da promuovere in sua
salvaguardia
Cittadinanza digitale - Conosce nell’essenziale le - Utilizza in modo consapevole - In ambiente digitale agisce in
potenzialità dell’ambiente digitale le risorse connesse all’ambiente maniera consapevole nel rispetto
e i rischi connessi all’uso non digitale, a partire dalla Classe di sé e dell’altro, a partire dalla
consapevole delle risorse in rete Virtuale Classe Virtuale
6. Proposte operative
Si intende promuovere una riflessione su alcune date significative, relative ai tre nuclei fondanti dell’educazione civica,
che potrebbe costituire un tratto d’unione tra gli ordini di scuola. La proposta stimola attività trasversali alle varie
discipline, permettendo di scegliere e modulare liberamente date e contenuti adattandoli alla programmazione di classe.
Le giornate selezionate, molte delle quali istituite e promosse da organismi internazionali afferenti alle Nazioni Unite,
altre da associazioni nazionali, definiscono un lasso di tempo dedicato alla sensibilizzazione nei confronti di un argomento
di interesse nazionale/internazionale o rappresentano date fondanti per la storia del nostro paese, quali:
21 settembre giornata internazionale della pace
25 novembre giornata internazionale per l’eliminazione della violenza sulle donne
27 gennaio giornata della memoria dedicata alle vittime della shoah
7 febbraio giornata contro il bullismo ed il cyberbullismo
21 febbraio giornata nazionale della lingua madre
6 marzo giornata nazionale del risparmio energetico e degli stili di vita sostenibili (“m’illumino di meno”)
8 marzo giornata internazionale delle donne
21 marzo giornata internazionale per l’eliminazione della discriminazione razziale
21 marzo giornata nazionale in ricordo delle vittime delle mafie
22 aprile giornata mondiale della terra
25 aprile festa nazionale della liberazione
18 maggio giornata internazionale dei musei
2 giugno festa nazionale della repubblicaPuoi anche leggere
