Documento di ePolicy NAPS78000D - Generazioni Connesse
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Documento di e-policy - LICEO SCIENTIFICO "ARTURO LABRIOLA" Data di protocollo: 30/11/2020
VETTONE LUISA
30.11.2020
10:17:59 UTC
Documento di ePolicy
NAPS78000D
LICEO SCIENTIFICO "ARTURO LABRIOLA"
VIA TERRACINA - 80125 - NAPOLI - NAPOLI (NA)
DIRIGENTE SCOLASTICO: LUISA VETTONE
Con il supporto del Safer Internet Centre - Ministero dell'Istruzione Pagina: 1/47
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Indice del documento
Capitolo 1 - Introduzione al documento di ePolicy .............................................. 3
1.1. Scopo dell’ePolicy ..............................................................................................................................3
1.2. Ruoli e responsabilità .........................................................................................................................5
1.3. Un’informativa per i soggetti esterni che erogano attività educative nell’Istituto..............................7
1.4. Condivisione e comunicazione dell’ePolicy all’intera comunità scolastica .......................................8
1.5. Gestione delle infrazioni alla ePolicy .................................................................................................9
1.6. Integrazione dell’ePolicy con Regolamenti esistenti ........................................................................10
1.7. Monitoraggio dell’implementazione della ePolicy e suo aggiornamento ........................................11
Il nostro piano d'azioni .................................................................................................................................11
Capitolo 2 - Formazione e curricolo ..............................................................13
2.1. Curricolo sulle competenze digitali per gli studenti .........................................................................13
2.2. Formazione dei docenti sull’utilizzo e l’integrazione delle TIC (Tecnologie dell’Informazione e
della Comunicazione) nella didattica ...........................................................................................................14
2.3. Formazione dei docenti sull’utilizzo consapevole e sicuro di Internet e delle tecnologie digitali ...15
2.4. Sensibilizzazione delle famiglie e integrazioni al Patto di Corresponsabilità ..................................15
Il nostro piano d'azioni .................................................................................................................................17
Capitolo 3 - Gestione dell'infrastruttura e della strumentazione ICT della e nella scuola .............18
3.1. Protezione dei dati personali.............................................................................................................18
3.2. Accesso ad Internet...........................................................................................................................19
3.3. Strumenti di comunicazione online ..................................................................................................22
3.4. Strumentazione personale .................................................................................................................22
Il nostro piano d'azioni .................................................................................................................................24
Capitolo 4 - Rischi on line: conoscere, prevenire e rilevare ..................................25
4.1. Sensibilizzazione e Prevenzione .......................................................................................................25
4.2. Cyberbullismo: che cos’è e come prevenirlo....................................................................................25
4.3. Hate speech: che cos’è e come prevenirlo ........................................................................................28
4.4. Dipendenza da Internet e gioco online .............................................................................................29
4.5. Sexting ..............................................................................................................................................31
4.6. Adescamento online .........................................................................................................................32
4.7. Pedopornografia ...............................................................................................................................33
Il nostro piano d'azioni .................................................................................................................................35
Capitolo 5 - Segnalazione e gestione dei casi ...................................................36
5.1. Cosa segnalare ..................................................................................................................................36
5.2. Come segnalare: quali strumenti e a chi ...........................................................................................37
5.3. Gli attori sul territorio .......................................................................................................................39
5.4. Allegati con le procedure ..................................................................................................................41
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Capitolo 1 - Introduzione al
documento di ePolicy
1.1. Scopo dell’ePolicy
Le TIC (Tecnologie dell’informazione e della comunicazione) rappresentano strumenti fondamentali nel
processo educativo e per l’apprendimento degli studenti e delle studentesse.
Le “competenze digitali” sono fra le abilità chiave all’interno del Quadro di riferimento Europeo delle
Competenze per l’apprendimento permanente e di esse bisogna dotarsi proprio a partire dalla scuola
(Raccomandazione del Consiglio Europeo del 2006 aggiornata al 22 maggio 2018, relativa alle competenze
chiave per l’apprendimento permanente).
In un contesto sempre più complesso, diventa quindi essenziale per ogni Istituto Scolastico dotarsi di una E-
policy, un documento programmatico volto a promuovere le competenze digitali ed un uso delle tecnologie
positivo, critico e consapevole, sia da parte dei ragazzi e delle ragazze che degli adulti coinvolti nel processo
educativo. L’E-policy, inoltre, vuole essere un documento finalizzato a prevenire situazioni problematiche e a
riconoscere, gestire, segnalare e monitorare episodi legati ad un utilizzo scorretto degli strumenti.
L’E-policy ha l’obiettivo di esprimere la nostra visione educativa e proposta formativa, in riferimento alle
tecnologie digitali. Nello specifico:
• l’approccio educativo alle tematiche connesse alle “competenze digitali”, alla privacy, alla sicurezza
online e all’uso delle tecnologie digitali nella didattica e nel percorso educativo;
• le norme comportamentali e le procedure di utilizzo delle Tecnologie dell’Informazione e della
Comunicazione (ICT) in ambiente scolastico;
• le misure per la prevenzione e la sensibilizzazione di comportamenti on-line a rischio;
• le misure per la rilevazione, segnalazione e gestione delle situazioni rischiose legate ad un uso non
corretto delle tecnologie digitali.
Argomenti del Documento
1. Presentazione dell’ePolicy
1. Scopo dell’ePolicy
2. Ruoli e responsabilità
3. Un'informativa per i soggetti esterni che erogano attività educative nell'Istituto
4. Condivisione e comunicazione dell’ePolicy all’intera comunità scolastica
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5. Gestione delle infrazioni alla ePolicy
6. Integrazione dell’ePolicy con regolamenti esistenti
7. Monitoraggio dell’implementazione dell’ePolicy e suo aggiornamento
2. Formazione e curricolo
1. Curricolo sulle competenze digitali per gli studenti
2. Formazione dei docenti sull’utilizzo e l’integrazione delle TIC (Tecnologie dell’Informazione e della
Comunicazione) nella didattica
3. Formazione dei docenti sull’utilizzo consapevole e sicuro di Internet e delle tecnologie digitali
4. Sensibilizzazione delle famiglie e Patto di corresponsabilità
3. Gestione dell’infrastruttura e della strumentazione ICT (Information and Communication
Technology) della e nella scuola
1. Protezione dei dati personali
2. Accesso ad Internet
3. Strumenti di comunicazione online
4. Strumentazione personale
4. Rischi on line: conoscere, prevenire e rilevare
1. Sensibilizzazione e prevenzione
2. Cyberbullismo: che cos’è e come prevenirlo
3. Hate speech: che cos’è e come prevenirlo
4. Dipendenza da Internet e gioco online
5. Sexting
6. Adescamento online
7. Pedopornografia
5. Segnalazione e gestione dei casi
1. Cosa segnalare
2. Come segnalare: quali strumenti e a chi
3. Gli attori sul territorio per intervenire
4. Allegati con le procedure
Perché è importante dotarsi di una E-policy?
Attraverso l’ePolicy il nostro Istituto si vuole dotare di uno strumento operativo a cui tutta la comunità educante
dovrà fare riferimento, al fine di assicurare un approccio alla tecnologia che sia consapevole, critico ed efficace,
e al fine di sviluppare, attraverso specifiche azioni, una conoscenza delle opportunità e dei rischi connessi all’uso
di Internet.
L’ ePolicy fornisce, quindi, delle linee guida per garantire il benessere in Rete, definendo regole di utilizzo delle
TIC a scuola e ponendo le basi per azioni formative e educative su e con le tecnologie digitali, oltre che di
sensibilizzazione su un uso consapevole delle stesse.
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1.2. Ruoli e responsabilità
Affinché l’E-policy sia davvero uno strumento operativo efficace per la scuola e tutta la comunità educante è
necessario che ognuno, secondo il proprio ruolo, s’impegni nell’attuazione e promozione di essa.
Il Dirigente Scolastico
Il Dirigente Scolastico garantisce la sicurezza, anche online, di tutti i membri della comunità scolastica. A tal
scopo si forma adeguatamente sulla sicurezza e sulla prevenzione di problematiche offline e online, in linea con
il quadro normativo di riferimento e le indicazioni del MIUR; promuove, inoltre, la cultura della sicurezza online
e, ove possibile, offre il proprio contributo all’organizzazione, insieme con i docenti referenti sulle tematiche
del bullismo/cyberbullismo, di corsi di formazione specifici per tutte le figure scolastiche sull’utilizzo positivo
e responsabile delle TIC. Infine, il Dirigente Scolastico ha la responsabilità di gestire ed intervenire nei casi di
gravi episodi di bullismo, cyberbullismo ed uso improprio delle tecnologie digitali.
L’Animatore digitale
L’’Animatore digitale supporta il personale scolastico da un punto di vista non solo tecnico- informatico, ma
anche in riferimento ai rischi online, alla protezione e gestione dei dati personali, oltre che essere uno dei
promotori di percorsi di formazione interna all’Istituto negli ambiti di sviluppo della “scuola digitale” (con
riferimento, ad esempio, allo sviluppo delle competenze digitali previste anche nell’ambito dell’educazione
civica); inoltre, monitora e rileva eventuali episodi o problematiche connesse all’uso delle TIC a scuola, e ha il
compito di gestire le piattaforme digitali d’Istituto per scopi istituzionali e consentiti (istruzione e formazione).
Il Referente bullismo e cyberbullismo
“Ogni Istituto scolastico, nell’ambito della propria autonomia, individua fra i docenti un referente con il compito
di coordinare le iniziative di prevenzione e di contrasto del cyberbullismo” (Art. 4 Legge n.71/2017,
“Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione e il contrasto del fenomeno del cyberbullismo” (permalink
– file 1 LEGGE 71_2017 in allegato). Tale figura ha il compito di coordinare e promuovere iniziative specifiche
per la prevenzione e il contrasto del bullismo e del cyberbullismo. A tal fine, può avvalersi della collaborazione
delle Forze di polizia, delle associazioni e dei centri di aggregazione giovanile del territorio. Fondamentale,
dunque, il suo ruolo non solo in ambito scolastico ma anche in quello extrascolastico, in quanto (ove possibile)
potrebbe coinvolgere, con progetti e percorsi formativi ad hoc, studenti, colleghi e genitori (un approfondimento
maggiore sui ruoli relativi alle problematiche del bullismo e del cyberbullismo verrà fornito nel modulo 4, al
paragrafo 4.2.). Nel nostro istituto i due referenti per il bullismo e il cyberbullismo sono coadiuvati dal Gruppo
di lavoro per la Prevenzione e contrasto del fenomeno del cyberbullismo (ex LEGGE 29 maggio 2017, n. 71)
costituito da due ulteriori docenti, con il compito di coordinare le iniziative di prevenzione e di contrasto del
cyberbullismo.
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Il Gruppo di lavoro “Generazioni connesse”
Nel nostro istituto è stato inoltre costituito il Gruppo di lavoro “Generazioni connesse”, coordinato
dall’Animatore digitale, a supporto di un percorso di individuazione dei punti di forza e debolezza della scuola,
nonché degli ambiti di miglioramento e delle azioni da adottare per la sicurezza online e per un uso positivo delle
tecnologie digitali nella didattica e nell’ambiente scolastico,
Il gruppo, composto da docenti e personale ATA, nel corso di periodici incontri documentati, ha tra i suoi compiti
quelli di:
• utilizzare la piattaforma del progetto Generazioni Connesse (www.generazioniconnesse.it) per seguire
il percorso di formazione online sui temi dell'Educazione Civica Digitale e acquisire competenze
finalizzate ad insegnare un uso consapevole della rete;
• elaborare il documento di ePolicy, monitorarne attuazione ed efficacia, aggiornarlo periodicamente.
I Docenti
I Docenti hanno un ruolo centrale nel diffondere la cultura dell’uso responsabile delle TIC e della Rete e
promuovono l’uso delle tecnologie digitali nella didattica, soprattutto a seguito dell’adozione della Didattica
Digitale integrata. Inoltre, nella programmazione curricolare di Educazione civica - Macroarea Cittadinanza
digitale, sviluppano approfondimenti ad hoc, declinati dal Collegio docenti per ogni anno del curricolo d'Istituto.
I docenti devono accompagnare e supportare gli studenti e le studentesse nelle attività di apprendimento e nei
laboratori che prevedono l’uso della LIM o di altri dispositivi tecnologici che si connettono alla Rete; hanno il
dovere morale e professionale di segnalare al Dirigente Scolastico qualunque problematica, violazione o abuso,
anche online, che veda coinvolti studenti e studentesse.
Il personale Amministrativo, Tecnico e Ausiliario (ATA)
Il personale Amministrativo, Tecnico e Ausiliario (ATA) svolge funzioni miste, ossia di tipo amministrativo,
contabile, gestionale e di sorveglianza connesse all’attività delle istituzioni scolastiche, in collaborazione con il
dirigente scolastico e con il personale docente tutto. Figure diverse che, in sinergia, si occupano ciascuno per la
propria funzione, del funzionamento dell’Istituto scolastico che passa anche attraverso lo sviluppo della cultura
digitale e dell’organizzazione del tempo scuola. Esiste, cioè, un concreto coinvolgimento del personale ATA
nell’applicazione della legge 107/15 (“La Buona Scuola”) che concerne non solo il tempo scuola e il
potenziamento dell’offerta formativa, ma anche la loro partecipazione ad attività di formazione e autoformazione
in tema di bullismo e cyberbullismo. Il personale ATA, all’interno dei singoli regolamenti d’Istituto, sarà di
supporto nell’individuazione e segnalazione di comportamenti non adeguati e/o episodi di
bullismo/cyberbullismo, e nel raccogliere, verificare e valutare le informazioni inerenti possibili casi di
bullismo/cyberbullismo. Inoltre due membri del personale fanno parte del gruppo di lavoro “Generazioni
connesse”.
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Gli Studenti e le Studentesse
Gli Studenti e le Studentesse sono chiamati, in relazione al proprio grado di maturità e consapevolezza raggiunta,
ad utilizzare al meglio le tecnologie digitali in coerenza con quanto richiesto dai docenti; con il supporto della
scuola devono imparare a tutelarsi online, tutelare i/le propri/e compagni/e e rispettarli/le; sono invitati a
partecipare attivamente a progetti ed attività che riguardano l’uso positivo delle TIC e della Rete e farsi promotori
di quanto appreso anche attraverso possibili percorsi di peer education.
I Genitori
I Genitori, in continuità con l’Istituto scolastico, devono essere partecipi e attivi nelle attività di promozione ed
educazione sull’uso consapevole delle TIC e della Rete, nonché sull’uso responsabile dei device personali;
devono relazionarsi in modo costruttivo con i docenti sulle linee educative che riguardano le TIC e la Rete e
comunicare con loro circa i problemi rilevati quando i/le propri/e figli/e non usano responsabilmente le
tecnologie digitali o Internet. È estremamente importante che accettino e condividano quanto scritto nell’ePolicy
dell’Istituto.
Pertanto, affinché i genitori siano adeguatamente informati dei contenuti del documento, esso sarà condiviso
all’atto dell’iscrizione a allegato al Patto di corresponsabilità e pubblicato perennemente sul sito, così che le
famiglie possano diventare attori efficienti nella prevenzione e contrasto all’uso scorretto e dannoso delle TIC,
siano sensibilizzate e rese consapevoli dei rischi online che possono correre gli studenti e le studentesse e dei
comportamenti corretti che devono adottare a scuola. Tale condivisione garantirà un migliore rapporto fiduciario
fra scuola e famiglia, consentendo di distinguere i ruoli e le azioni da compiere e di attivare direttamente, a
seconda della tipologia dei casi da segnalare, le autorità competenti collaborando con i servizi del territorio per
la prevenzione e la gestione di quanto rilevato, in un’ottica di gestione condivisa degli interventi.
Gli Enti educativi esterni e le associazioni
Gli Enti educativi esterni e le associazioni che entrano in relazione con la scuola dovranno conformarsi alla
politica della stessa riguardo all’uso consapevole della Rete e delle TIC; dovranno, inoltre, promuovere
comportamenti sicuri, la sicurezza online e assicurare la protezione degli studenti e delle studentesse durante le
attività che si svolgono insieme. A tal fine è prevista una sezione specifica dell’ePolicy con indicazioni ad hoc e
procedure standard per gli attori esterni (cfr. paragrafo seguente).
1.3. Un’informativa per i soggetti esterni
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che erogano attività educative
nell’Istituto
Tutti gli attori che entrano in relazione educativa con gli studenti e le studentesse devono: mantenere sempre un
elevato profilo personale e professionale, eliminando atteggiamenti inappropriati, essere guidati dal principio di
interesse superiore del minore, ascoltare e prendere in seria considerazione le opinioni ed i desideri dei minori,
soprattutto se preoccupati o allertati per qualcosa.
Sono vietati i comportamenti irrispettosi, offensivi o lesivi della privacy, dell’intimità e degli
spazi personali degli studenti e delle studentesse oltre che quelli legati a tollerare o partecipare
a comportamenti di minori che sono illegali, o abusivi o che mettano a rischio la loro sicurezza.
Tutti gli attori esterni sono tenuti a conoscere e rispettare le regole del nostro Istituto dove sono esplicitate le
modalità di utilizzo dei propri dispositivi personali (smartphone, tablet, pc, etc.) e quelli in dotazione della scuola,
evitando un uso improprio o comunque deontologicamente scorretto durante le attività con gli studenti e le
studentesse. Esiste l’obbligo di rispettare la privacy, soprattutto dei soggetti minorenni, in termini di fotografie,
immagini, video o scambio di contatti personali (numero, mail, chat, profili di social network).
Affinché tutti i soggetti esterni che erogano attività in ambito scolastico siano sensibilizzati e resi consapevoli
dei rischi online che possono correre gli studenti e le studentesse e dei comportamenti corretti che devono
adottare a scuola, sarà predisposta un’informativa sintetica sull’ePolicy comprensiva delle procedure di
segnalazione, da condividere con tutti gli operatori.
Tale condivisione garantirà una più efficace e corretta collaborazione tra scuola ed enti esterni e una maggiore
sicurezza degli studenti coinvolti.
1.4. Condivisione e comunicazione
dell’ePolicy all’intera comunità
scolastica
Il documento di E-policy viene condiviso con tutta la comunità educante, ponendo al centro gli studenti e le
studentesse e sottolineando compiti, funzioni e attività reciproche. È molto importante che ciascun attore
scolastico (dai docenti agli/lle studenti/esse e alle famiglie) si faccia a sua volta promotore del documento.
L’E-policy viene condivisa e comunicata al personale, agli studenti e alle studentesse, alla comunità scolastica
attraverso:
- la pubblicazione del documento sul sito istituzionale della scuola;
- il Patto di Corresponsabilità, che deve essere sottoscritto dalle famiglie e rilasciato alle stesse all’inizio
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dell’anno scolastico;
Il documento è parte integrante del PTOF e viene esposto in versione semplificata negli spazi che dispongono di
pc collegati alla Rete o comunque esposto in vari punti spaziali dell’Istituto.
Gli studenti e le studentesse vengono informati sul fatto che sono monitorati e supportati nella navigazione on
line, negli spazi della scuola e sulle regole di condotta da tenere in Rete.
La condivisione del documento di Policy con tutta la comunità educante ha precise finalità educative e
organizzative, infatti:
- condividere e comunicare il documento agli studenti e alle studentesse significa dare loro una base di
partenza per un uso consapevole e maturo dei dispositivi e della tecnologia informatica; dare loro regole
condivise di sicurezza circa il comportamento da tenere a scuola e nei contesti extrascolastici; dare loro
elementi per poter riconoscere e quindi prevenire comportamenti a rischio sia personali che dei/delle propri/e
compagni/e. condividere e comunicare il documento al personale scolastico permette di orientare tutte le
figure sui temi in oggetto, a partire da un uso corretto dei dispositivi e della Rete in linea anche con il codice
di comportamento dei pubblici dipendenti;
- condividere e comunicare il documento ai genitori sul sito istituzionale della scuola, nonché tramite momenti
di formazione specifici e durante gli incontri scuola-famiglia migliora la consapevolezza e il coinvolgimento
degli stessi nel processo di educazione all’uso dei media dei loro figli.
In considerazione dell’età dei nostri studenti (13-19) e del buon livello di familiarizzazione di tutta la comunità
scolastica con strumenti digitali, sito web dell’Istituto e app nativa, il canale di comunicazione e condivisione
più adatto per l’E-policy è certamente un’area dedicata del sito istituzionale, ma saranno necessari momenti
assembleari (anche on line per fasce di età o gruppi di appartenenza) per la promozione del documento, con la
attiva partecipazione di tutte le componenti del mondo della scuola.
1.5. Gestione delle infrazioni alla ePolicy
La scuola gestirà le infrazioni all’E-policy attraverso azioni educative e/o sanzioni, qualora fossero necessarie,
valutando i diversi gradi di gravità di eventuali violazioni.
Le eventuali infrazioni all’ePolicy verranno chiaramente individuate e sanzionate, considerando i diversi gradi
di gravità di eventuali violazioni e privilegiando azioni educative. Nel modulo 5, verranno analizzati, nello
specifico, alcuni dei principali rischi connessi ad un uso poco consapevole delle tecnologie digitali e verranno
anche esposte le relative procedure di segnalazione e gestione delle infrazioni (anche in riferimento agli specifici
regolamenti in materia).
In particolare, nel Regolamento d’Istituto per la Didattica digitale integrata
(https://www.liceolabriolanapoli.edu.it/public/files/page_225/regolamento_didattica_digitale_integrata_.pdf )
sono considerate condotte sanzionabili, in relazione all’uso improprio delle TIC e della Rete a scuola da parte
degli studenti e delle studentesse:
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o la condivisione online di immagini o video di compagni/e senza il loro consenso o che li ritraggono
in pose offensive e denigratorie;
o la condivisione di scatti intimi e a sfondo sessuale; la condivisione di dati personali; l’invio di immagini
o video volti all’esclusione di compagni/e.
In caso di infrazioni si interverrà non solo sul singolo alunno autore delle stesse, ma su tutto il contesto classe
con specifiche attività educative e di sensibilizzazione, allo scopo di promuovere una maggior consapevolezza
circa l’utilizzo delle TIC e di Internet.
In caso di infrazioni particolarmente gravi perché lesive della dignità individuale, soprattutto in caso di
minori coinvolti come attori o come vittime, chiunque venisse a conoscenza dell’episodio è tenuto alla
denuncia del reato agli organi competenti (Polizia, Polizia postale etc). In caso di sospetto di reato,
chiunque venisse a conoscenza dell’episodio sospetto è tenuto a comunicare quanto presunto al Dirigente
Scolastico e ai Referenti per il Bullismo e Cyberbullismo di Istituto mediante dichiarazione scritta e
autografa che, in caso di permanenza del fondato sospetto dopo le eventuali procedure interne di
sondaggio e monitoraggio dei contesti classe coinvolti /mediante questionari, gruppi di ascolto o sportelli
individuali) sarà inoltrata dal DS agli organi competenti.
Nell’eventualità in cui il personale stesso, docenti ed ATA, faccia un uso improprio dei devices o della Rete,
oppure non intervenga nella segnalazione di condotte improprie dei/lle propri/ie studenti/studentesse, si rinvìa al
Codice di comportamento dei dipendenti pubblici (Decreto del Presidente della Repubblica n. 62 del 16 aprile
2013) ed i Codici disciplinari desunti dai contratti collettivi nazionali di lavoro del personale docente (art. 29
CCNL 2016/18) e del personale A.T.A. (art. 13 del CCNL 2016/2018).
1.6. Integrazione dell’ePolicy con
Regolamenti esistenti
Il Regolamento dell’Istituto Scolastico viene aggiornato con specifici riferimenti all’E-policy, così come anche
il Patto di Corresponsabilità, in coerenza con le Linee Guida M.I. e le indicazioni normative generali sui temi in
oggetto.
Per il corrente a.s., in considerazione della emergenza pandemica da Sars-CoV-2 in corso, l’Istituto si è già dotato
dall’inizio dal mese di settembre 2020 di un Piano della Didattica DigitaIe Integrata e del Relativo Regolamento
già citato (cfr. § 1.5), che integra il Regolamento d’Istituto. Tali documenti dettagliano obblighi dei docenti e
degli studenti nella organizzazione e fruizione delle lezioni in modalità a distanza, definiscono il corretto uso
delle piattaforme digitali d'istituto, prevengono usi impropri o illegali delle immagini altrui o del materiale
didattico e la violazione delle norme sulla privacy. Per l’a.s. 2021-22 il Regolamento d’Istituto e la sezione
specifica relativa alla Didattica Digitale saranno integrati con una sezione espressamente ispirata al documento
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di E-policy.
1.7. Monitoraggio dell’implementazione
della ePolicy e suo aggiornamento
L’E-policy viene aggiornata periodicamente e quando si verificano cambiamenti significativi in riferimento
all’uso delle tecnologie digitali all’interno della scuola. Le modifiche del documento saranno discusse con tutti
i membri del personale docente. Il monitoraggio del documento sarà realizzato a partire da una valutazione della
sua efficacia in riferimento agli obiettivi specifici che lo stesso si pone.
Si monitoreranno, ad esempio:
- l’avanzamento del piano d’azioni programmate a breve, medio e lungo termine;
- la tipologia e quantità di interventi messi in atto per promuovere le competenze digitali e l’uso delle TIC nei
percorsi educativi e didattici;
- la tipologia e quantità degli interventi messi in atto per la prevenzione e gestioni dei rischi online etc;
- la tipologia e quantità degli interventi messi in atto per formare il corpo docente all’ utilizzo consapevole e
sicuro di Internet e delle tecnologie digitali e incrementarne le competenze digitali
- la tipologia e quantità degli interventi messi in atto per informare i genitori sull’importanza dell’educazione
alla cittadinanza digitale;
- la partecipazione delle diverse componenti della scuola agli interventi programmati.
Il Gruppo di lavoro per la ePolicy d’Istituto, costituito su nomina del Dirigente scolastico, provvederà
annualmente alla revisione o all'aggiornamento del documento.
Il nostro piano d'azioni
AZIONI DA SVOLGERE ENTRO L’ ANNUALITÀ SCOLASTICA 2020-21
o Costituzione del gruppo di lavoro ePolicy (azione già completata)
o Elaborazione del documento di ePolicy (azione già completata)
o Pubblicazione del documento sul sito istituzionale della scuola in un’area dedicata (azione sviluppabile a
breve termine)
o Elaborazione e pubblicazione di una informativa sintetica sulla epolicy di istituto per gli enti esterni che
collaborano con la scuola (azione sviluppabile nell’arco di un anno)
o Realizzazione di un sistema di monitoraggio delle attività (azione sviluppabile nell’arco di un anno)
o Progettazione e realizzazione di un questionario di gradimento da somministrare ai partecipanti di ogni
evento informativo/formativo, distinti per tipologia (alunni, personale, genitori) (azione sviluppabile
nell’arco di un anno)
o Realizzazione di momenti assembleari con docenti, alunni e genitori per l’illustrazione del documento di
ePolicy e la presentazione del progetto Generazioni Connesse (azione sviluppabile nell’arco di un anno)
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AZIONI DA SVOLGERE NEI PROSSIMI TRE ANNI
o Integrazione dell’ePolicy con gli altri regolamenti d’Istituto (inizio a.s. 2021-22)
o Revisione e aggiornamento del documento (a inizio di ogni a.s. per il prossimo triennio)
o Monitoraggio e valutazione annuale delle azioni realizzate (in itinere e al termine di ogni a.s.)
o Realizzazione di momenti assembleari con personale di nuovo inserimento in organico e alunni e genitori
delle classi prime per l’illustrazione del documento di ePolicy e la presentazione del progetto Generazioni
Connesse (a inizio di ogni a.s. per il prossimo triennio).
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Capitolo 2 - Formazione e curricolo
2.1. Curricolo sulle competenze digitali per
gli studenti
I ragazzi usano la Rete quotidianamente, talvolta in modo più “intuitivo” ed “agile” rispetto agli adulti, ma non
per questo sono dotati di maggiori “competenze digitali”.
Infatti, “la competenza digitale presuppone l’interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con
dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. Essa comprende
l’alfabetizzazione informatica e digitale, la comunicazione e la collaborazione, l’alfabetizzazione mediatica, la
creazione di contenuti digitali (inclusa la programmazione), la sicurezza (compreso l’essere a proprio agio nel
mondo digitale e possedere competenze relative alla cybersicurezza), le questioni legate alla proprietà
intellettuale, la risoluzione di problemi e il pensiero critico” (“Raccomandazione del Consiglio europeo relativa
alla competenze chiave per l’apprendimento permanente”, C189/9, p.9).
Per questo la scuola si impegna a portare avanti percorsi volti a promuovere tali competenze, al fine di educare
gli studenti e le studentesse verso un uso consapevole e responsabile delle tecnologie digitali. Ciò avverrà
attraverso la progettazione e implementazione di un curricolo digitale.
Il nostro Curricolo sulle competenze digitali è declinato attraverso il Curricolo Verticale di educazione civica
d’Istituto - Macroarea Cittadinanza Digitale che prevede:
- per il biennio, il raggiungimento di competenze trasversali attraverso la trattazione di contenuti quali l’identità
digitale, la privacy, la sicurezza nell’uso del web etc.;
- per il triennio, il raggiungimento di competenze trasversali che integrano il progetto di Cultura Digitale_PCTO
d’Istituto che termina con il conseguimento della certificazione Eipass.
Sia il Curricolo Verticale riguardante la Macroarea Cittadinanza Digitale che il progetto PCTO “Cultura
Digitale” sono in linea con il DigComp 2.1 (quadro di riferimento per le competenze digitali dei cittadini) e
intendono valorizzare le tre dimensioni delle Competenze Digitali, ovvero:
- la dimensione tecnologica, ossia la riflessione per i più giovani sul potenziale delle tecnologie digitali
come strumenti per la risoluzione di problemi della vita quotidiana, onde evitare automatismi che abbiano
conseguenze incerte, attraverso un’adeguata comprensione della “grammatica” dello strumento.
- la dimensione cognitiva, ossia il riferimento alla capacità di cercare, usare e creare in modo critico le
informazioni condivise in Rete, valutandone credibilità e affidabilità.
- la dimensione etica e sociale: la prima fa riferimento alla capacità di gestire in modo sicuro i propri dati
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personali e quelli altrui, e di usare le tecnologie digitali per scopi eticamente accettabili e nel rispetto
degli altri. La seconda, invece, pone piuttosto l’accento sulle pratiche sociali e quindi sullo sviluppo di
particolari abilità socio-comunicative e partecipative per maturare una maggiore consapevolezza sui nostri
doveri nei riguardi di coloro con cui comunichiamo online.
I percorsi descritti garantiscono, alla fine del ciclo scolastico, un’alfabetizzazione digitale completa e
consapevole degli studenti del nostro Istituto.
2.2. Formazione dei docenti sull’utilizzo e
l’integrazione delle TIC (Tecnologie
dell’Informazione e della
Comunicazione) nella didattica
È fondamentale che i docenti tutti siano formati ed aggiornati sull’uso corretto, efficace ed efficiente delle TIC
nella didattica, al fine di usarle in modo integrativo ed inclusivo.
Ciò si rende necessario per fornire agli studenti e alle studentesse modelli di utilizzo positivo, critico e specifico
delle nuove tecnologie e per armonizzare gli apprendimenti.
Infatti, per accompagnare studenti e studentesse nel loro percorso, gli insegnanti devono avere e/o raggiungere
un buon livello di formazione in merito all’utilizzo e l’integrazione delle TIC nella didattica. Devono saper
procedere disinvoltamente, partendo da compiti semplici (es.: individuare i fabbisogni informativi; trovare dati,
informazioni e contenuti attraverso una semplice ricerca in ambienti digitale etc.) per arrivare ai compiti
complessi che presentano molti fattori di interazione (ad es.: creare nuove app o piattaforme per navigare,
ricercare e filtrare portali e offerte).
È su tali premesse che l’Istituto, nel Piano per la formazione del personale a, ha considerato come prioritaria tale
esigenza formativa e favorisce la partecipazione del personale ad iniziative promosse sia direttamente dalla
scuola (ad es. con l’aiuto dell’animatore digitale) sia dalle reti di scuole , sia dall’amministrazione, sia
liberamente scelte dai docenti (anche online), purchè coerenti con il piano di formazione e con gli obiettivi di
miglioramento che l’Istituto si è dato per il treinnio 19-22, in particolare nell’ambito “Itinerari di innovazione”
per Incrementare le competenze digitali del personale grazie all'attivazione di percorsi di
formazione/aggiornamento/autoformazione in sinergia con l'animatore digitale e i docenti più esperti, anche
attraverso l'utilizzo delle risorse online e la condivisione di buone pratiche e documenti condivisi (cfr.
aggiornamento PtOF 2019/22, https://www.liceolabriolanapoli.edu.it/piano-triennale-dell-offerta-formativa-p-t-
o-f-/ ).
In particolare, le attività di formazione proposte dalla scuola si realizzano a partire dall’analisi dei fabbisogni dei
docenti da parte del Responsabile per la formazione e dalla conseguente predisposizione dii un programma di
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iniziative-corsi interni a cura del Team per l’Innovazione digitale. Tali corsi prevedono approfondimenti sull’uso
del registro elettronico, delle piattaforme per l’apprendimento a distanza della Lim, di altro software applicativo,
con particolare riferimento all’inclusione degli alunni con BES.
2.3. Formazione dei docenti sull’utilizzo
consapevole e sicuro di Internet e
delle tecnologie digitali
La scuola si impegna a promuovere percorsi formativi per gli insegnanti sul tema dell’uso consapevole delle
tecnologie digitali e della prevenzione dei rischi online. Ciò avverrà tramite specifici momenti di aggiornamento
che, con cadenza, verranno organizzati dall’Istituto scolastico con la collaborazione del personale specializzato
interno (animatore digitale, referente bullismo e cyberbullismo) e se necessario del personale esterno
(professionisti qualificati), con il supporto della rete scolastica del territorio (USR, Osservatori regionali sul
bullismo, scuole Polo, etc...), delle amministrazioni comunali, dei servizi socio-educativi e delle associazioni
presenti.
I docenti dell’Istituto saranno invitati a seguire percorsi formativi adeguati che abbiano come oggetto l’uso
responsabile della rete. Infatti gli studenti, per la loro giovane età, comunicano ed esprimono se stessi attraverso
dispositivi tecnologici e i docenti necessitano di strumenti per poter guidare ed educare i ragazzi nei
comportamenti online. Un primo passo già realizzato quest’anno è stato quello di individuare le nuove esigenze
formative dettate dall’introduzione del nuovo insegnamento della Educazione Civica (macroarea Cittadinanza
digitale) e, in generale, dalla gestione della classe in tempi di Didattica Digitale.
Per offrire ai docenti riferimenti utili all’autoformazione sono stati proposti: la navigazione del sito “Generazioni
connesse” per i percorsi formativi gratuiti online sui temi dell'Educazione Civica Digitale (ECD) per
approfondimenti sulla didattica digitale ai tempi del Covid e per alcune indicazioni e videoconferenze utili a
favorire l’inclusione nella didattica digitale e aiutare gli allievi a vivere al meglio l’uso della Rete. Inoltre è stato
proposto anche il corso online gratuito “Cittadino digitale” a cura dell’ente EIPASS strutturato in tre moduli
(Usare il Web; Comunicare in rete; Principi di sicurezza online).
Cfr. https://www.liceolabriolanapoli.edu.it/public/files/art_2539/57_formazione_docenti_gui_signed_. pdf.
2.4. Sensibilizzazione delle famiglie e
integrazioni al Patto di
Corresponsabilità
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Nella prevenzione dei rischi connessi ad un uso non consapevole delle TIC, così come nella promozione di un
loro uso positivo e capace di coglierne le opportunità, è necessaria la collaborazione di tutti gli attori educanti,
ognuno secondo i propri ruoli e le proprie responsabilità. Scuola e famiglia devono rinforzare l’alleanza educativa
e promuovere percorsi educativi continuativi e condivisi per accompagnare insieme ragazzi/e e bambini/e verso
un uso responsabile e arricchente delle tecnologie digitali, anche in una prospettiva lavorativa futura. L’Istituto
garantisce la massima informazione alle famiglie di tutte le attività e iniziative intraprese sul tema delle
tecnologie digitali, previste dall’ePolicy e dal suo piano di azioni, anche attraverso l’aggiornamento, oltre che
del regolamento scolastico, anche del “Patto di corresponsabilità” e attraverso una sezione dedicata sul sito web
dell’Istituto.
In particolare nel Patto di Corresponsabilità vanno definiti in modo dettagliato modalità, tempi e ambiti della
partecipazione da parte di genitori e studenti alla vita scolastica per creare una maggiore collaborazione e
condivisione degli interventi di formazione e di contrasto ai comportamenti non corretti in Rete e, come si legge
nelle Linee di indirizzo “Partecipazione dei genitori e corresponsabilità educativa” del M.I., per “rafforzare il
rapporto scuola/famiglia in quanto nasce da una comune assunzione di responsabilità e impegna entrambe le
componenti a condividerne i contenuti e a rispettarne gli impegni”.
Anche ai genitori sono stati e saranno proposti alcuni percorsi formativi fruibili dai genitori degli allievi per
favorire una cittadinanza digitale attiva e un accompagnamento consapevole dei propri figli nell’uso delle risorse
del web, come quelli offerti dal sito “Generazioni connesse” dal titolo “Essere genitori ai tempi di internet”
(avente l'obiettivo di educare i propri figli ad un uso responsabile e consapevole dello strumento tecnologico, in
modo da far capire loro non solo come navigare sicuri ma anche tutte le potenzialità e le "implicazioni" sociali
che esso comporta) e il corso online gratuito “Cittadino digitale” (per cui cfr. 2,3; cfr. anche
https://www.liceolabriolanapoli.edu.it/public/files/art_2540/58_formazione_genitori_gui_signed_.pdf).
Durante quest’anno il nostro istituto porterà avanti una riflessione sui punti essenziali utili all’integrazione del
patto di Corresponsabilità quali:
- elaborare regole sull’uso delle tecnologie digitali sia da parte dei genitori nel comunicare con la scuola
e con i docenti sia informando gli stessi dell’uso permesso a scuola da parte degli studenti
- fornire ai genitori consigli sull’uso delle tecnologie digitali nella comunicazione con i figli e in generale
in famiglia facendo riferimento alla sezione dedicata ai genitori del sito www.generazioniconnesse.it e
fare un richiamo ad essa anche sul sito web della scuola
Tale integrazione sarà completata nel prossimo anno con precisi riferimenti a condotte di cyberbullismo e relative
sanzioni disciplinari “commisurate alla gravità degli atti compiuti”, al fine di meglio regolamentare l’insieme dei
provvedimenti sia di natura disciplinare che di natura educativa e di prevenzione al fenomeno.
Entro i prossimi due anni si agirà per
- organizzare percorsi di sensibilizzazione e formazione per i genitori su un uso responsabile e costruttivo della
Rete in famiglia e a scuola.
- prevedere azioni e strategie per il coinvolgimento delle famiglie in tali percorsi di sensibilizzazione
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Il nostro piano d'azioni
AZIONI DA SVOLGERE ENTRO L’ ANNUALITÀ SCOLASTICA 2020-21
o Effettuare un’analisi del fabbisogno formativo del corpo docente sull’utilizzo e l’integrazione delle TIC
nella didattica.
o Effettuare un’analisi del fabbisogno formativo del corpo docente sull’utilizzo consapevole e sicuro di
Internet e delle tecnologie digitali.
o Organizzare e promuovere per il corpo docente incontri formativi sull’utilizzo e l’integrazione delle TIC
nella didattica.
o Organizzare e promuovere per il corpo docente incontri formativi sull’utilizzo consapevole e sicuro di
Internet e delle tecnologie digitali.
AZIONI DA SVOLGERE NEI PROSSIMI TRE ANNI
o Coinvolgere una rappresentanza dei genitori per individuare i temi di maggiore interesse nell’ambito
dell’educazione alla cittadinanza digitale.
o Organizzare e promuovere per il corpo docente incontri formativi sull’utilizzo e l’integrazione delle
TIC nella didattica.
o Organizzare e promuovere per docenti e ATA incontri formativi sull’utilizzo consapevole e sicuro di
Internet e delle tecnologie digitali.
o Organizzare incontri con esperti per i genitori sull’educazione alla cittadinanza digitale.
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Capitolo 3 - Gestione dell'infrastruttura
e della strumentazione ICT della e
nella scuola
3.1. Protezione dei dati personali
“Le scuole sono chiamate ogni giorno ad affrontare la sfida più difficile, quella di educare le nuove generazioni
non solo alla conoscenza di nozioni basilari e alla trasmissione del sapere, ma soprattutto al rispetto dei valori
fondanti di una società. Nell'era di Internet e in presenza di nuove forme di comunicazione questo compito
diventa ancora più cruciale. È importante riaffermare quotidianamente, anche in ambito scolastico, quei principi
di civiltà, come la riservatezza e la dignità della persona, che devono sempre essere al centro della formazione
di ogni cittadino”.
(cfr. http://www.garanteprivacy.it/scuola).
Ogni giorno a scuola vengono trattati numerosi dati personali sugli studenti e sulle loro famiglie. Talvolta, tali
dati possono riguardare informazioni sensibili, come problemi sanitari o particolari disagi sociali. Il “corretto
trattamento dei dati personali” a scuola è condizione necessaria per il rispetto della dignità delle persone, della
loro identità e del loro diritto alla riservatezza. Per questo è importante che le istituzioni scolastiche, durante lo
svolgimento dei loro compiti, rispettino la privacy, tutelando i dati personali dei soggetti coinvolti, in particolar
modo quando questi sono minorenni.
La protezione dei dati personali è un diritto fondamentale dell’individuo ai sensi della Carta dei diritti
fondamentali dell’Unione europea (art. 8), tutelato dal Regolamento (UE) 2016/679 del Parlamento europeo e
del Consiglio, del 27 aprile 2016 (relativo alla protezione delle persone fisiche con riguardo al trattamento dei
dati personali, nonché alla libera circolazione di tali dati).
Anche le scuole, quindi, hanno oggi l’obbligo di adeguarsi al cosiddetto GDPR (General Data Protection
Regulation) e al D.Lgs. 10 agosto 2018, n. 101, entrato in vigore lo scorso 19 settembre.
In questo paragrafo dell’ePolicy affrontiamo tale problematica, con particolare riferimento all’uso delle
tecnologie digitali, e indichiamo le misure che la scuola intende attuare per garantire la tutela della privacy e il
diritto alla riservatezza di tutti i soggetti coinvolti nel processo educativo, con particolare attenzione ai minori.
A tal fine, l’Istituto allegherà alla presente ePolicy i modelli di liberatoria da utilizzare e conformi alla normativa
vigente, in materia di protezione dei dati personali.
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La scuola sta adeguando progressivamente tutti i sistemi informatici e amministrativi/gestionali relativi al tema
della privacy (trattamento, protezione, informazione) e tutte le procedure relative a garantire il diritto alla
riservatezza, in linea con la recente normativa europea e nazionale. Sono state individuate le figure del titolare
del trattamento, il responsabile del trattamento e il responsabile della protezione dei dati. Per una più rapida e
visibile comunicazione di questa materia alla comunità scolastica, l’istituto ha raccolto e pubblicato tutta la
documentazione sul proprio sito ufficiale nell’albo consultabile online al seguente indirizzo:
https://www.liceolabriolanapoli.edu.it/albo-privacy-e-sicurezza/
Per i processi di dematerializzazione della gestione amministrativo/contabile, in coerenza con il CAD e per la
realizzazione del Piano triennale dell’offerta formativa aggiornato dal piano della didattica digitale integrata, la
scuola utilizza diverse piattaforme online.
A seguito della raccomandazione del M.I., nelle modalità della didattica a distanza, si utilizza la piattaforma
Gsuite di Google (https://www.google.it/) con i diversi applicativi forniti di videoconferenza, di chat, di classi
virtuali. Tale scelta è stata realizzata per gli alti livelli di garanzia offerti in tema di sicurezza, di privacy e di
consenso informato da parte del gestore del servizio. La scuola ha registrato ogni alunno ed ogni docente con un
account identificativo che ne permette il riconoscimento anche a distanza
Un’altra piattaforma utilizzata dalla scuola per la didattica e per la gestione amministrativa e contabile è quella
offerta dalla società Argo (https://www.argosoft.it/). In particolare, sono utilizzati i servizi del registro
elettronico, l’anagrafe degli studenti, l’archivio e la gestione elettronica dei documenti nel rispetto del Codice
dell’amministrazione digitale. Anche per gli applicativi Argo sono garantiti alti standard di conservazione e
protezione dei dati (https://www.argosoft.it/privacy.php).
Inoltre la scuola opera, soprattutto per i servizi amministrativi, sulla piattafroma SIDI, implementata dal
Ministero dell’Istruzione per l’interscambio di dati e informazioni tra l’amministrazione centrale e la scuola.
La scuola ha un proprio sito ufficiale il cui dominio .edu.it rientra tra quelli offerti dal Ministero
(https://www.liceolabriolanapoli.edu.it/) e che è implementato dall’azienda Horizon
(https://www.progettohorizon.com/) che ha realizzato anche l’applicativo istituzionale di notifica direttamente
sullo smartphone dell’utente. Il referente del sito è un assistente tecnico
In generale, come vuole il Regolamento europeo circa l'obbligo di adozione di misure tecniche e organizzative
da parte del titolare del trattamento, tutte le suddette misure tecniche adottate e realizzate da aziende terze
rispettano il principio di privacy by design e privacy by default. Tutte le piattaforme utilizzate sono implementate
con sistemi di protocollo sicuri HTTPS e permettono il backup in cloud dei dati trattati.
La scuola non è in possesso di un sistema di videosorveglianza dei locali interni all’edificio, ma solo di alcune
aree esterne specifiche, quella degli accessi alle aree di parcheggio e delle aree esterne.
3.2. Accesso ad Internet
L’accesso a Internet è diritto fondamentale della persona e condizione per il suo pieno sviluppo individuale e
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sociale.
Ogni persona ha eguale diritto di accedere a Internet in condizioni di parità, con modalità tecnologicamente
adeguate e aggiornate che rimuovano ogni ostacolo di ordine economico e sociale.
Il diritto fondamentale di accesso a Internet deve essere assicurato nei suoi presupposti sostanziali e non solo
come possibilità di collegamento alla Rete.
L'accesso comprende la libertà di scelta per quanto riguarda dispositivi, sistemi operativi e applicazioni anche
distribuite.
Le Istituzioni pubbliche garantiscono i necessari interventi per il superamento di ogni forma di divario
digitale tra cui quelli determinati dal genere, dalle condizioni economiche oltre che da situazioni di
vulnerabilità personale e disabilità.
Così recita l’art. 2 della Dichiarazione dei diritti di Internet, elaborata dalla Commissione per i diritti e i doveri
in Internet, commissione costituita il 27 ottobre 2014 presso la Camera dei Deputati dalla presidente Laura
Boldrini e presieduta da Stefano Rodotà. Inoltre, il 30 aprile 2016 era entrato in vigore il Regolamento UE del
Parlamento Europeo e del Consiglio del 25 novembre 2015, che stabilisce le “misure riguardanti l’accesso a
un’Internet aperto e che modifica la direttiva 2002/22/CE relativa al servizio universale e ai diritti degli utenti in
materia di reti e di servizi di comunicazione elettronica e il regolamento (UE) n. 531/2012 relativo al roaming
sulle reti pubbliche di comunicazioni mobili all’interno dell’Unione”.
Il diritto di accesso a Internet è dunque presente nell’ordinamento italiano ed europeo e la scuola dovrebbe essere
il luogo dove tale diritto è garantito, anche per quegli studenti che non dispongono della Rete a casa. In modo
coerente il PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale) ha tra gli obiettivi quello di “fornire a tutte le scuole le
condizioni per l’accesso alla società dell’informazione e fare in modo che il “diritto a Internet” diventi una realtà,
a partire dalla scuola”.
Questo perché le tecnologie da un lato contribuiscono a creare un ambiente che può rendere la scuola aperta,
flessibile e inclusiva, dall’altro le consentono di adeguarsi ai cambiamenti della società e del mercato del lavoro,
puntando a sviluppare una cultura digitale diffusa che deve iniziare proprio a scuola.
La scuola, divisa su due plessi, è dotata di accesso di rete. Un plesso, di recente costruzione, è cablato totalmente
in fibra ottica, mentre l’altro plesso è cablato in rame, ma sono in corso lavori
per portare la fibra ottica presso questa sede.
Per entrambe le sedi la scuola si è dotata di un’offerta di connettività di rete a banda larga per poter andare
incontro alla domanda di connettività delle attività didattiche e amministrative. Per queste ultime, i servizi
amministrativi, per lo più concentrati in un unico plesso, possono contare su una rete LAN separata da quella
dedicata alle attività didattiche. Per le attività didattiche la connettività resta non ancora pienamente sufficiente
per soddisfare l’accesso contemporaneo di 50 classi di media più 8 laboratori e 2 palestre.
L’Istituto si è dotato di un doppio canale di accesso alla rete per entrambe le sedi (Lan e wireless). L’accesso via
cavo, presente nella quasi totalità degli ambienti scolastici, permette alle aule di essere ognuna un punto di
accesso indipendente alla rete. L’accesso wifi anche è possibile da tutti gli ambienti scolastici mediante
l’infrastruttura di access point situati negli spazi comuni dell’Istituto.
Le modalità di accesso alla rete sono regolate da un software (https://www.solocloud.it/) che riconosce e traccia
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