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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"A LESSANDRO VOLTA"
Anno scolastico 2020-2021
CLASSE 5^ SEZ. AN
Indirizzo
ELETTRONICA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
relativo all’azione didattica ed educativa
realizzata nell’ultimo anno di corso
Redatto ai sensi del comma 1 dell’art. 17
del Dlgs 62/2017 e del comma 1 dell’art. 10 dell’O.M. 53 del 03/03/2021SOMMARIO
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
2. PROFILO DELL’ISTITUTO SCOLASTICO
3. PROFILO DELLO STUDENTE
3.1 PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE
3.2 IL PIANO DI STUDI
3.3 ELENCO DEGLI ALUNNI
3.4 COMMISSIONE D’ESAME – DOCENTI INTERNI
3.5 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
3.6 DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
3.7 INTERAZIONE TRA LE COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
3.8 CORSO CLIL – DISCIPLINA
3.9 ATTIVITA’ CURRICULARI E EXTRACURRICULARI - AMPLIAMENTO
DELL’OFFERTA FORMATIVA
4. CREDITO SCOLASTICO NEL SECONDO BIENNIO
5. VERIFICHE E VALUTAZIONI EFFETTUATE IN VISTA DELL’ESAME DI STATO
5.1 SIMULAZIONE COLLOQUIO ORALE
5.2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE
6. IL COLLOQUIO
6.1 ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE CARATTERIZZANTI
6.2 TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO
DURANTE IL QUINTO ANNO
6.3 EVENTUALI PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
6.4 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER L’ORIENTAMENTO
6.5.1 ATTIVITA’, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DEL PREVIGGENTE
INSEGNAMENTO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
6.5.2 ATTIVITA’, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO
DELL’INSEGNAMENTO DI EDUCAZIONE CIVICA
7. MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
8. SCHEDE DEI DOCENTI RIFERITE ALLE SINGOLE DISCIPLINE
8.1 LINGUA E LETTERE ITALIANA
8.2
8.6
8.7
9. LIBRI DI TESTO
10. ALLEGATI AL DOCUMENTO
21. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
….OMISSIS….
2. PROFILO DELL’ISTITUTO SCOLASTICO
La nostra visione è quella di una scuola che guardi alla complessità sociale, alla dimensione
relazionale, alla richiesta di formazione, all'ascolto dei bisogni delle studentesse e degli
studenti. La realizziamo con percorsi di insegnamento/apprendimento efficaci, motivanti, a
misura di studente e di alto profilo tecnico, scientifico e umanistico, per formare cittadini attivi
in una dimensione globale (locale e globale).
Le metodologie scelte promuovono lo sviluppo delle competenze di ciascuno e si ispirano
ai principi della didattica laboratoriale: analisi e soluzione di problemi di realtà, attività
strutturate per progetti ed obiettivi, collaborazioni efficaci con il mondo del lavoro.
L’I.I.S. Volta è una presenza radicata sul territorio e attenta alle sue istanze, con lo sguardo
rivolto al mondo, aperta alle diversità e alle contaminazioni. Agli alunni chiediamo curiosità
e versatilità, desiderio di sperimentare e verificare ciò che si apprende e di utilizzare
consapevolmente le nuove tecnologie.
Nella nostra scuola sono presenti:
● l’Istituto Tecnico - settore tecnologico;
● il Liceo Scientifico - opzione scienze applicate;
● il Liceo Scientifico - opzione sportivo.
Per l’Istituto Tecnico abbiamo i seguenti indirizzi:
● Meccanica, meccatronica ed energia;
● Elettronica ed elettrotecnica;
● Informatica e telecomunicazioni;
● Chimica, materiali e biotecnologie;
● Trasporti e logistica.
L’Istituto è situato in un unico complesso di circa 33mila metri quadri con ingresso vigilato e
strutturato in vari edifici che oggi ospitano 68 aule, 26 laboratori (5 di chimica, 3 di elettronica
e telecomunicazioni, 3 di elettrotecnica, 6 di meccanica, 2 di fisica, 3 aule multimediali, 1
aula linguistica), un’ampia palestra attrezzata, una piscina coperta a cinque corsie, 4
campetti esterni, ampi parcheggi ed aree verdi. La scuola è facilmente raggiungibile con i
mezzi pubblici (treno-autobus) in orari compatibili con le attività didattiche.
33. PROFILO DELLO STUDENTE
3.1. Il profilo educativo, culturale e professionale dello studente
Il Diplomato in Elettronica ed Elettrotecnica:
✓ ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei
sistemi elettrici, elettronici e delle macchine elettriche, della generazione, elaborazione
e trasmissione dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione,
conversione e trasporto dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione;
È in grado di:
✓ operare nell’organizzazione dei servizi e nell’esercizio di sistemi elettrici ed elettronici
complessi;
✓ sviluppare e utilizzare sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e
apparati elettronici;
✓ utilizzare le tecniche di controllo e interfaccia mediante software dedicato;
✓ integrare conoscenze di elettrotecnica, di elettronica e di informatica per intervenire
nell’automazione industriale e nel controllo dei processi produttivi, rispetto ai quali è in
grado di contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico delle imprese
relativamente alle tipologie di produzione;
✓ intervenire nei processi di conversione dell’energia elettrica, anche di fonti alternative, e
del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico e adeguare gli impianti e i
dispositivi alle normative sulla sicurezza;
✓ nell’ambito delle normative vigenti, collaborare al mantenimento della sicurezza sul
lavoro e nella tutela ambientale, contribuendo al miglioramento della qualità dei prodotti
e dell’organizzazione produttiva delle aziende.
Nell’indirizzo sono previste le articolazioni “Elettronica”, “Elettrotecnica” e “Automazione”,
nelle quali il profilo viene orientato e declinato. In particolare, sempre con riferimento a
specifici settori di impiego e nel rispetto delle relative normative tecniche, viene approfondita
nell’articolazione “Elettronica” la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti
elettronici.
43.2. Il Piano di studi
PIANO DEGLI STUDI
53.3. Elenco degli alunni
…OMISSIS…
3.4. Commissione d’esame – Docenti interni
DOCENTE MATERIA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
SILVANO STEFANIA
STORIA
MATEMATICA TREPPIEDI ATTILIO
LINGUA INGLESE DI PIETRO FRANCESCA
SISTEMI ELETTRONICI
GRAZIANI ANDREA
AUTOMATICI
ELETTRONICA ED
DI LUZIO VINCENZO
ELETTROTECNICA T.P.S.E.E.
LABORATORIO PACE LINO
3.5. Presentazione della classe
…OMISSIS….
3.6. DOCENTI del Consiglio di classe
DISCIPLINA DOCENTE Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
Lingua e letteratura Silvano Stefania X X
italiana e storia
Matematica Treppiedi Attilio X X
Lingua inglese Di Pietro X
Francesca
Elettronica ed Di Luzio X X
elettrotecnica Vincenzo
Sistemi automatici Graziani Andrea X
Scienze motorie Palestini Eneide X
Laboratorio Pace Lino X
Religione/alternativ Ferrante Paola X
Educazione civica, Scali Anna X
coordinamento
63.7. Interazione tra le componenti del Consiglio di Classe
…OMISSIS…
3.8. Corso CLIL – Disciplina (O.M. 53 del 03/03/2021 art. 10, comma 1, lett. c)):
Non attivato
3.9. Attività curriculari ed extracurriculari – Ampliamento dell’Offerta Formativa (O.M.
53 del 03/03/2021, art. 10, comma 2)
Gli alunni hanno partecipato alle seguenti attività:
1. Progetto Tecnicamente:
2. Progetto Sevel.
4. CREDITO SCOLASTICO NEL SECONDO BIENNIO
…OMISSIS…
All. A all’O.M. n. 53 del 03/03/2021
Tabella A Conversione del credito assegnato al termine della classe terza
Fasce di credito ai sensi Nuovo credito assegnato
Media dei voti Allegato A al D. Lgs per la classe terza
62/2017
M=6 7-8 11-12
6< M ≤ 7 8-9 13-14
7< M ≤ 8 9-10 15-16
8< M ≤ 9 10-11 16-17
9< M ≤ 10 11-12 17-18
La conversione deve essere effettuata con riferimento sia alla media dei voti che al credito conseguito (livello basso o alto
della fascia di credito)
Tabella B Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
Fasce di credito ai sensi
dell’Allegato A al D. Lgs. Nuovo credito assegnato
Media dei voti
62/2017 e dell’OM per la classe quarta
11/2020
M6< M ≤ 7 9-10 14-15
7< M ≤ 8 10-11 16-17
8< M ≤ 9 11-12 18-19
9< M ≤ 10 12-13 19-20
La conversione deve essere effettuata con riferimento sia alla media dei voti che al credito conseguito (livello basso o alto della fascia di
credito), una volta effettuata, per i crediti conseguiti nell’a.s. 2019/20, l’eventuale integrazione di cui all’articolo 4 comma 4 dell’OM
11/2020
*ai sensi del combinato disposto dell’OM 11/2020 e della nota 8464/2020, per il solo a.s. 2019/20 l’ammissione alla
classe successiva è prevista anche in presenza di valutazioni insufficienti; nel caso di media inferiore a sei decimi è
attribuito un credito pari a 6, fatta salva la possibilità di integrarlo nello scrutinio finale relativo all’anno scolastico
2020/21; con riguardo al PAI; l’integrazione non può essere superiore ad un punto.
85. VERIFICHE E VALUTAZIONI EFFETTUATE IN VISTA DELL’ESAME DI STATO
5.1 Simulazione colloquio orale:
Per quanto concerne il colloquio il Consiglio di Classe ha fatto riferimento a quanto stabilito
dall’ O.M. n. 53 del 03/03/2021, ma non ha svolto una simulazione specifica, preferendo
una modalità più aperta di conversazioni sugli argomenti di studio, valutando di volta in volta
la possibilità di effettuare collegamenti fra le discipline, soprattutto nel mese di maggio.
5.2 Griglia di valutazione:
Per la valutazione delle simulazioni parziali del colloquio d’esame (in quanto gli studenti
preparano l’elaborato da presentare, come prova ufficiale, nel corrente mese) il Consiglio di
Classe, sulla base dei quadri di riferimento ministeriali, ha utilizzato la griglia sotto riportata.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE (All. B all’O.M. n. 53 del
03/03/2021):
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento
indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.
Indicatori Livel Descrittori Punt Punteggi
li i o
Acquisizione dei I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in 1-2
contenuti e dei modo estremamente frammentario e lacunoso.
metodi delle II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e 3-5
diverse discipline incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato.
del curricolo, con III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo 6-7
particolare corretto e appropriato.
riferimento a IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in 8-9
quelle d’indirizzo modo consapevole i loro metodi.
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e 10
approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi.
Capacità di I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del 1-2
utilizzare le tutto inadeguato
conoscenze II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo 3-5
acquisite e di stentato
collegarle tra III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati 6-7
loro collegamenti tra le discipline
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione 8-9
pluridisciplinare articolata
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione 10
pluridisciplinare ampia e approfondita
Capacità di I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in 1-2
argomentare in modo superficiale e disorganico
maniera critica e II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in 3-5
personale, relazione a specifici argomenti
rielaborando i III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una 6-7
contenuti acquisiti corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando 8-9
efficacemente i contenuti acquisiti
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali, 10
rielaborando con originalità i contenuti acquisiti
Ricchezza e I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
padronanza II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, 2
lessicale e parzialmente adeguato
semantica, con III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento 3
9specifico al linguaggio tecnico e/o di settore
riferimento al IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e 4
linguaggio tecnico settoriale, vario e articolato
e/o di settore, V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in 5
anche in lingua riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
straniera
Capacità di I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle 1
analisi e proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato
comprensione II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle 2
della realtà in proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato
chiave di III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta 3
cittadinanza riflessione sulle proprie esperienze personali
attiva a partire IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta 4
dalla riflessione riflessione sulle proprie esperienze personali
sulle esperienze V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una 5
personali riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali
Punteggio totale della prova
La Commissione Il Presidente
6. IL COLLOQUIO
Il colloquio, che sostituisce le prove d’esame di cui all’art.17 del D.lgs. n. 62 del 2017,
secondo quanto disciplinato dall’art. 17 e 18, dell’O.M. n. 53 del 03/03/2021, accerterà il
conseguimento del profilo culturale, educativo e professionale dello studente.
A tal fine, verrà proposto al candidato di discutere un elaborato concernente le discipline
caratterizzanti e di analizzare testi, documenti, esperienze, progetti e problemi coerenti con
il presente documento, per dimostrare di aver acquisito i contenuti e i metodi propri delle
singole discipline, di essere capace di utilizzare le conoscenze acquisite e di metterle in
relazione tra loro per argomentare in maniera critica e personale, utilizzando anche la lingua
straniera.
Nell'ambito del colloquio, il candidato esporrà, inoltre, mediante una breve relazione e/o un
elaborato multimediale, le esperienze svolte nell'ambito dei percorsi per le competenze
trasversali e per l'orientamento, previsti dal d.lgs. n. 77 del 2005, e così ridenominati dall'art.
l, co. 784, della l.30 dicembre 2018, n. 145. In tale relazione e/o elaborato, il candidato, oltre
a illustrare natura e caratteristiche delle attività svolte, ad analizzarle criticamente e a
correlarle alle competenze specifiche e trasversali acquisite nel percorso di studi seguito,
svilupperà una riflessione in un'ottica orientativa sulla significatività e sulla ricaduta di tali
attività sulle opportunità di studio e/o di lavoro post-diploma, tenendo conto della criticità
determinate dall’emergenza pandemica.
10Inoltre, nel corso del colloquio il candidato dovrà anche dimostrare di aver maturato le
competenze e conoscenze previste dall’attività di Educazione Civica, per come enucleate
all’interno delle singole discipline, e della disciplina non linguistica (DNL), veicolata in lingua
straniera attraverso la metodologia CLIL, qualora il docente della disciplina coinvolta faccia
parte della sottocommissione di esame.
Il colloquio, della durata indicativa di circa 60 minuti, sarà così articolato:
a) avvio dalla discussione di un elaborato concernente le discipline caratterizzanti per
come individuate agli allegati C/1, C/2, C/3 dell’O.M. n 53 del 3/3/2021, e in una
tipologia e forma ad esse coerente, integrato, in una prospettiva multidisciplinare,
dagli apporti di altre discipline o competenze individuali presenti nel curriculum dello
studente, e dell’esperienza di PCTO svolta durante il percorso di studi. L’argomento
è assegnato a ciascun candidato dal consiglio di classe, tenendo conto del percorso
personale, su indicazione dei docenti delle discipline caratterizzanti. (Art. 18, comma
1, lettera a) dell’OM n 53 del 3/3/2021);
b) discussione di un breve testo, già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di
lingua e letteratura italiana durante il quinto anno. (Art. 18, comma 1, lettera b)
dell’O.M. n 53 del 3/3/2021);
c) analisi da parte del candidato, del materiale (un testo, un documento, un’esperienza,
un progetto o un problema) scelto dalla sottocommissione, prima di ogni giornata di
colloquio, ai sensi dell’articolo 17, comma 3 dell’O.M. 53 del03/03/2021 con
trattazione di nodi concettuali caratterizzanti le diverse discipline, anche nel loro
rapporto interdisciplinare. (Art. 18, comma 1, lettera c) dell’O.M. n 53 del 3/3/2021);
d) esposizione da parte del candidato, eventualmente mediante una breve relazione
ovvero un elaborato multimediale, dell’esperienza di PCTO svolta durante il percorso
di studi, solo nel caso in cui non sia possibile ricomprendere tale esperienza
all’interno dell’elaborato di cui alla lettera a). (Art. 18, comma 1, lettera d) dell’O.M. n
53 del 3/3/2021).
6.1 Elaborato/i concernente/i le discipline caratterizzanti individuate e riportate
negli allegati C/1 e C/2 dell’O.M. n 53 del 03/03/2021, come disciplinato dagli art.
10, comma 1, lett. a) e dall’art. 18, comma1, lett. a) sempre dell’O.M. n 53 del
03/03/2021.
Materie caratterizzanti (allegati C/1 e C/2 dell’OM n 53 del 03/03/2021)
MATERIE:
1.ELETTRONICA, ELETTROTECNICA T.P.S.E.E.
2.SISTEMI ELETTRONICI AUTOMATICI
ll Consiglio di Classe ha inviato ad ogni alunno il/i seguenti elaborati, concernente/i
le Materie caratterizzanti, oggetto di discussione nel colloquio dell’Esame di Stato
….OMISSIS…
116.2 Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il
quinto anno (O.M. n. 53 del 03/03/2021, art. 10 comma 1, lettera b e art.18,
comma 1, lettera b).
Nell’ambito dell’insegnamento di Lingua e Letteratura italiana si evidenziano i
seguenti testi che, a scelta della commissione, saranno oggetto di discussione
durante il colloquio dell’Esame di Stato:
Autore Testi
Romanticismo Il cinque maggio
A. Manzoni La monaca di Monza (I promessi sposi)
La peste (I promessi sposi)
G. Leopardi Operette morali: Dialogo della natura e di un Islandese;
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere.
Ultimo canto di Saffo;
La sera del dì di festa;
Il sabato del villaggio;
L’infinito.
Verismo Rosso Malpelo;
G. Verga La lupa;
Prefazione ai “Malavoglia”;
La morte di Gesualdo
Decadentismo Myricae: X agosto;
G. Pascoli I Canti di Castelvecchio: Novembre;
Il gelsomino notturno;
La grande proletaria si è mossa
G. D’Annunzio Da “Il Piacere”: l’attesa di Elena (incipit del romanzo);
Le Laudi: Alcyone:
La sera fiesolana;
La pioggia nel pineto
I. Svevo Lettura integrale del romanzo “La coscienza di Zeno”
L. Pirandello Novelle: La patente;
Il treno ha fischiato;
“Il fu Mattia Pascal”: io sono Mattia Pascal;
12Lettura integrale del romanzo “Uno, nessuno e centomila”.
Ermetismo Veglia;
G. Ungaretti Fratelli;
Mattina;
San Martino del Carso;
Soldati;
Porto sepolto;
Allegria di naufragi;
I fiumi.
S. Quasimodo Ed è subito sera;
Alle fronde dei salici;
Uomo del mio tempo
E. Montale Cigola la carrucola del pozzo;
Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale;
I limoni;
Meriggiare pallido e assorto;
Spesso il male di vivere ho incontrato.
Neorealismo
A. Moravia Lettura integrale del romanzo “Agostino”
I. Calvino Da “Il setiero dei nidi di ragno”: la pistola.
G. Falcone Lettura integrale dell’opera “Cose di cosa nostra”.
6.3 Eventuali simulazioni di Percorsi Pluridisciplinari a partire dai materiali svolti
in classe (O.M. n. 53 del 03/03/2021, art. 18, comma 1, lett. c)
I percorsi partiranno dall’individuazione di un problema/progetto
caratterizzante l’indirizzo, considerando le competenze del PECUP.
Hanno lo scopo di riflettere sull’importanza della capacità analitica,
promuovendone lo sviluppo e l’approfondimento in diversi ambiti
disciplinari. L’intento è quello di favorire la riflessione sulla natura
complessa del sapere e su come sia indispensabile approfondire la propria
capacità di analisi in ambiti disciplinari diversi, per acquisire competenze
utili e spendibili nel mondo degli studi superiori e del lavoro.
136.3.1. Percorso Pluridisciplinare: (Titolo):
Percorso Competenze Disciplina Contenuti Materiali
Pecup
Analizzatore di Orientarsi nelle Elttronica, Progetto e Strumentazione
spettro dinamiche dello elettrotecnica, realizzazione di di laboratorio
sviluppo sistemi un analizzatore
scientifico e elettronici e di spettro in
tecnologico; laboratori tempo reale
utilizzare le
tecnologie
specifiche
6.4 6.4 Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento (ex ASL) (art. 10,
comma 2, e art. 18, comma 1, lett. d) sempre dell’O.M. n 53 del 03/03/2021):
Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento (ex ASL):
Con la Legge 107 del 2015 l’alternanza scuola-lavoro diventa un percorso obbligatorio per
tutti gli allievi, fornendo un diverso approccio alla didattica, ma anche un differente e più
ampio percorso di orientamento verso il mondo del lavoro e delle professioni.
L'alternanza scuola-lavoro, nelle diverse declinazioni e modalità organizzative, è stata molto
spesso un’opportunità di formazione stimolante per gli studenti coinvolti, favorendo
l’interazione tra il sistema scolastico e il mondo del lavoro.
Seguendo quanto previsto dal quadro normativo nazionale, il percorso è stato programmato
secondo le seguenti modalità:
• Impresa Formativa Simulata;
• Lezioni di Educazione all’Imprenditorialità;
• Stage aziendali;
ma le restrizioni dovute al diffondersi della pandemia da Covid-19 ne hanno inevitabilmente
modificato le modalità di svolgimento.
Sulla base di quanto previsto dal progetto pluriennale, le attività finalizzate al
raggiungimento degli obiettivi formativi sono state collocate in orario curriculare,
extracurriculare e in periodi di sospensione delle attività didattiche.
L’Impresa Formativa Simulata, svolta al terzo anno, è stato un progetto didattico e
formativo che ha inteso riprodurre il concreto modo di operare di un’azienda negli aspetti
che riguardano: l’organizzazione, l’ambiente, le relazioni e gli strumenti di lavoro. Un’attività
utile a favorire la comprensione del sistema economico nazionale e internazionale, avviare
lo studente alla cultura dell’imprenditorialità e promuovere la maturazione di competenze
trasversali per “l’imprenditività” e l’alfabetizzazione finanziaria, il tutto beneficiando della
collaborazione di aziende.
L’attività è stata realizzata seguendo le modalità e i principi dell’alternanza, che raccorda la singola
classe con la specifica azienda in un contesto di laboratorio di simulazione, con l’ausilio delle
14moderne tecnologie della comunicazione e dell’informazione, in cui è stato possibile rappresentare e
vivere le funzioni d’impresa anche con l’utilizzo della piattaforma informatica Confao.
Le pratiche operative trattate sono state: analisi del territorio; business idea; attività preparatoria alla
stesura del businss plan, redazione del business plan e dell'organigramma.
Le lezioni di Educazione all’Imprenditorialità, svolte al quarto anno, hanno consentito di
approcciare alla conoscenza della cultura d’impresa ed avvicinare lo studente al concetto di creazione
di un’impresa attraverso la trattazione di argomenti quali lo start up, la creazione di una nuova
impresa, il piano strategico d'impresa o piano di fattibilità, la scelta della forma giuridica d'impresa,
la ditta individuale e l’impresa familiare, le società di persone, e società di capitali.
Non è stato possibile svolgere lo Stage Aziendale per le motivazioni già richiamate.
Nel corso del secondo biennio di studio gli studenti hanno potuto fruire di differenti attività quali:
formazione generale e specifica sulla salute e sicurezza in ambito lavorativo, anche con il contributo
di esperti nella sicurezza sul lavoro, formazione sull’organizzazione aziendale, sui contratti e sulla
normativa del lavoro, sul curriculum vitae, sul colloquio di lavoro, nonché incontri a scuola con
aziende, professionisti e persone di settore e di promozione alla cultura e alla cittadinanza attiva.
Infine la maggior parte degli studenti hanno conseguiti anche le certificazioni CISCO “IT Essentials”,
“Introduction to Cybersecurity” e “Introduction to IoT”.
La classe nel suo complesso ha accolto con favore questo percorso formativo, dimostrando interesse
e partecipazione verso le attività proposte e garantendo l’efficacia del processo di formazione.
156.5.1 Attività, percorsi e progetti svolti nell’ambito del previgente insegnamento di
Cittadinanza e Costituzione (C.M. n. 86/2010 e O.M. 53 del 03/03/2021, art 10, comma
2).
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, le seguenti attività
per l’acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione:
Titolo Breve Attività svolte, Competenze
descrizione del durata, acquisite
progetto soggetti
coinvolti
Progetto legalità I Principi Lettura, analisi e Interpretazione del
Fondamentali della riflessione sui testo giuridico
Costituzione Italiana principi fondanti
della Costituzione
Certificazioni Linguistiche Studio potenziato Corso di Competenze relative al
B1, B2 della lingua inglese preparazione quadro comune
extracurriculare europeo di riferimento
volto al per le lingue
conseguimento
delle certificazioni
linguistiche
6.5.2 Attività, percorsi e progetti svolti nell’ambito dell’insegnamento dell’Educazione
Civica riferito all’a.s. 2020/2021 (O.M. 53 del 03/03/2021, art 10, comma 1 e 2).
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, le seguenti attività
per l’acquisizione delle competenze di Educazione Civica:
Titolo Discipline Breve Attività Obiettivi specifici di
attività coinvolte descrizione svolte, apprendimento ovvero i
durata risultati di
apprendimento oggetto
di valutazione
Il Futuro è Italiano Storia - Obiettivi 4 ore
rinnovabile dell’Agenda 2030: Perseguire con ogni mezzo
-Legalità e e in ogni contesto il
sviluppo principio di legalità e di
sostenibile solidarietà dell’azione
-Legalità e individuale e sociale,
criminalità promuovendo principi,
-Legalità e ruolo valori e abiti di contrasto
della magistratura alla criminalità organizzata
Tecnologie e Utilizzo 12 ore e alle mafie.
progettazione di consapevole delle
sistemi elettrici tecnologie
ed elettronico Compiere le scelte di
partecipazione alla vita
16Sistemi pubblica e di cittadinanza
automatici coerentemente agli obiettivi
Elettrotecnica Il sistema 9 ore di sostenibilità sanciti a
ed elettronica nazionale di livello comunitario
protezione civile attraverso l’Agenda 2030
Matematica Concetti finanziari 3 ore per lo sviluppo sostenibile.
sulle analisi di
performance Esercitare i principi della
societaria e cittadinanza digitale, con
Statistica competenza e coerenza
inferenziale negli rispetto al sistema integrato
exit poll di valori che regolano la vita
democratica.
Religione Lo Ius Soli: Colloqui Rispettare l’ambiente,
accoglienza, e curarlo, conservarlo,
integrazione, confronti migliorarlo, assumendo il
cooperazione. I - 1 ora principio di responsabilità.
nuovi giovani
Lingua Inglese Agenda 2030 Goal 2 ore
7 Energia pulita ed Operare a favore dello
accessibile sviluppo eco-sostenibile e
Scienze Motorie La sostenibilità 2 ore della tutela delle identità e
alimentare delle eccellenze produttive
del Paese.
7. MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
Progettazione in DDI per UDA. Tale progettazione coinvolge la classe nel suo
insieme, ma assegna sempre a gruppi di alunni o al singolo studente compiti differenti
specifici a partire da un argomento di approfondimento comune. Alle premesse teoriche
condivise con il docente si accompagnano, di volta in volta, attività laboratoriali da
svolgersi da parte degli alunni. Tutta la classe viene coinvolta nelle varie attività.
Le modalità operative per il coinvolgimento degli alunni si adatteranno alle circostanze
partendo, però, in linea generale da uno schema di azione possibile.
Primo momento di condivisione con tutta la classe gli alunni della scuola si
connettono tramite Meet da tablet – pc – cellulare di uso personale con il docente in
classe.
Il docente fornisce informazioni sul contesto teorico di riferimento e sulle peculiarità di
quanto si sta per affrontare. Tale momento di condivisione può durare una o più lezioni
a seconda dell’Uda di riferimento.
Secondo momento di svolgimento attività per gruppi: la classe tutta viene
suddivisa in gruppi che lavorano ognuno su compiti specifici assegnati dal docente in
relazione al tema dato
Terzo momento di condivisione delle attività svolte: i singoli gruppi riferiscono in
merito ai compiti che sono stati loro assegnati
17La valutazione formativa in itinere terrà conto della serietà dimostrata nello
svolgimento delle attività da parte dei vari alunni afferenti ai diversi gruppi.
La valutazione sommativa sarà per tutti gli alunni in presenza e verificherà le
competenze, abilità e conoscenze apprese in base ai parametri di valutazione indicati
nella rispettiva Uda.
.
8. SCHEDE DEI DOCENTI RIFERITE ALLE SINGOLE DISCIPLINE
Paragrafo DISCIPLINA
8.1.a Lingua e letteratura italiana
8.1.b Storia
8.1.c Lingua inglese
8.1.d Elettronica ed elettrotecnica
8.1.e Sistemi elettronici
8.1.f Matematica
8.1.g T.P.S.E.E.
8.1.h Scienze motorie
8.1.i Religione
8.1.a – SCHEDA DEL DOCENTE
…OMISSIS…
9. LIBRI DI TESTO
Elettrotecnica ed elettronica: E&E, Bobbio, Cuniberti, De Lucchi, Sammarco, Galluzzo,
PETRINI;
-Lingua e letteratura ital: Tempo di letteratura, Sambugar, Salà, LA NUOVA EDITRICE;
-Lingua inglese: Think 2, Puchta, Stranks, Jones, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS;
Verso le prove nazionali inglese, Da Villa, Sbarbada, Moore, ELI;
Working with new technology, O’Malley, PEARSON LONGMAN;
-Matematica: Colori della matematica, Sasso, Zoli, PETRINI;
18-Scienze motorie e sportive: Più movimento volume unico, Fiorini, Coretti, Bocchi,
MARIETTI SCUOLA;
-Sistemi automatici: Corso di sistemi automatici, Cerri, Ortolani, Venturi, HOEPLI;
-Storia: Passato futuro 3, Di Sacco, SEI;
-Tecnologie e progettazione, Corso di tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed
elettronici, Ferri, HOEPLI
10. ALLEGATI AL DOCUMENTO
1) Elaborato materie di indirizzo
2) Schede dei docenti
3) Schede di riepilogo PCTO studenti
Il presente documento è condiviso in tutte le sue parti dai docenti del Consiglio di Classe
Cognome e Nome Firma
LENTINIO Maria Pia
SILVANO Stefania
DI LUZIO Vincenzo
GRAZIANI Andrea
TREPPIEDI Attilio
DI PIETRO Francesca
PALESTINI Eneide
PACE Lino
FERRANTE Paola
Pescara, 15 maggio 2021
Il Dirigente Scolastico
Prof. Maria Pia Lentinio
Il Coordinatore
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Gli Alunni
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