DIPARTIMENTO IRC ANNO SCOLASTICO 2020-2021 - PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
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Liceo classico Statale Dante Alighieri
via E. Quirino Visconti, 13 – 00193 Roma
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
DIPARTIMENTO IRC
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
Per quanto riguarda il Profilo Educativo Culturale e Professionale dello studente si rimanda al
D.P.R. 15 marzo 2010 “Revisione dell’assetto ordina mentale, organizzativo e didattico dei licei”
(Allegato A) e quanto espresso nel PTOF di Istituto.
Nel rispetto di tali indicazioni derivanti dalla legislazione concordataria e dell’autonomia
scolastica, l’I.R.C. fa parte integrante della programmazione educativa ed è offerta a tutti coloro che
intendano liberamente avvalersene. In particolare, «l’insegnamento della religione cattolica (I.R.C.)
risponde all’esigenza di riconoscere nei percorsi scolastici il valore della cultura religiosa e il
contributo che i principi del cattolicesimo offrono alla formazione globale della persona e al
patrimonio storico, culturale e civile del popolo italiano. L’I.R.C. contribuisce alla formazione con
particolare riferimento agli aspetti spirituali ed etici dell’esistenza, in vista di un inserimento
responsabile nella vita civile e sociale, nel mondo universitario e nel lavoro. In tale orizzonte, l’I.R.C.
offre contenuti e strumenti per una riflessione sistematica sulla complessità dell’esistenza umana nel
confronto aperto tra cristianesimo e altre religioni, fra cristianesimo e altri sistemi di significato,
promuovendo per gli studenti la partecipazione ad un dialogo autentico e costruttivo, educando
all’esercizio della libertà in una prospettiva di giustizia e di pace» (cfr. Indicazioni per l’insegnamento
della religione cattolica nei licei del 28 giugno 2012).
Al termine dell’intero percorso di studio, l’IRC metterà lo studente in condizione di:
• sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla
propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della
giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale;
• cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una
lettura critica del mondo contemporaneo;
• utilizzare consapevolmente le fonti autentiche della fede cristiana, interpretandone
correttamente i contenuti, secondo la tradizione della Chiesa, nel confronto aperto ai
contributi di altre discipline e tradizioni storico-culturali.
11. ASSI CULTURALI E COMPETENZE DI CITTADINANZA
Asse Competenze
DEI LINGUAGGI • padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili
per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;
• leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo;
• produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
• utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario;
• utilizzare e produrre testi multimediali.
STORICO- • comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una
CULTURALE dimensione diacronica, attraverso il confronto tra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e
culturali;
• collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività, dell’ambiente.
COMPETENZE CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE CHIAVE DI CTTADINANZA AL TERMINE DEL
PRIMO BIENNNIO
IMPARARE AD • Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo
IMPARARE ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione
dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo
di studio e di lavoro.
PROGETTARE • Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze
apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative
priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo
strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
2COMUNICARE • Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario,
tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali)
• Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,
procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc.
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante
diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
COLLABORARE E • Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la
PARTECIPARE
conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla
realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei
diritti fondamentali degli altri.
AGIRE IN MODO • Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e
far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al
AUTONOMO E
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole,
RESPONSABILE le responsabilità.
RISOLVERE PROBLEMI • Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando
ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo
e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il
tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
INDIVIDUARE • Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti,
collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi,
COLLEGAMENTI E
anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello
RELAZIONI spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando
analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e
la loro natura probabilistica.
ACQUISIRE ED • Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei
diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi,
INTERPRETARE
valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e
L’INFORMAZIONE opinioni.
32. OBIETTIVI DISCIPLINARI
A. Primo biennio
N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
1. Area fenomenologico-
esistenziale
Lo studente: Lo studente: Lo studente:
- riconosce l’universalità - riflette sulle proprie - riconosce gli interrogativi
dell’esperienza religiosa come esperienze personali e di universali dell’uomo: origine
componente importante nella relazione con gli altri, e futuro del mondo e
storia e nelle culture e come ponendo domande di senso nel dell’uomo, bene e male, senso
possibile risposta alle confronto con le risposte della vita e della morte,
questioni dell’esistenza; offerte dalla tradizione speranze e paure dell’umanità,
- individua, di fronte a cristiana; e le risposte che ne dà il
situazioni riguardo alle quali si - coglie la valenza delle scelte cristianesimo, anche a
presentano varie posizioni e morali, valutandole alla luce confronto con altre religioni;
risposte etiche, quelle ispirate della proposta cristiana;
dal cristianesimo, nel rispetto - dialoga con posizioni
delle diverse scelte; religiose e culturali diverse
- si rende conto alla luce della dalla propria, in un clima di
rivelazione cristiana, del rispetto, confronto e
valore delle relazioni arricchimento reciproco.
interpersonali e
dell’affettività: autenticità,
onestà, amicizia, fraternità,
accoglienza, amore, perdono
aiuto, nel contesto delle
istanze della società
contemporanea.
42. Area storico-fenomenologica
Lo studente:
- individua gli elementi Lo studente: Lo studente:
fondamentali della religione - riconosce l’origine e la - individua la radice ebraica
cristiana sulla base del natura della Chiesa e le forme del cristianesimo e coglie la
messaggio di Gesù Cristo e del del suo agire nel mondo quali specificità della proposta
loro sviluppo nella storia della l’annuncio, i sacramenti, la cristiano-cattolica, la
comunità cristiana; carità; singolarità della Rivelazione
- identifica tipologie e - legge, nelle forme di del Dio Uno e Trino e la sua
peculiarità del linguaggio espressione artistica e della distinzione da quella di altre
delle religioni; tradizione popolare, i segni del religioni e sistemi di
- descrive eventi storici ed cristianesimo distinguendoli significato;
espressioni artistiche frutto da quelli derivanti da altre - approfondisce la conoscenza
della presenza della comunità identità religiose. della persona di Gesù e il suo
ecclesiale nella storia locale ed messaggio di salvezza;
universale; - ripercorre gli eventi
principali della storia della
Chiesa nel primo millennio;
- coglie il valore del
cristianesimo per la nascita e
lo sviluppo della cultura
europea.
3. Area biblico-teologica
Lo studente: Lo studente: Lo studente:
- individua il valore del testo - individua criteri per - accosta i testi più rilevanti
sacro delle religioni in accostare correttamente la dell’Antico e del Nuovo
rapporto alla vita dei credenti; Bibbia, distinguendo la Testamento:
- collega alcuni brani biblici componente storica, letteraria - scopre la peculiarità dei testi
ad aspetti e problemi e teologica dei principali testi, sacri dal punto di vista storico,
dell’esistenza, alle principali riferendosi eventualmente letterario e religioso;
feste e celebrazioni cristiane, a anche alle lingue classiche; - riconosce le categorie più
concreti orientamenti e - riconosce il valore del importanti del testo biblico:
comportamenti di vita. linguaggio religioso, in creazione, peccato, promessa,
particolare quello cristiano- esodo, alleanza, popolo di
cattolico, nell’interpretazione Dio, Messia, Regno di Dio,
della realtà e lo usa nella amore, mistero pasquale.
spiegazione dei contenuti
specifici del cristianesimo.
5B. Secondo biennio
N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
1. Area fenomenologico-
esistenziale
Lo studente: Lo studente: Lo studente:
- individua, in dialogo e - confronta orientamenti e - approfondisce, in una
confronto con le diverse risposte cristiane alle più riflessione sistematica, gli
posizioni delle religioni sui profonde questioni della interrogativi di senso più
temi dell’esistenza e sulle condizione umana, nel quadro rilevanti: finitezza,
domande di senso, la di differenti patrimoni trascendenza, egoismo,
specificità del messaggio culturali e religiosi presenti in amore, sofferenza,
cristiano, in rapporto anche Italia, in Europa e nel mondo; consolazione, morte, vita;
con il pensiero scientifico e - opera criticamente scelte - conosce in un contesto di
con la riflessione culturale; etico-religiose in riferimento pluralismo culturale
- identifica, in diverse visioni ai valori proposti dal complesso gli orientamenti
antropologiche, valori e norme cristianesimo. della Chiesa sul rapporto tra
etiche che le caratterizzano e, coscienza, libertà e verità, con
alla luce del messaggio particolare riferimento a
evangelico, l’originalità della bioetica, lavoro, giustizia
proposta cristiana. sociale, questione ecologica e
sviluppo sostenibile.
62. Area storico-fenomenologica
Lo studente:
- riconosce l’immagine di Dio Lo studente: Lo studente:
e dell’uomo negli spazi e nei - descrive l’incontro del - studia la questione su Dio e il
tempi sacri del cristianesimo e messaggio cristiano universale rapporto fede-ragione in
di altre religioni; con le culture particolari e gli riferimento alla storia del
- interpreta correttamente le effetti che ha prodotto nei vari pensiero filosofico e al
varie espressioni della fede contesti sociali; progresso scientifico-
cristiana a livello locale ed - riconosce in opere artistiche, tecnologico;
universale, in diverse epoche letterarie e sociali i riferimenti - conosce il rapporto tra la
storiche. biblici e religiosi che ne sono storia umana e la storia della
all’origine e sa decodificarne salvezza, ricavandone il modo
il linguaggio simbolico; cristiano di comprendere
- rintraccia nella l’esistenza dell’uomo nel
testimonianza cristiana di tempo;
figure significative di tutti i - conosce lo sviluppo storico
tempi il rapporto tra gli della Chiesa nell’età
elementi spirituali, medioevale e moderna,
istituzionali e carismatici della cogliendo sia il contributo alla
Chiesa. sviluppo della cultura, dei
valori civili e della fraternità,
sia i motivi storici che
determinarono divisioni,
nonché l’impegno a
ricomporre l’unità.
3. Area biblico-teologica
Lo studente: Lo studente: Lo studente:
- riconosce caratteristiche, - legge pagine scelte - rileva, nel cristianesimo, la
metodo di lettura e messaggi dell’Antico e del Nuovo centralità del mistero pasquale
fondamentali della Bibbia ed Testamento applicando i e la corrispondenza del Gesù
elementi essenziali di altri testi corretti criteri di dei Vangeli con la
sacri. interpretazione. testimonianza delle prime
comunità codificata nella
genesi redazionale del Nuovo
Testamento;
- arricchisce il proprio lessico
religioso, conoscendo origine,
significato ed attualità di
alcuni grandi temi biblici:
salvezza, redenzione,
comunione, grazia.
7C. ULTIMO ANNO
N. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
1. Area fenomenologico-
esistenziale
Lo studente: Lo studente: Lo studente:
- sviluppa un maturo senso - motiva le proprie scelte di - riconosce il ruolo della
critico e un personale progetto vita, confrontandole con la religione nella società e ne
di vita, riflettendo sulla visione cristiana, e dialoga in comprende la natura in un
propria identità nel confronto modo aperto, libero, dialogo costruttivo fondato sul
con il messaggio cristiano, costruttivo; principio della libertà
aperto all'esercizio della - individua sul piano etico- religiosa;
giustizia e della solidarietà in religioso le potenzialità e i - conosce la concezione
un contesto multiculturale. rischi legati allo sviluppo cristiano-cattolica del
economico, sociale e matrimonio e della famiglia, le
ambientale, alla linee di fondo della dottrina
globalizzazione e alla sociale della Chiesa.
multiculturalità, alle nuove
tecnologie e modalità di
accesso al sapere;
- distingue la concezione
cristiano-cattolica del
matrimonio e della famiglia:
istituzione, sacramento,
indissolubilità, fedeltà,
fecondità, relazioni familiare
ed educative, soggettività
sociale.
82. Area storico-fenomenologica
Lo studente:
- coglie la presenza e Lo studente: Lo studente:
l'incidenza del cristianesimo - si confronta con gli aspetti - conosce l’identità della
nella storia e nella cultura per più significativi delle grandi religione cattolica in
una lettura critica del mondo verità della fede cristiano- riferimento ai suoi documenti
contemporaneo. cattolica, tenendo conto del fondanti, all’evento della
rinnovamento promosso dal nascita, morte e risurrezione di
Concilio Vaticano II, e ne Gesù Cristo e alla prassi di vita
verifica gli effetti nei vari che essa propone;
ambiti della società e della - studia il rapporto della
cultura. Chiesa con il mondo
contemporaneo, con
riferimento ai totalitarismi del
Novecento e al loro crollo, ai
nuovi scenari religiosi, alla
globalizzazione e alla
migrazione dei popoli, alle
nuove forme di
comunicazione;
- conosce le principali novità
del Concilio Vaticano II.
3. Area biblico-teologica
Lo studente: Lo studente: Lo studente:
- riconosce caratteristiche, - rileva in alcuni testi biblici i - interpella il testo biblico
metodi di lettura e messaggi richiami alla responsabilità e come spunto per uno sguardo
fondamentali della Bibbia; gli elementi utili al critico sul mondo in vista di un
- coglie l’universalità del testo discernimento in contesti di personale impegno per il
biblico in tema di solidarietà, sofferenza, ingiustizia e male cambiamento e la giustizia.
giustizia e pace; sociale.
- individua nel testo biblico gli
elementi comuni con altre
tradizioni religiose che stanno
a fondamento di un condiviso
impegno per lo sviluppo in
senso umano della società.
93. PERCORSO DIDATTICO
A. Primo biennio
CONTENUTI MODULI/UD/UDA ALTRE
N. DISCIPLINE
COINVOLTE
1. I grandi interrogativi dell’uomo 1. La meraviglia e la domanda di Italiano
senso all’origine dell’esperienza Geostoria
religiosa
- Diversi approcci al tema dal
mondo antico all’epoca
contemporanea.
- Segni e simboli dell’esperienza
religiosa.
- Il linguaggio religioso: i miti
(alcuni esempi), i riti (alcuni
esempi).
- Caratteri comuni a tutte le religioni.
102. La Bibbia 1. Scrittura e tradizione Italiano
- Struttura del testo Geostoria
- Redazione e traduzioni Storia dell’arte
- Approcci diversi per una lettura dei
testi
- Il volto di Dio nella Bibbia
- Il volto dell’uomo nella Bibbia.
- La Bibbia nell’arte.
2. La storia del popolo Ebraico
attraverso l’Antico Testamento
- La storia di Israele.
- Contenuti principali della fede
ebraica: alleanza, terra promessa,
salvezza.
- Il TeNaK, testo sacro
dell’ebraismo.
- Feste e riti principali.
- Il rapporto tra Ebraismo e
Cristianesimo.
- L’antisemitismo.
3. Il mistero di Gesù e il Nuovo
Testamento
- Le fonti su Gesù;
- Il messaggio di Gesù.
- La vicenda storica di Gesù centro
della fede cristiana.
3. La vita della Chiesa e i sacramenti 1. La Chiesa del Nuovo Testamento;
- L’origine della Chiesa.
- L’annuncio paolino.
- La Chiesa sacramento e i sette
sacramenti.
B. Secondo biennio
CONTENUTI MODULI/UD/UDA ALTRE
N. DISCIPLINE
COINVOLTE
111. Il rapporto tra fede ed arte Il rapporto tra cristianesimo ed arte Lettere
- La bellezza che salva il mondo. Storia dell’arte
- L’evoluzione della concezione del
divino: dalla sacralità delle icone
all’assoluto.
- Analisi di alcune opere.
La figura di Gesù nel cinema
- visione ed analisi di alcune opere
cinematografiche.
Il tema della croce nella storia
dell’arte
- analisi di alcune opere alla luce del
testo evangelico e del contesto
storico degli autori.
L’uso della figura di Gesù nella
letteratura
- Lettura ed analisi di brani presi da
opere significative per la letteratura
italiana e straniera.
2. La questione su Dio e il rapporto L’esistenza di Dio alla prova
fede-ragione in riferimento alla storia - le prove classiche dell’esistenza di
del pensiero filosofico e al progresso Dio
scientifico-tecnologico - i maestri del sospetto
Il rapporto tra religione e pensiero
scientifico
- il caso Galilei
123. Lo sviluppo storico della Chiesa 1. La Chiesa Ortodossa Storia
- Le Chiese orientali e lo scisma del Storia dell’arte
nell’età medievale e moderna
1054.
- La struttura delle Chiese ortodosse.
- Questioni dottrinali (filioque);
istituzionali (primato del vescovo di
Roma); rituali (liturgia).
- I sacramenti (battesimo e
matrimonio).
- Le Icone.
- Il monachesimo orientale.
2. Storia del Cristianesimo (Medio
Evo ed età moderna)
- Il Monachesimo occidentale.
Storia
- Gli Ordini mendicanti. Lettere
- Le Missioni.
- Riforma protestante e riforma
cattolica.
- Le Chiese nate dalla riforma:
Valdese, Luterana, Riformate,
Anglicana; a confronto con la
Cattolica.
- L’ecumenismo e le sue prospettive
attuali.
134. Gli orientamenti della Chiesa sul 1. Temi di antropologia
rapporto tra coscienza, libertà e verità - le dimensioni fondamentali della
con particolare riferimento a bioetica persona: consapevolezza, libertà,
responsabilità
- la natura relazionale dell’uomo
- l’esperienza del limite: finitezza,
scelta, morte
- l’esperienza della trascendenza:
apertura all’a/Altro
2. La questione dell'aborto
- Il dialogo tra scienza, antropologia,
etica, diritto e teologie.
- Dalla biologia all'ontologia. La
discussione sullo statuto ontologico
dell’embrione umano: principali
modelli interpretativi.
- Lettura e commento dell'enciclica
Evangelium Vitae (passi scelti)
- La posizione delle diverse religioni:
Chiesa cattolica, Chiesa protestante,
Islam, Ebraismo, Induismo,
Buddhismo
3. La domanda sull’eutanasia
- Il tema della sofferenza, della scelta,
dell’amore, della libertà e della legge
in relazione al tema della morte
- Chiarificazioni terminologiche:
eutanasia attiva e passiva; eutanasia
collettivistica, eugenica, economica.
Mezzi ordinari e straordinari. Cure
palliative ed accanimento
terapeutico.
- Il problema dell’alimentazione e
dell’idratazione. La questione del
living-will.
- Lettura e commento dell'enciclica
Evangelium Vitae (passi scelti)
C. Ultimo anno
14CONTENUTI MODULI/UD/UDA ALTRE
N. DISCIPLINE
COINVOLTE
1. Dottrina Sociale della Chiesa 1. Nascita e sviluppo della DSC in Storia
relazione al contesto storico Filosofia
- La Rerum Novarum;
- I principi della DSC;
- La persona come soggetto-in-
relazione
- I concetti di giustizia e di bene
comune
- I concetti di solidarietà e
, sussidiarietà
2. Analisi di alcuni temi di etica
sociale alla luce della DSC
- Il lavoro
- Autorità, giustizia e pena
- L’etica economica
- Le migrazioni dei popoli
2. Il rapporto della Chiesa con il mondo Il Concilio ecumenico Vaticano II Storia
contemporaneo - Il documento Gaudium et Spes.
- La recezione del Concilio Vaticano
II.
153. La Chiesa di fronte ai Totalitarismi La religione del Reich Storia
- Rosenberg, Il mito del XX secolo.
- La questione giudaica nella teologia
cattolica e protestante.
- La missione verso gli Ebrei.
Le scelte della Chiesa Cattolica
- Il Sinodo di Fulda.
- La questione del concordato
- L’enciclica Mit brennender Sorge.
- La predicazione dell’arcivescovo
Faulhaber (i cinque sermoni di
Avvento).
Il caso dei Cristiani Tedeschi
- Un cristianesimo positivo
deformato.
- Il documento programmatico del
1932.
- La risposta della chiesa
Confessante.
Esempi di resistenza attiva
- Il gruppo della Rosa Bianca.
- D. Bonhöffer, Resistenza e Resa.
164. La questione di Dio nel ‘900 La poesia dopo Auschwitz Storia
- La provocazione di Adorno e la Filosofia
risposta di P. Celan. Arte
La filosofia a confronto con la Shoah
- La teodicea nella teologia e nella
filosofia.
- La proposta di H. Jonas.
- La teoria cabalistica dello Tzim
Tzum e dei Lamed Waw (Giusti delle
nazioni).
La domanda su Dio nell’arte
- Il concetto di artedegenerata e la
domanda sull’estetica dopo la Shoah.
- Le risposte di Z. Music, D. Olére, F.
Nussbaum.
- La crocifissione bianca di Marc
Chagall e l’archetipo del Giusto
Sofferente.
5. La concezione cristiano-cattolica del Conoscenza e diffusione del
matrimonio e della famiglia magistero della chiesa in merito al
matrimonio.
Definizione di matrimonio nel
magistero della chiesa.
Caratteri costitutivi del matrimonio:
differenza di genere, indissolubilità,
procreazione.
La questione aperta dei diversi
modelli familiari nella società
contemporanea: unioni di fatto,
matrimoni tra persone dello stesso
sesso.
La posizione del magistero della
Chiesa all’interno del dibattito
pubblico.
1718
4. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI
A. Metodologie
Lezione frontale x
Lezione dialogata x
Attività laboratoriali x
Ricerca individuale x
Lavoro di gruppo x
Esercizi
Soluzione di problemi
Discussione di casi x
Esercitazioni pratiche
Realizzazione di progetti x
B. Strumenti
Libro/i di testo x
Altri testi x
Dispense x
Aula multimediale x
Biblioteca
Palestra
LIM x
Strumenti informatici x
Videoproiettore
DVD x
CD audio x
Nelle situazioni emergenziali la DDI verrà erogata attraverso la piattaforma Google Classroom e il
RE al fine di garantire inclusione e uniformità in tutto l’istituto.
19Le lezioni sono sincrone e hanno una durata di 45 minuti, all’interno dei quali si utilizzeranno tutte
le risorse digitali possibili di Google Suite per rendere la lezione interattiva e facilitare la
trasmissione di materiale didattico.
In questa modalità didattica le valutazioni di ciascun alunno saranno prevalentemente formulate
tenendo conto dei seguenti criteri: atteggiamento collaborativo, interventi spontanei, presentazione
orali di argomenti.
5. CRITERI DI VALUTAZIONE
Al fine di valutare lo studente saranno programmate un numero congruo di prove sia durante il
trimestre che nel pentamestre; la loro tipologia passerà dal colloquio orale, all’elaborazione di scritti
e a verifiche scritte. Sarà valutata anche la partecipazione in classe e il lavoro in gruppo.
Griglie di valutazione
OTTIMO L’alunno possiede una conoscenza completa degli argomenti che
arricchisce con contributi personali. Dimostra interesse e impegno lodevoli
per tutte le attività proposte. E’ in grado di organizzare in modo autonomo
ed efficace un approfondimento personale anche operando collegamenti
interdisciplinari.
DISTINTO L’alunno conosce in maniera approfondita i contenuti proposti e interviene
con pertinenza usando un linguaggio specifico. E’ disponibile al confronto
critico e incide costruttivamente nel dialogo educativo.
BUONO L’alunno conosce adeguatamente gli argomenti ed effettua collegamenti
all’interno della disciplina. Partecipa con impegno alle attività proposte e al
dialogo educativo.
SUFFICIENTE L’alunno conosce con sufficiente precisione gli argomenti più importanti
della disciplina. Partecipa anche se non attivamente alle attività in classe e
al dialogo educativo se stimolato.
INSUFFICIENTE L’alunno conosce in modo superficiale gli elementi essenziali della
disciplina e fatica ad applicare le sue conoscenze nel lavoro richiesto o non
mostra volontà né disciplina mentale per applicarle. La partecipazione alle
attività scolastiche e al dialogo educativo risulta assente.
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