CURRICOLO VERTICALE TRIENNALE DI EDUCAZIONE CIVICA IC "DON BOSCO" - CUTROFIANO 2020/2023
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CURRICOLO VERTICALE TRIENNALE
DI
EDUCAZIONE CIVICA
IC “DON BOSCO” – CUTROFIANO
2020/20232
CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA
PRINCIPI
EX ART.1 LEGGE 92/2019
1. L'educazione civica contribuisce a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita
civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri.
2. L'educazione civica sviluppa nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell'Unione europea per
sostanziare, in particolare, la condivisione e la promozione dei principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale e diritto alla
salute e al benessere della persona.
Ex Art. 3 LEGGE 92/2019
Vengono assunte a riferimento le seguenti tematiche:
a) Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e degli organismi internazionali; storia della bandiera e dell’inno nazionale;
b) Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015;
c) educazione alla cittadinanza digitale, secondo le disposizioni dell’articolo 5;
d) elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro;
e) educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari;
f) educazione alla legalità e al contrasto delle mafie;
g) educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;
h) formazione di base in materia di protezione civile.
Nell’ambito dell’insegnamento trasversale dell’educazione civica sono altresì promosse l’educazione stradale, l’educazione alla salute e al benessere, l’educazione al volontariato e alla
cittadinanza attiva. Tutte le azioni sono finalizzate ad alimentare e rafforzare il rispetto nei confronti delle persone, degli animali e della natura.3
SCUOLA DELL’INFANZIA
Traguardi previsti al termine del corso della Scuola dell’Infanzia:
Conoscenza dell’esistenza di “un Grande Libro delle Leggi” chiamato Costituzione italiana in cui sono contenute le regole basilari del vivere civile,
i diritti ed i doveri del buon cittadino.
Conoscenza dei principali ruoli istituzionali dal locale al globale (sindaco, consigliere, assessore, deputato, presidente della Repubblica ecc.)
Riconoscere i principali simboli identitari della nazione italiana e dell’Unione Europea (bandiera, inno), e ricordarne gli elementi essenziali.
Conoscenza dei diritti dei bambini esplicitati nella Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza (Convention on the Rigths of the
Child - CRC), approvata dall’Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989, e ratificati dall'Italia con la legge n. 176/1991.
Conoscenza dell’esistenza e dell’operato delle principali associazioni che si occupano attivamente della tutela e promozione dei diritti
dell’infanzia in Italia e nel mondo (Save the Children, Telefono Azzurro, Unicef, CRC)
Riconoscere la segnaletica stradale di base per un corretto esercizio del ruolo di pedone e di “piccolo ciclista”.
Conoscenza dei primi rudimenti dell’ informatica (componentistica hardware e software, le periferiche, simbologia iconica, netiquette di base).
Gestione consapevole delle dinamiche proposte all’interno di semplici giochi di ruolo o virtuali.
Conoscenza delle principali norme alla base della cura e dell’igiene personale (prima educazione sanitaria).
Conoscenza dell’importanza dell’attività fisica, dell’allenamento e dell’esercizio per il conseguimento di piccoli obiettivi.
Conoscenza della propria realtà territoriale ed ambientale (luoghi, storie, tradizioni) e di quelle di altri bambini per confrontare le diverse situazioni.
Sviluppare il senso di solidarietà e di accoglienza.
Cogliere l’importanza del rispetto, della tutela, della salvaguardia ambientale per il futuro dell’umanità.
Comprendere il concetto di ecosostenibilità economica ed ambientale.
Dare una prima e giusta ponderazione al valore economico delle cose e delle risorse (lotta contro gli sprechi).
Conoscenza ed applicazione delle regole basilari per la raccolta differenziata e dare il giusto valore al riciclo dei materiali, attraverso esercizi di
reimpiego creativo.
Conoscenza di base dei principi cardine dell’educazione alimentare: il nutrimento, le vitamine, i cibi con cui non esagerare.
4
Obiettivi di riferimento:
Identità, Autonomia, Competenza e Cittadinanza. Bambini di 3, 4 e 5 anni della Scuola dell'Infanzia
Obiettivi di apprendimento. Campi di esperienza coinvolti:
Attivarsi per creare le condizioni affinché il bambino partecipi alla vita
(scolastica, familiare, cittadina, comunitaria in genere). 1) Il sé e l’altro
Produrre un forte aumento del senso di responsabilità e rispetto anche per 2) I discorsi e le parole.
i diritti degli altri. 3) Linguaggi, creatività ed espressione,
Produrre un forte aumento del senso di “Cittadinanza”. 4) Corpo e movimento.
5) La conoscenza del mondo.
Sensibilizzare il bambino ai valori e ai principi fondanti il nostro Stato:
valori di uguaglianza, legalità, solidarietà e di convivenza democratica.
Conoscere e attivare i principi basilari di educazione sanitaria.
Conoscere e attivare i principi basilari di educazione ambientale.
Il sé e l’altro
Bambini di 3 anni/4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Apprendere buone abitudini. Conoscere le regole dettate dalla nostra Costituzione.
Sperimentare le prime forme di comunicazione e di regole con i Conoscere la propria realtà territoriale ed ambientale (luoghi,
propri compagni. storie, tradizioni) e quelle di altri bambini per confrontare le
Rispettare le regole dei giochi. diverse situazioni.
Rafforzare l'emulazione costruttiva. Sviluppare il senso di solidarietà e di accoglienza.
Saper aspettare il proprio turno. Conoscere e rispettare l'ambiente.
Sviluppare la capacità di essere autosufficienti. Lavorare in gruppo, discutendo per darsi le regole di azione e
Conoscere la propria realtà territoriale ed ambientale. progettare insieme.
Conoscere e rispettare le regole dell’educazione stradale. Riconoscere e denominare i momenti e le situazioni che
Rafforzare l'autonomia, la stima di sé, l’identità. suscitano paure, incertezze, diffidenze verso il diverso.
Sviluppare la capacità di accettare l'altro, di collaborare e di aiutarlo.
Riconoscere i momenti e le situazioni che suscitano paure,
incertezze, diffidenze verso il diverso.5
I discorsi e le parole
Bambini di 3 anni/4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Acquisire nuovi vocaboli. Parlare, descrivere, raccontare, dialogare con i grandi e con i
Sviluppare la capacità di comunicare con frasi di senso compiuto coetanei.
l'argomento trattato. Conoscere le norme più semplici della Costituzione.
Memorizzare canti e poesie. Verbalizzare sulle informazioni date. Riflettere sulla lingua, confrontare vocaboli di lingua diversa,
Saper colorare /disegnare la bandiera italiana e quella europea, riconoscere, apprezzare e sperimentare la pluralità linguistica.
spiegando il significato delle forme e dei colori utilizzati. Memorizzare canti e poesie e riconoscere l’esecuzione dell’inno
Rispettare la segnaletica di base in percorsi pedonali o ciclistici italiano.
simulati. Saper raccontare, inventare, ascoltare e comprendere le
Riconoscere l’esecuzione musicale dell’inno italiano. narrazioni e la lettura di storie.
Confrontare idee ed opinioni con gli altri.
Saper raccontare, ascoltare e comprendere le narrazioni e la lettura
di storie.
Linguaggi, creatività, espressione
Bambini di 3 anni/4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Rielaborare graficamente i contenuti espressi. Rielaborare in modo grafico-pittorico- manipolativo e musicale
Conoscere e memorizzare brani musicali (L’Inno Nazionale). i contenuti appresi.
Rielaborare il simbolo della nostra bandiera attraverso Scegliere con cura materiali e strumenti in relazione al progetto
attività plastiche, attività pittoriche ed attività manipolative. da realizzare.
Comunicare ed esprimere le emozioni con i linguaggi del corpo. Riconoscere, colorare e rappresentare in vario modo la
Riconoscere la simbologia stradale di base. segnaletica stradale nota, interpretandone i messaggi.
Conoscere gli emoticon ed il loro significato. Conoscere gli emoticon ed il loro significato.
Essere in grado di apprezzare il patrimonio artistico e artigianale Conoscere la simbologia informatica e la componentistica di
locale e nazionale. base di un Personal Computer.
Riconoscere, riprodurre ed apprezzare il patrimonio artistico e
artigianale locale e nazionale.6
Corpo e movimento
Bambini di 3 anni/4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Conquistare lo spazio e l'autonomia. Controllare e coordinare i movimenti del corpo.
Conversare in circle time. Muoversi con destrezza e correttezza nell’ambiente scolastico e
Controllare e coordinare i movimenti del corpo. fuori.
Conoscere il proprio corpo. Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, ritmiche ed
Acquisire i concetti topologici. espressive del corpo.
Muoversi spontaneamente o in modo guidato in base a suoni o Dominare i propri movimenti nei vari ambienti: casa- scuola-
ritmi. strada.
Muoversi con una certa dimestichezza nell’ambiente scolastico. Conoscere il valore nutritivo dei principali alimenti.
Percepire i concetti di “salute e benessere”. Conoscere l’importanza dell’esercizio fisico per sviluppare
Individuare ed evitare comportamenti pericolosi. armonicamente il proprio corpo.
Conoscere e rispettare le regole di convivenza civile.
La conoscenza del mondo
Bambini di 3 anni/4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Osservare per imparare. Riuscire ad orientarsi nel proprio ambiente di vita,
Contare oggetti, immagini, persone, aggiungere, togliere e valutare le riconoscendo elementi noti su una mappa tematica.
quantità. Riuscire ad orientarsi nel tempo.
Ordinare e raggruppare. Ricostruire ed elaborare successioni e contemporaneità.
Collocare persone, fatti ed eventi nel tempo e nello spazio. Percepire la differenza tra oggetti antichi e moderni, tra
Registrare regolarità e cicli temporali. costruzioni recenti e storiche.
Seguire percorsi ed organizzare spazi sulla base di indicazioni verbali e Concepire la differenza tra le diverse tipologie di abitato:
non verbali. paese, città, campagna, collocandosi correttamente nel
Conoscere il proprio territorio. proprio ambiente di vita e conoscendo gli elementi basilari
Concepire la differenza tra le diverse tipologie di abitato: paese, città, degli altri.
campagna ecc. Conoscere il proprio territorio.
Riuscire ad orientarsi nello spazio culturale di riferimento. Riuscire ad orientarsi nello spazio culturale di riferimento
Riconoscere i fenomeni naturali e fisici e coglierne le trasformazioni. Riconoscere i fenomeni naturali e fisici e coglierne le7
Attuare buone pratiche di vita comunitaria. trasformazioni
Stimolare curiosità per gli artefatti tecnologici e il loro funzionamento. Attuare buone pratiche di vita comunitaria.
Operare comportamenti responsabili nei confronti dell’ambiente. Stimolare curiosità per gli artefatti tecnologici e il loro
Conoscere la simbologia informatica di base e gli elementi costitutivi funzionamento
di un Personal Computer. Operare comportamenti responsabili nei confronti
dell’ambiente.
Conoscere la simbologia informatica di base e gli elementi
costitutivi di un Personal Computer.
SCUOLA PRIMARIA
INSEGNAMENTO TRASVERALE - CONTITOLARITA’
33 ORE/ANNO
VOTO CON GIUDIZIO IN I E II QUADRIMESTRE
PROPOSTA DI GIUDIZIO EFFETTATA DAL COORDINATORE E GIUDIZIO ATTRIBUITO DAL CONSIGLIO
Competenze previste al termine della Scuola Primaria:
Traguardi di apprendimento al termine della V Primaria
( Indicatori da riportarsi in pagella per educazione civica fine scuola primaria)
L’ alunno conosce gli elementi fondanti della Costituzione, è consapevole dei ruoli, dei compiti e delle funzioni delle istituzioni dello Stato italiano,
dell’Unione europea e dei principali organismi internazionali; conosce il significato ed in parte la storia degli elementi simbolici
identitari ( bandiera inno nazionale). Ha recepito gli elementi basilari dei concetti di “sostenibilità ed ecosostenibilità”. E’ consapevole del significato
delle parole “diritto e dovere”. Conosce nelle sue principali esplicitazioni il principio di legalità e di contrasto alle mafie, ha introitato i principi
dell’educazione ambientale in un’ottica di consapevolezza e tutela dei beni del patrimonio culturale locale e nazionale, nelle sue varie sfaccettature (lingua,
monumenti, paesaggio, produzioni di eccellenza).
E’ consapevole dell’importanza dell’esercizio della cittadinanza attiva che si espleta anche attraverso le associazioni di volontariato e di protezione civile.
Ha sviluppato conoscenze e competenze in materia di educazione alla salute ed al benessere psicofisico, conosce gli elementi necessari dell’educazione
stradale in rapporto alle sue dinamiche esistenziali. E’ consapevole dei principi normativi relativi ai concetti di “privacy, diritti d’autore”. Esercita un
uso consapevole in rapporto all’età dei materiali e delle fonti documentali digitali disponibili sul web e comincia ad inoltrarsi nella loro corretta
interpretazione.8
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
FINE CLASSE TERZA SCUOLA FINE SCUOLA PRIMARIA
PRIMARIA
DISCIPLINA COMPETENZE ABILITÀ/CONOSCENZE ABILITÀ/CONOSCENZE
e monte ore annuale
Manifestare il proprio Suddividere incarichi e svolgere Indagare le ragioni sottese a punti di
punto di vista e le compiti per lavorare insieme con vista diversi dal proprio, per un
ITALIANO esigenze personali in un obiettivo comune. confronto critico.
4h forme corrette ed Mettere in atto comportamenti di Mettere in atto comportamenti di
argomentate. autonomia, autocontrollo, fiducia autonomia, autocontrollo, fiducia in
Avvalersi in modo in sé. sé.
corretto e costruttivo Interagire e confrontarsi con gli Identificare situazioni di violazione
dei servizi del territorio altri nel rispetto del proprio e dei diritti umani.
(biblioteca, spazi dell’altrui punto di vista. Attivare modalità positive con i
pubblici...). Partecipare all’elaborazione del compagni e con gli adulti.
Analizzare Regolamenti ( Regolamento di classe. Manifestare il senso dell’identità
di un gioco, d’Istituto...), Riconoscere le diversità come personale con la consapevolezza delle
valutandone i principi ed elemento positivo e di ricchezza nel proprie esigenze e dei propri
attivare, eventualmente, gruppo classe. sentimenti controllati ed espressi in
le procedure necessarie modo adeguato.
per modificarli. Attivare Conoscere le varie possibilità di
atteggiamenti di ascolto reperire fonti d’informazione ed
/ conoscenza di sé e di essere in grado di accedervi e
relazione positiva nei selezionarle.
confronti degli altri. La lingua ed i dialetti come elementi
identitari della cultura di un popolo.9
Esercitare modalità
socialmente efficaci di
espressione delle
proprie emozioni.
Essere in grado di
discernere l’attendibilità
delle fonti documentali e
di utilizzarle
opportunamente,
(soprattutto quelle
digitali), in un’ottica di
supporto rispetto alla
propria tesi/punto di
vista in
dibattiti/argomentazioni.
Individua alcuni La lingua ed i dialetti come elementi Argomenti di attualità, di cultura e
INGLESE elementi di civiltà e di identitari della cultura di un popolo. civiltà attinente ai paesi anglofoni.
4h cultura e coglie rapporti Formule di cortesia
tra forme linguistiche e Culture and Festivities: Autumn, Culture and Festivities. Usi, costumi,
usi della lingua straniera. Halloween, Grandparent’s Day, festività relative ai paesi anglofoni.
Winter, Christmas, St. Patrick’s Day,
Spring, Easter, Summer. Pollution: semplici regole per la
United Kingdom: aspetto geografico salvaguardia dell’ambiente
e politico. Bandiera, simboli.
Pollution: semplici regole per la Rispettare le regole condivise
salvaguardia del pianeta.10
Argomenta attraverso diversi Forme di espressione artistica. Forme di espressione artistica.
ARTE E sistemi di comunicazione. Esprimere sensazioni ed emozioni Elaborare creativamente produzioni
IMMAGINE Elabora semplici progetti di attraverso le produzioni. personali per esprimere sensazioni ed
3h riutilizzo/riciclo per un uso I simboli dell’identità nazionale ed emozioni.
consapevole dell’ambiente. europea (Bandiera). La tradizione artigianale ed artistica
Apprezza il valore e la tipicità Riutilizzare/riciclare per un locale, degli aspetti formali di un’opera
di oggetti e forme del responsabile rapporto con l’ambiente e d’arte.
patrimonio artistico ed per un miglioramento continuo del Conoscere l’importanza e il valore delle
artigianale locale e nazionale. proprio contesto di vita. opere artistiche e artigianali provenienti
dalla propria cultura e da culture
diverse, da rispettare e preservare.
Argomenta attraverso diversi Riprodurre, da solo o in gruppo, con Cogliere il contributo della musica
MUSICA sistemi di comunicazione. la voce o con strumenti di facile alla vita della comunità, nel presente,
2h Esegue l’inno nazionale esecuzione, semplici brani o nel passato, in relazione a culture
attraverso il canto e lo frammenti di essi. diverse.
strumento musicale. I simboli dell’identità nazionale ed Riconoscere brani ed autori musicali
Sa riconoscere e riprodurre i europea (Inno). che trattano tematiche di cittadinanza
motivi della musica Tradizioni musicali locali. attiva.
tradizionale. Musica e Folklore: elementi
Interpreta i temi ed i costitutivi dell’identità culturale.
contenuti della musica in
un’ottica multidisciplinare.
Comprende i concetti del Elementi di igiene e nozioni Controllare la propria forza e
EDUCAZIONE prendersi cura di sé, essenziali del corpo. rispettare i criteri di sicurezza per sé e
FISICA dell’ambiente e della Prendere consapevolezza di sé per gli altri.
3h comunità. attraverso l’ascolto e l’osservazione Riconoscere gli essenziali principi di
Partecipa alle attività di del proprio corpo e la padronanza benessere psicofisico legati alla cura
gioco e sport, degli schemi motori e posturali. del proprio corpo e del corretto
rispettandone le regole. Utilizzare il linguaggio corporeo e regime alimentare.
Argomenta attraverso motorio per comunicare stati Atteggiamenti e procedure da
diversi sistemi di d’animo. assumere in situazioni di rischio e
comunicazione. Atteggiamenti da assumere e pericolo, avvalendosi anche della
Utilizza nell’esperienza le procedure da eseguire in situazioni di lettura delle piantine dei locali e dei11
conoscenze relative alla rischio e pericolo. percorsi di fuga.
salute, alla sicurezza, alla Comprendere il valore delle regole e Il dispendio energetico dato dalle
prevenzione e ai corretti l’importanza del rispetto nel gioco, attività quotidiane di una giornata
stili di vita. nello sport e negli ambienti scolastici. tipo, i vari tipi di dieta e la loro
relazione con gli stili di vita.
Comprende i concetti del Riconoscere il valore dello stare con Conoscere le origini e lo sviluppo del
RELIGIONE prendersi cura di sé, della gli altri e della loro diversità. cristianesimo e delle altre grandi
3h comunità e dell’ambiente. Tutti uguali, tutti diversi. religioni e aspetti più importanti del
E’ consapevole che i Compiere gesti di attenzione, rispetto dialogo interreligioso.
principi di solidarietà, e pace verso il mondo e gli altri. Le principali festività religiose, del
uguaglianza e rispetto Le principali festività religiose, del loro significato e dei nessi con la vita
della diversità sono i loro significato e dei nessi con la vita civile.
pilastri della convivenza civile. Conoscere le differenze tra i concetti
civile. di “laico” e “religioso”.
Comprende la necessità di Il rapporto tra Stato e Chiesa
uno sviluppo equo e all’interno delle leggi (es. il valore
sostenibile, rispettoso anche civile del matrimonio
dell’ecosistema, nonché di religioso).
un utilizzo consapevole
delle risorse ambientali.
AREA STORICO-GEOGRAFICA
FINE CLASSE TERZA SCUOLA FINE SCUOLA PRIMARIA
PRIMARIA
DISCIPLINA COMPETENZE ABILITÀ/CONOSCENZE ABILITÀ/CONOSCENZE12
Comprende i concetti del Il territorio come spazio organizzato Gli elementi che caratterizzano i
prendersi cura di sé, e modificato dalle attività umane. principali paesaggi italiani e gli
dell’ambiente e della Riconoscere, nel proprio ambiente di elementi di particolare valore
STORIA- comunità. vita, le funzioni dei vari spazi e le ambientale e culturale da tutelare e
GEOGRAFIA- Conosce i principi loro connessioni, gli interventi valorizzare.
CITTADINANZA fondamentali della positivi e negativi dell’uomo e Confrontare civiltà studiate anche in
4h Costituzione della proporre soluzioni esercitando la rapporto al presente.
Repubblica italiana e gli cittadinanza attiva. Le principali associazioni di
elementi essenziali della Fatti ed eventi della storia personale e volontariato operanti sul territorio
forma di Stato e di della comunità di appartenenza. locale e nazionale e le organizzazioni
Governo dal locale al Le regole nei diversi ambienti di vita internazionali a sostegno della pace e
globale. quotidiana. dei diritti/doveri dei popoli.
Comprende la necessità di I concetti di diritto/dovere, libertà Principi fondamentali della
uno sviluppo equo e responsabile, identità, pace, Costituzione e alcuni articoli della
sostenibile, rispettoso cooperazione. Dichiarazione dei Diritti del
dell’ecosistema, nonché di Comprendere i concetti di Fanciullo e della Convenzione
un utilizzo consapevole diritto/dovere, libertà responsabile, Internazionale dei Diritti
delle risorse ambientali. identità, pace, cooperazione per una dell’Infanzia.
Conosce uomini e donne cittadinanza attiva. Le tradizioni locali più significative.
che vivono o hanno Le tradizioni locali più significative. Comprendere il funzionamento di
vissuto secondo i principi amministrazioni e principali forme di
della legalità. governo.
I ruoli dell'Amministrazione
Comunale, delle associazioni private,
delle istituzioni museali per la
conservazione dell’ambiente e del
patrimonio culturale locale e
nazionale.
La Carta dei diritti e dei doveri degli
studenti e delle studentesse.
Il Regolamento d’Istituto.
Il concetto di Copyright e di privacy.13
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
FINE CLASSE TERZA SCUOLA FINE SCUOLA PRIMARIA
PRIMARIA
DISCIPLINA COMPETENZE ABILITÀ/CONOSCENZE ABILITÀ/CONOSCENZE
Saper applicare in I numeri come espressione di I numeri nella finanza: percentuali,
situazioni reali il principio uguaglianza e di armonia interessi ecc.
MATEMATICA dell’equa ripartizione per (proporzione, equa ripartizione La statistica e gli indicatori di
2h ripianare disparità o ecc.) benessere e sviluppo degli elementi di
differenze reali o civiltà di un popolo.
simulate.
Fare un bilancio dei
vantaggi/svantaggi che Flora, fauna, equilibri ecologici Comprendere l’importanza del
SCIENZE la modifica di un certo tipici del proprio ambiente di vita. necessario intervento dell’uomo sul
4h ambiente ha recato Gli interventi umani che proprio ambiente di vita avvalendosi
all’uomo che lo abita. modificano il paesaggio e di diverse forme di documentazioni.
Elaborare tecniche di l’interdipendenza uomo-natura. Riduzione dell’uso di pesticidi e
osservazione e di Conoscere l’importanza del sostanze inquinanti per la
“ascolto” del proprio necessario intervento dell’uomo sul salvaguardia dell’ambiente (dal
corpo per distinguere i proprio ambiente di vita. Protocollo di Kyoto 2005 e Rio
momenti di benessere L’igiene della persona ( cura dei 1992).
da quelli di malessere. denti, ...) e dell’ambiente.
Comporre la razione La ricaduta di problemi ambientali
alimentare giornaliera ( aria inquinata, inquinamento14
secondo le indicazioni acustico, ....) e di abitudini di vita Organi e apparati del corpo umano e
della piramide scorrette sulla salute. le loro principali funzioni.
alimentare. I comportamenti da rispettare per
Valutare la rimanere in salute. L’igiene della persona, conoscenza di
composizione nutritiva La tradizione culinaria locale. stili di vita corretti come prevenzione
dei cibi preferiti Apprezzamento delle potenzialità del delle malattie personali e sociali e
Valorizzazione delle proprio territorio. come agenti dell’integrazione sociale.
potenzialità del proprio
territorio. Le malattie esantematiche e le
Attivare comportamenti vaccinazioni.
di prevenzione adeguati
ai fini della salute nel
suo complesso, nelle
diverse situazioni di
vita.
Essere in grado di ricercare Caratteristiche di oggetti e i Norme di comportamento per la
correttamente informazioni materiali in relazione alla sicurezza. sicurezza nei vari ambienti di vita.
sul web. Norme di comportamento per la
TECNOLOGIA
sicurezza nei vari ambienti di vita. Il web: rischi e pericoli nella ricerca e
4h
Effettua correttamente la nell’impiego delle fonti.
raccolta differenziata
domestica e scolastica.15
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
INSEGNAMENTO TRASVERALE - CONTITOLARITA’
33 ORE/ANNO
VOTO IN DECIMI IN I E II QUADRIMESTRE
PROPOSTA DI VOTO EFFETTATA DAL COORDINATORE E VOTO ATTRIBUITO DAL CONSIGLIO
Competenze previste al termine del primo ciclo visto il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62 e, in particolare, l’articolo 9 ed il decreto ministeriale
3 ottobre 2017, n. 742, concernente l’adozione del modello nazionale di certificazione delle competenze per le scuole del primo ciclo di istruzione:
Traguardi di apprendimento al termine del I ciclo
( Indicatori da riportarsi in pagella per educazione civica fine scuola secondaria di I grado)
L’ alunno conosce gli elementi fondanti della Costituzione, è consapevole dei ruoli, dei compiti e delle funzioni delle istituzioni dello Stato italiano,
dell’Unione europea e degli organismi internazionali; conosce il significato e la storia degli elementi simbolici identitari ( bandiera, inno nazionale);
Ha recepito gli elementi basilari dei concetti di “sostenibilità ed ecosostenibilità”.
E’ consapevole del significato delle parole “diritto e dovere”. Conosce nelle sue varie esplicitazioni il principio di legalità e di contrasto alle mafie, ha
introitato i principi dell’educazione ambientale in un’ottica di consapevolezza e tutela dei beni del patrimonio culturale locale e nazionale nelle sue varie
sfaccettature (lingua, monumenti, paesaggio, produzioni di eccellenza).
E’ consapevole dell’importanza dell’esercizio della cittadinanza attiva che si espleta anche attraverso le associazioni di volontariato e di protezione
civile. Ha sviluppato conoscenze e competenze in materia di educazione alla salute ed al benessere psicofisico, conosce gli elementi necessari
dell’educazione stradale in rapporto alle sue dinamiche esistenziali.
E’ consapevole dei principali riferimenti normativi concernenti la privacy, i diritti d’autore, l’uso e l’interpretazione dei materiali e delle fonti
documentali digitali disponibili sul web.
AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA
DISCIPLINA COMPETENZE ABILITÀ/CONOSCENZE
CLASSE PRIMA CLASSE PRIMA
ITALIANO Descrivere in maniera approfondita ed Elaborare e scrivere un regolamento su tematiche
4h efficace il proprio ambiente di vita, il concordate.16
paesaggio culturale di riferimento, Il sé, le proprie capacità, i propri interessi, i
cogliendo similitudini e differenze rispetto cambiamenti personali nel tempo: possibilità e limiti
ad altri luoghi del mondo studiati. dell’autobiografia come strumento di conoscenza di sé.
Esprimere adeguatamente le proprie Attivare modalità relazionali positive con i compagni e
emozioni, riconoscere quelle altrui, rispettando con gli adulti.
le peculiarità caratteriali ed il concetto di
privacy CLASSE SECONDA
Avvalersi del diario o della corrispondenza con amici per
CLASSE SECONDA riflettere su di sé e sulle proprie relazioni
Assumere un atteggiamento critico nei Conoscenza delle varie possibilità di reperire fonti
confronti dei messaggi veicolati. d’informazione ed essere in grado di accedervi.
Prendere coscienza delle dinamiche Le relazioni tra coetanei e adulti con i loro problemi.
psicofisiche e affettivo- psicologiche legate
all'affermazione della propria e altrui CLASSE TERZA
personalità (da percezione/conoscenza a Conoscere delle varie possibilità di reperire fonti
coscienza di sé); d’informazione ed essere in grado di accedervi
Identificare situazioni di violazione dei diritti umani. Ed
CLASSE TERZA ipotizzare gli opportuni rimedi per il loro contrasto
Riferire in modo competente i contenuti delle La lingua ed i dialetti come elementi identitari della
Carte costituzionali nazionali e internazionali. cultura di un popolo.
Acquisire consapevolezza della complessità Forme di espressione personale, ma anche socialmente
e ricchezza di ogni identità personale e accettata e moralmente giustificata, di stati d’animo, di
culturale, nel pieno rispetto di sé stesso e sentimenti, di emozioni diversi, per situazioni differenti.
degli altri.17
Conoscere ed esporre elementi di cultura e civiltà relativi
ai paesi anglofoni e francofoni e operare confronti, in
modo autonomo, con aspetti della propria.
Riflettere sui propri comportamenti nell’ottica del
miglioramento.
Rispettare le regole condivise.
Individuare elementi delle varie culture e confrontarli.
Argomenti di attualità, di cultura e civiltà attinenti ai paesi
Affrontare situazioni nuove attingendo al proprio
anglosassoni e francofoni.
INGLESE (3h) E repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere
SECONDA LINGUA argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e Classi prime: il Regno Unito, la Francia, la bandiera
STRANIERA collaborare con i compagni nella realizzazione di britannica e francese, la Marsigliese. Alcune semplici
(Francese)(3h) attività. regole per salvare il pianeta (Inglese). Coronavirus: cosa
Dare voce ai valori comuni. fare? (Francese)
Agire da cittadini responsabili. Classi seconde: l’inquinamento e i suoi problemi
(Inglese). Il sistema politico britannico e francese e
confronto con quello italiano. L’Unione Europea
(Inglese). Coronavirus: cosa fare? (Francese).
Classi terze: Unione Europea (Francese). Organismi
internazionali (Inglese). Inquinamento ed ecosistema.
Cyberbullismo.
Eseguire l’inno nazionale di alcuni paesi europei I simboli dell’identità nazionale ed europea
attraverso l’uso del canto e dello strumento (esecuzione strumentale dell’inno).
musicale. Conoscenza del patrimonio culturale musicale locale,
MUSICA/STRUMENTO
Saper riconoscere e riprodurre i motivi della italiano europeo.
MUSICALE
musica tradizionale. La musica impegnata: brani ed autori musicali che
3h
Interpretare i temi ed i contenuti della musica trattano tematiche di cittadinanza attiva.
colta, con la capacità di cogliere spunti e Musica e Folklore: elementi costitutivi dell’identità
supporti in un’ottica multidisciplinare. culturale.
CLASSI PRIME
ARTE E IMMAGINE Conoscere i beni culturali presenti nel proprio
3h territorio e non solo
Elaborare progetti di conservazione, recupero
e valorizzazione del patrimonio storico-18
naturalistico presente nel proprio territorio. CLASSI PRIME
Riconoscere gli elementi principali del Gli elementi caratterizzanti il paesaggio culturale di
patrimonio culturale, artistico, ambientale del riferimento.
proprio territorio Monumenti e siti significativi.
Sensibilizzare l’alunno ai problemi della tutela Testo visivo, grafico, pittorico e multimediale
e conservazione. del patrimonio artistico- Linguaggio audiovisivo e fotografico
culturale
Elaborare graficamente elementi riconducibili
al proprio territorio CLASSI SECONDE
Monumenti e siti significativi.
CLASSI SECONDE Comunicare con le immagini
Conoscere i beni culturali presenti nel proprio Testo visivo, grafico, pittorico e multimediale
territorio e non solo Linguaggio audiovisivo e fotografico
Riprodurre vedute urbanistiche collegate con
il territorio
Saper utilizzare in maniera esatta
terminologie inerenti all’architettura, pittura,
scultura e grafica del patrimonio artistico
culturale del proprio territorio e non solo
Elaborare progetti di conservazione, recupero
e valorizzazione del patrimonio storico
naturalistico del territorio
Elaborare graficamente elementi riconducibili
al proprio territorio
CLASSI TERZE
Conoscere i beni culturali del proprio
territorio.
Saper utilizzare in maniera esatta, CLASSI TERZE
terminologie inerenti all’architettura, pittura, Comunicare con le immagini
scultura e grafica del patrimonio artistico Monumenti e siti significativi
culturale del proprio territorio e non solo Linguaggio audiovisivo e fotografico
Saper utilizzare e ricostruire graficamente le19
parti mancanti in un ‘ opera d’arte .
Conoscere tipologie e materiali con cui
vengono realizzate le architetture del
territorio
EDUCAZIONE FISICA Comprende e spiega i principi di una dieta Gli alimenti e le loro funzioni.
3h equilibrata. La dieta
Comprende e spiega le conseguenze fisiche e I principi ed i corretti comportamenti alla base dello
psichiche della malnutrizione, della star bene,
nutrizione e dell’ipernutrizione. La corretta postura.
Conosce l’importanza dell'educazione La sicurezza nel proprio ambiente di vita.
sanitaria e della prevenzione (elenca le
principali regole per l’igiene personale,
conosce le malattie contagiose più diffuse
nell’ambiente che lo circonda e sa quali
precauzioni prendere per cercare di
prevenirle). Conosce le regole del primo
soccorso (intervenire correttamente in caso
di incidenti reali o simulati).
Acquisisce il concetto di salute come bene
privato e sociale (conoscere e commentare
l'articolo 22 della Costituzione e altri
documenti inerenti l’argomento salute/
benessere).
Classi prime Classi prime
RELIGIONE Interagire, utilizzando rispetto, con persone Conoscenza delle differenze tra i concetti di “laico” e
3h dalle diverse convinzioni religiose “religioso”.
Classi seconde Classi seconde
Impegnarsi personalmente in iniziative di Il rapporto tra Stato e Chiesa all’interno delle leggi. (es. il
solidarietà valore anche civile del matrimonio religioso).
Classi terze Classi terze
Indagare le ragioni sottese a punti di vista Conoscenza delle diverse fedi religiose in un’ottica di
diversi dal proprio, per un confronto critico. interrelazione e rispetto.20
AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE
DISCIPLINA COMPETENZE ABILITÀ/CONOSCENZE21
CLASSI PRIME
CLASSI PRIME
La funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di
vita quotidiana
Acquisisce come valori normativi i principi di I concetti di diritto/dovere, libertà responsabile, identità,
libertà, giustizia, solidarietà, accettazione. pace, sviluppo umano, cooperazione, sussidiarie
STORIA-GEOGRAFIA- Riconosce come necessarie e rispetta le regole Conoscenza della Carta dei diritti e dei doveri degli studenti e
CITTADINANZA della convivenza civile. delle studentesse.
4H Assume responsabilità partecipativa alla vita Conoscenza del Regolamento d’Istituto.
democratica e alla risoluzione dei problemi. Le forme e il funzionamento delle amministrazioni, locali.
I servizi offerti dal Territorio alla persona
Le tradizioni locali più significative
CLASSI SECONDE CLASSI SECONDE
Analizza gli elementi costitutivi della carta
costituzionale italiana Principi fondamentali della Costituzione.
Riconosce gli elementi costitutivi delle principali Le principali Istituzioni dell’Unione Europea
Istituzioni europee Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata
Individua le maggiori problematiche dell’ambiente dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre
in cui vive ed elabora ipotesi di intervento Concezione dell’ambiente come sistema dinamico e tutela dei
Rispetta, conserva e cerca di migliorare l’ambiente processi naturali (dal protocollo di Johannesburg 2002).
in quanto patrimonio a disposizione di tutti. L’ambiente antropizzato e l’introduzione di nuove colture nel
tempo e oggi.
Conoscenza e valorizzazione dei prodotti della propria terra
CLASSI TERZE per una sana ed equilibrata alimentazione (dalla Carta di
Conosce le principali problematiche che Milano).
contraddistinguono la società attuale CLASSI TERZE
Conosce i principali provvedimenti adottati dallo
Stato italiano e dalle amministrazioni locali in Alcuni articoli della Dichiarazione dei Diritti del
tema di inquinamento e risparmio energetico Fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti
Conosce le caratteristiche delle organizzazioni dell’Infanzia.
mafiose e malavitose e le strategie attuate dagli Organizzazioni internazionali, governative e non
Stati per il loro contrasto. governative a sostegno della pace e dei diritti/doveri dei
Conosce la biografia degli uomini illustri che popoli.
hanno speso la loro vita per il contrasto alle
Mafie (Falcone, Borsellino, Don Peppe Diana,
Giuseppe Impastato).22
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
DISCIPLINA COMPETENZE ABILITÀ/CONOSCENZE
Classe prima Classe prima
MATEMATICA- Individua ed analizza da un punto di vista Flora, fauna, equilibri ecologici tipici del proprio
SCIENZE scientifico le maggiori problematiche ambiente di vita.
4h dell’ambiente in cui si vive. Analizzare gli interventi umani che modificano il
Comprende il rapporto uomo-natura, paesaggio e l’interdipendenza uomo-natura.
analizzandone gli aspetti positivi e Comprendere l’importanza del necessario intervento
problematici. dell’uomo sul proprio ambiente di vita, avvalendosi di
Attiva un atteggiamento di rispetto diverse forme di documentazioni.
dell’ambiente e individua forme di uso Individuare un problema ambientale, analizzarlo ed
consapevole delle sue risorse. elaborare semplici proposte di soluzione.
Comprende i concetti di ecosistema e
sviluppo sostenibile.
Assume comportamenti consapevoli nel
rispetto dell’ambiente e risparmio delle
risorse.
Classe seconda
Individua ed analizza da un punto di vista Classe seconda
scientifico le maggiori problematiche
dell’ambiente in cui si vive. Analizzare la ricaduta di problemi ambientali (aria
Comprende il rapporto uomo-natura, inquinata, inquinamento acustico, ... ) e di abitudini
analizzandone gli aspetti positivi e di vita scorrette ( fumo, sedentarietà...) sulla salute.
problematici. Valutare i comportamenti da rispettare per rimanere
Attiva un atteggiamento di rispetto in salute: importanza di una dieta equilibrata.
dell’ambiente e individua forme di uso
consapevole delle sue risorse.
Assume comportamenti responsabili in
relazione al proprio stile di vita e alla
promozione della salute.23
Classe terza Classe terza
Individuare un problema ambientale, analizzarlo ed
Individua ed analizza da un punto di vista
elaborare semplici ma efficaci proposte di soluzione.
scientifico le maggiori problematiche
Comprendere la ricaduta di problemi ambientali e di
dell’ambiente in cui si vive.
abitudini di vita scorrette sulla salute.
Comprende il rapporto uomo-natura,
Identificare comportamenti da rispettare per rimanere in
analizzandone gli aspetti positivi e
salute.
problematici.
Apprezzamento delle potenzialità del proprio territorio.
Attiva un atteggiamento di rispetto
Salvaguardia dell’ambiente e Agenda 2030.
dell’ambiente e individua forme di uso
consapevole delle sue risorse.
Comprende i concetti di ecosistema e
sviluppo sostenibile; (spiega il significato di
espressioni specifiche traendole da notiziari,
giornali e letture).
Assume comportamenti consapevoli nel
rispetto dell’ambiente, nel risparmio delle
risorse e nello sviluppo sostenibile.
CLASSE PRIMA CLASSE PRIMA
TECNOLOGIA Effettuare correttamente la raccolta Caratteristiche di oggetti e i materiali in relazione alla
3h differenziata domestica e scolastica, sicurezza, al riciclo e al loro smaltimento
comprendendone appieno le ragioni.
Assume comportamenti consapevoli nel
rispetto dell’ambiente e risparmio delle risorse
CLASSE SECONDA CLASSE SECONDA
Assume comportamenti consapevoli nel Caratteristiche di oggetti e i materiali in relazione alla
rispetto dell’ambiente e risparmio delle risorse sicurezza, al riciclo e al loro smaltimento
Essere consapevole dei rischi negli ambienti Norme di comportamento per la sicurezza nei vari
di vita e dell’esistenza di Piani di emergenza ambienti di vita o di lavoro
da attivarsi in caso di pericoli o calamità.24
CLASSE TERZA CLASSE TERZA
Essere in grado di ricercare correttamente Il web: rischi e pericoli nella ricerca, nell’impiego e
informazioni sul web, interpretandone nell’interpretazione delle fonti documentali
l’attendibilità e rispettando i diritti d’autore, Lo sviluppo tecnologico e sostenibile e i problemi legati
attraverso la loro corretta citazione. alla disponibilità delle fonti energetiche; produzione di
Valutare le conseguenze di scelte e decisioni energia e i possibili impatti sull'ambiente naturale, sulla
relative a situazioni problematiche uomo- salute, sull'economia
ambiente, per assumere comportamenti
corretti e responsabili25
COMPETENZE IN USCITA TRASVERSALI DI EDUCAZIONE CIVICA
Competenze di Obiettivi formativi in uscita Obiettivi formativi in uscita Obiettivi formativi
cittadinanza INFANZIA PRIMARIA in uscita SECONDARIA PRIMO
GRADO
Imparare ad Riconoscere i propri pensieri, i Analizzare le proprie capacità nella Valutare criticamente le proprie
imparare propri stati d’animo, le proprie vita scolastica riconoscendone i punti prestazioni.
-Conoscenza di sé emozioni. di debolezza e i punti di forza, e Essere consapevoli del proprio
(limiti, capacità..) Utilizzare informazioni, provenienti saperli gestire. comportamento, delle proprie capacità
-Uso di strumenti dalle esperienze quotidiane (a scuola, Essere consapevoli dei propri e dei propri punti deboli e saperli
informativi. a casa, con gli altri), in modo comportamenti gestire.
- Acquisizione di un appropriato alla situazione. Iniziare ad organizzare il proprio Riconoscere le proprie situazioni di
metodo di studio e di Avere fiducia in se stesso apprendimento. utilizzando le agio e disagio.
lavoro affrontando serenamente anche informazioni ricevute, anche in Organizzare il proprio apprendimento
situazioni nuove. funzione dei tempi disponibili. scegliendo ed utilizzando varie fonti e
Acquisire un personale metodo di varie modalità di informazione, anche
studio. in funzione dei tempi disponibili.
Acquisire un efficace metodo di
studio.
Progettare Scegliere, organizzare e predisporre Elaborare e realizzare semplici Elaborare e realizzare prodotti di vario
-Uso delle conoscenze materiali, strumenti, spazi, tempi ed prodotti di genere diverso utilizzando genere, riguardanti lo sviluppo delle
apprese per realizzare interlocutori per soddisfare un le conoscenze apprese. proprie attività di studio, utilizzando le
un prodotto. bisogno primario, realizzare un conoscenze apprese, stabilendo
-Organizzazione del gioco, trasmettere un messaggio autonomamente le fasi procedurali e
materiale per realizzare mediante il linguaggio verbale e non verificare i risultati raggiunti.
un prodotto verbale.
Comunicare Comprendere il linguaggio orale di Comprendere semplici messaggi di Comprendere messaggi di
Comprendere e uso quotidiano, (narrazioni, regole, genere diverso anche mediante vario genere trasmessi utilizzando
Rappresentare indicazioni operative). supporti cartacei e informatici. linguaggi e supporti diversi (cartacei,
Comprendere e utilizzare Utilizzare i linguaggi di base appresi informatici e multimediali) .
gesti, immagini, suoni. per descrivere eventi, fenomeni, Utilizzare i vari linguaggi e conoscenze26
-Comprensione e Esprimere le proprie esperienze, norme, procedure, e le diverse disciplinari, mediante diversi supporti
uso dei linguaggi di sentimenti, opinioni, avvalendosi dei conoscenze disciplinari, anche (cartacei, informatici e multimediali)
vario genere. diversi linguaggi sperimentati. mediante vari supporti (cartacei, per esprimere eventi, fenomeni,
-Uso dei linguaggi informatici e multimediali). principi, concetti, norme,
disciplinari. procedure.
Collaborare e Partecipare a giochi e Confrontarsi e collaborare con gli altri Confrontarsi e collaborare con gli altri
partecipare attività collettivi, collaborando con il nelle attività di gruppo e nelle nelle attività di gruppo e nelle
-Interazione nel gruppo, riconoscendo e rispettando discussioni, apportando il proprio discussioni, apportando il proprio
gruppo. le diversità. contributo nel rispetto dei diritti di contributo nel rispetto dei diritti di
-Disponibilità al Stabilire rapporti corretti con i tutti. tutti.
confronto compagni e gli adulti.
-Rispetto dei diritti
altrui,
Agire in modo Esprimere i propri bisogni. Assolvere gli obblighi scolastici con Assolvere gli obblighi scolastici con
autonomo e Portare a termine il lavoro assegnato. responsabilità. responsabilità rispettando le scadenze.
responsabile Capire la necessità di regole, Rispettare le regole condivise. Rispettare le regole condivise.
- Assolvere gli obblighi condividerle e rispettarle.
scolastici.
-Rispetto delle regole
Risolvere problemi Riconoscere situazioni Riconoscere situazioni che richiedono Affrontare situazioni
Risoluzione di che richiedono una risposta. una risposta. Problematiche formulando ipotesi di
situazioni Formulare la domanda. Cercare di formulare ipotesi di soluzione, individuando le fonti e le
problematiche Risolvere semplici situazioni soluzione, raccogliendo e risorse adeguate, raccogliendo e
utilizzando contenuti problematiche legate all’esperienza. valutando i dati, proponendo soluzioni valutando i dati, proponendo soluzioni
e metodi delle diverse utilizzando, secondo il tipo di utilizzando, secondo il tipo di
discipline problema, contenuti e metodi delle problema, contenuti e metodi delle
diverse discipline. diverse discipline.
Individuare Utilizzare parole, gesti, disegni, per Individuare e rappresentare Individuare e
collegamenti e comunicare in modo efficace. fenomeni ed eventi disciplinari, rappresentare, collegamenti e relazioni
relazioni Cogliere relazioni di cogliendone analogie e differenze, tra fenomeni, eventi e concetti diversi,
-Individuare e spazio, tempo, grandezza. cause ed effetti sia nello spazio che nel anche appartenenti a diversi ambiti
rappresentare tempo. disciplinari e lontani nello spazio e nel27 collegamenti e tempo, individuando analogie e relazioni tra fenomeni, differenze, coerenze ed incoerenze, eventi e concetti cause ed effetti. diversi -Individuare collegamenti fra le varie aree disciplinari. Acquisire ed Ricavare informazioni Ricavare informazioni Acquisire la capacità di interpretare attraverso l’ascolto e da immagini e testi analizzare l'informazione l’informazione supporti iconografici. scritti di contenuto vario. ricevuta nei diversi ambiti -Capacità di Avvalersi di informazioni Essere disponibile a ed attraverso diversi Analizzare utili per assumere comportamenti ricercare informazioni strumenti comunicativi, l’informazione adeguati alle situazioni. utili al proprio apprendimento, valutandone l’attendibilità e l’utilità, -Valutazione anche in contesti diversi da quelli distinguendo fatti e dell’attendibilità e disciplinari e prettamente opinioni con senso critico. dell’utilità. scolastici. -Distinzione di fatti e opinioni
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