CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA
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ISTITUTO COMPRENSIVO “ITALO CALVINO” – GALLIATE
CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE CIVICA
NUCLEI
CONCETTUALI OBIETTIVI COMPETENZE
COMPETENZE DI CITTADINANZA
CLASSE PRIMA
IMPARARE A IMPARARE COSTITUZIONE Conoscere ed accettare semplici L’alunno
L’incrocio tra punti di vista differenti regole di comportamento tra pari
stimola a riflettere sul proprio modo di e con gli adulti, in situazioni di vita familiarizza con i concetti del
prendere posizione e invita a quotidiana. prendersi cura di sé, della
considerare la possibilità di tornare sui Avere cura di sé e degli ambienti comunità, dell’ambiente;
propri passi, cambiare idea o esprimere comuni.
meglio le motivazioni per non farlo. si confronta con i principi di
Riconoscere eventuali situazioni di
pericolo e comportamenti atti a solidarietà, uguaglianza e
garantire sicurezza propria e rispetto della diversità a base
PROGETTARE
Per approfondire i nuclei tematici altrui. della convivenza civile;
proporre attività e ricerche da
SVILUPPO SOSTENIBILE Iniziare a comprendere inizia ad interiorizzare le
progettare in classe e da svolgere a
scuola o a casa. (Agenda ONU 2030) l’importanza del rispetto coordinate spazio-temporali e
dell’ambiente. ad orientarsi nel mondo dei
Imparare a lavorare in gruppo simboli, delle
COMUNICARE Riconoscere ed intuire i principali rappresentazioni, dei media,
Esprimere le proprie idee e dare bisogni dei compagni. delle tecnologie;
spiegazioni, in forma orale e/o scritta. Il Promuovere una rappresentazione
passaggio dall’espressione scritta alla equilibrata e variegata dei generi si approccia con macchine e
comunicazione orale tiene conto strumenti tecnologici.
femminile e maschile.
dell’importanza della conversazione e
del dibattito per allenare la
comunicazione delle proprie idee.CITTADINANZA DIGITALE Conoscere le principali parti del
COLLABORARE E PARTECIPARE computer.
Trovare soluzioni condivise, esercitando Accendere e spegnere in modo
la capacità di interagire in gruppo e le guidato il computer e la Lim.
competenze relazionali. Utilizzare correttamente il mouse
e la tastiera nelle loro funzioni
AGIRE IN MODO AUTONOMO E
basilari.
RESPONSABILE
Attività in piccolo gruppo e
conversazioni di classe costituiscono
occasioni per far valere il proprio diritto CLASSE SECONDA
alla parola e le proprie ragioni,
riconoscendo al tempo stesso quelle COSTITUZIONE Riconoscere la necessità di darsi e L’alunno
degli altri, seguendo regole condivise, rispettare regole all’interno di un
senza le quali né i singoli né i gruppi gruppo e nei diversi ambienti. inizia a comprendere il valore
potrebbero esprimersi al meglio. dell'ambiente naturale e della
Definire collettivamente regole
per la fruizione di strutture e sua cura;
RISOLVERE PROBLEMI
Proporre attività e quesiti che non luoghi pubblici. sviluppa il senso di
abbiano una solo risposta giusta. I Interagire nel gruppo dei pari appartenenza a una comunità;
bambini sono stimolati a prendere riconoscendo situazioni
posizione dando ragioni, a confrontare le conflittuali e proponendo si confronta con i principi di
proprie idee con quelle degli altri: ciò soluzioni. solidarietà, uguaglianza e
che gli altri pensano aiuta a pensare di
Conoscere i comportamenti da rispetto della diversità a base
più e meglio.
assumere in situazioni di della convivenza civile;
emergenza.
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E conosce gli elementi basilari
RELAZIONI Riconoscere e descrivere le che compongono un computer;
Esplorare le connessioni tra i problemi caratteristiche del proprio
affrontati, le proprie esperienze, ciò che SVILUPPO SOSTENIBILE si approccia ai diversi device
ambiente. utilizzandoli in modo guidato.
accade a scuola e ciò che accade fuori (Agenda ONU 2030)
Osservare e interpretare le
dalla scuola. Mettere in relazione
discipline e campi del sapere. trasformazioni ambientaliConoscere ed accogliere varie
ACQUISIRE I INTERPRETARE forme di “diversità” interagendo
INFORMAZIONI positivamente con esse.
Cercare, selezionare e rielaborare
Promuovere una rappresentazione
informazioni di vario genere.
equilibrata e variegata dei generi
femminile e maschile.
CITTADINANZA DIGITALE Accendere e spegnere in modo
corretto il computer e la Lim.
Conoscere e utilizzare le principali
parti del computer e le sue
periferiche.
Riconoscere e usare le icone per
aprire e chiudere un’applicazione.
Utilizzare semplici programmi di
videoscrittura e software didattici
in modo guidato.
CLASSE TERZA
COSTITUZIONE Descrivere sé stessi individuando L’alunno
aspetti negativi e positivi.
Riconoscere i propri bisogni e comprende i concetti del
quelli degli altri. prendersi cura di sé, della
Prendere coscienza dei propri comunità, dell’ambiente;
diritti e doveri in quanto studente
e cittadino. assume un comportamento
Assumere un comportamento corretto verso le persone, gli
corretto verso le persone, gliambienti, gli oggetti e gli arredi ambienti, gli oggetti e gli
scolastici. arredi scolastici;
si approccia ai temi dello
sviluppo sostenibile e
Conoscere i paesaggi naturali e rispettoso dell’ecosistema;
SVILUPPO SOSTENIBILE antropici, riconoscendo le
(Agenda ONU 2030) modificazioni apportate dall’uomo. agisce rispettando criteri di
Conoscere le principali regole sulla igiene e sicurezza;
raccolta differenziata e sul
riciclaggio dei rifiuti. si confronta con i principi di
Assumere comportamenti che solidarietà, uguaglianza e
favoriscano un sano e corretto rispetto della diversità a base
stile di vita. della convivenza civile;
Accettare e rispettare “l’altro”
come “diverso” da sé ma “uguale” è in grado di distinguere i
come persona. diversi device e di utilizzarli
Promuovere una rappresentazione correttamente in modo
equilibrata e variegata dei generi guidato;
femminile e maschile.
sa utilizzare app e semplici
software di vario tipo
Riconoscere device diversi (tablet, (videoscrittura, grafica, quiz).
computer, smartphone) e i loro
CITTADINANZA DIGITALE
utilizzi.
Aprire e chiudere un file e/o
un’applicazione.
Utilizzare sul computer
programmi noti (videoscrittura,
grafica) e software didattici con un
certo grado di autonomia.CLASSE QUARTA
COSTITUZIONE Riconoscere la pari dignità di tutti, L’alunno
nel rispetto delle differenze
individuali. confronta il valore dell’Uomo e
Riconoscere, accettare e rispettare le varie forme di
i punti di vista degli altri. organizzazione e governo nel
Riconoscere varie forme di corso della storia
organizzazione sociale.
Valorizzare e capire il concetto di inizia a confrontarsi con il
libertà responsabile. concetto di legalità
Riconoscersi come cittadino e
membro della società, portatore di acquisisce consapevolezza
diritti e di doveri. dell’importanza dei corretti
Riflettere sui Diritti dell’Infanzia. comportamenti da adottare
Promuovere la cultura della sulla strada
sicurezza in strada in qualità di
pedoni e ciclisti. individua i rischi e i
Riflettere sulle caratteristiche dei comportamenti da assumere
materiali e degli ambienti per in condizione di rischio
adottare comportamenti di
sicurezza e prevenzione. impara ad usare in modo
corretto le risorse, evitando
sprechi e contrastando forme
Rispettare le norme che tutelano di inquinamento
SVILUPPO SOSTENIBILE l'ambiente per diventare cittadino
(Agenda ONU 2030) responsabile. comprende l’importanza della
Comprendere l’importanza tutela dell’ambiente
dell’intervento dell’uomo
sull’ambiente. acquisisce consapevolezza
Riconoscere l’importanza della ricaduta di problemi
dell’acqua nella vita dell’uomo. ambientali sulla saluteRiflettere sulla qualità e
sostenibilità delle risorse idriche
in tutto il mondo. utilizza programmi di
Conoscere gli equilibri biologici e videoscrittura, calcolo e
comprenderne la fragilità. grafica e software didattici (es.
Praticare forme di riutilizzo e per coding, geometria, misura,
riciclaggio dei materiali. quiz, mappe...)
Promuovere una rappresentazione
equilibrata e variegata dei generi inizia a confrontarsi, in modo
femminile e maschile. guidato, con la ricerca in rete,
a selezionare le informazioni e
a capire come utilizzare il
Utilizzare semplici programmi lavoro altrui presente in rete
per elaborare mappe utili per
CITTADINANZA DIGITALE riflette sull’uso della
lo studio.
Individuare e scegliere documenti tecnologia per comunicare,
e programmi adeguati alle imparando a riconoscere ed
necessità. evitare episodi di
Usare software didattici e cyberbullismo
programmi noti (videoscrittura,
calcolo, grafica).
Eseguire ricerche on line
guidate (informazione e bufale,
copyright).
Riflettere sul potere delle parole in
termini bullismo e cyberbullismo.CLASSE QUINTA
COSTITUZIONE Riconoscersi come cittadino, L’alunno
portatore di diritti e di doveri.
Conoscere le principali forme di comprende di essere parte di
governo e in particolare quella una comunità civile e sociale
dell’Italia. organizzata secondo regole
Conoscere i principi fondamentali precise, con tradizioni comuni
della Costituzione.
I simboli della Repubblica: conosce i concetti di Stato,
stemma, bandiera, inno. regole e ordinamento
Conoscere il Comune di costituzionale
appartenenza.
Manifestare il proprio punto di interagisce in gruppo,
vista, ascoltare quello degli altri e comprendendo i diversi punti
confrontarsi in modo costruttivo. di vista, valorizzando le
Essere disponibile nei confronti proprie e le altrui capacità,
degli altri (aiutare e/o accettare gestendo la conflittualità,
l’aiuto) e contribuire a risolvere i contribuendo alla
conflitti. realizzazione delle attività
Assumere comportamenti collettive.
adeguati per la prevenzione degli
infortuni e per la sicurezza nei vari agisce rispettando i criteri
base di sicurezza per sé e per
ambienti.
gli altri
analizza le conseguenze
SVILUPPO SOSTENIBILE Rispettare gli ambienti naturali e positive e negative delle
conoscere le istituzioni che si attività umane sull’ambiente
(Agenda ONU 2030)
occupano dell’ambiente.
promuove la cultura della
parità di genereConoscere i bisogni dell’uomo e le
diverse forme di utilizzo comprende l’importanza e la
dell’ambiente. necessità di garantire una vita
Imparare a usare in modo corretto sana a tutti (salute materna e
le risorse evitando sprechi e forme infantile; copertura sanitaria;
di inquinamento. accesso a farmaci e vaccini…)
Praticare forme di riutilizzo e
riciclaggio dei materiali. sa utilizzare app e semplici
Donne e uomini in democrazia. software di vario tipo
Riflettere sulla priorità di
assicurare la salute e il benessere familiarizza con la posta
per tutti. elettronica
si interroga su criteri di
attendibilità delle
informazioni e sul loro
corretto utilizzo
CITTADINANZA DIGITALE Conoscere e utilizzare le funzioni riflette su regole e rischi legati
di applicazioni e software (ad ai profili sui social network
esempio Word, PowerPoint, Excel,
Coding, Geogebra). conosce le conseguenze civili e
Conoscere la posta elettronica e penali di atti di bullismo e
regole per una conversazione cyberbullismo
sicura online.
Conoscere i motori di ricerca e descrive potenzialità e
imparare ad effettuare una rischi connessi all’uso delle
corretta ricerca on line tecnologie informatiche e
(attendibilità, copyright) adotta comportamenti
Riflettere sui temi di identità preventivi.
digitale e privacy.
Identificare e contrastare azioni di
bullismo/cyberbullismo.NUCLEI
TRAGUARDI FINE 1^ ciclo CONCETTUALI OBIETTIVI COMPETENZE
CLASSE PRIMA ( SEC 1 GRADO )
. Comprende i concetti del prendersi COSTITUZIONE Conosce i valori comuni della vita Assume responsabilmente
cura di sé, della comunità, dell’ambiente civile collettiva della nazione incarichi e ruoli
. È consapevole che i principi di
solidarietà, uguaglianza e rispetto della Conosce atteggiamenti e
diversità sono i pilastri che sorreggono comportamenti di cura
la convivenza civile e favoriscono la SVILUPPO SOSTENIBILE dell'ambiente e della comunità Promuove atteggiamenti di
costruzione di un futuro equo e (Agenda ONU 2030) rispetto, di cura e
sostenibile. Conosce le modalità di sviluppo conservazione dell'ambiente e
sostenibile e rispettoso di protezione del clima
. Comprende la necessità di uno sviluppo dell’ecosistema, sa classificare i
equo e sostenibile, rispettoso rifiuti e conosce l'importanza del
dell’ecosistema, nonché di un utilizzo riciclaggio
consapevole delle risorse ambientali.
Promuove il rispetto verso gli altri,
l’ambiente e la natura e sa riconoscere Modificare, salvare ed archiviare
gli effetti del degrado e dell’incuria. gli elaborati
CITTADINANZA DIGITALE Esplorare la rete senza perdere di Usare dispositivi tecnologici
. Sa riconoscere le fonti energetiche e vista l’oggetto della ricerca
promuove un atteggiamento critico e Caricare e scaricare materiali in
razionale nel loro utilizzo e sa rete
classificare i rifiuti, sviluppandone
l’attività di riciclaggio. Comprendere che i mezzi digitali
possano essere usati anche in. È in grado di distinguere i diversi device modo poco rispettoso, a volte
e di utilizzarli correttamente, di offensivo se non addirittura Analizzare le modalità di
rispettare i comportamenti nella rete e illegale utilizzo del digitale
navigare in modo sicuro. Conoscere e rispettare le regole
fondamentali per un uso corretto
. È in grado di comprendere il concetto di degli strumenti digitali
dato e di individuare le informazioni Rispettare le regole della
corrette o errate, anche nel confronto netiquette della navigazione
con altre fonti. online
. Sa distinguere l’identità digitale da Ampliare le proprie conoscenze
un’identità reale e sa applicare le regole Cercare con criterio nella rete i
sulla privacy tutelando se stesso e il bene materiali necessari per produrre Ricercare interpretare le
collettivo. testi mediali personali informazioni
. Prende piena consapevolezza
dell’identità digitale come valore Scomporre un testo mediale nelle
individuale e collettivo da preservare. sue parti significative
fondamentali
. È in grado di argomentare attraverso Ricercare e discutere significati Scegliere e valutare
diversi sistemi di comunicazione. con compagni e insegnanti per
migliorare il prodotto
. È consapevole dei rischi della rete e
come riuscire a individuarli. Abbinare immagini a testi
Usare immagini, audio e musiche
libere da copyright
Conoscere i principi costitutivi per Creare contenuti
la creazione di una presentazione
Inviare mail con allegati
Condividere materiali tramite
piattaforme
Comunicare, condividere e
partecipareCLASSE SECONDA ( SEC 1 GRADO )
COSTITUZIONE Conosce e distingue diritti e Sviluppa modalità consapevoli
doveri, principi di libertà e di di esercizio della convivenza
solidarietà civile, di rispetto delle
diversità, di confronto
responsabile e di dialogo;
comprende e rispetta il
significato delle regole per la
convivenza sociale.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce atteggiamenti e Promuove azioni finalizzate al
(Agenda ONU 2030) comportamenti di protezione del miglioramento continuo del
benessere proprio e della proprio contesto di vita
comunità prendendosi cura di se stesso
e degli altri adottando i
comportamenti più adeguati
per la tutela della sicurezza
propria, degli altri e
dell’ambiente
Riconosce gli effetti di degrado e
incuria sull'ambiente e sulla Comprende l'importanza
comunità dell'accesso da parte di tutti ad
un’alimentazione sicura,
nutriente e sufficiente e
l'importanza di eliminare tutte
le forme di malnutrizione
CITTADINANZA DIGITALE Riconoscere l’attendibilità di un Usare dispositivi tecnologici
sitoConoscere più Applicazioni per
creare tipologie diverse di artefatti
digitali
Distinguere la stessa App su
devices diversi
Riconoscere App diverse da
utilizzare per il medesimo
obiettivo Analizzare le modalità di
utilizzo del digitale
Riconoscere gli strumenti mediali
come risorse formative
Portare nel formale le competenze
messe in atto nel mondo informale Ricercare interpretare le
informazioni
Filtrare le informazioni
rispettando la consegna data
Scegliere e valutare
Selezionare e scegliere gli elementi
necessari di un testo mediale utili
allo scopo Creare contenuti
Effettuare semplici riprese (video
interviste, foto, ecc)
Scegliere il linguaggio mediale più
adatto al contesto e alla consegna Comunicare, condividere e
partecipare
Presentare un lavoro digitale con
una certa competenzaCLASSE TERZA ( SEC 1 GRADO )
COSTITUZIONE Riconosce i sistemi e le Esprime e manifesta
organizzazioni che regolano i convinzioni sui valori della
rapporti fra i cittadini e i principi democrazia e della
di libertà sanciti dalla Costituzione cittadinanza. Si orienta come
Italiana e dalle Carte persona in grado di agire sulla
Internazionali, e in particolare realtà apportando un proprio
conosce la Dichiarazione originale e positivo contributo.
universale dei diritti umani, i
principi fondamentali della
Costituzione della Repubblica
Italiana e gli elementi essenziali
della forma di Stato e di Governo
Conosce i principi di solidarietà e Favorisce e sostiene forme di
SVILUPPO SOSTENIBILE uguaglianza che sorreggono la cooperazione e di solidarietà a
(Agenda ONU 2030) convivenza civile scuola e nel proprio territorio
Sa riconoscere le fonti energetiche Manifesta sensibilità al
e promuove un atteggiamento problema del risparmio
critico e razionale nel loro utilizzo energetico, ai servizi di
pubblica utilità, al trasporto e
all'educazione stradale
CITTADINANZA DIGITALE Conoscere il percorso per far Usare dispositivi tecnologici
comunicare tra loro dispositivi
diversi
Operare trasferimenti di
documenti tra i vari devicesOrganizzare la funzionalità dei
dispositivi che ha in carico
Analizzare le modalità di
Ragionare sul tempo-valore del utilizzo del digitale
proprio consumo mediale
Ricercare interpretare le
Riconoscere l’attendibilità della informazioni
fonte
Scegliere e valutare
Sintetizzare i contenuti
provenienti da più fonti
Creare contenuti
Sintetizzare i contenuti
provenienti da più fonti
Comunicare, condividere e
Intervenire su lavori digitali partecipare
proposti da altri con pertinenza
Nelle scuole del primo ciclo l'insegnamento trasversale dell'educazione civica è affidato, in contitolarità, ai docenti di classe per un monte
ore annuo pari ad almeno 33 ore. In sede di scrutinio il docente coordinatore dell’insegnamento formula la proposta di valutazione, espressa ai
sensi della normativa vigente, da inserire nel documento di valutazione, acquisendo elementi conoscitivi dai docenti del team o del Consiglio di
Classe cui è affidato l'insegnamento dell'educazione civica.ATTIVITA’ ED ESSPERIENZE PREVISTE NEI DIVERSI AMBITI DELLA SCUOLA SECONDARIA Classi prime AMBITO CONTENUTO DISCIPLINA n ore Ed ambiente , cura land art Arte 3 Ed. al rispetto (natura) rispetto del creato, Laudato sii , ambiente sociale/ambiente naturale Religione/alternativa 3 Ed. alla salute/ambiente igiene personale e protezione nell'ambiente (covid o altro ) Ed fisica 3 Ed. ambientale acqua aria clima (in geo clima/paesaggi/relazione uomo-ambiente) Scienze 3 Ed. ambientale cambiamenti climatici, effetti sugli animali e sull'ambiente Geografia 3 Ed. ambientale riciclo Tecnologia 3 Ed. ambientale poesia per l'ambiente Italiano 3 Ed. ambientale evoluzione sistemi agricoli Storia 3 Ed. ambientale Musica che interpreta e veicola valori legati all'ambiente Musica 3 Ed. ambientale raccolta dati e/o grafico relativo a consumo acqua o altro problema ambientale Matematica 3 Ed. ambientale The Earth Day Inglese 3 Ed. ambientale La raccolta differenziata Francese 3 Realtà, compito autent 1 installazione di land art (Arte, geografia, tecnologia, italiano) Tutti 3 Classi seconde AMBITO CONTENUTO DISCIPLINA n ore Ed alla salute Salute e alimentazione Lettere 3 Ed alla salute Rapporto tra musica e disturbi fisici o psicologici ( autori, ascolti…) Musica 3 Ed alla salute lettura etichette, agricoltura e sostenibilità Tecnologia 3 Ed alla salute/ costituz Salute articolo 32 Storia 3 Ed salute Citt digitale Cyberbullismo, utilizzo devices Arte 3 Ed alla salute educazione alimentare (il cibo) Francese 3 Ed. alla salute dieta dello sportivo Ed fisica 3 Ed. finanz/benessere tassi interesse sconto TAN TAEG, proporzioni per costruire dieta Matematica 3 Ed. salute prevenzione malattie, vaccini, postura .... Scienze 3 Ed. salute food and different habits Inglese 3
Ed. salute indicatori ISU Geografia 3
Ed. solidarietà/salute donacibo / figure che si sono dedicate ai malati Religione/alternativa 3
realizzare e filmare una ricetta legata alle proprie tradizioni in inglese ( ingl, tecn, ital,
Realtà, compito autent 2 Tutti 3
religione)
Classi terze
AMBITO CONTENUTO DISCIPLINA n ore
Cost e cittadin digitale Arte 3
Costituzione Introd. (sign/caratter/tipologie), contesto st/pol/soc, struttura, principi fond); Storia 3
Costituzione il lavoro artt. 1-3-4; Geografia 3
Ed Ambientale l'inquinameto Francese 3
Ed. al rispetto libertà di religione e patti lateranensi Religione/alternativa 3
Ed. alla legalità alcool e droghe Scienze 3
Ed. alla legalità / costituz you tube / diritti autore Musica 3
Ed. ambientale / costituz pollution Inglese 3
Ed. ambientale / costituz energia, Lo sviluppo sostenibile Tecnologia 3
Ed. sportiva ( costituz ) doping / ed. stradale Ed fisica 3
approf. temi inerenti al tema e condivisione riflessioni con antologia o art.
Italiano 3
Pari opportunità giornale
crea un'immagine pubblicitaria e uno slogan e sviluppa i contenuti con una
Realtà, compito auten 3 tutti 3
presentazione contro le dipendenze ( scienze, ed fisica, tecnologia, arte )
Ed. alla legalità/costituz Incontri con forze dell'ordine Trasversale
Valutazione della convivenza civile
Compilazione scheda comportamento con obiettivi di ed convivenza civile Tutti 3
informale: comport visite/uscite
STRATEGIE E ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO
TEMPI: 33 ore annue totali, OGNI DOCENTE DEDICHERÀ 3 ORE DELLA PROPRIA DISCIPLINA in una specifica parte dell'anno
IL CONSIGLIO DI CLASSE: durante i primi consigli di classe, i docenti stabiliranno CHI/QUALI DISCIPLINE/QUALI TEMI opereranno nel I quadrimestre e
quali altri nel II, per realizzare il curricolo di Ed. civica della propria classe.IL COORDINATORE DEL CURRICOLO: ha il compito principale di raccogliere i voti proposti dai colleghi, come risultato delle attività e verifiche svolte, e di
stabilire la media che sarà inserita in pagella nel I e nel II quadrimestre. Si propone che a coordinare sia il docente già coordinatore della classe.
DOCUMENTAZIONE UTILE:
1.PROGRAMMAZIONE COMUNE
2.RELAZIONE COORDINATA INIZIALE-FINALE: nelle relazioni coordinate si dedicherà uno spazio al progetto di Ed. civica, in cui il coordinatore
specificherà quali attività saranno previste nel curricolo della classe. Ogni docente indicherà nella propria relazione iniziale/finale quali temi e
attività avrà in progetto per l’Ed. civica.
VERIFICA/VALUTAZIONE: Ogni docente definirà in accordo con i colleghi della stessa disciplina quali attività svolgere per sviluppare i temi che gli
competono e verificherà l'apprendimento degli alunni, attribuendo un voto che alla fine di ogni quadrimestre concorrerà, in media con quelli degli altri
docenti, a definire il voto di Ed. civica in pagella. Sarà il COORDINATORE A RACCOGLIERE I VOTI E PROPORNE LA MEDIA AL CONSIGLIO DI CLASSE.
COMPITI AUTENTICI: A chiusura del curricolo, si propone di ideare COMPITI AUTENTICI MULTIDISCIPLINARI nel II quadrimestre, che coinvolgeranno
solo i docenti attivi per quel progetto.Puoi anche leggere
