"ANTONIO PACINOTTr - IPSIA "A. Pacinotti" Foggia
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ISTITUTO PROFESSIONALE PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGIANATO
“ANTONIO PACINOTTr
Codice Meccanografico FGRI020004 - Codice Fiscale 80004340719
pecfgri020004@pec.istruzione.it - e-mail fgri020004@istruzione.it - sito www.pacinottifoggia.it
Sede Centrale - Via Mario Natola n° 12 - 71122 Foggia - tei. 0881/611428 - fax 0881/611424
Sede Coordinata “S. Agata di P.” - C.M. FGRI020059 - Via S. Maria le Grazie - tel./fax 0881/984120 - 71028 S. Agata di P
Prot. 0002203/IV.ll Foggia, 14/07/2021
Al personale docente interno
All'albo on line dell'Istituto
Al sito web dell'Istituto
Oggetto: REALIZZAZIONE DI PERCORSI EDUCATIVI VOLTI AL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE E PER
L'AGGREGAZIONE E LA SOCIALIZZAZIONE DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI NELL'EMERGENZA COVID-
19 - Programma Operativo Nazionale (PON E POC) "Per la scuola, competenze e ambienti per
l'apprendimento" 2014-2020 finanziato con FSE E FDR Asse I - Istruzione - Obiettivi Specifici 10.1, 10.2 e
10.3 - Azioni 10.1.1,10.2.2 e 10.3.1
Avviso pubblico prot. n. AOODGEFID\ 9707 del 27 aprile 2021
Progetto: 10.2.2A-FSEPON-PU-2021-47
Titolo: LaboraPensando
CUP: E63D01000080006
Avviso selezione candidature tra il personale interno per figure ESPERTO/TUTOR
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
VISTO Avviso pubblico 9707 del 27 aprile 2021
VISTO il progetto presentato con Candidatura N. 1049055
VISTO l'Approvazione e pubblicazione graduatorie definitive regionali con nota MIUR AOODGEFID
REGISTRO UFFICIALE (U). 0017355 del 01-06-2021
VISTA la nota Miur prot. n. AOODGEFID/0017665 del 07-06-2021 di formale autorizzazione del progetto e
relativo impegno di spesa di codesta istituzione Scolastica
VISTO il decreto 28 agosto 2018, n. 129 "Regolamento recante istruzioni generali sulla gestione
amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell'articolo 1, comma 143, della legge 13
luglio 2015, n. 107"
VISTO i criteri generali scelti in collegio docenti del 26/05/2021
VISTO l'assunzione in bilancio in consiglio d'istituto del 24/06/2021
EMANA II seguente BANDO di selezione interna
Al fine di reclutare le seguenti figure per ciascun modulo:
un docente ESPERTO
un docente TUTOR
Tipologia modulo Titolo e
programma
1 Competenza alfabeticafunzionale Capire e apprendere
La lingua italiana è caratterizzata da una trasversalità
intrinseca in quanto veicolo per lo studio delle altre
discipline e condizione indispensabile per l’accesso
critico a tutti gli ambiti culturali. L ’apprendimento
mnemonico di regole, tipico dell’insegnamento della
grammatica tradizionale e normativa, può essere
superato a favore di pratiche in classe di riflessione e
confronto sul meccanismo di funzionamento della lingua.
In questo senso l’attività didattica prevede l’adozione di
un modello esplicativo della struttura e del
funzionamento del sistema della lingua come quello
della “grammatica valenziale” e lo svolgimento di giochi
linguistici, che possono rendere l’apprendimento
dinamico e stimolante
2 Competenza in Scienze,Tecnologie, Geometria piana e solida
Ingegneria e Matematica (STEM) Il percorso di apprendimento più efficace, che sarà
utilizzato per il potenziamento, non è di carattere
deduttivo, dalla legge all’esemplificazione, ma induttivo:
partendo da problemi reali e dal contesto quotidiano si
evidenziano quegli elementi utili e si avvia una
riflessione per arrivare alla generalizzazione e ad un
modello matematico. Il laboratorio si caratterizza come
spazio fisico e mentale, con l’utilizzo del problem posing,
del problem solving, della modellizzazione per favorire e
facilitare la comprensione e la decodificazione del reale.
Lo studente è al centro di questo percorso induttivo,
raccoglie le evidenze e le mette in relazione tra loro
argomentando intorno ad una possibile soluzione;
saranno, quindi, fondamentali il lavoro di gruppo e i
momenti di riflessione condivisa in cui anche la
discussione sull’errore è un importante momento
formativo per lo studente.
3 Competenza in Scienze,Tecnologie, Sistemi automatico di controllo in funzione
Ingegneria e Matematica (STEM) del tempo e del processo
Il modulo vuol far svolgere ai discenti attività manuali
destinate alla realizzazione di sistemi automatici di
controllo in funzione del tempo e del processo. Si baserà
sul metodo didattico imparare facendo, partendo dalla
attività di laboratorio si trasporterà il discende alla teoria
deH'automazione. Lo scopo è quello di fornire
conoscenze e competenze base deH'automazione,
tecnologia fondamentale dell'Industria 4.0.
4 Competenza in Scienze, Il metodo scientifico
Tecnologie,Ingegneria e Matematica Le STEM vanno nella direzione di un approccio integrato
(STEM) alle discipline di ambito scientifico. Nel laboratorio si
offre agli alunni il confronto con l’oggetto di studio (un
problema reale o un fenomeno riprodotto in laboratorio),
si pongono delle domande significative, si formulano e
confrontano delle ipotesi, le si verificano attraverso
esperimenti da loro progettati e se ne discutono i risultati
con i propri compagni e con il docente per concludere
con una nuova domanda di ricerca.
5 Competenza in Scienze, Gli impianti
Tecnologie,Ingegneria e Matematica Il modulo vuole conferire le competenze tecnologiche per
(STEM) la realizzazione di impianti tecnici da disegnare studiare
ed attuare nei laboratori. IL modulo vuole sviluppare il
problem solving e lo studio di gruppo.
6 Competenza in Scienze, Dentai fab
Tecnologie.lngegneria e Matematica L'attività laboratoriale vuole conferire competenze per la
(STEM) realizzazione in laboratorio di manufatti odontotecnici.
L'attività vuolr sviluppare il problem solving, attraverso il
learning by doing e vuole sviluppare l'apprendimento
cooperativo
7 Competenza in Scienze, Optical step by step
Tecnologie,Ingegneria e Matematica La competenza che si vuole fornire agli alunni e la
(STEM) capacità di realizzare lenti per occhiali, ma nel contempo
sviluppare il problem solving, il learning by doing e il
cooperative learning.
8 Competenza in Scienze, Sistemi automatico di controllo in funzione
Tecnologie,Ingegneria e Matematica del tempo e delprocesso 2
(STEM) Il modulo vuol far svolgere ai discenti attività manuali
destinate alla realizzazione di sistemi automatici di
controllo in funzione del tempo e del processo. Si baserà
sul metodo didattico imparare facendo, partendo dalla
attività di laboratorio si trasporterà il discende alla teoria
dell'automazione. Lo scopo è quello di fornire
conoscenze e competenze base dell'automazione,
tecnologia fondamentale dell'industria 4.0.
9 Competenza digitale Conoscere il Web
Educazione alla comprensione, fruizione ed uso
consapevole dei media, soprattutto in riferimento alle
dinamiche sociali e comportamentali sono le finalità del
laboratorio, che approfondirà le caratteristiche specifiche
dei media e degli intermediari digitali, della capacità di
gestire una identità online e offline con integrità, delle
caratteristiche della socialità in rete, della gestione dei
conflitti su social network. Attraverso esempi operativi,
basati sul corretto uso dello strumento, gli studenti
apprendono strategie comportamentali per prevenire e
gestire i rischi online.
10 Competenza digitale Tinkering e making
Il modulo vuole sviluppare l'abilità come la creatività la
comunicazione e lavoro di gruppo, utilizzando
programmi di disegno che diano forma ai loro pensieri
utilizzando il metodo del tinkering che diventano solidi
attraverso strumenti per il making quale la stampante
3D.
11 Competenza digitale Tinkering e making 2
(sede di Sant’Agata) Il modulo vuole sviluppare l'abilità come la creatività la
comunicazione e lavoro di gruppo, utilizzando
programmi di disegno che diano forma ai loro pensieri
utilizzando il metodo del tinkering che diventano solidiattraverso strumenti per il making quale macchine a
controllo numerico
12 Competenza in materia dicittadinanza Argomentare e contro argomentare
Il debate è un confronto di opinioni, regolato da
modalità specifiche tra interlocutori che sostengono una
tesi a favore e una contro. La metodologia didattica
prevede che la posizione a favore o contro possa
essere anche non condivisa dai partecipanti, che
devono essere in grado di portare le argomentazioni
adeguate, con regole di tempo e di correttezza, senza
pregiudizi e prevaricazioni, nell’ascolto e nel rispetto
delle opinioni altrui, dimostrando di possedere
flessibilità mentale e apertura alle altrui visioni e
posizioni. Gli esercizi di documentazione ed
elaborazione critica del laboratorio, che i ragazzi
svolgono per preparare un debate, insegnano loro
l’importanza dell’imparare a imparare e del lifelong
learning, perché nella società della conoscenza occorre
costruire, gestire e aggiornare il proprio sapere in un
mondo complesso. Per questo anche in ambito
professionale la comunicazione e la gestione dei
conflitti sono tecniche da imparare. Sostenere un
dibattito ben regolato è una competenza chiave.
13 Competenza imprenditoriale Fare impresa
Il laboratorio prevede un’attività di progettazione in aula
nella quale gli alunni saranno chiamati a utilizzare
budget virtuali da allocare per la realizzazione della
propria idea di impresa. Saranno svolti anche giochi di
ruolo e attività mirate per la gestione di un bilancio
semplice (es. bilancio familiare, gestione della paghetta)
o complesso, anche attraverso un’analisi di bisogni e
priorità.
14 Competenza in materia di Il videocurriculum
consapevolezza ed espressione Il modulo vuole permettere agli alunni di mostrare e
culturale renderli consapevoli della propria cultura e conoscenza
tramite la produzione di videocurriculum.
15 Competenza personale,sociale e Tecniche di apprendimento per alunni B E S
capacità di imparare a imparare Il modulo si rivolge agli alunni BES, ed intende
sviluppare l’abilità di perseverare neN’apprendimento, di
organizzare il proprio apprendimento anche mediante
una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia
a livello individuale che in gruppo. Questa competenza
comprende la consapevolezza del proprio processo di
apprendimento e dei propri bisogni, l'identificazione delle
opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli
ostacoli per apprendere in modo efficace attraverso
l’insegnamento di tecniche di apprendimento.
16 Competenza personale, sociale e DSA in azione
capacità di imparare a imparare Il modulo vuole conferire agli studenti con disturbi
specifici deH'apprendimento gli strumenti e le misure
compensative per gestire al meglio gli apprendimenti dei
suddetti alunni. Le attività riguarderanno in particolar
modo l'utilizzo efficace e personalizzato degli strumenti
tecnologici in possesso dell'istituzione scolastica.Numero destinatari 20 Studentesse e studenti per modulo
Compito della figura ESPERTO sarà:
a) svolgere le lezioni sugli argomenti proposti nel seguente bando in presenza o on line a distanza
b) compilare i campi di propria competenza sulla piattaforma GPU-INDIRE;
c) controllare di concerto con il Tutor ed in collaborazione con la figura del Valutatore, che in
ciascun percorso di formazione siano inseriti tempestivamente tutti i dati relativi ai corsisti
partecipanti, curandone il costante aggiornamento della piattaforma PON;
d) monitorare l'attuazione del progetto nel suo insieme, provvedendo alla corretta gestione della
piattaforma PON;
e) collaborare col Dirigente Scolastico per la gestione della piattaforma indire GPU al fine di inserire i
dati di propria competenza e di coordinamento della figure coinvolte nella svolgimento del PON
di riferimento;
f) collaborare col DSGA per la gestione della piattaforma indire GPU al fine di inserire i dati di
propria competenza e di coordinamento della figure coinvolte nella svolgimento del P ON di
riferimento;
g) riferire al DS e DSGA dei progressi o delle problematiche riscontrate allo scopo di predisporre le
opportune azioni risolutive e preventive di eventuali problematiche riscontrate;
Compito della figura TUTOR sarà:
a) presenziare alle lezioni;
b) compilare i campi di propria competenza sulla piattaforma GPU-INDIRE, quali Struttura, Classe,
Calendario, Attività, Documentazione e Ricerca;
c) coadiuvare l'ESPERTO nella gestione della classe, controllare di concerto con l'Esperto ed in
collaborazione con la figura del Valutatore, che in ciascun percorso di formazione siano inseriti
tempestivamente tutti i dati relativi ai corsisti partecipanti, curandone il costante
aggiornamento della piattaforma PON;
d) monitorare l'attuazione del progetto nel suo insieme, provvedendo alla corretta gestione della
piattaforma PON;
e) collaborare col Dirigente Scolastico per la gestione della piattaforma indire GPU al fine di inserire i
dati di propria competenza e di coordinamento della figure coinvolte nella svolgimento del PON
di riferimento;
f) collaborare col DSGA per la gestione della piattaforma indire GPU al fine di inserire i dati di
propria competenza e di coordinamento della figure coinvolte nella svolgimento del P ON di
riferimento;
g) riferire al DS e DSGA dei progressi o delle problematiche riscontrate allo scopo di predisporre le
opportune azioni risolutive e preventive di eventuali problematiche riscontrate;
Aspetti amministrativi inerenti l'attribuzione dell'incarico ESPERTO
I costi relativi all'attività svolta dal docente Esperto nominato saranno rapportati a costi orari
70,00€/ora lordo Stato e possono riguardare soltanto attività prestate oltre il regolare orario di
servizio ordinario. Le ore dovranno risultare dal registro delle firme;
Si precisa che questo Istituto, essendo gestore e non finanziatore del progetto, provvederà allaliquidazione del compenso previsto a conclusione dell'attività, debitamente documentata, e a
seguito dell'effettiva acquisizione del finanziamento assegnato dal Miur.
Aspetti amministrativi inerenti l'attribuzione dell'incarico TUTOR
I costi relativi all'attività svolta dal docente Tutor nominato saranno rapportati a costi orari
30,00€/ora lordo Stato e possono riguardare soltanto attività prestate oltre il regolare orario di
servizio ordinario. Le ore dovranno risultare dal registro delle firme;
Si precisa che questo Istituto, essendo gestore e non finanziatore del progetto, provvederà alla
liquidazione del compenso previsto a conclusione dell'attività, debitamente documentata, e a
seguito dell'effettiva acquisizione del finanziamento assegnato dal Miur.
Si precisa che questo Istituto, essendo gestore e non finanziatore del progetto, provvederà alla
liquidazione del compenso previsto a conclusione dell'attività, debitamente documentata, e a
seguito dell'effettiva acquisizione del finanziamento assegnato dal Miur.
VALUTAZIONE TITOLI "ESPERTO/TUTOR"
MODULO
Punteggio
A Laurea vecchio ordinamento o triennale + specialistica 2 punti per votazione da 60 a 100
3 punti per votazione da 101 a 110
1 punto per la lode
B Altra laurea vecchio ordinamento o triennale + specialistica (in 1 punto per ogni altra laurea
aggiunta a quella che da titolo di accesso all'insegnamento)
Max 2 punti
C Diploma quinquennale (non cumulabile con il punto A e B) 0,5 punti
D Altro diploma (in aggiunta a quella del punto non 0,5 punti
cumulabile con i punto AeM) ax
B punti
E Esperto/Tutor in precedenti Pon 1 o più esperienze 1 punto
F Competenze informatiche certificate (ECDL o EIPASS) 1 punto
G Master\corsi di perfezionamento (1500 ore/60 CFU) coerenti 1 punto per ogni master/corso
con i contenuti del modulo
Max 2 punti
H Anzianità di docenza 0,25 punti per ogni anno
Max 2 punti
CRITERI E PUNTEGGI DELLE CANDIDATURE
La selezione sarà effettuata dopo la presentazione delle candidature mediante la comparazione dei
curricula pervenuti sulla base del punteggio attribuito secondo i titoli della tabella sopra riportata.
A parità di punteggio avrà la precedenza il più giovane.
L'incarico di esperto potrà essere svolto al massimo per un modulo. Nel caso di partecipazione ad altri
moduli, l'aspirante sarà collocato in coda nelle relative graduatorie.
Un docente può essere tutor al massimo per due moduli. Nel caso di partecipazione ad altri moduli,
l'aspirante sarà collocato in coda nelle relative graduatorie.
La proposta didattica intende ampliare e sostenere l'offerta formativa per gli anni scolastici 2020-2021, da
svolgere anche nel periodo estivo, e 2021-2022.11 progetto autorizzato sarà realizzato, rendicontato echiuso mediante l'apposita funzionalità di "Chiusura progetto" sulla piattaforma GPU entro il 31 agosto
2022 .
INCOMPATIBILITÀ
Non potranno essere affidate alla stessa persona il ruolo di Esperto/Tutor nello stesso modulo.
Presentazione delle domande
Gli interessati a partecipare alla selezione, dovranno presentare:
a) Domanda di partecipazione su modulo Allegato 1 al presente bando del quale è parte integrante e
sostanziale. Sull’Allegato 2 il candidato autocertificherà ai sensi del D.P.R. 28.12.2000 n.445 i titoli valutabili,
l'Allegato 2 dovrà essere compilato uno per ogni modulo per il quale si vuole partecipare;
b) curriculum vitae redatto in formato europeo, pena esclusione.
Le dichiarazioni dei requisiti e dei titoli riportate nella domanda e nel curriculum vitae sono soggette a
quanto previsto dai "Testo Unico delle disposizioni legislative e regolamentari in materia di
documentazione amministrativa" (DPR n. 445 del 28 dicembre 2000).
La domanda di partecipazione - deve essere indirizzata al Dirigente Scolastico dell’I.P.S.L.A. "A. Pacinotti"
via Natola, 12 -71121 Foggia; deve pervenire all'Ufficio Protocollo dell'Istituto entro le ore 12:00 del
26/07/2021; per le domande inviate per posta/e-mail non fa fede il timbro postale/data di partenza, ma la
data di arrivo all'ufficio protocollo/e-mail dell'Istituto con relativo numero di protocollo in ingresso.
Sulla domanda di partecipazione deve essere riportata la seguente dicitura: "Candidatura ESPERTO/TUTOR
PON Avviso pubblico 9707 del 27/04/2021"
Codice identificativo progetto: 10.2.2A-FSEPON-PU-2021-47
Si comunica inoltre che, per l'obbligo della trasparenza e della massima divulgazione, tutti gli elementi
di interesse comunitario relativi allo sviluppo del PON (Avvisi, Bandi, Gare, Pubblicità...) saranno visibili
sul sito della scuola, all'Indirizzo http://www.pacinottifoggia.it/.
La presente comunicazione realizzata ai fini della pubblicizzazione/sensibilizzazione ed a garanzia di
visibilità trasparenza e ruolo dell'Unione Europea, è stata redatta nel rispetto delle disposizioni relative
alle misure di informazione e comunicazione, ha come obiettivo la diffusione nell'opinione pubblica
della consapevolezza del ruolo delle istituzioni con particolare riguardo a quelle Europee.
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