AMICI PER UN LIBRO LEGGIAMO INSIEME - C'È UN UFO IN GIARDINO! di Fabrizio Altieri
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AMICI
PER UN LIBRO
LEGGIAMO INSIEME
Schede di lavoro per la lettura attiva
C’È UN UFO IN GIARDINO!
di Fabrizio Altieri
Il Battello a Vapore – Serie Azzurrail libro
Fabrizio Altieri L’autore
C’è un ufo in giardino! Pisano, è laureato in ingegneria meccanica e inse-
Illustrazioni gna in un istituto tecnico. Questo è il suo primo libro
di Stefano Turconi pubblicato dal Battello a Vapore.
Seria Azzurra n. 131
2014, pagg 160 L’illustratore
È nato in provincia di Milano, nel 1974. Vive con la
moglie, che fa la sceneggiatrice di fumetti. Nel tempo
libero gli piace pasticciare con le tempere, andare a
camminare in montagna e viaggiare in posti lontani.
Gli piacciono i formaggi puzzolenti, i salumi grassi,
il gelato alla stracciatella e il caciucco alla livornese.
LA STORIA PERCHÉ PROPORLO ALLA CLASSE
Come tutti gli anni Francesco, appassionato di esplo- Il libro racconta con semplicità e delicatezza, in modo
razioni in bicicletta, va in vacanza dalla nonna e lì molto accessibile per bambini di 8-9 anni, il sorgere
incontra il suo amico Antonio, patito per la lettura di un’amicizia commovente e porta i protagonisti, e
e lo studio. Insieme scoprono una strana serra con con essi i lettori, a contatto con temi importanti. Ma
una strana bambina che coltiva orchidee. Il mistero si la narrazione ha sempre un tono divertente ed è ricca
infittisce quando scorgono la bambina chiusa in una di misteri e colpi di scena: la nuova amica Mery, e
misteriosa tuta che si allontana in macchina con una la sua stranissima malattia, che la costringe a uno
signora: un rapimento? Presto tutto si chiarisce: Mery stile di vita bizzarro, sono infatti presentate come
soffre di una grave allergia, è allergica a quasi tutto e un enigma appassionante che solo a poco a poco
per questo vive sempre chiusa in casa o nella serra ed si svela; e man mano che le cose si chiariscono, lo
esce solo con la tuta per i controlli medici! I bambini sconcerto lascia il posto gradualmente al sorgere di
e Mery diventano amici. Un giorno il crollo di una un'amicizia profonda, capace di superare ostacoli e
parte della serra distrugge l’orchidea che con tanta diffidenze. La diversità dei tre protagonisti, ciascuno
cura Mery ha coltivato per un concorso. Che fare? I con i propri problemi e talenti, offre la possibilità ai
bambini studiano un percorso speciale, dove ci sono bambini di identificarsi e di sentire che tutti siamo
solo cose che non fanno male a Mery, per andare in speciali; e la diversità soprattutto di Mery, con i suoi
segreto a raccogliere orchidee selvatiche. Mery avrà bisogni ma anche con i suoi “doni” così particolari,
una crisi, ma per fortuna Antonio ha fatto un corso porta a riflettere sugli ostacoli che alcuni devono
di pronto intervento e sa che cosa fare per salvarla! affrontare, ma anche sulla possibilità di superar-
Finalmente arriva il giorno della gara, ma Mery si li. Perché, come dice la protagonista, “anche chi è
vergogna a uscire con la tuta e si rifiuta di andare. Gli svantaggiato può fare cose grandi”. Tra umorismo e
amici la convincono… presentandosi anch’essi con avventura, il libro offre tanti stimoli per riflettere su
una tuta! Che gioia quando l’orchidea di Mery vin- temi importanti e profondi come:
cerà il primo premio! E • la diversità e la normalità;
che gioia ancora più • la malattia, l’handicap;
grande scoprire • le barriere e la possibilità di
che all’ultimo superarle;
controllo Mery • l’amicizia e la solidarietà;
risulterà mi- • il valore della bellezza.
gliorata: meri-
to dell’amicizia?le attività
PRIMA DI LEGGERE: L’ANTICIPAZIONE frase a un piccolo gruppo e si chiede di appendere
Prima di iniziare la lettura, stimoliamo la motivazione (o incollare) la frase sotto il nome del personaggio,
e l’attenzione dei bambini con un’attività di antici- che sarà stato scritto, magari accompagnato da un
pazione del contenuto che, come è noto, costituisce disegno, su un cartellone esposto in classe.
una fase importante del processo di comprensione, La scheda “Chi l’ha detto?” di pag. 10 propone alcune
in quanto attiva le conoscenze pregresse favorendo frasi con il compito di identificare chi le ha pronuncia-
un’integrazione significativa dei nuovi contenuti. te, approfondendo così il lavoro di caratterizzazione
Mostriamo la copertina e, seguendo la traccia della dei personaggi. La scheda “Persone speciali” vuole
scheda di pag. 4, invitiamo i bambini a indovinare di stimolare un livello di comprensione più profondo
cosa parlerà il libro. Questo primo contatto con il libro invitando i bambini non solo a portare l’attenzione sui
è anche un’occasione per iniziare a scoprire insieme talenti speciali dei personaggi, ma anche a riflettere
la struttura di una copertina e imparare a ricavarne su uno dei messaggi del racconto.
informazioni. Con la scheda di pag. 5 continuiamo La scheda “Tutto in ordine” di pag. 13 chiede agli
l’attività di anticipazione soffermandoci su alcune alunni di ricostruire la storia mettendo in ordine una
illustrazioni che offrono nuovi "indizi" e chiediamo serie di frasi-sequenze. Tale proposta può essere
di immaginare come si svolgerà la storia. preparata o accompagnata dall’attività “Sequenze e
Suggeriamo di stimolare analoghe anticipazioni an- dialoghi”, scaricabile dal sito, che contiene le illustra-
che nel corso della lettura. zioni più significative con il compito di completarle
Il testo, ricco di suspence e colpi di scena, offre tan- con fumetti e di metterle in ordine.
tissime occasioni per fare congetture sullo sviluppo
dei fatti o sul significato di alcuni avvenimenti.
Un esempio di attività in questo senso è offerto dalla PER INTEGRARE, PER RIFLETTERE
scheda “Qui c’è un mistero” di pag. 7. Il terzo gruppo di attività è finalizzato all’integrazione
dell’esperienza di lettura. Il primo passo è la riela-
borazione creativa della vicenda, ma non basta: una
PER COMPRENDERE IL TESTO reale integrazione di quanto letto, punto d’arrivo di
La lettura favorisce l’arricchimento lessicale in un completo processo di comprensione, deve portare
quanto consente l’acquisizione di nuovi termini, il il lettore a "entrare" in prima persona nei contenuti
cui significato può essere intuito dal contesto. A per aggiungere creativamente, giudicare, esprimere
questo importante aspetto della lettura è dedicata opinioni mettendo in gioco esperienze e conoscenze.
la scheda “Le parole” di pag. 6: per ognuno dei ter- “Pensieri tra amici” di pag. 11 invita i bambini a riela-
mini selezionati, presentati all’interno della frase, si borare una scena portando l’attenzione sull'amicizia
aiuta il bambino a trovare il significato offrendo delle che si è sviluppata tra i protagonisti, cioè su uno dei
risposte a scelta multipla. Abbiamo qui selezionato temi più significativi del testo.
una ristretta rosa di termini significativi. La scheda “Parliamo di bellezza”, pag. 14, invita a
Le attività che seguono sono finalizzate a sostenere riflettere su un altro dei messaggi del libro e propone
la comprensione del testo orientando al tempo stesso ai bambini di individuare un modo per tradurre con-
l’attenzione degli alunni verso gli aspetti struttural- cretamente quel messaggio nella loro realtà di vita.
mente rilevanti di una narrazione: personaggi, nessi La scheda “Passaparola” di pag. 15 costituisce, oltre
causali e logici, sequenza dei fatti. che un primo approccio alla compilazione di una
La scheda “Di chi si parla?” di pag. 8 e 9 presen- scheda bibliografica, la sintesi di tutto il percorso, in
ta il nome dei personaggi principali e alcune frasi quanto gli alunni devono formulare un "consiglio di
tratte dal testo che i bambini dovranno attribuire al lettura", esprimendo in breve il contenuto del libro
personaggio a cui si riferiscono (i personaggi sono ma anche un proprio giudizio.
identificabili attraverso descrizioni dell’aspetto fisico Nel sito si troveranno nel corso dell’anno scolastico
o della personalità o azioni caratteristiche). La mede- numerosi altri materiali e idee per animare la rico-
sima attività può essere svolta collettivamente: dopo struzione della storia e rielaborarla creativamente
aver fotocopiato la pagina ingrandita, si ritagliano le in forma orale, scritta, grafica (“Dialoghi e pensieri”,
frasi e se ne aggiungono altre, quindi si affida ogni “Sentirsi diversi”, “La copertina a modo mio”).
3PRIMA DI LEGGERE Usa
l’immaginazione!
Osserva bene la copertina. Leggi le parole e guarda l’immagine.
Qual è il titolo del libro?
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Chi ha scritto questo libro?
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Chi sono i personaggi raffigurati?
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Dove si trovano?
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Che cosa sarà quella strana costruzione grigia?
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Che cosa immagini succederà in questa storia?
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Che cosa ti aspetti? Secondo te, la storia di questo libro…
farà ridere sarà noiosa
farà paura sarà vera
sarà avventurosa sarà di fantasia
In quale tempo sarà ambientata?
nel tempo attuale in un tempo futuro in un tempo passato
I protagonisti saranno…
bambini come te extraterrestri
Leggi il libro e scopri se hai indovinato!
4AMICI PER UN LIBRO > C’è un ufo in giardino!
PRIMA DI LEGGERE
Ecco altri indizi: queste sono illustrazioni tratte dal libro.
Prova a immaginare la storia e scrivila brevemente qui.
Chi saranno i personaggi? Che cosa fanno? Che cosa succederà?
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5le parole
Cerca nel libro e rileggi queste frasi.
Scopri che cosa significano le parole in neretto.
Pag. gli occhi affamati erano diventati occhi sazi e spesso insonnoliti
6 dalle interminabili pennichelle sulle poltrone del salotto.
Le pennichelle sono:
disegni fatti con le penne riposini dolci con la panna
Pag. Decise che avrebbero indagato con circospezione e aveva già un’idea
38 su come farlo.
Fare qualcosa con circospezione significa farla:
con attenzione in modo furbo con prudenza, senza farsi accorgere
Pag. … si vedeva che non sapevano proprio che pesci pigliare.
46 Anche nonna Nelia era costernata.
Il modo di dire non sapevano che pesci pigliare significa che:
erano indecise su quale pesce volevano comperare
non sapevano che cosa fare per risolvere un problema
Costernata significa:
molto dispiaciuta confusa costretta, imprigionata
Pag.
In fondo vi conosco appena, però mi siete simpatici, siete così goffi.
62
Goffi significa:
buffi carini impacciati
Pag. Erano forse malavitosi che dietro il commercio di fiori nascondevano
70 qualche losco affare?
Malavitosi significa:
misteriosi malviventi, criminali sconosciuti, stranieri
6AMICI PER UN LIBRO > C’è un ufo in giardino!
QUI C’È UN MISTERO!
– Accidenti – disse sottovoce. Quella figura che seguiva la donna era Mery,
però stava rinchiusa dentro una specie di tuta di plastica trasparente.
Pag.
– Ma che cosa significa? – chiese ancora Francesco.
75-76
Antonio allargò le braccia e pronunciò una frase che in vita sua aveva
detto sì e no un paio di volte al massimo: – Non ne ho idea.
STOP!
Fermati alla pag. 76.
Prima di continuare,
fai le tue ipotesi…
I due amici non sanno spiegarsi il mistero…
E tu che idea hai? Come si spiega secondo te questa situazione?
Che cosa starà succedendo?
Scrivi qui la tua ipotesi.
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Leggete insieme in classe le vostre ipotesi. Quali vi sembrano più ragionevoli?
Continuate la lettura e scoprite
se qualcuno di voi aveva indovinato! 7DI CHI SI PARLA?
Scrivi sotto ai disegni i nomi dei personaggi.
Poi scrivi vicino a ogni frase il numero del personaggio al quale si riferisce.
· MERY · NONNA NELIA · FRANCESCO · MAMMA DI MERY
· CAGLIOSTRO · ANTONIO
Pag.
Il padre di Francesco lo aveva
6 trovato per strada piccolissimo
e si era impietosito per la
sua magrezza e i suoi occhi 1
affamati.
................................................ ...................
Pag. Penzolava proprio sopra le
2
97 orchidee, e se fosse caduto
rischiava di spappolarne
qualcuna.
Preferiva girare il paese in
Pag.
bicicletta piuttosto che an-
................................................ ................... 16
dare al mare.
Aveva lo zaino con tutto l’equipaggiamento
Pag.
27
e il coltellino svizzero in tasca, a portata
di mano in caso di bisogno.
Pag. Rimase chiusa per due giorni in cucina
3 92 a provare impasti improbabili a base di
ingredienti assurdi e a farli assaggiare
a Francesco e Antonio.
................................................ ...................
8AMICI PER UN LIBRO > C’è un ufo in giardino!
Pag. A scuola era bravissimo, era il primo
28 della classe e non se ne vantava, solo
che anche in vacanza aveva sempre con
sé qualche libro da leggere…
Accese il computer portatile e fece
Pag.
vedere a Francesco alcuni siti che
4 92
parlavano di quel tipo di malattie.
................................................ ......................
Era caduta in terra e si teneva con
Pag.
una mano il collo mentre a bocca
106
spalancata cercava di respirare.
Pag. Emise un sospiro come per prendere
90 fiato e gli spiegò che Mery soffriva
di una malattia a causa della quale
era allergica a quasi tutto.
Pag. Abitava in un piccolo paese
6
9 chiamato Marina.
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Pag. Era seduta al tavolo, di fronte a una
87 tazzina di caffè. Aveva i capelli biondi
lisci e gli occhi scuri e, anche se stava
seduta, si vedeva che era alta.
5
Pag. Era magra, bionda e riccioluta.
54 Aveva più o meno la loro età.
................................................ ......................
9CHI L’HA DETTO?
Le seguenti frasi sono state pronunciate dai personaggi delle pagine 8 e 9.
Ricordi quali? Scrivi nello spazio il numero corrispondente.
Pag. Mery ha bisogno di amici come voi. Mi ha raccontato
88 la storia del rapimento e ci abbiamo riso sopra.
Pag. Noi, quando accade qualcosa di inaspettato, invece
98-99 di esclamare “accidenti” o “perbacco”, diciamo “Cagliostro!”
Pag. Al corso di primo soccorso mi hanno insegnato come si
124 usa, però abbiamo provato solo su un orsacchiotto di peluche.
Comunque oggi pomeriggio verranno la Norina
Pag.
39
e la Pierina e lo chiediamo a loro. Resta, per favore,
che ci tengono tanto a salutarti.
Pag. Non sono un’extraterrestre e tutti
136 mi guarderebbero come un mostro!
10AMICI PER UN LIBRO > C’è un ufo in giardino!
PENSIERI TRA AMICI
Francesco, Antonio e Mery sono diventati dei veri amici! Ecco una scena della storia
che lo dimostra. Te la ricordi?
Che cosa avranno pensato i bambini in questa situazione? Completa tu i fumetti.
11PERSONE SPECIALI
Quando si accorse che Francesco la stava osservando, disse: – Sembrano
Pag. tutti uguali, vero? Ma non è così, io potrei distinguere ognuno di questi
119 fiori come so distinguere te e Antonio.
Francesco pensò che anche quello era un dono (…).
Ogni persona ha un “dono”, cioè un talento speciale.
Collega il nome di ogni personaggio al suo “dono”.
ANTONIO Si ricordava a perfezione le strade e i sentieri
anche se li aveva fatti una sola volta.
NONNA Non gli sfugge niente.
Imparava subito tutto quello che leggeva.
FRANCESCO
Sapeva distinguere i fiori.
PIERINA E NORINA Cucinava bene, tutti le dicevano che era la
migliore e che avrebbe dovuto aprire un
ristorante.
MERY
Conoscevano tutti (…). Avevano addirittura
creato un loro sito internet, “Marinainforma”,
che si occupava di tutto ciò che accadeva nei
SIGNOR KURZMEIER dintorni.
E tu, che dono hai? Scrivi qui qual è il tuo talento speciale.
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Leggete insieme tutti i vostri “doni”.
Siete proprio una classe di persone speciali! Ci avevi mai pensato?
12AMICI PER UN LIBRO > C’è un ufo in giardino!
TUTTO IN ORDINE
Che cosa è successo prima? Che cosa è successo dopo?
Metti in ordine le frasi e ricostruisci la storia.
Anche quest’anno Francesco va in vacanza dalla nonna a Marina. Lì incontrerà il
1 suo amico Antonio. Durante un giro in bicicletta, Francesco vede una strana co-
struzione che sembra un’astronave ma è solo una serra. Che mistero nasconde?
Francesco vede la signora che accompagnava Mery. È la mamma di Mery, e spiega
che la figlia ha una grave allergia e non può stare all’aperto: il mistero è svelato!
La mamma di Mery invita Francesco e Antonio a tornare a trovare la bambina.
Mery partecipa al concorso con una delle orchidee. Ma si vergogna a farsi vedere
in tuta. Allora i due amici si presentano anch’essi con la tuta per farle coraggio.
Insieme, si recano nel luogo della gara. L’orchidea di Mery vince il primo premio!
Le amiche della nonna scoprono che la serra appartiene a persone che nessuno
conosce e che una volta al mese spariscono per tre giorni. Francesco e Antonio si
appostano per scoprire qualcosa e vedono Mery chiusa in una tuta che si allontana
in macchina accompagnata da una signora: un rapimento?
Francesco e Antonio tornano da Mery e fanno amicizia con lei. Un pezzo di serra
crolla, Mery ha una crisi e si salva grazie all’aiuto dei due bambini. Ma l’orchidea
per il concorso è distrutta!
Francesco e Antonio vanno in esplorazione. Entrati nella serra, incontrano una
bambina di nome Mery che mostra loro lo spazio: ci sono girasoli, ulivi, palme da
dattero e delle orchidee che Mery sta coltivando per partecipare a un concorso.
Francesco conosce un posto dove crescono orchidee come quella distrutta. Ma
Mery non può uscire! I tre amici studiano un percorso dove ci sono solo cose a cui
la bambina non è allergica e partono in segreto. Mary ha una crisi, ma Antonio la
soccorre. Trova tre orchidee e le porta a casa.
13PARLIAMO DI BELLEZZA
Mery raccontava perché adorava coltivare orchidee. – C’è bisogno di
Pag.
cose belle nel mondo. Secondo me se si crea qualcosa di bello il mondo,
99
dopo, è un po’ migliore di prima.
Sei d’accordo con Mery?
Perché secondo te quando crea qualcosa di bello il mondo
diventa un po’ migliore di prima?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
C’è, nel luogo in cui vivi o in un altro posto che hai visto, qualcosa di bello che secondo
te rende “il mondo un po’ migliore di prima”? Disegna e completa le frasi.
è ....................................................................................................................................................................................
È stato creato da .................................................................................................................... non lo so
E tu, che cosa potresti fare di bello per rendere migliore il tuo mondo?
........................................................................................................................................................................................
Leggete tutte le vostre risposte, poi scegliete insieme una cosa bella che vi impe-
gnate a fare per rendere migliore l’aula, la scuola o il luogo in cui vivete.
Scrivi qui il vostro impegno:
Ci impegniamo a ...................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
14AMICI PER UN LIBRO > C’è un ufo in giardino!
PASSAPAROLA
Presenta questo libro
a qualcuno che conosci!
Consiglio questo libro a ........................................................................................................
Ti presento il libro: ecco di che cosa parla.
.............................................................................................................................................................................................
Questo libro mi è piaciuto perché…
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Il personaggio che mi è piaciuto di più è ...............................................................................
perché .....................................................................................................................................
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L’episodio che mi è piaciuto di più è stato quando ................................................................
.............................................................................................................................................................................................
Quell’episodio mi è piaciuto perché…
.............................................................................................................................................................................................
Penso che questo libro piacerà anche a te perché…
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15AMICI PER UN LIBRO
Non può esserci piacere di leggere se non c’è capacità di comprensione. Ma la comprensione di un testo è un
processo creativo di cui la motivazione, l’aspettativa partecipe, il coinvolgimento personale sono parte inte-
grante: sono “l’enzima” che permette ai bambini di digerire con gusto e beneficio anche testi apparentemente
difficili, e quindi di accrescere “sul campo” le loro competenze.
Piacere di leggere e capacità di comprensione vanno dunque insieme, e possono essere sostenuti attraverso
un percorso didattico mirato, quale quello proposto in questo opuscolo, caratterizzato dall’inconfondibile stile
ludico e coinvolgente del Battello a Vapore.
“Leggiamo insieme” contiene indicazioni per l’insegnante e numerose schede fotocopiabili per attività didattiche,
individuali o di gruppo, da svolgersi prima, durante e dopo la lettura. Basato sulle ricerche più autorevoli della
glottodidattica, propone un percorso che si svolge attraverso tre tipologie di attività:
• attività di anticipazione, ingrediente essenziale del processo di comprensione, perché attiva
la presenza partecipe del lettore e richiama alla memoria il bagaglio pregresso di
conoscenze e idee che permetterà la proficua integrazione di ciò che si sta per
leggere;
• attività che orientano e sostengono il processo di comprensione, guidando
sapientemente l’attenzione del lettore verso gli aspetti cruciali del testo;
• attività per l’integrazione e la rielaborazione creativa, affinché ciò che il
bambino ha letto trovi un proprio posto nel suo mondo interiore, andando
così ad arricchire il suo universo di conoscenze, sentimenti, opinioni.
Ulteriori approfondimenti, materiali e proposte per animazioni
sono scaricabili dal sito
www.leggendoleggendo.it
Progetto didattico e testi: Maria Corno
Progetto grafico e realizzazione editoriale: Noesis - Milano
Illustrazioni: Francesca Carabelli
© 2014 - Edizioni Piemme S.p.A., Milano
Pubblicazione fuori commercio riservata all’utilizzo esclusivo dell’insegnantePuoi anche leggere
