Piano della Formazione del Personale 2016-2019 - Scuola ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Piano della Formazione del Personale
2016-2019
Dirigente scolastico: prof. Stefano Pollini
Istituto Comprensivo “Convenevole da Prato”
info@convenevole.prato.it
Ed. n. Rev. Descrizione Collegio docenti
Delibera n. del
0 0 Emissione 1 27-2-2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 1
Sommario
PREMESSA.................................................................................................................................................. 2
1. LE PRIORITÀ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E GLI AMBITI DELLA FORMAZIONE ....................... 3
2. LE ATTIVITÀ DEL PIANO DELLA FORMAZIONE ....................................................................................... 5
2.1 SCUOLA DELL’INFANZIA ....................................................................................................................... 5
2.2 SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................................... 12
2.3 SCUOLA SECONDARIA ....................................................................................................................... 19
2.4 FORMAZIONE DI AMBITO................................................................................................................... 24
2.5 FORMAZIONE NEO IMMESSI ............................................................................................................... 26
3. INIZIATIVE DI FORMAZIONE DEI SINGOLI DOCENTI............................................................................. 28
ALLEGATO 1 – TIME CARD FORMAZIONE DOCENTI .................................................................................... 29
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 2
Premessa
Con la presentazione del Piano di Formazione dei docenti in data 3 Ottobre 2016, è stata data attuazione
all’art. 1 c. 124 della legge 107/15. Il piano è stato preceduto dalla circolare 35 del 2016 che dettava gli indirizzi
verso cui i collegi docenti dovevano orientare le scelte della formazione in coerenza con gli obiettivi del RAV e
del Piano di miglioramento.
L’obiettivo del Piano della Formazione è quello di superare la frantumazione in micro-percorsi di
aggiornamento e di garantire un carattere permanente e strutturale alla formazione che coinvolga tutto il
collegio anche al fine del raggiungimento degli obiettivi stabiliti dal RAV.
E’ infatti la consapevolezza dei valori fondanti della scuola e delle finalità che il collegio si propone di
raggiungere, il punto di partenza per interrogarsi sul percorso comune da seguire e sulle necessità (strutturali,
economiche, di formazione, ecc.) che si ritengono indispensabili e ineludibili. In questo senso la formazione del
personale assume un ruolo chiave e decisivo.
Questo documento vuole quindi essere uno strumento unitario e di visione collegiale dei percorsi
intrapresi o da intraprendere per il raggiungimento degli obiettivi, graduando, come è giusto che sia, tra i
diversi ordini di scuola. Ogni docente potrà quindi vedersi collocato in un più ampio disegno e sentirsi parte di
un percorso più grande che lega tutto il collegio.
Il Piano inizia, come è doveroso, con le priorità del RAV individuate dal collegio nel 2105. Da esse sono
emersi i bisogni di formazione deliberati dal collegio del 6 Ottobre 2016 (delibera n. 3).
Nella sezione dedicata alla descrizione delle attività di formazione, sono indicati i docenti coinvolti, il
percorso formativo, il calendario e le fonti di finanziamento. Si ribadisce che il presente documento farà parte
integrante del piano di formazione della rete di Ambito. In questo modo sarà possibile, in sinergia con le
scuole del territorio, creare percorsi comuni ed accedere ad ulteriori fonti di finanziamento.
L’ultima parte riporta la formazione che ciascun docente, nella propria autonomia, decide di effettuare
avvalendosi del contributo previsto dalla card del docente. E’ opportuno rilevare che entrerà a far parte di
questo documento la formazione che è coerente con gli obiettivi individuati dal collegio. Tutto ciò fa si che il
piano sia in continuo aggiornamento e integrato con i contributi del collegio e di ciascun docente.
In questa fase di evoluzione normativa, l’obbligo di formazione si configura come un impegno di carattere
etico-professionale. E’ parte integrante della funzione docente prevista dalla normativa e dalle fonti
contrattuali. Se un docente (o un gruppo di docenti) viene meno a questo impegno viene meno ad un aspetto
fondamentale della propria funzione. Non si può parlare di sanzioni ma sicuramente prendere atto del venir
meno di un rapporto di fiducia tra il docente e la comunità professionale. La formazione è necessaria non solo
per la propria preparazione professionale ma anche per portare un contributo qualitativo all’istituto nel quale
abbiamo condiviso i valori, i fondamenti e gli obiettivi formativi. Restano da definire, al momento, le
conseguenze rispetto alla “mancata formazione”, per cui si rimanda alle successive note e determinazioni
ministeriali.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 3
1. Le priorità del Rapporto di Autovalutazione e gli ambiti della formazione
Richiamiamo, per praticità, le priorità del RAV stabilite dal collegio docenti e parte integrante del Piano
dell’Offerta Formativa approvato dal Collegio dei docenti.
Esiti degli studenti Priorità Traguardo Riferimento
Progetto/Attività
Risultati nelle prove % di alunni con livelli 1-2 Non P04 (progetti vari)
Standardizzate scuola primaria superiore al
nazionali 35% P01 (progetti vari)
% di alunni con livelli 1-2 Non
scuola secondaria superiore al P06a INDRA
25%
Competenze chiave Definizione Curricolo Presenza P06a INDRA
e di Cittadinanza e costituzione e
cittadinanza Griglie di osservazione e/o
Valutazione
Obiettivi di Descrizione Obiettivo Riferimento Progetto/Attività
Processo
Ambiente di Percentuale >=55% in almeno 3 dei 5 indicatori P02 progetti vari
apprendimento del punto 3.2 (Dimensione Organizzativa)
Continuità e Organizzazione di incontri inf-pri e pri-sec per Piano Annuale Attività personale
orientamento definizione di competenze in ingresso-uscita e docente
fascicoli sul percorso formativo degli alunni.
Organizzazione percorsi di orientamento delle P03 Continuità/Orientamento
proprie inclinazioni, collaborazione con soggetti
esterni, incontri con i docenti referenti. P06a INDRA
percentuale >=70% su indicatore del punto 3.4b
Orientamento Percentuale >=55% in almeno 3 dei 4 indicatori Piano annuale Attività personale
strategico e del punto 3.5 (Missione e obiettivi prioritari) docente
organizzazione Percentuale >=55% sull'indicatore del punto 3.5
della scuola (Controllo processi) Piano Annuale Attività ATA
Percentuale >=55% sull'indicatore del punto 3.5
(Coinvolgimento nelle scelte)
In base a quanto stabilito l’istituto ha adottato il curricolo dal quale si diramano tutte le attività e
progettazioni disciplinari e interdisciplinari (progetti del POF). Alcune delle attività sopra richiamate sono
messe in relazione a particolari attività e/o progetti e/o nuovi modi di organizzare le riunioni tra ordini di
scuola e condividere strumenti e metodologie. Tali azioni sono messe in atto tramite il piano annuale delle
attività dei docenti e la costituzione di idonee commissioni che lavorano su mandato del collegio su opportune
aree da questo indicate.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 4
Per quanto riguarda gli esiti degli alunni e le competenze chiave di cittadinanza e costituzione il collegio
docenti ha individuato, in base alla CM35 del 2016, dei bisogni formativi così come meglio definiti
Ambiti definiti dal Collegio in Priorità del RAV Riferimento alle priorità del piano
coerenza con la CM35/2016 Nazionale della formazione (3
Ottobre 2016)
Risultati nelle prove
l'inclusione, la disabilità, 4.5 – Inclusione e disabilità
standardizzate nazionali
l'integrazione, le competenze di
4.2 – Didattica per competenze,
cittadinanza globale
Competenze chiave e di innovazione metodologica e
cittadinanza competenze di base
4.6 – Coesione sociale e prevenzione
del disagio giovanile
4.7 – integrazione, competenze di
cittadinanza e cittadinanza globale
Risultati nelle prove
competenze digitali e per 4.3 – Competenze digitali e nuovi
standardizzate nazionali
l'innovazione didattica e ambienti di apprendimento
metodologica
4.2 – Didattica per competenze,
innovazione metodologica e
competenze di base
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 5
2. Le attività del piano della formazione
2.1 Scuola dell’infanzia
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
1 Autismo 4.5 Fabbri Competenze Rete RISPO Opera Comune di Novembre Identificazione e
Modello ESDM (Early Start Denver Gonnelli chiave e di Santa Rita Prato – USL 2016-Giugno trattamento precoce dei
Model) cittadinanza Toscana 2017 disturbi di origine
1. Disturbi dello spettro autistico Centro neurobiologica. Strumenti
2. Contesti educativi ed inclusivi: 24 ore in per l’insegnante
il coinvolgimento di tutta la presenza
comunità educante 48 ore di
3. Attività di valutazione, attività di
resoconto del percorso, osservazione,
diffusione dei risultati supervisione e
verifica
2 DSA 4.5 Chessari Competenze Rete RISPO Fondazion Fondazione 9 ore di il potenziamento
Valutare e potenziare le competenze Nicastro chiave e di e BITI in BITI incontri in dell’alfabetizzazione
linguistiche funzionali cittadinanza collaborazi plenaria emergente nella scuola
all’apprendimento di lettura e scrittura one con 6 ore di dell’infanzia (bambini di 4 e
nella scuola dell’infanzia e nella scuola UNIFI incontri per 5 anni) e
primaria (dott.ssa docenti dell’alfabetizzazione
Bigozzi) sull’uso degli formalizzata in tutte le classi
strumenti di della scuola primaria
valutazione ed
intervento
(sett. 2016-
giugno 2017)
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 6
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
3 Funzioni Esecutive 4.5 – 4.2 Iacovino Risultati nelle Rete RISPO IC Puddu Comune di Ottobre 2016- Sviluppo di unità di
Il progetto intende rafforzare la Messina prove (dott. Prato Giugno 2017 competenze in chiave
consapevolezza nella scuola e nella Colucci standardizzate Daffi) europea
famiglia relativa alle funzioni esecutive Caputo nazionali
e al loro potenziamento già introdotte Liverani
l’anno precedente.
1. Le competenze chiave
europee nel curricolo
dell’infanzia
2. Attività di sperimentazione
nelle classi dei 5 anni
3. Verifica, valutazione e
resoconto del percorso
4 Bullismo e cyberbullismo 4.5 – 4.6 Francioni Competenze Rete RISPO CTS - IC CTS Maggio 2016- Consapevolezza, conoscenza
Il progetto mira a fornire a docenti e chiave e di Gandhi Giugno 2017 e prevenzione al bullismo e
genitori le conoscenze utili per saper cittadinanza UNIFI- • 2 incontri al cyberbullismo
definire e riconoscere il fenomeno del EBICO introduttivi
bullismo e cyberbullismo, conoscere le docenti e
loro caratteristiche e le loro genitori (6
conseguenze. Fornirà inoltre una serie ore)
di informazioni e di competenze utili • 4 incontri
per la prevenzione e il contrasto di per docenti
queste problematiche sia a scuola, sia (24 ore)
in famiglia.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 7
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
5 PNSD 4.3 – 4.2 Mendicino Risultati nelle Rete RISPO IC Cironi PNSD MIUR 18 ore Missione e visione del PNSD.
Soluzioni per la didattica digitale prove (Capofila Integrazione PNSD-PTOF
integrata standardizzate Snodi (febbraio-
Team per l’innovazione digitale nazionali Formativi) giugno 2017)
Sperimentazione e diffusione di
metodologie e processi di didattica attiva e
collaborativa; scenari e processi didattici
per l’integrazione del mobile negli ambienti
di apprendimento e uso di dispositivi
individuali a scuola (Bring Your Own Device
– BYOD); digitale per l’inclusione e
l’integrazione; sviluppo del pensiero
computazionale (coding); robotica
educativa; creatività digitale (making);
documentazione digitale e biblioteche
scolastiche; risorse educative aperte (Open
Educational Resources – OER) e costruzione
di contenuti digitali; utilizzo consapevole di
internet a sostegno delle attività di
apprendimento; educazione ai media e ai
social network; social media policy e uso
professionale dei social media;
collaborazione e comunicazione in rete;
cittadinanza digitale; ricerca, selezione e
organizzazione di informazioni; copyright e
licenze aperte.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 8
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
6 PNSD 4.3 – 4.2 Colucci Risultati nelle Rete RISPO IC Cironi PNSD MIUR 18 ore Missione e visione del PNSD.
Strategie per la didattica digitale Crispino prove (Capofila Integrazione PNSD-PTOF
integrata Orsi standardizzate Snodi (febbraio-
Sperimentazione e diffusione di nazionali Formativi) giugno 2017)
applicativi, metodologie e processi di
didattica attiva e collaborativa;
scenari e processi didattici per
l’integrazione del mobile negli
ambienti di apprendimento e uso di
dispositivi individuali a scuola (Bring
Your Own Device – BYOD); digitale per
l’inclusione e l’integrazione;
promozione della collaborazione;
realizzazione di modelli di lavoro in
team; documentazione didattica;
didattica per competenze, sviluppo
delle competenze per la vita,
accompagnamento all’impiego degli
ambienti digitali e degli atelier creativi
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 9
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
7 “W la scuola!” 4.5 – 4.2 – 4.6 – Tutto il Risultati nelle Scuola Istituto Istituto (25 ore) Sviluppo di un port folio per
Strumenti di osservazione: 4.7 collegio prove Infanzia (Dott.ssa Settembre la presentazione dei dati alla
questionario IPDA secondaria standardizzate Cecilia 2017-Giugno scuola primaria.
Didattica per competenze: le unità di nazionali Fabbri) 2018 (1) Identificazione precoce degli
apprendimento volte al rafforzamento elementi di disagio.
e potenziamento delle abilità di Competenze Sviluppo di unità di
motricità, comprensione linguistica, chiave e di apprendimento per la
espressione orale, metacognizione e cittadinanza didattica per competenze
altre abilità cognitive (memoria,
orientamento, ecc.)
1. Il questionario IPDA
2. La somministrazione e analisi
dei risultati
3. Le attività di potenziamento
4. La valutazione del progresso e
la stesura del port-folio
dell’alunno
(1) L’unità formativa avrà il seguente sviluppo: 10 ore di formazione in presenza; 6 ore di progettazione personale; 6 ore di sperimentazione in classe; 3 ore di incontro finale di restituzione e
conclusion lavori. Le ore saranno rendicontate attraverso apposite registro personale.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 10
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
8 “In me, con te” (con scuola primaria) 4.5 Collegio Competenze Scuola Istituto Istituto (12 ore) • Facilitare il
1. Ascolto e conoscenza di se’ Infanzia chiave e di Infanzia (I CARE) Settembre riconoscimento e la
2. Ascolto e conoscenza degli cittadinanza 2017-Giugno valorizzazione delle proprie
altri (team di classe, alunno/i, 2018 risorse e
ecc) l'accettazione/integrazione
3. Motivare e condividere dei propri limiti
• Favorire le relazioni
all'interno del gruppo,
attraverso stili comunicativi
improntati all'autenticità e
al rispetto di sé e degli altri
• Facilitare l'ascolto dei
propri bisogni e la
comprensione dei propri
stili comportamentali
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 11
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
9 Inclusione didattica per alunni stranieri 4.5 – 4.6 – 4.7 Tutti gli Risultati nelle Istituto Istituto Istituto 26-28 Ore Aumento dell’inclusione
1 Incontro tutti insieme: Il QCER: conoscere insegnanti del prove (prof. Ssa (Settembre degli alunni disabili e NAI.
i livelli linguistici e le loro caratteristiche. potenziato, gli standardizzate Chiesi) 2017-Giugno Diffusione e condivisione
Descrizione delle abilità linguistiche, insegnanti che
nazionali E altri 2018) di cui 2- per tutte le discipline della
differenze tra L1 e L2. hanno svolto
esperti 4 ore da CAA a supporto della
2 incontro: Per la scuola primaria e infanzia: o sono
acquisizione della lingua della interessati a Competenze esterni autocertificare didattica per i PPT, PDP e
comunicazione di base. Descrizione dei svolgere chiave e di di ricerca di PEI
livelli LI/A1 Bambini piccoli, condivisione di orario cittadinanza materiale e
materiali e percorsi aggiuntivo e strutturazione Strumenti, metodologie per
3 incontro: Per la scuola primaria: soprattutto di una o più l’insegnamento dell’italiano
acquisizione della L2: la lingua della tutti i docenti lezioni e 4/6 L2
comunicazione di base. Descrizione dei che hanno in ore: attività da
livelli LI /A1 ( bambini più grandi ), classe alunni
attuare in Conoscenza del livello
condivisione dei percorsi e materiali. Il non italofoni.
classe con linguistico per orientare le
concetto di filtro affettivo e il periodo di I primi due
silenzio incontri sono bambini scelte didattiche e
4 Incontro: Per la scuola primaria: le aperti anche stranieri. metodologiche di ogni
microlingue delle discipline, la agli insegnanti disciplina
semplificazione testuale: condivisione di della scuola
percorsi e materiali per livelli A2 e le dell'infanzia 8 ore (solo
discipline di studio incontri
5 Incontro tutti insieme: Strumenti per la Gli incontri 1, 1,5,6,7)
valutazione e spiegazione del ppt del 5, 6,7 per tutti
Comune i docenti
6 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
7 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
8 Incontro tutti insieme: Condivisione delle
esperienze prodotte in classe e eventuali
adeguamenti
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 12
2.2 Scuola Primaria
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
1 DSA 4.5 Lepore Competenze Rete RISPO Fondazion Fondazione 9 ore di il potenziamento
Valutare e potenziare le competenze Rizzo chiave e di e BITI in BITI incontri in dell’alfabetizzazione
linguistiche funzionali cittadinanza collaborazi plenaria emergente nella scuola
all’apprendimento di lettura e one con 6 ore di dell’infanzia (bambini di 4 e
scrittura nella scuola dell’infanzia e UNIFI incontri per 5 anni) e
nella scuola primaria (dott.ssa docenti dell’alfabetizzazione
Bigozzi) sull’uso degli formalizzata in tutte le classi
strumenti di della scuola primaria
valutazione ed
intervento
(sett. 2016-
giugno 2017)
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 13
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
2 Funzioni Esecutive 4.5 – 4.2 Guarducci E. Risultati nelle Rete RISPO IC Puddu Comune di Ottobre 2016- sostenere i docenti nella
Il progetto intende rafforzare la Nusco prove Prato Giugno 2017 ricerca di strategie volte ad
consapevolezza nella scuola e nella standardizzate • Obiettivo 1: affrontare problematiche
famiglia relativa alle funzioni nazionali 3 ore di legate alle difficoltà di
esecutive e al loro potenziamento già formazione gestione delle classi dal
introdotte l’anno precedente, ma +6 ore di punto di vista
anche ad incrementare la osservazion motivazionale,
consapevolezza nei docenti dei e in classe; comportamentale e degli
concetti stessi di autocontrollo, • Obiettivo 2: apprendimenti
inibizione e pianificazione, necessari 10,5 ore di
alla presa di coscienza del proprio formazione
modo di operare e alla conseguente +potenziam
messa in campo di strategie atte a ento;
ridurre gli ostacoli e immettere • Obiettivo 3:
facilitatori utili per il conseguimento 5 ore di
dell’autoregolazione dello studente. formazione
+ 2,5 ore di
Obiettivo 1: il concetto di laboratorio;
autoregolazione; • Obiettivo 4:
Obiettivo 2: il concetto di FE e suo 6 ore di
potenziamento; osservazion
Obiettivo 3: generalizzazione delle e in
strategie /potenziamento classe+2,5
(laboratoriale); ore plenaria
Obiettivo 4: valutazione dei risultati finale
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 14
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
3 “W la scuola!” 4.5 – 4.2 – 4.6 – Tutto il Risultati nelle Scuola Istituto Istituto (25 ore) Utilizzo delle prove MT2,
DSA: Conoscere per… motivare al 4.7 collegio prove Primaria (Dott.ssa (I CARE-PEZ) Settembre BVSCO e AC-MT in tutte le
apprendere secondaria standardizzate Cecilia 2016-Giugno classi della scuola primaria
PRIMO MODULO nazionali Fabbri) 2017 (2)
Legislazione in materia DSA
DSA e BES Competenze
Difficoltà o disturbo?
chiave e di
Come comportarsi con bambini che
cittadinanza
presentano un disturbo specifico
dell’apprendimento?
Potenziamento: strumenti e modalità
SECONDO MODULO
Rilevamento difficoltà di lettura e
comprensione: presentazione e
simulazione delle PROVE MT
TERZO MODULO
Rilevamento difficoltà nella scrittura:
presentazione e simulazione di
prove di BVSCO
QUARTO MODULO
Rilevamento difficoltà nel calcolo:
presentazione e simulazione delle Prove
AC-MT
(2) L’unità formativa avrà il seguente sviluppo: 10 ore di formazione in presenza; 6 ore di progettazione personale; 6 ore di sperimentazione in classe; 3 ore di incontro finale di restituzione e
conclusion lavori. Le ore saranno rendicontate attraverso apposite registro personale.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 15
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
4 PNSD 4.3 – 4.2 Vai Risultati nelle Rete RISPO IC Cironi PNSD MIUR 18 ore Missione e visione del PNSD.
Soluzioni per la didattica digitale prove (Capofila Integrazione PNSD-PTOF
integrata standardizzate Snodi (febbraio-
Team per l’innovazione digitale nazionali Formativi) giugno 2017)
Sperimentazione e diffusione di
metodologie e processi di didattica
attiva e collaborativa; scenari e
processi didattici per l’integrazione
del mobile negli ambienti di
apprendimento e uso di dispositivi
individuali a scuola (Bring Your Own
Device – BYOD); digitale per
l’inclusione e l’integrazione;
sviluppo del pensiero
computazionale (coding); robotica
educativa; creatività digitale
(making); documentazione digitale e
biblioteche scolastiche; risorse
educative aperte (Open Educational
Resources – OER) e costruzione di
contenuti digitali; utilizzo
consapevole di internet a sostegno
delle attività di apprendimento;
educazione ai media e ai social
network; social media policy e uso
professionale dei social media;
collaborazione e comunicazione in
rete; cittadinanza digitale; ricerca,
selezione e organizzazione di
informazioni; copyright e licenze
aperte.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 16
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
6 PNSD 4.3 – 4.2 Losasso Risultati nelle Rete RISPO IC Cironi PNSD MIUR 18 ore Missione e visione del PNSD.
Strategie per la didattica digitale Boanini prove (Capofila Integrazione PNSD-PTOF
integrata standardizzate Snodi (febbraio-
Sperimentazione e diffusione di nazionali Formativi) giugno 2017)
applicativi, metodologie e processi
di didattica attiva e collaborativa;
scenari e processi didattici per
l’integrazione del mobile negli
ambienti di apprendimento e uso di
dispositivi individuali a scuola (Bring
Your Own Device – BYOD); digitale
per l’inclusione e l’integrazione;
promozione della collaborazione;
realizzazione di modelli di lavoro in
team; documentazione didattica;
didattica per competenze, sviluppo
delle competenze per la vita,
accompagnamento all’impiego degli
ambienti digitali e degli atelier
creativi
7 Bullismo e cyberbullismo 4.5 – 4.6 Pacini Competenze Rete RISPO CTS - IC CTS Maggio 2016- Consapevolezza, conoscenza
Il progetto mira a fornire a docenti e chiave e di Gandhi Giugno 2017 e prevenzione al bullismo e
genitori le conoscenze utili per saper cittadinanza UNIFI- • 2 incontri al cyberbullismo
definire e riconoscere il fenomeno EBICO introduttivi
del bullismo e cyberbullismo, docenti e
conoscere le loro caratteristiche e le genitori (6
loro conseguenze. Fornirà inoltre una ore)
serie di informazioni e di competenze • 4 incontri
utili per la prevenzione e il contrasto per docenti
di queste problematiche sia a scuola, (24 ore)
sia in famiglia.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 17
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
8 Affettivamente 4.5 ? Competenze Scuola USL USL Settembre ?
chiave e di Primaria 2016-Giugno
cittadinanza 2017
9 “In me, con te” (con scuola infanzia) 4.5 Collegio Continuità e Scuola Istituto Istituto (12 ore) • Facilitare il
4. Ascolto e conoscenza di se’ Infanzia orientamento Infanzia (I CARE) Settembre riconoscimento e la
5. Ascolto e conoscenza degli 2017-Giugno valorizzazione delle proprie
altri (team di classe, 2018 risorse e
alunno/i, ecc) l'accettazione/integrazione
6. Motivare e condividere dei propri limiti
• Favorire le relazioni
all'interno del gruppo,
attraverso stili comunicativi
improntati all'autenticità e
al rispetto di sé e degli altri
• Facilitare l'ascolto dei
propri bisogni e la
comprensione dei propri
stili comportamentali
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 18
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
10 Inclusione didattica per alunni stranieri 4.5 – 4.6 – 4.7 Tutti gli Risultati nelle Istituto Istituto Istituto 26-28 Ore Aumento dell’inclusione
1 Incontro tutti insieme: Il QCER: insegnanti del prove (prof. Ssa (Settembre degli alunni disabili e NAI.
conoscere i livelli linguistici e le loro potenziato, gli standardizzate Chiesi) 2017-Giugno Diffusione e condivisione
caratteristiche. Descrizione delle abilità insegnanti che
nazionali E altri 2018) di cui 2- per tutte le discipline della
linguistiche, differenze tra L1 e L2. hanno svolto
esperti 4 ore da CAA a supporto della
2 incontro: Per la scuola primaria e o sono
infanzia: acquisizione della lingua della interessati a Competenze esterni autocertificare didattica per i PPT, PDP e
comunicazione di base. Descrizione dei svolgere chiave e di di ricerca di PEI
livelli LI/A1 Bambini piccoli, condivisione orario cittadinanza materiale e
di materiali e percorsi aggiuntivo e strutturazione Strumenti, metodologie per
3 incontro: Per la scuola primaria: soprattutto di una o più l’insegnamento dell’italiano
acquisizione della L2: la lingua della tutti i docenti lezioni e 4/6 L2
comunicazione di base. Descrizione dei che hanno in ore: attività da
livelli LI /A1 ( bambini più grandi ), classe alunni
attuare in Conoscenza del livello
condivisione dei percorsi e materiali. Il non italofoni.
classe con linguistico per orientare le
concetto di filtro affettivo e il periodo di I primi due
silenzio incontri sono bambini scelte didattiche e
4 Incontro: Per la scuola primaria: le aperti anche stranieri. metodologiche di ogni
microlingue delle discipline, la agli insegnanti disciplina
semplificazione testuale: condivisione di della scuola
percorsi e materiali per livelli A2 e le dell'infanzia 8 ore (solo
discipline di studio incontri
5 Incontro tutti insieme: Strumenti per la Gli incontri 1, 1,5,6,7)
valutazione e spiegazione del ppt del 5, 6,7 per tutti
Comune i docenti
6 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
7 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
8 Incontro tutti insieme: Condivisione
delle esperienze prodotte in classe e
eventuali adeguamenti
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 19
2.3 Scuola Secondaria
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
1 “W la scuola!” 4.5 – 4.2 – 4.6 – Tutto il Risultati nelle Istituto Istituto Da definire 25 ore (3) Lettura delle prove
Valutare e potenziare le competenze 4.7 collegio prove (dott.ssa (Istituto o (Settembre standardizzate per la
linguistiche funzionali secondaria standardizzate Cecilia Rete di 2017-Giugno creazione del PDP
all’apprendimento di lettura, scrittura nazionali Fabbri) Ambito) 2018) Strumenti a supporto della
e calcolo. Metodologie a supporto didattica inclusiva per tutte
della didattica in ottica inclusiva Competenze le discipline
chiave e di
cittadinanza
2 Formazione referenti H (Pistoia) 4.5 Chiesi Risultati nelle RISPO CTS Settembre Utilizzo degli strumenti
Il profilo del referente/coordinatore prove 2016-Giugno dell’INDEX for Inclusion a
dei processi di inclusione standardizzate 2017 supporto della costruzione
nazionali del PAI
(3) L’unità formativa avrà il seguente sviluppo: 10 ore di formazione in presenza; 6 ore di progettazione personale; 6 ore di sperimentazione in classe; 3 ore di incontro finale di restituzione e
conclusion lavori. Le ore saranno rendicontate attraverso apposite registro personale.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 20
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
3 Inclusione didattica per alunni stranieri 4.5 – 4.6 – 4.7 Tutti gli Risultati nelle Istituto Istituto Istituto 26-28 Ore Aumento dell’inclusione
1 Incontro tutti insieme: Il QCER: insegnanti del prove (prof. Ssa (Settembre degli alunni disabili e NAI.
conoscere i livelli linguistici e le loro potenziato, gli standardizzate Chiesi) 2017-Giugno Diffusione e condivisione
caratteristiche. Descrizione delle abilità insegnanti che
nazionali E altri 2018) di cui 2- per tutte le discipline della
linguistiche, differenze tra L1 e L2. hanno svolto
esperti 4 ore da CAA a supporto della
2 incontro: esempi di percorsi e di o sono
materiali per i LI e A1 ( suggerimenti interessati a Competenze esterni autocertificare didattica per i PPT, PDP e
adeguati alla fascia di età 11-14 anni ). svolgere chiave e di di ricerca di PEI
3 incontro: acquisizione della L2: la lingua orario cittadinanza materiale e
della comunicazione di base. Descrizione aggiuntivo e strutturazione
dei livelli LI /A1 ( bambini più grandi ), soprattutto di una o più Strumenti, metodologie per
condivisione dei percorsi e materiali. Il tutti i docenti lezioni e 4/6 l’insegnamento dell’italiano
concetto di filtro affettivo e il periodo di che hanno in ore: attività da L2
silenzio classe alunni
attuare in
4 Incontro: Esempi di percorsi e di non italofoni.
classe con Conoscenza del livello
materiali per livelli A2 e di discipline di
studio ( suggerimenti per la facilitazione Gli incontri 1, bambini linguistico per orientare le
dei testi ed esempi di apprendimento 5, 6,7 per tutti stranieri. scelte didattiche e
cooperativo ). i docenti metodologiche di ogni
5 Incontro tutti insieme: Strumenti per la disciplina
valutazione e spiegazione del ppt del 8 ore (solo
Comune incontri
6 Incontro tutti insieme: CAA, 1,5,6,7)
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
7 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
8 Incontro tutti insieme: Condivisione
delle esperienze prodotte in classe e
eventuali adeguamenti
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 21
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
4 PNSD – Animatore digitale 4.5 – 4.2 Gelo Risultati nelle Rete RISPO IC Cironi PNSD MIUR 24 ore Missione e visione del PNSD.
“Disegnare e accompagnare prove (Capofila Integrazione PNSD-PTOF
l’innovazione digitale” standardizzate Snodi (Maggio 2016-
Organizzazione del lavoro, nazionali Formativi) giugno 2017)
promozione della collaborazione e
realizzazione di modelli di lavoro in
team; rilevazione dei bisogni
formativi e delle necessità di
implementazione del digitale nella
scuola; conoscenza e gestione
dell’infrastruttura digitale della
propria scuola; documentazione
didattica e valorizzazione di
pratiche innovative; coinvolgimento
della comunità scolastica e
territoriale; creazione di reti e
consorzi sul territorio
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 22
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
5 PNSD 4.3 – 4.2 Costantino Risultati nelle Rete RISPO IC Cironi PNSD MIUR 18 ore Missione e visione del PNSD.
Soluzioni per la didattica digitale prove (Capofila Integrazione PNSD-PTOF
integrata standardizzate Snodi (febbraio-
Team per l’innovazione digitale nazionali Formativi) giugno 2017)
Sperimentazione e diffusione di
metodologie e processi di didattica
attiva e collaborativa; scenari e
processi didattici per l’integrazione
del mobile negli ambienti di
apprendimento e uso di dispositivi
individuali a scuola (Bring Your Own
Device – BYOD); digitale per
l’inclusione e l’integrazione; sviluppo
del pensiero computazionale
(coding); robotica educativa;
creatività digitale (making);
documentazione digitale e
biblioteche scolastiche; risorse
educative aperte (Open Educational
Resources – OER) e costruzione di
contenuti digitali; utilizzo
consapevole di internet a sostegno
delle attività di apprendimento;
educazione ai media e ai social
network; social media policy e uso
professionale dei social media;
collaborazione e comunicazione in
rete; cittadinanza digitale; ricerca,
selezione e organizzazione di
informazioni; copyright e licenze
aperte.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 23
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
4 PNSD 4.3 – 4.2 Petrà Risultati nelle Rete RISPO IC Cironi PNSD MIUR 18 ore Missione e visione del PNSD.
Strategie per la didattica digitale Caroscio prove (Capofila Integrazione PNSD-PTOF
integrata standardizzate Snodi (febbraio-
Sperimentazione e diffusione di nazionali Formativi) giugno 2017)
applicativi, metodologie e processi
di didattica attiva e collaborativa;
scenari e processi didattici per
l’integrazione del mobile negli
ambienti di apprendimento e uso di
dispositivi individuali a scuola (Bring
Your Own Device – BYOD); digitale
per l’inclusione e l’integrazione;
promozione della collaborazione;
realizzazione di modelli di lavoro in
team; documentazione didattica;
didattica per competenze, sviluppo
delle competenze per la vita,
accompagnamento all’impiego degli
ambienti digitali e degli atelier
creativi di informazioni; copyright e
licenze aperte.
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 24
2.4 Formazione di Ambito
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
1 Progettare, valutare e certificare 4.2 2 docenti Risultati nelle Ambito 22- Ambito 22- ore Concetti che stanno alla
competenze. Didattica per delle classi prove 23 23 (Aprile 2017- base della valutazione e
competenza terze sec. 1° standardizzate Settembre della certificazione per
grado nazionali 2018) competenze: dalle
competenze chiave al
curricolo e alla didattica
Competenza nella
predisposizione di efficaci
percorsi didattici per
apprendimenti significativi
cooperativi e flessibili e
competenza nella
predisposizione di strumenti
per la valutazione
2 Lingue straniere e CLIL 4.4 Ins. Della Risultati nelle Ambito 22- Ambito 22- ore Potenziamento della
scuola prove 23 23 (Aprile 2017- competenza comunicativa in
primaria non standardizzate Settembre lingua straniera
in possesso nazionali 2018) Competenze nella
della spec. costruzione di efficaci
Di lingua strumenti di valutazione e
inglese certificazione
Conoscenze teoriche dei
processi di insegnamento e
apprendimento e dei vari
approcci metodologici
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019 25
N. Corso, unità formative Rif. a Piano Destinatari Rispondenza Livello Soggetto Risorse Periodo di Risultati Attesi
nazionale alle priorità della che eroga formazione
del RAV formazione la
formazio
ne
3 Imparare a progettare 4.1 Tutto il Risultati nelle Ambito 22 Ambito 22 Ambito 22 ore Conoscenze di modelli
collegio prove (Aprile 2017- organizzativi e di gestione
standardizzate Settembre Conoscenza di tecniche di
nazionali 2018) progettazione
Saper redigere progetti,
anche in rete, in risposta a
bandi locali, nazionali o
internazionali
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
2.5 Formazione neo immessi
Ai sensi del DM850/2015, i docenti neo-immessi o che hanno effettuato il passaggio di ruolo sono tenuti alla
formazione del periodo di prova come riportato nella seguente tabella:
Fase Attività Descrizione Obiettivo Durata Responsabilità Modalità
1 Bilancio delle Il docente neoassunto Delineare i punti da 3 ore Docente Piattaforma
competenze traccia un bilancio delle potenziare e d neoassunto/tutor/ online
iniziale competenze in forma di elaborare un
autovalutazione che progetto di Dirigente Scolastico
confluisce nel patto per lo formazione per lo
sviluppo professionale sviluppo
professionale del
docente
2 Incontro L’amministrazione Illustrare le 3 ore USR/Ambito Frontale in
propedeutico territoriale organizza un modalità generali Territoriale (con la presenza
incontro formativo con i del percorso di collaborazione delle
neoassunti docenti formazione, il scuole polo)
profilo
professionale
atteso, le
innovazioni in atto
nella scuola
3 Laboratori Il docente neoassunto, Potenziare le 12 ore USR/ambito Laboratoriale in
formativi sulla base del bilancio competenze territoriale (con la presenza
delle competenze e del trasversali e collaborazione delle
patto per lo sviluppo approfondire scuole polo)
professionale, partecipa a conoscenze
4 laboratori della durata specifiche, del
di 3 ore ciascuno, con la docente, stimolare
possibilità di optare tra le la condivisione di
diverse proposte offerte a esperienze e la
livello territoriale soluzione di
problemi reali del
contesto scuola
4 Peer to Peer Questa fase è articolata, Sviluppare 12 ore Docente In presenza (a
di massima, in diversi competenze sulla neoassunto/Tutor scuola) con il
momenti: conduzione della supporto della
classe e sulle piattaforma on-
- 3 ore di attività line
progettazione d’insegnamento, sul
condivisa
sostegno alla
- 4 ore di
osservazione motivazione degli
del neoassunto allievi, sulla
nella classe del costruzioni di climi
tutor; positivi e motivanti
- 4 ore di e
osservazione
del tutor nella sulle modalità di
classe del
verifica formativa
neoassunto
- 1 ora di verifica degli apprendimenti
dell’esperienza
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
Fase Attività Descrizione Obiettivo Durata Responsabilità Modalità
5 Formazione on- La formazione on-line Stimolare l’analisi e 14 ore Docente Piattaforma on-
line accompagna tutto il la riflessione sul neoassunto line
percorso dei neoassunti, percorso formativo
consente al docente di : del docente
neoassuntoal fine di
elaborare un proprio migliorare la sua
portfolio professionale; capacità di
progettazione, di
rispondere a questionari
realizzazione e di
per il monitoraggio delle
valutazione delle
diverse fasi del percorso
attività didattiche
formativo; consultare
materiali di studio, risorse
didattiche e siti web
dedicati
6 Bilancio delle Il docente neoassunto Delineare i 3 ore Docente Piattaforma on-
competenze traccia un bilancio delle miglioramenti neoassunto/ Tutor line
finali proprie competenze raggiunti e i punti
raggiunte in forma di che restano da
autovalutazione potenziare
7 Incontro di L’amministrazione Valutare 3 ore USR/Ambito Frontale in
restituzione territoriale organizza un complessivamente Territoriale ( con la presenza
finale incontro sul percorso di l’attività formativa collaborazione delle
formazione con i e raccogliere scuole polo)
neoassunti docenti feedback
Al percorso di formazione si aggiungono i seguenti incontri a livello di istituto
INCONTRO INIZIALE – Durata 2 ore ca: presentazione della formazione dell’anno di prova, modalità di
attuazione del DM850, Colloquio finale.
INCONTRO IN ITINERE – Durata 2 ore ca (marzo 2017): verifica dell’andamento.
INCONTRO FINALE – Durata 2 ore ca (maggio 2017): verifica finale, preparazione del colloquio finale
Docenti impegnati nella formazione Tutor Scuola – disciplina/ambito
anno di prova
ORSI ADELE FRANCIONI SARA Infanzia – posto comune
CRISPINO ANNA MARIA LIVERANI ILARIA Infanzia – posto comune
D'ANIELLO IVANA NICASTRO GERARDINA Infanzia – posto comune
COLUCCI LUISA RISALITI FABIANA Infanzia – posto comune
GUARDUCCI ELISA DEL GIGIA GIANNA Primaria - Sostegno
VALTENI TIZIANA BOANINI PATRIZIA Primaria – posto comune
PRIZZI DANIELA MATRAXIA GIUSEPPINA Primaria – posto comune
VALENTINI ROBERTA POZZOBON ANTONELLA Secondaria – A445
Revisione 00 – Febbraio 2017I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
3. Iniziative di formazione dei singoli docenti
La sezione riporta le iniziative di formazione, coerenti con il piano e le priorità stabilite dal collegio, che i
singoli o gruppi di docenti hanno realizzato con la card del docente o risorse personali. La sezione è quindi
aggiornata con le attività che i docenti comunicano alla dirigenza e al collegio.
Revisione 00 – Febbraio 2017Allegato 1 – Time Card formazione docenti
Docente ____________________________________ a.s. _____________
Corso di formazione ____________________________________________
Organizzato da ____________________________________________
dalle ore… Descrizione Attività svolta Ore
DATA alle ore… fatte
Totale ore
Data __________________ Firma _______________________________________Puoi anche leggere
