SOFT SKILLS PER IL FUTURO - Laboratorio sulle competenze trasversali chiave per accrescere la propria occupabilità in contesti aziendali ...
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SOFT SKILLS PER IL FUTURO
Laboratorio sulle competenze trasversali chiave per
accrescere la propria occupabilità in contesti
aziendali caratterizzati dal cambiamentoObiettivi del progetto
Il ruolo delle competenze emotive e sociali (soft skills o competenze trasversali) nell’ottenimento di una
prestazione professionale superiore nel contesto lavorativo è stato ampiamente dimostrato dalla ricerca a
livello internazionale. Inoltre, esse rappresentano, più delle conoscenze, dell’expertise tecnica e
dell’intelligenza individuale, le fonti primarie dell’efficacia lavorativa, del benessere psico-fisico e della
soddisfazione nei confronti della propria vita e carriera professionale. In particolare negli studenti, meta-
analisi recenti hanno messo in evidenza come il possesso di un ampio portafoglio di competenze emotive e
sociali conduca a: 1) migliori performance scolastiche e universitarie; 2) maggiore adozione di comportamenti
pro-sociali; 3) minori rischi di dipendenze.
Inoltre, come evidenziano alcune recenti indagini, la trasformazione digitale non solo modificherà i contesti
organizzativi e le modalità di lavoro ma renderà le competenze trasversali ancora più indispensabili.
Considerando inoltre i cambiamenti organizzativi dettati dal post Covid-19, le competenze trasversali saranno
determinanti nel favorire la transizione a nuove modalità di lavoro e nel perseguire le performance individuali.
Il laboratorio formativo “Soft skills per il futuro” realizzato dal Ca’ Foscari Competency Centre con la
collaborazione della Camera di Commercio di Treviso-Belluno, si rivolge agli studenti delle classi quarte e terze
frequentanti gli istituti superiori e agli insegnanti.
Il progetto si pone i seguenti obiettivi:
i) diffondere la consapevolezza negli studenti e negli insegnanti dell’importanza delle competenze
emotive e sociali per accedere al mercato del lavoro e conseguire prestazioni superiori;
ii) avvicinarsi gli studenti alla terminologia delle competenze trasversali e alle modalità di valutazione
e di sviluppo delle soft skills;
iii) approfondire alcune specifiche competenze emotive e sociali ritenute rilevanti per i giovani ai primi
stadi della loro carriera professionale al fine di accrescere l’occupabilità degli studenti partecipanti;
iv) trasferire agli studenti una metodologia e delle tecniche per allenare nel quotidiano le competenze
trasversali.
Articolazione del progetto: destinatari, struttura e modalità di erogazione
DESTINATARI:
Il laboratorio si rivolge agli studenti delle classi quarte e terze delle scuole superiori e agli insegnanti
interessati ad approfondire il tema delle competenze trasversali e il loro sviluppo.
STRUTTURA:
• Il laboratorio si articolerà in 9 SEMINARI ciascuno della durata di 60-75 minuti che verranno erogati
nel periodo novembre 2020-aprile 2021 con cadenza bisettimanale.
• Tra un seminario e quello successivo verranno proposti agli studenti dei PICCOLI LAVORI INDIVIDUALI
IN ITINERE volti a favorire la messa in pratica dei concetti e delle competenze trasversali acquisiti
durante i seminari.
• LAVORO INDIVIDUALE CONCLUSVO DEL PERCORSO FORMATIVO: Restituzione del lavoro da parte
degli studenti verso la metà di maggio 2021.
2• POSSIBILE EVENTO IN PRESENZA DI CHIUSURA DEL LABORATORIO da organizzare a Treviso con la
partecipazione di studenti, docenti e aziende.
MODALITÀ DI EROGAZIONE:
I seminari verranno erogati in modalità streaming attraverso l’accesso alla piattaforma ZOOM, a cura del
CFCC.
Il numero massimo di partecipanti per seminario è pari a 200.
Contenuti del percorso formativo
Di seguito viene riportata in dettaglio l’articolazione del laboratorio nei nove seminari:
SEMINARIO TITOLO PERIODO DI DESCRIZIONE
EROGAZIONE
Seminario 1 Competenze emotive e metà di Il primo seminario introdurrà agli studenti
sociali per le professioni del novembre la rilevanza delle competenze trasversali
futuro (I parte) 2020 nel contesto lavorativo e il loro impatto
sulla performance lavorativa, in un
ambiente lavorativo caratterizzato dalla
diffusione delle nuove tecnologie digitali e
dai cambiamenti dettati dal post Covid-19.
Seminario 2 Competenze emotive e fine di Il secondo seminario consentirà agli
sociali per le professioni del novembre studenti di acquisire familiarità con il
futuro (II parte) 2020 modello delle competenze trasversali e la
relativa terminologia. Nel corso del
secondo seminario agli studenti
partecipanti verrà inoltre offerta
l’opportunità di auto-valutare il proprio
profilo di competenze trasversali
attraverso l’accesso al BECOME360 ©
(Behavioral Competencies Multi-rater
Evaluation 360°), lo strumento di
valutazione a 360 gradi delle competenze
trasversali, sviluppato dal Ca’ Foscari
Compency Centre e disponibile accedendo
alla piattaforma digitale del CFCC
(Competency Platform).
BECOME360© consente di valutare un set
di 31 competenze trasversali relative alle
3sfere di: consapevolezza emotiva e
comprensione degli altri (Consapevolezza),
gestione di sé (Azione), relazione con gli
altri (Relazione), abilità cognitive
(Pensiero), comportamento innovativo
(Esplorazione) e azione all’interno di
un’organizzazione (Azione organizzativa).
Ogni competenza viene valutata sulla base
dei comportamenti attuati dall’individuo.
Seminario 3 Preparati per essere metà di Nel corso del terzo seminario gli studenti
competitivo nel nuovo dicembre verranno accompagnati nella
mercato del lavoro: dalla 2020 interpretazione del report personalizzato
consapevolezza alla sviluppo che verrà restituito al termine della
delle proprie competenze compilazione del questionario di
trasversali valutazione in formato elettronico dalla
Competency Platform. Inoltre verrà
trasmessa la metodologia per lo sviluppo
delle competenze trasversali.
Seminario 4 Adattarsi al cambiamento seconda Il quarto e quinto seminario introdurranno
nella continua evoluzione (I metà di gli studenti alla competenza trasversale
parte) gennaio 2021 “adattabilità” e alle tecniche per
Seminario 5 Adattarsi al cambiamento metà di svilupparla, evidenziando in particolare la
nella continua evoluzione (I febbraio rilevanza di questa competenza nei
parte) 2021 contesti organizzativi attuali caratterizzati
da una elevata dinamicità e propensione al
cambiamento.
Seminario 6 Sviluppare l’empatia dal fine di Il sesto e settimo seminario introdurranno
mondo fisico al mondo febbraio gli studenti alla competenza trasversale
online (I parte) 2021 “empatia”, con particolare enfasi alla sua
Seminario 7 Sviluppare l’empatia dal metà di applicazione sia alle modalità per
mondo fisico al mondo marzo 2021 esercitarla in contesti fisici e virtuali.
online (II parte)
Seminario 8 Essere efficaci nei team (I fine di marzo L’ottavo e il nono seminario introdurranno
parte) 2021 gli studenti alle tecniche per integrarsi e
Seminario 9 Essere efficaci nei team (II metà di operare con efficacia in gruppi di lavoro, in
parte) aprile 2021 contesti fisici e virtuali.
4Budget di progetto
Attività previste nel progetto Budget
Progettazione ed erogazione dei 9 seminari formativi rivolti agli
studenti e ai docenti 15.000,00 euro
esente IVA art. 10 Dpr 633/72
Somministrazione del BECOME360 attraverso l’accesso alla
Competency Platform del CFCC e restituzione report personalizzato sul
profilo di competenze trasversali
Progettazione e somministrazione di piccoli lavori individuali da
svolgere tra un seminario e il successivo
Progettazione e somministrazione del lavoro individuale conclusivo del
percorso formativo
Progettazione ed erogazione dell’eventuale evento in presenza
conclusivo del laboratorio
Il gruppo di lavoro
Il progetto è coordinato dal Ca’ Foscari Competency Centre.
Il gruppo di lavoro è costituito da:
Prof. Fabrizio Gerli, Professore Associato di Organizzazione Aziendale e Gestione delle Risorse Umane presso
l’Università Ca’ Foscari Venezia, Direttore del Ca’ Foscari Competency Centre
Prof.ssa Sara Bonesso, Professore Associato di Organizzazione Aziendale e Gestione delle Risorse Umane
presso l’Università Ca’ Foscari Venezia, Vice-direttore del Ca’ Foscari Competency Centre
Dott.ssa Laura Cortellazzo, Post-doc researcher presso il Ca’ Foscari Competency Centre e Adjunct professor
presso il Dipartimento di Management, Università Ca’ Foscari Venezia.
5Il Ca’ Foscari Competency Centre
Il Ca’ Foscari Competency Centre è un centro di competenze di Fondazione Università Ca' Foscari, ente
strumentale dell’Università Ca’ Foscari, con sede in Venezia, Dorsoduro 3859/A, P.Iva e C.F. n. 03387580271.
Fondazione Università Ca’ Foscari risulta quindi essere il soggetto affidatario dell'incarico per la realizzazione
del Laboratorio in oggetto, attraverso il Ca’ Foscari Competency Centre.
Il referente amministrativo da contattare in Fondazione è: Stefania Torre, telefono 0412346942, email
stefania.torre@unive.it
Il Ca’ Foscari Competency Centre (CFCC) svolge attività di ricerca, formazione e consulenza nell’ambito dello
sviluppo e della valutazione delle competenze trasversali (soft skills). Il Competency Centre fa leva su una
tradizione di studi e di ricerche universitarie sul tema delle competenze avviate da Ca’ Foscari per prima in
Italia, e rappresenta un centro riconosciuto a livello internazionale nello studio e nell’implementazione delle
metodologie competency-based.
L’obiettivo principale del Ca’ Foscari Competency Centre è quello di incrementare la performance e
l’attrattività sul mercato del lavoro delle persone, attraverso lo sviluppo del loro portafoglio di competenze
trasversali.
Nel 2015 l’attività formativa del CFCC è stata riconosciuta a livello internazionale venendo selezionata tra i
finalisti del prestigioso premio Reimagine Education Award 2015, organizzato da Wharton-University of
Pennsylvania, SEI Center for Advanced Studies in Management e QS Stars.
Con le competenze giuste, è tutta un’altra performance
Ca’ Foscari Competency Centre
c/o Fondazione Università Ca’ Foscari
Ca’ Dolfin, Dorsoduro 3859/A
30123 Venezia
e-mail: cfcc@unive.it
www.unive.it/cfcc
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