PROGRAMMAZIONE DI LINGUE STRANIERE - A.S. 2019/2020 - IPIA ...
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IPIA “EMANUELA LOI”
CARBONIA-SANT’ANTIOCO
Tel. 0781/662021 Fax 0781/662159 –Carbonia -Via Dalmazia
E-mail: cari04000t@istruzione.it - Sito web: www.ipiaemanuelaloi.edu.it
PROGRAMMAZIONE DI LINGUE STRANIERE
A.S. 2019/2020
INSEGNANTE: STEFANIA BIANCIARDI
DISCIPLINA: INGLESE
CLASSE: 2^ A MATTESTO ADOTTATO: GET THINKING CONCISE
AUTORI: CAMILLA BIANCO E FIORENZA IORI WITH MARTA LAMBRUSCHINI E CHIARA DALPANE
EDITORE: CAMBRIDGE
Unità di Apprendimento U.D.A. 4
FAMILY TIES / HOUSE AND HOME
Prodotti1 ESPOSIZIONE SCRITTA/ORALE, CARTELLONE, PPT
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Costruzione del sé e dell'identità personale. Imparare a imparare; progettare;
agire in modo autonomo e responsabile. Rapporto con la realtà naturale e
sociale. Risolvere problemi; acquisire e interpretare l'informazione; individuare
collegamenti e relazioni.
Competenze mirate
Relazione con gli altri. Collaborare e partecipare; comunicare.
Comuni/cittadinanza
COMPETENZE L2
Professionali
Sviluppare competenze linguistico - comunicative. Padroneggiare: tecniche e
strumenti linguistici e metalinguistici, strutture linguistiche, funzioni
comunicative; decodificare e codificare messaggi; leggere, comprendere e
interpretare testi scritti; produrre testi; riflettere sulla lingua.
Sviluppare conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua inglese.Abilità Conoscenze
LANGUAGE SKILLS
Listening: listen and check; listenand complete; listen and write; Knowledge Unit 5
listen and match; listen and guess; listen and answer, listen and
circle, listen and choose.
Vocabulary: family members; feelings
Reading: article; dialogue; magazine article; blog; text.
Writing: write words, verb forms, short conversations questions, Grammar: possessive adjectives and pronouns, whose and
answers, sentences, an email, a blog post, taking notes, writing possessive’s; infinite of purpose; past simple be
information leaflets, writing descriptions Functions: asking for permission
Speaking: asking/answering questions/ideas; comparing Pronunciation: er at the end of words
ideas/answers/diagrams: acting out dialogues; making up short Study skills: listening reference
dialogues; telling your partner. THINK STRATEGY: sorting words into categories.
THINK VALUE: family values; helping
Knowledge Unit 6
Vocabulary: parts of the house and furniture; ed and ing
adjectives
Grammar: past simple (regular verbs) modifiers: quite, very,
really
Functions: expressing emotions
Pronunciation: -ed endings, d, t and id
Culture/interculture: my space?
THINK STRATEGY: labelling objects
THINK VALUE: community spirit; feeling safe
THINK CITIZENSHIP: home and objects
Classe 2^ A MAT
Prerequisiti Interagire in modo semplice;
Comprendere e produrre semplici testi
Fase di applicazione Primo periodo dell’anno scolastico (Ottobre –Novembre)
Tempi 30 ore
Esperienze attivate Formazione in classe con i singoli docenti.
Stesura della relazione sull’esperienza complessiva dell’UDA.
Elaborazione, realizzazione e presentazione del prodotto all’interno della classe.
Metodologia* Lezione Frontale
Lezione di tipo induttivo e / o deduttivo
Lezione interattiva
Lezione multimediale
Cooperative learning
Pair work
Problem solving
Grammar reference and practice activities (SB/WB)
Vocabulary presentation and practice activities (SB/WB)
Function presentation and practice activities (SB/WB)
Mind maps writing and completing (SB/WB)
Revision Activities, Summary (WB)Strumenti * Uso della grammatica in uso
Uso di materiale video legato alle funzioni e alle strutture presentate
Il libro di testo consigliato e i relativi sussidi didattici
Dizionari
Materiale audio-visivo originale
Fotocopie di materiale didattico selezionato
CD-ROM contenente materiale in lingua originale
LIM
Software e Hardware
Valutazione2 Vedi Rubrica di valutazione del processo/prodotto dell’UDA
Autovalutazione mediante la compilazione di una relazione finale e/o questionario da
predisporre.U.d.A. 5
Unità di Apprendimento BEST FRIEND / THE WONDERS OF THE WORLD
Prodotti3 Presentazione PowerPoint, esposizione scritta e/o orale o grafica.
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Costruzione del sé e dell'identità personale. Imparare a imparare; progettare;
agire in modo autonomo e responsabile. Rapporto con la realtà naturale e
sociale. Risolvere problemi; acquisire e interpretare l'informazione; individuare
collegamenti e relazioni.
Competenze mirate
Relazione con gli altri. Collaborare e partecipare; comunicare.
Comuni/cittadinanza
COMPETENZE L2
Professionali Sviluppare competenze linguistico - comunicative. Padroneggiare: tecniche e
strumenti linguistici e metalinguistici, strutture linguistiche, funzioni
comunicative; decodificare e codificare messaggi; leggere, comprendere e
interpretare testi scritti; produrre testi; riflettere sulla lingua.
Sviluppare conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua inglese
Abilità Conoscenze
Language skills Knowledge Unit 7
Listening: listen and check; listen and complete; listenand write;
listen and match; listen and guess; listen and answer; listen and Vocabulary: character adjectives; friends and friendships;
circle; listen and choose past time expressions.
Grammar: past simple (irregular verbs); double adjective
Reading: descriptions; article; dialogue; text; email
Functions: talking about past events
Writing: write words; questions; answers, sentences; making Pronunciation: stressed syllables in words
notes; writing an apology; writing an email Study skills: listening: multiple- choice questions
Speaking: n ami ng a ni mal s , des cr i bi ng g e og r aphi c al THINK! STRATEGY: using a thesaurus
fe atur es ; tal k i ng a bo u t a ni mal s ; as k i ng a n d THINK! VALUES: friendship and loyalty; making decisions
ans we r i ng qu e sti o ns ; di s c us s i ng q ue s ti on s s ho wi ng Knowledge Unit 8
a mi n d ma p; c omp ar i ng i de a s ; te l l i ng ex pe r i e nc es
and sto r i es ; di s c us s i ng ab o ut s oci al me di a; Vocabulary: animals; geographical features; the weather.
pr es e n ti ng da ta t o the cl as s ; g i v i ng ex am pl es ; Grammar: comparative adjectives; can(ability)
superlative adjectives.
ex pl ai ni ng one ’s o wn i de as ; di s cu s s i ng ab o ut t he
Functions: talking about ability
we athe r. Pronunciation vowel sounds
Culture I lnterculture: weird weather
Study Skills: reading, finding detailed information
Speaking: supporting your ideas
THINK! STRATEGY: Noting pronunciation.
THINK! VALUES: Valuing our world; being brave is…
THINK! CITIZENSHIP : How the weather affects your life.
Classe 2^ A MAT
Interagire in modo semplice;
Prerequisiti
Comprendere e produrre semplici testi.
Parte del primo quadrimestre e Secondo periodo dell’anno scolastico:
Fase di applicazione
Dicembre-Gennaio- Febbraio
Tempi 40 hFormazione in classe con i singoli docenti.
Esperienze attivate* Stesura della relazione sull’esperienza complessiva dell’UDA.
Elaborazione, realizzazione e presentazione del prodotto.
Warm up and Brain storming activities;
Lezione Frontale e partecipata;
Lezione di tipo induttivo e / o deduttivo
Lezione interattiva;
Lezione multimediale;
Cooperative Learning;
Pair work;
Problem solving;
Lavoro individuale,
Metodologia*
Attività di laboratorio
Ricerca in internet;
Flipped classroom;
Role playing
Grammar reference and practice activities (SB/WB)
Vocabulary presentation and practice activities (SB/WB)
Function presentation and practice activities (SB/WB)
Mind maps writing and completing (SB/WB)
Revision Activities, Summary ( WB)
Uso della grammatica in uso
Uso di materiale video legato alle funzioni e alle strutture presentate
Il libro di testo consigliato e i relativi sussidi didattici
Dizionari
Strumenti *
Materiale audio-visivo originale
Fotocopie di materiale didattico selezionato
CD-ROM contenente materiale in lingua originale
LIM
Software e Hardware
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto.
Saranno oggetto di valutazione i seguenti indicatori:
Organizzazione del lavoro; ricerca e gestione delle informazioni; Capacità espositive
Valutazione ed uso della terminologia specifica; uso degli strumenti multimediali (come da griglia
allegata). Vedasi Rubrica di valutazione del processo/prodotto dell’UDA
Autovalutazione mediante la compilazione di una relazione finale e/o questionario da
predisporreU.d.A. 6
Unità di Apprendimento AROUND TOWN / FUTURE BODIES
Prodotti4 Presentazione PowerPoint, esposizione scritta e/o orale o grafica
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Costruzione del sé e dell'identità personale. Imparare a imparare; progettare;
agire in modo autonomo e responsabile. Rapporto con la realtà naturale e
sociale. Risolvere problemi; acquisire e interpretare l'informazione; individuare
collegamenti e relazioni.
Competenze mirate
Relazione con gli altri. Collaborare e partecipare; comunicare.
Comuni/cittadinanza
Professionali
COMPETENZE L2
Sviluppare competenze linguistico - comunicative. Padroneggiare: tecniche e
strumenti linguistici e metalinguistici, strutture linguistiche, funzioni
comunicative; decodificare e codificare messaggi; leggere, comprendere e
interpretare testi scritti; produrre testi; riflettere sulla lingua.
Sviluppare conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua inglese
Abilità Conoscenze
Language Skills: Knowledge Unit 9
Listening: listen and write, listen and complete; listen and
match; listen and choose; listen and answer. Vocabulary: food and drink; adjectives to talk about food
Reading: webchat; dialogue; letter; text; article Grammar: countable and uncountable nouns; much I many
Wr itin g: wri ti ng words; a bl og , verb for ms, I a lot of I lots of; too many I too much I (not) enough
answers, predictions, sentences,
Functions: talking about food; ordering food
an email; making notes; writing a report; writing a questionnaire
Speaking: acting out a dialogue; Pronunciation: vowel sounds /I/ and /i:/
asking/answering questions; comparing Culture/ lnterculture: Food for thought
predictions; telling expe riences and stories; Study Skills: Listening: predicting
discussing about places, journeys, personal Think! Strategy Using real-life resources
experiences, talking about life in the future; Think! Values: Food and health
discussing ideas.
Think! Citizenship: The food diary
Knowledge Unit 10
Vocabulary: parts of the body; healthproblems;when,if and as
soon as
Grammar: will/won’t (future predictions; offers and
spontaneous decisions) first conditional
Functions: making predictions
Pronunciation: the consonant sound /h/
Culture/ lnterculture: how long you live?
Study skills: Listening for gist
Think! Strategy: idioms
Think! Values: exercise and health; getting help
Think! Citizenship: writing a questionnaire about free time.
Classe 2^A MAT
Interagire in modo semplice;
Prerequisiti
Comprendere e produrre semplici testi
Fase di applicazione Secondo periodo dell’anno scolastico: Marzo - Aprile - Maggio
Tempi 29 hFormazione in classe con i singoli docenti.
Esperienze attivate* Stesura della relazione sull’esperienza complessiva dell’UDA.
Elaborazione, realizzazione e presentazione del prodotto
Warm up and Brain storming activities;
Lezione Frontale e partecipata;
Lezione di tipo induttivo e / o deduttivo
Lezione interattiva;
Lezione multimediale;
Cooperative Learning;
Pair work;
Problem solving;
Metodologia*
Lavoro individuale,
Attività di laboratorio;
Ricerca in internet;
Flipped classroom;
Role playing
Grammar reference and practice activities (SB/WB)
Vocabulary presentation and practice activities (SB/WB)
Function presentation and practice activities (SB/WB)
Mind maps writing and completing (SB/WB)
Revision Activities, Summary (WB)
Uso della grammatica in uso
Uso di materiale video legato alle funzioni e alle strutture presentate
Il libro di testo consigliato e i relativi sussidi didattici
Strumenti *
Dizionari
Materiale audio-visivo originale
Fotocopie di materiale didattico selezionato
CD-ROM contenente materiale in lingua originale
LIM
Software e Hardware
La valutazione delle competenze verterà sul processo e sul prodotto.
Saranno oggetto di valutazione i seguenti indicatori:
Organizzazione del lavoro; ricerca e gestione delle informazioni; Capacità
Valutazione5 espositive ed uso della terminologia specifica; uso degli strumenti multimediali
(come da griglia allegata). Vedasi Rubrica di valutazione del processo/prodotto
dell’UDA
Autovalutazione mediante la compilazione di una relazione finale e/o questionario da
predisporreSAPERI ESSENZIALI
Lo studente deve sapere:
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza.
Comunicare in attività di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni.
Descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell’ambiente circostante, ed esprimere bisogni immediati.
Cogliere il senso di un testo scritto di carattere concreto e non specialistico e saper inferire, in un contesto noto, il
significato di elementi lessicali non ancora conosciuti.
Produrre in modo comprensibile semplici testi scritti di carattere concreto e generale, anche se con errori e
interferenze della lingua madre.
Lo studente deve conoscere:
Funzioni linguistiche e grammaticali di base.
Acquisizione di un lessico di sopravvivenza legato agli eventi quotidiani.
Semplici elementi socio-culturali relativi ai paesi in cui si parla la lingua straniera.
Interagire in conversazioni semplici su temi di interesse personale e quotidiano.
Questa ipotesi di programmazione potrebbe subire delle modifiche in itinere a seconda
degli interessi, curiosità, attitudini e capacità degli studenti.RUBRICA DI VALUTAZIONE DEL PROCESSO/PRODOTTO
Livello
Indicatori Livello Elementi descrittori
raggiunto
L’elaborato/prodotto svolto/realizzato è completo ed
LIVELLO 4
esauriente in ogni sua parte ed è arricchito da un contributo
AVANZATO
personale.
LIVELLO Il lavoro svolto risponde in modo adeguato alla consegna e 3
Organizzazione INTERMEDIO presenta collegamenti e osservazioni.
del lavoro e
realizzazione del Il prodotto presenta i soli elementi fondamentali necessari 2
LIVELLO BASE
prodotto/elaborato per sviluppare la consegna.
Il prodotto risulta frammentario e/o incompleto; non è
LIVELLO BASE pertinente alla consegna; mancano i collegamenti tra le 1
NON RAGGIUNTO varie parti; la trattazione, lo svolgimento e l’approccio sono
superficiali.
I dati raccolti sono stati elaborati con cura e pertinenza,
LIVELLO 4
utilizzando un valido metodo di lavoro ed estrapolando con
AVANZATO
destrezza le informazioni necessarie.
LIVELLO Le informazioni ottenute sono state elaborate in modo 3
INTERMEDIO adeguato e personale.
Ricerca e gestione
delle informazioni Le informazioni elaborate sono di livello essenziale e sono 2
LIVELLO BASE
state organizzate e rielaborate in modo accettabile.
Le informazioni reperite sono scarse e inadeguate; non
LIVELLO BASE 1
sono aggregate in modo coerente e non consentono di
NON RAGGIUNTO
fornire risultati attinenti alla richiesta.
L’allievo possiede una buona/notevole capacità espositiva,
LIVELLO 4
un ricco vocabolario e usa in modo pertinente i termini
AVANZATO
tecnici.
LIVELLO L’allievo ha una soddisfacente padronanza del linguaggio e 3
Capacità INTERMEDIO della terminologia tecnica.
espositive e uso
della terminologia L’allievo possiede un lessico e una capacità espositiva 2
specifica LIVELLO BASE
basilari e conosce i principali termini tecnici.
LIVELLO BASE Il linguaggio specifico è povero e utilizzato in modo spesso 1
NON RAGGIUNTO inappropriato. Le abilità espositive sono scarse.
LIVELLO L’allievo possiede conoscenze avanzate dei software 4
AVANZATO utilizzati che usa con rapidità e pertinenza.
L’allievo ha una buona conoscenza degli applicativi
LIVELLO 3
informatici impiegati, che usa in modo autonomo ed
Uso degli INTERMEDIO
efficace.
strumenti
multimediali L’allievo conosce le funzioni di base degli strumenti 2
LIVELLO BASE
informatici utilizzati.
LIVELLO BASE L’allievo incontra difficoltà notevoli nell’uso degli applicativi 1
NON RAGGIUNTO informatici.Livello Non Raggiunto punteggio < 7
Livello Base 7 ≤ punteggio ≤ 10
Livello Intermedio 11 ≤ punteggio ≤ 13
Livello Avanzato 14≤ punteggio ≤ 16
Griglia di valutazione delle verifiche scritte Classe 2^ A MAT
Indicatori Descrittori
Livello avanzato intermedio base Base non raggiunto
Aderenza alla traccia Completa Adeguata Complessivamente Superficiale, incompleta e/o
e/o comprensione del adeguata e corretta scarsa o nulla
quesito 4 3 3 2
Sviluppo dei contenuti, Coerente e ben articolato e Sostanzialmente articolato Contenuto essenziale, Contenuto incompleto e
argomentazione rielaborata e coerente argomentazione argomentazione superficiale
schematica e semplice o inesistente
6 5 4 3
Strutture grammaticali Strutture grammaticali Strutture grammaticali Strutture grammaticali
Correttezza morfosintattica corrette, lessico ampio, corrette, lessico semplice, complessivamente lacunose e frammentarie
e lessicale preciso e appropriato. ma adeguato. Espressione sufficienti con imprecisioni lessico limitato. Espressione
Espressione chiara ed quasi chiara ed appropriata e lessico essenziale. inefficace.
efficacia espositiva
efficace Espressione semplice ma
comprensibile.
5 4 3 3
Punteggio 15 13 12 11 10 89 ≤8
10 9 8 7 6 5 5 0Griglia di valutazione delle verifiche orali Classe 2^ A MAT
Indicatori Descrittori
Livello avanzato intermedio base Base non raggiunto
Conoscenza specifica degli Conosce l'argomento in Conosce bene l'argomento Conosce l'argomento in Conosce l'argomento in
argomenti richiesti modo dettagliato e ma l'elaborazione modo essenziale anche in modo incompleto,
approfondito personale è poco presenza di alcune incertezze lacunoso, scarso e
dettagliata frammentario
6 5 5 4
Si esprime con disinvoltura, Si esprime in modo fluido Si esprime con sufficiente Si esprime con insicurezza,
Padronanza della lingua, usa le strutture e le senza troppe esitazioni, usa chiarezza con qualche in modo poco chiaro, con
capacità espositiva e funzioni linguistiche in le strutture e le funzioni esitazione; commette errori frequenti esitazioni
correttezza grammaticale modo accurato linguistiche in modo chiaro che non impediscono la
anche in presenza di comprensione del messaggio
qualche errore
5 4 3 2
Lessico ricco e appropriato. Lessico adeguato e Lessico essenziale, semplice Lessico povero, limitato e
Lessico e pronuncia Pronuncia chiara con articolato; pronuncia ma adeguato; non sempre appropriato,
qualche imperfezione chiara, corretta anche in errori e imperfezioni che non errori, gravi e diffusi, che
presenza di alcuni errori impediscono la impediscono la
comprensione del messaggio comprensione del
messaggio
4 3 2 2
Punteggio 15 13 12 11 10 98 ≤8
10 9 8 7 6 5 5 0Puoi anche leggere
