PROGETTO "PICCOLO PRINCIPE" - LABORATORIO DI EDUCAZIONE CINOFILA (classe 5 A)

PROGETTO «PICCOLO PRINCIPE»
         LABORATORIO DI EDUCAZIONE CINOFILA (classe 5^A)
                                           Primo incontro
                 Obiettivo: dimostrare e sperimentare una comunicazione efficace.

                                              Secondo incontro
Obiettivi: affrontare i diversi aspetti della comunicazione (verbale e/o non verbale) ed applicare una
comunicazione efficace in base alle situazioni affrontate, anche quelle considerate potenzialmente
                                                  difficili.

                                            Terzo incontro
                           Obiettivo: costruzione della propria autostima.

                                          Quarto incontro
      Obiettivo: considerare le immagini che creiamo e il ruolo stereotipale che posso avere.

                                            Quinto incontro
Obiettivi: Riconoscere le emozioni altrui; riconoscere ed esprimere le proprie emozioni, individuare
                               la differenza tra emozioni ed azioni.

                                            Sesto incontro
Attività: conclusione del percorso svolto insieme, che ha accompagnato i ragazzi dalla seconda alla
                                                quinta

Attività: la classe è stata divisa in due sottogruppi. Entrambi hanno ricevuto il compito di riportare su un foglio,
una giornata organizzata per prendersi cura del cane.
Un gruppo ha ricevuto istruzioni dagli operatori per lavorare in modo assertivo ed è stato seguito e indirizzato
dalle figure adulte presenti; il secondo non ha ricevuto alcun tipo di direttiva, gli operatori si sono limitati ad un
monitoraggio senza interventi. Durante la parte finale dell’incontro, vi è stata una discussione riguardo al
significato del termine “assertività”.

Attività: durante questo incontro è stata affrontata la tematica del cane da ausilio per disabili. I bambini si
sono cimentati nelle diverse modalità di comunicazione con il cane per insegnargli comandi e avanzare
richieste: solo tramite la comunicazione verbale; solo tramite la comunicazione non verbale; tramite i canali
verbale e non verbale ma con impossibilità di muovere gli arti inferiori. Durante la parte finale dell’incontro è
stata fatta una riflessione di gruppo riguardo le emozioni, le sensazioni e le reazioni vissute durante l’attività.

Attività: agli studenti è stato proposto un esercizio per poter sviluppare e lavorare sull’acquisizione di una sana e
positiva autostima e quindi gettare le prime basi per poter raggiungere nel tempo diversi obiettivi quali smettere
di confrontarsi continuamente con gli altri; imparare a gestire le emozioni e avere un atteggiamento ottimistico;
analizzare razionalmente le situazioni personali e minimizzare l'impatto di stati d'animo spiacevoli; acquisire
sicurezza, equilibrio ed empatia; stabilire degli obiettivi realistici e mettere in atto le strategie adeguate per
raggiungerli; imparare ad affrontare le sfide quotidiane a scuola, in famiglia, con gli amici.

Attività: i ragazzi avevano a disposizione diversi oggetti forniti dagli operatori e dovevano distribuirli tra loro
utilizzando il criterio a loro più congeniale. In un secondo momento dell’incontro Cheope ha scelto alcuni oggetti
dalla sua borsa personale per portarli ai bambini, che hanno dovuto decidere di quale cane fosse l’oggetto.
Durante la parte finale dell’incontro è stata fatta una riflessione sulla tematica del pregiudizio, in base alla
distribuzione degli oggetti effettuata e il criterio scelto ed in base alla distribuzione degli oggetti scelta per i cani.

Attività: Il lavoro del quinto incontro ha affrontato la tematica delle emozioni: gli studenti hanno dovuto abbinare
alle foto di Nutella le emozioni che secondo loro il cane esprimeva nell’immagine, utilizzando dei cartoncini
forniti dagli operatori. Durante la parte finale, le scelte degli studenti sono state discusse insieme, riprendendo
la differenza tra “emozioni” ed “azioni”.

Attività: in conclusione,
durante il sesto incontro, i
ragazzi hanno giocato a
«INDOVINA CHI»…una
rivisitazione del famoso
gioco