Piano di Miglioramento - Anno Scolastico 2020/2021 - Istituto Comprensivo "Vincenzo Laurenza" Teano - ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE ...
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Anno Scolastico 2020/2021
Piano di Miglioramento
Istituto Comprensivo “Vincenzo Laurenza” Teano
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.1Tabella 1 - Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche
(Elencare gli obiettivi di processo come indicati nella sezione 5 del RAV e barrare le colonne 1 e/o 2
per indicare l'attinenza di ciascuno a una o entrambe le priorità)
E' connesso alle
Obiettivi di processo
priorità..
Area di processo 1 2
azioni di risultati
processo attesi
1. definizione di un curriculo verticale incentrato su
tre competenze (lingua madre, matematica, X X
competenze civiche e sociali);
2. monitoraggio delle competenze attraverso prove in X
Curricolo,
ingresso, in itinere e finali per classi parallele; X
progettazione e valutazione
3. utilizzo di griglie di valutazione condivise e di
autovalutazione (rubriche);
4. scheda di monitoraggio compiti di realtà per docenti X
(vincoli e opportunità)
1. adozione di metodologie e attività calibrate sui
profili emersi (coding) nelle classi di ogni ordine; X X
2. implementazione delle LIM nelle aule dell'infanzia e
della Scuola primaria;
Ambiente di apprendimento
3. strumenti e sussidi didattici per migliorare la
metodologia digitale (software geogebra, generatori
di prove e tests on-line, testi specifici, giochi
didattici);
1. elaborazione di unità didattiche trasversali per classi X X
parallele e per classi ponte con particolare
riferimento al curricolo di Educazione Civica.
2. monitoraggio delle situazioni di disagio a partire X X
dalla scuola dell'infanzia finalizzato alla fornitura di
Inclusione e differenziazione dispositivi per la DDI; X
3. monitoraggio degli alunni BES/DSA X X
4. uniformazione modelli PdP in tutte le classi dei
diversi ordini (nuovo modello di PEI) X
5. implementazione progetto PON “Lotta alla povertà
educativa”)
1. Organizzazione incontri tra docenti delle classi
Continuità e orientamento ponte per condividere e attuare percorsi, contenuti, X X
metodologie di lavoro e rubriche di valutazione;
2. inserimento di attività di orientamento delle
attitudini individuali, nel curricolo verticale, a
partire dalla scuola dell'infanzia( in via di
attuazione)
Orientamento
strategico e Monitoraggio delle attività e delle prestazioni dei X
organizzazione servizi organizzativi dell'Istituto attraverso
della scuola questionari, interviste (in uso e in fase di
potenziamento)
Miglioramento delle competenze professionali
Sviluppo e
attraverso corsi di formazione finalizzati
valorizzazione delle risorse X X
all’innovazione didattica delle metodologie (svolti e
umane
in esecuzione).
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.21. Potenziamento delle informazioni alle famiglie che
Integrazione con il territorio sono state dotate di password per accedere al X X
e rapporti con le famiglie registro elettronico;
2. Raccordo con gli uffici di segreteria per il X
monitoraggio delle criticità;
3. Predisposizione di uno sportello di supporto alle
famiglie per la consultazione dei documenti di X
valutazione e le pratiche amministrative (iscrizione
on line).
TABELLA 2 - Calcolo della necessità dell'intervento sulla base
di fattibilità ed impatto
(Al fine di calcolare la rilevanza dell'obiettivo utilizzare la tabella riportando le stime sulla fattibilità e sull'impatto
e il prodotto dei due valori numerici)
Obiettivo di Prodotto: valore
Fattibilità Impatto
processo elencati che identifica la
(da 1 a 5) (da 1 a 5)
rilevanza
dell'intervento
Definizione di un curriculo verticale incentrato
1 su tre competenze (lingua madre, matematica, 5 5 25
competenze civiche e sociali);
Monitoraggio delle competenze attraverso prove 5 5 25
2 in ingresso, in itinere e finali per classi parallele;
Utilizzo di griglie di valutazione condivise e di 5 5 25
3 autovalutazione (rubriche);
Miglioramento dell’uso della lingua italiana in contesti 4 4 16
4 comunicativi diversi;
Elaborazione di unità didattiche trasversali per classi 5 5 25
5 parallele;
Miglioramento delle capacità di utilizzo delle tecnologie della 4 4 16
6 società dell’informazione;
Organizzazione incontri tra docenti delle classi ponte per 5 5 25
7 condividere e attuare percorsi, contenuti, metodologie di lavoro e
rubriche di valutazione.
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.3Tabella 3 - Risultati attesi e monitoraggio
(Nella colonna "indicatori di monitoraggio" esprimere un elemento su cui basare il controllo periodico del processo in
atto. L'indicatore dovrebbe essere un valore misurabile o comunque accertabile in modo univoco)
Obiettivo di Risultati Indicatori di Modalità di
processo in via di attesi monitoraggio rilevazione
attuazione
Definizione di un curriculo Sviluppo di un curricolo Prove disciplinari comuni. Rilevazione esiti sulla base
verticale incentrato su tre verticale per competenze. Rubrica valutativa di prove oggettive
1 competenze (lingua madre, strutturate/semistrutturate
matematica, competenze predisposte dai dipartimenti.
civiche e sociali);
Monitoraggio delle Uniformità del Percentuale dei
competenze attraverso prove in monitoraggio nelle classi monitoraggi conseguiti Raccolta dati e tabulazione
2 ingresso, in itinere e finali per parallele. dei risultati
classi parallele; Analisi dei dati
Utilizzo di griglie di Condivisione di Osservazioni Percentuale di docenti
valutazione condivise e di procedure valutative sistematiche coinvolti e monitoraggio
3 autovalutazione (rubriche); comuni e predisposizione significative delle risposte
di prove per classi (predisposizione di check
parallele list )
Miglioramento dell’uso della Uso di registri Risultati delle prove di Adesione e miglioramento
lingua italiana in contesti comunicativi adeguati al verifica quadrimestrali. riscontrati negli alunni
4 comunicativi diversi e/o socio- contesto (anche in iscritti ai laboratori
culturalmente svantaggiati. riferimento a strategie linguistici.
inclusive) .
Rilevazione e monitoraggio
Implementazione di unità Condivisione di U.D. Percentuale di classi del coinvolgimento dei
5 didattiche trasversali per classi trasversali. coinvolte docenti
parallele;
Miglioramento delle capacità Uso sistematico del Docenti che compilano il Rilevazione del numero di
di utilizzo delle tecnologie registro elettronico. registro elettronico nelle accesso alle circolari e alle
della società Coinvolgimento degli varie funzionalità comunicazioni.
6 dell’informazione; insegnanti nella disponibili. Numero dei docenti
sperimentazione di Numero di esperienze coinvolti in attività di
didattica innovativa. sperimentali condivise. formazione.
Organizzazione incontri tra
docenti delle classi ponte per Realizzazione di percorsi Rilevazione dell’utilizzo
condividere e attuare percorsi, condivisi dei materiali condivisi e
7 contenuti, metodologie di di buone pratiche Check-list.
lavoro e rubriche di
valutazione.
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.4Tabella 4 - Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
Azione Effetti positivi Effetti negativi Effetti positivi Effetti negativi
prevista all'interno all'interno all'interno all'interno
della scuola a della scuola a della scuola a della scuola a
medio termine medio termine lungo termine lungo termine
1. Stesura di un Acquisizione di Difficoltà Unitarietà dei Schematizzazione e
curricolo metodologie, nell’’interiorizzazione percorsi formativi. cristallizzazione dei
verticale strategie e criteri delle progettualità. percorsi formativi
valutativi condivisi
tra gli ordini
scolastici
2.
Predisposizione Utilizzo di criteri Difficoltà nella Spostamento dalle Mancato
prove comuni nella condivisione delle fasce di livello basso potenziamento delle
dedicate e predisposizione delle procedure a quelle medio eccellenze
condivise prove
classi prime e riduzione della Incremento non
seconde, per varianza tra le classi. immediato degli effetti
classi Riduzione gap tra le positivi
parallele o classi ponte
ambito per
le rimanenti
classi/discipline.
3.
Predisposizione Implementazione Difficoltà nella Miglioramento dei
di griglie e attività di valutazione condivisione delle livelli di competenza
rubriche di autentica e procedure
valutazione funzionale anche
autentica con all’acquisizione di
incontri competenze civiche e
dipartimentali, di cittadinanza.
interdipartimenta
li,consigli di
classe
4.Laboratori di Coinvolgimento Frequenza sporadica Miglioramento delle Demotivazione da
uso della lingua degli alunni stranieri alle attività competenze di base parte degli alunni
italiana in in ambito linguistico
contesti (italiano L2)
comunicativi
diversi;
Miglioramento delle
5.Implementazio Utilizzo di criteri Difficoltà nella competenze Appiattimento e
ne di unità comuni nella condivisione delle trasversali dei scarsa
didattiche predisposizione delle procedure docenti contestualizzazione
trasversali per attività Allineamento dei delle attività
classi parallele; curricula nelle classi didattiche
parallele
6. Realizzazione Condivisione di Percezione incompleta acquisizione di Lentezza
di percorsi Strategie didattiche dell'effetto realmente strategie operative nell'acquisizione delle
formativi sulla innovative positivo e dell'efficacia flessibili, innovative, innovazioni
didattica delle strategie misurabili
innovativa didattiche innovative
rispondenti ai
bisogni
di docenti e
discenti
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.57.
Organizzazione Difficoltà nella Miglioramento dei Demotivazione
incontri tra condivisione delle processi nell’attuare percorsi
docenti delle procedure tra gli ordini autovalutazione individualizzati e
classi ponte per di scuola contestualizzati alle
condividere e varie classi
attuare percorsi,
contenuti,
metodologie di
lavoro e rubriche
di valutazione.
Tabella 5 - Caratteri innovativi
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di
riferimento di cui in Appendice
AeB
Diffusione progressiva in tutte le classi/sezioni/sedi di A (d,h,i.j,n,o)
metodologie didattiche innovative e flessibili B (1,2,5,7)
Diffusione delle attività di monitoraggio delle B (1,5)
progettazioni disciplinari mediante la progressiva
diffusione di prove condivise e rubriche valutative per classi
parallele.
Adozione di strumenti di valutazione finalizzati ad una didattica B (1,5)
per competenze
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.6Tabella 6 - Impegno di risorse umane interne alla scuola
Ore
Figure Tipologia di Costo Fonte
aggiuntive
professionali attività previsto/Euro finanziaria
presunte
54 ore area 1
Riprogettare e monitorare il curricolo 2835,00 area 1
verticale per competenze.
25 ore GLI 437,50 GLI FIS
Progettare attività coerenti con le esigenze 1925,00 Dipartimenti
degli alunni con BES e modalità di 110 ore Dipartimenti
realizzazione in linea con il PNSD 5810,00 recupero
156 ore recupero
Docenti Individuare, nei dipartimenti disciplinari, le
tipologie di prove condivise; modalità e 140 ore NIV 2450,00 NIV
tempi di somministrazione; modalità e tempi
di verifica/valutazione, rilevazione degli esiti 54 ore area 2 2835,00 area 2
e attività di recupero/potenziamento
Recupero 90 15.246,00 PON
Totale: 74851,00
La scuola è già aperta in orario pomeridiano in quanto ospita
Apertura della scuola in orario pomeridiano
Personale ATA gli alunni che frequentano l’indirizzo musicale fino alle ore
17.30.
7. Impegno finanziario da PON per figure professionali e/o beni e servizi
Azione: 10.2.5A Competenze trasversali - Progetto: 10.2.5A-FSEPON-CA-2019-201
o
➢ Conoscenza delle opportunità e delle modalità del fare impresa:
“Il territorio che ci circonda” - € 5.682,00
➢ Promozione della cultura d'impresa, dello spirito di iniziativa, della cultura del successo/fallimento e
consapevolezza della responsabilità sociale:
“ L’Impresa beni culturali” - € 5.682,00
➢ Sviluppo delle competenze organizzative e relazionali:
” Le imprese come elemento distintivo” - € 5.682,00
TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 17.046,00
Azione 10.2.2A Competenze di base – Progetto: 10.2.2A-FDRPOC- CA- 2020-127
➢ Competenza alfabetica funzionale : “ Giornalino di classe” € 5.082,00
➢ Competenza multilinguistica : “Comunicando con l’inglese” € 5.082,00
➢ Competenza multilinguistica: “ Word in Progress” € 5.082,00
⮚ Competenza multilinguistica: “Le français pour communiquer” € 5.082,00
➢ Competenza digitale: “Codì e Robò, avanti tutta! 1 “ € 5.082,00
TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 25.410,00
Azione 10.2.2A Competenze di base - Progetto: 10.2.2A - FSEPON-CA-2018-1333 Cos
➢ Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale:
Music four digit@l 1 - € 4.977,90
➢ Competenze di cittadinanza digitale: N@vig@re…oltre gli ostacoli - € 4.977,90
TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 9.955,80
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.7Tabella 8 - Tempistica delle attività
Pianificazione delle attività
Attività
Sett. Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Autoformazione X X X X X X X X x
docenti
Formazione X X X X
metodologica docenti
Progettazione PdM X X
Monitoraggio BES X X X X X X X X
Monitoraggio X X X X
comportamento
Approvazione PdM X
Autovalutazione
Prove intermedie per X
competenze per classi
parallele
Autovalutazione
Prove finali X
competenze classi
parallele
PON_Corsi recupero
Italiano/Matematica e X X X
inglese
TABELLA 9 - Monitoraggio delle azioni
Rosso = azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti;
Giallo = azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde = azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Modifiche/
Indicatori di
Data di Strumenti di Criticità Progressi necessità
monitoraggio
rilevazione misurazione rilevate rilevati di
del processo
aggiustamenti
Schede rilevazione Assenze e Realizzazione di un Potenziamento della
BES partecipazione in piano organico per rete (corsi di
Novembre (verificare con Di DDI tutti gli ordini di formazione per il
e Iulio) scuola personale docente)
Dicembre
Attività delle Schede di Assenze e Effettivo Realizzazione di una
commissioni coinvolte rilevazione alunni partecipazione in miglioramento nella griglia condivisa
nelle azioni di BES (criticità 1) DDI frequenza e nella quale
miglioramento partecipazione alla raccogliere dati e
DDI risultati
Implementazione PON Somministrazione
(italiano,matematica) Analisi dei bisogni griglie di rilevazione
Gennaio in ingresso Da rilevare (a cura dei referenti
Corsi di recupero dei dipartimenti)
(Italiano, matematica)
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.8Prove intermedie per Griglie di Da rilevare Da rilevare Eventuale
Febbraio classi parallele correzione comuni rimodulazione in
vista delle prove
Corsi di recupero finali di maggio
Marzo Esiti scrutini Monitoraggio e Da rilevare Da rilevare
PON selezione dei dati
/Corsi di recupero
(prosieguo)
Aprile PON Schede di Somministrazione
/Corsi di recupero rilevazione delle Da realizzare Da rilevare griglie di rilevazione
(prosieguo) competenze in (a cura dei referenti
uscita e dei dei dipartimenti)
progressi
Prove finali per classi Griglie di
Maggio parallele correzione comuni Da rilevare Da rilevare
Analisi dei dati emersi Tabulazione sotto
Giugno dalle varie tipologie di forma di grafici e Da rilevare Da rilevare Bilancio attività
rilevazione tabelle
La predisposizione delle prove per classi parallele (ispirate alle prove INVALSI) e il monitoraggio in ingresso ed in uscita dei corsi di
recupero andranno a sostituire la mancata restituzione degli esiti delle prove INVALSI a. s. 2019/2020.
Tabella 10 - valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI
Priorità 1
Considerazioni
Esiti degli Traguardo Risultati critiche e
Data rileva Indicatori
studenti (della (della sez. Risultati attesi riscontrati Differenza proposte di
-zione scelti
sez. 5 del RAV) 5 del RAV) integrazione
e/o modifica
Italiano Spostamento Termine anno Percentuale Miglioramento Da rilevare Da rilevare Da rilevare
tra fasce di scolastico di alunni con diminuzione
livello, in nelle fasce di fasce basse e
particolare dal basse spostamento
livello verso l’alto
basso verso le
fasce più alte
Spostamento Termine anno percentuale Miglioramento Da rilevare Da rilevare Da rilevare
Matematica tra fasce di scolastico di alunni con diminuzione
livello, in nelle fasce di fasce basse e
particolare dal basse spostamento
livello verso l’alto
basso verso le
fasce più alte
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.9Priorità 2
Esiti prove Considerazioni
Traguardo Data Risultati
standardizzate Indicatori critiche e
(della sez. rileva Risultati attesi riscontrati Differenza
(della sez. 5 del scelti proposte di
5 del RAV) -zione
RAV) integrazione
e/o modifica
Migliorare i Diminuire la Termine Percentuali Miglioramento Da Da Da rilevare
risultati anche distanza tra anno di livello con rilevare rilevare
nelle prove gli standard scolastico diminuzione di
standardizzate della scuola fasce basse
adeguando le e quelli
prove interne nazionali.
( per fasce di
livello) alle
modalità' di
rilevazione
nazionali.
Tabella 11 - Condivisione interna dell'andamento del Piano di
Miglioramento
Strategie di condivisione del PdM all'interno
della scuola
Momenti di Considerazioni
condivisione Persone coinvolte Strumenti nate dalla
interna condivisione
Collegio Tutti i docenti Presentazione, discussione Potenziare i momenti di confronto
e confronto all’interno dei dipartimenti
Dipartimenti
Gruppi di lavoro Membri del NIV Discussione, confronto Attivare azioni di miglioramento
e progettazione adeguate al traguardo da
raggiungere
Tabelle 12 e 13 - Azioni di diffusione dei risultati interne
ed esterne alla scuola
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno
della scuola
Metodi/Strumenti Destinatari Tempi
Report in progress e finale degli esiti Collegio docenti Anno scolastico
delle attività e degli strumenti Dipartimenti, Consigli di classe
utilizzati(griglie, rubriche) in formato Consiglio d’Istituto
digitale da pubblicare sul sito web
della Scuola
Pubblicazione Scuola in chiaro
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.10Azioni di diffusione dei risultati del PdM all’esterno
della scuola
Metodi/Strumenti Destinatari Tempi
Report in progress e finale degli
esiti in formato digitale da Allievi, famiglie,territorio Anno scolastico
pubblicare sul sito web della scuola
Pubblicazione Scuola in chiaro
Rendicontazione sociale Territorio Fine anno scolastico
Tabella 14 - Composizione del Nucleo di valutazione
Nome Ruolo
Ing. Michele Di Tommaso Dirigente scolastico
Prof. Carmine Martuccelli Referente
Prof. Gabriella Lancia Docente Lettere Scuola secondaria primo grado
Docente Matematica Scuola secondaria primo
Prof. Giuseppe Verrengia
grado
Docente Educazione Tecnica Scuola secondaria
Prof. Cinzia Orlacchio
primo grado
Ins. . Lucia Faella Docente scuola primaria
Ins. Floriana Selvaggio Docente scuola primaria
Ins. Enzina Litro Docente scuola infanzia
Caratteristiche del percorso svolto
15.1. _Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di
Miglioramento? SI
15.2 _ Se si chi è stato coinvolto?
o Genitori
o Studenti
15.3 _La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? No
15.4_ II Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Si
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.1115.5_ II Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? Si
APPENDICE A - Obiettivi del Piano Triennale dell'Offerta formative della legge 107/2015
La legge 107/2015 individua degli obiettivi che le istituzioni scolastiche autonome possono inserire nel Piano triennale,
avvalendosi anche di un organico potenziato di insegnanti, in base alle esigenze formative prioritarie individuate.
Infatti, in base al comma 7 dell'art. 1 della legge 107, le istituzioni possono inserire nel loro Piano triennale dell'offerta
formativa alcuni tra i seguenti obiettivi:
a. valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo della metodologia CLIL;
b. potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
c. potenziamento delle competenze nella musica, nell'arte, nel cinema;
d. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione
dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno
dell'assunzione di responsabilità, l'educazione all'autoimprenditorialità;
e. rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale;
f. alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini;
g. potenziamento delle discipline motorie, sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano;
h. sviluppo delle competenze digitali degli studenti;
i. potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
j. prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamento dell'inclusione
scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e
personalizzati;
k. valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio;
l. I. apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di
gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario;
m. incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione;
n. valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni;
o. individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni;
p. alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda;
q. definizione di un sistema di orientamento.
APPENDICE B - L'innovazione promossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative
Nel Manifesto del movimento delle Avanguardie Educative, vengono individuati sette "orizzonti" coinvolti nel processo
innovativo delle scuole, che sono riassunti nei seguenti punti:
1. Trasformare il modello trasmissivo della scuola
2. Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere
e valutare
3. Creare nuovi spazi per l'apprendimento
4. Riorganizzare il tempo del fare scuola
5. Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza
6. Investire sul "capitale umano" ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento tra pan,
scuola/azienda, ...)
7. Promuovere l'innovazione perché sia sostenibile e trasferibile
Le idee e il manifesto sono descritti al sito: http://avanguardieeducative.indire.it
Piano di Miglioramento a. s.2020/21 pag.12Puoi anche leggere
