Modulo didattico per studenti - Unità 1. Comprendere la sostenibilità: dalla teoria alla pratica e ritorno - EUSTEPS
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Intellectual Output 2 – IO.2
Modulo didattico per studenti
Unità 1. Comprendere la sostenibilità: dalla
teoria alla pratica… e ritorno
KA 203, Strategic Partnership in Higher Education 2019-2022, Agreement No. 2019-1-
EL01-KA203-062941
Autori – Unità 1
Authors
MATERIAL
SVILUPPO DEVELOPMENT
DEL MATERIALE COORDINATION
COORDINAZIONE
● BACELAR-NICOLAU, Paula, Unibersidade Aberta Aristotle University of Thessaloniki (AUTH)
● CAEIRO, Sandra, Unibersidade Aberta
● GALLI, Alessandro, Global Footprint Network
● MALANDRAKIS, George, Aristotle University of
Thessaloniki
● MORENO PIRES, Sara, University of Aveiro HOW
COMETO CITE THIS
CITARE MATERIAL
QUESTO MATERIALE
● PAPADOPOULOU, Athanasia, Aristotle University of • Malandrakis, G., Pulselli, F.M., Bacelar-Nicolau, P.,
Thessaloniki Caeiro, S., Galli, A., Moreno Pires, S., Nicolau, M.,
● PATRIZI, Nicoletta, University of Siena Papadopoulou, A., Mapar, M., Patrizi, N.,
Theodosiou, N., Zachos, D. (2020). EUSTEPs
● PULSELLI, Federico Maria, University of Siena Students’ teaching module. Unit 1: “Understanding
● THEODOSIOU, Nikolaos, Aristotle University of sustainability: From theory to practice … and back”
Thessaloniki
● ZACHOS, Dimitrios, Aristotle University of Thessaloniki
2
1 Opzionale, da implementare solo da parte di quegli insegnanti che vogliono valutare
i risultati di apprendimento
Obligatorio Facoltativo
Nome unità/Topic Esercizi in classe Materiale didattico di Compiti a casa Ulteriori letture di Ricerca/
Unità e (classe intera o supporto Individuali o a approfondimento Valutazione1
durata sottogruppi) coppie, in
autonomia)
La sostenibilità intorno a noi: dalla teoria alla pratica... e ritorno: C-map (collettiva) - Linea guida per la - 3-tier test
Riflettere su “sostenibilità e abitudini personali”(si lascia alla lezione (come compito
1 discrezione dell’insegnante la realizzazione di una C-map di gruppo - PPT dell’Unità 1 a casa)
(1 h) o di lasciare cinque minuti agli studenti per la realizzazione di una
C-map individuale)
- Introduzione al progetto EUSTEPs e al corso
Superamento ecologico (Ecological Overshoot ) Esercizio in classe - Linea guida per la - - Overshoot Day site -
- Identificazione dei gruppi 1 lezione (obbligatorio)
- Gioco “Pescatori per un’ora” (fish game) 2 turni del gioco - PPT Unità 2 - Niccolucci et al., 2017
2 (facoltativo)
- Discussione dei risultati (sui 4 concetti chiave: Equità, “Pescatori per - Istruzioni del gioco
(1 h) - Kitzes et al., 2008
Sostenibilità, Conoscenza, Cooperazione) un’ora” - Schede per lo (facoltativo)
- Introduzione all’Ecological Overshoot e le sue connessioni con la svolgimento del gioco
vita quotidiana
Sostenibilità e SDGs Esercizio in classe - Linea guida per la Compito 1 - Waas et al., 2011 -
- Introduzione al concetto di sostenibilità 2 lezione Caratteristiche della (obbligatorio)
- Introduzione agli SDGs Collegare gli SDGs - PPT Unità 3 sostenibilità nelle - Pulselli et al., 2015
3 - Riflessione di gruppo sulle opportunità delle Università per alla propria - Filmati e Università (facoltativo)
(1 h) occuparsi degli SDGs università collegamenti - Kuhlman & Farrington,
- Istruzioni per i 2010 (facoltativo)
compiti a casa - UNDP SDGs booklet
(facoltativo)
Obbligatorio Facoltativo
Nome unità/Topic Esercizi in classe Materiale didatico di Compiti a casa Ulteriori letture di Ricerca/
Unità e (classe intera o supporto Individualmente o a approfondimento Valutazione1
durata sottogruppi) coppie)
Introduzione all’Impronta Ecologica (Ecological Footprint) - Linea guida della - Borucke et al., 2013
- Nozioni di base della metodologia per il calcolo dell’Impronta lezione (obbligatorio)
Ecologica - PPT Unità 4 - http://data.
4 - Equazioni (facoltativo) footprintnetwork.org/#/
(2 h) - Risultati e trend dell’Impronta Ecologica (EF) e della biocapacità a -- Kitzes & Wackernagel,
livello globale 2009 (facoltativo)
- Discussione - Galli et al., 2007
(facoltativo)
La tua Impronta Ecologica Esercizio in - Linea guida della Compito2: - Collins et al., 2020 -
- Utilizzo in classe della piattaforma di calcolo (footprint calculator) classe 3 lezione EF personale e (facoltativo)
5 - Discussione dei risultati 2 turni di calcolo - URL link to calculator attività quotidiane
(2 h) dell’Impronta - File excel dei risultati
Ecologica - PPT Unità 5
personale - Istruzioni per i compiti
Università e sostenibilità - Linee guida della Compito 3: - Caeiro et al., 2020 Visita del
- Introduzione alla sostenibilità nelle università lezione Sostenibilità nel - Reading 1 campus
6 - Metodologie e strumenti per la valutazione della sostenibilità - PPT Unità 6 mondo - Reading 2 universitario
(1 h) delle università - Istruzioni per i compiti
- 1-2 esempi di progetti di sostenibilità (di università e non) a casa
- Filmati e collegamenti
Modulo di chiusura di EUSTEPs Esercizio in - Linea guida della Compito 4: - Wackernagel et al., 3-tier test
- Revisione di gruppo della C-map classe 4 lezione Questionario di 2015 (facoltativo)
7 - Esempi di soluzioni nel mondo reale C-map (di - PPT Unità 7 valutazioneda
(1 h) gruppo) parte degli
studenti
(LimeSurvey)
Unità 1. Comprendere la sostenibilità:
dalla teoria alla pratica… e ritorno
Mappa concettuale sulle attività quotidiane e il loro impatto su Economia, Società e
Ambiente e istituzioni.
a- Esercizio di classe – Mappa concettuale con l’utilizzo di cmaps tool
Photo by Layne Lawson on Unsplash
b- Esercizio facoltativo – 3-tier test sull’Impronta Ecologica
5
La classe disegna una mappa concettuale illustrando
“le proprie attività quotidiane e come
queste sono connesse con ambiente,
economia, società e istituzioni*”
*potete considerare ambiente, economia, società e istituzioni nel modo che
preferite.
6
Esempio di una C-maps di una classe primaria
7Sistema cardio circolatorio, scuola superiore
8Livelli di concetti
I° ordine di
Storia concetto
(Superiore)
Può essere studiata in relazione a
II ordine di
Spazio concetto
Tempo
Es. Es.
III ordine di
Antica Moderna Greca Europea concetto
9Struttura base di una c-map Ι
A B C
B A A B
C
D
D C D E
Lineare ciclica Centrale/Radiale
= frase di connessione = concetto
10Struttura base di una c-map ΙI
A
A
B
B F C
D E
C
E
D F
Ad albero Rete
11Elementi fondamentali di una c-map
Nodo / concetto
(normalmente un
sostantivo)
Parola/frase di
connessione Nodo / concetto
(normalmente un (normalmente un
La Germania verbo) sostantivo)
La II guerra
Linea di mondiale
collegamento
(1 o 2 direzioni)
12Esempio di C-map
Riferimenti bibliografici per le C-map e possibili esercizi
individuali: dopo aver concluso la C-map in aula
• Scaricare lo strumento software di C-maps da: https://cmap.ihmc.us/products/
• Installare sul tuo pc, prestando attenzione al percorso di installazione. Seguire i
suggerimenti del programma per l’installazione.
• Riportare il tuo schema di C-maps sul programma appena installato.
• Rinominare il file della tua C-map dandogli un nominativo seguito da un numero
1. Esempio: ‘Jackson_1.cmap’
• Inviare il file cmap al tuo insegnante (o caricalo nel sistema) entro la settimana
prossima.
• Tieni una copia del tuo file originale cmap per futuri utilizzi in questo progetto.
• Compila il questionario, disponibile as seguente link:
https://gmalandrakis.webpages.auth.gr/limesurvey/index.php/882988?lang=en
Compito a casa facoltativo: Test a tre livelli su EF
14Obiettivi del Progetto EUSTEPs
OBIETTIVO FINALE: Fare di EUSTEPs un vero e proprio modello di
riferimento per insegnare e praticare la sostenibilità nelle
Università europee.
OBIETTIVI: EUSTEPs ha due obiettivi principali:
1.Educare gli studenti universitari europei - creando così una
futura generazione di cittadini europei proattivi e attenti
all'ambiente - e la più ampia comunità universitaria (docenti,
personale amministrativo e organi di gestione) sulla sostenibilità e
argomenti correlati;
2.Valutare e ridurre l'impatto delle Università dell'Unione Europea
sugli ecosistemi del pianeta attraverso un uso avanzato del
concetto dell'impronta ecologica (EF) e lo sviluppo di un apposito
calcolatore.
COME? intrecciando la conoscenza concettuale dei principi
ambientali, economici e sociali della sostenibilità con strumenti
digitali popolari e pratiche innovative di insegnamento e
apprendimento.
15Gli autori
About del modulo
the authors di EUSTEPS
of the EUSTEPs module
BACELAR-NICOLAU, Paula. Assistant Professor in the Department of NICCOLUCCI, Valentina, PhD in Environmental and Cultural Heritage, Sustainability
Sciences and Technology, Unibersidade Aberta, PORTUGAL, and Indicators. Department of Physical Sciences, Earth and Environment,
pnicolau@uab.pt University of Siena, ITALY. valentina.niccolucci@unisi.it.
https://www2.uab.pt/departamentos/DCT/detaildocente.php?doc=59. NICOLAU, Mariana. MSc in Political Science, Department of Social, Political and
Territorial Sciences, University of Aveiro, PORTUGAL, mariananicolau@ua.pt
CAEIRO, Sandra. Associate Professor with habilitation I Environmental
PAPADOPOULOU, Athanasia. Agriculturalist, Primary School Teacher, Ph.D.
Sciences, Department of Science and Technology, UAb, Portuguese
Candidate, School of Primary Education, Aristotle University of Thessaloniki,
Distance learning University, PORTUGAL, scaeiro@uab.pt
GREECE, papath55@yahoo.gr.
https://www2.uab.pt/departamentos/DCT/detaildocente.php?doc=64
PATRIZI, Nicoletta. Post-doc fellow in Environmental and Cultural Heritage
GALLI, Alessandro. Global Footprint Network, Director, Mediterranean-
Chemistry, Sustainability, Indicators, Environmental assessment, Department
MENA Program, SWITZERLAND,
of Physical Sciences, Earth and Environment, University of Siena, ITALY,
alessandro.galli@footprintnetwork.org
patrizi2@unisi.it.it http://www.ecodynamics.unisi.it/?page_id=123&lang=it
https://www.footprintnetwork.org/about-us/people
PULSELLI, Federico Maria. Associate Professor in Environmental and Cultural
MALANDRAKIS, George. Assistant Professor in Environmental Education,
Heritage Chemistry, Sustainability, Indicators, Environmental assessment,
School of Primary Education, Aristotle University of Thessaloniki,
Department of Physical Sciences, Earth and Environment, University of Siena,
GREECE, gmalandrakis@eled.auth.gr
ITALY, federico.pulselli@unisi.it
https://qa.auth.gr/en/cv/gmalandrakis.
http://www.ecodynamics.unisi.it/?page_id=107&lang=en
MAPAR, Mahsa.Postdoctoral researcher. Department of Science and
THEODOSIOU, Nikolaos. Professor Division of Hydraulics and Environmental
Technology and Distance Education and Elearning Laboratory
Engineering, Department of Civil Engineering, Aristotle University of
(LE@D), PORTUGAL, m.mapar@fct.unl.pt
Thessaloniki, GREECE, niktheod@civil.auth.gr
MORENO PIRES, Sara. Researcher in Sustainable Cities and Regions, https://qa.auth.gr/en/cv/niktheod .
Research Unit on Governance, Competitiveness and Public Policies
ZACHOS, Dimitrios. Assistant Professor of Pedagogy – Intercultural Education,
(GOVCOPP), Department of Social, Political and Territorial Sciences,
School of Primary Education, Aristotle University of Thessaloniki, GREECE,
University of Aveiro, PORTUGAL, sarapires@ua.pt
dimzachos@eled.auth.gr https://qa.auth.gr/en/cv/dimzachos.
https://www.ua.pt/govcopp/profile_160Photo by SHIVAAZ SHAMOON on Unsplash "The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflect the views of the authors only. The Commission, along with the National Authority (IKY), cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein."
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