Modello di Test 1 Certificato d'Italiano
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Certificato d’Italiano Modello di Test 1 Weiterbildungs-Testsysteme GmbH
2
La struttura dei test dei Certificati Europei di Lingue è il risultato di un progetto di ricerca realizzato dall’Istituto
Tedesco per la Formazione degli Adulti (Deutsches Institut für Erwachsenenbildung) (DIE). Il progetto, svolto
con la collaborazione di singoli esperti e di istituzioni europee, è stato sponsorizzato dal Ministero Tedesco
dell’Istruzione e della Ricerca.
Per poter lavorare con il
subtest ‘Comprensione auditiva’ è
necessaria una cassetta
(numero C65M-001T)
È rigorosamente vietata qualsiasi forma di riproduzione del testo, anche parziale, senza la previa autorizzazione
dell’editore.
Pubblicato da WBT Weiterbildungssysteme GmbH, Frankfurt am Main, Germania
Tutti i diritti riservati
Terza edizione 2001
© 1998 Weiterbildungs-Testsysteme GmbH, Frankfurt am Main
Autrice: Elisabetta Mazza
Copertina: OIRO Concept
Presentazione tipografica: Klaus Düringer, Grafisches Büro Horst Engels
Stampato in Germania
ISBN 3-933908-08-6
Modello di Test 13
Informazioni per i candidati
Informazioni
Importante:
Si prega di leggere questa pagina prima di incominciare il test
Cara lettrice, caro lettore,
nel caso in cui lei dovesse avere difficoltà a capire le informazioni contenute in questa pagina, la
persona che le ha insegnato l’italiano sarà sicuramente ben lieta di aiutarla.
Ci sono tre modi per affrontare questo test:
• può usarlo come un vero e proprio esame
• può utilizzarlo allo scopo di far esercizio di lingua
• può ricavarne un’impressione generale sui contenuti e sulla struttura dell’esame
È importante che lei decida quale alternativa scegliere prima di incominciare a leggere il test.
Se ha deciso di usarlo come un esame, è necessario che, con l’aiuto dell’insegnante, la prova
venga fatta secondo le modalità con cui viene svolto l’esame vero e proprio. In questo caso, non
legga né i singoli esercizi né le istruzioni per gli insegnanti. È importante che non guardi neanche
le illustrazioni. Lasci che sia l’insegnante a darle le informazioni e le istruzioni di cui ha bisogno.
Se invece ha deciso di utilizzare il test per fare esercizio di lingua, è consigliabile che vengano
rispettati i tempi stabiliti per le singole parti – per esempio, 90 minuti per la Comprensione scritta e
gli Elementi di lingua. Solo così potrà rendersi conto del tempo necessario per svolgere le varie
parti dell’esame. Queste consistono in Comprensione scritta, Elementi di lingua, Comprensione
auditiva (per cui è necessaria una cassetta, numero C65M-001T) ed Espressione scritta (lettera).
Le soluzioni dei singoli test si trovano a pag. 44. La lettera potrà essere corretta dall’insegnante o
da un’altra persona ugualmente competente. Naturalmente non è possibile esercitarsi da soli per
l’esame orale. La lettura di questa parte del test le permetterà però di familiarizzarsi con le procedure
dell’esame, con i compiti da svolgere e con i criteri di valutazione.
Se desidera semplicemente farsi un’idea generale del test, basta che legga attentamente il test e
le istruzioni contenute in questo fascicolo.
Speriamo vivamente che lei trovi il test interessante e che superi l’esame con il massimo dei punti!
Modello di Test 14
Struttura del test
Subtest Compito Tipo di test Punti Minuti
Esame scritto
1 Comprensione scritta
1.1 Comprensione globale 5 items di attribuzione 25
1.2 Comprensione dettagliata 5 items a scelta multipla 25 90
1.3 Comprensione selettiva 10 items di attribuzione 25
2 Elementi di lingua
2.1 Parte 1 10 items a scelta multipla 15
2.2 Parte 2 10 items di attribuzione 15
Pausa 20
3 Comprensione auditiva
3.1 Comprensione globale 5 esercizi vero / falso 25
3.2 Comprensione dettagliata 10 esercizi vero / falso 25 circa 30
3.3 Comprensione selettiva 5 esercizi vero / falso 25
4 Espressione scritta
15*
Scrivere una lettera 4 punti guida 15* 30
15*
Esame Orale
Parte 1: Presa di contatto Esame con due candidati,
Parte 2: Discussione in casi eccezionali con 75** circa 15
Parte 3: Svolgimento di un compito un candidato
* Vedi Criteri di valutazione, in “Informazioni per i docenti”, pag. 39-40
** Vedi Criteri di valutazione, in “Informazioni per i docenti”, pag. 41-42
Informazioni generali sulle risposte
Usi una matita (e non una penna) per scrivere sul foglio delle risposte.
Per ogni item c’è una sola soluzione corretta.
Per esempio, se lei pensa che “c” sia la soluzione giusta, segni così nel foglio delle risposte:
Modello di Test 15
Esame scritto
Attenzione:
Questo è l’inizio del Modello di test.
Prima di cominciare, si ricordi di leggere le informazioni a pag. 3.
Esame scritto
I primi subtest sono
1 Comprensione scritta
2 Elementi di lingua
Per questa parte lei avrà a disposizione 90 minuti di tempo.
Subtest 1: Comprensione scritta
Questo subtest consiste in tre parti
• Comprensione globale
• Comprensione dettagliata
• Comprensione selettiva
e contiene in tutto 20 items. Per ognuno di questi items c’è una sola soluzione corretta.
Subtest 2: Elementi di lingua
Questo subtest consiste in due parti
• Parte 1
• Parte 2
e contiene in tutto 20 items. Per ognuno di questi items c’è una sola soluzione corretta.
Modello di Test 16
Comprensione scritta
Esame scritto
1 Comprensione scritta, parte 1
Legga i testi seguenti (dal numero 1 al numero 5).
Legga poi i titoli (dalla lettera a alla lettera j) e decida quale titolo corrisponde ad ognuno dei testi.
Segni la sua soluzione nel foglio delle risposte nei riquadri 1-5.
a) Alla scoperta delle spiagge italiane
b) Cappuccino e scuola di lingua
c) Con Ventana Turismo, vacanze in tutto il mondo
d) Dopo il lavoro, tutti al corso d’inglese
e) Il compleanno di Telefono Azzurro
f) La più lunga spiaggia d’Europa
g) L’uomo più vecchio di Piazza Armerina
h) Non è mai troppo tardi: uno studente della terza età
i) Nuova proposta per il mare: la sera, tutti a piedi
j) Nuovo telefono per bambini
Modello di Test 17
Comprensione scritta
Esame scritto
1.
E’ tempo di programmi per l’ormai prossima villeggiatura
estiva. Ventana Turismo (tel. 02-65554110;011-57421;08-
84241374) lancia con il nuovo opuscolo Maritalia (reperibile
nelle agenzie di viaggi) possibilità di soggiorni in più di
2.
duecento hotel e villaggi sparsi lungo le coste italiane e nelle
isole. Tra le numerose combinazioni spicca quella del Gar- Interrogazione di geografia, un tema di
den Club, un complesso che si trova a San Vincenzo, in italiano, l’ora di ginnastica. Vita normale per
Toscana. La Ventana offre delle combinazioni di sette giorni uno studente un po’ particolare: Giovanni
in pensione completa al prezzo di 938.000 lire a persona. Peritore, iscritto al primo anno dell’Istituto
Sono disponibili sistemazioni in locali da quattro persone. tecnico industriale Ettore Majorana di Piazza
Armerina (Enna), il 24 marzo compirà 89 anni.
Aspettiamo quel giorno per festeggiarlo con
una torta enorme, dice il preside. Giovanni ne
sarà felice. Lui infatti a scuola è tornato non
solo per rifarsi del tempo in cui ha dovuto
rinunciare allo studio, ma soprattutto perché è
molto solo.
3.
Da settembre in alcuni bar di Milano si potrà far colazione imparando l’inglese. I corsi
di lingua sono già partiti in forma sperimentale in un locale di via Sarpi. Ogni mattina
dalle 7,30 alle 8,30 Gregg Meagher, un ex marine di New York, tiene lezione a studenti
e lavoratori che hanno poco tempo.
4.
Il centro balneare di Jesolo (Venezia) ha istituito l’isola pedonale più
lunga d’Europa. Il singolare primato spetta al comune del litorale
veneto, per aver decretato tutto il periodo estivo (dal 15 maggio al
20 settembre) la chiusura al traffico automobilistico di dieci
chilometri di strade costeggianti l’arenile, dal Faro di Jesolo al paese
di Cartellazzo. L’accesso agli autoveicoli viene interdetto ogni sera
dalle ore 20 e permane per tutta la notte, fino alle ore 6 del mattino.
5.
Telefono Azzurro festeggia i suoi primi dieci anni:
la ricorrenza si celebra a Roma con una serie di
manifestazioni che si concluderanno con la stesura
di una “Carta per i diritti dell’infanzia”. Fondata
dal neuropsichiatra infantile Ernesto Caffo (46
anni), l’associazione che difende i diritti dei minori
inizia l’attività a Bologna con quattro operatrici.
Oggi il Telefono Azzurro opera su due linee,
l’19696, gratuita e riservata ai minori di 18 anni e
lo 051/481048 dedicata agli adulti.
Modello di Test 18
Comprensione scritta
Esame scritto
1 Comprensione scritta, parte 2
Legga il seguente testo, decida qual è la risposta giusta alle domande contenute negli items
dal numero 6 al numero 10 e segni poi la sua soluzione – a, b o c – sul foglio delle risposte.
IL COLORE DELL’AMORE
“A volte devo davvero sforzarmi per vedere aspettano che anche lui lo sia, ma quando sco-
nera la pelle di mio marito”. Così, scherzando, prono che è “solo” un operaio, rimangono delu-
Adriana spiega come il colore della pelle, nella si”. Già, il lavoro: Njenga lo ha cambiato parec-
sua storia d’amore, non sia affatto un proble- chie volte da quando è in Italia. “Una volta mi
ma. Lei e Njenga, keniota1 , si sono conosciuti presentai con mia moglie in una ditta dove, già
cinque anni fa e da due anni e mezzo sono da parecchio tempo, era esposto un cartello con
marito e moglie. “Quando ci siamo incontrati – la scritta “cercasi operai”. Ma quando chiesi se
racconta Adriana – Njenga era triste, pensiero- potevo avere il posto, un impiegato frettoloso
so. Ricordo di avergli dato il mio numero di tele- mi liquidò dicendo che, in realtà, gli operai li
fono e di avergli detto che, se voleva parlare un avevano già trovati e il cartello era rimasto ap-
po’ con me, avrebbe potuto chiamarmi. E dopo peso solo per errore”.
una settimana, lui l’ha fatto. La nostra storia è E in famiglia che cos’è successo? Come
nata così.” Per loro, i problemi non sono man- hanno accolto i genitori di Njenga e di Adriana
cati, ma sono sempre nati dall’esterno e non questa “strana” storia d’amore? “Io vivo lontana
dalle diversità che potevano avere i loro mondi dai miei da tanto tempo e la prima volta che ho
così lontani. parlato loro di Njenga – ricorda Adriana – l’ho
Le difficoltà le ha create, all’inizio, la nostra fatto per lettera. Ma non certo per mancanza di
burocrazia. “Tutti i miei documenti – ricorda coraggio: i miei mi conoscono troppo bene e
Njenga – erano in inglese. Una lingua abbastan- sanno che non sarebbero mai riusciti a farmi
za comune, tutto sommato. ma non andavano cambiare idea. Comunque, almeno esteriormen-
bene: dovevano essere tradotti in italiano e la te, sono stati d’accordo. Per me è ancora diffici-
traduzione avrebbe dovuto essere fatta all’am- le, però, sapere che cosa pensano veramente.”
basciata italiana in Kenia. Fortunatamente, ci è “Anche i genitori di Njenga, all’inizio, non
venuto in aiuto un funzionario disponibile. Ma il erano molto d’accordo: poi si sono convinti e mi
nostro rapporto con la burocrazia italiana non è hanno accettata. Con il cuore, e con molto meno
ancora finito perché, nonostante io sia sposato riserve dei miei” racconta ancora Adriana. “Sono
da oltre due anni e il periodo richiesto dalla leg- stata un mese in Kenia con loro e ho scoperto
ge sia di sei mesi, sono in attesa della cittadi- un mondo molto bello, dove mi piacerebbe vi-
nanza italiana da un anno e mezzo”. vere. E il nostro bambino, che nascerà tra po-
Nei confronti di Adriana non sono mancati i chi mesi, avrà – come si conviene alle tradizioni
commenti e le domande di vicini di casa e colle- keniote – come primo nome quello dei nonni
ghi di lavoro: “ Tanti mi chiedono quale sia il la- paterni: Njeri, se sarà una bambina, Gitau se
voro di Njenga e, visto che io sono laureata, si sarà un maschietto”.
1 keniota = abitante del Kenia
Modello di Test 19
Comprensione scritta
Esame scritto
Decida quali risposte sono giuste in base alle informazioni contenute nel testo.
6. Adriana
a) ha delle difficoltà con Njenga perché i loro mondi sono diversi.
b) pensa che il colore della pelle del marito non sia un problema.
c) ha deciso di sposare Njenga perché quando l’ha conosciuto
era sempre allegro.
7. Njenga
a) dopo più di due anni di matrimonio non è ancora diventato
cittadino italiano.
b) ha avuto problemi perché non aveva documenti.
c) per legge ha dovuto aspettare sei mesi per sposarsi.
8. Da quando è in Italia Njenga
a) ha fatto molti lavori diversi.
b) ha trovato lavoro solo quando lo ha accompagnato sua moglie.
c) è stato assunto in una fabbrica perché è laureato.
9. Adriana racconta che
a) i suoi genitori hanno cercato di impedire il suo matrimonio
con Njenga.
b) non aveva il coraggio di parlare di Njenga ai suoi genitori.
c) non è sicura che la sua famiglia abbia accettato Njenga.
10. La famiglia di Njenga
a) è stata subito molto contenta del matrimonio.
b) ha accettato Adriana con affetto.
c) ha passato un mese in Italia con Adriana.
Modello di Test 110
Comprensione scritta
Esame scritto
1 Comprensione scritta, parte 3
Legga le domande dal numero 11 al numero 20 e poi legga gli annunci dalla lettera a alla lettera l.
Quale degli annunci corrisponde a quello che lei cerca?
Per ognuno degli items dal numero 11 al numero 20, decida quale annuncio corrisponde alla
situazione indicata. Segni le sue risposte sul foglio delle risposte.
Lei è in Italia e vuole
11. mangiare pesce in un ristorante con vista sul lago
12. mangiare pesce con un menu a prezzo fisso
13. mangiare, giocare e andare in piscina
14. mangiare in un ristorante in cui ci siano giochi per bambini
15. pagare il ristorante con una carta di credito
16. far riparare un orologio
17. affittare una macchina
18. far riparare una macchina
19. far riparare una radio
20. affittare un telefonino
Modello di Test 111
Comprensione scritta
Esame scritto
a b c
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Modello di Test 112
Elementi di lingua
Esame scritto
2 Elementi di lingua, parte 1
Legga la seguente lettera e decida quale parola o gruppo di parole manca negli items dal numero 21
al numero 30. Segni le sue risposte sul foglio delle risposte.
......, 15 ottobre ....
Caro/a....
è tanto tempo che volevo scriverti per ringraziarti della tua lettera e di tutte le notizie dei
nostri amici. Penso sempre 21 vacanze di quest’estate e non vedo 22 che
arrivi di nuovo agosto e che possiamo rivederci.
Qui fa piuttosto freddo – proprio adesso, 23 ti scrivo, sta anche 24 a piovere
– e puoi immaginare come 25 essere ancora al mare e in vacanza, invece di dover
lavorare tutto il giorno. È anche un periodo particolarmente difficile 26 c’è in giro una
brutta influenza, molti dei colleghi sono ammalati e a me tocca fare il doppio del lavoro. Pazienza!
27 ho molto da fare, continuo con il mio corso di italiano. Ci vado sempre il martedì e il
giovedì sera, ma qualche volta non 28 ho proprio voglia. Però mi sembra di fare progressi
e penso alla fine dell’anno (o forse meglio in primavera) di fare anche il Certificato d’Italiano. Ti
farò sapere come è andata.
Tu come stai? Penso che anche tu abbia molto 29 fare con il tuo lavoro. 30
hai un po’ di tempo, scrivimi di nuovo, le tue lettere mi fanno sempre tantissimo piacere e poi
faccio anche esercizio d’italiano!
Tanti saluti a tutti e a presto
21. a) alle 24. a) cominciando 27. a) Anche se 30. a) allora
b) delle b) cominciare b) Nonostante b) appena
c) nelle c) cominciato c) Sebbene c) almeno
22. a) il minuto 25. a) preferirei 28. a) ci
b) l’ora b) preferirò b) ce
c) il tempo c) preferissi c) ne
23. a) durante 26. a) per 29. a) a
b) mentre b) perché b) da
c) nel momento c) per questo c) di
Modello di Test 113
Elementi di lingua
Esame scritto
2 Elementi di lingua, parte 2
Legga la seguente lettera e decida quale parola o gruppo di parole manca negli items dal numero 31 al numero
40. Segni le sue risposte sul foglio delle risposte.
Scuola di Lingua
Viva l’Italia
............, 15 maggio ........
Gentili Signori,
ho avuto il vostro indirizzo dal mio amico M.S. che ha 31 la vostra
scuola l’estate scorsa ed è rimasto contentissimo dei corsi. Anch’io vorrei fare
un corso estivo, perché durante l’anno non ho mai tempo 32 studiare
veramente l’italiano e purtroppo ho anche poche occasioni di parlarlo.
Mi interesserebbero soprattutto dei corsi di conversazione, in 33 si
faccia però anche un po’ di grammatica. Potreste mandarmi il vostro programma per
quest’estate, con la lista dei prezzi? Io potrei venire ai 34 di luglio
e fermarmi tutto il mese.
Vorrei anche sapere se potreste 35 voi della sistemazione. Io preferirei
stare da una famiglia italiana, in 36 da poter parlare italiano anche
dopo il corso. Il mio amico M. era in casa delle signore Materassi e si è
37 benissimo, e anche a me piacerebbe molto stare da loro. Credo però che
38 via per tutta l’estate. Se non sarà possibile andare da loro, mi
andrebbe bene anche un’altra famiglia o una camera singola in un albergo non
troppo caro o in una pensione. Potreste farmi sapere che 39 ci sono e a
che prezzo?
In 40 di una vostra risposta, vi mando i miei migliori ringraziamenti e
molti saluti anche da M., specialmente ad Antonella
a) attesa b) che c) cui d) di e) frequentato
f) inizi g) modo h) motivi i) occuparvi j) possibilità
k) presso l) primi m) trovato n) vadano o) vicino
Modello di Test 114
Esame scritto
Ha segnato tutte le risposte
sul foglio delle risposte?
Adesso ci sarà una pausa di venti minuti.
Modello di Test 115
Comprensione auditiva
Esame scritto
Il prossimo subtest è
3 Comprensione auditiva
Dopo che la cassetta è stata messa in funzione non interrompa fino a che non si
sentono le parole: “Fine della comprensione auditiva”.
Tutte le pause necessarie sono già inserite nella registrazione. Non fermi la
cassetta durante il test.
Subtest 3: Comprensione auditiva
Il subtest consiste in tre parti
• Comprensione globale
• Comprensione dettagliata
• Comprensione selettiva
Modello di Test 116
Comprensione auditiva
Esame scritto
3 Comprensione auditiva (parte 1)
Fra poco lei ascolterà cinque persone che parlano delle ferrovie italiane.
Dopo aver sentito che cosa dice ogni persona, decida se le affermazioni dal numero 41 al numero 45
sono vere o false. Segni un (+) per vero e un (–) per falso sul foglio delle risposte.
Ascolti adesso l’opinione delle cinque persone e decida se le affermazioni dal numero 41 al numero 45
sono vere o false. Si ricordi che potrà sentire l’opinione di ognuna delle persone una volta sola.
Adesso ha circa un minuto di tempo per leggere le cinque domande.
I treni italiani...
41. Il problema dei treni italiani è che tutte le carrozze sono vecchie.
42. Al centro e al sud non ci sono abbastanza linee ferroviarie.
43. I biglietti del treno sono molto cari e la gente non vuole pagare di più.
44. I treni italiani sono abbastanza puntuali.
45. I treni italiani sono tra i più sicuri d’Europa.
Modello di Test 117
Comprensione auditiva
Esame scritto
3 Comprensione auditiva (parte 2)
Fra poco lei ascolterà un’intervista con un regista italiano.
Per prima cosa legga le seguenti frasi.
Poi ascolti l’intervista.
Segni un (+) se le frasi sono vere e un (–) se sono false sul foglio delle risposte.
Poi ascolti l’intervista una seconda volta.
Adesso avrá circa due minuti di tempo per leggere le frasi dal numero 46 al numero 55.
46. “Fuochi a mare” è il primo film di Pieroni.
47. Pieroni ha paura che il film non vada bene.
48. Pieroni è abituato a lavorare velocemente.
49. Pieroni ha bisogno di circa un anno per finire il film.
50. Nella vita di tutti i giorni Pieroni non fa niente in fretta.
51. Nel suo film Pieroni racconta la sua vita.
52. Il film di Pieroni sarà molto triste.
53. I toscani sono abituati a non preoccuparsi troppo.
54. Per Pieroni è un problema essere nello stesso tempo regista e attore.
55. Quando ha finito il film Pieroni vuole fare una lunga vacanza.
Modello di Test 118
Comprensione auditiva
Esame scritto
3 Comprensione auditiva (parte 3)
Adesso lei ascolterà cinque brevi testi.
Legga per prima cosa le frasi dal numero 56 al numero 60 e ascolti poi i testi corrispondenti.
Potrà ascoltare i testi due volte.
Decida di volta in volta se le affermazioni sono vere o false.
Segni un (+) per vero e un (–) per falso sul foglio delle risposte.
56. Secondo Cleto Benin il turismo quest’anno va meglio dell’anno scorso.
57. Il corso di politica è fatto per i cittadini di tutte le età.
58. La strada statale Romea è chiusa da parecchi giorni.
59. Michele Rossetti ha nuotato tutto il tempo nel porto di Reggio Calabria.
60. In nessuna regione d’Italia c’è il sole.
Modello di Test 119
Espressione scritta (lettera)
Esame scritto
Il prossimo subtest è
4 Espressione scritta (lettera)
Per questa parte lei avrà a disposizione 30 minuti di tempo.
Adesso dovrà scrivere una lettera. Usi per favore le pagine 21/22 (S6).
Modello di Test 120
Espressione scritta (lettera)
Esame scritto
4 Espressione scritta
Ha letto su un giornale il seguente annuncio
Dopo il caldo, la folla e le code di agosto ci
vuole una vera vacanza, immersi nella natura
incontaminata del Trentino. Proprio nel periodo
della cura dell’uva che va dal 16 settembre al
22 ottobre, e delle settimane gastronomiche
TRENTINO
L’Italia come dovrebbe essere
a base di specialità e vini locali, che partono dal 16 settembre e durano tutto ottobre.
Proprio nel momento degli incontri internazionali di danza e musica “Oriente-Occidente” e
del festival internazionale Wolfgang Amadeus Mozart, proprio nel momento giusto: a
settembre.
Per saperne di più contatta l’APT del Trentino: a Trento Via Sighele, 3 tel. 0461-2137777
fax 0461-380002 oppure l’ufficio Turismo Trentino: a Milano in P.zza Diaz, 5 tel. 02-
56723764; a Roma in Via Poli, 47 tel. 06-5684209.
Scriva o mandi un fax all’Azienda Pro Turismo del Trentino dicendo
• perché avete deciso di scrivere
• in quale periodo vorreste andare
• in quante persone siete e che tipo di alloggio vorreste
• e chiedendo delle informazioni (per es. date, prezzi, orari, programmi) sulle varie manifestazioni
Modello di Test 1Certificato d’Italiano Weiterbildungs-Testsysteme GmbH
Cognome
Nome
Centro d’esame
Numero d’esame 6 5 Da riprendere dal foglio delle risposte S3
Esame scritto
Per la
4 Espressione scritta ( lettera ) correzione
✃
Modello di Test 1
S6Per la
correzione
Criterio Punti supplementari Fuori tema?
I II III IV. 1 IV. 2 sì no 1 a Correzione Firma
2 a Correzione
✃
I II III IV. 1 IV. 2 sì no
FirmaCer Certificato d’Italiano
S3 -CIta
65 00000
Familienname · Surname · Apellido · Nom · Cognome · Achternaam · Apelido ·
Vorname · First name · Nombre · Prénom · Nome · Voornaam · Nome próprio ·
Beispiel : 23. April 1982
Example: 23 rd April 1982 19820423
Geburtsdatum · Date of birth · Fecha de nacimiento · Date de naissance · Data di nascita · Geboortedatum · Data de nascimento ·
01.71.364 ( 6. 02 )
Geburtsort · Place of birth · Lugar de nacimiento · Lieu de naissance · Luogo di nascita · Geboorteplaats · Local de nascimento ·
Prüfungsinstitution · Examination centre · Centro examinador · Centre d’examen · Centro d’esame · Examencenter · Centro de examinação ·
✃
Modello di Test 1Certificato d’Italiano Weiterbildungs-Testsysteme GmbH
1 2 1 2 1 2
4 8 4 8 4 8
65 00000
SNT MNT S
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8
Q P
Esame scritto
1 Comprensione scritta
1 a b c d e f g h i j 1 6 a b c 6
2 a b c d e f g h i j 2 7 a b c 7
3 a b c d e f g h i j 3 8 a b c 8
4 a b c d e f g h i j 4 9 a b c 9
5 a b c d e f g h i j 5 10 a b c 10
11 a b c d e f g h i j k l x 11 16 a b c d e f g h i j k l x 16
12 a b c d e f g h i j k l x 12 17 a b c d e f g h i j k l x 17
13 a b c d e f g h i j k l x 13 18 a b c d e f g h i j k l x 18
14 a b c d e f g h i j k l x 14 19 a b c d e f g h i j k l x 19
15 a b c d e f g h i j k l x 15 20 a b c d e f g h i j k l x 20
2 Elementi di lingua
21 a b c 21 31 a b c d e f g h i j k l m n o 31
22 a b c 22 32 a b c d e f g h i j k l m n o 32
23 a b c 23 33 a b c d e f g h i j k l m n o 33
24 a b c 24 34 a b c d e f g h i j k l m n o 34
25 a b c 25 35 a b c d e f g h i j k l m n o 35
26 a b c 26 36 a b c d e f g h i j k l m n o 36
27 a b c 27 37 a b c d e f g h i j k l m n o 37
28 a b c 28 38 a b c d e f g h i j k l m n o 38
29 a b c 29 39 a b c d e f g h i j k l m n o 39
30 a b c 30 40 a b c d e f g h i j k l m n o 40
3 Comprensione auditiva 4 Espressione scritta
41 + – 46 + – 51 + – 56 + – 1 A B C D
42 + – 47 + – 52 + – 57 + – 2 A B C D
43 + – 48 + – 53 + – 58 + – 3 A B C D
44 + – 49 + – 54 + – 59 + –
45 + – 50 + – 55 + – 60 + – 4 1 2 T NT
Esame orale
Parte 1 Parte 2 Parte 3
1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D
2 A B C D 2 A B C D 2 A B C D
3 A B C D 3 A B C D 3 A B C D
4 4 4
✃
A B C D A B C D A B C D
34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 125
Esame orale
Attenzione:
Se lei vuole usare il modello di test per simulare l’esame vero e proprio non
continui a leggere, ma si fermi qui. Altrimenti non potrà fare il test in una
situazione analoga a quella dell’esame.
Se lei invece vuole semplicemente informarsi sulla struttura dell’esame
continui pure a leggere.
Esame orale
L’esame orale consiste in tre parti:
Parte 1: Presa di contatto
Parte 2: Discussione
Parte 3: Risoluzione di un compito comune
L’esame orale ha normalmente luogo con due candidati, che verranno esaminati contemporanea-
mente da due esaminatori. In casi particolari, quando per esempio i candidati sono in numero
dispari, lei potrà anche essere esaminato singolarmente. In questo caso sarà uno degli esaminatori
a fungere da partner.
L’esame deve avere il carattere di un dialogo tra lei e il suo partner, non di una interrogazione. Gli
esaminatori si limiteranno a seguire la conversazione, intervenendo il meno possibile.
In questa parte dell’esame il suo compito principale sarà quello di avere una conversazione attiva
con il suo partner. Si sieda in modo da averlo di fronte e reagisca a quello che dice senza cercare
di dominare la conversazione. I candidati dovrebbero essere in grado di intrattenersi su argomenti
diversi, così da produrre un dialogo interessante. Se il suo partner dovesse avere difficoltà a
esprimere quello che vuole dire, dovrà cercare di aiutarlo. Questo inciderà favorevolmente sulla
valutazione finale.
L’esame orale durerà non più di 15 minuti. Prima di incominciare, lei avrà a disposizione 20 minuti
di tempo per prepararsi a svolgere i compiti richiesti, che sono contenuti nelle “Schede dei candidati”.
Durante questi minuti di preparazione lei non potrà parlare con il suo partner.
Modello di Test 126
Parte 1 – 3 (15 minuti)
Esame orale
Parte 1: Presa di contatto
Gli esaminatori inviteranno lei e il suo partner a farsi reciprocamente una serie di domande per ottenere più
informazioni possibile su alcuni temi. I temi proposti si trovano nelle “Schede dei candidati”. Compito di questa
parte dell’esame non è di fare più domande possibile o di trattare i temi proposti uno dopo l’altro, ma di iniziare
una conversazione normale. Se lei per esempio conosce già il suo partner, non è il caso che gli chieda come si
chiama. In generale la conversazione dovrà essere il più possibile autentica, non ponga quindi domande di cui
conosce già la risposta.
Alla fine di questa breve conversazione gli esaminatori potranno intervenire e proporre qualche tema ulteriore,
per esempio hobbies e interessi.
Per questa prima parte dell’esame orale la sua scheda e quella del suo partner saranno uguali.
Parte 2: Discussione
In questa parte dell’esame, lei e il suo partner avranno schede di lavoro diverse.
Gli esaminatori inviteranno lei e il suo partner a raccontare in breve il contenuto della rispettiva scheda.
Racconti poi al suo partner che cosa pensa di questo tipo di vacanze e senta la sua opinione sul tipo di
vacanza descritta nella sua scheda.
Alla fine dica al suo partner che cosa preferisce fare durante le vacanze e si faccia dire quali sono le sue
preferenze.
Parte 3: Svolgimento di un compito comune
Gli esaminatori inviteranno lei e il suo partner a organizzare la festa indicata nella terza parte della scheda.
Le chiederanno di esprimere le sue idee e di ascoltare l’opinione del suo partner, di motivare le sue scelte e
di mettersi d’accordo con il suo partner sullo svolgimento della festa.
Per questa terza parte dell’esame orale la sua scheda e quella del suo partner saranno uguali.
Modello di Test 127
Parte 1: Presa di contatto (3 o 4 minuti)
Esame orale
Parte 1: Presa di contatto
Candidati A / B 1
Durante questa prima parte, lei dovrà cercare di ottenere più informazioni possibile sul suo
partner su qualcuno di questi temi (a sua scelta)
• Nome, cognome
• Luogo di residenza, durata del soggiorno nel luogo di residenza
• Professione
• Famiglia
• Tempo libero
• Viaggi
• Vacanze
• Soggiorni in Italia
Non faccia domande di cui conosce già la risposta.
Gli esaminatori potranno suggerire ulteriori domande.
Per lo svolgimento dell’esame di prova fotocopi questa pagina.
Modello di Test 128
Parte 2: Discussione (5 o 6 minuti)
Esame orale
Parte 2: Discussione
Candidato A 2
a) Legga il testo seguente.
b) Si prepari a dire al suo partner che cosa pensa lei di questo tipo di vacanze.
c) Si prepari a dire al suo partner che cosa preferisce fare lei durante le sue vacanze.
Per lo svolgimento dell’esame di prova fotocopi questa pagina.
Modello di Test 129
Parte 2: Discussione (5 o 6 minuti)
Esame orale
Parte 2: Discussione
Candidato A 3
Riviera Adriatica,
dove la vacanza è
MARE, DIVERTIMENTO, SHOPPING E RELAX
SPIAGGE ORGANIZZATE
PER MANTENERSI IN FORMA
M
are,
divertimento,
shopping, relax,
buona cucina,
spettacoli.
La Riviera Adriatica
dell’Emilia Romagna offre
tutto questo ma non solo: si
può anche mantenere la
forma (o ritrovarla) con il fit-
ness, il beach-volley, l’aqua-
gym e ci si può divertire tra
locali da ballo e discoteche,
feste sotto le stelle e grandi
spiagge, dove fare nuove
amicizie e divertirsi.
Per lo svolgimento dell’esame di prova fotocopi questa pagina.
Modello di Test 130
Parte 2: Discussione (5 o 6 minuti)
Esame orale
Parte 2: Discussione
Candidato B 2
a) Legga il testo seguente.
b) Si prepari a dire al suo partner che cosa pensa lei di questo tipo di vacanze.
c) Si prepari a dire al suo partner che cosa preferisce fare lei durante le sue vacanze.
Per lo svolgimento dell’esame di prova fotocopi questa pagina.
Modello di Test 131
Parte 2: Discussione (5 o 6 minuti)
Esame orale
Parte 2: Discussione
Candidato B 3
Notti di musica
nei castelli
Itinerari tra arte, storia e
spettacoli a Piacenza e
dintorni. Tutti gli
appuntamenti di fine
settimana
L’associazione “Castelli aperti
della provincia di Piacenza”
(Anteprima, tel. 02/2483264) ha
messo a punto un pacchetto week-
end che prevede la visita a tre castelli,
un pernottamento con colazione e
cena in un albergo tre stelle e un
pranzo, il tutto per 159.000 lire. I
castelli selezionati dall’associazione
sono otto.
Molte anche le iniziative di
questa stagione. Prima fra tutte quella
denominata Castelli in musica
(Placenza, tel. 0523/563929) con tre
appuntamenti di luglio.
CASTELLI IN MUSICA – DATE DEI CONCERTI
3 luglio Castello di Vigolzone
10 luglio Castello di Paderna
17 luglio Castello di Monticelli d’Ongina
Per lo svolgimento dell’esame di prova fotocopi questa pagina.
Modello di Test 132
Parte 3: Svolgimento di un compito comune (5 o 6 minuti)
Esame orale
Parte 3: Svolgimento di un compito comune
Candidati A / B 4
Lei e il suo partner vogliono organizzare una festa per festeggiare il successo dell’esame di italiano.
Dovranno decidere insieme
• quando (che giorno, a che ora) fare la festa.
• dove fare la festa (per esempio in classe, in casa di qualcuno, in un ristorante, in una
discoteca)
• che cosa ci sarà da mangiare e da bere
• chi dovrà essere invitato
• chi farà gli inviti
• chi pagherà
a) Decida che cosa vorrebbe fare e perché.
b) Si prepari a dire al suo partner le sue ragioni.
c) Si prepari a trovare un accordo con il suo partner per l’organizzazione della festa.
Per lo svolgimento dell’esame di prova fotocopi questa pagina.
Modello di Test 133
Punteggio
La valutazione massima è di 300 punti. I subtest comprensione scritta, comprensione auditiva ed esame
orale hanno lo stesso peso nella valutazione complessiva, in quanto per ognuno di loro il punteggio massimo
è di 75 punti. Il punteggio massimo è invece di 30 punti per il subtest competenza formale e lessicale e di 45
per l’espressione scritta (lettera).
Punteggio Numero di punti
Subtest massimo assegnati
Comprensione scritta 75
Comprensione globale 25
Comprensione dettagliata 25
Comprensione selettiva 25
Elementi di lingua 30
Parte 1 15
Parte 2 15
Comprensione auditiva 75
Comprensione globale 25
Comprensione dettagliata 25
Comprensione selettiva 25
Espressione scritta (lettera) 45
Totale I 225
Esame orale
Presa di contatto 15
Discussione 30
Risoluzione di un compito 30
Totale II 75
Esame scritto 225
Esame orale 75
Totale globale 300
Modello di Test 134
Per poter superare l’esame lei dovrà ottenere, sia nell’esame scritto sia nell’esame orale, almeno il 60% del
punteggio massimo. Dovrà avere quindi al minimo 135 punti nell’esame scritto e 45 punti nell’esame orale.
I due voti ottenuti nell’orale e nello scritto verranno poi sommati e la valutazione globale assegnata verrà
calcolata secondo la seguente tabella.
180 – 209,5 punti sufficiente
210 – 239,5 punti discreto
240 – 269,5 punti buono
270 – 300 punti ottimo
Nel caso in cui lei non sia riuscito a superare una delle due parti dell’esame (lo scritto o l’orale) o ne abbia
tentata una sola, la parte mancante potrà essere fatta entro l’anno in cui si è svolto l’esame o nell’anno successivo.
L’intero esame può essere ripetuto quante volte vuole, per esempio per ottenere un risultato migliore.
Modello di Test 135
Informazioni per i docenti
Informazioni
Introduzione
Questo modello di test è stato sviluppato come materiale supplementare per i corsi di preparazione al Certifi-
cato, che presuppongono una competenza linguistica dei discenti pari a quella richiesta dal Livello Soglia
(B1) del Consiglio d’Europa.
Questo modello di test vuole mettere i discenti in grado di controllare, possibilmente con l’aiuto del docente,
se la loro competenza linguistica ha raggiunto questo livello, che è quello richiesto dai Certificati Europei di
Lingue. Il modello di test fornisce inoltre esempi autentici dei test d’esame e permette di esercitarsi. Il mate-
riale è presentato in modo che i discenti possano familiarizzarsi perfettamente con la struttura dell’esame e
che sappiano esattamente che cosa viene loro richiesto in ogni fase dello stesso. Se le istruzioni vengono
seguite alla lettera e i tempi previsti per le singole fasi vengono rispettati, questo modello di test potrà essere
usato per simulare una situazione d’esame vera e propria.
Istruzioni per lo svolgimento dell’esame
Per simulare l’esame vero e proprio è necessario seguire le seguenti istruzioni.
Esame scritto
Istruzioni generali
In un esame reale, Si assicuri che i discenti siano in grado di marcare correttamente le loro soluzioni
questa fase sul foglio delle risposte e di inserire parole o gruppi di parole mancanti (un esem-
prenderebbe circa pio si trova a pag. 4 del modello di test). Faccia presente che le soluzioni devono
30 minuti di tempo essere marcate sul foglio delle risposte e non sul fascicolo. Si assicuri che i
discenti abbiano una matita morbida (del tipo 2B o un altro simile; l’uso di una pen-
na o di una matita d’altro genere durante il vero esame ostacolerebbe l’azione del-
lo scanner per la correzione). Chieda ai discenti di scrivere i loro nomi ecc. sul fo-
glio delle risposte. In un vero esame, lei dovrebbe anche ricordare ai candidati che
non è permesso l’uso di materiali che non siano stati messi a disposizione dal cen-
tro d’esame. Inviti poi i discenti a porre eventuali domande prima che inizi la prova
d’esame.
Dopo aver espletato le formalità, dica ai discenti che possono iniziare, e spieghi
loro che hanno a disposizione 90 minuti per le due prime parti dell’esame (com-
prensione scritta e elementi di lingua). A questo punto faccia cominciare i discenti
e, da parte sua, inizi a controllare il tempo.
Test
90 minuti Comprensione scritta e elementi di lingua
20 minuti di pausa Allo scadere dei 90 minuti chieda ai discenti di smettere di scrivere. Dica che a
questo punto c’è una pausa di 20 minuti e che non possono esser più apportati
cambiamenti alle parti dell’esame che riguardano la comprensione scritta e gli ele-
menti di lingua.
Modello di Test 136
Informazioni per i docenti
Informazioni
Dopo la pausa, ricordi di nuovo ai discenti che non possono più cambiare le rispo-
ste delle prime due parti dell’esame. Dica loro che avranno a disposizione circa 30
minuti per la parte della comprensione auditiva. Spieghi che una volta messa in
moto la cassetta non ci potranno essere interruzioni fino a quando il test non sarà
terminato (tutte le pause necessarie per l’inserimento delle risposte sono già pro-
grammate nella registrazione). Metta in funzione il registratore.
Comprensione auditiva Circa 30 minuti. La
durata dipende dalla
La fine di questa parte dell’esame sarà annunciata da un suono di gong seguito lunghezza della
dalla frase: “Fine della comprensione auditiva”. registrazione
A questo punto spenga il registratore. Dica ai discenti che è il momento di incomin-
ciare la parte della espressione scritta (lettera). Chieda loro di andare alle pagine
21/22 del presente fascicolo (“S6”), su cui dovrà essere scritta la lettera. Spieghi ai
discenti di scrivere il loro nome (per intero) e il numero della loro scheda “S3” (il
numero si trova nell’angolo a sinistra, in alto) nello spazio previsto. Raccolga a
questo punto tutte le schede “S3”. Dica ai discenti che hanno 30 minuti di tempo
per scrivere la lettera. Cominci a contare il tempo.
Espressione scritta (lettera)
Allo scadere dei 30 minuti, chieda ai discenti di smettere di scrivere e raccolga le 30 minuti
schede “S6”.
Esame orale
Per lo svolgimento di un vero esame è richiesta la presenza di due esaminatori.
Per un esame simulato può bastare un esaminatore solo. In generale vengono
esaminati due candidati alla volta, che devono lavorare in coppia. Se, in circostan-
ze particolari, ciò non è possibile, per esempio perché i discenti sono in numero
dispari, l’esaminatore assumerà il ruolo del candidato mancante.
Per simulare la situazione di esame con due candidati, i discenti dovranno essere
divisi in gruppi di due prima di procedere a questa parte del test. Nella reale situa-
zione d’esame sarà il centro in cui l’esame si svolge a procedere a questa divisio-
ne, per cui si potrà tener conto dei desideri dei candidati. Dopo aver proceduto alla
formazione dei gruppi, sarà necessario fare un orario, tenendo conto che per l’esa-
me di ogni coppia di candidati ci vorranno circa 20 minuti di tempo. Dato che anche
la preparazione richiederà 20 minuti di tempo, non si potrà procedere al primo esa-
me prima che siano passati 20 minuti. Dato che durante la preparazione i candidati
non possono comunicare tra di loro, sarà necessaria, nella stanza in cui si svolge
la preparazione, la presenza di una persona che controlli.
Per poter valutare le prestazioni dei candidati, gli esaminatori dovranno fornirsi
delle schede di valutazione “M10”. Una schede “M10” si trova a pagina 43.
Fase di preparazione 20 minuti (dopo che
si sono preparati i
Venti minuti prima dell’esame orale, dia le schede dei candidati ai due discenti che due primi candidati, i
sosterranno per primi l’esame. Ricordi loro che non possono comunicare l’uno con successivi candidati
l’altro durante il tempo di preparazione. Spieghi che ci sono tre parti dell’esame: si prepareranno in
Modello di Test 137
Informazioni per i docenti
Informazioni
parallelo agli esami nella prima parte dovranno cercare di ottenere delle informazioni l’uno sull’altro,
dei candidati nella seconda dovranno raccontarsi il contenuto delle loro schede e esprimere la
precedenti). loro opinione su un tema determinato e infine, nella terza parte, dovranno cercare
di risolvere insieme un compito definito nelle schede. I discenti non potranno ser-
virsi di un vocabolario, ma potranno prendere degli appunti, che non potranno però
venir usati durante l’esame (tranne se sono stati scritti sulle schede dei candidati).
Faccia presente che il loro compito è quello di parlare tra di loro e non con l’esami-
natore, che dovrà limitarsi a coordinare le tre parti dell’esame.
15 minuti Esame
Quando i discenti, terminata la fase di preparazione, entrano nella stanza in cui
avrà luogo l’esame, chieda loro di sedersi (le due sedie saranno state preparate in
anticipo). La soluzione migliore sarebbe un tavolo rotondo, con i candidati seduti
non troppo vicini, ma alla distanza che terrebbero in una situazione comunicativa
reale. La distanza tra i candidati e l’esaminatore o gli esaminatori deve essere tale
che i primi possano concentrarsi nella conversazione senza venire distratti dagli
esaminatori che scrivono le valutazioni. A questo scopo è importante accertarsi che
i criteri di valutazione siano a portata di mano.
Se c’è anche un secondo esaminatore, lo presenti ai candidati e proceda poi sen-
za indugi all’esame. Si rivolga a uno dei candidati chiamandolo per nome e gli
chieda di cominciare. Se l’esame si svolge con un solo candidato la presentazione
del secondo esaminatore farà parte dell’esame. In questo caso chieda al candidato
di cominciare.
Non interrompa la conversazione e non intervenga, a meno che uno dei due candi-
dati non domini la conversazione o, al contrario, che non vi prenda parte. In que-
sto caso, si rivolga al candidato meno attivo e gli chieda di rivolgere una o più do-
mande all’altro candidato su uno dei temi proposti. Se la comunicazione dovesse
arenarsi a causa di deficit linguistici o incomprensioni, provi ad aiutare i candidati,
ma limiti il suo intervento al minimo indispensabile. Quando i candidati hanno com-
pletato il loro compito, inviti, se è il caso, uno dei due discenti a interrogare l’altro
su un argomento supplementare. Tenga presente i criteri di valutazione mentre
ascolta i candidati e decida il voto per ognuno dei quattro criteri alla fine della pri-
ma parte. Annoti i voti sul foglio di valutazione.
Quando il primo compito comunicativo (presa di contatto) è stato eseguito o all’in-
circa dopo circa 3 o 4 minuti, passi gradualmente al secondo compito e cerchi di
favorire l’interazione invitando un candidato a riferire all’altro il contenuto della sua
scheda. Qualora lo svolgimento di questa parte del compito richiedesse troppo
tempo o il secondo candidato non riuscisse a partecipare alla comunicazione ap-
portando il suo contributo, intervenga in modo che ognuno dei due candidati abbia
la possibilità di svolgere il suo compito. Faccia in modo che i candidati si scambino
non solo le informazioni riportate sulle loro schede ma anche le eventuali opinioni
contenute sulla scheda stessa. I candidati devono anche esprimere la loro opinio-
ne personale sul tema. Controlli il tempo, perché questa sessione non dovrebbe
durare più di 5 o 6 minuti. Di nuovo, ascoltando i candidati, si ricordi di tener pre-
sente i criteri di valutazione. Decida i voti per ognuno dei quattro criteri alla fine di
questa parte. Annoti i voti sul foglio di valutazione.
Proceda poi alla terza e ultima parte e spieghi ai candidati il loro compito più breve-
mente possibile. Inviti uno dei due candidati a incominciare solo se nessuno dei
due prende l’iniziativa. Come nella prima e seconda parte, intervenga solo se
emerge qualche problema. Controlli il tempo (questa parte non deve superare i 5
Modello di Test 138
Informazioni per i docenti
Informazioni
o 6 minuti), tenga presente i criteri di valutazione, segni i voti sul foglio di valutazio-
ne.
Alla fine di quest’ultima parte, ringrazi i candidati e li informi che l’esame è termina-
to.
Discussione tra gli esaminatori
circa 5 minuti
Se è presente un secondo esaminatore, proceda al confronto dei voti. La discus-
sione finale non deve prendere più di 5 minuti, in modo che la seconda coppia di
candidati possa incominciare l’esame in tempo. Si metta d’accordo con l’altro esa-
minatore per ognuno dei quattro criteri e inserisca i voti nella parte inferiore del
foglio “S3”.
Parte 1: Presa di contatto
Candidati A / B 1
Durante questa prima parte, lei dovrà cercare di ottenere più informazioni possibile sul suo
partner su qualcuno di questi temi (a sua scelta)
• Nome, cognome
• Luogo di residenza, durata del soggiorno nel luogo di residenza
• Professione
• Famiglia
• Tempo libero
• Viaggi
• Vacanze
• Soggiorni in Italia
Non faccia domande di cui conosce già la risposta.
Gli esaminatori potranno suggerire ulteriori domande.
Temi supplementari:
• attività durante il fine settimana
• hobbies e interessi
ESEMPLARE PER I DOCENTI
MA 1
MB 1
Modello di Test 139
Informazioni per i docenti
Informazioni
Valutazione e punteggio
Per la comprensione scritta, gli elementi di lingua e la comprensione auditiva confronti le risposte del candidato
con quelle riportate a pagina 44
Comprensione scritta
Comprensione globale items 1 – 5 5 punti ciascuno
Comprensione dettagliata items 6 – 10 5 punti ciascuno
Comprensione selettiva items 11 – 20 2,5 punti ciascuno
Elementi di lingua
Parte 1 items 21 – 30 1,5 punti ciascuno
Parte 2 items 31 – 40 1,5 punti ciascuno
Comprensione auditiva
Comprensione globale items 41 – 45 5 punti ciascuno
Comprensione dettagliata items 46 – 55 2,5 punti ciascuno
Comprensione selettiva items 56 – 60 5 punti ciascuno
Per l’espressione scritta (lettera) assegni i punti secondo i criteri di valutazione riportati alle pag. 39-40.
Per l’esame orale, assegni i punti secondo i criteri di valutazione riportati alle pag. 41-42.
Inserisca i punti nella scheda di valutazione alla pag. 33 del modello di test. Sommi tra di loro i punti per l’esame
scritto e l’esame orale. Per superare l’esame il candidato dovrà ottenere, sia nell’esame scritto sia nell’esame
orale, almeno il 60% del punteggio massimo. Dovrà avere quindi al minimo 135 punti nell’esame scritto e 45
punti nell’esame orale.
I due voti ottenuti nell’orale e nello scritto verranno poi sommati e la valutazione globale assegnata verrà
calcolata secondo la seguente tabella:
180 – 209.5 punti sufficiente
210 – 239.5 punti discreto
240 – 269.5 punti buono
270 – 300 punti ottimo
In un vero esame, il candidato che non fosse riuscito a superare una delle due parti dell’esame stesso (lo
scritto o l’orale) o ne abbia tentato una sola, potrà fare la parte mancante entro l’anno in cui si è svolto l’esa-
me o nell’anno successivo. L’intero esame può essere ripetuto quante volte il candidato lo desideri.
Criteri di valutazione
Espressione scritta
Ogni lettera viene valutata da due esaminatori che si mettono d’accordo sui punti da assegnare.
Per questa parte dell’esame può essere raggiunto un punteggio massimo di 45 punti.
La lettera viene valutata in base ai criteri seguenti
• Criterio I: Contenuto
• Criterio II: Adeguatezza comunicativa
• Criterio III: Correttezza formale
Modello di Test 140
Informazioni per i docenti
Informazioni
Possono essere assegnati due punti supplementari (IV) nel modo seguente
– 1 punto nel caso in cui la ricchezza di vocabolario e l’uso di strutture linguistiche siano al di sopra della
norma.
– 1 punto nel caso in cui la lettera contenga più informazioni di quelle richieste.
Questi punti aggiuntivi non possono essere assegnati se la lettera
• ha già ricevuto il massimo dei punti
• non ha avuto più di C in ognuno dei tre criteri.
Se il punteggio dato per il criterio 1 e/o per il criterio 3 è D, il punteggio per la lettera deve essere 0.
Il numero totale di punti (per i tre criteri più i possibili punti aggiuntivi) deve essere moltiplicato per 3.
Criterio 1: contenuto (temi-guida)
La valutazione viene fatta sulla base del numero dei temi-guida trattati
A 5 punti tutti e quattro i temi-guida sono stati trattati in modo appropriato
B 3 punti tre dei temi-guida sono stati trattati in modo appropriato
C 1 punto due dei temi-guida sono stati trattati in modo appropriato
D 0 punti solo uno o nessuno dei temi-guida è stato trattato in modo appropriato
Criterio 2: Adeguatezza comunicativa
La valutazione viene fatta sulla base dei seguenti elementi
1. la sequenza logica con cui sono stati trattati i temi-guida
2. le connessioni tra i periodi della lettera e tra i temi-guida
3. uso di un registro appropriato al tipo di lettera e al destinatario
4. caratteristiche formali della lettera (data, formula conclusiva, saluti)
Le intenzioni comunicative vengono realizzate in modo
A 5 punti appropriato sotto tutti gli aspetti
B 3 punti appropriato sotto la maggioranza degli aspetti
C 1 punto per lo più inappropriato
D 0 punti completamente inappropriato
Criterio 3: Correttezza formale
La valutazione viene fatta in base alla sintassi, alla morfologia e all’ortografia
La lettera contiene
A 5 punti nessun errore o errori occasionali
B 3 punti un numero di errori che non impedisce la comprensione della lettera
C 1 punto errori che impediscono la comprensione di importanti parti della lettera
D 0 punti una quantità di errori che rende il testo praticamente incomprensibile
Modello di Test 141
Informazioni per i docenti
Informazioni
Esame orale
La valutazione dell’esame orale viene fatta durante l’esame stesso da ognuno dei due esaminatori. Quando i
candidati hanno lasciato la stanza gli esaminatori si mettono d’accordo sui punti da assegnare a ciascun
candidato.
La valutazione massima è di 75 punti.
Dato che il massimo dei punti raggiungibile è 300, la valutazione dell’esame orale incide per il 25% nella
valutazione complessiva.
Ognuna delle tre parti dell’esame orale viene valutata separatamente in base agli stessi criteri. La valutazione
per le tre parti è basata su un rapporto 1:2:2, corrispondente rispettivamente a 15, 30 e 30 punti.
Parte 1: Presa di contatto
Per questa parte può essere raggiunto un massimo di 15 punti, assegnati nel modo seguente
Criterio A B C D
1 Capacità espressiva 4 punti 3 punti 1 punto 0 punti
2 Padronanza del compito 4 punti 3 punti 1 punto 0 punti
3 Competenza linguistica 4 punti 3 punti 1 punto 0 punti
4 Pronuncia e intonazione 3 punti 2 punti 1 punto 0 punti
Parte 2: Discussione e
Parte 3: Svolgimento di un compito comune
Per ciascuna di queste due parti può essere raggiunto un massimo di 30 punti, assegnati nel modo seguente
Criterio A B C D
1 Capacità espressiva 8 punti 6 punti 2 punti 0 punti
2 Padronanza del compito 8 punti 6 punti 2 punti 0 punti
3 Competenza linguistica 8 punti 6 punti 2 punti 0 punti
4 Pronuncia e intonazione 6 punti 4 punti 2 punti 0 punti
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