LICEO DELLE SCIENZE UMANE BOLZANO CLASSE 1A INIRIZZO ECONOMICO - SOCIALE LINGUA E LETTERATURA ITALIANA - "Giovanni Pascoli" anno scolastico ...
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LICEO DELLE SCIENZE UMANE
“Giovanni Pascoli”
BOLZANO
anno scolastico 2022/2023
CLASSE 1A
INIRIZZO ECONOMICO - SOCIALE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
prof.ssa Nicole Pellegrini
1LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Il programma si baserà principalmente sull’ educazione linguistica (comprendere, leggere, parlare e
scrivere).
Il lavoro sarà incentrato sull’acquisizione di un metodo di lavoro che porterà a:
- comprendere un testo
- individuare le informazioni principali di un testo
- comprendere il significato generale di un testo
- riflettere sul testo
- sviluppare il senso critico.
PREMESSA METODOLOGIA
Le quattro ore settimanali sono così ripartite:
- 1 ora di riflessione sulla lingua per l’intero anno scolastico
- 2 ore di educazione linguistica e letteraria per tutto l’anno scolastico
- la quarta ora di italiano sarà dedicata ai diversi moduli indicati
Il programma è stato suddiviso in moduli.
1. Accoglienza: conoscersi e conoscere gli altri e la scuola
Obiettivi - abilità Contenuti
- Socializzare e conoscersi, instaurando Lettura e ascolto di testi diversi prodotti dai
un clima collaborativo compagni
- Condividere obiettivi pro – sociali per
un clima sereno in classe Attività proposte dalla docente per costruire
- Sviluppare le quattro abilità: ascolto, un buon clima in classe
parlato, lettura e scrittura
ASCOLTO:
o imparare ad ascoltare
o comprendere le istruzioni
o comprendere le informazioni
più significative in relazione alla
richiesta
PARLATO:
o essere in grado di adattare la
comunicazione al contesto
o rispettare il tempo a
disposizione, rispondendo alle
richieste
LETTURA:
o leggere un testo regolativo,
cogliendo le informazioni
necessarie allo svolgimento del
compito
o leggere il regolamento d’istituto
per rispondere alle domande
2V/F (le risposte verranno date
senza avere il testo davanti)
o leggere, comprendere le
domande e cercare nel testo le
risposte (prima verranno
consegnate le domande e poi il
testo – le risposte verranno date
senza avere il testo davanti)
o leggere e comprendere
domande e testo (attività svolta
in sincrono)
SCRITTURA:
o essere in grado di scrivere un
breve testo di presentazione,
rispettando la consegna e le
indicazioni
o scrivere in relazione allo scopo
2. Leggere e comprendere
Obiettivi - abilità Conoscenze
Leggere per il piacere della lettura. Testi:
Leggere e capire la differenza di testi di vario - “La famiglia della mamma”
tipo e genere. - “I gioielli”
Applicare strategie adeguate a diversi scopi di - “Calligrafia”
lettura. - “Dopo che mi buttarono nel fiume e
Elaborare e utilizzare le principali tecniche di prima di annegare”
supporto alla comprensione di testi complessi. - “La collana”
- “Sentinella”
- “Antenati”
- ALTRI DA DEFINIRE
1. Educazione linguistica e letteraria
Obiettivi - abilità Conoscenze
Leggere consapevolmente i testi, applicando le Il testo narrativo: elementi fondamentali (sequenze), lo
strategie di lettura adeguate. schema narrativo, fabula e intreccio, tempo, anacronie,
Riconoscere i caratteri specifici di un testo narrativo spazio, personaggi, “buoni e cattivi”, narratore, punto di
letterario. vista (focalizzazione), soliloquio, monologo interiore,
flusso di coscienza.
LO SGUARDO DEL NARRATORE (da quanti punti di
vista si può raccontare una storia?).
Testi di riferimento:
3- “Dopo che mi buttarono nel fiume e prima
di annegare” di D. Eggers
- “La collana” di G. de Maupassant
- “Sentinella” di F. Brown
- “Antenati” di V. Woolf
BUONI E CATTIVI (perché per ogni protagonista c’è
un antagonista?).
RITMO (quante meravigliose cose possiamo fare
usando la punteggiatura?)
2. Riflessione sulla lingua
La lingua come sistema: la grammatica valenziale e la grammatica tradizionale
Obiettivi - abilità Conoscenze
Riflettere su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si Frase, non frase, enunciato.
legge. Tutto dipende dal verbo. Il verbo come
Utilizzare la punteggiatura in modo adeguato. narratore della frase.
Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della La frase nucleare, frase semplice e complessa,
frase.
le valenze dei verbi, gli argomenti.
Riconoscere la frase minima e alcune espansioni.
Il soggetto.
Verbi predicativi e copulativi.
Il complemento predicativo del soggetto.
Argomento diretto e argomenti indiretti.
3. Educazione linguistica
Obiettivi - abilità Conoscenze
Leggere in modalità silenziosa utilizzando Testi tratti dal libro LA SECONDA LUNA, Baricco
strategie differenziate, a seconda dello scopo, e la Scuola Holden (vedi sopra).
applicando tecniche di supporto alla
comprensione. Romanzi letti:
Prendere appunti con la guida e il supporto “E tu splendi” di G. Catozzella
della docente. “Io e te” di N. Ammaniti
Esporre in modo ordinato e coerente argomenti “La lingua di Ana” di E. Mujcic
precedentemente studiati. “Mio fratello rincorre i dinosauri” di G.
Individuare le informazioni principali di un Mazzariol
testo; capire il significato generale; sviluppare “Sei come sei” di Mazzucco
un’interpretazione guidata; riflettere sul testo e
la sua struttura.
Produrre testi corretti, coerenti e coesi, di tipo
diverso a seconda dello scopo e del
destinatario, adeguati al contesto. La pagina di diario.
Lavoro di scrittura sulla descrizione soggettiva e
oggettiva.
44. Il mito
Obiettivi - abilità Conoscenze
Riconoscere le narrazioni mitologiche e gli Il racconto mitico. Quello che so del mondo in
elementi che le caratterizzano. cui vivo. Miti che si ripetono. Il mito che spiega,
Individuare il valore simbolico delle vicende il mito che unisce. La funzione teoretica e
narrate dai miti. pratica del mito.
Conoscere il contesto storico, culturale e i valori - “Epopea di Gilgames – il diluvio
del mondo antico. nell’epica mesopotamica”
Leggere, analizzare e interpretare i testi. - “L’arca di Noè
- Il mito del Minotauro
- La figura di Ulisse
Introduzione all’Iliade e all’Odissea.
LIBRI DI TESTO
Narrativa, Epica – Marzia Fontana, Laura Forte, Maria Teresa Talice, I libri lo sanno, Zanichelli
Grammatica – Sabatini, Camodeca, De Santis, Sistema e testo, Loescher Editore
5LICEO DELLE SCIENZE UMANE
“Giovanni Pascoli”
BOLZANO
anno scolastico 2022/2023
CLASSE 1A
INIRIZZO ECONOMICO - SOCIALE
GEO - STORIA
prof.ssa Nicole Pellegrini
61. Cos’è la storia
Obiettivi - abilità Conoscenze
Acquisire i concetti principali di spazio-tempo. Una definizione di storia. I concetti
Collocare nello spazio e nel tempo le fondamentali della disciplina storica. Il passato
conoscenze. che “rivive”. Ragionare con la storia. Che cos’è
Confrontare situazioni e stabilire relazioni. un fatto storico. “Protagonisti nascosti”. La
cronologia. I sistemi di datazione. Diacronia e
sincronia. Il “fattore spazio”. Lo spazio storico
come ambiente. La relazione tra gruppi umani
e ambiente. Fonti primarie e secondarie. Fonti
scritte e non scritte. Lo storico e le fonti. Cause
ed effetti. Diversi modelli di spiegazione.
Tipologie di cause. Dati e interpretazioni.
2. Le origini dell’uomo: il processo di ominazione
Obiettivi - abilità Conoscenze
3. Le prime civiltà agricole e urbane
Obiettivi - abilità Conoscenze
Conoscere le caratteristiche essenziali della Una terra, molti popoli: la Mesopotamia.
Rivoluzione Neolitica: la domesticazione di L’Egitto, “dono del Nilo”.
piante e animali, i cambiamenti, L’Egitto si espande: dal regno all’Impero.
l’organizzazione sociale e i villaggi agricoli. Navi, porpora, scrittura: la civiltà dei fenici.
Collocare nello spazio e nel tempo le La prima religione monoteista e il suo popolo:
conoscenze acquisite. gli ebrei.
Saper confrontare e stabilire relazioni tra
fenomeni del passato e del presente.
4. Il mondo greco
Obiettivi - abilità Conoscenze
Collocare nello spazio e nel tempo le vicende delle Il mare che unisce: i cretesi e i micenei.
poleis greche. I “secoli bui” e la Grecia omerica.
Descrivere struttura e funzionamento della polis L’invenzione della polis.
ateniese e di quella spartana. La grande espansione: la polis nel Mediterraneo.
Acquisire e usare correttamente il lessico specifico. La civiltà greca.
Confrontare passato e presente relativamente ai Lingua, religione, giochi: quello che univa i greci.
concetti affrontati. La città divisa, i tiranni, i legislatori.
Atene tra riforme e tirannide.
La democrazia ateniese.
Il modello oligarchico spartano.
5. Dalle pòleis al mondo ellenistico
Obiettivi - abilità Conoscenze
Collocare nello spazio e nel tempo le vicende delle Le pòleis alla prova: le guerre persiane.
poleis greche. La guerra del Peloponneso.
7Acquisire e usare correttamente il lessico specifico.
Confrontare passato e presente relativamente ai
concetti affrontati.
LIBRI DI TESTO
F. Amerini - E. Zanette - C. Tincati, Metropolis,volume 1, Pearson
8LICEO DELLE SCIENZE UMANE
“Giovanni Pascoli”
BOLZANO
anno scolastico 2022/2023
CLASSE 1C
INIRIZZO SCIENZE - UMANE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
prof.ssa Nicole Pellegrini
9LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Il programma si baserà principalmente sull’ educazione linguistica (comprendere, leggere, parlare e
scrivere).
Il lavoro sarà incentrato sull’acquisizione di un metodo di lavoro che porterà a:
- comprendere un testo
- individuare le informazioni principali di un testo
- comprendere il significato generale di un testo
- riflettere sul testo
- sviluppare il senso critico.
PREMESSA METODOLOGIA
Le quattro ore settimanali sono così ripartite:
- 1 ora di riflessione sulla lingua per l’intero anno scolastico
- 2 ore di educazione linguistica e letteraria per tutto l’anno scolastico
- la quarta ora di italiano sarà dedicata ai diversi moduli indicati
Il programma è stato suddiviso in moduli.
1. Leggere e comprendere
Obiettivi - abilità Conoscenze
Leggere per il piacere della lettura. Testi:
Leggere e capire la differenza di testi di vario - “La famiglia della mamma”
tipo e genere. - “I gioielli”
Applicare strategie adeguate a diversi scopi di - “Calligrafia”
lettura. - “Dopo che mi buttarono nel fiume e
Elaborare e utilizzare le principali tecniche di prima di annegare”
supporto alla comprensione di testi complessi. - “La collana”
- “Sentinella”
- “Antenati”
- ALTRI DA DEFINIRE
2. Educazione linguistica e letteraria
Obiettivi - abilità Conoscenze
Leggere consapevolmente i testi, applicando le Il testo narrativo: elementi fondamentali (sequenze), lo
strategie di lettura adeguate. schema narrativo, fabula e intreccio, tempo, anacronie,
Riconoscere i caratteri specifici di un testo narrativo spazio, personaggi, “buoni e cattivi”, narratore, punto di
letterario. vista (focalizzazione), soliloquio, monologo interiore,
flusso di coscienza.
LO SGUARDO DEL NARRATORE (da quanti punti di
vista si può raccontare una storia?).
Testi di riferimento:
10- “Dopo che mi buttarono nel fiume e prima
di annegare” di D. Eggers
- “La collana” di G. de Maupassant
- “Sentinella” di F. Brown
- “Antenati” di V. Woolf
BUONI E CATTIVI (perché per ogni protagonista c’è
un antagonista?).
RITMO (quante meravigliose cose possiamo fare
usando la punteggiatura?)
3. Riflessione sulla lingua
La lingua come sistema: la grammatica valenziale e la grammatica tradizionale
Obiettivi - abilità Conoscenze
Riflettere su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si Frase, non frase, enunciato.
legge. Tutto dipende dal verbo. Il verbo come
Utilizzare la punteggiatura in modo adeguato. narratore della frase.
Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della La frase nucleare, frase semplice e complessa,
frase.
le valenze dei verbi, gli argomenti.
Riconoscere la frase minima e alcune espansioni.
Il soggetto.
Verbi predicativi e copulativi.
Il complemento predicativo del soggetto.
Argomento diretto e argomenti indiretti.
4. Educazione linguistica
Obiettivi - abilità Conoscenze
Leggere in modalità silenziosa utilizzando Testi tratti dal libro LA SECONDA LUNA, Baricco
strategie differenziate, a seconda dello scopo, e la Scuola Holden (vedi sopra).
applicando tecniche di supporto alla
comprensione. Romanzi letti:
Prendere appunti con la guida e il supporto “E tu splendi” di G. Catozzella
della docente. “Io e te” di N. Ammaniti
Esporre in modo ordinato e coerente argomenti “La lingua di Ana” di E. Mujcic
precedentemente studiati. “Mio fratello rincorre i dinosauri” di G.
Individuare le informazioni principali di un Mazzariol
testo; capire il significato generale; sviluppare “Sei come sei” di Mazzucco
un’interpretazione guidata; riflettere sul testo e
la sua struttura.
Produrre testi corretti, coerenti e coesi, di tipo
diverso a seconda dello scopo e del
destinatario, adeguati al contesto. La pagina di diario.
Lavoro di scrittura sulla descrizione soggettiva e
oggettiva.
115. Il mito
Obiettivi - abilità Conoscenze
Riconoscere le narrazioni mitologiche e gli Il racconto mitico. Quello che so del mondo in
elementi che le caratterizzano. cui vivo. Miti che si ripetono. Il mito che spiega,
Individuare il valore simbolico delle vicende il mito che unisce. La funzione teoretica e
narrate dai miti. pratica del mito.
Conoscere il contesto storico, culturale e i valori - “Epopea di Gilgames – il diluvio
del mondo antico. nell’epica mesopotamica”
Leggere, analizzare e interpretare i testi. - “L’arca di Noè
- Il mito del Minotauro
- La figura di Ulisse
Introduzione all’Iliade e all’Odissea.
LIBRI DI TESTO
Narrativa, Epica – Marzia Fontana, Laura Forte, Maria Teresa Talice, I libri lo sanno, Zanichelli
Grammatica – Sabatini, Camodeca, De Santis, Sistema e testo, Loescher Editore
12LICEO DELLE SCIENZE UMANE
“Giovanni Pascoli”
BOLZANO
anno scolastico 2022/2023
CLASSE 1C
INIRIZZO SCIENZE - UMANE
GEO - STORIA
prof.ssa Nicole Pellegrini
131. Cos’è la storia
Obiettivi - abilità Conoscenze
Acquisire i concetti principali di spazio-tempo. Una definizione di storia. I concetti
Collocare nello spazio e nel tempo le fondamentali della disciplina storica. Il passato
conoscenze. che “rivive”. Ragionare con la storia. Che cos’è
Confrontare situazioni e stabilire relazioni. un fatto storico. “Protagonisti nascosti”. La
cronologia. I sistemi di datazione. Diacronia e
sincronia. Il “fattore spazio”. Lo spazio storico
come ambiente. La relazione tra gruppi umani
e ambiente. Fonti primarie e secondarie. Fonti
scritte e non scritte. Lo storico e le fonti. Cause
ed effetti. Diversi modelli di spiegazione.
Tipologie di cause. Dati e interpretazioni.
2. Le origini dell’uomo: il processo di ominazione
Obiettivi - abilità Conoscenze
3. Le prime civiltà agricole e urbane
Obiettivi - abilità Conoscenze
Conoscere le caratteristiche essenziali della Una terra, molti popoli: la Mesopotamia.
Rivoluzione Neolitica: la domesticazione di L’Egitto, “dono del Nilo”.
piante e animali, i cambiamenti, L’Egitto si espande: dal regno all’Impero.
l’organizzazione sociale e i villaggi agricoli. Navi, porpora, scrittura: la civiltà dei fenici.
Collocare nello spazio e nel tempo le La prima religione monoteista e il suo popolo:
conoscenze acquisite. gli ebrei.
Saper confrontare e stabilire relazioni tra
fenomeni del passato e del presente.
4. Il mondo greco
Obiettivi - abilità Conoscenze
Collocare nello spazio e nel tempo le vicende delle Il mare che unisce: i cretesi e i micenei.
poleis greche. I “secoli bui” e la Grecia omerica.
Descrivere struttura e funzionamento della polis L’invenzione della polis.
ateniese e di quella spartana. La grande espansione: la polis nel Mediterraneo.
Acquisire e usare correttamente il lessico specifico. La civiltà greca.
Confrontare passato e presente relativamente ai Lingua, religione, giochi: quello che univa i greci.
concetti affrontati. La città divisa, i tiranni, i legislatori.
Atene tra riforme e tirannide.
La democrazia ateniese.
Il modello oligarchico spartano.
145. Dalle pòleis al mondo ellenistico
Obiettivi - abilità Conoscenze
Collocare nello spazio e nel tempo le vicende delle Le pòleis alla prova: le guerre persiane.
poleis greche. La guerra del Peloponneso.
Acquisire e usare correttamente il lessico specifico.
Confrontare passato e presente relativamente ai
concetti affrontati.
LIBRI DI TESTO
F. Amerini - E. Zanette - C. Tincati, Metropolis,volume 1, Pearson
15LICEO DELLE SCIENZE UMANE
“Giovanni Pascoli”
BOLZANO
anno scolastico 2022/2023
CLASSE 2H
INIRIZZO SCIENZE - UMANE
GEO - STORIA
prof.ssa Nicole Pellegrini
161. Crisi della repubblica
Obiettivi - abilità Conoscenze
Collocare nello spazio e nel tempo fatti e eventi, Unità 6 (Metropolis 1):
servendosi di carte storiche e della linea del tempo. - La repubblica dominatrice
Utilizzare in modo corretto concetti chiave e lessico - La repubblica nell’età della crisi: i
specifico. problemi sociali
- La riforma impossibile: i Gracchi
- Mario, Silla e la guerra civile
Unità 7 (Metropolis 2):
- L’età dei potenti: Pompeo e Crasso
- L’età di Cesare
- Il tramonto della repubblica
2. Un mondo di imperi
Dalla fondazione dell’impero all’apogeo
Obiettivi - abilità Conoscenze
Collocare nello spazio e nel tempo le vicende Unità 7 (Metropolis 2):
dell’impero romano dal I al II secolo. - Augusto e la fondazione del principato
Conoscere i punti di forza e di debolezza dell’impero - Le riforme dell’età augustea
romano. - L’età del consolidamento: la dinastia
giulio-claudia
- Gli italici al potere: i Flavi
Unità 8 (Metropolis 2):
- Gli “ottimi principi” del secolo d’oro
- L’esercito e le province: i Severi
- Il mondo culturale dell’impero
- La rivoluzione cristiana
3. L’età tardoantica
Obiettivi – abilità Conoscenze
Conoscere e collegare le diverse cause della Unità 9 (Metropolis 2):
crisi. - Il III secolo: la crisi economico-sociale
Conoscere il ruolo del cristianesimo nell’impero - Il III secolo: la crisi politico-militare
tardoantico. - Diocleziano: dal principato al dominato
Conoscere i diversi aspetti del rapporto tra - Costantino e la fondazione dell’impero
Romani e Germani: integrazione, separazione, cristiano
scontro. - Cristiani e pagani: l’età di Teodosio
- Romani e germani
17Utilizzare in modo corretto concetti chiave e - La fine dell’impero romano d’Occidente
lessico specifico.
4. Nuovi protagonisti
Obiettivi - abilità Conoscenze
Conoscere e usare correttamente i concetti di Unità 10 (Metropolis 2):
Antichità e Medioevo. - Lo spazio romano-germanico
Sapersi orientare nel tempo e nello spazio in - Le società romano-germaniche e l’Italia
relazione alle due aree considerate: romano- di Teodorico
germanica e bizantina. - La chiesa in Occidente e il
Conoscere i quadri storici essenziali delle due monachesimo
aree. - Il modello orientale di Giustiniano
Capire le interrelazioni tra fenomeni religiosi e - L’Italia divisa: i longobardi, i bizantini e
altri aspetti di una civiltà. la chiesa
5. L’Europa carolingia e la nascita della società feudale
Obiettivi - abilità Conoscenze
Collocare l’impero carolingio nel tempo e nello Unità 12 (Metropolis 2):
spazio. - La curtis e il potere signorile
Conoscere i caratteri principali: organizzazione - La chiesa e i franchi
politico-economica e culturale. - I longobardi contro i franchi
- L’impero carolingio
- La società carolingia
- La crisi dell’impero carolingio
- Il mondo feudale
LIBRI DI TESTO
F. Amerini - E. Zanette - C. Tincati, Metropolis,volume 2, Pearson
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